第一篇:康家小学德育课程一体化实施方案(推荐)
康家小学构建学段衔接的一体化德育课程体系实施方案
为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》和潍坊市教育局办公室《关于印发<潍坊市中小学德育课程一体化实施试点工作方案>的通知》(潍教办字〔2016〕28号),进一步加强和改进我校立德树人工作,提高德育工作成效,根据市教育局下发的《青州市中小学德育课程一体化试点实施方案》,结合我校实际制定了本方案。
一、德育课程一体化的指导思想和目标
以邓小平理论、三个代表、社会主义初级阶段思想为指导,根据德育论、德性论、系统论基本原理,贯彻落实国家大力推进素质教育的指示精神,对义务教育阶段德育目标、德育内容、德育途径、德育管理、德育评价进行系统化研究,确立并实施学校德育一体化课程体系。
二、开展德育课程一体化的工作原则
1、充分认识德育在学校工作中的首要地位,学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升,课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。
2、全体教职员工都是德育工作者,是“引导者”,是“身教者”,负有作为学生榜样的责任。教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力,要做高尚德行的践行者。
3、学生是自身品德形成和构建的组织者,外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生自愿(进而是自觉)地实践,取得认同,内化为他自身的道德需要,才能真正起到外化指导道德行为的作用。因此,学校德育工作要尊重学生身心发展规律,要从儿童和少年的生活出发,要实施体验德育,不要任意拔高德育目标,不要把目标当成起点。
4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。这种价值不仅仅体现在学科教学中存在丰富的道德教育资源,还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认,又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。
5、德育课程一体化是对学校德育工作规范化、科学化的探索,它不可能也不必要包含所有的学校德育工作内涵,具有一定的模糊性,需要在实践中不断丰富和完善,是一个动态的过程。
三、德育课程一体化的内容和方法
德育课程一体化是以德性论、德育论、系统论为理论基础,以德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价六个部分为纬,以低年段(小学1——2年级)、中年段(小学3——4年级)、高年段(5——6年级)三个学段为经,横向贯通、纵向衔接、横纵交织,进而构成一个时间上具有全程性,空间上具有全面性,能够产生更大整体效应的德育工作课程体系。
(一)构建德育课程一体化的目标体系
1、德育目标是党和国家对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求,是德育工作的出发点和归宿点。目标体系要体现学校特色。要重点关注个体生命的发展,关注人文精神的建构,关注美好心灵的塑造,促进学生全面健康和谐可持续的发展。
2、构建德育课程一体化目标体系的原则。
1)总体目标,一以贯之(总体目标涉及学生政治、思想、道德、法纪和心理健康,学段和班级目标不必要面面俱到,但必须坚持正确启蒙、始终如一的原则。此外要注意形成特点,坚持“回归传统,注重人伦;营造环境,注重和谐;务求实效,贵在创新”的工作理念)。
2)学段目标,要各有侧重。3)年级目标,要具体明确。4)情意兼顾,知行统一。
3、德育课程一体化目标体系要点。
低年段:文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。中年段:行为习惯和学习习惯的养成、健康心理的养成。高年段:健康心理的养成、意志品质的形成。
(二)构建德育课程一体化的内容体系
1、德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。德育内容的性质和构成由德育目标所决定;德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约;德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。
德育是教师和学生双主体(所有的德育活动中,教师和学生都是主体)在实践活动(课程)中的互动,把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪
