第一篇：心理老师工作总结
心理教师工作总结
本学期我担任初一年级心理健康老师，并负责运行管理心理咨询中心和开展全校学生心理咨询工作。工作总结如下：
1：努力专研、自制教材：在初一年级没有心理健康教材的情况下，我自费购买市面上多种版本的初一心理健康课本及教师用书，并且查找文献资料学习国外发达国家先进的中学生心理健康课程理念，结合本校学生实际情况，自己制定和开设课程，使得课程更加切合学生实际，也能更加有效的帮助学生解决当下的心理问题。
2：在“玩”中人格得到成长：有位著名的心理学家曾经说过：是游戏教会了一个人如何和这个世界相处，尤其对于青少年而言，游戏对于他们的健康成长尤其重要。心理健康课不是统考科目，因此很容易受到学生的忽视。如果课程再死板枯燥些，学生更加不会听课。所以我会设计了一些小游戏，让学生在玩中学，在玩中学会相处，在玩中人格得到成长。比如：在“盲人走路”的游戏中体会团结合作的力量。在“传传话”的游戏中体会到谣言是怎样诞生的。
本学期最大型也是准备时间最长的活动就是”心理辩论赛”。同学们自己投票选出感兴趣的论题，展开辩论。比如辩题有“中学生该不该谈恋爱”“中学生该不该用手机”等等，都是他们最感兴趣的也是在心里埋藏已久的问题，不采用单纯说教，而是公开讨论，剖析。真理越变越明，在了解他们想法的同时，让他们自己判断利与弊，明辨是非曲折。
3、使用专业量表，普查学生心理健康水平：本学期在全校范围内使用《青少年生活事件量表》，并在初一年级添加“房树人”测试。发现心理健康水平最易受到影响的事件中，初中学生是父母吵架打架和考试成绩不好，高中学生则是考试成绩不好，受到老师批评。而其中最要受到重视的是校园暴力和性骚扰事件，其中初中学生有9人自述受到校园暴力，高中年级有24人。初中学生有24人自述受到性骚扰，高中年级有53人。并且均对自己的心理健康产生严重影响。下学期我们会对以上学生进行约谈深入一对一咨询。
4、个体咨询显成效：本学期个体咨询时间均安排在放学之后，中午12点到2点，下午5点到7点，每次一个小时。共接待学生42人，其中4人为长程咨询（即每星期一次）。高中学生37人，初中学生5人。问题集中在学习方法、人际关系、学习压力方面。其中有3人筛查出抑郁倾向，建议到专科医院治疗。
5、重宣传、知识进人心：在咨询室外开设宣传栏，根据不同时期的学生情况，提供不同的宣传单供学生取阅。比如：生活习惯主题，职业生涯主题、学习压力主题、为高三学生特别开设的高考特辑等等。受到同学们的欢迎。
针对“525心理活动日”进行为期一周的心理健康知识的宣传。内容不光涵盖了中学生的各个方面，还把教师心理也包括在内。因为心理健康课没有在全校范围开展，所以借此机会让全体同学包括老师都了解心理健康知识，在遇到心理问题应该怎样处理。
本学期我校心理咨询室还接受了省市区以及贵州大学各级领导的检查。在获得肯定的同时，我也希望以后的心理健康工作能给惠及更多的同学和老师。
2017年8月28日
第二篇：年级心理辅导老师工作总结
年级心理辅导老师工作总结
心理组 唐彩霞
如何提高德育工作的实效性，如何使心育与德育更好地结合？一直是我们在探讨的问题，一年多前王如琨副校长与心理组商议，提出了将心理教师分配到各个年级以协助班主任和年级教师从更深层面开展对学生教育管理工作，以进一步提高德育工作的实效性。我的年级心理辅导教师的工作也就从那时候开始。为了更好地发挥年级心理辅导教师的作用，使工作更有实效，是该好好的回顾和反思一下了：这一年多来都做了哪些方面的工作？取得了哪些效果？存在哪些不足？下一步的发展方向如何？
一、实际工作及效果
一年多来，本人担任过初
三、初一两个年级的心理辅导教师，尽力做好自己 该做的事，基本上尽到了自己的职责。
1、参加每周的班主任例会。
按例参加每周日晚的班主任例会，与会过程中了解最近年级学生的问题和 发展动向，年级管理工作的目标和要求，以便更好地做好学生的心理健康教育工作。
