德育活动和课堂教学自评报告（共五则）

第一篇：德育活动和课堂教学自评报告

德育与活动 自评报告

为进一步贯彻落实中共中央、国务院和市委、市政府关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的一系列文件精神，进一步树立德育为首的观念，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，现将我校德育工作总结汇报如下：

一、坚持学校教育德育为首。

(一)我校以育人为本，认真落实科学发展观，把德育工作摆在素质教育的首要位置。

我们关注学生终生学习的需要和能力的形成，以学生的可持续发展为本;关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色发展;关注师生的关系，促进师生和谐发展。

(二)能够做到认识到位，德育管理系统健全，落实德育工作责任制。

我校的德育工作建立了由校长亲自负责的德育管理队伍。使德育工作落到实处，能够依据《德育管理规程》逐步规范德育管理，认真履行德育法规、文件赋予的执法责任，能够保证政令畅通。并且形成一条自上而下的管理机制，做到畅通无阻。

(三)德育工作有规划、学年及学期有计划，德育目标、德育内容能够体现党和国家及北京市关于加强未成年人思想道德教育工作的要求，能够符合学校实际和学生年龄特点。针对目前德育工作实效性不强的普遍问题，我校确立了以学生在实践中获得情感体验的工作途径。使学生在体验中获得做人的道理，养成良好的学习习惯，掌握基本的是非标准。把德育工作同家庭和社会教育相结合，大胆让学生经风雨、见世面，采用生动活泼的方式，形成开放式的德育新方法。

(四)有加强德育工作的政策和制度保障，管理机制良好。

1、加强德育常规管理

(1)不断加强和改进班主任、少先队工作和思想品德课教学。(2)因地制宜，不断加强校园文化建设，优化育人环境。

a物质建设：尽一切努力加大投入，改善办公和教学条件，为师生的发展提供广阔的空间。

b观念建设：以人的发展为本，以提高教育教学质量、提高教师和学生的生活质量为出发点，努力创设一种宽松和谐的工作、学习环境。c和谐的人际关系建设：努力使校园达到净化、美化、绿化、育人化。d充分发挥红领巾广播、黑板报、宣传栏的作用。

(3)能够充分利用社会教育资源，学校、家庭、社会紧密结合。

a、学校有村爱心人士捐助的电脑18台，音体器材50多件，丰富了学生的课余生活。

b、我校建立、健全了德育教育网络，认真办好家长学校，定期开展家长会和家访活动，树立家教典型，总结工作经验。

(五)认真贯彻中小学生守则和日常行为规范。多次开展“文明礼仪伴我行”活动。(六)调动全体教职工的积极性，充分发挥红领巾广播站和文明礼仪检查岗的作用全方位对学生进行德育教育。

二、德育队伍建设

(一)加强教师的职业道德教育，发挥教师为人师表、教书育人、敬业爱生先进典型的示范作用。

我校把“共建和谐校园育人氛围、打造新时代师生情”作为日常工作中的一个主题来抓。“走到学生当中去和学生做朋友!” “关注优等生、关心中等生、关爱后进生!” “走进学生的心灵深处去倾听他们的心里话!”这些话语是我校全体教师在教育过程中落实具体工作的重要依据。

(二)落实每位教师的育人责任，全员育人，积极开展学科教学德育研究，强化全员德育意识。

我校要求每一个教师都应与时俱进，站在新的高度审视教育教学工作。不断加强专业知识和教育理论的学习。适应现代教育的需要。

全体教师要有强烈的服务意识，一切为了学生的发展。教师心中有“三有”：有学生、有学校、有事业;工作中有“三让”：让学生成材、让家长放心、让社会满意。

(三)学校有兼职的心理辅导老师，并有心理辅导室和留守儿童之家。

三、课堂教学主渠道建设

(一)能够寓德育于教学及各项工作之中，做到教书、管理、服务、环境育人。发挥课堂教学主渠道作用，全过程育人。

(二)我校依据德育课程标准，开足开齐德育课程，积极开展校本培训研究，进行教学方式、方法改革，德育课程受到学生喜爱。(三)在贯彻新课程标准过程中，引领教师加强学科教学中德育教育，引导学科教师将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合，促进学生全面素质的提高。

