301班-14我应该感到骄傲才对（范文大全）

第一篇：301班-14我应该感到骄傲才对

14我应该感到自豪才对教学实录设计

一、直接导入

1.师：今天我们学习一篇新的课文第１４课，伸出小手和老师一起板书课题：我应该感到自豪才对。

2．师：齐读课题

3.师：读了课题你会想到哪些问题？

生：质疑：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”自豪？）

咱们班的同学真是个爱思考的孩子，提出了这么多有价值的问题。你们想知道这些问题的答案吗？就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。

二、初读课文、整体感知

1.师：现在我们自由朗读课文，注意：（1）读准字音，读通句子。

（2）想一想我们这篇文章主要讲了一件什么事。2.生字检查与学习检查生字，指名读，齐读 镜子 委屈 一趟 多亏 陷进 足够 自豪 松散 zhù ɡē dɑ

贮存 疙瘩 铺天盖地 多音字组词：铺、散

3.解决问题：谁能说一说课文讲了一件什么事？ ppt出示问题（能把一篇长长的课文读成短短的几句话，说明你已经学会读文章了。）

三、教学1—2自然段

【过渡】：现在就让我们就走进课文，看一看小骆驼是因为什么而自豪的吧。师：请同学们自由读第1-2自然段：

边读边画出小红马嘲笑小骆驼哪里长得难看？小红马是怎么嘲笑小骆驼的？

2.提问：小红马嘲笑小骆哪里难看？

板书：脚掌

睫毛

驼峰（点击ppt出示图片，并板书）

3、师：好骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？ 生：（喷着响鼻）

师：“喷着响鼻”是什么样子的？ 师：还从哪里能看出小红马很骄傲？ 生：！

师：你能想象一下小红马的样子来读一读第一自然段吗？（指2名朗读）

4、师：小红马，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。

5、师：谁都拥有一颗爱美之心，小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到？

生：——委屈的。

6、师：受了委屈的小骆驼，把小红马的话告诉谁？如果你是小骆驼的妈妈你会怎么说？

生：举例子（如开导小骆驼、找小红马出气、告诉他不要生气等）师：小骆驼的妈妈又是怎么说的呢？ 生：孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧

7、师：骆驼妈妈也真是的，怎么一点儿也不关心不疼爱自己的孩子，你们说是吗？ 生：不是

师：你是从哪里看出骆驼妈妈疼爱自己的孩子的？

生：（看出了小骆驼的心事，疼爱地说）——点击ppt出示标红的字

12、师：请你来读一读骆驼妈妈的话，读出对小骆驼的疼爱。（指名读）【过渡】

师：骆驼妈妈很疼爱她的孩子，决定带小骆驼去沙漠走一趟。说到沙漠，请同学们看一组图片，说一说你了解的沙漠是个什么样子的？

生：如（地面完全为流沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少，广布各种沙丘）

四、学习第3、4自然段

师：在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速地把它们找出来并用笔圈出来。

生：（茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

松散的沙子 风沙 铺天盖地）点ppt 师：让我们来看看，沙漠是什么样的？

(出示图片，解说：茫茫的大沙漠，真是无边无际，松散的沙子满天都是，一阵风沙铺天

盖地刮过来，天昏地暗的，似乎能吞噬沙漠中的一切。)师：沙漠环境恶劣，骆驼能生活在沙漠里真是不简单。小骆驼和妈妈是靠什么安全完成此次沙漠沙漠之旅的？

师：请大家仔细默读课文的3、4自然段，用“——”划出来。

生：脚掌、睫毛、驼峰

师：他们在沙漠中各有什么作用？请快速浏览课文，画出相关的词语或句子 A 脚掌（板书：陷不进沙子）

ppt:妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 师：你能给这句话换种说法使他的意思保持不变吗？

点击出示：两句话

如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？ 如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。师：你觉得哪句话更好一些？ 生：（语气强烈）

师：谁能把这种语气读出来。、教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？ B 驼峰（板书：贮存养料）

师：在无边无际的沙漠中不停地走着，小骆驼担心吗？担心什么？ 生：担心挨饿

师：听了小骆驼的担心，妈妈是怎样说的？填空

师：（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，够他们在沙漠中行走好几天的）师：听了骆驼妈妈的话，此时小骆驼你心情怎么样？

