石桥镇第一小学德育课程一体化工作总结

第一篇：石桥镇第一小学德育课程一体化工作总结

德育课程一体化工作进展情况汇报

济宁北湖省级旅游度假区石桥镇第一小学

2016年5月25日，教育部在我省召开新闻发布会，发布了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。山东省教育厅厅长左敏说：“德育不应只在德育课程中，要散布在所有课程中。”由此可见，德育课程一体化是教育发展的大势所趋，更是践行社会主义核心价值观的必然行为。自2016年10月，根据区社发局教育科的工作安排，我校认真学习《山东省德育课程一体化实施指导纲要》的文件精神，不断创新工作思路，在实施德育课程一体化的过程中积极行动，现将工作进展情况汇报如下：

一是建立全员育人导师制。学校全体教师与学生结成对子，根据该学生的思想行为、个性特点、知识能力进行经常性的长期的个性化教育。根据学校学生实际，我校德育导师工作的对象主要在以下的学生范围中考虑：经常违纪、学习有困难、有心理障碍、单亲家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的学生。全面掌握不良行为学生的思想和表现，针对性地教育引导，督促鼓励，帮助其树立正确的人生观，养成良好的行为习惯；对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力；针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导。

二是实行班教导会制度。每个班以班主任为主，再配备一名中层领导，担任班级的副班主任，另加两名任课教师，四人组成班级管理

教导会。班教导会成员经常交流班级存在的问题，一起出谋划策，并针对每个学生的具体情况，个别进行思想交流或心理辅导。班教导会制度将学生的过程性管理与终结性评价相结合，使学校级部管理工作科学化、全面化、制度化。

三是成立家长委员会。家长委员会成员通过参加学校的有关会议和活动，听取学校整体工作介绍，了解各项规章制度，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议。为了提高家长的教育水平，我校向家长普及家庭教育知识，分年级、分班级为家长开设家庭教育讲座。一般情况下，每次讲座以后，都安排班主任、任课老师与家长见面，交流学生在学校和家庭中的信息，使家庭教育与学校教育同步协调。参与学生校园文化活动是家长了解学校教育、沟通亲子关系的最佳时机。家长委员会成员充分发挥桥梁和纽带作用，自发组织学生家长积极参与学校举办的各项活动，并在可能条件下为学校开展活动提供帮助与支持，如参与学校餐厅管理，参与柿子节活动等。

四是推行“一岗双责”制度。教师要很好的落实教育者的责任，必须落实一岗双责，做到既教书又育人。具体做法是：第一，关注每一位学生。关注本身就是最好的教育，要求教师让每一个学生在课堂上，生活中时刻体会到集体的温暖和人与人之间的平等，让学生远离歧视、自卑、压迫和强制，成为一个活泼、独立、尊严、幸福的人。第二，要求教师在教学过程中使学生感受到一种愉悦的情绪，获得一种积极的情感体验。长此以往，学生对学科学习的态度是越来越积极、对学科学习的信心也越来越强。第三，注重学生在课堂上情感态度价值观的提升。在充满情感互动与交流的过程中，师生双方都获得了精神上的愉悦与满足。

第五，实行科学多元化、个性化评价指标体系，改革德育评价方式方法，引导和促进学生养成良好的道德品质，自觉践行社会主义核心价值观。主要是遵循全面性的原则，即实施学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，实施综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，突出评价内容的全面性。通过评价，学生的养成教育得以加强，日常行为得以规范。久而久之，学生意识到了这些评价的重要意义，从而自觉或不自觉地纠正自己的不良行为，他们的道德品质和心理素质等也得到了不同程度的提高。同时，多元化和个性化的评价机制也促进了教师观念的进一步更新和家长家庭教育观念的转变。

应该看到，德育课程一体化的实施是一项艰巨的系统化的工作。这项工作涉及到学校工作的方方面面，只有持之以恒地做下去，才能最终收获德育教育的绚丽花朵。而我校，会不遗余力地做好这项工作，为全面践行社会主义核心价值观，为实现崇高的教育梦而不懈奋斗！

