班级工作创新10条

第一篇：班级工作创新10条

班主任工作“创新十法”简介

创新十法之一：家长会上的小纸条 始 创 班 级：六年级三班 始 创 班主任：陈祥玲

家长会上，最让老师头疼的事是对表现欠佳的学生的情况汇报。当面点出，家长脸上会挂不住；等家长会结束后点名留下，家长心里会忐忑不安，仍会感觉很难为情。面对这种情况，最好的办法就是利用小纸条来传递信息。每次家长会前一天，利用统一的纸条，先让每个负责家庭作业的小组长给所负责的组员写一写家庭作业完成情况，然后由纪律和卫生小队长写写纪律和卫生表现情况，优缺点都可以写，尤其是表现欠佳的学生情况如实详细地写在上面，谁写的就在话语后面署上名字，留下联系电话。最后由班主任和任课教师逐个查看修改，需要补充的适当补充，需要让家长留下的，就在纸条上注明。小纸条夹在学生的作业本中，然后将作业本发放到学生桌上。家长会结束后，于是，另一轮小型家长会又开始了„„

创新十法之二：班级博客 始 创 班 级：三年级一班 始 创 班主任：陈彩祥

班级博客是是一个集班级管理、教师家长学生交流、资源共享和互助互进的平台。三一班级博客至今已有两年的历史，她记录着班级成长的足迹，体现了为师者的用心与爱心，实现了教师与家长，家长与学生。学生与学生之间的相互交流，相互进步。

班级博客，其实上就是班级网路日志，内容无所不包，既有学校组织的一系列活动（包括文字、照片），又有家庭教育的一些指导；既有班级所背古诗词，又有孩子们的日记作文，甚至是一些写作的方法技巧；既有课文内容视频，又有音乐欣赏；既有老师对孩子的殷切期望，又有家长、学生与老师的心灵对话„„

班级博客自建立以来，赢得了家长的喜爱。他们说，不用到学校里去，只读一读上面的一篇篇文章，孩子在三一班，我们放心了。孩子们也喜欢班级博客，因为在这里可以欣赏自己在班级活动中的“倩影”，可以了解班级动态，可以与老师、同学说说心里话。应该说班级博客的建设，拓宽了家校间的交流沟通平台，加强了学生的荣誉感、责任感，增强了班级凝聚力。在建设班级博客的过程中，为师者的心情是愉快的，因为自己又一次分享了与孩子一起成长的快乐。

创新十法之三：合理有计划安排工作 始 创 班 级：四年级四班 始 创 班主任：李军

班主任工作是琐碎的，更是忙碌的。要想能在琐碎和忙碌中将工作做得条理，不慌不乱，必须对工作进行有计划的合理安排。

学期初就该想一想本学期将会有哪些节日，针对这些节日学校会安排什么样的活动，做到早计划、早安排。还可以在每个星期天或星期一时根据学校每周工作计划写一个简单的班级工作计划：这一周该开展哪些活动、该找哪些学生谈心、该找哪些学生家长到校了解情况、该强调哪些问题等主要工作想一想，写一写。这样心里就会比较有数，做到有的放矢，有针对性的去解决班里存在的问题，从而更有效的建设班集体，避免稀里糊涂、毫无章法的做事。计划要制定的合理，不能脱离实际，虚无缥缈，失去计划的意义。

创新十法之四：荣誉记录本 始 创 班 级：二年级三班 始 创 班主任：周燕

给每个学生发一个“荣誉记录本”，如果有表现好的方面，就给自己画朵小红花，并在下面写上注释，说明得到小红花的原因，以及心情、感受等。采取学生自评、家长评、老师评的形式，使家、校管理有效的结合起来。这种方法，既能培养学生的荣誉感，让他们多看到自己的优点，培养自信，慢慢改掉自己的缺点，还锻炼了写话能力！还可以定期从获得小红花的数量、注释的说明、书写的质量等方面来进行总评、展览。把荣誉纪律本的考评与小队争星榜的考评结合起来，每个星期一小结，每个月一总结。

