王沟希望小学梯级名师培养方案

第一篇：王沟希望小学梯级名师培养方案

王沟希望小学梯级名师培养方案

新密市大隗镇王沟希望小学

2010.9

王沟希望小学梯级名师培养方案

一、指导思想

教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界教育所关注的焦点。在此大背景下，我校把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为教师提供更多、更系统的培训提高的机会，以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。

二、培养对象：全体任课教师

三、培养目标

根据任课教师的不同学历、资历及把握教材的能力，搭建培养教师专业发展的“三格”层次。提出对五年以下教龄的任课教师进行“合格”培养，对五年以上十年以下教龄的任课教师进行“升格”培养，对十年以上教龄的任课教师教师进行“风格”培养，努力把我校教师逐级推上进一步发展的平台。

四、内容及措施：

1、做好新入校教师的达标培养。

达标教师标准：新入校教师要在一年内完成校内达标，成为达标教师。达标教师标准：当年师德考核达到优秀，当年教学量化不低于40分教学水平达到合格标准。

2、搭建教师专业发展“三格”层次。

① 五年以下教龄的新教师“合格”（一星）培养

做法：一是引导新教师做好角色转换，对他们进行师德师规，班主任工作艺术和组织能力等方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课多方面进行专题讲座，并面对面地进行跟踪指导；三是实行师徒结对的“青蓝工程”，要求每一位新教师自拜“教学师傅”，并签订“师徒合同”，每学期量化考核，内容包括：交一份合格的教案，上一堂教学汇报课，写一份教学体会，设计一份班级活动方案，组织一次公开班队活动，写一份全面工作的总结等，使他们顺利地在教坛上闪亮登场。

②五年以上十年以下教龄的中青年教师“升格”（二、三星）培养

做法：给中青年教师树立榜样，学习我国教育大师和本校名师，发挥他们的榜样示范作用，引导青年教师不断进取，根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立学校“校本培训研究室”，开展“教学论坛”，通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式，给中青年教师成功的机会和体验，第三创设条件，优化培训环节，对事业心强、有培养潜力的青年教师，进行重点培养，提供机会让他们多走出去参加教学展示观摩，研讨培训。

③十年以上教龄的骨干教师“风格”（四、五星）培养 做法是：以科研为先导，要求骨干教师积极参与教育教研，根据学校的总课题，结合自己的教学特长确定子课题，学校在帮助投资，经费援助上给予一定的支持，为骨干教师的研究工作创造条件，帮助骨干教师逐步形成自己独特的教学风格，向“名师”发展。

２、铺设教师专业发展“三环”道路：“外环”（基本功），“中环”（教育教学策略），“内环”（教育思想的更新）。摒弃过去大部分教师“磨道式”的发展现象，积极形成“螺旋式”上升的有效发展道路。

①历练“教学基本功”。教学基本功分为三项内容

* 一般教学基本功，包括三笔字、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、批改作业等

* 学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

* 专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

②锤炼“教学策略”。

随着“以创新教育为核心的素质教育”的不断推进，单一的人才目标，划一的教学形式，统一的考评方法已无法适应教育改革，甚至成为课程改革的阻力。根据教师和学校实际，坚持师德与师能并重，长线与短线结合，点面合理安排。既有前瞻性，又能及时解决实际问题。要求骨干教师探索新课程需要的教学策略，把握整体性，突出人文性，体现开放性，发挥主体性，注重实践性，落实探究性，追求艺术性，让课堂焕发生机与活力。

③提炼“教学思想”。高素质的专业化教师首先要具备先进的教育观念、教学思想。教育观念转变了，教师的差距找到了，教师专业化发展也就有了明确的方向。新课程的实施为“教学思想”提炼，提供了很好的“切入点”。而要形成自己的教育教学思想是一个漫长的过程。面对一个浮躁的时代，一个充满欲望的时代，面对别人的辉煌，要求我们的教师坚守自己的心灵，坚守人生的真诚和尊严，自甘寂寞，努力求学，追求并形成自己的教育思想及教学风格。

