第一篇：小学评优课教学总结
益民小学教学工作总结
新的学期已经翻开新的篇章，回顾上学期，教导处在学校“尊重个性，挖掘潜力”的办学思想下，立足课堂教学研究，激发教研组的内在活动，有计划，有目的地开展教育教学活动，取得比较丰硕的成果，成绩的取得凝聚全体教师的智慧，汗水和心血，为了更好地完成本学期的教育教学工作，我代表学校将09年度的教育教学予以总结，工作中如有不当之处，恳请在座各位教师予以批评指正。一 指导思想
09年度我校紧紧围绕“提高教育教学质量”和“加强教师队伍建设”为目标，以课堂教学改革委为重点，着力于新课堂理念下课堂教学的反思，努力探索出适应课改师生共同发展的课堂教学模式，从而提高教师专业素质和学校的教学质量，促进师生全面和谐的发展，使学校真正以高、精、优的品牌立足于我区前列。二 主要工作
1、抓好教师队伍建设，通过研、培、引、导、练、赛等多种形式提高教师的专业化水平，为师生的发展制度广阔的发展空间。我们主要通过校评优课比赛来进行研讨，我们一方面为教师搭建展示的平台，另一方面又是为十月末的区教师基本功比赛练兵，为教师们创造回想学习，互相交流的机会，从而在切磋、研讨中相互学习，共同提高，争取在区教师基本功大赛中为校争光，从本次评优课的比赛中，我们老师准备的时间较短，但教学效果比较好，做到三个100%
第一：全体教师全员参与，参赛率100%
第二：全体教师提前3、4分钟进行课前准备，保证授课时间达到100%
第三：多媒体的使用率达到100%
通过校评优课的练兵也是我们所预想的那样，每位教师搜在课堂四十分钟的舞台上创造“教：的艺术。总之。通过本次的赛课，我们感觉到课程改革给课堂带来的诸多变化：
变化一：教学理念的变化
在评优课中张静老师所执教的《角的度量》、赵玲执教《旋转和角》、王立军老师执教《三角形的面积公式》、孙岩老师执教《梯形的面积公式》、张丽老师执教的《分数再认识》、李响老师执教《分桃子》、李伟老师执教的《有几辆车》、、李薇老师执教《地球上的水》，在课堂教学中老师都能够做到突出学生的自主探索，把课堂真正的还给学生，让学生尝试去探索，去操作，在课堂中我们的老师鼓励学生大胆地用各种三角形、梯形，各种学具去拼一拼、折一折，摆一摆，分一分，通过旋转、平移、推导出平面图形的公式，并通过直观形象的演示，化难为易；宋军老师执教《百分数的应用》百分数的应用题中，因题中的数量关系较多，为了弄清题中的数量关系教师引导学生用画线段图来分析题意，辅助学生自主探究解决问题；张志宇老师执教《动画片的制作》《动画片的制作》一课，教师通过①第一关 狭路相逢②第二关 生死追捕 ③第三关 武器对决等闯关游戏的形式，进行动画片的制作，制作的过程中教者始终强调联想+想象=创作的教学理念，鼓励学生制作自己喜爱的动画片，以上教师既培养学生学习的兴趣和
应用的意识，有培养学生自主探索的能力，学生有了探究的能力，就会自主进行学习，培养学生终身的能力。
变化二：教学模式的变化，本次评优课比赛，教学的模式体现多样性、生活性、开放性、选择性；
如于玲老师执教的《我的家乡在日喀则》、付波老师执教的《小白船》、玉涵老师执教的《七色光》、潘林和徐杰执教的英语第七课和第九课。老师们注重于教学方法的多样性；学生在欣赏青藏高原风光片后，各抒己见畅谈西藏的民情风俗，师生载歌载舞抒发家乡的日喀则的美丽风光；英语课堂上师生通过游戏——每个学生背后贴字母快速组合本节课所学的单词，使枯燥无味的单词记忆变成学生们灿烂的笑容，课堂教学中教学方法达到百花齐放，；王璐老师执教的《欢庆》是语文低年级的识字教学，学生们能够流畅地说出我是用猜字谜的方法，我使用加一加的方法，我使用形旁和声音认识这个字的；我们的教师鼓励孩子用什么方法均有，即使学生的方法不够准确，甚至有些离谱，也要让孩子们大胆去说，毕竟孩子们动脑思考了，孩子们学习的积极性需要我们老师鼓励，今天学生大胆的思考，是为了明天会更好的学习。
变化三：师生关系的变化，在新课程理念的指导下，教师应更加注重学生学习的主动性，尊重学生的个性体验，营造民主和谐的课堂气氛；让知识更加贴近生活，让学生在宽松的氛围中乐学、愿学、肯学。王晓敏老师执教的《煤气中毒》一课，教师通过案例分析来告诫学生煤气使用不当给生活带来的巨大伤害；徐娟老师执教<幸福的生
活>引导学生观看视频感动中国的人物——丛飞，通过丛飞的事迹结合学生的生活说说你有怎样的启发和感受，激励学生畅所欲言。
变化四：教师注重学生的口语表达能力的训练，尤其是各学科的老师在课堂上注重用本学科的语言与学生进行交流。