2017年5月18日

第二篇：2017-2018学年第一学期德育课程一体化工作计划

邵家初中2017-2018学年第一学期德育课程一体化工作

工作计划

一、实施目标

1、注重营造良好的德育育人氛围，在活动中“形成”德育。为学生提供可以发展自我、表达自我的舞台。

2、落实各项常规德育课程一体化工作要求，在自我管理中提高学生的能力。丰富班团队活动，引导学生在体验中感悟、习得。

3、在课堂教学中引入德育课程意识与思想，力求突出教学空间的开放性，同时实施弹性课程制和选用丰富的校本课程，为孩子们的自主学习与发展创造条件。

4、成立各种活动小组，为学生搭建展现他们风采的舞台以及开展多种形式的德育体验教育，促进学生良好思想品德的形成和高尚人格的发展。

5、加强德育课程育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展。优化组织管理，进一步凸显农村初中校园特色。

6、挖掘在教育教学中蕴藏着的德育资源“宝藏”，努力构建学校、家庭、社会一体化教育网络。

二、实施范围

全校各年级、各班级。

三、主要内容

分段构建，根据学生不同年级、不同年龄和不同的身心发展特征，确立年级段德育目标分别为：初一年级段学习习惯的培养，初

二、初三年级段礼仪习惯的培养、初四年级段社会交往习惯的培养。

中学生要养成良好的文明、勤学、卫生、守纪、锻炼、创新意识等习惯，以“爱心”为核心，以小见大，从爱父母、爱同学、爱老师等开始，胸怀祖国，逐步提升为爱人民、爱祖国。使学校、家庭、社会明确，实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义现代化建设者和共产主义事业的接班人。使学校、家庭、都树立“育人为本”、“以学生发展为本”、“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想。

四、实施方法

1、构建德育课程一体化工作社会网络。关心下一代工作委员会、共建单位德育基地、校外辅导员等。

2、创建德育课程一体化工作家校联系网络。如学校家长管理委员会、家长学校、家长开放日、家校互访、家校联系卡包括电话、网络联系等。

3、畅通德育课程一体化工作学校内部网络。学校完善德育的三条主线。即以“教导处——备课组——学科教师”为主体的课堂渠道主线，把德育教育渗透到学科教学活动之中；以“校委会——各级部——班主任“为主体的常规教育主线。

五、实施步骤

九月份：弘扬和培育民族精神月，德育主题：爱，在我们心中闪光。（负责人：陈鲁波）初一年级段德育主题：爱校园。

课程建议：初一年级开展“亲近校园”主题活动，让学生认识新校园、新教室、新老师、新同学、新朋友，了解新规范，培养他们的集体荣誉感和规范意识。

初

二、初三年级段德育主题：爱老师。

课程建议：各班级开展“老师，我们爱您”系列活动，学生们通过广播告诉老师最受感动的一件事、通过黑板报写出最想告诉老师的一句话、通过主题班团队会请老师检验自己所取得的进步。

初四年级段德育主题：爱生命。

课程建议：各班级开展“珍爱生命”安全教育系列活动，学习中学生安全知识、举办安全知识竞赛、征集安全知识漫画、争当校园“安全卫士”。

十月份：爱国主义活动月，德育主题：爱祖国，从行为规范做起。（负责人：陈衍水）

初一年级段德育主题：争当共青团员。

课程建议：各班级围绕入团前教育，开展共青团知识学习活动，比一比遵守行为规范谁最棒，争一争谁能第一批加入中国共青团。

初

二、初三年级段德育主题：以行动向祖国汇报。

课程建议：评选优秀团员代表，担任校运动会、重大活动引导员、重阳节慰问形象大使。

初四年级段德育主题：学好本领，保卫祖国。课程建议：可以围绕国防教育和行为养成教育。

十一月份：爱科学月，大队德育主题：快乐童年，健康成长。（王玉青）初一年级段德育主题：自己的事情自己做。

课程建议：组织学生开展自理游戏竞赛，如叠浴巾、穿衣、系鞋带、整理抽屉等，评出“生活自理小能手”、“劳动小标兵”等，培养孩子自理能力。周末布置“整理书包、书柜”、“整理自己的小房间”等作业，让孩子帮妈妈做一些力所能及的家务。

初

二、初三年级段德育主题：亲近自然，保护环境。

课程建议：结合观察秋景活动，体会人与自然间的和谐友善。

初四年级段德育主题：科技，美化绿色校园。

课程建议：围绕爱科学月活动，开展“绿色校园我设计”、环保节能小发明小制作征集等活动，让保护生态，改善环境，节约资源，抵制污染，植绿护绿这样的环保理念深入每个孩子的心，培养他们爱校、护校、建校的积极热情。