３、构架教师专业发展“三维空间”。努力为教师提供和创设可持续发展的空间 ①“学习”空间。

通过组织教师学习学习苏霍姆林斯基和陶行知教育理论，加强教师教育理论的基本建设。推荐教师阅读《敬业》、《细节决定成功》、《影响教师的１００个经典案例》等书目；通过“读书汇报会”、“今天怎样当教师”专题讨论会；观看《教师礼仪》电视录像片，让老师认识到，现代社会是一个学习化的社会，不学习就会被淘汰。我们提倡教师博览群书，努力为教师提供可持续发展的“学习”空间，构建学习型学校。

②“实践”空间。

教育的实践性是一个永恒不变的原则。要求青年教师走“学、教、训、研”相结合的道路。在实践过程中，从被动型向主动型转变，从“要我做”向“我要做”转变，使教师既有丰富的理论知识为底蕴，又有较高的科研水平和较强的实践动手能力。③“展示”空间。

通过评选学校教学新秀、教苑特色教师、教学骨干教师、学科带头人，首席名师等打造学校人才梯队，帮助教师寻找教育展示的舞台，组织教师承担各级各项教学科研课题，承担学校下达的各项任务，唤起教师热爱学校，拓展专业，献身教育的情感和意识。从而形成“我和学校同发展”的生动局面。

第二篇：王沟希望小学梯级教师队伍培养方案

“梯级教师队伍”培养方案

新密市大隗镇王沟希望小学

2010.9

王沟希望小学“梯级教师队伍”培养方案

一、指导思想：

为适应我校教育事业发展的长远需要，全面推进教学改革与发展，以主题教研活动为平台，遵循小学教育教学规律和人才培养规律，采取切实有效的措施，创设教师成长成才的良好环境，建设一支符合时代要求的高素质教师队伍，为打造实验二小品牌特色学校奠定基础。

二、培养目标：

计划从2012年开始，用3至5年时间，逐步培养“梯级教师队伍”。使他们具有较扎实的教育理论基础、较新的现代教育观念、较丰富的教育教学实践经验、较高的教育教学水平、较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人，教育教学研究与改革中成绩显著，在隆尧县起示范带头作用，在邢台地区甚至更高层次具有较大影响。

三、培养措施：

1、加强理论学习，掌握先进理念。

书籍是人类进步的阶梯，“名师”的成长与发展离不开名师广泛持续的阅读。朱永新教授曾说过：“一位教师如果不善于学习，不充实自己，一切都将成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的底气都没有”。在科技日新月异的今天，教师一天不学习就会落伍。全体教师要结合“主题教研工作”认真开展学习研究活动，不断提高自身业务素质。

2、学习名师，研究名师。每位教师要收集本学科著名特级教师的教学实录和教学录像，反复阅读反复观看，研究名师的课堂结构、教学方法、教学技巧和教学智慧。听名师讲课录像代替个人听课数量要求，但必须有听课记（教研组和学校组织的听评课等除外）。

3、在课堂上苦练内功

课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”，每位教师都可以大有作为。好课是“磨”出来的，“实践出真知，实践长才干”。众多“名特优”教师的成长历程无一例外地表明，他们是在课堂拼搏中“学会教学”，在课堂实践中“磨练本领”，求得“真经”。教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来；新的教育观念，新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。每位教师都要多听课、评课、磨课、研课，在课堂上下功夫、做文章。在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短；在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。