如张静老师所上的《角的度量》一课训练学生用“角度”、“中心点”、“零刻度”等数学语言师生进行交流；如微机课冯涛老师所上的《画荷叶》训练学生用工具栏中的工具画荷叶的筋脉；用前景色、背景色来选择荷叶的颜色由深入浅进行颜色的过渡；校本韩炫军老师所上的《斜钩的写法》当讲到斜钩的落笔的要点时，由轻逐渐加重斜顿；行笔右下钩处略顿；收笔向上出钩等书法方面的语言与学生进行互动交流，加强学生的认识水平，提高学生的知识能力，以达到教学的目的；又如孙丽老师所上的《旋转与角》课堂上教师引导学生用准确严密的数学语言去训练学生，其中有这样一个概念；当时针与分针的夹角成90度时，我们把这样的角叫做直角，教师边演示边操作并着重强调夹角这一关键词语。我想，长期以往我们的老师这样的训练下去，学生的口语表达能力一定会有更大的提高！
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不容忽视问题的存在：
（1）各学科老师结合本学科的特点，加强学生的思维训练的同时，老师结合注重学生的语言表达能力的训练，不断提高学生的综合素养。
（2）课堂教学还需要围绕重点内容设计有层次，有梯度的练习，有
针对性和时效性；
（3）备课还需根据教材的实际和学生的现转出发，列出切合实际的目标，备课还需更深入细致，多以学生的角度研究教法，给学生以及时的指导；
二、以“红烛杯”教师基本功大赛的契机，促进教师专业素质的提升，为教师提供展示自我价值的舞台。
教师基本功大赛在教学方面可以说我校非常重视此项工作，也取得比较喜人的成果，我个人觉得我们的进步源于一下三方面的内容：首先李校长科学有效地管理与指导；其次，源于广大教师平时的日积月累；第三源于参赛教师的敬业和风险，具体地说：
1、领导的高度重视是我们取胜的前提保证
一件事情的成效，往往取决于领导对此项工作的重视程度，应该说领导有怎样的态度，教师就会有怎样的反应，比赛中能够亲自动员，心系赛场，给与我们主抓教学的领导和参赛的教师极大地帮助与支持。
2、平时日积月累是我们取胜的法宝。
冰冻三次非一日之功，冰化三尺非一日之寒暖，要想在比赛场上取胜，也并非是一朝一夕的功夫，记得一位特级教师上完一节课之后，别人问他用多长时间准备这节课时，他说我准备这节课的直接时间可能是15分钟，但是我是用一生的时间来备好这节课，是啊！万丈高楼平地起，万千功夫在平时只是是一点一点积累的，平时多学一小时，比赛场上就可以潇洒一分钟，因此，我们应把功夫下在平时，平时教学工作雷打不动，教研活动常抓不懈，教学比赛也就年年出新。
3、赛前的精心备战是我们取胜的关键
（1）思想上的备战；一个人做一件事要赢，首先要赢在思想上，我们每位参赛的老师都有一种不服输的精神，我们要在性格上不服输，精神上不言败，观念上必胜，行为上拼搏，也是他们迈出取胜的第一步；
（2）内容上备战：由于比赛采取的是现场抽签的形式，所以比赛前要把所有课的内容精心设计，任何老师都认真准备，参赛的付丽、王露、张杰、李薇四位老师丝毫不敢怠慢，付丽老师为了适应低年级的教学语言，她不惜多少个所有的课堂用语；张杰老师是位刚到我校不久的来世，当接到参加大赛的通知时，张杰老师二话没说，全力以赴准备参赛的所有课的教具、学具，题和课件等。王露老师是在语文教学很有前途的年轻教师，学校的领导对王老师居于很高的期望，王老师认真备课，每天晚上备课至深夜，力求教学内容精益求精，为我校年轻教师树立榜样；李薇老师可以说是科学学科的新兵，上学年由于身体原因，任科学学科教师，科学学科是新课改学科与本次大赛说课相关的资料很少，甚至可以说没有，李老师在没有经过课改培训的情况下，克服身体不适，教材不熟，学科的特点尚待摸索的前提下，参赛的那几天每天备课至凌晨一、二点钟。她们的认真程度，她们的奉献精神是难以想象的，如果不是我参与其中，恐怕我也难以置信，其可谓没有人随随便便成功。每个人的成功的背后都要付出艰辛的努
力，三分天注定，七分靠打拼，不经历风雨怎能见彩虹，他们成功不是偶然的，而是必然，真是于细微之处是精神，细节决定成败，细腻铸就辉煌，在这个四位老师代表学校取得优异成绩的同时，我们不能忘记那些幕后默默奉献的老师：志雨是我校的电教员，上课用的课件都落在他一个人的身上，无论周六、周日，随叫随到，从没有怨言，每当夜晚来临参赛的老师相继离不开校园，志雨还在制作课件；科任学科的教学资料少的可怜，冯涛老师、王晓敏老师不厌其烦地在网上搜索，下载相关的教学内容；最令人感动的是付丽老师上课的那天早上，付丽老师在准备《认识钟表》一课中需要制作六个钟表的表盘，找到科任组，当时来的比较早的李琳老师、辛蔚老师、张萍老师、郭红老师，放下手中的工作，剪的剪，画的画，可以说这种团队精神令人感动，也正是这种团队精神，使付丽老师在大赛中上到这节课时是那样得心应手、尽显大将风度。同时，为了使上课的老师的课精益求精，相应学年、学科的老师李伟、张静，原先科学学科郭雪静三位老师更是舍小家，顾大家，当参赛的四位老师一起摸爬滚打，每天备课到深夜。这些幕后默默无闻的老师们，使我看到益民人的风采，看到益民人团结协作，无私奉献的团队精神。
