发挥协作功能,提高教研效果

第一篇：发挥协作功能,提高教研效果

发挥协作功能，提高教研效果

辽源市西安区教师进修学校李晓锋 信息技术的飞速发展，带来了全球学习资源的网络化发展趋势。信息技术对于人类社会、经济、文化的影响是全方位的、多层次的。可以说，21世纪是信息时代，掌握信息技术是非常必要的。国家教育部已经把信息技术课列为中小学的必修课。为了提高信息技术课的教学水平和质量，我们必须加强教学研究工作。

一、正确认识信息技术课的特点，决定教研工作的策略。

1．新的课程。信息技术课是为了适应时代的要求，全面提高民族的素质而设立的新课程，是一门新的学科，它有明确的教学目标和任务。《中小学信息技术课程指导纲要》明确规定了中小学信息技术课程的主要任务是；培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作、和生活打下必要的基础。《纲要》在认识目标、能力目标方面明确地提出了任务，同时也十分明确地阐述了信息技术课就是要培养学生的信息能力和信息素养，使信息技术成为与“读、写、算”同样重要的认知工具。

2．新的环境。信息技术课要在微机室进行教学活动，有别于普通教室，是一个全新的教学环境，学生面对的不是一块黑板而是瞬息万变的荧屏，这样极大的调动了学生学习的积极性，激发了学生的好奇心和求知欲。新的教学环境给学生提供了一个宽阔的学习空间，可以

利用网络资源，解决学习中的疑难；可以在知识的海洋里自由的畅游，自主探究知识的奥妙；可以利用网络进行师生之间的交流和对话；可以利用网络进行与同学之间的争论和研讨更重要的是新的环境有利于培养学生创新意识，培养学生勤于思考、善于动手的能力和创新精神。

3．新的内容。中小学信息技术课的主要内容是让学生掌握并利用信息技术，主动的利用信息资源，有效地采集信息、加工信息、发布信息。采集信息包括；检索信息、获取信息、筛选信息；加工信息包括；整理信息、分析信息、；发布信息包括；表达、发表、呈现信息等。重要的是把学到的知识转为能力-----信息整合能力，并且把这种能力应用到其他学科的学习中去。这是全新的学习内容，是其他学科所不具有的。

信息技术课有以上三个方面其他学科不具备的新特征，由此决定了教师的教育观念、教学策略、学生的学习方式和方法的必然改变。也必然要求我们按照信息技术课特点决定教研策略，探索新的教研思路。

二、准确评价信息技术教师水平，选择教研工作方法。

1．新的队伍。信息技术课是一门新的课程，也必须有一种新的教师队伍来从事信息技术课的教学，而对每一位信息技术课教师又有较高的要求。首先他必须是好的教师，要懂教学，要掌握教学规律，有较高的教学艺术和教学方法。其次还要掌握信息技术，娴熟的利用信息媒体，及时准确地排除故障，保证学习顺利进行。只懂计算机的操作而不懂教学的人是不能够胜任的。一些信息技术课教师以前从事软件制作工作。信息技术课的开设，使他们从后台走上了讲台，由于缺乏教学经验，往往会手忙脚乱；还有一部分信息技术课教师是各级各类学校培养的计算机技术人员，对教育教学工作缺乏系统的学习和认

识，更缺乏教学经验。由此可见，为加强信息技术课教学研究，提高教师队伍的整体素质。

2．新的理念。信息技术课是一门新的课程，全新的教学环境和学习内容要求教师必须有新的理念指导教学。

第一．要认识到在信息化社会中，信息素养已经成为和传统文化的“读、写、算”一样，是人们不可缺少的重要的生存能力之一，缺乏信息素养就是信息化社会的新“文盲”。因此，要把信息技术课作为重要的工具学科开足开好。

第二．信息技术课的一个主要功能就是使学生有效地利用信息工具和信息资源改善他们的学习方法，具有较强的实践性。因此教学设计要突出实践活动，要在“做中学”，“学中做”。

第三．突出学生的主体性，鼓励学生积极实践，主动探索并与其他学科整合。

3．新的角色。信息技术课具有较强的实践性，而且要通过实践培养学生信息素养。因此，信息技术课的教学，要采用新的方法，教师要改变教师角色，从知识得垄断者灌输者转变为学生学习资源的提供者、学习方法的指导者、学习活动的组织者、学习过程的参与者、意义建构的促进者，切不可以继续以讲为主，而忽略学生动手操作和实践。所以，信息技术课的教研活动也不能纸上谈兵，必须进行实践和操作。

以上三个方面的分析，说明了教研工作方法不能循规蹈矩，必须探索新的思路，根据学科特点，教师状况，积极、有效地开展教研活动。

三、全面总结信息技术课教研经验，发挥协作教研功能。

目前，各学校信息技术课教师数量不多，研究能力有待于提升。

研究部门信息技术教研员也是实力不足。特别是还有各学校设备的添置、维修还要占用大部分时间和精力，教研工作往往是力不从心，或者是顾此失彼。所以单单依靠教育部门的教研力量是不够的。近几年来，西安区教育信息中心，采取了协作教研方式，挖掘了潜在的教研力量，扩大了教研队伍，促进了信息技术课教研活动的开展，有效地提高了信息技术课的教学水平和质量，收获了较好的效果。