创新十法之五：班级分级管理制 始 创 班 级：六年级一班 始 创 班主任：王立娟 为了调动全体学生参与班级管理的积极性，本着 “成就自己，服务集体，以小我，成大我”的教育理念，开学初组织开展“我能为班级做些什么”活动，通过学生的自我举荐，同学们的集体商议，我班实行了“分级管理制”。

一级管理：八名班委，负责全班的学习、纪律、劳动、宣传、文体等各大项工作的监督总结。

二级管理：小队长，分管各组的学习和卫生。

三级管理：科代表，负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课教师的教学工作。

四级管理：职责长，根据各自的兴趣和特点确定一个任务，负责班内各项小范围工作。如“晨检员”、“好人好事记录员”、“图书管理员”、“每日一诗摘录员”等等，把班内琐碎却又十分重要的工作分配到个人，从而使班级的每个人都是班内小主人，构建人人都是管理者，人人都是被管理者的民主管理格局，以取得良好的激励效应。每名学生都是班级的主人，人人都为班级增光，使班级充满真诚、友爱、活泼、向上的气氛。

分级管理，不仅培养了班干部队伍，发挥了示范带动作用，还大大激发了全班同学人人参与班级管理的积极性，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应，为形成良好的班风和学风打下良好基础。

创新十法之六：做好开学前的热身活动 始 创 班 级：二年级一班 始 创 班主任：陈祥英

经历一个假期的休整，学生难免闲散、慵懒，如何抓住孩子的心，尽快建立一个活泼、积极向上的班集体呢？所以做好开学的热身活动也不失为一个良策。

①交流中“收心”。每年的两大假期，好多家长会借此机会带领孩子游历祖国的山川，以此丰富孩子的见闻。孩子的见识多了，就想在同学面前炫耀一翻，因此，开学前，我不是急于上新课，而是为学生搭建一个平台，拿出1-2节课的时间让学生畅所欲言，释放自己的积累，这样不仅提高了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的胆量；还有的学生在假期里又学到了好多本领，在班上也可以说得不亦乐乎。有了老师给学生提供的机会，学生在上课时也就不再私下里窃窃私语，能专心听讲。

②表扬与批评中“动心”。每一个新学期的开始，都是崭新的，都蕴育着家长与孩子的期待，如何让学生在开学初就能鼓足干劲，开学初的总结工作就显得尤其重要。开学初我就与学生一起总结上学期的班级的得与失；每个学生的优点与缺点，这样一个简单的励志会，会让暂时落后的学生找到航标，优秀的学生也会自勉，朝着新的目标扬帆起航，因此，每年的第一次班会我都会带着真诚的笑容，满含期待地说：“能与大家一起学习，我很快乐，无论你的学习如何，我愿与你一起拥抱快乐，风雨同舟，一起在学海上航行。”

创新十法之七：常向书本借力，巧向家长借力 始 创 班 级：一年级四班

始 创 班主任：薛秀丽

新的教育形势对教师提出了更高的要求，教师给学生的不再是一桶水，而是流动的活水；教师不再是蜡烛，是节能灯，应该越燃越亮，所以班主任更应学会自己充电，而书籍便是充电器，借鉴书籍中的各种案例、方法，从中找到适合自己和自己班级的管理方法。工作之余，我经常读报——了解国家形势，了解新的教育动向，关注周围的世界；读文学作品——周国平的散文、汪国真的诗集、毕淑敏的小说，带给我教师人格的魅力、语言的幽默、思维的灵活、知识的宽泛、胸怀的坦荡等深厚的文学素养；读一些教育学、心理学方面的专著——《给教师的100第建议》、《陶行知教育名篇》、肖川的《教育的使命与责任》等书籍，是我班主任工作的精神食粮。

