心理老师培训方案

第一篇：心理老师培训方案

心理健康教师培训方案

一、培训对象。

1.现任或将要承担学校心理健康教育工作的专职或兼职教师。2．热爱心理健康教育工作的班主任、科任教师。

二、课程目标。

学员接受过此培训后，应能掌握从事学校心理健康教育工作的必备知识和能力，促进专业发展。具体应该达到的目标是：

1.初步掌握现代心理健康教育的基本理论和从事心理健康教育活动辅导与咨询的基础技能。

2.能够胜任学校心理健康教育工作：能有效开展本校心理健康教育活动，依据有关理论设计心理健康教育方案并去实施，能够在实践中分析、解决学校心理健康教育实际问题。3．促进心理教师的自我成长，提升从事心理健康教育的职业道德水平。

三、课程内容。

培训课程将围绕上述培训目标实施，共分为3个部分。

专业理论知识――通过发放资料自学完成。

实际操作技能――通过面授课程完成。

校本实习――学员在本学校进行学习实践。

本课程着重讲授理论的核心概念，强调理论对实际问题的分析；有较大比例的实际操作技能练习；力求将理论知识与实际操作的学习切实运用到校本实习当中。

四、培训方式

（一）整体课程将贯彻四个原则：

1.主动构建原则，充分发挥学员的主体性； 2.持续反思原则，增强学习效果； 3.共享合作原则，调动各种学习资源；

4.实效性原则,密切联系心理健康教育实际。

（二）具体学习将实行网络与面授相结合，专家和学员交流相结合的培训方式。1.通过自学掌握基本理论知识

2.通过面授的实际操作培养基本技能技巧

五、师资介绍

董艳菊

北京市重点中学心理教研室主任

新加坡教育部特邀访问学者

中国心理卫生协会理事

全国十佳心理教育工作者

中学心理高级教师

北京市中小学心理健康教育首批教研员

从事一线心理健康教育工作近二十年，有着丰富的学校心理教育工作实践经验。

六、课程提醒

【开课时间】

培训时间：2014年7月14—17日（4天）

【培训费用】

面授原价：4800元 2014年6月30日前报名特惠2600元

网课原价：1187元 2014年6月30日前报名特惠726元

【证书】 研修期满，颁发《中小学心理教师实战研修班结业证书》

同时可报考 由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心颁发的《心理健康辅导员职业培训合格证书》 和 由中国心理卫生协会和共青团系统共同颁发的《心理健康辅导员资格证书》

【报名考试费】初级700元/人、中级800元/人，教材费200元。

主办方：京师应用心理研究发展中心

巫山县师资培训中心

中小学心理健康教育教师培训方案

（征求意见稿）

随着基础教育改革的进一步深化，心理健康教育越来越成为基础教育关注的热点和难点问题。大量的实践证明，优质的师资将是提升心理健康教育的科学性与有效性的关键。而集中培训心理健康教育教师的工作就是提高教师心理素质和工作能力的重要途径。为此特制定巫山县中小学心理健康教育教师培训方案。

一、培训目标

通过5天的短期集中培训，使参加培训的中小学教师能较好地理解和掌握心理健康教育的基本理论和一定的心理咨询的专业知识和技能，提升心理健康教育的意识和自身的心理素质，提高实施心理健康教育活动的能力，能主动思考和解决心理健康教育中的实际问题。

二、培训原则

1、科学性和趣味性相结合的原则。鉴于学员年龄和学识结构等问题，培训应强调趣味性和吸引力；但对于基础知识和基本技能的教学不可忽视科学性的原则，要重视言之成理，言之有据。

2、针对性和拓展性相结合的原则。培训内容要以问题为中心，针对中小学教师在实际工作中遇到的难题进行教学设计、案例分析和交流研讨；同时，也要让教师摆脱具体情境和具体案例，真正掌握基本的规律和程序，提升实施心理健康教育的能力。

