2013-2014学年教师分层培养总结

第一篇：2013-2014学年教师分层培养总结

教师分层培养总结 2013-2014学年

目前，我园教师队伍年轻化现象较为普遍，立足本园，抓好教师队伍建设工作，使之早日成为幼儿园的中坚力量，是摆在我园面前的艰巨而重要的任务，下面将一学年来的工作总结如下：

一、加强思想导向，引导教师坚定正确的政治方向

培养教师队伍，思想政治是第一位的。所谓“根本既立，然后可立趋向”，指的就是人在成才过程中首先要解决好怎样做人的问题。古人说“德者业之本，业者德之著”，也强调了立德是教师立业之本。所以培养教师，使之成为我园的骨干，首先要解决好他们思想上的问题，强化思想志向，引导他们坚定正确的政治方向。为此，我园在培养教师工作中坚持从两个方面进行努力：一个方向上引导，使教师正确认识形势，增强只有社会主义才能救中国，才能发展中国和坚持中国共产党领导的信念，提高坚持四项基本原则、坚持改革开放的自觉性，使他们始终以“三个代表”重要思想为行为准则。二是政治上的培养。要求教师积极向党组织靠拢，在广泛地吸收他们参加党课学习的基础上，及时将写了入党申请书的教师推荐到党员培训班学习。

二、严格要求是提高教师素质的保证

我园教师的素质和现状，同教育工作任务和要求之间还存在着较明显的差距，特别是新教师的德育修养和业务素质，还有待进一步提高，而严格要求、耐心热情帮助则是使他们提高的保证。为此，我在培养新教师过程中主要抓了以下几项工作：

1、结对子，严要求，落实传、帮、带。

我园在认真分析几个新教师思想、业务、能力等方面的基础上，根据新教师的特点、所熟悉的领域，本着自愿的原则和他们结对子。重点从教育思想、职业道德、教育教学基本环节等方面对新教师搞好“传、帮、带”，落实培训计划。鼓励新教师参加优秀教案和优质课的评选活动，进行传、帮、带，使青年教师业务素质明显提高，同时使有经验教师也重温了知识，提高了领导教育能力。

2、走出去，请进来，办讲座，搞教研。加强横向联系，观摩前沿教学模式，把教师带出去学习、参观、取经。带他们到附近幼儿园听课、参观、学习，了解幼儿园动态，学习教书育人的经验。

3、学刊、用刊，狠抓教育教学理论的学习。我园始终不忘指导新老教师学习和运用教育书刊，在学习运用中不断提高他们自身的业务素质和教育教学理论水平。同时还要求他们每学期末汇报教育教学工作，并积极参加上级教研部门组织的论文征集和评比，或向教育报刊投稿。

4、狠抓基本功训练。基本功是幼儿园教师的基石。在结对子之初，首先要求新教师过纲要关，每学年组织一次纲要或者指南考试，通过考试加深他们对于纲要和指南精神的理解，为今后的工作打下坚实的基础。

兴寿镇中心幼儿园

2014年7月

第二篇：教师分层培养计划

紫岩小学教师分层培养计划

教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。

一、培养目标

1、不断更新教育观念，符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导教师拔尖，促进教师成名。

4、逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

二、培养对象 本校全体教师。

按教学年限与年龄，将教师分成三组，实施分层管理，分级培养。

1、入门期(新教师试用期)是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。

2、发展期(教龄1—5年)是发展性培养阶段。按照每个教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展。

3、成熟期(教龄在5年以上)是成就性培养阶段。重点培养教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。

三、培养措施

1、以老带青结“对子”

充分发挥学校教学骨干的引领作用，由骨干教师与对所指定的青年教师进行一对一指导。教导处组织学校的教学骨干对新教师进行一对一的师徒结对活动，建立《师徒活动手册》要求从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高新教师的教育教学水平，使其近早进入角色，让青年教师在教学实践与教学理论上不断进步。

2、实践锻炼压“担子”

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地，开展以下一些活动：青年教师基本功训练，骨干教师展示课，师徒结对汇报课。

3、竞赛比武搭“台子”

给教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们冒尖，并给教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，让教师各显其能，各领风骚。

4、更上层楼架“梯子”

多管齐下为教师提高学历层次和业务水平创造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势。一是邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。二是创设机会组织教师外出参观学习，博采众长。

四、工作要求

（一）入门期青年教师

第一年参加工作的教师要全面、全方位地参与对学生的教育教学管理，主动承担见习班主任工作或班主任，在最短的时间内以最快速度适应和熟悉教育教学工作。

第一学期10月份，新教师要上第一节达标课，12月份新教师上学期考评课；第二学期4月份，新教师上第二节达标课。5月份新教师上学期考评课。

达标课听课课表由教研组长统一安排，并报教务处备案，教研组长组织组内人员听完达标课之后，进行面对面的分析指导，由教研组长写出书面考评意见。

认真撰写教案、听课记录，读书笔记或心得体会。一学期至少要读一本教育教学的专著，做好摘录工作。每月教育摘记不少于2篇，并写好学习体会，每篇教育摘记不少于300字。

（二）发展期教师

1、加强学习。青年教师要刻苦学习钻研有关新课程的理论，做好读书笔记或心得体会。每月教育摘记不少于1篇，并写好心得体会；每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。