三、抓好教学常规的共作，尤其是集体备课，个性化上课以及课后反思的研究与管理，抓好堂堂清、单元清的批改工作，确保益民的教学质量，不断提高。
在本年度我们在抓好月测试的基础上同时，我们侧重于产生的基础知识，基本技能的测试，我们深知教学质量是影响学校声誉的重要因素之一，各学年学科的老师继承和发扬以往的优良传统，创造性地开展工作，可以说我们做到了“年抓、抓紧、抓实”各学科、学年的老师能积极配合学校的教学领导，进行各项的质量测试，尤其是学科组长，学年组长，不仅对自己班级，自己的学年段进行统一测试，统一批改，统一反馈，由于反馈的及时准确，在加上我们在学生的升优，提中，转困，工作中进行科学合理的安排：特别是抓好学生的思想工作，让学生的良好积极地心态去学习，接受检验，我们也最大限度地提高教学的质量。
一年的工作有喜有忧，有笑有泪，有得有失，得到的是赠人玫瑰，手有余香，身为人师的欣慰和愉悦，失去的是教书育人中由于教师自身而误人子弟的遗憾和愧疚，在取得点滴成绩的同时我们只有静静坐下来反思课堂教学中的点点滴滴，回过头看看课改一路走来的一串串泥泞脚印，我们视乎还有些缺憾和不足：
(1)督导每年对各校的成绩进行跟踪评估，我校三个班级的成绩问题很到，距离越来越大，令人堪忧，急需研究整改。亮了黄牌，这三个班级的成绩客观上讲有历史遗留的问题，主观上讲我们老师的教学的方法，需要改进加大管理班级的力度，端正态度，不要让每一名学生落在基础教育的起跑线上！
(2)课堂教学的水平急待需要得到提高，加大对青年教师的培训力度，对青年教师的培养，我们要尽最大可能，积极创造“请进来，走出去”的策略。使中青年教师快速成长为益民小学的中间力量：(3)小科的教学成绩不匀衡，参差不齐，导致整体水平，排列全区第九名，本学期我们将加大对小科的检测，无论是平时，期末对各学科进行全面评价，使学生在德智体美劳全面发展。
尊敬的老师们！成绩只能说明过去，一个终点也正是一个新的起点，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想，我们益民不会躺在温床上睡觉，也不会因此停滞不前，记得海尔总裁张瑞敏说：“海尔集团离破产总差一天。”海尔的成功源于他每天都思考着失败，他们生存理念永远战战兢兢，永远如履薄冰，那么面对竞争空间激烈的站前教育，我们益民人也一定不会居安思危，永不自满，永不停歇。在今后的岁月里，我们将以海纳百川的胸怀，鹰击长空的气势，迎接新的挑战，我们有理由相信，用每一位辛勤园丁智慧的双手，一定会创造益民小学美好的明天。
第二篇：小学评优课总结
城子小学举办教师评优课总结
为了提高教师的整体教学能力，按照城子小学教学工作计划的安排，我校于9月26日-9月28日进行了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于锻炼教师队伍的适应能力、应变能力，更是检验授课教师对学科、教材、课堂和学生把握能力，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的基础。下面我就本次评优谈了自己的几点感触：
学校举办了此次中青年教师教研课评优活动。参加的每一位教师都能正确对待，认真钻研教材，精心设计教案。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻小学生“自主--合作探究学习指导”有效教学模式研究的教学策略，充分调动学生的学习积极性。
1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选老师到选教材，教师精心备课，研究课，设计教案，组织试讲。中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给教师耐心的指导，教师从中发现不足，并及时改正。
2、老师成长快。从我校参赛的老师看，课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。
3、老师们的敬业精神令人感动。在参加评优课的过程中，老师们认真准备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经历了身体与心理上的磨炼。