规范和心理要求,内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。德育内容包括“五大要素”,即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。这“五大要素”各有自己的特定内涵,但又互相联系,互相渗透,互为条件,互相制约,构成了德育内容的统一体。
2、构建德育课程一体化内容体系的原则。1)德育内容必须符合学生身心发展规律。2)要形成规范、成序列的内容细目。
3)“五大要素”要有体现,具体内容必须层次清楚。4)要注意内容上的衔接,要分学段循序渐进。
3、德育课程一体化内容体系的细目在本方案的第四部分。
(三)构建德育课程一体化的途径体系
1、德育途径是对学生实施德育影响的渠道,是实现学校德育目标,落实德育内容的组织形式。德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。学校德育主要途径包括:思想品德和思想政治课、其他各科教学、学校管理和后勤服务、班主任工作、党团队和学生会工作、劳动与社会实践、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育,就我校而言,还包括个性拓展课程、大课间活动、学生社团活动等。
2、构建德育课程一体化途径体系的原则。
(1)德育途径要对应德育内容,德育活动要有明确目的。(2)相同的德育教育内容可以通过不同的途径来落实。
(3)德育途径有主有辅,要突出主要途径,利用好辅助途径,注重协调配合。
(4)德育工作分中有合,合中有分,必须要目标一致,形成合力。
3、德育课程一体化途径研究重点是思想品德和思想政治课的改造、班主任工作、家庭与社会教育。
(四)构建德育课程一体化的方法体系
1、德育方法是实现德育目标的手段。
2、构建德育课程一体化方法体系的原则。(1)德育方法要对应德育途径和德育内容。(2)要善于组合多种方法落实德育内容。
(3)德育方法的运用要注意倾注情感。(4)德育方法贵在创新。
3、德育课程一体化的方法体系是一个不断完善的过程,教师在实施德育方案过程中要善于总结自己的方法,为德育一体化贡献智慧。以下分类和方法仅供参考。
1)以语言说理形式为主的方法,包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。
2)以形象感染形式为主的方法,如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法、小品表演法等。
3)以实际训练形式为主的方法,如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。
4)以品德评价形式为主的方法,如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。
(五)构建德育课程一体化的管理体系
1、德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的关系,以保证增强德育实效,完成德育任务,实现德育目标。它是整个德育工作的指挥和保证系统,具有协调、组织、实施和评价的功能。
德育管理体系的构建,包括领导体制、法规政策、规章制度、队伍建设、督导检查、考核测评等项内容。
2、构建德育课程一体化管理体系的原则。1)健全和理顺德育工作领导体系。
2)增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。3)建立和完善规章制度。
4)形成学校、家庭、社会德育立体网络。
3、构建德育课程一体化管理体系的策略。
(1)实行校长负责制,建立以学校行政为核心,大队部为龙头,大队长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。
(2)营造“教师身正,人人为导师;学生乐学,人人受关爱”的良好育人氛围。
(3)以校本研修为契机,集思广益,定期为班主任遇到的问题出谋划策。
(4)以常规为本,把常规教育落到实处,尤其抓好细节教育:爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操等等。
(5)大力加强学校文化建设,努力营造和谐浓郁的文化氛围。具体措施:建设好校务公开栏、宣传栏、表扬栏;办好黑板报等。
(6)开展“大手牵小手,互助共成长”活动。(7)制定和完善相关的规章制度。
(8)在家长委会的支持配合下,以专题讲座、家长学校、主题活动等形式,开展家校互动。
(六)构建德育课程一体化的评价体系
1、德育评价是根据德育目标,对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。德育评价对德育工作起着重要的导向作用。
一体化的评价体系包括校长对班级德育工作和教师教书育人的评价、班主任及教师集体对学生个体的品德评价两部分内容。
2、评价体系既要有科学性和系统性,又要具体、简明,具有可行性和可操作性,难点是量化的指标体系。德育课程一体化评价体系将根据以上原则另行制定。
附:
青州市卲庄镇康家小学德育课程一体化领导小组
组 长:李景刚
副组长:王云菊