师：下面请同学来这两句话，读出读出小骆驼的担心和妈妈的自豪。（一组，男女齐读）

C睫毛：（板书：挡住沙子）

师：说话间，一阵风沙刮来，这阵风大吗？从哪里看出来的？ 生：铺天盖地

师：风沙来了你会怎么做？

生：闭上嘴、眼睛，遮住眼睛 师：小骆驼是怎么做的？结果呢？ 师：点击出示空格。生：填空

教师随机采访：安全经历了如此多磨难，此时小骆驼你感到自豪吗？

四、学习第5自然段

师：就是这次神奇的旅行让我们的小骆驼变得自信起来，有了一种自豪感。老师来读课文第5自然段，请同学们端起书，认真听。（故意漏掉“在沙漠里”三个字。）生：错了，错了！。师：去掉不行吗？

生：不行。因为漏掉了这几个字，意思就不一样了。师：怎么不一样？

生：骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，就没有作用了。生：离开了沙漠，骆驼的这些优点都变成缺点了。

师：是呀，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛只有在沙漠里才显示出了它比其它动物更大的优势。也就是说，一个事物在这个环境中看似很普通，甚至很难看，可换一个环境也许就能发挥别的事物不能比的优势。看来这几个字真的很重要！

下面找同学读一读这一段话，注意这几个字，同时读出小骆驼的骄傲。（指名读。齐读）

2、说自豪

骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。

例：生：我感到自豪的是我的绘画很出色，曾经在比赛中得过好几个一等奖。

师：我为你——未来的画家感到自豪。

生：我感到自豪的是我会弹钢琴，已经考到了五级。生：我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。师：希望你永远学得更好。

生：我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。师：多幸福啊！我为你的家庭感到自豪。生：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。

师：我为你的爸爸妈妈有你这样一个好女儿感到自豪。生：我感到自豪的是今天能有特级教师给我们上课。师：我为能给这么优秀的你们上课感到自豪。

八、整体回溯，语言运用 作业：

《第二次相遇》：沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。小骆驼又碰到了那匹小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“哼！你这个难看的家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做？（有时间：同桌练说，指名说）

（是啊，环境的磨炼，使得骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好“武器”，怎么能认为它们“难看”呢？没有了小红马认为难看的东西，骆驼就没法在沙漠中生存，我们有时候以美为丑，实际上是对美缺乏足够的了解。）

板书：

脚掌

陷不进沙子

睫毛

挡住风沙

驼峰

贮存养料

委屈 自豪

第二篇：我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

教学设计 第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程：

一、复习导入：

今天我们继续学习14课——（齐读课题）

通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书）

二、学习第1-2自然段

1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）

板书：

脚掌

大、厚

睫毛

两层

驼峰

肉疙瘩

和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）

我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）

听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗？（指名读）

谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读）

2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈

板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？

受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢？

骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？

你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）

那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）

二、学习三、四小节。

1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受

根据回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来

2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。（指名读）

3、出示图片和视频，师渲染，（看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。）让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗？（指名读、齐读）

4、你为小骆驼担心吗？你担心他会遇到哪些情况呀？

5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢？

让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的？ 脚掌：

妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

7、如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。

8、谁来把这语气读出来？

9、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？

（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）

让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

提问：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？

出示：多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样？让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。驼峰：

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？ 小骆驼，你为什么要担心这些呀？

是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？ 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）分角色读。

听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 出示：多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）睫毛

说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（点击“铺天盖地”）听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读？课文中是指什么铺天盖地？请你当回小老师，带领同学读好这个词。把词放到句子里，读好句子。

漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？

提问：小骆驼，现在你心里在想什么？

出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）

三、学习最后一个自然段（出示语段）原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。（板书：自豪）谁愿意自豪地为大家来读一读？

读一读，请大家作小老师为我评一评。请学生评价。（少了 “在沙漠里”）

那这样行不行呢？（不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。）大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