4、教研氛围与合作精神。在参加评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都凝聚着集体教研的智慧，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。
历时四周的评优，回顾本次评优课，突出的优点在于：
1、授课教师对本次教学评优活动给予了足够的重视，准备工作细致、充分。
2、教学设计精巧、思路清晰、层次分明。授课教师都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，精心设计教学程序，采取多种教学方法，多种练习形式进行教学。
3、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与。在教学活动中，能按照新课标的要求，进行情景教学，引入环节体现突出，每节课都注重了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性。注重让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。
4、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。
通过评优课，学校年轻老师的迅速成长，发现了新教师身上好多的闪光点，还有几位老教师扎实过硬的教学基本功。各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改进的问题。
1、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。
2、在理解教材上下工夫，认真备课、认真研究教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。
3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。
4、要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去看待、去参与各项教研活动。
总之，本次活动是成功的。通过活动，大家交流的机会多了，相互之间可以取长补短，共同进步。这次活动仅仅是一个开始，以后通过大家的努力，在领导的关心支持下会越走越好，越走越远。合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。评优课结束了，我们的思考不会停止，我们要不断总结，不断改进，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。”
第三篇：小学评优课总结
花寨中心学校小学部
教师高效课堂打造暨优质课评选总结
花寨乡中小学校任得栋
为了进一步提高我校教育教学质量，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，提升教师的整体教学能力，打造高效课堂，造就一支高素质的教师队伍，按照中心学校教学工作计划的安排，我部于12月2日-12月6日集中进行了高效课堂打造及优质课评选工作。本次评优活动目的在于锻炼教师的适应能力、应变能力，更是检验教师对学科、教材、课堂和学生的把握能力，与打造高效课堂的大环境接轨，为我们提高课堂教学效率奠定坚实的基础。此次中青年教师高效课堂评比定级暨评优活动我们分语文组和数学英语组两个组，共24位老师参加评比。我们本着公开、公平、公正的原则，在授课方式上全体参赛老师一次性抽签决定上课顺序，授课内容上教师上课前3 天抽取由组委会确定的教学内容，上课前抽取上课班级。评委有固定评委和全体教师参与评议相结合，得分分别去掉最高分和最低分，固定评委占60%，教师评委占40%最终确定总得分。此次活动由于学校领导高度重视，组委会精心组织，教师都能正确对待认真准备，取得了预期的效果，共评出一等奖3人，二等奖4人，三等奖5人.下面我就本次活动谈自己的几点感触：
1、参加的每一位教师都能正确对待，对本次教学评优活动给予了足够的重视，认真钻研教材，精心设计教案，准备工作细致、充分。课上的扎实、真实、成熟，老师们驾驭课堂、调控课堂的能力提高了，1
对教材理解的比较透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的基本功。每位教师都得到了展示自我和提高教学水平的机会。在课堂中，努力体现新课改的精神，积极贯彻小学生“自主--合作--探究”的有效教学模式，充分调动了学生的学习积极性。