1．教师之间的协作校本教研。

每所学校都有几名信息技术课教师，但是往往是自己负责自己班级的教学，缺乏之间的相互协作，相互的研究和探讨，没有形成有效地学习共同体。近几年来，我们在学校的支持下，深入学校与信息技术课教师共同研究，根据各学校的特点和具体情况，制定教研计划，有组织地开展校本教研。并且要求每次研究活动要有具体的方案，有教案，有记录，有总结。使校本教研真正有创新、有成效，有收获。

2．学科之间的协作渗透教研。

区教育信息中心提倡信息技术课教师每学期都要观摩其他学科教师的授课，目的是学习现代教学理念，学习现代教学方法，学习教学活动的组织方式，学习指导学生的主动学习和合作学习，不断地更新教育教学观念，改进自己的教学方法和教学策略。同时邀请班主任老师深入信息技术课堂，了解信息技术课教学情况，帮助信息技术课教师改进教学工作。达到教育教学理念的相互渗透，教学方法的相互影响，共同提高教学水平。

3．校际之间的协作观摩教研。

区教育信息中心每学期都要组织校际之间的协作研究。一是组织信息技术课的评优活动，每校推荐两节信息技术课，互相观摩。然后进行讨论，评课。二是组织同课异构教学研究活动。每学期进行一次

同课异构教学研究，由信息中心确定研究课题，每校各自准备，然后轮流听课，进行比较研讨。

4．区级之间的协作学习教研。

校际之间的研讨活动有效地扩大了研究范围，促进了校际之间的交流，促进了信息技术课教师之间的相互学习，但是还没有突破区域之间的界限。为了使信息技术课的教学尽快的提高水平，更好的学习其他学校的教学经验。这学期，我们与辽源市龙山区联手，开展了区域之间的教研活动。目前，我们共同听课40节，受到了相互学习，共同提高的良好效果。所以，我们准备扩大我们协作教研的氛围，增强我们研究的能力。

我们认为：根据信息技术课的学科特点，教师队伍的状况，教研队伍的状况，开展协作教研活动是行之有效的方法。第一可以最及时的交流信息技术课教学的经验。第二可以把最新的教学理念在信息技术课的教研活动中得到体现和落实。第三可以解决教师队伍，教研队伍尽快提供的问题，提供更多的理论方面，实践方面可以借鉴的方式，方法，促进信息技术教师理论与实践结合的提高。所以，可以说协作教研有效地解决了新的课程，新的环境，新的内容，新的队伍，新的理念，新的角色等方面的问题，科研有利于信息技术课教学质量的提高。

第二篇：发挥企业文化功能 提高项目管理水平

发挥企业文化功能 提高项目管理水平

上海轨道交通9号线R404标三处工区自2003年11月进场筹备到2004年10月主体工程即将完工以来，始终坚持把企业文化建设融汇到项目管理的全过程当中，抓企业文化建设的形象实施，创建具有中铁隧道集团特色的工地文化，抓企业文化氛围的培育，营造以人为本的管理文化，积极追求在制度管理的基础上发挥文化功能进行项目管理，得到了同行的认可，社会的承认，成为集团公司在上海建筑市场的一个“亮点”，为弘扬企业文化，提升企业形象，实现集团公司“重返上海、再铸辉煌”的战略部署，做出了应有的成绩。

一、强调“两个认识”，做到“三个结合”

上海作为国际大都市，有着广阔的建筑市场空间，充满了机遇和挑战。轨道交通建设“高手”如林，每个企业都在尽力展示自己的企业文化。我们占有了一席之地，就是充分展示中隧集团文化的一个“窗口”。我们从认识市场入手，强调“两个认识”，做到“三个结合”，认真策划，适当投入硬件设施，打造具有中隧集团特色的工地文化，与众多企业一道同台竞技，独树一帜。

工区在工程筹备之初，进行项目策划的同时，就对城市施工中建设企业文化的重要性和上海本地施工企业工地文化建设进行了充分的认识了解，强调“两个认识”。一是对实施中隧集团企业文化建设重要性的认识。项目部主要领导充分认识到企业文化在市场竞争中举足轻重的作用，文化建设是企业发展和项目自身管理的需要，及时组织相关人员对企业形象识别系统（VI手册）进行学习。二是对上海本地企业文化建设的认识。上海本地施工企业文化建设起步早，工地文化建设有特色，有的处于领先地位。我们多次组织领导班子成员和部分员工深入上海隧道股份、宏润集团等工地参观学习，从与施工人员的交谈和现场环境中感受他们的企业文化，充分认识了解对方的文化基础。

工区在实施集团VI手册时做到“三个结合”。一是与市场的要求相结合。国家行业标准《建筑施工安全检查标准》对建设工地标准和文明施工制定了详细的细则，上海对文明工地的创建也做出了具体的规定，如施工现场的封闭管理和环境保护等都有硬性要求，我们以此为基础来实施企业文化宣传。二是与业主的要求相结合。上海轨道交通9号线的业主是上海申通集团，业主代理是上海港铁建设管理有限公司，他们对施工现场的管理十分严格，我们必须结合业主的要求来实施工地文化建设。三是与施工现场的客观实际相结合。我们工地原是一个钢厂基地，南北两侧分别紧邻蒲汇塘河和沪淞公路。钢厂搬迁留下的办公房和仓库经协商后，我们进行了充分的完善和利用，规划建设为标准的生活用房和部分生产房屋。沿沪淞公路和东西两端规划成围墙，整个工地实行封闭式管理。