四、总结全文，拓展延伸

1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？

（鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正）

2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理？

(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。

3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！

五、布置作业

读《上帝发的答卷》后，思考：从这个故事中，你体会到了什么？

第三篇：我应该感到自豪才对教案

《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

教学难点：

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具准备：

教师：

多媒体课件

学生：

课前预习

教学时间：

两课时

设计理念：

“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，读题质疑。

1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）

（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？

（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？

2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？

二、自读课文，检查自学。

（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）

（一）出示自读要求

1、一读，读准字音，把课文读正确。

2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

（二）检查自读情况

三、整体感知，理清脉络。

默读课文，说说课文讲了一件什么事？

四、示范读书，教给方法。

1、教师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生读书方法）

2、指导学生读第一自然段。

3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。

4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

五、解疑存疑，教师总结。

六、钢笔描红，指导书写

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。

2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？

二、引导整合，感受沙漠。

1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）

听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？

2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。

3、请仔细观察这些词语有什么特点？

4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？

5、播放沙漠画面，师描述情境。

三、朗读品悟，说理解的话。

1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。

2、生自由读课文第3-5自然段。

3、把自己放进课文，读第3、4自然段。（指名读、分角色读，齐读）

4、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。

5、读第5自然段。

①指名读。

②师范读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）

6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“虽然……但是……所以……”的句式说。

7、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗？

8、练习有条理地讲述故事。

①创设情景，激发讲故事的欲望。

②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程，同桌互讲，鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

③指名讲述故事，适时评议。

四、课外阅读，说自己积累的话。

1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

2、生读文章。

3、现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。

五、总结提升，说自己创造的话。

1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”小骆驼会怎么说、怎么做？

（可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。）

2、曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地方。

3、师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪！让我们记住这个精彩的故事吧。

第四篇：我应该感到自豪才对(教案)

17、《我应该感到自豪才对》教案

学校：坤都冷小学

教师：张同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。【教学目标】 1．知识与技能

（1）学习要求掌握的“漠、趟、拔、盖”4个生字，会读，会写，会用。

（2）学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。

（3）掌握生字新词基础上正确、流利，有感情地读课文。2．过程与方法

（1）通过分析生字结构，引导学生巧妙识字，互相合作认识并掌握巩固生字。

（2）通过自由读，分段读，默读读等多种阅读方式加深对课文内容的理解，读出人物不同的语气。

（3）引导学生主动提出问题，边问边读，逐个解决问题。3.情感、态度与价值观

（1）通过读课文体会小骆驼内心产生的变化。

（2）通过教学本课帮助学生树立正确的审美观，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，对于自己更要树立起自信。【教学重点、难点及解决方法 】

1.教学重点：能读懂课文，懂得驼峰、脚掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用处。2.教学难点：感受小骆驼内心产生的变化，悟出判断事物不能只看外表，而要看到实质，树立正确的审美观。

3.解决方法：引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来进行学习，巧妙设置问题，层层深入，多多体会，从而真正理解内容。【教具准备】制作多媒体课件，设计课堂提问和练习。

【教学课时】2课时 【教学过程 】

第一课时

一、设计有趣话题，导入新课。

同学们，你们有没有因为自己的某一处和别人不同而感到自卑过呢？比如你比别人胖、比别人矮、长得不够白……引发学生好奇心,导入新课.(板书课题)引导学生围绕课题质疑.“我”指的谁？为什么感到自豪？以前怎么不觉得自豪？

二、听课文朗读录音。

要求：

1、找出本课的生字。

2、初步了解课文的主要内容。

三、初读课文，整体感知。

（一）自由读课文： 1.读准字音，读通句子。2.想一想，课文讲述了什么故事？

（二）课件出示生字新词，师生共同解析。

漠 趟 拔 盖 脚掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速浏览课文，回答问题。1.你们知道“我”指的是谁了吗？ 2.“我”为什么感到自豪呢？ 3．概述课文内容。

课件出示小骆驼和小红马的图片，从外表形成对比，让学生说感受。

课件出示关于骆驼的资料，帮助学生更深入的了解骆驼。

四、精读课文，深入感悟。

（一）有感情地朗读课文第一自然段（指导朗读，读出小红马傲慢的口气）： 1.小红马为什么要喷着响鼻对小骆驼说？

傲慢 嘲笑 2.小红马认为小骆驼难看在哪儿? 2

脚掌 又大又厚

眼皮 两层睫毛

背上 两个肉疙瘩

课件出示骆驼的图片，让学生观看骆驼的脚掌、睫毛和驼峰。

（二）被小红马嘲笑之后小骆驼的心情是什么样的？（指名学生读第二自然段。）

自卑 委屈

师：看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈心疼极了。她是怎么说的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指导学生读出骆驼妈妈温柔，关切的语气。）