2、参赛教师都能认真钻研教材，较好地把握教材的编排意图、知识体系，教学目标定位明确，充分体现了“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三位目标的落实，教学重点突出，难点把握准确。许多教师把过程教学视为课堂教学的重要目标，关注学生的生活经验、能力培养和情感体验。
3、授课教师都能深入挖掘教材，开发教学资源，根据学生的认知规律，联系学生的生活经验精心设计教学程序，采取多种教学方法，激发了学生思维，培养了学生的创新精神和实践能力。采用多种练习形式进行教学，问题、活动设置合理，既夯实了基础，又注重了不同层次学生的需求，学生分析解决问题的能力与方法都得到了提高。教学设计精巧、思路清晰、层次分明。如保庭鹏、鞠万健老师的导学案，设计新颖独特，对培养学生的发散思维和分析解决问题的能力发挥了较好的作用。
4、课堂教学中根据学科特点，采用灵活多样的教学方法，能正确处理好主导与主体的关系，较好地发挥学生的主观能动性，注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与学习活动。在教学活动中，能按照新课标的要求，注重从学生的生活经验出发，选取联系学生生活、生动有趣的素材创设情境，进行情景教学，使学生产生积极的参与倾
2向。引入环节体现突出，每节课都注重了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。如曹冬梅教师《鸟儿的侦查报告》，用一则《寻鸟启示》引入，保长腾老师《圆圆的沙粒》播放了一组海边珍珠美景图，如情如景，激发了学生的兴趣。教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性。学生的学习方式转向了多样性，把操作探索、实验分析、合作交流等学习方式引进课堂，充满了在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，取得了比较明显的课堂效果。如鞠金凤老师《点阵中的规律》，孙军老师《年、月、日》的教学中，充分利用学具，引导学生通过动手操作、观察、分析寻找规律，掌握知识。注重了让学生在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的生成过程。
5、课堂评价方式多元化。教学中教师采用多种评价方式调控课堂教学气氛，教师除用一些激励或鼓励的语言如：“你的回答真精彩！”“老师为你的出色表现而自豪！”“说得真不错（真了不起），大家都要向你学习（请继续努力）！” “.你真是个会动脑筋的孩子（小天才）。”“他的表现真不错，大家给他一些鼓励！”“别着急，慢慢想，老师相信你会想出来！”等来激励学生，还加入一些体态和动作语言如：“掌声鼓励””投一个赞赏的眼神。（点头，微笑表示）””插小红旗。””打√（手势表示）。””用手抚摸，翘拇指。（手指语言）””奖励各种图章小奖品。”“奖给你一朵小红花。” 等各种方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，学生学习积极性高。
6、开放教学过程，课堂氛围平等和谐。课堂教学中教师改变
3传统的教学模式，走下讲台，走向学生，与学生交朋友，成为学生学习的组织者、指导者、参与者，与学生平等交流，在课堂上我们看到了开放的问题情境，开放的操作探索过程，开放的互动交流。教师们都注重培养学生的良好学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，注重知识的生成过程，提高课堂教学的效率。
7、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。教师都能注重现代教育技术与学科的有机整合，充分发挥多媒体对教学的辅助作用，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，让一些抽象难懂的知识通过演示课件，使学生观察到的过程直观而形象，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．提高了教学效率，加深巩固教学内容，给学生留下的印象更深。