二、合理规划场地，突出企业特色

俗话说“安居才能乐业”。适当投入，创建安全舒适的生产工作环境，体现的是企业的行为文化。我们按照国家行业标准和上海市创建文明工地的要求，把生产区、生活区、办公区严格分开，设置明显的标志。用单层和双层彩钢瓦建成标准围墙900米，大门设门卫室，24小时保安值班。硬化包括房屋在内的场地4050平方米。制作了旗台和不锈钢旗杆。员工宿舍统一定制和购置上下铺铁床、床上用品及共用的生活用具。生活区设置专门的晒衣场。建成了羽毛球场、篮球场、文化娱乐室和可同时容纳近百人就餐的餐厅。工地设置茶水供应点和吸烟处。整个场地布局合理，简洁方便实用，给人一种舒适的感觉。

在硬件投入的基础上，我们严格按照集团VI手册标准，进行企业形象识别的制作。坚持简洁实用，注重实际效果，突出企业文化特色的原则。我们在进行工地大门的文字、图案制作和围墙的标识、刀旗设计，旗台、旗杆规划时，首先在电脑上绘制效果图，经过多次比较反复修改，选定最佳效果，然后再交付制作。对整个场地进行精心布置，所有的标语、标识、标牌都做到布局合理，简洁明了，内容体现中隧集团文化特色。

三、坚持以人为本，注重管理实效

工区在项目管理中重视对员工、包括协作队伍潜移默化的引导，采取传统与现代相结合的方式方法，形式多样，深抓员工工作和生活中的细微之处，加强人性化管理，营造以人为本的管理文化。

工区以提高员工的思想认识和整体素质来促进对制度的执行，努力营造一种学习气氛和促使员工不断思考问题的环境。组织员工对中隧集团“员工行为守则”和上海市民“七不”规范，即“不随地吐痰、不损坏公物、不破坏绿化、不乱穿马路、不在公共场所吸烟、不说粗话脏话”等内容进行学习。把“员工行为守则”和“七不”规范在生活区和公区显著位置上墙，随时提醒员工摒除陋习，养成良好的个人习惯。我们还在资料中摘录出名人名言和成功企业著名的管理理念，如危及企业寿命的“七大智障”——局限思考、归罪于外、撞击思维、专注孤短、青蛙现象、经验错觉、压力妥协等，悬挂在办公室、会议室和餐厅等地方，启迪员工尤其是管理人员的思想。

项目管理中对各种规章制度不折不扣的执行，是企业文化建设的前提。我们从最基本的员工宿舍抓起，在硬件设施配备到位的情况下，要求员工从每天起床叠好被子开始，保持室内个人用品和公共物品的整齐干净，做到军事化管理，坚持每天检查一次和随时抽查评分，每月进行评比，使员工逐渐养成习惯，规范行为，以达到严格执行项目各项管理制度的良好开端。

上海R404标区间工程全都是分项分包，施工协作队伍共有8家。我们把企业文化建设纳入到协作队伍的管理，使协作队伍的文化服从我们的企业文化建设。一是把协作队伍纳入员工队伍统一管理。在宿舍的安排管理，生活区和施工现场的行为规范上，要求员工做到的，协作队伍也要做到。不但在制度的执行上一视同仁，而且在能享有的待遇上同等对待，节假日组织活动，发水果，加餐等都考虑协作队伍。二是统一企业文化标识。协作队伍的机械设备和人员进场，一律统一中隧集团标识，在施工场地内不允许出现其他企业标志。三是改变协作队伍的文化陋习。刚开工时，一个协作队伍的司机开着挖土机不按规定线路行走，在工地上横冲直闯，把整洁的施工场地搞得一团糟，连续三天不听劝阻，我们最终处罚这支协作队伍2000元，促使协作队伍加强内部管理，彻底改变协作队伍的文化陋习，以适应我们的工地文化管理。

优秀的企业文化建设是一个长期的过程，对员工的细节管理非常重要。工区努力挖掘对员工细微之处的人性化管理。在进入生活区的门柱上书写了“轻松生活、舒心工作”字样，旁边安装了水龙头和水池，并温馨提示：为了保持生活区的环境卫生，请洗掉您工作鞋和工作服上的泥土后进入。每天的就餐时间，餐厅内都准时播放轻音乐伴随员工用餐。工地上设置茶水棚和吸烟处，专门制作了靠背椅子，放开水桶的地方书写“员工同志您辛苦了！请坐下喝水”的内容，让员工充分感受到人性化的文化氛围。我们还保持和发扬传统的人文管理方式方法，节假日组织球赛、棋牌赛、拔河比赛、工地文艺晚会和会餐，每月举办一次员工生日晚会，设立员工家属返探亲房屋，项目部领导带慰问品到医院看望生病住院员工等成文和不成文的管理制度，把所有的制度都落实到对人的管理上。