（三）品读第3、4自然段。

小骆驼和他妈妈的沙漠之行会不会遇到危险呢？（课件出示沙漠图片）1.自由读课文第三、第四自然段，从中找出体现沙漠特点的词语。

2.课件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、铺天盖地 3.指名学生读一读写沙漠的词语，并说一说对大沙漠的感受。

4.沙漠环境如此恶劣，小骆驼和它的妈妈能顺利完成沙漠旅行吗？它们靠的是什么？分角色读第3、4自然段。

多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（读出自豪）

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”（读出担忧的语气，老师范读。）

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（读出骆驼妈妈的自豪）

说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

师总结：沙漠旅行顺利结束了，因为它们有又大又厚的脚掌，贮存养料的驼峰和挡住风沙的两层眼睫毛。

5.默读第3、4自然段，画出体现骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩的作用的词语。

脚掌 陷不进沙子

睫毛 挡住风沙

肉疙瘩 贮存养料

（四）读最后一个自然段。1.指名学生读。

2.齐读，读出自豪，悟出自信。

五．讨论交流，合作学习。

1.指名学生说一说从课文开始到结束小骆驼的心情有什么样的变化？ 从自卑————到自信，自豪

2.你从这篇通话故事中悟出了什么道理呢？

师总结：判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看其有没有用处.每个人都有属于自己的独特优点，我们要在学习、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.续编故事。沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，不知不觉又来到了小溪边，又碰到那匹小红马，这回它们之间的对话会有什么变化呢？ 2.把这篇精彩的故事讲给爸妈听。七．板书设计：

脚掌：又大又厚——防止陷沙

小骆驼 驼峰：肉疙瘩——贮存养料

眼睛：两层睫毛——挡住风沙

委屈（自卑）自豪

八．课后反思

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。全文共有5个自然段，课文层次分明，语言简洁，富有情趣，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感。在教学本文时我采取了让学生多读多体会和边学边问的学习方法，使他们在探索答案的过程中获取成就感，帮助学生树立自信心。并通过让学生讲述课文内容，锻炼学生的口语表达能力。

课虽然上完了，但还有许多值得思考的地方。语文教学是无止境的，也是与时俱进的，只有不断地思考探讨才会有新的发现，才会有新的进步。作为一名年轻的语文教师，在今后的教学工作中，我会更加努力。

第五篇：我应该感到自豪才对-教案设计

《我应该感到自豪才对》

沭阳县南洋学校小学部语文组 单华丽

第二课时

教学过程：今天我们继续学习第14课《我应该感到自豪才对》齐读课题 “我”是谁呀？（小骆驼）“小骆驼”为什么应该感到自豪呢？ 精读课文：

（一）、第1、2自然段

1、是什么事让小骆驼觉得自豪的呢？课文的一、二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们拿起课本一起朗读一二自然段。

2、课件展示画面：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了— 课件出示：小红马的话

（1）谁想读一读小红马的话？指名读（大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀，语气怎么样？引导生说出：嘲笑、看不起、很不礼貌……）是呀，小红马不光语气这样，他还做了一个很不礼貌的表情：

出示：喷着响鼻

（2）小红马是怎样喷着响鼻的？你能凭着自己的想象表演一下吗？(指名表演)你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。指名读。（3）再指名读。

（4）请大家看插图（课件出示画面：脚掌、驼峰、睫毛）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”指名答并板书

板书：脚掌----又大又厚

----肉疙瘩 眼睛----两层睫毛

在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的！（5）让我们再次齐声朗读小红马说的话。

3．如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会觉得怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

板书：委屈

4、小骆驼听了觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。它会怎样说呢？请同位之间讨论一下，指名交流。（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。）听了小骆驼的话，妈妈的心情怎么样？指名答，（心疼、疼爱）看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？