3、体验性和反思性相结合的原则。通过团体活动，引导培训学员切身体验心理教育的魅力，领悟心理健康教育的真谛；同时，对体验活动的过程进行反思，促进自我心理素质的提升与完善。

4、理论性和实践性相结合的原则。把科学的理论和中小学实际结合起来，解决和解释在工作中遇到的实际问题。

三、培训对象

中小学德育骨干（心理健康教育）教师60人。

四、培训时间、地点

1、培训时间：参训学员于月 日报到，日至 日上课，共计40学时。

2、培训地点：巫山县师资培训中心。

五、培训内容、课程安排和培训专家团队

1、培训内容。中小学心理健康教育教师培训内容主要从两个维度展开：一是提升教师自身的心理素质，二是提高教师实施心理健康教育能力。为达到这样的目标，并针对短期集中培训的特点，特设计以下具体培训内容（见表1）：

2、课程安排。

3、培训专家团队

为了提高教学质量和培训水平，切实解决学员在实际工作中碰到的问题，培训组将竭力聘请市内心理学界知名专家学者、中小学心理健康教育优秀教师、教育科研人员、名校长组成专家团队。具体人员如下：

（一）县内心理健康教育专家团队

1、叶启明：巫山县师资培训中心主任，特级教师，中专研究员。

2、钟毅力：巫山县师资培训中心总支书记，教育管理高级讲师。

3、杨正洪：巫山县师资培训中心副主任，高级讲师。

4、谭晓丽：巫山县师资培训中心心理学专职教师，重庆市长江师范学院教育学（心理健康教育）专业本科毕业，重庆市心理咨询师。

5、谭成林：巫山县河梁初级中学副校长，高级教师，重庆市心理咨询师。

6、：巫山中学心理学专职教师，国家级心理咨询师。

（二）县外心理健康教育优秀专家团队（名单待定）

六、培训组织与管理

1、在县教委中小学教师继续教育中心统筹管理下，由师培中心成立培训工作组，负责制定培训教学工作管理制度，审订培训方案，组织实施教学和日常管理工作，指导、督查培训教学实施及班主任管理工作。

2、建立班主任管理制度。制定班主任工作职责，建立班(转载于:心理老师培训方案)主任管理和教学日志，落实班主任跟班制度，抓好教学重点环节管理，健全培训档案。拟定班主任：

3、建立培训反馈制度。包括对每位授课教师的教学情况反馈，培训教师对本次培训的意见、建议等，以改进和纠正培训中的问题，使下一轮或下一个专题培训得到完善。培训者要随时掌握学员的学习情况，关注学员培训动态，注意在学员中发现和培育典型；培训者要加强与学员的交流，聚焦问题，参与并引导研讨，点评和归纳学员指出的问题，准确把握和引导问题，回应学员的困惑，引导学习，及时反馈，促进培训健康有序地开展。同时，培训小组在每次培训结束后应撰写培训总结及评估报告，形成培训质量的自我评估。

4、培训考核实行过程性评价与终结性评价相结合的综合评价。过程性考核贯穿于培训全过程，主要体现在三个“一”：一份《中小学心理健康教育教师培训意向调查表》，一个现场模拟心理咨询，一个心理健康活动课设计；终结性评价主要体现在：写一份2000以上的研修报告。合格者发放结业证书。

巫山县师资培训中心 2012年5月16日篇三：2014-2015学校教师心理健康培训方案

教师心理健康培训方案

我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，严格按照市德育科的要求，全面开展心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的心理素质，预防学生的心理疾病。我校将积极参与小学心理健康教育活动课的研究，立足“以人为本、让学生健康活泼的成长”，开发学生的心理潜能，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质。