4、以主题教研为课题研究平台，在充分学习和分析的基础上确定个人研究主题，扎实开展研究，努力把自己培养成研究型教师。

5、“走出去、请进来”与名校名师“零距离”接触，感受名校名师风彩，学习名师精神，逐步“走进”名师行列。

四、“梯级教师队伍”评选办法

梯级教师队伍培养标准 名称教龄 教坛新秀三年以下 教学骨干教师四年以上六年以下 教学名师十年以上 职称

教坛新秀小二以上 教学骨干教师小一以上 教学名师小高以上

第三篇：梯级名师培养计划

“梯级名师”培养计划

名校培养名师，名师支撑名校。为了真正意义上促进学生和谐发展，为实现学校争创名校，特制定此名师培养计划。实施《名师培养计划》的意义，可归结为“三个需要”，即：

1、是全面实施素质教育的需要。“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。要实施素质教育，提高学生的素质，首先必须提高教师的素质。教师素质的优劣直接关系到素质教育的成效。教师素质包含教师的①品德、人格，主要指职业道德，核心是“爱生”。②智能结构，主要指开放的知识结构，一专多能。③心理素质，及情感等非智力因素。教师素质对学生素质的“影响力”，既有直接的，也有间接的；既有短期的，也有深远的；既有单一的，也有多重的；所谓言传身教、潜移默化，名师出高徒，正是对这种影响力的一种归纳。因而，树立一支能模范地实施素质教育的名师队伍是素质教育的一项重要的基础工作。

2、是推进教育现代化的需要。教育现代化是一项系统工程，教师队伍的现代化不仅是其中的一项重要内容，而且对教育观念、事业水平、课程设置、办学条件、学校管理、教学方法等方面的现代化均能产生重要的影响。教师队伍的现代化较紧迫的任务主要有：①教师的教育观念现代化，如具有现代化的人才观、学生观、智育观、质量观等。②掌握现代教育技术，会收集和利用各种教育信息。塑造现代化的名师队伍正是教育现代化的一项重要要求。

3、是谱写学校发展新篇章的需要。通过验收是学校发展的新起点，由此学校进入了新的阶段。正在积极向“四星”级示范初中迈进。在新阶段，要实现学校在更高层次上的良性循环，我们需要在教学质量、班级文化建设、校园“四化”等方面有一个持续性的优化和提升。这种优化和提升正是以名师队伍量地扩大和质的提升为前提和基础的。“名校培育名师，名师支撑名校”。学校化大力气培养出一批名师来，可以带动全校教师素质地大幅度提高，从而促使学校总体教学质量和教育质量的提高。而学校有一批名师，也能形成名师效应，提高学校的知名度，为学校的持续性发展创造良好的条件。

关于名师培养计划，具体内容如下：

一、成立名师计划领导小组和实施小组，负责计划的实施和协调，每学期专题研究1—2次名师计划落实情况。

二、建立名师梯队。培养名师是项长期的工作，因此应建立起名师梯队，以使名师不断涌现，名师队伍不断壮大。

1、在近年内培养出3－5名在县内某学科内有一定知名度的名师，如县级学科带头人、县优秀青年教师等，这些教师应取得县级以上奖励或称号。

2、每门学科应有1—3名总校级名师，如总校级学科带头人、总校级优秀青年教师等。这些教师应在总校内有一定知名度，取得总校级以上奖励或称号。

3、每门学科有1—3名校优秀青年教师。他们应在本学科教学成绩居领先地位，教育效果优良，并取得校级以上先进或在校级赛课中取得好的名次。

三、建立名师档案

在每位教师的业务档案的基础上，建立更详实、具体的名师档案，记载这些教师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹，以准确记载下名师成长的轨迹，并在推出名师之际有据可查。

四、制定培训计划

对确定为推出的名师，学校应提供成长条件，并进行有计划的培养：培训目标（短期的与长期的目标）；培训人员（指定由谁负责实施培训计划）；针对其强、弱项（如上课、科研、讲座、获奖等情况）提出相应计划，发挥其长处，弥补其弱项；鼓励教师争取市、县有关的奖励与称号；组织向校外名师对口学习，以期迅速提高，并请有关专家到校进行指导。