2、备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当；作业按学校要求批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析。

3、每学期要上一堂专业展示课，同时要勇于承担对外的实践课任务。

4、每学期写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度。

5、做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉，教学工作效果明显，实绩突出。

（三）成熟期教师

1、加强理论学习，认真阅读业务杂志，每月教育摘记不少于1篇，并写好心得体会；每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。

2、积极主动开设创新课、精品课；要积极主动地争取承担校级以上的交流课、公开课等。

3、论文写作。每学期至少写一篇与课题有关的教育教学论文，或创新教育教学案例，并主动参加上级教育行政或教研部门组织的征文评比。

4、参加教学评优课比赛。必须参加每学年举行的教师评优课比赛，要努力获得好的成绩。

5、积极参加学校组织的各种教学研究活动。

第三篇：教师培养总结

东西寨小学教师培养工作总结

2009-2010学年

一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、制定计划，常抓不懈

我校青年教师较多，每年都有新分配的教师充实到队伍中来，他们都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，但实际教育教学经验不足，为了让学校教学质量得到保证，必须全面提高青年教师队伍的素质，我校采取了以下措施：

1、以老带新，促其成长。

每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。2009年9月份，学校专门举行了师徒结队活动，活动中老教师表达勉励之情，新教师缅怀感激。一年中，新教师经常去听课，先是模仿着上课，师傅手把手把地教。很快，青年教师适应了自己的工作。

2、经常听课，促其钻研。

每学期开学伊始，我校本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业批改情况。

学期中，再则是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨干开展青年教师评优课，只要是有区级赛课任务，我们都要先在乡级选拔，我校还举行骨干教师和各科推举有经验的教师开课供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

3、有的放矢，促其提高。

为了适应现代教学的需要，我校对青年教师多次进行信息技术的培训，如如何建立自己的博客，如何建立自己的网页等。我校还进行了青年教师课件制作比赛，大多数教师都能独立制作简单的教学课件，为自己的教育教学工作提供方便。通过有目的的培训，青年教师们在这一年中，教学的基本技能均有所提高，扎实稳步又有成效。

二、整体趋优，初露头角

学校采取一系列有效的措施，提高了青年教师的综合素质，促进了我校素质教育全面的发展，不仅教学质量在全区中遥遥领先，艺术、体育等方面都取得了较好的成绩。韩晓洁、邢俊芳老师辅导的学生在全国听说读写大赛中获奖；孙青军老师辅导学生制作的教具在华龙区获奖；王淑芳、孙青军获华龙区电教优质课；孙青军老

师在河南省小学数学教师技能大赛中获奖。邢俊芳、佀慧彩老师的授课在国家远教课题中获奖。

三、明确方向，仍须努力

我们将继续加大培养青年教师全面素质的力度，促进我校青年教师整体素质的优化，为创造学校更美好的未来贡献我们的力量。

2010年8月

第四篇：分层总结

转眼间本学期已经接近尾声，让我更加注重加强理论学习，并与自身的教学实践相结合，在很大程度上提升了自己的工作能力和水平，做好引路人。分层总结承认学生差异，注重对不同基础和层次学生的差别对待。在教学过程、课程辅导、评价激励、方法指导等诸多学习环节上照顾到全体学生，使每个学生都能受到良好教育和激励。现对分层教学对学生各方面影响简单总结如下：

首先，心理影响方面。反映在学习态度、方法、兴趣、竞争意识等方面的转变上。比如，分层次能使C层的同学比较清醒地认识到自己语文的基础和实力，发现自己与其他同学之间的差距，促使其开始重视语文，进而转变学习态度，加大学习投入，讲究有效的学习方法等。同时，老师则可以对这部分学生加大辅导力度，加大完成学习任务的监督力度，注意降低评价标准，多发现他们的优点给以经常性的鼓励，让他们树立学习信心，培养学习兴趣，获得学习的成就感，最终形成学习上的良性循环。做好日常沟通指导工作，加强与实验校的联系 作为指导教师就要发挥作用，利用一切可能的途径和他们进行沟通与交流，帮助他们答疑解惑，使项目得以顺利开展与实施。

其次，成绩提升方面。分层次教学实践证明，分层次后C层次的学生是进步人数最多而且进步最快的。有一部分学生通过一年多的努力，基础更扎实了，成绩进步很大，有的甚至能与A层次的学生相比。他的进步不仅仅体现在分数上，有很多深层次、决定语文素质的因素都在发生改变。他们的学习信心、兴趣、习惯、方法、意识、理解能力、写作能力等都会发生根本性的改观。这些改观正是语文学习素质的本质提高，有了这些提高，学生学习语文的态度和能力就已经得到提高，可以说学生对语文这门课有兴趣而且会学了，真可谓“教是为了不教”。