2、与各班主任密切联系与配合。对班主任提出要求协助教育的个别对象，在与班主任进行充分的交流和沟通后，再对学生进行帮扶教育工作，进行个别谈话和辅导，做好引导和矫治工作。
3、关注学生尤其所在年级学生的思想尤其心理动态。在日常的教学咨询 工作中发现学生的比较突出的心理动态，就给班主任、年级组长准备相关的材料，在例会上提出，交由大家共同讨论，寻求解决对策，尽可能做到防患于未然。
4、针对班级存在问题，设计心理辅导活动方案，促进班级乃至班上每 位同学的发展。
在授课的过程中，与学生充分交流和沟通，了解和发现学生群体中存在的普遍问题和情况，在课堂教学设计中纳入相关信息入实例进行预防性教育与引导；协助班主任、年级组设计本年级的针对性较强的相关的主题班会，促进班级乃至班上每位同学的发展。
5、建构初中德育教育模块。在协助班主任、年级组设计相关主题班会的 同时，我们结合中学德育大纲，与政教处一起逐步建构初中各年级的德育教育模块。让各年级组、各班主任在对学生进行德育教育时，有纲可找有据可依，有序有针对性地进行教育，以促进德育的有效性。
6、做好本年级教师尤其是班主任的心理健康调适工作。班主任是学校当中承受压力最大的一个群体，平时除了要备课上好课外，更多的时间要耗在班级管理上，忙于班级事务，忙于应付许多突发事件，还要应对来自学校、家长及学生的各种压力。如果不及时排解的话会严重影响到身心健康，从而影响到正常的工作和生活。由于我是年级心理辅导教师，也由于我本人的亲和力，年级的老师尤其是班主任有什么事都愿意找我谈，我也尽自己的能力去帮她们，使她们尽快走出困境，以健康的心态生活和工作。同时，在班主任会上我也呼吁学校关注教师尤其是班主任的职业倦怠问题，进行班主任三年一歇的制度，让老师们有休整及反思的机会，多一些人文关怀。建议进行教师尤其是班主任的团体心理培训，只可惜一直未能实施。
7、筹备成立家长学校。每次开家长会都会给家长准备家庭教育方面的文章或做相关讲座，让家长了解初中学生的心理特点，从而有针对性地对孩子进行教育工作，更好地做好家校共建工作，让孩子承担他该承担的责任，从而地促进孩子的健康成长。由于学校方面一直未能成立家长学校，这方面的工作尚未系统化，效果还不是很明显。
8、尝试后进生转化的新方法，进行团体心理辅导。与我给陈玲、张开基老 师一起探索后进生转化的有新方法，结合年级组的学科基础班，对初三问题学生，进行成长快乐营的团体心理辅导活动，取得了一定的效果。
二、工作中的不足
1、由于自己也当班主任，没有更多的精力管其他班的特殊人物，研究深 入不够，工作效果不太好。
2、对自己做的很多工作不善于整理和总结，没有做好数据的收集和统计 工作，使对实际工作的量化造成一定的困难，也使学校领导及很多老师对我们产生误解，觉得我们是摆设。这是以后一定要注意。
3、心理健康教育工作与学科教育联系不够，对调动学生的学习动机及各 学科学习心理方面还没有太大成效。
三、几点说明：
担任我校的心理健康教育工作那么多年，本人觉得有几点是要向学校领导 和老师们澄清的：
1、心理健康教育不是万能的，它不可能解决所有问题，不能把其等同 于德育。所以希望学校不要把后进生转化教育工作都往我们身上压，它需要多方面的配合才可能做好工作。
心理健康教育的目的在于促进学生成长和发展，而成长和发展是一种自觉和主动的过程，如果学生没有主动意识和精神，处在被动的地位，教育就成为一种强制性行为，变得毫无意义。心理健康教育强调的是学生的主体性，鼓励学生自我选择和自我指导，不采取强制手段，不替代学生解决他们自身存在的问题。而学校政教工作出于学校管理的考虑，会要求学生们的整齐划一及规范，这就使心理健康教育和政教工作要求的目标产生了某些“背离”。所以说，心育只能作为德育的一种辅助，而不能等同。
2、心理健康教育是慢慢内化的教育，它不可能立竿见影。我们知道，一 个人的心理成长、某一行为模式的形成都是日积月累的过程，而它的改变同样也需要一个过程，不可能立竿见影。在此，我们希望学校领导、老师及家长们不要把我们当做救世主，认为学生只要交到我们手上所有问题都会迎刃而解。而一旦我们一时解决不了的，就颇有微词，这很令我们苦恼。