四、实践核心理念，展示企业风采项目在运作中对安全、质量、进度、文明施工的管理充分体现着企业文化底蕴。我们在项目施工过程当中，认真学习企业理念识别系统（MI手册），努力实践集团核心理念，全面履行工程合同，满足上海市场和业主的要求，抓好工程安全质量、施工进度和文明施工管理，充分展示中隧集团优秀文化，有力地提升了企业的良好形象。一是牢固树立企业的安全质量观。通过以人为本的管理，认真执行安全规定，重点抓好检查落实，不断改善安全和健康的施工环境。严格按规范施工，把业主的满意作为质量的最高标准和追求目标。全员树立安全质量意识，全员参与安全质量管理，在施工现场营造“有人负责我服从，无人负责我负责”的安全质量工作理念。工程开工以来未发生安全质量事故，以集团公司项目部名义获得了上海轨道交通9号线立功竞赛赛区2004年一季度“安全精品奖”，上海市市政工程安全监督站和上海市公路工程安全监督站授予的“安全标准化管理达标工地”称号和中国铁路工程总公司（上海地区）“创优达标优秀工地奖”等奖项。二是努力实现项目阶段目标。上海R404标区间工程地下线横穿横泾河，敞开段紧邻蒲汇塘河，施工难度大，工艺要求高，很大程度上制约工期目标的实现。为满足业主，也从项目的自身利益出发，以阶段目标的实现保证总工期目标。我们克服困难，依靠科技精心组织施工，分别提前15天实现了4〃30、5〃30和8〃30三个节点工期目标，有力地提升了企业在业主、监理单位和同行业中的形象。三是文明施工见成效。我们建设企业工地文化合理的投入和认真细致的管理，为创建文明工地奠定了坚实的基础，得到上海市民的赞扬，获得了上海轨道交通9号线立功竞赛赛区2004年二季度“文明施工奖”。上海申通集团董事长在检查工地后高兴地说：中隧集团是国家队，你们把R404标建成了9号线的“亮点”。2004年5月，受香港地铁邀请，业主代理——港铁公司安排出席“国际地铁联合会”第43届年会的代表来工地参观访问，来自法国、意大利等七个国家和地区各大城市地铁运营总监共16人，在参观完施工现场和生活区后，盛赞工地文化建设，纷纷表示给他们留下了深刻的印象。

企业进行项目管理的最终目标是追求利润的最大化。文化工作是经济工作的重要组成部分，只有良好的经济效益，企业文化建设才能长足健康发展。上海轨道交通建设竞争激烈，投标价格普遍较低，R404标工程为闭口合同，工程材料全部自购，我们承担了资金的极大压力和材料价差的全部风险，今年上半年，工地用量最大的螺纹钢价差最高达到1100元/吨，严重影响项目利润目标的实现。我们采取加强现场管理，尤其是对协作队伍的用料管理，严把材料采购关等有力措施，以项目良好的安全质量、进度和文明施工形象为基础，积极找设计、监理和业主进行工程变更设计。在确保集团公司三处上缴后，经初步测算，项目责任成本盈利130万元，取得了一定的经济效益，实现了项目管理的最终目标，为企业文化建设奠定了基础。

第三篇：发挥教师人格魅力提高政治课堂效果

发挥教师人格魅力提高政治课堂效果

新余一中政治组钱伟保

摘要:教师良好的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，是社会进步的价值尺度，是教师白我完善的最高境界。凡是成功的教师，无论处于哪个级别的学校，无不以其人格之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展。本文就教师人格魅力的有关问题进行论述，力求从教师人格魅力对提高政治课堂效果的诸多角度探求教学改革的方向。关键字:人格魅力政治课堂效果

教师是怎样的一种职业，这个问题不难回答。古人说:“师者，所以传道授业解惑也。”今人说:“教师是人类灵魂的工程师。”这些答案早己让我们烂熟于心，用不着思考就能随口答出。但也许正因为太过熟悉，我们很少细究这些答案的具体内涵，仔细推敲什么是“灵魂工程师”，怎徉才能成为“灵魂工程师”。传授知识，自然是教师义不容辞的职责，但除此之外，教师还有没有担负培养学生健康人格的责任呢?左政治课教学过程中，无论对学生知识的传授，』思维的启迪，还是人格的塑造，都离不开教师的活动。政治课的魅力，不仅来源于马克思主义理论深厚的历史感和严密的逻辑性，还来源于教学过程的艺术美，更得益于政治教师自身的人格魅力。心理学研究指出:一定情境下，情绪、情感具有两种互相对立的表现，即情感的两极性。政治课完全可以创设热烈活泼的教学气氛，这就要充分发挥教师的举观能动性，焕发其人格魅力.激活学生思维，实现师生互动。