第三，慎重对待方面。分层次后，B层的同学群体相对较大，老师的关注相对较少，就有少数学生觉得自己这门课已经“比下有余”，会产生满足懈怠情绪。这时老师就要重视他们。我坚信只要我们所有的老师一起努力一定可以做到以学生为本，利用“分层”的理念让每一个学生在每一节数学学习中都能有成功的体验，在他们的人格成长中烙下数学的印迹。作为指导教师，我倾听着实验教师在使用分层过程中的种种困惑与疑问，竭尽所能地把自己的点滴经验和他们分享，帮他们出主意，想办法。

首先是我们的教师教育理念、教学思想和教学方式得到了改变，他们不但注重对学生的知识的传授、能力的培养，更注重学生的情感、兴趣等非智力因素的发展和引导。兴趣是最好的老师，学生只有产生了兴趣，就一定能把数学学好。教师承认了学生学习效果的区别，注重学生自尊的保护和兴趣的培养，是所有学生得到发展，好学生在分层中创新了自己的思维，中等学生在分层中不断进步，学困生在分层中有了希望，重新树立了积极进取的信心。我看到了 “分层理念”已经渗透到每一个实验校老师的心中，分层教学的尝试，相应地取得了一些成绩，但是也还存在较大的误区，这需要在以后的实践中不断探索研究，以期取得更大的实效。这就要求自己应该注重两方面事项：

1、咬定“分层之路”不放松，坚定信念，继续探索；

2、总结经验和教训，扬长避短，全面提高学生的学习成绩。

第五篇：青年教师分层培养计划

茭陵中心小学青年教师分层培养计划

（2012—2013学第一学期）

青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展。青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，是学校建设的一项重大工程。

一、培养目标

1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

3、进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。

4、逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

二、培养对象

本校35岁以下的青年教师。

按教学年限与年龄，将青年教师分成三组，实施分层管理，分级培养。

1、入门期(新教师试用期)是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能。

2、发展期(教龄1—4年)是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的特点，为他们创造成长的舞台，促使他们有目标的自我发展。

3、成熟期(教龄在4年以上，年龄在35周岁以下)是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。

三、培养措施

1、以老带青结“对子”

充分发挥学校教学骨干的引领作用，由骨干教师与对所指定的青年教师进行一对一指导。教导处组织学校的教学骨干对新教师进行一对一的师徒结对活动，建立《师徒活动手册》要求从师德、工作态度、工作方法、业务素养上进行全方位的指导，提高新教师的教育教学水平，使其近早进入角色，让青年教师在教学实践与教学理论上不断进步。

2、实践锻炼压“担子”

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地，开展以下一些活动：青年教师基本功训练，骨干教师展示课，师徒结对汇报课。

3、竞赛比武搭“台子”

给青年教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。定期实实在在地开展多种竞赛比武活动，让青年教师各显其能，各领风骚。

4、更上层楼架“梯子”

多管齐下为青年教师提高学历层次和业务水平创造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势。一是邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。二是创设机会组织青年教师外出参观学习，博采众长。

四、工作要求

（一）入门期青年教师

第一年参加工作的教师要全面、全方位地参与对学生的教育教学管理，主动承担见习班主任工作或班主任，在最短的时间内以最快速度适应和熟悉教育教学工作。

第一学期10月份，新教师要上第一节达标课，12月份新教师上学期考评课；第二学期4月份，新教师上第二节达标课。5月份新教师上学期考评课。

达标课听课课表由教研组长统一安排，并报教务处备案，教研组长组织组内人员听完达标课之后，进行面对面的分析指导，由教研组长写出书面考评意见。

认真撰写教案、听课记录，读书笔记或心得体会。一学期至少要读一本教育教学的专著，做好摘录工作。每月教育摘记不少于2篇，并写好学习体会，每篇教育摘记不少于300字。

（二）发展期青年教师

1、加强学习。青年教师要刻苦学习钻研有关新课程的理论，做好读书笔记或心得体会。每月教育摘记不少于1篇，并写好心得体会；每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。

2、备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当；作业按学校要求批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析。

3、每学期要上一堂专业展示课，同时要勇于承担对外的实践课任务。

4、每学期写出一篇教育或教学论文，论文要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度。

5、做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉，教学工作效果明显，实绩突出。

（三）成熟期青年教师

1、加强理论学习，认真阅读业务杂志，每月教育摘记不少于1篇，并写好心得体会；每月撰写一篇具一定质量的主题式教学反思和一篇300字以上的教育、教学故事或教学随笔。

2、积极主动开设创新课、精品课；要积极主动地争取承担校级以上的交流课、公开课等。

3、论文写作。每学期至少写一篇与课题有关的教育教学论文，或创新教育教学案例，并主动参加上级教育行政或教研部门组织的征文评比。

4、参加教学评优课比赛。必须参加每学年举行的青年教师评优课比赛，要努力获得好的成绩。

5、积极参加学校组织的各种教学研究或沙龙活动

制订人：赵洪亮