成 员:赵学美、吉学英、李继美、李保云、韩继荣
2016年12月7日
第二篇:德育课程一体化实施方案
安驾庄镇洼里小学德育课程一体化建设
实施方案
学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。多年来,我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持‚让学生实现心中的梦想‛的办学理念,忠实践行学校‚‘四自’教育助梦飞翔‛的德育品牌理念,通过‚自知、自信、自律、自主‛德育管理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展。
近年来,随着学校课程建设的逐年发展,德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),为高中学校开展德育课程建设提供了重要依据和标准,现结合《指导纲要》,在进一步丰富我校‚‘四自’教育助梦飞翔‛德育理念的前提下,制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。
一、实施目标
(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果。
(二)建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程‚四位一体‛的德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机融合,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。
(三)建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。学校担负主体责任;同过家委会、家长学校和家长课堂,培育家庭树立良好家风,给孩子以示范引导;积极开拓社会资源,构建多样化的社会课堂,积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。
二、实施范围
全校各年级、各班;
三、成立领导组和工作组
成立德育课程一体化建设领导小组 组 长:张庆功
组 员:高 征、王清林、聂甲 成立德育课程一体化建设工作小组 组 长:高 征
组 员:王清林、宗丽娟、聂甲、汪焕玲、翟端国、专家委员会、各教研组长、全体德育导师(含班主任)、各处室工作人员、家长委员会
四、实施内容
1.以《指导纲要》为依据,以《泰安市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领,深化学校课程改革。在落实各学科国家课程标准的前提下,对当前使用教材内容进行改编与整合,做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合,加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育,构建具有学校所在驻地特点和66中特色的德育课程体系。积极组织各学科任课教师参与‚学科德育精品课程‛建设和评选活动。到2020年,基本形成较为科学合 理的德育一体化课程系统,培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。(责任处室:教务处、学管处)
2.制定各学科《指导纲要》落实方案,将《指导纲要》相关要求融入教育教学全过程。充分发挥学校专家委员会作用,11月底前完成各学科《指导纲要》具体落实方案,引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育课程目标、内容等进行一体化设计,强化课堂教学德育主渠道作用。组织德育课程一体化教学比武活动,通过示范引领,推动实践研究创新。(责任处室:教务处、教科室)
3.以《指导纲要》为依托,加强学校德育工作的课题研究。教科室积极实施德育课程一体化建设课题研究,鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题,以课题研究引领教学改革创新,以理论指导提升学生核心素养。配合德育课程一体化建设做好跟踪研究与效果评估,及时培育、总结和推广好经验、好做法,并在实践中不断深化和完善,引领带动全体德育教育工作者教育水平不断提高。2017年前后,积极争取获得市教育局‚十三五‛德育一体化重点课题立项。(责任处室:学管处、教科室)
4.开展《指导纲要》校本培训,提高教师育德能力。将《指导纲要》的专项培训纳入全体教师学科培训项目和计划,引导教师深刻领会《指导纲要》的核心要义,明确在学科教学中实施德育的规定和要求,掌握实施学科德育一体化建设的方法和技能,不断提高教师实施学科德育的能力。11月底前,选派各学科骨干教师参加泰安市组织的《指导纲要》专题培训;2016年1月,校内开展《指导纲要》全员培训;自2017年起,每年开展不少于2次的《指导纲要》全员、德育导师和学科教研组专题培训。把认 真落实《指导纲要》,积极在课堂教学和个人教育教学管理中围绕《指导纲要》目标开展教学和管理活动,作为教师考核的重要指标,并纳入师德标兵、学科带头人、先进教研组等评优评先体系。(责任处室:办公室、教务处、学管处)