通过本次评优课，我们看到许多年轻老师的能够快速成长起来，发现了新教师身上好多的闪光点，还有几位老教师扎实过硬的教学基本功。他们各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思索与改进的问题。
1、这次评优课活动，我们看到许多教师对现代教育理论的学习不够，对新课改的许多理念理解不透彻，对课程标准把握不够全面、深入，学科知识储备不够，个别教师语言、板书、教态等教学基本功还不扎实，调控课堂、驾驭课堂的能力还不强，希望老师们平时多学习、多研究，努力提高自身素质，增加文化底蕴，强化教学基本功的
4训练，在以后的教学活动中多创佳绩。
2、个别年轻教师成长速度缓慢，不求上进，不思进取，老是在原地踏步。希望这些老师要以积极向上的态度参加各级各类教学研究活动，要站在提高自己、，锻炼自己的角度去看待、去参与各项教研活动，虚心向有经验的教师学习，争取在课堂教学上有大的突破。
3、个别教师对教材挖掘不深，对教学内容的编排和知识结构善不明确，找不准知识点、训练点、教学重点和难点，教学设计不够精细，预设不周全，因此，在课堂教学实施过程中显得比较慌乱。希望各位教师在挖掘教材、理解教材上多下工夫，认真研究教材、研究学生，认真备课，找到合情合理的教法，这实现课堂的高效率。
4、个别教师的课堂调控能力比较差，还是严格按照自己预想的思路进行教学，对课堂上学生的生成资源处理不当。只重结果，不重过程，不注重知识的生成，师生之间、生生之间的交往与互动不够，小组合作牵强附会，只图形式，不重效果。所以，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，准确处理好主导与主体的关系，充分发挥学生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。5.多媒体课件制作还不太精细，有些情景设计不太合理，有些色彩搭配不当，看不清楚，辅助作用发挥不够。
6.学生的学习习惯及综合学习能力需要进一步加强和培养。总之，本次活动是比较成功的。通过本次活动，大家能够互相交流、互相学习，相互之间取长补短，共同进步。我们要以这次活
5动为契机，在领导的关心支持下，通过大家的努力，认真开展好校本教研活动，不断总结，不断改进教学方法，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、有效”。实现我们的教学目标：“聚焦常态课，创设高效课堂，提升教学质量。”
二0 一三年十二月二十日
第四篇：评优课总结
评优课后的自我总结
紧张的评优课结束了，以前从来没有感觉过上好一节评优课是这么的难，但这次的经历，却使自己感触颇多。
一基本过程:
本节《力的合成》重点介绍矢量运算的普遍法则——平行四边形定则。这个定则是矢量运算的工具，故本节内容在力学部分中占据非常重要的地位，而且对于刚刚升上高一的学生来说本节确实是一大难点，如何突破难点掌握这一重要章节，将是本节课的首要目的所在。
高中的课，我认为最应该注意的就是整节课的逻辑性，要将教材上的知识点串联成一个关联的整体，而不应该把它教成教材知识点的罗列，这种讲课的方式不适应高中的教学，激发不了学生学习物理的兴趣，学生的学习会变的枯燥。所以，在力的合成这节课里面，我抓住等效替代的思想，先讲初中学的串联等效，举出生活中的实例，让学生脱口而出力的等效，继而引出合力与分力的概念；有了合力与分力的概念，为了解决问题的方便，必然要学会如何在保证等效的情况下求几个力的合力，自然又引出了力的合成的概念。在下面的环节中，我先同学生共同复习了同一条直线上力的合成，这是初中的知识，在这里起到一个承上启下的作用，接着一句“互成角度的力是否满足代数加减的关系呢”引出了教学的重点：互成角度的力的合成。在课程准备时我遇到两个难题。
我采用的试验探究的方法，让学生通过试验自己的出结论，但是如果全部放开让学生自己看着试验仪器全部自己想怎么做，害怕很多学生不知如何下手，对教学时间的把握和整体的设计是非常不利的，这种情况就是放的开，收不回来。在这个我认为的难点上，我决定采取诱导的方法，通过一个小的演示实验的初级判断，引发学生的等效思考，通过观察仪器，实验设计方案。第二个问题就是，做一次实验得到的结论并不能说明问题，在物理学的科学探究中要做大量的试验，如果结论在不同条件下还具有可重复性，这是才能说明自己的猜想或是结论的正确性，课前准备是我认为一节课如果要给学生一个整体的知识，就没有完整的时间去进行哪怕是第二次试验探究。在这个问题上，经过指导老师许勤老师的知道，在这个地方我可以选用不同学生的作品进行展示，让大家自己体会到这种可重复性。这样就完美的解决了时间与物理探究思想的冲突。讲完力的合成的平行四边形定则，就立刻遇到一个新的问题，共点力这个知识点如何才能加入到整节课的这个逻辑思维里去，而不是把这个知识点简单的罗列、从而直接告诉学生，这是使用的条件。这又是我遇到的一个问题，是在讲课一开始就把共点力的知识点讲了再讲力的合成，还是讲完力的合成，再讲其合成的条件？最后我选择了后者，利用中间的引导过程。比如给出引导习题，两个力的合成，进而提问学生三个力多个力如何合成，是不是都能合成，引出条件。学完规律应用——解决问题出现问题——规律的使用条件，按照这个思路我很好的把共点力的知识点加到我的逻辑线里面去了。