无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。作为班主任的我越来越发现与家长联系的重要性，并且深刻体会到只有家庭与学校的配合才能更好地教育好孩子。于是，我在平时的班主任工作中，更注重与家校的联系和沟通。

真诚——架起一座沟通的心灵桥。我一直把家长当作自己最真诚的朋友。每次交流，我都会坦诚一些、真挚一些，那么我收获的也一定是真诚。

及时——急家长所急。班级里不乏一批特别调皮的孩子，对待这些孩子老师着急，家长更是上火。于是我每当发现这些孩子身上有进步时，我都会第一时间通知家长，或者写信，或者利用手机发短信，以便老师和家长能够及时地给孩子肯定与鼓励。

灵活——创设多种活动，无声胜有声。我在班里经常搞各种各样的活动，调动学生的学习积极性，同时也调动家长的积极性，让家长也参与到班级活动中来。比如，本学期我们班搞的“我是读书小博士，图书推荐会”，家长们不但给学生写了热情洋溢的发言稿，还鼓励学生把好书带到班级里与其它的孩子分享。特色——班级博客，我与家长们共同耕耘的沃土。我们班级的班级博客，除反应出一段时间同学们在班级的发现外，还及时的把班级近期的活动动态公布出来。更主要的，班级博客成为我们班老师与家长，家长与家长互相沟通的桥梁。

我认为，在新的教育形势下，只读课本和教参的教师决不会成为一个优秀的教师；只凭借一根粉笔一张嘴的教师也决不可能成为“名师”。我们需要借力，需要向书本借力，用渊博的知识培养人；需要向家长借力，用真诚的态度感染人。与家长交朋友，让我学会宽容，学会尊重；读书让我学会教书，学会育人和学会爱。

通过向书本借力，向家长借力，让我爱上教育、爱上教学、爱上孩子。

创新十法之八：“进步”本 始 创 班 级：五年级一班 始 创 班主任：王艳

著名教育家赞诃夫说过：对一名教师来说他们所需要的就是对孩子的爱。爱心是师生友情的桥梁，对犯错误的学生来说，爱心又是一幅绝好的镇静剂。对于那些学习上较差的学生，不要歧视他们，而要时刻关心爱护、耐心帮助他们，“以爱动其心，以爱导其行”，用真情唤醒着问题生的上进心。

对于学习习惯非常“棘手”的问题生，老师可以送给他一个小本子，封面上写着“今天你进步了吗？”，要求他每天都要记录下自己的点滴进步，哪怕是一点点微不足道的收获也要记下来。比如，今天少错了一个字，上课听得认真一些了，甚至今天见到老师打了个招呼，也算一个进步，并告诉他老师要随时抽查，连续凑满五个进步，尽可得到全班同学一次热烈的鼓掌表扬。

以后几天里，老师要趁热打铁，经常去看他的“进步”本。一边鼓励他坚持记录下去，逐步争取每天进步更大一点，一边请全班同学都去关心他，用全班几十颗稚嫩而充满爱心的心去唤起他的上进心。实践证明，一次次表扬一阵阵掌声，一张张笑脸，能初步唤醒那颗处于“冬眠”状态的上进心。

一个小本子，也许能唤起一颗上进的童心，一笔笔进步的记录，印证着一路成长的足迹。其实，让一个孩子踏上成才的程途并不复杂，只要付出我们的真情、爱心、以及教育智慧。

创新十法之九：我的班级我来管，让我们在责任中成长 始 创 班 级：四年级三班 始 创 班主任：杨晓燕 著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”在班级管理中，我发现孩子普遍缺乏责任心。孩子们都想当班干部，可有的孩子却不能很好的履行班干部的职责。责任心是我们每个人都应该具备的一种素养，有了责任心，学习才会自觉，工作才会有动力，人才会不断进取！所以，从小我们就应该培养孩子具有责任心。