课件展示：妈妈的话（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）

让我们再次用心疼的语气来读妈妈的话。

过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小节：自读3、4自然段 1．课件展示：沙漠图片

让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说

2．在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请同学们默读课文快速地把它们找出来！（学生找出后交流）3．课件展示：沙漠词语

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

松散的沙子 风沙铺天盖地刮过来

4．你能读好这些词语和句子吗？（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）5．师：沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和妈妈是靠什么越过大沙漠的？请同学们自由地朗读课文3、4自然段，边读边画出文中写脚掌、肉疙瘩、睫毛用处的句子。

课件展示：脚掌，骆驼的脚掌在沙漠里有什么用处呢？指名答。

（1）课件展示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

（2）谁来读一读妈妈的话？读了这句话你明白了什么？板书：陷不进沙子（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（5）谁能把这种语气读出来。

（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。课件展示：驼峰：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈（1）课件展示：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

谁想读一读小骆驼的话？指名读。你觉得小骆驼的语气怎么样？（担心）一起来看看妈妈的回答：

课件展示“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 原来这背上的两个肉疙瘩叫什么呀？指名答 板书：驼峰 驼峰有什么用处呢？指名答 板书：贮存着养料

课件展示：骆驼的驼峰里贮存着大量的脂肪。沙漠中很难找到食物和水源，当又饥又渴时，驼峰里的脂肪就会分解，变成体内急需的营养和水分。自由读读。

看来，驼峰的用处真大呀！大家觉得骆驼妈妈说这些话时语气是什么样的？（自豪）（2）请同位之间分角色读这两句话，（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）男女生分角色朗读。课件展示：眼睛

（1）课件展示：沙尘暴，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？

（2）课件展示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（3）请同学们想象当时的情景，读好这句话。读了这句话你明白了什么？

板书：挡住了风沙

6.师小结：原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它可是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。（课件展示“沙漠之舟”）

7.让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼脚掌、驼峰、眼毛的作用。

（三）精读最后一节，深化理解

1．过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2．自由朗读第5自然段。

（1）思考：小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？板书：自豪（2）讨论。

课件展示图片：我要夸夸我的……（3）指名说(我要夸夸我的……)我在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。我不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。我不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。

（四）、续编故事生活感悟 课件展示：书上插图

1.现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇上了小红马，想象一下，小红马会怎么说，这回小骆驼会怎么说呢？

1．同桌讨论讨论。2．抽同学表演。

（五）、总结全文，拓展延伸

1．小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处却很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

指名答,师评价

课件展示（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）2．我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癞蛤蟆……）播放蒋大为的歌《天边的骆驼》

3、故事链接：梅花鹿的角和腿

从前有一头长着漂亮长角的鹿，来到泉水边喝水，看着水面上的倒影，它不禁洋洋得意。“啊，多么好看的一对长角！”只是，当它看见自己那双似乎细长无力的双腿时，又闷闷不乐了。正在这个时候，出现了一头凶猛的狮子，这头鹿开始拼命地奔跑。由于鹿腿健壮有力，连狮子也被抛得远远的。但到了一片丛林地带之后，鹿角就被树枝绊住了。狮子最后追了上来，一口咬住了它。在临死之时，这头鹿悔恨地说道：“我真蠢！一直不在意的双腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的长角，最后竟害了自己！”（1）同学们自由朗读这个小故事。（2）谈谈自己的看法和感受

六、布置课外作业

1、其实，小骆驼还有很多值得骄傲的地方，课下同学们读一读《沙漠之舟》。

2、把课文编成课本剧演一演。附板书设计：

15． 我应该感到自豪才对

脚掌——又大又厚——陷不进沙子 驼峰———肉疙瘩——贮存养料

眼睛——两层睫毛——挡住风沙

（委屈）（自豪）

14我应该感到自豪才对

光华小学 张紫英 教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2．理解由生字组成的词语。

3．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学重点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

课前准备：课件 教学时间：2课时

第一课时（略）

第二课时 教学过程：

一、复习导入。

1.今天我们继续学习14课——齐读课题：我应该感到自豪才对。通过上节课的学习，我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，怎么说？（出示第1、2自然段，配插图）