二．自己的重要收获：
1．为了能把评优课上好，最初自己就给自己套上了重重的枷锁。越想把课上好，教学思路却越狭隘。脑海就好似抑住了，停滞不前。但是，杨老师和我们物理教研组的老师们却给了我很大的帮助，在几次的试教过程中，他们不厌其烦的听、评，为我出谋划策，使我柳暗花明。这令我感到集体蕴涵的力量是相当大的。大家的坦诚布公令我受益匪浅。后期的准备工作，更是大家的帮忙才使我有了上好课的保障。
2．基本功的匮乏。教师基本功是教师搞好课堂教学的基础。在评优过程中，我深深的感到自己的教学基本功还不扎实，课堂中言不能够明其志,写材料时笔也不能成其文。而且在板书、现代化教学手段的运用、课堂的调控能力等方面都有相当的不足。需要不断的加大训练。
3．综观本次评优，自己能按照新课标的要求让学生通过观察对比、自主学习，教学过程中充分发挥多媒体的作用，运用图片创设语言情境，激发学生动手、动口，拓展知识，使学生尽情地投入学习，并会仿照，最后达到熟练运用。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。通过实践，自己也取得了一点收获。在整个评优过程中，自己一次次的教案修改、试教，以及自己制作教学课件，都对我的教学起着促进和激励的作用。其实最重要的是自己从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能取得长足的进步。
第五篇：评优课活动总结[模版]
评优课活动总结上的发言
李建叶
从5月14日——5月25日，历时两个周的校内评优课活动圆满结束，首先感谢积极参与听评课的老师们，感谢精心组织活动的教导处，更感谢展示精彩课堂的11位做课老师，同时也感谢几位评委公平公正的评判，总之是我们大家的共同努力，为本次活动画上了一个圆满的句号。下面谈谈我个人的几点看法，如有不妥，恳请大家批评指正：
一、本次活动目的基本达到了。
正如我们要求一节课要当堂达标一样，回头审视我们这次活动，目标达到了吗？本次活动的目标是：为进一步改变学生的学习方式，促进学生有效学习，提高学生的学习质量；为一线教师提供参与、展示和交流的平台，营造研究教学、改善教学的积极氛围；促进教与学方式的转变，提高课堂教学效果，提升教师的课堂教学能力；继续把“以学为主，当堂达标”的教学理念落实到实践中，进一步提升教学质量。可以说这个目标基本达到了。
二、本次活动参加人数最多。
共有11位老师做课，是参加人数最多的一次教学活动。30——39岁老师7人，40——49岁老师3人，50岁以上1人，其中年龄最大的老师50岁了，最小的31岁。这11位老师代表我们不同年龄段老师的教学现状。
1年龄大的老师教学有经验，有自己的风格，课堂教学稳扎稳打，有沉稳劲，有亲和力，乐于接受新事物，是你们给年轻人做出了榜样（比如陈艳华老师和包艳菊老师，第一时间报名，而且备课时间很短，只有短短的周五一天时间，然后周一就上课，给本次活动开了一个好头）。
2青年教师有冲劲，敢于创新，追求完美，精益求精，好学上进有进取心，是你们的活力感染着带动着大家（小学语文组的六位老师个人素质高，基本功过硬，无论是课堂教学还是班级管理等方面都不甘落后。在组长郎艳坤老师的带领下，集小组智慧，通过一起备课、磨课，呈现给大家两节精彩的课堂。在这里不能不提及的就是我们的生物教师，学校年龄最小的教师——邵丽娜老师，不仅做到每节课都听，还积极参加评课，大家可知道她的教龄只有两年半。她说过就是向大家学习，我想作为年轻教师只要有这种态度，何愁自己的业务水平不提高呢？所以我说我们学校的年轻人好学上进）。
3、中年教师稳中求变，不断的超越自我，寻求自我发展、自我突破之路，你们是学校的顶梁柱（王春秀老师不仅是转变教学方式的领头羊，她所带班级的英语成绩更是让我们叹服。还有赵凤霞、张育红等老师每次精彩的点评都使年轻教师洗耳恭听，受益匪浅。）
这就是我们这所学校的老师，我为学校能拥有你们这样的教师而骄傲。