但责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通孩子们有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。为此，我在班里提出了一个口号：“我的班级我来管，让我们在责任中成长。”通过给尽可能多的孩子们安排适当的职位，来加强班级的自我管理，提高孩子们自我管理的能力，增强孩子们的责任心。比如班里除了班长、学习委员之外，还设有值日班长、排长、卫生、纪律监督员、路队长、学习组长、卫生组长、纪律组长、灯长、风扇长、窗台长、卫生工具长、图书管理员、晨检记录长、红领巾监督员等等，每个孩子几乎都有自己的职责，都是班里的班干部，让孩子们感受到班级是大家的，每个人都有责任和义务来管理，并教育孩子明确自己的职责、任务，努力做好自己的每一件事情。

为了让他们重视自己的职责、体验自己作为一名班干部的荣耀，我让所有的班干部都进行了就职演讲，并采取了一系列激励措施，每天组织学生对他们的职责情况进行评比，比如每一个小组由卫生、纪律、学习组长各制作2张名片，一张为小组集体的名片，一张为小组长的名片，每天评选出优秀卫生小组、优秀卫生组长、优秀纪律小组、优秀纪律组长、优秀学习小组、优秀学习组长等，将评比的结果分别按集体和个人登记在后面的“荣誉果”中，每个周进行“责任在我心中”的评选活动，评出本周优秀的班干部，写在后黑板的荣誉栏中。这样，孩子们的积极性被充分调动起来，工作有了足够的动力。他们做事不再仅仅考虑自己，心中集体的分量在逐步地增加，责任感在逐步增强。

当然，培养孩子们的责任心并非一朝一夕之功，而是日积月累、长期地教育，不断地督促，逐步地强化，逐步形成的。我真心地希望我们班的孩子是做事认真、有责任心的孩子，将来在社会上也是有进取心、对他人负责、对社会负责、敢于担当的人。

创新十法之十：我的童年我做主 始 创 班 级：二年级五班 始 创 班主任：徐世玉

“我的童年我做主”主要是指发挥学生自主管理的意识，让学生在自主管理中增强主动思考的能力以及自我约束、互相监督的意识。

在班级内部的活动中，尽量让学生自己安排活动的内容和方式。尤其是在班级的各种庆祝活动中，学生自己报上节目然后每个组的小组长把节目上报到大组长，再由大组长对节目进行统筹安排写好节目之间的串台词，在这期间班主任不参与任何意见，对于他们设计好的内容一般不进行修改，尊重他们的思维方式。

在班级管理中，班主任利用晨会和班会的形式有针对性的对昨天一天出现的情况进行总结。主要是让学生自己管理自己，不但是管好自己的纪律，而且要管理好自己在班级内的各种行为。

在学生的自我管理中，主要是采用班长监督、同桌约束、自我管理相结合的方法。班长在班级的主要作用就是监督，如到了擦地板的时间，班长只要进行提醒就可以。小学生同桌的关系是比较特殊的，会彼此对对方做错的事情进行“揭发”，而我就是用了这样一种关系让同桌之间互相监督，谁也不想成为被别人揭发的对象，所以像在做眼保健操这样需要自己自觉的事情上，同桌之间都会互相监督，都不希望自己的错误被别人发现。而自主管理主要是培养孩子的自我约束能力，在这方面孩子之间的差距是很大的，并不能要求他们做到一样的标准，所以这需要漫长的时间，需要慢慢培养孩子的这种意识。

在“我的童年我做主”这一班级管理理念下，班干部的能力得到很大的提高，他们有想法敢说、敢做。而班内的孩子自我管理和约束力得到提高，让学生摆脱老师过多的管理和束缚，能够在自我约束的过程中享受到做童年小主人的快乐。