一、培训背景: 培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义：

1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠？

3、如何识别有心理问题的学生？

4、教师与学生的心理沟通技巧

5、教师人际关系疏通

四、培训形式：

1心理健康教育骨干教师培训讲座 2本校参加培训教师分组讨论 3.个别辅导

五、培训流程：

（一）成立领导小组，提高思想觉悟

学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想

道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。

（二）骨干教师讲座

德育（心理）健康教育骨干教师做专题讲座，并现场解答相关问题。讲座的安排、布置，由政教处负债。

（三）心理培训学习，提高活动质量

为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课，注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。

（四）、开设”心育”课

我们要认真按照课程计划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于活动之中，潜移默化地进行心理健康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从而更加全面提高学生的心理素质。

（五）、开展心理咨询辅导

心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电话专线、“心育知识专栏”、校广播对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑。

（六）培训后跟踪

首先进行培训后评估、提供培训评估报告，并提交讲师建议。制定跟踪计划，促进成果转换。

第二篇：心理教育培训方案

敦煌市中小学教师心理健康

教育培训实施方案

各学（区）校：

为深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和酒泉市教育局《关于组织全市各级各类学校教师参加心理健康教育培训工作的实施意见》（酒政教［２０１１］１５１号）精神，不断提高广大教师开展心理健康教育的水平和能力，积极推进素质教育和基础教育课程改革的实施，结合我市实际，制定本方案。

一、指导思想

坚持以党的教育方针为指导，以培养适应中小学心理健康教育发展需要的教师队伍为目标，遵循集中组织、分批进行、注重实效的原则，在全市中小学有计划地开展教师心理健康教育学历培训和技能达标培训工作，着力加强中小学心理健康教育教师队伍建设，全面推进我市中小学心理健康教育。

二、培训内容

（一）心理健康教育学历培训内容为自学考试心理健康教育专业本、专科全部课程。

（二）心理健康教育技能达标培训内容为自学考试心理健康教育专科专业的基础知识，即《心理健康教育概论》、《心理咨询与辅导》、《心理测量与评估》、《青少年心理卫生》四门课程。

三、培训对象

（一）心理健康教育专职教师学历培训

1、按照“凡在校生100人以下的学校和所有幼儿园必须有一名心理健康教育专业专兼职教师，100人以上的学校必须有二名心理健康教育专业专兼职教师”的要求，每所学校至少培训一名心理健康教育专业的本、专科专职教师，培训层次及培训人员由学校确定。

2、培训名额各学(区)校根据学校数量和规模确定。

3、各学校今后配备的心理健康教育专职教师，必须具备相应专业专科以上学历。

（二）心理健康教育技能达标培训

1、各学校凡男45周岁以下、女40周岁以下的教育行政管理人员，必须取得《心理健康教育概论》和《心理咨询与辅导》两门课程合格证书。

2、各学校从事思想品德或生理卫生教育的专兼职教师、班主任、校医（保健教师）、生活指导教师，必须取得《心理健康教育概论》、《心理咨询与辅导》、《心理测量与评估》、《青少年心理卫生》四门课程合格证书。

3、其他各科专任教师必须取得《心理健康教育概论》和 《青少年心理卫生》两门课程合格证书。

凡参加心理健康教育专业自学考试，取得规定课程合格证书，由酒泉市教育局颁发《心理健康教育基础知识合格证书》。

四、培训方式

心理健康教育教师学历培训及技能达标培训纳入高等教育自

学考试管理，每年12月1日-10日、8月8日-17日组织教师参加心理健康教育课程自学考试的报名工作；每年4月、10月组织教师参加心理健康教育课程的自学考试。培训采取集中面授与自学相结合的方式进行，其中在寒暑假由西北师范大学心理健康教育专家或优秀心理健康教育工作者，对所考科目进行集中辅导。

五、培训要求

各学（区）校要充分认识心理健康教育培训工作的重要性，积极组织教师参加心理健康教育学历培训和技能达标培训工作。

（一）将心理健康教育规定的课程纳入教师继续教育范畴，作为教师全员培训的内容之一。

（二）建立心理健康教育培训与教师职称晋升、骨干教师、学科带头人评选挂钩制度，凡取得《心理健康教育基础知识合格证书》的教师,在同等条件下优先考虑。

（三）各学（区）校要按计划、分批组织教师参加心理健康教育培训，确保每年完成25%的培训任务，力争4年内完成所有培训任务。并分别于当年8月25日、12月20日前，将组织参加培训人员的花名册及电子版文档，报敦煌市教育局招生办。