三、本次活动涉及学科最多。
共11节课，是节数最多，同时也是涉及学科最多的一次教学活 动。其中数学3节，语文2节，英语2节，物理、体育、音乐、心理健康各1节。这说明我们的教学力量不仅仅集中在几大主科上，即使各小科我们也有优秀的教师。我认为小科更是学生感兴趣的，对培养学生全面发展尤为重要。很好理解，一个孩子不会读英语，不会写作文，不会做数学题，也就是学习成绩差一些，但将来他也可以谋生，也可以在这个社会立足，但是如果一个孩子品质差，没有自信，不讲诚信，没有一个良好的心态，没有一个健康的身体，那将来他会是一个什么样的人呢？所以教会学生做人比教会学生学习更重要，那孩子们这些能力从哪些学科上学到呢？从品德课、从成功训练课、从音体美课、从心理健康课、从综合实践课……作为小科教师首先自己要认识到这个科目对学生成长的重要性，才能热爱自己所教的这一科。然后才有动力去钻研教材，研究教学方法。如果自己都认为这个科目无所谓，那上课就是应付了事。可喜可贺的是我们的小科教师都非常的专业、敬业，最终受益的是学生。
四、课堂教学实在不花哨。
回头想想这11节课，有的老师用了课件，有的老师没有用课件，用课件的用的恰到好处，没用的课也上的实实在在。我想我们并没有天天在上公开课，多数的日子还是要扎扎实实的上常态课的，所以我们不可能有那么多的时间和精力去折腾那些道具，既然学生能够掌握所学的知识，效果是一样的，又何必每次都把课上的很花哨呢？
有些老师在制作课件的时候，故意设计了一些比较花俏、亮丽的背景、动画，希望活跃课堂气氛、吸引住学生、引起兴趣，却不知这 些背景、动画在无形中分散了他们的注意力。有些教师喜欢在课件中插入一些会动的图片，“动的事物比静的事物更能吸引学生的注意力”，但当这张幻灯片呈现时，首先吸引学生注意力的却是那副会动的图片，而非教学内容本身。教师费尽心思的想教好，学生却没有学好。我想在用多媒体辅助教学时，课件的设计还是简洁明了的好，抓住教学重难点，充分利用多媒体的优势，化难为易，化抽象为具体，起到文字教材所起不到的作用，不能为了用计算机而用计算机。
我的几点建议：
1、要落实先学后教
课前先学，上课时学生就会有备而来。教师留前置性任务，形式可以多样灵活一些。可以口头上的，可以学习卡，可以预习案，可以课前完成，可以课中用。起点要放低，如果老师给学生的任务让学生觉得难，这个课前先学就是负担，就没有兴趣。课堂中再通过小组学习，生生互动。师生互动，解决重难点，多在学习的过程中教会学生思考，发展学生的思维，这样课前的学习低起点，与课堂教学一体化。
2、把握好多学少教
我们必须要明确哪些内容是不需要老师教的，哪些内容是必须教的。不能说因为强调少教，老师们就在一边看着学生学，而自己无事可做，教师要适当的时候介入学生的学习：小组汇报时，学生表达不清时，学生思维不深入时，教师都要抛砖引玉，起到穿针引线的作用。有些难点，学生即使通过小组学习也搞不清楚，这是该教的时候，不要受约束，你就大大方方地讲，因为只有你讲了学生才能会。
3、要引导学生学会小组学习
目前，中学在这方面做的比较好。小学虽然学生小，有难度，但老师们要一点一点地引导，培养好小组长，指导小组长怎样带着组员学习。这次活动通过有些课，可以看出小组学习的效果不是很好。
4、要重视评课
本次活动参加听课老师比较多，评课的不多，每次总是那么几个人。其实参加评课既是一个学习的过程，也是锻炼自己的过程，同时也是对讲课老师的一个尊重。我的想法是，有些课专业性太强，我们自己本身不具备这方面的知识，不敢评，那最起码也要参加同学科、同组教师的评课，因为只有同学科同组老师之间的评课才是“内行看门道。”
5、中小学之间要互相多听课。小学教师了解了初中教学的特点后，就会考虑自己的学生到初中后的学习，需要授于他们哪些知识和技能，从小给予培养；而中学教师了解了小学生在小学阶段所学的知识、小学生的学习方法、学习习惯，小学教师教学的特点后，就会便于修正自己的教学方法，以适应学生。尤其是教师在听课的过程中，对中小学教学方法上的优点可以互为学习。小学教育是直观的，学生发言积极、无拘无束，课堂气氛活跃。知识的掌握和技能的形成，都是师生互动，这样就形成了“生动、活泼”的小学教学特色；而中学的课程知识结构性强，应用性强，学生对知识点的掌握，有赖于教师科学引导和学生主动的探究，而后者更关键，这样就形成了“主动、开放、踏实、严谨”的中学特色，当中小学教师互相听课，互相切磋教 学艺术时，彼此就能互相取长补短，从而共同提高。
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