第二篇：班级创新工作心得体会总结

班级创新工作心得体会总结

作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下工作：

一、具体工作

（一）工作理念

1、建立班委会、团支部，边培养边管理。

2、建立班级各项规章制度，依法治班。

3、建立团结、协作、有凝聚力的班集体，做到全班一条心。

4、树立班级奋斗目标“只争第一”，使班级理念“借改变态度来改变一切”深入人心。

5、全面放权，敢于放权，指导学生自己设计、自己组织、自己总结、自我反思，形成独立风格，不依赖他人。

（二）本学期以来的工作 九月份：

1、开学初就了解学生的一些基本情况，做到“心中有数”。

2、建立临时班委会、团支部，突出“临时”二字，为两周后的班委会改选留下余地，力争建立能上能下的班级领导集体。

3、制度管理是基础，必须首先建立班级管理制度，能依法治班。（1）针对新生刚入学有的自由散漫，先制定《高一（11）班请假规定》，批准权下放到班长；有事直接与班主任联系，我的电话号码是8188851；针对卫生状况不尽如人意，制定了《高一（11）班卫生管理规定》，已见成效。

（2）陆续建立《班级管理工作规范》、《高一（11）班级制度》、《高一（11）班级文明公约》等制度，使班级各项工作有章可循。

3、敢于放手，只要相信学生，学生就能创造一片美丽的蓝天。（1）教师节时没有任何人的要求，每个科任老师都收到了学生的满怀深情的心意。

（2）学校运动会由班长和体育委员主持,全班参与选出最优秀的运动员.（3）自主管理，重在自主。让学生自己决定自己的事，选出自己的班委会。

目前的班委会：班长---王小伟（班级工作有条不紊）学习委员----薛雪津成绩一直名列前茅）生活委员---陈毅丹（做事有板有眼）劳动委员---蔡思安（劳动身先士卒）团支部：团支书----王建龙（有条有理）十月份：

1、年段广播操比赛获第七名。

2、第一次月考质量分析

帮助学生及时分析考试情况，总结成败得失，争取更大的进步。十一月份：

1、注意学习态度与方法的教育。教育学生学习时不能死学，要注意运用恰当的学习方法。

（1）看书写作业，每次落笔应该写一个完整的句子，而不是看一次只写两三个字，这源于记忆的广度问题。如果能坚持，必定获益匪浅。（2）有的同学说今天记住的东西，第二天就忘了，我告诉学生为什么。根据记忆遗忘规律，完全记住的内容，第二天就只有大约25%还能记得住，这是规律不必奇怪，唯一的办法就是及时复习。

（3）注意及时纠正不良学习习惯。如；学习时趴在桌上的，看书不动笔的，精力不集中的，坐姿不正确的，头垂的太低的，必须及时纠正，否则必定影响学习效果。

２、与科任老师加强沟通，形成教育合力，在班级组织了学习经验交流会，取得了不错的效果。

３、期中考试后，让学生自我评价，学会自我反思、自我提高。同时，把考试情况分析及时公布在班级黑板报上，表扬先进，鞭策后进，以期共同进步。

４、高一廉政故事会，我班出1个，获二等奖。５、成功举办了家长会。十二月份：

1、继续强化学习教育。

2、学校运动会我班获年段第四名． 一月份：

１、继续强化学习教育，班级管理． ２、期末考总复习，总动员。

二、工作总结

（一）对学生进行思想品德教育

1、思想品德教育

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

2、对学生进行班级日志考核记载

按照学校《行为规范》的要求对学生进行班级日志考核记载，班干部轮流做班级日志考核记载，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

（3）经常灌输给学生以朴素、简洁为美的审美观，告诉他们什么人就要有什么的样子，学生就要有学生的样子。不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不戴首饰，所以在仪容方面我们班还是做得比较好的。

（二）重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班、团干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

1、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐10位候选人上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前7位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持不定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