3、平时要注意做好预防和引导工作。中学心理健康教育有三个层次：第 一，预防心理疾病的发生；第二，优化学生心理品质，健全个性；第三，矫治轻度的心理障碍。通过心理健康教育，使学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦。但在实际教育工作中，人们往往很容易忽略第一、第二个层次，往往等学生问题严重了，束手无策时，再把学生交给心理教师。这给教育带来了很大的困难，对学生的成长很不利。因此，我们希望学校及老师们能把工作做在前面，防患于未然。
4、学校德育工作要靠大家一起做，不能只靠心理健康教育。学生心理问 题不服从学校、班级管理的原因是复杂多样的，单靠任何一个人都不能解决问题。需要心理健康教育与其他方面教育的相互结合、相互渗透，协同发展。而家长这一重要资源绝对不能丢失。以上是本人对一年多来年级心理辅导教师工作的回顾与反思，只希望我校的德育工作越做越好，学生更健康快乐成长。
至于年级心理辅导教师是否真正发挥作用？是否有保留的必要？那就由学校领导来决断吧。非常感谢学校领导一直来对我们心理组工作的支持。
二OO七年二月
第三篇：心理老师推荐心理影片
心理影片：
1.《国王的演讲》，2011年励志奥斯卡影片，一般心理影片 2.《禁闭岛》，心理学气氛很浓的惊悚片，有关精神分裂症及其治疗的心理影片。（了解心理学的一些知识）3.《弗兰基与爱丽丝》，心理学气氛很浓的励志片，有关多重人格及其治疗的心理影片。（了解心理学的一些知识）4.《说来有点可笑》，青春期困惑和自我探索的心理影片。5.《幸福是一条温暖的毛毯》，安全感的心理动画片。6.《异度空间》，探索心理咨询师内心世界的心理影片，惊悚片。（了解心理学的一些知识）7．《I.D./ IDENTITY/身份》(2003)
心理学看点：DID（Dissociate Identity disorder分离性身份识别障碍，旧称MPD, Multiple personality disorder多重人格障碍）8．《Gothika/歌西卡》(2003)
心理学看点：犯罪心理学，失忆 9.《insomnia/失眠》(2002)
心理学看点：又是一部Christopher Nolan拍摄的与心理疾病有关的惊悚片，这一次地理环境特殊——永远是白昼，严重失眠的警探如何与老谋深算的疑犯展开猫鼠之战？ 10．《A beautiful mind/美丽心灵》（2001）
心理学看点：爱在精分治疗中起到的决定性作用。影片根据诺贝尔经济学奖得主Nash的真实生平改编，巧妙地展现了偏执型精分患者的幻觉世界。一个独一无二的天才，一个传奇的精分患者。11．《The Beach/海滩》(2000)
心理学看点：假如在一个与世隔绝、风景如画的海滩凝聚起一些优裕、乐天的游客，有没有可能创造出一个梦幻般的天堂？仅仅指出人性的贪婪是远远不够的。个人认为这是彻头彻尾的一个心理学实验，有待看过的朋友一起来讨论 12.《Memento/失忆》(2000)
心理学看点：短时性记忆缺失，讲述一个十分钟内的事件都可能忘记的人，是如何进行复仇的故事。
13.《The Messenger:The Story of Joan of Arc/圣女贞德》(1999)
心理学看点：贞德是精分？/人的信仰何来？ 14.《the six sense/灵异第六感》(1999)
心理学看点：儿童心理学，讲述心理医生是如何治疗一个能看到鬼能和鬼说话的小男孩的故事。
15.《Good Will Hunting/心灵捕手》(1997)
心理学看点：精神分析弗洛伊德 16.《The game/心理游戏》(1997)
心理学看点：他学着父亲的样子跳下了楼。而这正是康拉德设计这一游戏的最精彩情节，他就是要哥哥以亲身经历来治愈心理创伤，将情感从死去的父亲身上转移到面前所有的亲朋好友身上。
17.《Le Huitième Jour/第八日/幻海情缘》/The Eighth Day(1996)