5.以《指导纲要》为依据,将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价体系。各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。将《指导纲要》落实情况和学科德育一体化建设落实情况,作为学生成才毕业、教职工职称评选、教研组各处室工作评价的重要内容,依托社会专业资源,逐步建立对学生德育课程学习、素质发展评价的评价机制和数据平台。结合选课走班,继续深入落实学校‚全员导师制‛,深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制,全面落实教师教书育人‚一岗双责‛制度,探索多元化、个性化的评价方式,完善学生德育评价指标体系。(责任处室:学管处、办公室、教科室、信息技术组)
四、保障措施
1.加强组织建设。成立以校长为组长的《指导纲要》落实工作领导小组,做好对《指导纲要》的学习和贯彻落实。负责制定和改进具体方案,有步骤、有计划地落实各项工作。在开展《指导纲要》全员培训后,指导各处室、各部门、各教研组结合《指导纲要》制定具体的落实措施、实施办法和目标,由学校统一进行考核。
2.加强制度建设。各处室、各部门、各教研组要以德育课程一体化建设为突破口,建立健全或修改落实《指导纲要》和加强 学生德育工作的各项制度,切实加强德育工作阵地和机制建设。
3.加强典型引领。各处室、各部门、各教研组要勇于创新,积极探索依托《指导纲要》全面加强和改进课堂教学、学生德育工作的途径、方法和措施,引领推动学校全面贯彻落实《指导纲要》相关要求,力争尽快形成学校德育工作新形势、新格局。
4.加强校内外舆论宣传。充分利用广播、电子屏、校园网、学校微信公众号、微博或社会主流媒体,加大学校德育综合改革和学科德育课程一体化建设活动及成效的报道力度,动员全校师生关心、支持、参与学生德育工作。走出去请进来并利用各类现代媒体搭建德育工作交流平台,选树德育工作先进典型,为师生落实《指导纲要》,投身德育综合改革和学科德育课程一体化建设营造良好的舆论氛围。
安驾庄镇洼里小学 2018年07月
第三篇:德育课程一体化实施方案
青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案
(讨论稿)学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。多年来,我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点,坚持‚让学生实现心中的梦想‛的办学理念,忠实践行学校‚‘四自’教育助梦飞翔‛的德育品牌理念,通过‚自知、自信、自律、自主‛德育管理模式,以学生自我教育为主,通过自我评价、自我调控、自我完善,达到全面发展。
近年来,随着学校课程建设的逐年发展,德育课程体系的开发与建设已经成为我校课程建设的一个核心内容。山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》),为高中学校开展德育课程建设提供了重要依据和标准,现结合《指导纲要》和青岛市教育局下发的《青岛市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》,在进一步丰富我校‚‘四自’教育助梦飞翔‛德育理念的前提下,制定符合我校学生品德发展实际的实施方案。
一、实施目标
(一)形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,巩固各年段德育效果。
(二)建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程‚四位一体‛的德育课程实施新格局,使德育与智育、体育、美育等有机融合,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育 人。
(三)建构学校、家庭、社会密切配合的德育体系。学校担负主体责任;同过家委会、家长学校和家长课堂,培育家庭树立良好家风,给孩子以示范引导;积极开拓社会资源,构建多样化的社会课堂,积极为学生了解社会、参与实践、锻炼自我创造条件。
二、实施范围
全校各年级、各班;
三、成立领导组和工作组
成立德育课程一体化建设领导小组 组 长:薛风楼
组 员:高会香、相佃国、宋 洁、侯金堂、苏高霖 成立德育课程一体化建设工作小组 组 长:宋 洁
组 员:李 冉、王在喜、车巧玲、臧绍法、韩体德、叶政、潘文月、王欣欣、专家委员会、各教研组长、全体德育导师(含班主任)、各处室工作人员、家长委员会
四、实施内容