十二月份：艺术活动月。大队德育主题：素质舞台，体验成长。（王玉青）初一年级段德育主题：把我的新本领，展示给爸爸妈妈看。

课程建议：结合家长开放日活动，组织学生排练精彩节目，将在校学到的新本领通过表演、游戏等形式，让父母一起体会孩子成长的快乐。

初

二、初三年级段德育主题：呵护纯洁心灵。

课程建议：通过各种形式开展心理健康教育，关注学生成长中的心理发展。

初四年级段德育主题：有法保护，我们不再害怕。

课程建议：围绕中学生自我保护开展活动，学习相关的法律知识、在案例中明辨是非，掌握自护的本领，同时通过各种表演形式宣传。

一月份：成果展示月，团队德育主题：学习先进，挑战自我。（陈鲁波）初一年级段德育主题：争当行为规范标兵。

课程建议：各班级通过评选“读书写字标兵”、“劳动生活标兵”、“文明礼貌标兵”，树立榜样，强化巩固行为规范学习成果。

初二至初四年级段德育主题：发现“校园文明新事”。

课程建议：各年级通过调查、推荐、投票等方式评选“班级文明新事”“校园文明新事”，在评选过程中推动校内文明风气的进一步形成，展现我校学生的良好精神面貌。

2017年9月4日

王晓庆

第三篇：莘县实验小学德育课程一体化材料

不忘初心，砥砺前行，继续抓好德育课程一体化工作

近年来，莘县实验小学立足本校实际，创新工作思路，狠抓德育课程一体化建设，通过德育课程、学科课程、传统文化、实践活动等方面开展工作，使德育课程一体化建设成为学校工作的新亮点。

一、德育课程方面

小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此，上好思想品德课意义重大。近年来，我校对品德与社会（生活）课程严格集体备课，严格上课、反思，取得较好效果。

1、精彩导入，真正走进学生中间，了解学生的现实生活 品社课应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理，教师必须实际走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是谈话，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课堂上的热烈交流，既丰富了学生的生活经验，使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。

2、注重探究，获得科学精神。现代社会本身及人们对于社会的认识是不断发展的，因此，对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。教学时，老师们从学生的生活入手，充分发表意见。然后，组织全班同学进行探究、讨论。

3、加强课堂训练，提高辨别是非能力。教师结合插图，联系实际，引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。为此，我们精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答。设计课堂练习，本着理论联系实际，知行统一和由浅入深的原则，先找容易辨别回答的问题，再找较难辨别回答的问题。

4、现代化手段让思品课生动起来。在教学中，有效地利用学校的多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：在上“珍惜水资源”时，展示漫画“举不动”，表明世界人口总数2000年已达60 亿；展示漫画“垃圾包地球”、播放动画“这样就合法了”，表明环境资源遭到严重破坏；再播放实况录像“在中国…….”，看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须积极实施可持续发展战略。整节课，学生在惊叹、感慨中，踊跃发言，激烈讨论。下课铃响了，同学们还沉浸其中，依依不舍。

5、大力开发农村资源，采用多样化评价方法。因地制宜，利用农村学校的自然资源，生产劳动资源，让学生走出校门，深入果园、林中，亲身投入搬玉米等实践性课堂中让学生受到教育。把农村田间变成儿童可参与的学习空间。评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程，儿童既是评价的对象，又是评价的主体。在评价中，可采用综合评价方法。①调查问卷评价。如：这册书中哪幅画你最喜欢，哪幅图最不喜欢，怎么改？②展览会评价（师评、学生互评、自评）。③激励每个儿童，自由创作作品（可由家长合作进行）。④讲述参加一次实践活动的过程。如帮妈妈做家务活等。⑤到学校科技活动室考查知识，如找一找哪些种子是秋天的果实，哪些种子是夏天的果实，从各种树叶颜色上分辨夏天、秋天、春天、冬天的树叶标本。⑥测评每个儿童自身兴趣、爱好。老师找准学生闪光点，最后给予描述性的、以鼓励语言为重点的评价。

二、学科课程方面

从2000年以来，实验小学规定：除品德与社会（生活）课程外，所有学科都要渗透德育，制定方案，并按照方案严格实施。

1、基于语语文学科的书艺课程

开设翰墨书法、阅读写作、经典吟诵等技艺课程，让学生寄情书画，畅游古文经典，培养学生做一个勤于书写、善于表达且富有底蕴的人。开设书法课，和阅读课，通过诵读校本教材《岁月如歌》，加大诗词背诵积累量，充分利用每日晨诵、语文经典驿站及地方课程时间，引领学生感受先贤教诲，传承中华优秀传统文化；通过开展汉字听写大赛、读书故事分享、国学达人挑战赛、诗词大会等主题活动，促进学生读经典、诵经典、沐浴经典，提升人文底蕴。