心理学看点：一个自小患有唐氏综合症，一个是事业成功而社会生活失败的推销商，且看两个人不寻常的友情如何改变彼此的生活。18.《The Silence of The Lambs/沉默的羔羊》(1991)
心理学看点：变态心理学，异性癖、食人狂。19.《rain man/雨人》(1988)
心理学看点：浓墨重彩地展现了自闭症的典型症状 20.《Spellbound/爱德华大夫》(1945)
心理学看点：梦的解析、失忆、强迫泛化。精神分析中的经典 21.《Matchstick Men/火柴人》（2003）
心理学看点：强迫形人格 22.《惊心动魄》（香港）
心理学试验
23.《沙发上的心理医生》
讲述心理医生的爱情故事
24.《大象Elephant》（2003）— 教育 / 犯罪心理学 25.《雨人 / Rain Man(1988)》— 自闭症
26.《梦旅人 / Picnic(1996)》 — 精神病-歇斯底里
27.《美国精神病I、I I / American Psycho》(2000、2002)— 犯罪心理学
28.《实验 / Das Experiment /The Experiment》(2001)— 社会心理学实验—人性的残暴 29.《本能 / Basic Instinc》(1992)— 弗洛伊德 — 性与暴力的本能 30.《钢琴教师》（2001）— 性心理变态
31.《蓝丝绒 / Blue Velvet》(1986)— 性心理扭曲 精神分裂 ： 32.《闪霛》：原作斯蒂芬金，导演库布里克 33.《机械师》：精神分裂片，侧重表现精神分裂者的状态，悬念设置更合理 34.《神秘窗》：约翰尼德普的表演还不错
35.《疯人院狂魔》：索性指明了是向《闪霛》致敬的 36.《捉迷藏》：失望，德尼罗的恐怖片
37.《穆赫兰道》 38.《迷墙》：一部关于男性神秘的精神世界的幻觉之旅 39.《精神病人》希区柯克作品 40.《无法尖叫》 41.《催眠》
42.《飞跃疯人院》 43.《生日历险》 44.《加州杀手》 45.《记忆碎片》 46.《费城》
47.《生命不能承受之轻》 48.《肖申克的救赎》 49.《七宗罪》 50.《再见，俊》（金荷娜）
51.《搏击俱乐部》----DID 身份识别障碍 多重人格 52.《发条橙》----条件反射 厌恶疗法 行为主义经典 53.《致命的游戏》----人格/性格测试 应用 设计情景 54.《多巴胺》----神经递质 爱情 生理 心理
55.《一级恐惧/惊悚》----法庭中的心理学家 职业资格 犯人伪装多重人格 56.《我脑中的橡皮擦》-----alzheimer disease 阿尔兹海默症 记忆衰退 记忆 57.《初恋50次》----海马体损伤 记忆障碍 58.《三面夏娃》----精神分析中的经典 美国精神分析协会参与 59.《鸟人》----应激障碍后伴发精神分裂
60.《精神病患者》----DID 多重人格 身份识别障碍 61.《火柴人》----强迫症 62.《多重人格侦探》
63.《神探阿蒙》----强迫症 64．《朦胧月色》-----强迫症、神经衰弱
65.《死亡实验/实验》----服从心理 经典的社会心理学实验 66.《十二怒汉》----群体动力 偏见 群体决策 启动效应
67.《吮拇指的人》----ADHD Ritalin 注意缺陷与多动障碍（近似）68.《一个头两个大》----多重人格 69.《布洛克先生》----多重人格
70.《犯罪心理》----电视剧 对犯罪统计数据的应用（让大家看明白“概率”是什么一回事）+主观揣测罪犯心理
71.《春心荡漾》-----心理咨询师 职业角色与个人角色冲突 72.《充气娃娃之恋》 73.《躲猫猫/捉迷藏》
74.《飞行者》----抑郁症depression, 强迫症OCD 75.《蓝丝绒 / Blue Velvet》(1986)— 性心理扭曲 76．《沙发上的心理医生》 77．《重生》 78．《影子武士》 79．《机械师》