2、增强班级的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

（三）教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

（四）关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。

三、存在问题的原因分析及对策

在班级工作中尽管我取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方。学生的进取心还不强，思想意识上对学习不够重视，对学习目的不是十分明确，存在较强的反复。对一些存在的问题，不能很好地解决，例如学生个性沟通，学生父母没时间管教孩子，把子女托付给年迈而又无能力看管的老人，形成管理真空的问题。

第一，自身原因。由于第一次担任艺术高中班主任，没有任何经验可用，完全靠自己的摸索。第二，学生方面：

根据学生个人的自评和我的日常观察，原因如下；

1、许多人在态度上没有认真对待，没有认真复习。毕竟，对学生而言，“学习态度决定一切”。

2、许多人没有适合自己的学习方法。没有意识到高中不同于初中，许多时候学习要自主，用适合自己的方法学习会更好。

3、应试方法不对路。如：有的同学在考试的时候就想着“这题做过的，以前怎么做的呢？”“这是在书上什么地方的呢？”等问题，而没有把心思放在“这题现在该如何做（解）？”上。

4、考试时粗心大意。一方面，对知识的掌握仍不牢靠，比较肤浅。另一方面，学生没有形成良好的学习习惯。用良好的学习习惯对抗粗心大意必定有用。第三，我的对策：

1、强化班级管理尤其是纪律管理，创设优良的学习环境，争取形成良好的班风。

2、让学生进一步端正学习态度，从自己的前途出发多做思考。

3、注意良好学习方法的培养，尽量帮助每个学生找出一套适合自己的行之有效的学习方法。

4、注意考试策略的辅导。

5、多搞一些激发学生学习兴趣的班级活动，增强师生之间的可亲度、可信度。

6、做好任课老师与学生之间的信息沟通工作，掌握班级的日常工作情况，争取多给学生一些自主的学习时间。

第三篇：创新班级

以创新活动创设优秀班级文化

班级文化建设是一个动态的、发展的系统工程，它代表着班级个性、班级的形象，体现着班级的生命，是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。随着教育教学的改革，教育理念的改变，我班班级文化建设在如下几个方面有如此创新：

一、积极创设班级文化氛围

首先，发动班级全体学生设计班训，班风及学风，班级口号，布置在教室宣传栏内，让学生耳熟能详，并时刻鞭策自己，付诸行动。然后，在教室两侧墙壁竖立、悬挂名人名言、“大家”之画象，让学生置身于文化的氛围中，自然会被其熏陶、激励、感染。同时，还可以拓展学生的视野，激发学生的灵感和创意。这样，让班级文化滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

二、充分利用学校开展的各项活动提升班级文化建设

学校丰富多彩的活动，为班级文化建设提供了平台，如我校开展的“弘扬三湘文化，争当红色好少年”的书信大赛，以“热爱祖国，歌颂祖国巨变”为主题的国庆征文，英语单词竞赛，小制作比赛，猜谜活动，镇运会，冬季长跑比赛等，就为全体学生提供了一个很好的展示自我的机会，大力倡导了校园文化，不断提升了班级文化建设，使学生受感染，受教育，提高了班级文化的品位。

三、和各科任老师取得联系，创设文明礼仪氛围，强化班级文化建设

班级文化建设的成败，同样体现在文明礼仪上。于是我和各科任教师取得联系，让他们在每一堂课上，进行两到三分钟的文明礼仪组织教学。我呢？则要求他们在平时加强文明礼仪。这样，一个文明、上进、和谐的班级就形成了，文化品位也不断提高。

我想：一个真正优秀的班级应该是一个文化活动频繁，文化领先的班级，班级文化建设的创新，将最大限度的促进整个班级的发展。

第四篇：创新班级管理方法初探

创新班级管理方法初探

在班级管理中，班主任要树立新的学生观和质量观，真正以学生发展为本，不抛弃、不放纵每一个学生，引导学生自主发展、和谐发展，为学生的终身发展奠基，创新班级管理，创建和谐校园。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。因此，在班级管理中怎样培养学生的创新能力呢？