2、基于数学学科的益智器具课程

2013年9月，我校两名骨干教师参加了中央教科院教育科技研发中心的“数学游戏—思维潜能开发”第一期培训，带来了第一批益智器具，从此我们的师生与“益智器具”结了缘,益智器具变教具，学生们在玩中学，玩中思，这种寓教于乐的学习方式为我校生机勃勃的课改注入了新的活力。

实验初期，我们成立了11人的实验小组，先组建了一个四年级作为实验班，每周上两节课，看到这个的孩子们课前对这种课的期盼，课堂上对益智玩具探究的专注，课后对成功的无穷回味，为了更扎实有效的开展益智课堂，让更多的学生的体验益智器具的快乐，极大地培养学生的思考力，学校规定，每周三课间操后的两节课，2—5年级45个班，全部是 “益智课堂”，不管走进哪个班级，都会看到孩子们或者在静静地深思、或者在认真地操作、或者在激烈的争执、或者在喜悦地欢呼……，所以这两节课成为孩子们心中期盼的“好课”，在课尾孩子们都会恋恋不舍地说“我可爱的益智玩具，我们相约周三”，所以我们也称为“相约周三两节课”。

我们通过多项措施发展益智课程，努力让学生动心——学会专注，动眼——学会观察，动耳——学会倾听，动手——学会操作，动口——学会表达，动脑——学会思考。

三、传统文化方面 流淌过五千年历史长河，中华文明屹立世界潮头。中华文化是我们提高国家文化软实力最深厚的源泉，是我们提高国家文化软实力的重要途径。我校开展古诗文素养实验已经多年，解除了丰硕成果，这项实验真正让孩子们走近传统文化，感受中华文明。

1、在写字课和读书课中渗透古典文化

我校的写字课和读书课是学校依据课堂教学改革及学校实际开始的校本课程。我们每周一三五上午第一节为写字课，每周二四上午第一节为读书课。

书法是中国传统文化的中国重要组成部分，是中国特有的艺术形式。书法使人怡情气爽，陶冶人的情操，修身养性。正所谓“静以修身 俭以养德”，书法正是修身养德的好形式、好渠道、好方法。我校的写字课坚持“人能写字、字能写人”的原则，坚持“观察、范写、仿写、反馈”四步走的原则，让孩子们人人写一手漂亮的钢笔字，“规规矩矩写中国字，堂堂正正做中国人”已成为孩子们的共识。

读书课坚持“课内保底，课外保量，活动保质”三个原则，孩子们在读过书后用快板、相声、课本剧等传统方式把读书成果展示出来，只有通过展示，才能把读书成果最大化，内化为自己的行为气质。

2、继续大力开展“古诗文诵读”活动，评选古诗文背诵大王。经典古诗文是中华优秀文化传统教育重要的一部分，我校在十几年的研究推广中积累了丰富的经验，在课程设置、教育路径探索、家校合作等方面形成了自己独特的教育教学体系，取得了丰硕成果，涌现出了庄壮、苏晓彤、崔培睿等一批古诗文诵读齐鲁小名士；2016年9月，我校学生张涵在聊城市国学达人比赛中又获小学组冠军。古韵悠悠，书香袅袅，捧读经典，畅游书海，在文明中穿梭，在书香中成长。我校颇具特色的经典诵读被多家媒体报道。经过一代代实小学子继承和发扬，成为实小学子的独特内蕴。

3、开展调查研究，了解学生对传统文化的认识和内在需求 我们要求教师配合班主任，在两个级开展调查活动，包括面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、对传统文化的认识。以便及时开展活动，为学生学习传统文化做铺垫。

4、开展传统文化教育课，丰富学生的文化体验

我校专门设立了《传统文化》课，有教材，配备专门教师，每周一节的传统文化课上，老师和学生互动交流传统文化的永恒魅力，孩子们徜徉在古典文化优秀的传统文化中，与名人对话，与大师交流，共同感受传统文化的快乐，“学古代谦谦君子，做今日中华少年”成为孩子们的共识。

5、让学生在社团活动和学校益智课程中感受传统文化魅力 每周三下午，是我校坚持多年的社团活动课程，我校组建了21个社团，书法、戏曲、象棋、民族舞、笛子、古筝、绘画、剪纸、刺绣等社团的成立，让孩子们可以亲身感受传统文化的魅力，通过学习，孩子们学到了一技之长，也从中感受到古人的智慧和品格。