一、政治教师人格魅力的丰富内涵

教育的本质在于人格教育，其实质是重视对学生进行做人的教育.但它作为政治课程整体功能的一部分，无疑将之提升到了一个更高层次.因此，在课堂教学过程中的教师人格魅力也必将被赋予新的时弋内涵.那么什么是侧若台教师的人格魅力呢?所谓政治教师人格魅力是教师学识、品德和情感的合力，一般由四方面人格特征构成:知识性人格、道德性人格、智慧睦人格和创新性人格.1、知识性人格的主要标志是渊博的学识表现为教师深厚的知识底蕴和合理的知识结构，它是政治教师人格魅力形成的关键。一个优秀的政治教师不仅要有扎实的马列主义理论基础等专业知识，要掌握教育学、心理学等相关教育理论，还要超越学科界限去了解社会热点问题和各科新知识，使教学内容符合现实情况。在课堂教学中，教师的知识性人格为知识的传递提供了畅通的渠道，不仅使学生了解了必须掌握的内容，而且懂得怎样掌握才能更为便捷和有效。例如全面建设小康社会问题，既要运用邓小平关于社会主义本质的理论来分析，也要从马克思主义哲学角度运用联系发展的观点来分析，还要从政治学的角度阐明党的领导的重要性，并注意比较总体小康与全面小康的差异。这样横拓纵延，不仅拓展了学科内容的实际范围，而且增强了思想政治课的动态时效性，在提高学习兴趣的同时培养了他们对实际问题的分析和解决能力。

2、道德性人格是政治教师人格魅力的重要组成部分它的形成分为外部与内核两个层面，前者指外部道德行为规范的制定和建设，后者指观念、情感、信念等内在系统的构建。道德性人格的最重要标志是教师崇高的思想境界，它主要表现为教师的“为人师表”，对本职工作的无私奉献和对学生的无限热爱，这是教师人格魅力中最美的篇章。就思想政治课性质而言，它既具知识性，也具德育性，与其它学科相比，后者更为重要。著名教育家陶行知有句名言:“千教万教，教做真人;千学万学.学做真人。”人格问题其实即为做人之道。由于职业的特殊性，教师必须不断加强自身道德修养，时刻注意一举一动，一言一行在课堂内外对学生的影响。

3、智慧性人格要求政治教师有敏锐的思维能力教师的智慧性人格在课堂中有多种表现方式，既有对学生思维的启迪，也有对意外事变的机智应对，还有知识传递中的风趣

幽默。它能够融洽师生关系，加快知识的传输速度，刷新思维方法。这种人格特征在课堂教学中使整个教学活动充满了艺术魅力，能消减学生学习活动的疲劳，深化对知识的理解，并给他们带来轻松愉悦的享受。启迪学生思维，使其掌握学习方法，是思想政治课教师不可推卸的职责和义务。这一职责的履行也是他们充分展示智慧性人格魅力的过程。如通过讲述苏轼的“昨夜西风过园林，吹落黄花遍地金”名诗典故，激发学生兴趣，让他们寻求故事中的哲理一一矛盾普遍性与特殊性辩证关系，并由此举一反三，要求学生指出课本中物质与物质的具体形态;矛盾与阶级斗争，逻辑矛盾;运动与五种运动方式等都是一般与个别，普遍与特殊的关系。这种方式既注重了新旧知识间的联系，又对所学知识进行辩异求同，大大提高和拓展了学生思维空间。

4、创新性人格的标志是政治教师有创新的精神与能力它是政治教师人格魅力的重要内容，是教育创新活动的内在动力机制。通常表现为强烈的创新动机，执着的创新情感，顽强的创新意志，勇敢的创新行为等人格特征。』恩想政治课的课堂教学从内容到方法都是一个动态系统，随时代变迁而更新发展。从教学内容上讲，不仅要讲清事实(是什么)和原理(为什么)，而且要着重教会学生认识事物本质和规律的思维方法(怎样做)。从教学手段和方法上讲可以运用图表法、提纲法、设疑法等方法启发学生思维，做到引而不发，留下思考空间;还可运用现代教育技术手段，如录音机、投影仪、多媒体充分展示材料，引导学生进行 情境分析，形成分析与综合相结合的科学思维方法;还可开设活动课，辩论课或其它社会实践方式引导学生了解社会生活，认清国际国内形势，提高明辨是非的能力，树立科学的世界观、人生观和价值观，全面提高自身素质。

这四种人格特征共同渗透于政治课堂教学活动中，构成政治教师的整体人格魅力，它在不同时间和场合，从不同角度焕发政治教师自身的无穷魅力，对学生产生一定的影响，感染着他们，牵引着他们步入知识的殿堂，塑造健康的自我。

二、政治教师人格魅力对课堂教学的重要作用

“人格无条件地具有真理性”(黑格尔语)，在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。俄国教育家乌申斯基认为:”只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”所以说，教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权力性影响。因此，要培养学生的自我教育、自我管理能力，政治教师除了运用行政管理措施外，更应当通过自身的人格魅力，”随风潜入夜，润物细无声”，深入到学生的灵魂深处，塑造他们的美好心灵，促进他们健康人格的形成和发展。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，政治教师的人格魅力的作用十分重要。通过政治教师的言传身教，耳濡目染不仅对学生的人格产生了巨大影响，而且增强了知识传输的功能，极大地改善了政治课堂的教学效果。,促进学生人格的发展在学生的发展过程中，教育是多方面的，其教育的结果除了使学生增长知识和技能外，还有其人格的形成。对学生起教育作用的因素很多，如家庭、学校和同辈团体等，但是，其中起决定作用的因素是教育的直接实施者一一教师。由于培养人的教育是由教师实施的，教师是对学生进行健康人格教育的直接传播者。教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的作用。教师人格的表现、言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。我国古代教育家孔子曾说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”国外也有教育家认为:教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度，都这样或那样地影响着全体学生。可见，政治教师应以自身健康的人格来感染和教育学生，教师人格魅力是塑造学生健康人格的前提和保证。