五、制定名师推出计划：学校应创造条件推出名师。

1、在各种可能的情况下，学校为教师的推出创设条件，积极主动联系，动员有关教师外出参加市、县公开课等各类活动。

2、有计划指导教师进行教科研活动，向省市区有关学会推荐其科研论文。

3、要求教师学习现代教学理论，掌握先进的教学方法，使用现代化教学手段，使教学思想与教学方法能处于领先地位。

4、学校应争取推出教师到市、县举行各类学科讲座。

第四篇：口张小学梯级名师培养实施方案

口张小学梯级名师培养实施方案

孟庄镇口张小学小学

2018.2 梯级名师培养工程实施方案

教育成败，系于教师。建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。为了落实教育体育局提出的“新郑市中小学梯级名师培养工程实施方案”，培养一支学习型、研究型、专家型的教师队伍，确保学校的可持续发展，特制定梯级名师培养工程实施方案。

一、指导思想

从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供师资保障。

二、培养目标

名师的培养分学校首席教师、市骨干教师、市名师、市杰出教师、市教育名家五个梯次。学校首席教师分为四个星级：一星级、二星级、三星级、四星级（即学校首席教师），力争三年内培养一批德才兼备、有一定社会影响力、学生家长满意、社会满意的师德高尚，业务精良的名师队伍，努力实现名师大众化。

三、成立名师培养工作领导小组

组长：张银川

副组长：郭慧霞、张剑飞、王智林

四、校级名师培养措施

1、抓师德教育，树师表形象 学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，按照邓小平“三个面向”教育思想和胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观要求，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》依据，以活动为载体，对名师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使名师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化名师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、抓素质提高、提升业务水平

传道之人，必须闻道在先。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。现代教育对教师的要求已不仅仅是“一桶水”，而应拥有“源头活水”。为此，要立足于名资的培训。主要是以学校为主阵地，开展好校本培训工作，扎实推进新课程改革，促进教师将先进的理念内化为教学行为。加强学科培训，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校应采用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教育科研能力培训

要注重名师教学科研意识的培养，根据名师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，进行有针对性的研究，引导名师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。

五、抓措施落实，确保培养效果

1、加强组织领导，制定学校星级教师（首席教师）培养方案。

2、牢固树立学校发展以教师为本的观念，关心和支持名师参加培训，由教科室、教务处组织实施，按照新课程改革和新形势下不同岗位的职务要求，对名师实施校本培训。

3、优化培养内容。坚持科学性、针对性、实效性和谐统一的原则，结合校情从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等各方面开展培养。

4、完善评估体系。通过“看、听、测、评”等手段，对名师进行全方位的评价，评价结果记入名师个人档案。

六、培养方式

以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，注重培养的自主性、实践性和实效性。

1、自主学习：鼓励名师自学，写读书笔记，学校推荐书目，组织名师认真读书学习、交流研讨。让读书成为名师的自觉行为，并起到辐射带动作用。

2、集体讨论：成立名师共同体，定期进行研讨，交流心得，互帮互学，共同提高。

3、教学观摩：学校内部名师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。

5、专家指导：聘请本校、外校的名优教师、学科带头人、骨干教师等听课、评课，进行教学研究指导。

第五篇：中学教师梯级培养方案

喀什市第十中学教师梯级培养方案

第一章总则

第一条为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育教学质量不断提高，根据学校发展总体规划，结合当前实际，制定本方案。

第二条各梯级教师是在我校长期从事基础教育教学工作，具有良好的思想政治素质、优秀的职业道德素养、先进的教育教学理念、较强的教育教学能力、较高的教育科研水平，教学教研成效显著、并在各级别本学科领域能起到带头、示范、引领作用的优秀教师。

第三条梯级教师选拔和培养活动，将为我校基础教育打造一支能够在学科领域起到示范引领作用的优质教师队伍，带动我校基础教育师资队伍建设水平的整体提升，促进我校基础教育教学质量的全面提高。

第二章培养目标

第四条 我校教师梯级培养平台定为教坛新秀、骨干教师、学科带头人、教学名师四级。

第五条引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专家引领的工作生态，体验和提升教师专业生涯规划的幸福感。

第六条通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能，掌握本学科教学、课程改革最新研究成果和发展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。