我校的益智课程属于数学教育的范畴，有专门的额数学教师任教。“九连环”、“华容道”、“孔明锁”等，孩子们学在其中，智在其中，玩在其中，乐在其中，让学习更有效，让生活更有趣，更加深了对古典文化的热爱。

6、结合书香校园建设，营造学习传统文化氛围。我校坚持“文化育人”、“ 环境育人”，在校园环境的布置上，坚持传统优秀文化优先。校园的墙壁上、走廊内、楼道口都有传统文化的印记，孩子们每天耳濡目染，把传统文化根植于心底。

经过一年多的课题研究、理论学习和课堂教学实践，这项课题取得了较好的效果，我们形成了一些优秀的教学教案以及优秀的课例。由于活动内容多样，教学形式不拘一格，教学效果明显，受到孩子和家长的广泛认可，也得到了省教育厅、中国教育科学研究院、市教育局、县教育局等领导、专家的认可，多家教育媒体也报道了我校的传统教育成果。

四、实践活动方面

实践活动是对学生德育的重要组成部分，是注重对学生进行训练、帮助学生认识自我的有效途径。引导学生参加实践活动，能有益补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，通过学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去分析，动手动脑，增强感性认知，把外在教育要求内化为自我发展动力，自我发现，自我提高，培养良好的情操和意志。

1、以养成教育为突破口，建立旷日持久的规范机制。在开学初通过开展“日常规范养成月”活动，以《班主任量化考核细则》为依据，坚持对行为习惯的检查，坚持每周一公布评比名次，颁发流动红旗，促进正面教育和引导。举行《习惯养成》主题班会，每学期举办一次“学规范做文明学生演讲比赛”及举办“小学生行为规范知识竞赛”，有力促进学生良好行为习惯的养成。

2、以爱国主义教育为核心，对学生进行爱校、爱家、爱公教育。利用清明节，充分利用德育基地，开展“学习英烈事迹，传承革命精神”学习实践活动。前往革命烈士纪念馆、祭扫烈士陵墓、为烈士献花等实践教育活动，教育引导学生加深对社会主义荣辱观的认识和理解，寻找、发现和感受革命传统和民族精神。利用国庆节，开展革命歌曲大家唱活动，加强爱国主义教育。利用学雷锋活动日，加强学习模范先进人物。继续完善和规范每周的升降旗仪式，提高国旗下讲话对学生成长的教育作用。举行感恩教育系列活动。观看爱国主义教育影片，及时收看国内外重大新闻事件，进行时政教育。

3、以心理健康教育为切入点，探索心理教育方法。

每学期学校都将安排专职心理辅导教师举办2到3次学生心理健康教育讲座。开办心理咨询室，长年进行学生心理咨询服务。特别是每年的四五月份都要针对六年级毕业生的心理加强辅导，使他们都能以良好的心态参加小考，加强对留守儿童的关注，学校安排专人辅导定期给家长写亲情信。

3、坚持抓好学校法制教育，提高学生法律意识。学校成立了法制建设领导小组，制定法制建设实施方案，紧紧结合“五五”普法利用课堂教育将法制教育课程纳入德育教学和必修课计划，每周安排一课时法律专门课，挑选具备较高法律意识和自律品质、有扎实和较全面的法律知识的教师任课，配合重大节日、活动和课外阅读，升国旗仪式等多种形式开展法制宣传。通过开展“法制教育活动月”活动，举办专题法制讲座。加强合作聘请法制副校长，到学校进行法制讲座。开展模拟法庭、法制宣传手抄报等方式对学生加强法制教育，使法制教育阵地化、制度化。总之，在德育课程一体化建设过程中，莘县实验小学努力寻找最佳的德育途径，让孩子们用自己喜闻乐见的方式充分融入德育，给每个孩子闪光的机会，使孩子们体验成功，体验幸福，每天都绽放阳光般的笑脸。他们深深感到，幸福教育并不遥远，他们正走在幸福教育的大路上……

第四篇：XX小学德育课程一体化实施方案

XX镇XX小学德育课程一体化

实施方案

2016.11.2

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XX镇XX小学德育课程一体化

实施方案

为进一步贯彻落实上级关于学校德育工作的有关要求，加强学校德育工作，努力提高德育工作的针对性、实效性和主动性，确保我校德育工作再上新水平，特制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神为指导，以社会主义核心价值观为引领，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向，坚持改革创新，大力开展德育领域综合改革，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建“四位一体”的德育课程实施体系，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化水平，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