附件： 1.心理健康教育专科专业计划

2.心理健康教育本科专业计划

二〇一一年十一月二十八日

心理健康教育专科专业计划

心理健康教育本科专业计划

实践环节及要求：撰写毕业论文并答辩

第三篇：心理委员培训方案

心理委员培训方案

学术部

一、培训目的

通过举办培训班，提高心理委员的思想认识水平，明确心理健康教育工作的重要性，了解相关的心理知识，初步掌握大学生常见心理问题的表现和应对措施，熟悉心理委员的工作职责，能够进行自我心理调节，发展自助能力，在日常的工作中提高心理健康教育工作能力与技巧。

班级心理委员是学院心理健康教育工作的基础力量，他们生活在学生之中，最容易发现问题，最容易与学生沟通。对他们进行选拔培训，使他们自觉开展朋辈心理辅导工作，观察并及时报告同学中存在的异常心理现象，建立和完善大学生宿舍、班级、系、学院和社会专业医疗机构的预防与危机干预系统。

二、培训对象

学院各班心理委员

三、组织机构

由心理咨询室制订，联合各系在全院具体组织实施培训工作。

四、培训形式与内容

全院集中培训与各系集中培训相结合。针对大学生心理健康状况的主要特点及影响因素，采取专家讲座、经验介绍、团体辅导、交流讨论为主的形式。师资为我院心理咨询的专业老师。培训内容涉及心理健康知识技能培训和心理委员素质拓展培训。包括心理健康教育基础理论、心理委员的角色定位与成长、大学生常见的心理问题与成因、朋辈辅导技能技巧、大学生心理危机的识别与干预、健全人格与完善自我、经验交流与分享体会。

第四篇：中小学生心理培训方案

心理辅导、咨询项目推广试点方案（草案）

中国疾病预防控制中心的一份资料表明：中国大陆有18岁以下未成年人约有3.67亿，其中中小学生心理障碍患病率为21.6％－32.0％，儿童行为问题患病率为8.3％－12.9％。近些年某省某市精神卫生中心对市区部分中学（10所）1000余名中学生进行抽样调查：中学生的心理问题检出率为17.8％，主要表现为厌学情绪，强迫、焦虑，人际关系处理不当，价值观混乱，意志薄弱，贪图享乐，不能吃苦，思维方法偏执，走极端，以自我为中心，缺乏责任感等。

儿童青少年心理的问题已经越来越引起党和国家的高度重视，共青团中央、国家教育部先后针对中小学在校学生出台了一系列的政策及措施，包括在中小学配置心理健康教师、开设心理健康教育课程等。

为了进一步加大在中小学普及心理健康教育的力度，强化学校教育为主，家长引导为辅，专业心理咨询机构帮带为核心的------

（一）建立和完善学校的心理教育与监控机制。

全市每所中小学成立学校专职心理辅导员办公室，建议直属校长室，配备专业心理健康教育教师

南大研究中心负责培养、培训心理健康教师，心理健康教师培训班主任及相关任课教师

南大研究中心负责答疑

辅导员办公室负责解决学校困难学生的问题

家长，参加网上学习，有组织的线下学习，118114咨询等

参加心理学专业知识的培训和考核；三是面向社会公开聘请兼职心理咨询师。四是聘请具备心理咨询师资格的志愿者，发掘社会心理健康教育的资源。

3、开设心理健康教育课程，包括选修课、活动课及专题讲座，将心理教育与学科教育相结合。在学生中普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节-1-

方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。老师们在教学过程中，将心理健康教育理念与各科的教学相结合，时时处处注意培养学生的心理素质。