80.《儿子的房间》（意）
心理节目：
（励志类的访谈节目或者和大学生密切相关的话题的心理节目）《折翼的天使》，残奥会冠军的奇迹，探索其微妙的心理世界的伟大力量。《成因之谜》探索吸毒者的微妙内心世界。《办老年公寓的“80后”》，大学生毕业自主创业的心路历程。《大卫的奇迹》探索脑瘫患者超越自我，创造生命奇迹的故事。
第四篇：心理老师经典言论[范文]
心理学课上，周正教授正在授课：“上次下课时，一个男孩子递了张纸条：'我是个比较内向的人，又没什么特长，不会踢足球，不会打篮球„„唯一的爱好是写作。进入大学后，看到周围的同学在交往、工作中左右逢源、如鱼得水、洒脱干练，很是羡慕。
就要步入社会了，我该如何规划自己的前途呢？„„周教授，我想我还是当一名作家比较好，一个人，也不错，您说呢？’这个问题要不要回答？”周教授扬了扬手中的纸条。
“回——答——”同学们兴致大起，“作家梦”可是不少惮于竞争之人的救命稻草啊！
周教授放下手中的纸条：“好，今天我就当面回答这位同学——我的态度，很简单：凡是做'作家梦’的人，都是逃避现实的、无能的人„„” 话音未落，下面已是一片嘘声。
“我来问问你们，一支笔、一张纸的事，谁不会？当作家，就是这么简单，人人都会。我常
说，一流人才在军界和商界，二流人才在政界，三流人才在学术
界。对军人而言，你领十万人，我领十万人，没本事，死的十万
就是你的。这里要的是综合素质，是挑战，所以军界的人是最强的。商界也是如此，投入两个亿，三个月后，可能家破人亡，你
干不干？要的是同样的素质。政界就不同，他可以调整、迂回，政策不行可以再改，是有余地的，但要负责任。而学术界，一次
不行两次，两次不行三次„„永远不行都可以。军人和商人的成败一目了然，唯有作家可进可退，无所谓胜负成败„„”有人若有
所思地点头。
“某著名作家在一所大学做讲座的时候，有同学问他怎样才能
当作家？他说：'首先养活你的家，再说当作家！’”周教授认真地看
着大家，眼神里自然地流露出一种深切的关爱，“ 《论语》中记载：
有一次孔子来到卫国，见卫国人很多，就说'庶矣哉’，意思是'卫国
人多啊’。旁边有人问'既庶矣，又何加焉？’意思是' 人多，怎么办
呢？’—— 问题来了，有人，人多了，怎么办？我们该做点什么呢？
你们认为孔子会怎么说？” “教之——”大家很自信，大教育家嘛。
周教授微笑着摇摇头：“子曰：'富之。’——孔子说：'让他们富起
来。’你们以为有了人就要教育，却不知道在教育之前，首先要让
人富起来。旁人又问：'既富矣，又何加焉？’——'人们富足以后，又该如何？’” “教之——”大家会心一笑。
“对，人富足了才有条件
接受教育。吃不好穿不暖的时候，教育是句空话，况且对衣食无
安的人大谈教育，这种行为本身就不厚道。孔子不愧是教育大家，他这'不富不教’的意义很深远！按照心理学家马斯洛的需求层次理
论，人只有满足了基本的生理需求以后，才会去考虑安全、爱与
被爱的需要，才会有自我实现的需要。”
“举例而言：勒紧腰带过日子的小两口，到了情人节，丈夫一
咬牙，送爱妻一大束玫瑰，这时候妻子是什么感觉？”
“浪漫吧？”
“是浪费！”同学们争起来。
“还不如送我一双毛皮手套呢！你看看，这个冬天我的手又冻了，净花冤枉钱„„”周教授开玩笑似的嗔怪道，大家在嬉笑中亦有所
感悟。
“当人过日子都紧张的时候，是不会想着浪漫的，那是有钱人的享受。问你们一个常识：知道雄鸟追求雌鸟的时候，送给雌鸟的是什么？”
“虫子。”
“对啊，一送虫子，雌鸟就会意了：这家伙生存能力强，跟着它，今后我们的孩子不会挨饿。这是一个连鸟都明白的道理。”
下面安静极了，生怕漏掉周教授的任何一句话。
“'仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。’ 自古以来，人们便说'饥寒
起盗心’。能吃得好、穿得好，生活安定之后才能让晚辈过正常的生活。如果没有东西吃，连父母的东西也会抢过来吃，兄弟的就更不用提了。在人们陷入最差的生活状态时，就顾不得什么道义。这就是人类真正的本性。中国的先哲早在几千年以前，就已指出