二、时间安排

2016年10月至2017年7月，学校进行推进，并总结试点经验，形成阶段性试点成果；2017年8月至2018年7月，继续进行探索任务，全面推广第一阶段试点经验成果。

三、工作内容

（一）抓好德育课程改革，推进课程建设

依据中小学教育目标和任务，整合国家、地方与学校课程，建设贴近社会、贴近生活、循序渐进、学段衔接、符合学生认知规律、富有特色的德育课程与教学体系。

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1、建立学段衔接的课程体系。

2、强化学科课程德育功能。

3、建立德育学科的评价体系和监测制度。

4、加强心理健康教育。

5、提高教学工作的德育实效。

（二）完善德育实践活动体系建设，广泛开展中小学生思想道德教育实践活动。

促进校内常规德育实践活动制度化、特色化，校外德育实践活动规范化，增强主题德育实践活动的实效性、针对性，丰富学生道德体验，改善学生道德行为。

1、设计系列校内德育实践活动。

2、规范校外德育实践活动。

3、积极开展少先队活动。

4、丰富德育实践活动。

5、开展艺体实践活动。

（三）抓好行为规范教育，促进学生养成受益终生的良好习惯。

1、坚持开展《中小学生守则（试行）》的落实工作，做到经常化、制度化。

2、完善行为教育方案。

3、以常规管理为抓手，积极进行学生的纪律教育。

4、加强意志品质教育。

（四）强化文化育人功能

－3－ 加强中华优秀传统文化教育，建设现代学校文化，丰富学校文化载体，形成学校文化特色，在潜移默化中培育学生良好的道德素养。

1、弘扬中华优秀传统文化。

2、建设现代学校文化。

3、加强校园文化育人。

（五）优化育人环境

构建以学校为主体，家庭和社区密切参与的新型德育协作机制，形成全方位、立体化、开放化的德育工作网络。

1、积极建设校内教育阵地和场所。

2、充分发挥道德榜样的示范作用。

3、认真落实学生主体地位，充分发挥教师主人翁精神。

4、建立学校教育、家庭教育和社会教育协作机制。

5、加强特殊群体学生管理。

6、加强学校周边环境综合治理。

（六）完善德育评价体系

加强德育评价改革，探索多元化、个性化的评价方式，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。

1、健全德育评价体系。

2、改进德育评价方式。、3、完善德育工作评价机制。

（七）建设高素质的师资队伍

－4－ 全面提高中小学教师队伍的育人能力，建设一支符合时代发展和学生成长需要、具有良好师德素养和较高育人能力的教师队伍。

1、实行全员育人导师制。

2、提高学科教师的德育能力。

3、加强班主任队伍建设。

4、加强团队干部队伍建设。

5、加强师德建设。

6、成立学生成长指导中心。

六、保障措施

（一）加强组织领导

要积极落实上级关于加强学校德育工作的各项要求，改进学校德育工作的方式、方法，重新规范学校德育工作制度、内容要求、活动安排，切实做好德育课程一体化的推进工作。学校成立由校长任组长，副校长任副组长，校委会为成员的学校德育课程一体化工作领导小组，健全定期学校德育工作会议和校外德育工作联系会议制度，建档立制，确保实效。

（二）强化舆论宣传

充分利用社会主流媒体，加大学生德育建设的宣传力度，动员全社会关心、支持、参与学生德育工作。采取多种形式，大力宣传广大师生践行社会主义核心价值观的先进事迹，引导社会进一步增强对德育一体化建设工作重要意义的认识并给予支持，为学生德育综合改革营造良好的舆论氛围。

2016.11.2

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第五篇：石桥小学德育工作汇报2013

让德育成为美丽的风景

任城区石桥中心小学 2013年3月28日

任城区石桥中心小学位于泗河之滨、荷花之乡，现有26个教学班，在校生1164人，专任教师80人。一年来，我校以‚让师生过一种幸福完整的教育生活‛为宗旨，以实施素质教育为目标，全面推行新教育，促进了教育教学质量的全面提高。

一、管理育人

1、校长对学校德育工作负总责，由分管校长带头，形成了教导处、少先队、班主任、思品教师为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。学校以‚责任‛为校魂，不断加强师德建设，努力建设一支有责任心的队伍，让老师牢固树立为孩子服务的意识。我校首先从强化依法从教和教书育人的责任意识做起，带领教师认真学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，倡导教师拥有爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核评价之中。