4、建立校心理咨询室，充分利用心理咨询室，发现和解决学生的心理问题。一是由专业心理教师构建“阳光小屋”，让孩子们来和心理教师交流心声，倾诉烦恼，接受心理指导；二是通过心理咨询，对存在比较严重心理问题的学生，与其家长和教师沟通，对其给予特别关注和长期心理辅导；三是通过心理咨询室，心理教师可以发现小学生群体中普遍存在的心理问题与倾向，为制定心理健康教育目标和开设相关专题讲座提供依据。（合格心理咨询室建设评估标准见附件）

5、定期进行心理信息采集，全面及时掌握学生的心理动态。将学生心理信息以心理档案的形式备案，以便学校能及时、全面地掌握学生的心理健康现状。

6、以班级为单位，开展小学生心理健康教育与指导。良好的班级风气对学生的心理成长大有裨益，班级中的同伴交往为心理教育的开展带来了更多的便利。班主任教师应以班级为单位开展形式多样的心理健康教育的活动，例如在班会课上，采用故事演讲、心理短剧、角色扮演等活动方式，向学生普及心理健康知识。

7、聘请专家定期为教师们进行心理辅导，帮助教师缓解和释放工作和生活压力，保持教师良好的心态和旺盛的工作热情。

4、对现有中、小学教师进行心理学的培训及考核，特别是有关青少年身心发展规律等方面的知识培训。重点加强对班主任和中小学校长心理辅导和培训。对尚未进入教师队伍的候选人应进行人格测试，审查其是否接受过《心理学》的相关教育。

5、加大力度聘请中小学专职心理辅导教师，并统筹安排专业技术职务评聘工作。增加兼职教师或心理咨询人员的聘用。

（三）提高家庭教育在中小学生心理健康教育中的作用。多种渠道加强家校联系和师生沟通，形成心理教育网络体系。学校可以通过成立家长学校、设立家长开放日和利用网络平台等多种途径，建立起顺畅的家校沟通渠道。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

一、背景。

二、1、发起单位

共青团中央少年部、江苏省教育厅、江苏省社会心理学会

2、试点单位

江苏省宿迁市教育局

3、支撑单位

南京大学心理健康教育与研究中心

4、依托服务平台

1）“国家中小企业银河培训工程——视讯365”项目

由工信部中小企业司、中国互联网协会、中国电信集团公司共同组织实施。

2）江苏118114号码百事通

江苏号百信息服务有限公司

第五篇：举办心理咨询师培训方案

嘉祥县关于开展中小学教师心理健康培训班的实施方案

为了落实党的素质教育方针，进一步加强和改进学校德育工作，按照省、市有关文件和会议精神，根据县中小学开展心理健康教育对教师队伍的需求，县教体局研究决定，委托教师进修学校，举办全县中小学心理咨询教师培训班。

一、培训目标

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，认真贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市教育主管部门关于教师教育的总体要求；以提高教师理论素养和专业化水平、提高教师理论与实际相结合的能力为重点，以解决新问题、总结新经验的能力为目标，加强教师队伍建设，构建创新型专业化教师队伍。

通过培训，明确教师应树立“育人为本，德育为先”的教育观、“人才多样化、人人能成才”的人才观、“德智体美全面发展”的教育质量观和“为学生的一生发展和终身幸福奠定基础”的教育价值观； 通过培训，提高教师的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力；提高教师新课程改革背景下的班级管理工作和科学育人的水平。