一、率先垂范，提高学生自我教育能力

“学高为师，身正为范”，学生正处在生长发育的阶段，模仿性、可塑性极强。老师的言传身教会对他们产生很大的影响，所以做为一名教师，要不断提高自己的文化素质和道德修养，并时时刻刻注意自己的言行和形象，给学生以良好的熏陶。我坚持加强文化知识学习和教育管理研究，订阅了大量相关的报纸刊物进行钻研，借以丰富头脑，开阔眼界，提高素养。在日常工作中，我坚持对自己严格要求，做到了衣着大方得体，说话文明礼貌，说话做事认真负责，待人接物彬彬有礼，对待学生和蔼可亲，始终以良好的精神风貌出现在学生的面前，为学生树立了楷模。在我的严格管理和言传身教影响下，我历年来任教班级的学生在学习上你追我赶，争先创优，多次在全区统考中名列前茅，并且说文明话、办文明事，做文明人的好风气蔚然成风，受到学校领导和广大师生的一致好评。

学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。我们必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切学生”，“一切为了学生”，尊重学生的个别差异，因势利导。我把选择活动的权利交给学生，指导但不指令，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，可以多项多次选择，直到自己满意为止。把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才干。开展具有创新性的班队活动。没有创意的活动就没有学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，也就没有学生创新个性的发展。我们着力打造每一个班集体不同的富有创意的班队活动。例如：班级内学生出现不守信用的，就举行“诚信铭刻心中”主题班会，让学生通过诵名言、讲故事、演讲等形式深刻了解诚信的内涵，懂得为人讲诚信的重要性；为倡导绿色文化，举行“让绿色满校园”活动。在这些丰富多彩的班级活动中，激发了师生的创新热情，增长了他们的创造才干，促使师生个体个性化，个性社会化。

二、创新机制，提高管理水平

建立和完善一系列规章制度，使学生管理有章可循。要结合本校实际工作并认真加以研究总结，借鉴兄弟学校的经验，有针对性地制订一系列规章制度。在班级管理工作中，必须做好“六心”，即“耐心”、“诚心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“关心”。要用耐心说服学生、用诚心打动学生、用恒心感化学生、用信心鼓励学生、用关心爱护学生。对主体班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服务）为主，班主任指导为辅；在处理与学生关系时，注意亲而不昵，密而有度，公交论理，私交论情；在管理方法与技巧上做到因班、因人制宜，严而有度，宽不失范。在探索学生思想政治工作的规律上，要定期召开班主任工作交流会，总结经验，查摆问题，为交流学生管理工作经验搭建新的平台。

教育中的任何创新，都必须尊重教育对象，对教育对象负责。班主任在实施某项管理措施之前，首先要了解学生实际，掌握班风学情，全面审视该措施的科学含量，预测实施的后果，切不可凭一时灵感、一时心热，贸然实施，把学生当成试验品。在日常工作中，常有人说，我对班级工作如何如何动了脑筋，各种方法都采用了，这个不行换那个，方法常新，但总不见效果。这正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每开展一项创新活动或实施某一种创新措施时，必须慎之又慎，调查、研究、论证、反馈，一个环节都不能少；不能今天一套，明天一套。拿学生当试验品的班主任是误人子弟的老师，不遵循教育规律、不符合学生实际的管理是不负责任的管理。比如，班主任可以开展“学习对手大比拼”活动、“小老师值勤”制度等。现在学生的生活是：机械和单调，封闭和禁锢，平庸和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡，个性受到压抑和忽视。当前学生的个性心理有两个明显特征：一是正面的时代精神气息。学生普遍具有自主意识、开放意识、竞争意识、开拓创新意识。学生的思维度不断拓展，知识层面日趋丰富。二是负面的时代病。社会不良风气的熏染，致使少数学生拜金主义、享乐主义、个人主义思想潜滋暗长，传统道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能力下降等。人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，是个体发展的精神动力，“志不强者，智不立；情不溢者，根不深”。基础教育阶段正是一个人“立志，培智，陶情”的关键时期，是形成人生观、世界观、价值观的关键时期。班主任作为基础教育的第一责任人，若其在工作中处处渗透着人文精神，则学生在潜移默化中，也必然深受影响。我们要利用各种途径，挖掘各种人文因素，对学生进行人文精神的培育，让他们的美好情感得到激励和升华，在潜移默化中汲取知识，开拓视野，发展个性，完善人格修养。师生结合班级实际情况，共同研究制定班级文化建设的主题，在确立主题后，班主任进行全面规划，设计班级文化建设总体方案及各阶段目标。如以“争先奋进”为主题，提出“人人争先、事事争先、处处争先”的口号，引导学生在各方面迎难而上，取得了令人惊喜的好成绩。