齐读。想象着小红马喷着响鼻的样子读。（再齐读）。

2、小红马的话深深地刺痛了小骆驼的心，小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了——（学生接着读完这一段）。

二、精读课文，感悟“自豪”。

（一）过渡：沙漠旅行结束了，课文最后一个自然段这样写到（出示最后一段）

[沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！] 齐读。

师：读得很流利。老师还能一字不漏地背下来呢！信不信？仔细听老师读。（故意读漏“在沙漠里”）

师：（故意）漏了这几个字行不行。（学生说原因）（骆驼的驼峰、脚掌、睫毛只有在沙漠里才发挥用处。）

师：看来这几个字真的很重要。我们一起来读一读，注意这几个字。师：小骆驼由委屈变成自豪，它的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么用处？沙漠里的环境又是怎样呢？让我们跟着小骆驼和骆驼妈妈一起到沙漠走一趟。

（二）学习第3、4自然段。

（出示第3、4自然段）

1、自由读，边读边想，并把描写沙漠的语句用“——”画下来，描写驼峰、脚掌、睫毛用处的语句画上“— — — —”。

2、读完课，你了解到的沙漠是什么样？课文哪些语句写到。（指名说）（1）让我们来读一读这些描写沙漠的语句。（齐读）

（2）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（点击图片——沙漠）你看到的沙漠是怎样？（指名说）

对，这就是茫茫的、无边无际的大沙漠。（出示茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 配图片）让我们抓住“茫茫”和“无边无际”读出沙漠的大。

试读，指名读，齐读。

（3）（出示图片）茫茫的沙漠，看上去满眼都是（沙子），踩在沙子上有什么感觉？（指名说，强调陷进去）这样的沙子就是（生：松散的沙子）（出示：松散的沙子} 齐读。

（4）这些松散的沙子，刮起大风会是什么情景呢？（想象说话）你想领略一下这种情景吗？（播放课件）这种情景就是风沙铺天盖地地刮过来。（师强调铺天盖地）（出示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。）

练读；指名读；想象风沙“铺天盖地”的情景，再读这句话。（男、女生各读一遍）

（5）出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来 再读这些词组，把这些语句在脑中读成一幅沙漠画。（6）除了这些，你还知道沙漠有哪些特点？（交流）

（三）沙漠环境这样恶劣，小骆驼和妈妈是怎样走出沙漠？让我们来看看骆驼的脚掌、驼峰、睫毛有什么用处。

（出示第3、4自然段）

1、指名说。随机板书：贮存养料、陷不进沙子、挡住风沙

2、脚掌：

（1）过渡：（出示脚掌）这就是骆驼又大又厚的脚掌，它起的作用真不小，谁来当当骆驼妈妈读读妈妈说的这句话（指名读）

（2）出示：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

（3）骆驼的脚掌又大又厚，才不会陷进沙子里。谁能抓住又大又厚读出脚掌的特点。

（4）反问句不好读，先听老师读。（谁能学着老师这样读）（指名）（5）小骆驼，现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？

师：对呀，在松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌才能行走自如，所以（读课题）

（6）让我们自豪地读一读妈妈的话，让我们骄傲地读一读妈妈的话。（齐读）

3、驼峰：

[出示：他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”]

（1）引读：他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：（谁来当小骆驼问妈妈，其他同学认真听，看看他读得好吗？）

（2）指名读，互评。指导读小骆驼说的。

（指名读，生评。）小骆驼，你为什么担心这些？（指名说）

师：是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁再来担心地问一问妈妈？（指名，齐读）

指导读妈妈说的。妈妈怎么说？（指名读）

（补充：你们知道吗？骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，约占体重的1/5，相当于一个张老师的重量。）（图配字）所以妈妈说——（齐读）

（3）听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 小结：多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样，就无法走出无边无际的大沙漠。所以——齐读课题。

（4）分角色读，（让我们再来读一读小骆驼和妈妈的对话，读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）

4、睫毛

[说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。] 引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。怎么办呢？出示第四自然段（指名说）

一会儿风沙过去了——（引读：小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。）小骆驼，现在你心里在想什么？为什么小骆驼的鼻孔和眼睛没进一点沙子？再出示（眼睛图片配文字）

小结；对呀，多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样，鼻孔和眼睛里一定塞满沙子。所以（齐读课题）。