2、提高政治课堂教学效果德国著名教育家第斯多惠说:“一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比你知道什么，可以获得更大的成效。”教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。教学过程包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程。教师对学生的态度、情感，教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学生学习质量的效果。著名的“皮格马利翁效应”证明了教师的期待对学生的学习效果的影响。教师对学生的评价、期望、注意、关心等都属于教师对学生的态度。因此，政治教师积极热忱的态度能够使师生间建立融洽的关系，创造活跃的课堂氛围，激起学生学习的内部动力，能够直接或间接的对教学效果产生积极影响，提高政治课堂教学效果。

3、政治教师人格魅力是创设良好课堂心理环境的前提教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。教师的个性品质对学生个性品质的形成和发展的示范和导向作用己被国内外大量研究证实。正如乌申斯基说:“只有个性才能作用于个性的形成和发展。”同时，有关研究还表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个胜品质，有利于营造和谐、’渝决的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习。

另外，政治教师人格魅力在培养学生自我管理能力方面的作用还有:示范作用、激励作用、熏陶作用。实验证明，长期的教育示范、激励、熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展，从而圆满实现政治教育的终极目标。

三、政治教师如何在课堂中发挥人格魅力的作用

我在讲政治教师人格魅力的丰富内涵时就讲了点政治教师如何在课堂中发挥人格魅力。作为政治教师，应该懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。

1、以真挚的爱心去影响学生的情感“爱心”是政治教师必备的人格内容，是政治教师最基本的心理品质.是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，于学生何尝又不是呢?伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生，曹铁云，张玉仁等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。政治教师只有把爱心带到政治课堂上，理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任„„地对特学生，教师的教育才能使学生在平和、·渝说的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的课堂效果。

2、以高尚的品质去陶冶学生的情操韩愈说:“师者，传道授业解惑也。”“传道”一一用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何祝教师还是在特定的场所、特定的时{司“传道”呢l政治教师也只有把大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质带到政治课堂上，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别夹出，而这种夹出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德n言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。

3、以优雅的行为去潜化学生的习惯优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也

可以说是内在美的外化，作为政治教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。魏A在《我的老师》中写道，学生们连老师握铅笔的姿势都“急于模仿”，这表现出学生的“向师性”和“模仿性”。许多学生在坐、立、行、课前准备、卫生习喷等方面做得很差，许多教师也是天天强调，但就是不见效果，究其原因是有些教师自己在这些方面就不太注意，常有粉笔头乱扔，随地吐痰，写字潦草，上课两手叉腰，手机呼机随叫随接，甚至言语不检点等不良习喷，对学生不仅没有形成正面的积极影响，反而造成负面的消极影响。其实，教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习喷，而改变自己不良的行为习喷

4、以渊博的知识去激发学生的进取心政治教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。因此，教师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。政治教师洲博的知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松·渝说地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技能。

四、政治教师如何培养自己的人格魅力

我来到学校已经将近两年的时间了，从事政治教学也有了一定的经验积累.在从教的两年中，感悟最深的是作为一名政治教师应该从以下几方面来培养自己的人格魅力.1,政治教师要培养合格的政治品格在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教师的一切言论的行动中。政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信，自己却极其虚伪;讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退;讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会信任老师所言所讲。因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂，具有较强的政治鉴别力和敏锐性;必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒;必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

2、政治教师要努力学习理论知识我国近代思想家黄宗羲曾经说过:“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师夫。”所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。当今世界科学技术夹飞猛进，知识经济己见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识洲博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

3、政治教师要培养自己的爱生之心‘憾人者，莫过于情”感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过:“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，役有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政

治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂，无论教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。

4,政治教师要具有执著的敬业精神当前，在政治课被认为难教，政治教师难当的情况下，需要政治教师具有执著的敬业、乐业精神。政治教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神;必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。政治教师增强育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐，贡献与报酬的关系，从而甘心为教育事业献身，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

总而言之，我们政治教师应当适应新时期政治课改的要求，勇于接受新观念，不断更新知识，具有创造精神和实践能力，为人师表，成为学生的楷模，充分发挥教师人格魅力，提高政治课堂效果。

参考书目:

张大钧 《教育心理学》人民教育出版社1999

胡兴松 《思想政治课教学艺术论》广东教育出版社2000

郎晓鸿 《浅谈中小学教师的道德人格》中学政治教学参考2002.(9)P1孟庆男 《论思想政治课的教学魅力》课程、教材、教法2002.(6)P41

李英 《借助研究性学习凸现政治课特色》课程、教材、教法2003(1)P54

联合国科教文组织国际教育委员会编著《学会生存—教育世界的今天和明天》，上海译文出版社 1979

第四篇：发挥校本培训功能 提高继续教育质量

发挥校本培训功能 提高继续教育质量

《中国教育改革发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，建设一支高素质的教师队伍是治校之本，动力之源，是学校工作的核心，是一项带有战略意义的工作。经济的发展要转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，同样，教育的发展也要转移到依靠新的教育思想和提高教师素质的轨道上来。近几年来，我校“校本培训”的目标是按照“师德高尚，业务精良，有现代教育思想，先进教育手段，扎实专业知识，熟练教学技能和良好教学方法，较强科研能力”的高标准，构建教师队伍，迎接新世纪的挑战。

一、立足校情，领导重视。

“校本培训”是90年代从欧洲传人我国的。其内涵是：在上级教育部门的指导和学校校长的组织下，以教师任职学校为主阵地，自主确定培训目标、培训内容，自主组织培训活动。它是针对专职培训院校一统天下而提出来的一种教师继续教育培训方式。

对我校而言，实施“校本培训”模式有以下三方面的需要：一是改变教师队伍现状的需要。我校现有专任教师110余人，从年龄结构上看，新教师比重过大，经验缺乏；从知识结构和教学能力上看，部分教师知识老化，教法陈旧，骨干教师缺乏，学科严重不配套。1999年，我校有幸成为市校本培训试点学校，加速了我校的校本培训进程，因地制宜，因校制宜，采取“以校为本”，挖拙潜力，将潜在的师资资源转化成现实的教育生产力。二是全面落实校长责任制的需要。实行校长负责制后，校长除对教师拥有使用权外，也拥有教师的发展权。采取“校本培训”，能使校长对学校的发展和教师的发展同步定位，对教师培训目标定位。三是教师自我发展的需要。使继续教育成为教师的自觉行动，使继续教育内化为教师素质和教育教学能力。“校本培训”可以使教师克服职前学习“管用一生”的思想，树立“贯穿一生”的终身学习思想，帮助教师找准自己发展的坐标，从而充分开发人力资源。

为使“校本培训”工作落到实处，学校确定：(1)校长为“校本培训”的最终责任人。(2)“校本培训”工作由分管教育教学的副校长直接领导。(3)“校本培训”的日常教务工作主要归教育科学研究室管理，教导处协助管理。(4)将“校本培训”纳入教师工作目标考核，建立校发证书制度。

二、因校制宜，兴“校本培训”之源

在实施“校本培训”工作中，我校自始至终坚持“面向全体，突出骨干，注重实效”的原则，立足以“校”为“本”，采取校际联谊，内引外接，向内挖潜，形成了多元化的“校本培训”形式。1．以“师”训师。充分发挥特长教师的作用，利用特长教师资源，定时间、定内容、定标准对其他教师进行培训。我校除了进行常规的计算机二级考试和普通话培训外，还进行课件制作培训，培训内容包括Powerpoint、Plash、Authorware、Photoshop、FrontPage，培训以滚动形式进行，教师自愿报名培训项目，并分阶段对培训结果进行测试。充分发挥学科带头人和骨干教师的作用，建立并完善师带徒的学科导师制。

2、借“网”拓展。充分利用校园网优势对教师进行不限时、不限地的特色培训。目前，我校已成立的“现代教育技术中心”除培训部负责对全校教师进行现代教育技术培训外，资源部负责建立学科资源库，利用学科资源库对教师进行培训，并由推广部负责考核教师应用现代信息教育技术的情况。

3、借“题”发挥。教育要发展，科研要先行。组织教师参与教育科学研究，是提高教师素质最有效的途径，把教育科研作为教育质量新的增长点，建立了县学校第一家心理咨询室，加强对学生心理问题的研究，并利用研究成果对全校班主任进行培训。

4、借“才”育人。为培养高素质的教师队伍，我校送骨干教师外出培训外，还依托浙师大在我校设点举办硕士研究生课程进修班，目前已有19人硕士研究生课程进修班结业，11人在读。提前十余年达到了宁波市对高中教师的学历要求。与此同时，我校同浙师大和浙江心理教育研究会建立了协作关系，培养教育科研型教师。

三、开拓创新，结“校本培训”之果

我校的“校本培训”工作，经历了一个不断开拓创新的过程，摸索出了一套成功的经验，带来了多方面的显著效益。

第一，培训成果直接转化为教育生产力，为教师服务，为教学服务，推动了学校的改革和发展。在“校本培训”中，各学校立足本校实际，把握优势，各取所长，不断丰富了“校本培训”的内涵和外延。第二，随着教师知识的更新与拓展，教师的教育观念也得到了转变，不少教师还形成了自己的教育思想。形成了教师教课“贯思想”，教研评课“评思想”，专题研究“论思想”的教育思想热，使教学教研活动开展得有声有色，有血有肉。