第七条将学校教育改革和发展要求、学校特色发展需求和教师专业成长需求有机结合起来。对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养，重在发挥各梯级教师的作用。

第三章 梯级定位

第八条

各梯级的定位分别为：

1.教坛新秀。教坛新秀是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。

2.骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师，是学校教学业务骨干，在学校学科教学中起骨干带头作用。

3.学科带头人。学科带头人是骨干教师中的佼佼者，是学校各学科教学与研究的中坚力量和带头人，在教育教学中起示范和引领作用。

4.教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高威望和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是学校教育教学的核心力量和领军人物，在教育教学中起示范和引领作用，是全市乃至全省教育教学的核心力量和领军物。

第四章

认定与晋级

第九条认定组织机构：

1.认定领导小组。校长任组长，相关副校长任副组长，专家组成员代表、教学处、教科研处、办公室主任任组员。

2.认定工作小组。由相关处室、专家组成员组成。申报认定工作由教科研处组织协调。

第十条 认定程序：

个人申报，教研组、年级组推荐，专家审核，公示确认。

第十一条 选拔认定条件：基本条件：

1.拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。

2.遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

3.具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。4.近五年继续教育培训不少于360学时（其中集中培训不少于90学时），每年完成校本研修30学时以上。

教坛新秀: 不超过教龄在5年以内（含5年）不超过教师总人数的30%。

1.师德：学生评教必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.教龄在5年以内（含5年），必须取得学校主要课型达标证书。

4.教学工作基本要求：认真撰写教案、批改作业，积极参与集体备课、听课和监考，教学常规做得好，年级教学常规量化成绩位于前1/2。

5.教科研基本要求：积极参加学校和年级组织的各项教学活动，取得优秀成绩。能够积极参与校本课题研究，教科研量化成绩位于前1/2.6.教学效果：教学成绩处于年级前1/3。骨干教师：

1.师德：师德排名必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.教龄在5年以上。4.教学工作基本要求：年级教学常规量化成绩位于前1/3。5.教科研基本要求：积极参加各级组织的各项教学活动。获市（含）以上教育、教学、科研评优奖励。[教育行政部门评选，下同]积极参与教科研课题研究，教科研量化成绩位于前1/3.6.教学效果：教学成绩处于前1/3。

学科带头人：

不超过本学科教师总数的20% 1.师德：师德排名必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.岗位职称：任一级教师两年及以上岗位。[以批准文件时间为准，下同]。4.教学工作基本要求：年级教学常规量化成绩位于前1/4。5.教育教学管理基本要求：累计有5年以上处室、年级组（副）主任或班主任或教研组长（学科组长）的工作经历，现仍从事一项管理工作且在评价中名次位于前1/3。6.教科研基本要求：积极参加各级组织的各项教学活动,获市（含）以上教育、教学、科研评优奖励。主持或主要参与市级以上教科研课题研究，教科研量化成绩位于前1/4。

7.教学效果：教学成绩处于前1/4。教学名师：

不超过教师总数的5%。

1.师德：师德排名必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.岗位职称：任一级教师五年及以上岗位。

4.教学工作基本要求：年级教学常规量化成绩位于前1/4。5.教育教学管理基本要求：累计有10年以上处室、年级组（副）主任或班主任或教研组长（学科组长）的工作经历，现仍从事一项管理工作且在评价中名次位于前1/3。

6.教科研基本要求：积极参加各级组织的各项教学活动,获市（含）以上教育、教学、科研评优一等奖奖励。主持或主要参与市级教科研课题研究，教科研量化成绩位于前1/4。7.教学效果：教学成绩处于前1/4。破格跨梯条件： 对业务水平高，业绩能力强的优秀教师，可不受教育教学管理基本要求、岗位职称的要求，在符合业务条件的基础上，并满足下列条件，可破格申报上一梯级。