1.以《指导纲要》为依据,以《青岛市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》为纲领,深化学校课程改革。在落实各学科国家课程标准的前提下,对当前使用教材内容进行改编与整合,做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的衔接融合,加强爱国主义教育、党史教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、劳动教育和创新教育,构建具有学校所在驻地特点和66中特色的德育课程体系。积极组织各学科任课教师参与‚学科德育 精品课程‛建设和评选活动。到2020年,基本形成较为科学合理的德育一体化课程系统,培养一批在全市有影响力的德育课程实施名教师。(责任处室:教务处、学管处)
2.制定各学科《指导纲要》落实方案,将《指导纲要》相关要求融入教育教学全过程。充分发挥学校专家委员会作用,11月底前完成各学科《指导纲要》具体落实方案,引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育课程目标、内容等进行一体化设计,强化课堂教学德育主渠道作用。组织德育课程一体化教学比武活动,通过示范引领,推动实践研究创新。(责任处室:教务处、教科室)
3.以《指导纲要》为依托,加强学校德育工作的课题研究。教科室积极实施德育课程一体化建设课题研究,鼓励教师将德育课程一体化实施中的具体问题作为课题,以课题研究引领教学改革创新,以理论指导提升学生核心素养。配合德育课程一体化建设做好跟踪研究与效果评估,及时培育、总结和推广好经验、好做法,并在实践中不断深化和完善,引领带动全体德育教育工作者教育水平不断提高。2017年前后,积极争取获得市教育局‚十三五‛德育一体化重点课题立项。(责任处室:学管处、教科室)
4.开展《指导纲要》校本培训,提高教师育德能力。将《指导纲要》的专项培训纳入全体教师学科培训项目和计划,引导教师深刻领会《指导纲要》的核心要义,明确在学科教学中实施德育的规定和要求,掌握实施学科德育一体化建设的方法和技能,不断提高教师实施学科德育的能力。11月底前,选派各学科骨干教师参加青岛市组织的《指导纲要》专题培训;2016年1月,校内开展《指导纲要》全员培训;自2017年起,每年开展不少于 次的《指导纲要》全员、德育导师和学科教研组专题培训。把认真落实《指导纲要》,积极在课堂教学和个人教育教学管理中围绕《指导纲要》目标开展教学和管理活动,作为教师考核的重要指标,并纳入师德标兵、学科带头人、先进教研组等评优评先体系。(责任处室:办公室、教务处、学管处)
5.以《指导纲要》为依据,将学生道德素养评价结果纳入学生综合素质评价体系。各学科教学德育效果评价体系和导师制工作成效评价体系。将《指导纲要》落实情况和学科德育一体化建设落实情况,作为学生成才毕业、教职工职称评选、教研组各处室工作评价的重要内容,依托社会专业资源,逐步建立对学生德育课程学习、素质发展评价的评价机制和数据平台。结合选课走班,继续深入落实学校‚全员导师制‛,深化学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制,全面落实教师教书育人‚一岗双责‛制度,探索多元化、个性化的评价方式,完善学生德育评价指标体系。(责任处室:学管处、办公室、教科室、信息技术组)
四、保障措施
1.加强组织建设。成立以校长为组长的《指导纲要》落实工作领导小组,做好对《指导纲要》的学习和贯彻落实。负责制定和改进具体方案,有步骤、有计划地落实各项工作。在开展《指导纲要》全员培训后,指导各处室、各部门、各教研组结合《指导纲要》和《青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案》制定具体的落实措施、实施办法和目标,由学校统一进行考核。
2.加强制度建设。各处室、各部门、各教研组要以德育课程 一体化建设为突破口,建立健全或修改落实《指导纲要》和加强学生德育工作的各项制度,切实加强德育工作阵地和机制建设。
3.加强典型引领。各处室、各部门、各教研组要勇于创新,积极探索依托《指导纲要》和《青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案》,全面加强和改进课堂教学、学生德育工作的途径、方法和措施,引领推动学校全面贯彻落实《指导纲要》相关要求,力争尽快形成学校德育工作新形势、新格局。
4.加强校内外舆论宣传。充分利用广播、电子屏、校园网、学校微信公众号、微博或社会主流媒体,加大学校德育综合改革和学科德育课程一体化建设活动及成效的报道力度,动员全校师生关心、支持、参与学生德育工作。走出去请进来并利用各类现代媒体搭建德育工作交流平台,选树德育工作先进典型,为师生落实《指导纲要》和《青岛六十六中德育课程一体化建设实施方案》,投身德育综合改革和学科德育课程一体化建设营造良好的舆论氛围。
附件:《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》
青岛六十六中 2016年11月2日
第四篇:德育课程一体化实施方案
固堤街道中小学德育课程