2、抓好班主任的管理，发挥指导作用。学校主要以班主任工作这条主线，通过班队会等形式开展德育教育。如利用每月一次班主任例会，结合班级谈感想，积极开展‚班主任工作艺术‛的学习与研讨，提倡教师间进行德育经验的交流。

二、服务育人

1、全体教师牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长。对于违纪学生老师不能急风暴雨式的一味训斥，而是和风细雨式谈心说教。善于从他们身上捕捉并发现其闪光点，并给予积极引导，点拨。对待每一个学生要有耐心，爱心，让学生树立起正确的人生观，价值观，进取观，树立远大理想。学生利益无小事，要关心学生每天在校的学习生活，关心学生的健康成长。如学生的饮食卫生，学生有病有事都要求老师迅速到场，及时帮助解决。情暖人心，爱洒校园，使学生感受到学校的温暖。

2、课堂教学是德育教育工作的主渠道，我校一直强调学校教师人人都要成为德育工作者，每位教师都要结合教学工作，渗透德育教育。2012年初，学校投资9万元新建一处德育展馆：‚臻德馆‛，其中包含爱国主义教育馆、廉洁文化馆、中华传统美德苑、校史展览馆，展示图片三千余张，实物二百余件，定期组织学生到里面接受学习和教育。老师们教书不忘育人，育人促进教书，学校真正实现了‚教‛‚育‛相长良性发展的局面。

3、德育阵地是学生接受道德滋养的主要途径，也是道德体验和实践的主要平台。为此，我们坚持构建：（1）每周一升旗仪式课程。围绕‚习惯、文明、责任‛这三个主题词展开，做到每学期有计划，每周发言人，每周有主题。（2）每月最后一周周五‚一月小结‛。提倡多种形式，或讲或演或讨论，不拘一格。（3）一周一节班队课程。（4）利用多种形式及时引导学生形成正确的道德认知，归省高尚的道德意识，内化为良好的道德行为。与此同时，充分发挥了学生骨干 的带头作用，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。设立文明礼仪监督、卫生监督，完善值日制度等监督制度，教育学生遇见老师及来校客人礼貌招呼，不乱丢纸屑、不乱踩草坪、不攀折花木。开展了勤俭节约教育，从我做起，从现在做起，从每件小事做起，开展‚五个一‛活动：即节约‚一度电‛、‚一度水‛、‚一粒米‛、‚一张纸‛、‚一分钱‛。

4、学校德育走入家庭。我校要求教师要充分利用空余时间和节假日进行家访或电话访谈活动，使学校教育让学生家长有所了解，才能让家长积极配合学校做好各项工作，参与到对学生的督促和管理工作之中。

三、书香育人

新教育伊始，我们把营造书香校园作为校园文化建设的重点，促使学生与书本为友，与经典交流，从中汲取文化和力量，让学生沐浴书香，感受经典的魅力和文学的力量，与书香共成长。

1、用晨诵开启美好的黎明。每天，我们用韵味十足的童谣、流传千古的诗词、意蕴优美的词句、朗朗的英语美文开启一个个美好的黎明。我校晨诵工作室的老师对晨诵课程进行了开发与研究，整理出优秀且适合不同年级的晨诵内容，推荐给孩子们诵读。很多班级还针对特殊的节日，选择了特别的诗歌，让孩子们联系生活，进行诵读。现在，每天清晨的晨诵，成为孩子们最期待的活动。当琅琅的书声在每个清晨如约响起，晨诵也打开了孩子们一个个美丽的日子。

2、与笔墨交融，写好人生的每一笔。学校开设了书法课程，配 备了专职书法教师，学校为学生提供书法练习用纸，要求每周上交一次书法作业。老师要对学生进行书写指导，从坐姿到执笔，到笔画，到间架都要做到规范指导，对于优秀的抒发作业进行鼓励，并给予奖励。开展书法练习，学校本着‚先练姿势，坐要直，握笔对；再练习笔画、结构和章法；最后临帖‛的顺序，不求数量，只求一种态度，不求每个学生都成为书法家，只努力让每个学生培养一种习惯，从中获得一种乐趣，使学生的书写水平普遍得到提高，用笔墨陶冶孩子们的情操。

3、与经典对话，将阅读进行到底。为了让学生爱上读书并有书可读，我们充分利用一切可利用的条件，努力创建书香校园、书香班级，营造读书氛围。学校图书室全天开放，学生都可自由借阅图书。我们还设立了班级图书角，学校为每班配备了50本新教育共读图书，我们还鼓励学生把自己感兴趣的书和读过的书拿到班级进行交流。就这样，图书资源得以流通、共享，使同学在教室、小课间也不断有新书看，实现拿一本读十本，读书亦交友的良性循环，教室图书角这里已俨然成为孩子心灵的芳草地。