了人类的真实形貌。”
“在衣食无法获得满足时，依然能保持礼节，这是凡人做不到的事
情。”
“如果希望这种兽性不要出现，期待我们最理想的人性流露，也为
了维持社会秩序，提高道义，彼此能懂得礼貌，并以此幸福生活，就必须确保每个人都能有自己的收入。换句话说，要让大家能赚
到钱。基于义务，我们必须要赚钱才行。”
必须赚钱！——看来，所谓“以人为本”，我们并不比古人懂得多。
“雄性丧失了生存能力就丧失了天赋雄性之本性。历史表明，男人的不幸、民族的不幸源于贫穷。所谓'贫病交加’、'穷凶极恶’„„因
此，你们必须认识到：挣钱是公德，要重视金钱。我这样告诉你
们：男孩子，你可以不会踢足球，不会打篮球，可以不会作诗，不会弹钢琴，不会做饭。可以什么都不会，但是必须会挣钱。”
周教授的话字字珠玑、鞭辟入里。我感觉很多男孩子的眼睛在放
光，不知他们看到的是压力还是希望？
“最后，再给你们一个例子，你们用心思考。比如说，快到春节了，太太说：'该过春节了，咱爸咱妈想来深圳这边，看看咱们和小外
孙。’她先生立刻就说：'来啥来？根本不用来！咱已经忙得够呛了，再让他们过来，净添乱！再说，这路上，老年人多不方便！’这个
男人现在是什么状态？”
“气急败坏！”有人笑着回答。
“记住，凡是气急败坏的男人都是穷男人。但是另外一家，太太说：
'老公啊，快过春节了，老人们都想过来看看咱们，一年没见面了！’
先生说：'哦，好啊好啊，应该让他们过来。这样，你让他们坐飞
机过来。’这个男人就不气急败坏，他很平静。'还有，你看，咱家的房子，这三层七八间，冷冷清清的，孩子也没有人陪着玩。爷
爷奶奶来了，或者姥姥姥爷来了，家里有生气，过年过节的有生
气多好！’他为什么这样说？因为这个男人有钱，他不怕，他有地
方住，有钱让父母过来。他有办法显示他的孝心，而且这种男人
往往不会发脾气。因为他有很大的控制权，有很好的基础，任何
事情到他这里都可以化解，可以平静对待。然后，一家人高高兴
兴地过了春节。老人走的时候，先生问太太：'爸妈他们有什么要
求没有？’'没有没有，他们都很高兴，一点要求都没有。’先生说：
'我听见了，他们说老三要结婚，没房子住，他们想空出房子去住
老房。这怎么可以呢？这样，在老家花6 万块钱，我们出3 万，三弟拿3 万，盖一栋两层小楼让他们住，爸妈就不用动了。’听了
这话，太太抱着丈夫说不出话来，这样的老公哪个太太不爱不感
激呢？好，房子盖成了，弟弟说姐夫是好人，全村羡慕，父母开
心，一家生活幸福。3 万块钱，只是他一个月的工资，他愿意拿出
这3 万块钱。”
周教授最后说：“愿意做哪一个，你们自己选择。但是，要记住：
知识不一定会带来金钱，挣钱靠的是能力。”
第五篇：高中心理老师期末工作总结（最终版）
高中心理老师期末工作总结
时光如白驹过隙，荏苒数月，又到一个学期结束之时。回顾这个充实而收获良多的学期，我内心充满富足。特对本学期的工作从以下五个方面进行总结：
（一）以热情和用心融入学校、年级和科组工作
作为一名执信人，我一直在用热情和用心，积极融入学校、年级和科组工作中。作为学校的宣传员，我一直尽职地用笔和镜头用心记录每一个值得纪念的瞬间。9月份的宣传员会议上，我被评为2011的优秀宣传员，并与全校所有宣传员作了分享。本学期一共完成通讯稿8篇。此外，在广州市钟声杯趣味运动会、工会每周组织的教工活动、我校承办的市科技创新大赛现场、冬季长跑启动仪式、新年晚会、退休教职工的欢送会、家长学校的讲座现场、教师节庆祝活动、校运会……在各种场合，都能够看到我作为工作人员的身影，更能够看到我灿烂的笑容。
（二）以爱、尊重、专业做好心理专职工作