一体化实施方案
为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》,加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人和文化育人,提高德育工作的针对性和实效性,全面深化基础教育综合改革,根据区教育局《关于印发寒亭区中小学德育课程一体化实施试点工作方案的通知》文件要求,结合我街道实际情况,制定本方案。
一、指导思想
以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导,以社会主义核心价值观为引领,不断深化课程改革,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,坚持问题导向、改革创新,大力开展德育领域综合改革,切实增强德育工作的实效性和针对性。
二、总体目标
把立德树人作为学校教育的根本任务,建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局,形成符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,德育内容贴近学生生活实际。实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人,全面提高中小学生的道德素养,促进每个学生健康成长,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、工作任务
(一)探索和完善全员育人工作机制。所有中小学深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度,推进现代德育工作制度的建设和落实。鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师,将其纳入教师工作量考核。各学校坚持落实好以上五项制度,将这些活动常态化,分工到位,责任明确,做到活动数量、质量有机结合。
(二)强化学科育人功能。将德育课程内容渗透到各学学科的教学活动中,发挥学科育人功能,深入开展学科育人理论研究与实践创新。明确学科立德树人的目标任务,探索实现在学科教学中落实立德树人的有效方式和手段,使学科知识教学与学生的成长需要有机结合,形成学科大德育观。
(三)学校关注学生个体成长中的“微德育”。全街道中小学从细处、小处、实处、适处等入手,开展渗透式、生活化的育人方式,利用“微时间”,为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”,全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。利用“固堤教育”推进德育经验的交流与宣传活动。
(四)探索校内、校外德育实践活动创新。强化和改进活动育人课程建设,促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。充分发挥我街道现有资源,如:蔡家栏子英雄纪念碑、潍县战役指挥部、李家营惨案及社区敬老院等实践基地的作用,对学生进行爱国主义教育等。
(五)加强校园文化建设,大力传承和弘扬中华优秀传统文化。充分发挥学校文化的育人功能,加强教风、学风、校风建设,鼓励学校形成自己的文化特色,有条件的学校可创作校歌,营造积极向上的校园人文环境,打造校园文化品牌学校。把优秀传统文化教育融入到日常教育之中,挖掘传统节日资源,开发传统节日课程,形成传统节日活动资源包,使传统节日成为重要育人载体。
(六)形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系,优化育人环境。以学生为德育主体,发挥学校在德育工作中的核心作用,激发家庭德育力量,整合社会德育资源,加强网络环境下的学生德育工作,探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作,共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系,形成合力育人的德育运行机制,使家校共建工作有机协调发展,同时提高社会对学校教育工作的认可度、满意度。
(七)抓好立德树人工作队伍的培养工作。积极发挥班主任、思想品德课教师、共青团干部、少先队辅导员在德育工作中的骨干作用。强化学科教师的育人主体作用,通过培训等多元化方式,提高中小学教师学科育人素养,加强立德树人队伍建设。开展学科渗透德育课题研究,加强对教师的教学计划和教案的检查和指导,经常性组织学科渗透德育公开课、研讨课和示范课活动。进一步深化落实学科教师“一岗双责”责任制。加强师德建设,创新师德考评机制,建立一支业务精湛、师德高尚的教师队伍。
(八)探索科学多元化、个性化评价指标体系。深入落实小学段的“年轮计划”,进一步健全完善初中学生综合素质评价制度,引领立德树人、全面发展的教育教学方向,引导和促进学生养成良好的道德品质。改革教师绩效考核办法,在教师工作考核中强化育人业绩的考核,强化育人工作内容,调动教师立德树人的积极性和自觉性。