4、学生暮省，学会反思生活。傍晚的暮省时分，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的足迹。每读完一本书，都要求学生读有所思，读有所获。学校还专门编制印发了《脉脉书香》和《笔尖上的生命》两本小册子，上面不仅有自己的读后感，还有师生共读之后的感悟，家长共读之后的感悟。孩子们那还略显稚嫩的笔触，绚烂的色彩，就是他们美丽童 年最斑斓的展望。

四、环境育人

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。学校对校园文化建设高度重视，经过几年的探索实践，校园文化建设取得显著成效。基本建设体现以人为本的理念，传统中寓于现代，科学中蕴含人文，学生在这样的环境中生活学习，对周围一切耳濡目染，以致耳熟能详，恰似那无声细雨滋润心田，对于塑造学生健全的人格发挥了重要的作用。

学校按照实用、经济、美观的原则，最大限度的利用校园空间进行了绿化美化，校园文化墙主体主要分为七大部分：责任篇、孝文化、感恩篇、榜样篇、奥运篇、廉政文化、名人长廊，这些不仅为学生提供了优美的学习环境，更增长了学生的课外知识。在学校文化建设中凸显了‚个性化‛、‚特色化‛，更彰显了‚魅力化‛。

在校园绿化，环境改善的同时，更加注重了对学生的环保教育，从节约一滴水，一粒米，一度电教育入手，教育学生保护自己的生存环境，张贴环保宣传标语，即：保护环境，从身边做起，从我做起，从现在做起。过去校园内的纸屑飞扬，方便袋，饮料瓶等随处可见，经过近一年的规范教育，效果非常明显。

校园文化对学生进行了文化的熏陶与感染，对学生进行潜移默化的教育。浓郁的校园文化氛围可谓是‚随风潜入夜，润物细无声‛。

五、活动育人

我们把新教育‚每月一事‛主题活动与学生习惯养成教育有机 结合起来，在‚交给孩子一生有用的习惯‛理念指导下，重点抓实细化‚每月一事‛项目，规范‚每月一事‛项目的基本操作流程，即‚主题阅读，实践活动，展示交流，评价反思‛，全校各班队根据这四个操作环节，积极发动学生围绕主题开展活动，并每月依据这四个环节收集资料，注意积累，反思。同时在专题网站‚每月一事‛交流区及时发帖交流，交流师生在习惯养成中的做法、感悟和体会，注重班队‚每月一事‛资料包的整理。

2012年11月举办‚石桥中心小学首届柿子节‛，柿子节分为‚校园秋韵‛柿林观赏、‚生态石小‛柿子征文、‚爱在石小‛柿林绘画、‚石小金秋‛柿林摄影、‚心享‘柿’成‛柿子采摘等五个系列活动，旨在培养学生养成吟诗、诵读、绘画、写作的良好习惯，让孩子们充分体验劳动的快乐、成功的喜悦和团队合作的魅力。

‚少成若天性，习惯如自然‚，小学阶段是形成习惯的关键时期，一个孩子养成了良好的习惯，就是打好了生命的底色。由于我校地处偏远，多数学生在返途中存在安全隐患，为解决他们的吃饭饮水问题，我校实施了‚双热工程‛，让孩子们不出校门就能吃上热饭、喝上热水。学校成立了学生文明就餐领导小组，制定了《石桥中心小学学生就餐管理办法》，发起了文明就餐倡议，成立了‚就餐检查小分队‛，一系列管理办法的制定实施，使整个校园变得活泼而有序、和谐而向上。水池旁，一排排整齐的学生队伍在洗刷餐具；餐桌旁，一双双灵巧的小手在整理餐桌；餐厅内，三三两两的值日生在清扫卫生……不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江 海。事情虽小，对于学生的影响却是深远的，学生在自我规范的同时，既锻炼了自己，又影响了他人，学校管理水平不断提升。

学校德育工作是一项复杂系统工程。一年来，我校的德育工作取得可喜的成绩，师生的面貌焕然一新，但离上级要求和家长期待还有一定差距。我们决心加倍努力，扎实做事，勤勉育人，把学校办成孩子学习的乐园，成长的乐园，为加强和改进未成人思想道德建设做一些实实在在的努力。