作为一名心理老师，除了上好高一年级的常规心理课，我更心系着全校每一个有心理困惑的学生，也尽我所能为老师们提供心理上的专业帮助。本学期我通过广播为全校学生作了考前心理放松上的引导，为全校班主任作了《了解学生的心理需求，做学生成长路上的重要支持者》的分享，对全校心理委员进行了《如何做好一名心理委员？》的主题培训，对令老师们头痛的初二1班的学生主讲了《人际交往的黄金定律》课程；与其他心理老师一起建立了高一和初一的新生心理档案，制作了心理咨询室的宣传册和特殊个案跟进记录本；协助钟怡宁老师作好初一年级的团体心理素质扩展活动及初三年级的心理主题讲座《追梦初三》等。此外，我以一名心理咨询室的专业，接手了24个咨询个案，陪伴学生和家长走过了心理能量最薄弱的阶段。坚守在专业的舞台上，我希望自己能够做得更好。
（三）用心研发选修课程《中学生领导力开发》，用心辅导学生参加领导力大赛和科技创新大赛
作为《中学生领导力开发》校本特色课程的指导老师之一，我用心将团体心理辅导的理论、技术及社科研究方法融进课程，不断完善课程，希望让选修了该课程的优秀学生能够对科学研究及团队工作有真正的体验和收获。7月份带领9名课程班学生到北京参加第三届全国中学生领导力大赛，两个项目分别获得一等奖和二等奖，学校综合评比获得特等奖，本人有幸获得“优秀指导老师”称号。本学期，我指导项目组学生为广州市水务局领导作了项目汇报。此外，指导课程班学生完成论文《“拯救威尼斯”--广州市城市内涝问题及其解决方案的实践探究》，参加广州市科技创新大赛，荣获一等奖并获得参加省赛的资格，希望他们能够在省赛取得较好的成绩。在今年的12月7日，课程班黄婷和江璐两名学生在第三届“责任中国2012公益盛典”颁奖礼上，作为“广州少年”的其中两名代表，被授予了“公益人物奖”。看着学生站在耀眼的颁奖台上，我充满了感激、感动和激动，是这群课程班的优秀孩子在一直支持和推动着我不敢懈怠，不断向前。
（四）发挥专业优势，做好课题研究
数据统计、专业量表的开发与测评是我的专业优势。我积极发挥自己的优势，在学校各种层次的课题里面承担着重要的工作。在金庆莉主任主持的广东省中小学教学研究“十二五”规划课题《基于学生数学学习风格差异性的教学策略研究》（J11-155），我承担着各种统计工作，业已结题；在何勇校长主持的广州市“十二五”教育科学规划《促进高中生主动发展的德育校本课程研究》中，我作为骨干教师之一承担着主动性发展工具的开发、调查和数据统计等工作，目前一直在进行中；在洪少帆老师主持的广东省教育科学研究项目《“有效设问”对提高学生思想政治思辨能力的实证探究》中，我承担着批判性思维的测评与统计工作等，目前已经完成高一和高二年级的前期和中期测评工作；在钟立副校长和林间开主任共同主持的广州市中小学德育研究“十二五”规划重点课题《培养中学生领导力的实践与研究》中，我完成了前期申报书、开题报告书等的撰写工作，并且承担着研制《中学生领导力测评量表》，组织中学生领导力培养课程的校本教材编制等工作。多项课题的参与，发挥了我的专业优势，并且让我在课题参与过程中不断提高自己的研究能力。
（五）勤于思考，多篇专业论文发表和获奖
工作之余，我勤于思考，笔耕不辍，希望能够通过专业的写作来提高自己的思想深度。本学期初完成论文《信息技术时代学业优秀高中生批判性思维的调查报告》参加由广东省教育技术中心，广东教育学会教育技术专业委员举办的2012年广东省教育技术论文评选活动，有幸获得二等奖；论文《男性吸毒劳教人员攻击性人格与焦虑情绪的关系：述情障碍的中介作用》发表于全国哲社类核心期刊，全国中文类核心期刊《中国特殊教育》2012年10月份第10期；论文《用爱塑造家庭》发表于全国《中小学心理健康教育》2012年12月份第24期。论文的获奖与发表，对我是一种极大的鼓励，鞭策着我继续努力，让思维产生美丽的火花，并将瞬间的美丽转化为永恒的灵动文字。
最后，依然以“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”与我的学生和朋友共勉，希望自己能够在教育路上成为一名不断汲取营养并供给营养的老师。
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