二、培训对象

全县中小学从事心理健康教育（咨询或辅导）工作的专、兼职教师。（名额分配见附表）

三、培训模式和形式

培训采用“导、学、研、用”相结合的模式，培养教师个性特长，突出培训的针对性、实效性、实践性、先进性，充分体现自主、开放的继续教育特征。

导：采取导师制和专题教学，发挥学员的个性优势，强化学员的教学特长和教学风格。

学：注重学员自主性学习，强化学员的自我反思、自我研究、自我发展，培养其终身学习的能力。

研：开展教育科学研究，培养学员的科研能力，促使其由“经验型”教师向“科研型”、“学者型”教师转变。

用：采取跟踪服务制，指导学员将所学理论知识、技能及课题研究成果等运用于教育教学实践之中，在教育教学中发挥示范和领导作用。

培训主要采取以下三种方式：

1.讲座与交流：专家讲授并与培训者对话和交流，采取师生双向互动的教学方式，即“讲授、示范、交流”。

2.实践与反思：在比较的基础上，安排学员进行教学实践，学员通过对话与交流，反思自己的教育方法，初步形成先进的教育理念。

3．科研：指导学员进行专题研究。

四、培训内容及课程设置

培训内容包含理论、技能与实践三个方面，具体包括教师职

业素养、教学研究与实践、现代教育技术三个模块：

1.教师的职业素养：着眼于加强学员对当代教师职业、教师的职业道德、职业素质、心理健康的认识，具体安排教师的心理健康、礼仪、修养等方面的专题讲座，进一步强化学员的职业道德意识与观念，追求健康向上的生活方式，愉快地开展教育教学工作。

2.教育教学工作研究与实践：着眼于学员教育教学实践能力的提高，设置学校德育工作要点、学生心理健康教育、班主任的方法与策略等课程，通过案例研究、观摩实践等形式使学员了解教育工作的基本规律，尝试改善自己的教育行为。

3.现代教育技术：着眼于培养学员掌握和运用现代教育技术手段的能力，增强学员获取教育教学信息的能力，掌握电子文献资料的查阅方法，能够熟练运用多媒体辅助教学，提高教育效果和教育科研能力。

4.心理健康方向：着眼于发展学员在心理健康教育方面的专业知识、专业技巧的理解、掌握和运用，通过专业知识讲座，实际操作训练，实际考察等方式方法，使学员能够掌握青少年心理发展的基本规律，了解青少年心理健康的意义和重要性；掌握初级的心理咨询的专业知识，技能技巧，并通过实际操作掌握简单的心理咨询的方法，能够对青少年心理问题进行初步的判断与识别，并运用初步的心理咨询技能为青少年解决发展中存在的一般问题。在教育教学工作中能够运用科学、合理的专业知识和技能

识别与分辨思想问题与心理问题的区分，科学的、以人为本的开展心理健康教育。

五、组织与管理

本次中小学教师心理咨询培训班受县教体局的委托，具体工作由教师进修学校负责组织实施与管理。

1.县教体局负责对整个培训工作的领导以及对各种关系的协调。

2.教师进修学校负责各项培训工作的实施和日常教学、生活管理等工作。

六、培训实施及时间安排

根据县教体局的要求和培训目标，本期班主任骨干教师培训由集中培训和自主研修两部分组成。

集中培训时间2011年7月12日---18日集中培训期间学员须全程参加相关专题的学习、训练。

自主研修阶段学员20011年7月—2011年12月采取导师指导下的个人自修、课题研究等方式进行学习，完成课题研究。培训结束前进行集中总结，进行成果验收。

七、评估与考核

1.考核原则：考核坚持客观有效、促进发展的原则。

2.考核内容：

按照发展性评价的理念，采取“档案袋评估”的方式评价学员的培训效果，由集中学习课程考核、课题研究成果考核、教育

教学工作实绩考核三个方面组成，三项考核所占的比重为5：3：2。

3.考核方式：

集中学习课程考核由学习过程考核和学习成果考核两部分组成。

学习过程考核由任课教师或指导教师根据课程性质和特点决定并进行考核；要求学员完成“四个一”的学习成果，即：⑴一份集中培训阶段学习心得；⑵一份案例分析与反思；⑷一份心理健康方面主题班会的设计方案。

考核合格的学员，由县教体局颁教师培训合格证书。

二O一一年五月八日