叶澜教授曾说过：“把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育成为充满智慧的事业；把精神生命的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机”。因此班级管理可以实行自治管理的模式。在开学初，了解每一个学生的基本状况，搜集学生个性化资料，作品、成果等，在不断了解中掌握每个学生的个性特点。根据学生特点和班级实际，教师和学生共同协商讨论，在班内设立多个服务岗位，如班级图书管理岗、卫生监督岗、纪律检查岗、学习互助岗、小记者岗等，由学生自主管理。管理岗位人员通过毛遂自荐、竞争上岗的途径产生，努力做到“人人有岗，个个尽责，鼓励兼岗，定期轮岗，真诚服务，各展所长”，力求使每个学生在集体中都能获得一个最适合自己发挥的角色，能够为集体出力、为大家服务，能张扬自己的个性特长。班级管理离不开班干部，班干部的好坏直接影响到班级管理的成效，因此在班级管理中要善于选好干部，要选那些思想素质好，管理能力强的同学做干部，平时要注意教给他们方法，让他们树立正确的干部观，要充分信任他们，放权让他们大胆干，同时要注意培养他们，给他们树立威信，让同学们信服他，愿意听他指挥，对他们的过失及时予以纠正，让他们快速地成长起来，成为班主任得力助手，成为班级管理的核心力量。

第五篇：如何创新班级文化建设

一个班级诞生了，一个新的集体就诞生了，这个集体要想成为一个得到别人肯定和赞美的优秀班级，加强班级文化建设是一种有效地手段。要根据班级的实际情况，创新班级文化建设，那就必须抓住三个方面：

一、是创设个性化的班级环境。

教室是学生主要的活动场所，因此教室的硬环境建设就成了班级文化建设不可或缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据教育教学的实际需要灵活设定；对于学习园地、团的生活等活动板块，则要及时进行内容更新和形式创新。

二、构建班级制度文化，采用新方法。

“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是指党和国家的有关方针、政策、法律法令以及社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。尤其是对于中学生来说，强化班级制度文化的建设，不但为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且能使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级乃至社会群体利益、符合教育培养目标的方向发展，因而有着更为重要的教育意义。具体而言，班级制度文化建设最重要的就是班级规章制度的建设。我们认为在实践中既要抓好规章制度的制订与完善，更要抓好规章制度的实施。

规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立良好的班集体必然需要有相应的班级规章制度来约束学生的行为。健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，才能养成学生正确的行为习惯。

三、构建班级精神文化，培育好班风与学风。

班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。对于中学生而言，这种意识更为明显。为此，我十分注意时时、处处、事事强化学生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等。实践表明，在班集体中，优化班级精神文化，倡导正确的价值取向、健康的审美情趣、优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，这种向心力、凝聚力和群体意识愈容易得到体现，从而激励学生努力进取，发奋学习，热爱生活，珍惜光阴，形成良好的班风、学风，为学生健康成长创设一个高层面的精神文化氛围。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。也就达到了教育的最终目标。