(九)完善中小学德育工作评价激励机制。完善中小学德育工作绩效评估考核制度,建立健全学校德育常规管理工作体系,促进学校提高德育工作实效。开展中小学德育特色学校创建活动,定期表彰中小学优秀班主任、优秀德育工作者和德育工作先进集体。落实立德树人重大问题行动研究机制,完善“基于问题解决、致力创新共享”机制。
四、具体措施
要结合中小学生课程开设,将德育与实践相结合、与生活相结合,学以致用。积极探索建立多方位的德育教育、检查、评价体系,切实提高德育的时效性。
(一)发挥好课堂育人主渠道作用。思品课教学是学校德育工作的主渠道,各学校要根据课标要求,开全开足课程,利用思品课,结合当前实际对学生进行德育系列教育。各学校要积极挖掘其他学科中德育内容,对学生进行教育,并将其作为评价课堂教学的一部分,从而使德育工作与各学科教学进行有效整合,贯穿于教育教学的各个环节,切实提高德育工作的针对性和实效性。
(二)健全常规检查制度。
1、严格落实学校各种规章制度,让全员育人工作机制常态化,保质保量的完成制度活动;
2、建立并完善中小学生常规检查评比情况,并通过宣传栏进行通报。建立常规检查制度,将常规落到实处,做好中小学的综合素质评价工作。
(三)强化班主任工作职责,突出班级团队作用。班主任是做好德育常规工作的骨干和关键。班主任要明确职责,其它成员积极参与学生的养成教育工作。
(四)发挥学生团队组织作用。加强共青团、少先队组织建设,引导学生会积极主动参与学校管理,建立学生(团、队员)监督岗,坚持学生值日制度、检查评比制度,强化学生自我管理、自我教育、自我提高。
(五)坚持评比激励制度。坚持文明班级、先进班集体及每周流动红旗等评比活动,加强班级文化建设,优化班级管理,营造良好的班级育人氛围。开展三好学生、优秀学生、优秀队员及学生(结合学校实际评比,如智慧学生、星光少年、阳光少年、文明大使等)评比活动,充分发挥评价的导向作用及优秀学生的示范引领作用。
(六)开展主题教育及实践活动。立足学校实际,充分利用重要节日、纪念日及民族传统节日等有效载体,有针对性、有计划地开展主题教育实践活动(如习惯养成教育、爱国主义教育等)。采取多种形式,丰富活动内容,细化活动措施,将教育活动落到实处。
(七)加大中华优秀传统文化课程的开设,各极营造“崇德向善”校园文化氛围,形成成良好的校风、学风。
(八)加大宣传力度,充分利用好现有的电子媒介,固堤教育、寒亭教育、画乡教育等微平台,将我们身边发生的典型事例、先进人物、经典做法、优秀课堂等及时交流宣传,提高我们教育工作在社会上的影响力,提高社会对学校教育工作的满意度。
五、实施步骤
(一)准备阶段(2017年3月)
1.统筹组织本区内所有中小学全面开展工作,各中小学结合实际,制定详细的德育教育一体化实施方案(附详细活动配档表),3月24日前报陈文凯邮。
2.利用电视、广播、报刊、互联网、微信平台等传播媒介,广泛宣传“德育课程一体化”理念,鼓励师生积极参与德育改革,营造全员育人、全科育人、全方位育人的浓厚氛围。
(二)启动阶段(2017年3月底)
安排部署德育课程一体化实施试点工作,贯彻落实各项要求,全面安排部署工作。
(三)实施阶段(2017年4月-2017年12月)1.科学指导。建立中小学德育工作基本规范,指导中小学德育工作制度化、规范化。进一步梳理各学科中的德育因素与实施策略,为教师落实学科育人提供科学指导。围绕一体化育人目标,采取一体化德育策略,做好学段之间、学科之间和课内外实践活动的整合,建构具有地域特点和学校特色的德育课程体系。
2.开展系列活动。开展中小学生读书系列活动、节日和
假日活动等丰富途径与内容。
3.推介交流。通过专题调研、课题引领、工作简报、中期调度会、现场推介会、经验交流会等形式,定期交流学校情况和经验。选取试点经验丰富、成果丰硕、效果明显的学校,全面推介试点成果和经验,发挥典型示范作用,实现试点工作成果化。
(四)总结评估阶段(2018年1月-2018年7月)对街道开展德育课程一体化实施的各项工作进行全面总结,收集材料、提炼成果、撰写试点工作总结报告。
六、保障措施
1.加强组织领导。成立全区中小学德育课程一体化实施试点工作领导小组。
2.落实学校主体地位。学校是德育课程一体化实施试点工作的实施主体,要认真贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,切实加强德育工作阵地和机制建设,不断创新德育一体化实施的方式方法、推进路径,引导教师育德能力提升。
3.积极争取社会支持。建立学校、家庭、社会协同推进的工作机制,引导家长、社会、媒体等各方力量进一步增强对德育一体化建设工作重要意义的认识并给予支持,为试点工作营造良好的社会环境和舆论氛围。
4.建立协调推进制度。每个学校明确一名专门人员,负责试点工作的沟通协调、联络对接、问题反馈和成果材料上报等工作。
5.完善评价机制。将德育课程一体化工作进展情况纳入
教育综合督导,评价结果作为衡量学校德育工作水平的重要依据。