第三，提升了教师人格，提高了教师素质。

实践使我们认识到“校本培训”是伴随整个教育事业的一种有效的师资培训途径，是师训工作永恒的主题。

第五篇：发挥家庭教育功能

发挥家庭教育功能，让孩子更健康的成长

各位好！我是初一（2）班学生×××的妈妈

家长如何教育和培养好自己的子女是当今的焦点问题。特别是有儿女在校读书的家庭，孩子的学习和教育更是成了日常谈论的中心话题。

和我们那一代相比，现在的学习环境要优越得多。以前很多家庭中，大人们忙于生计，无暇顾及或很少关心子女的学习情况，把教育和培养孩子的责任都交给了学校。而现在，大都数家长都有充裕的时间，摆在我们面前的是，在家如何做好子女的教育和培养工作，充分发挥家庭的教育功能，作为学校教育有力的补充，让孩子得到更全面的教育，让孩子更健康快乐的成长。

教育不是一朝一夕的事情，它有一个漫长的过程，只要你不断努力，处理得当，就会有好的结果。在这里我就简单的说说我在这方面的做法

一、相互理解，相互沟通

和子女学会相互沟通，培养同子女之间的感情，是教育好子女关键的第一步。只有充分了解了孩子想法和动向，及时发现孩子的优缺点，才能针对性的做出教育孩子的合适方法。

首先我们要注重自身的修养，树立自己的威信，多同孩子交流谈心。其次，多陪孩子玩感兴趣的活动，使孩子感到父母无比的亲近，没有任何的隔阂，这样，孩子就愿意把自己的真是想法告诉你。

平时多点赞美、少点批评。恰到好处的赞美是与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。

全身心地投入孩子理解和沟通中去，努力教育好孩子，才可赢得孩子的尊重和爱戴。

二、培养学习的兴趣

进入了初中，孩子的记忆力是最好的，抽象思维已形成，正是学习的黄金阶段。要让孩子好好的认真读书，兴趣是取得成功的前提。我的做法是这样的：

根据我女儿的学习情况，在学习之初，先确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，目标过高，达不到反而就会失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

多给讲讲孩子学习的目的，让孩子明白学习的个人意义及社会意义，只有对学习的目的有了深刻的理解后，才会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

学生只有对学习感兴趣，才能把心思集中在学习的对象上，才能激发和强化孩子的学习内在动力，从而调动学习的积极性。

三、正确对待优缺点

所有孩子都会有自己的优点，同时都难免出现错误和缺点。如何正确对待孩子的成绩和错误，是每个家长要考虑的问题。取得好的成绩该表扬，发了错误也应该批评，但要把握好尺度。过度表扬和批评会使孩子的心态出现反常，过度表扬和奖励会使孩子沾沾自喜，得意忘形；过度批评，又会使孩子灰心丧气，一蹶不振，甚至出现逆反心里。平时多给孩子一些鼓励和表扬，引导他，以实际行道支持她，有利于孩子缺点的改正，也利于孩子的优点发扬光大。

我女儿有一个缺点，就是性格内向，胆小，不善于主动和别的学生去交流，怕和陌生人打交道。从小学开始，碰到同学都不敢打招呼，特别是怕接触师，我注意到了这个问题，曾几次狠狠的批评了，甚至大发脾气，却没有得到任何的效果，反而引起女儿对我的反感。我意识到用这种粗暴简单的方法来让女儿接受改变是不行的。因此只能设法来锻炼她，所有能让女儿锻炼的场合，都尽最大努力让她去接受锻炼。刚进初一女儿担任了班干部，回家跟我说不想当，我鼓励她说，要当好这个班干部，这是个锻炼的好机会，可以多同老师、同学接触和交流。经过一段时间锻炼，现在虽然不能和其他胆大的孩子比，但比以前有大的进步和提高。渐渐有了自信，人也比以前开朗起来了。

都说女孩心细，可我女儿却还有个粗心的缺点，给她检查作业时，经常发现很多粗心的问题：不是加法当减法做了，就是把正负号弄反了；不是把时态弄错了，就是单词缺个字母；不是词义表达不对，就是别字一串……。几次考试下了，在这个缺点上也扣了一些分数。孩子回家也常说他们组里学习的情况，默写经常要扣分，为了改正她这个缺点，我还开玩笑的对她说，你们组里是不是一半人属马，一半人属虎，叫马虎组，而你是马虎组长。她当时还很气愤，说不要小看人，到学期结束，你看我还当不当这个马虎组长。吃一堑，长一智，我相信我女儿会从中得到教训，改正个这缺点的。

四、尊重孩子的爱好和天性

丰富的想象力，无穷的求知欲，好奇心都是这个年龄段孩子的天性。每个孩子都有自己喜欢做的事情，虽然每天上完课回家都已经很辛苦了，还有家庭作业要做，有时回家直喊累，但我还是尽量满足孩子，抽一点时间去玩和放松自己，去做自己喜欢做的事情，这对缓解学习上的压力是大有裨益的。我自己有切身的体会，做自己喜欢做的事情，这个时候是我最开心、最轻松的时候：全身心的投入，没有任何压力，没有任何干扰，进入一种忘我的境界，能够彻彻底底放松自己

玩和爱好是要付出一定时间的，这跟学习要发生冲突怎么办？这是所有学生和家长都面临的一个问题，合理安排时间就显得格外重要了。

这里我建议一下学校，家庭作业不宜多，在于精，不要让孩子把所有时间都花在作业上，合理布置一段自由活动的时间，有利于学生健康的成长，也利于学生的学习生活。