骨干教师符合下列两项条件者，可破格申报学科带头人。(1)公开出版教育教学专著1部或在公开出版的教育刊物上发表教科研论文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇；(2)主持完成市级以上教科研课题不少于1项，并参与完成县(区)级课题不少于2项；(3)在教育教学方面获得市级教育行政部门及以上奖励的第一完成人。

2.学科带头人符合下列两项条件者，可破格申报教学名师。(1)公开出版教育教学专著1部或在公开出版的教育刊物上发表教科研论文不少于4篇，其中核心期刊不少于2篇；(2)主持完成省级以上教科研课题不少于1项，并参与完成市级课题不少于2项；(3)在教育教学方面获得省级教育行政部门及以上奖励的第一完成人；(4)省级市级学科带头人直接晋升为教学名师。

第十二条。晋升机制开放的梯级晋升系统。激励各个梯级的教师向着更高梯级不断地向上攀登。梯级晋升的途径具有多样性，教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况，一般逐梯级晋升，对于做出突出贡献者，可破格跨梯级晋升。

第五章职责义务。

第十三条各梯级教师教师须履行如下职责：

教坛新秀遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。

2.严格要求自己，保持相应任职条件，制订升级计划，努力进修提高。每学期写一篇经验论文，作一次汇报课；每学期读一本教育或专业理论书籍，撰写3000字以上读书笔记。

骨干教师。

1.制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果。

2.每学期完成1节示范课或观摩课，每学年读若干部教育教学理论书籍，并向学校提交1篇以上的读书报告或论文。3.积极参与学校教学改革，充分发挥带头作用。

4.熟练运用现代教育技术。（能力要求）

5.组织学科沙龙，承担指导青年教师任务。学科带头人

1.参与制订全校学科发展规划，建设课堂教学研究实体，带领同学科团队共同发展，整体提升。

2.每学年在学校或以上范围内完成1节示范课或观摩课，每学年读若干部教育教学理论书籍，在学校或以上作1场学术报告，任期内至少有1篇论文公开发表。

3.积极参与学校教学改革和课程建设，承担学校及以上科研课题研究和培训任务。

4.组织学科沙龙，承担指导骨干教师任务。

教学名师。

1.参与制订学校本学科发展规划，创建品牌学科。2.每学年在学校或以上范围内完成1节示范课或观摩课，在学校范围作1场学术报告，每学年读若干部教育经典著作，任期内至少有1篇论文在公开以上期刊上发表。

3.承担市级以上教育教学改革和发展科研课题研究任务，开发校本课程，承担学校培训任务。

4.每学期至少承担一次名师大课堂的讲座任务。5.建立名师工作室，带一个团队，抓一项研究，出一批成果。

第六章管理考核

第十四条实行任期制。教坛新秀一年一个任职周期，骨干教师、学科带头人三年为一个任职周期，教学名师五年为一个任职周期。可连续申报，取得连任资格。

第十五条依照任职标准和履行职责实行考核，依考核成绩兑现待遇及奖励，建立业绩管理档案

第十六条出现下列情况之一者，取消资格，终止可享受的优惠待遇。

（1）考核未达到合格等次者。

（2）无正当理由不参加教育行政部门安排的各类继续教育培训者。

（3）任期内脱离学科教学岗位者。

（4）任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。

（5）有体罚、变相体罚学生或其他违法乱纪等违背师德的行为。

第七章

培养激励

第十七条教坛新秀及以上梯级的教师在同等条件下，优先“评优评先”，优先晋升、聘任专业技术职务；优先参加高层次培训，外出考察学习、优先参加高一级教学评比活动。

第十八条骨干教师及以上梯级的教师，在推荐参加市级及以上“学科带头人”、“教学名师”等评选时优先。

第十九条教学名师梯级的教师出版学术专著，学校将给予部分经费资助，支持创建名师工作室，推荐参与政府特殊津贴专家评选。

第二十条每学期期末，对所有梯级教师，根据不同的梯级和考核情况兑现津贴。

第八章

附则

第二十一条 本办法由喀什市第十中学校长办公会负责解释，自颁布之日起施行。

喀什市第十中学 2015年10月