（四）原本伤心委屈的小骆驼，现在变得多自豪呀！（板书：自豪）让我们一起读最后一个自然段。

[沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！] 注意感叹号，再读一遍，读得更自豪一些。

三、补充资料，深化“自豪”

1、其实骆驼值得自豪的地方还有很多，你们看——（出示资料：骆驼耐饥耐渴、性情温顺。骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。骆驼的寿命可达35—40岁。它的足底有约0.5厘米的肉垫，可耐受沙漠70-80 ℃高温或冬季的严寒。骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

2、骆驼虽然外表难看，但是很有用。让我们自豪地读3——5自然段。（看书读）

四、总结全文，拓展表达。

3、《第二次相遇》：沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。小骆驼又碰到了那匹小红马。它们会怎么说、怎么做？（同桌练说，指名说）

4、总结。是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看它有没有什么用处。骆驼有值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。你感到自豪的是什么？（用“我感到自豪的是——”来说）

让我们自豪地读——齐读课题。

五、拓展延伸 必做题

1、抄写课后第三题的词语。

2、讲讲《我应该感到自豪才对》这个故事。选做题

1、在我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

2、写一写《第二次相遇》。

我感到自豪的是什么

一节课40分钟，眨眼就过去了。可它留给我的思考很多，我一直在心里问自己：“我感到自豪的是什么？”

回顾课堂，我感到自豪的是孩子们独特的思维与个性化的表达。例如，在想象沙漠刮起风沙的情景，学生有的说：“沙漠里飞沙走石。”有的说：“风沙刮得人睁不开眼睛。”在引导学生谈谈你感到自豪的是什么时，学生先是一愣，接着话匣子打开，“我感到自豪的是我读过〈四大名著〉。”“我感到自豪的是我拥有一个幸福的家。”“我感到自豪的是有你这样的好老师。”举手要发言的孩子还有很多。

我感到自豪的是孩子们的大胆与认真。淘气的他们居然做到了静心听课，以致于幻灯片上一个小小错误也难逃他们的火眼金睛，我感到为难，同时感到庆幸，为难的是我要“有错即改“，庆幸的是孩子们懂得学习知识来不得半点马虎。

我感到自豪的是班上过半孩子爱看课外书，并能将课外知识运用到课堂学习中来。

回顾课堂，当我领着孩子们跟随小骆驼和骆驼妈妈走完一趟沙漠时，我感到自己与骆驼妈妈相距甚远。

其一，我要求孩子们用心读书，用心感受，而我没有用心上课，没有认真倾听课堂上的声音，以致于出现许多幼稚可笑的问题，例如学生想象沙漠风沙刮起来的情景，学生说：“沙漠里飞沙走石。”我给的评价是“飞沙走石用得很恰当。”我给的评价应该是“你的想象很丰富，还能用上飞沙走石。”在引导概括驼峰、脚掌和睫毛的用处时，前面的学生将文中的语句都找出来，我引导学生用自己的话来概括，按理这是正确，可我的引导有问题，以致于听来累赘。在引导“我感到自豪的是——”我的范例是“我感到自豪的是拥有你们这样聪明的学生。”以致于出现“我感到自豪的是有一个爱我的妈妈。”我应该更多地引导学生挖掘自己的优点，而不偏离文本的价值取向。如此一来，“循循善诱”岂不成了一纸空文吗？

其二，不分轻重。描写沙漠的词语有必要感受，可花的时间过多，以致于后面的教学（骆驼身体各部位的用途）极为仓促。《第二次相遇》本是这节课的一个重点，本想以此为平台，引导学生融文本内容及课外获得的骆驼的有关知识到故事中，再次感悟“自豪”的内涵，从而正确地认识自己和他人。结果无奈中只好忍痛割爱。

其三，朗读指导是我的弱项，特别是对话部分，最终还是草草了事。这样一来，“适时点拨”岂不成了“随意指点”了吗？

这节课，应该是支离破碎，漏洞百出，有望各位指点迷津，让我在今后的教学中有所提高，离骆驼妈妈近些。谢谢！

1．骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么? 2．现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么?你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人，假如有，你会对他说什么?

七、迁移运用、续写故事

1．故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，……