附件: 固堤街道中小学德育课程一体化实施工作领导小组
附件
固堤街道中小学德育课程一体化实施
工作领导小组
组
长:高月亮
副组长:李维斌
张光建
成员:王华昌
陈文凯
孙举一
李华平
路俊光
石波涛
牟洪恩
卢倩倩
街道中小学校校长
领导小组统一领导全街道中小学德育课程一体化工作的开展,具体负责统筹协调、定期调度、情况反馈、经验交流等工作。
第五篇:XX小学德育课程一体化实施方案
XX镇XX小学德育课程一体化
实施方案
2016.11.2
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XX镇XX小学德育课程一体化
实施方案
为进一步贯彻落实上级关于学校德育工作的有关要求,加强学校德育工作,努力提高德育工作的针对性、实效性和主动性,确保我校德育工作再上新水平,特制定本方案。
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神为指导,以社会主义核心价值观为引领,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,坚持问题导向,坚持改革创新,大力开展德育领域综合改革,有效整合学校、家庭、社会教育资源,构建“四位一体”的德育课程实施体系,实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人,增强德育工作的实效性和针对性,提升德育工作科学化水平,培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、时间安排
2016年10月至2017年7月,学校进行推进,并总结试点经验,形成阶段性试点成果;2017年8月至2018年7月,继续进行探索任务,全面推广第一阶段试点经验成果。
三、工作内容
(一)抓好德育课程改革,推进课程建设
依据中小学教育目标和任务,整合国家、地方与学校课程,建设贴近社会、贴近生活、循序渐进、学段衔接、符合学生认知规律、富有特色的德育课程与教学体系。
-2-
1、建立学段衔接的课程体系。
2、强化学科课程德育功能。
3、建立德育学科的评价体系和监测制度。
4、加强心理健康教育。
5、提高教学工作的德育实效。
(二)完善德育实践活动体系建设,广泛开展中小学生思想道德教育实践活动。
促进校内常规德育实践活动制度化、特色化,校外德育实践活动规范化,增强主题德育实践活动的实效性、针对性,丰富学生道德体验,改善学生道德行为。
1、设计系列校内德育实践活动。
2、规范校外德育实践活动。
3、积极开展少先队活动。
4、丰富德育实践活动。
5、开展艺体实践活动。
(三)抓好行为规范教育,促进学生养成受益终生的良好习惯。
1、坚持开展《中小学生守则(试行)》的落实工作,做到经常化、制度化。
2、完善行为教育方案。
3、以常规管理为抓手,积极进行学生的纪律教育。
4、加强意志品质教育。
(四)强化文化育人功能
-3- 加强中华优秀传统文化教育,建设现代学校文化,丰富学校文化载体,形成学校文化特色,在潜移默化中培育学生良好的道德素养。
1、弘扬中华优秀传统文化。
2、建设现代学校文化。
3、加强校园文化育人。
(五)优化育人环境
构建以学校为主体,家庭和社区密切参与的新型德育协作机制,形成全方位、立体化、开放化的德育工作网络。
1、积极建设校内教育阵地和场所。
2、充分发挥道德榜样的示范作用。
3、认真落实学生主体地位,充分发挥教师主人翁精神。
4、建立学校教育、家庭教育和社会教育协作机制。
5、加强特殊群体学生管理。
6、加强学校周边环境综合治理。
(六)完善德育评价体系
加强德育评价改革,探索多元化、个性化的评价方式,重视过程性评价,不断提高德育评价的科学化、专业化水平。
1、健全德育评价体系。
2、改进德育评价方式。、3、完善德育工作评价机制。
(七)建设高素质的师资队伍
-4- 全面提高中小学教师队伍的育人能力,建设一支符合时代发展和学生成长需要、具有良好师德素养和较高育人能力的教师队伍。
1、实行全员育人导师制。
2、提高学科教师的德育能力。
3、加强班主任队伍建设。
4、加强团队干部队伍建设。
5、加强师德建设。
6、成立学生成长指导中心。
六、保障措施
(一)加强组织领导
要积极落实上级关于加强学校德育工作的各项要求,改进学校德育工作的方式、方法,重新规范学校德育工作制度、内容要求、活动安排,切实做好德育课程一体化的推进工作。学校成立由校长任组长,副校长任副组长,校委会为成员的学校德育课程一体化工作领导小组,健全定期学校德育工作会议和校外德育工作联系会议制度,建档立制,确保实效。
(二)强化舆论宣传
充分利用社会主流媒体,加大学生德育建设的宣传力度,动员全社会关心、支持、参与学生德育工作。采取多种形式,大力宣传广大师生践行社会主义核心价值观的先进事迹,引导社会进一步增强对德育一体化建设工作重要意义的认识并给予支持,为学生德育综合改革营造良好的舆论氛围。
2016.11.2
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