(四)能够切实加强青少年学生的法制教育、心理健康教育，能够注重教育实效。聘任了法制副校长，建立了心理咨询室，坚持不懈地对学生进行教育。

四、德育实践活动情况

我校能够将组织学生开展德育实践活动列入教育教学计划并保障实施，增强实践活动的实效性。开展多种形式的如合唱、演讲、看电影、办黑板报、手抄小报等德育活动，取得了良好的效果。

五、学校文化建设

(一)以师生为主体，共同创造学校文化。

我校非常重视校园文化建设、润物细无声的育人。美丽的校园环境绿化工程中，有每名师生的一份辛劳!师生共建、共维，共护的全程活动;以及校园内处处可见的名言警句、板报、橱窗跟前，也不时引来师生健快的脚步;班级文化建设更是一景，因为它充分体现和凝聚了师生共同的智慧;这一切的一切都是为师生之间相互了解、相互信任、相互学习搭起以人为本的人育人平台

(二)加强校风建设和班级集体建设。

“科学管理，率先垂范，团结奉献，和谐育人”是我们的校规;“诚信做人，用心做事”是我们的校训;“乐观 勤奋 文明 健美”是我们的校风;“敬业 爱生 博学 严谨” 是我们的教风;“乐学 善思 合作 创新” 是我们的学风。

(三)我校通过制度建设、环境建设，因地制宜，经常举办一些感染力强、形式多样的科技、艺术、体育等活动，丰富校园文化生活，创设学校健康向上的文化环境和有利于学生思想道德教育的氛围。

六、学校指导家庭教育工作

(一)开展多种形式的家庭教育活动。和孩子一起观看安全知识宣传，和孩子同过六一等活动。

(二)积极创造条件，组织成立了家长委员会。(三)对不良行为和严重不良行为学生的教育管理工作，我校形成一套后进生转化的监督、评价机制。

七、学校德育资源建设

(一)发挥校园网和信息技术课程的教育作用，引导学生把互联网作为学习知识、获取信息、培养创造力的工具，增强学生在网络面前辨别是非能力和自我保护能力。

(二)在改善办学条件中，重视配备适合学生阅读的德育图书及音像资料，积极配备有利于学生身心健康的娱乐设备、设施。

八、德育效果

(一)学校校风、教风、学风良好。教书育人、全员育人的氛围比较浓厚。学生文明行为素养逐步达到小学生十个文明形象的要求。社区、家长对学校的德育工作比较满意。

学生基本形成了良好的习惯。初步具有了爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯逐渐形成;具有良好的意志、品格和活泼开朗的性格;具有自我管理、分辨是非的能力。具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然常识。具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。学习合理锻炼养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力。具有较广泛的兴趣和审美情趣。

(二)学校德育队伍有较强的事业心、责任感和敬业精神;能够较好的履行自己的职责。

(三)由于办学条件有限，在开展德育信息化建设，利用网络环境建设德育工作网站等方面还有较大差距。

课堂教学自评报告

教学工作是学校中心工作，教学质量是学校的生命线，课堂教学是整个教学工作的中心环节，是全面落实教育方针，提高教学质量的主要环节。树立“以人为本”、“一切为学生”的理念，我校的教学工作在进一步深入“课堂教学说、做、评”活动和“让每一位教师上好每一堂课”提高课堂效率方面做了大量的工作。

一、学校常规教学工作的基本情况和主要工作措施

１、学校严格执行市教育局的课程计划，开齐开足各门课程。

２、学校领导全体讨论制定学校计划，全面落实“胡同赵小学小学教学常规“，加强对常规教学各个环节的管理，着重在“精心备课”、“认真上课”、“有效作业”、“科学测试”和“主动辅导”等五个环节加强对教师教学行为的指导和管理。教导处具体地在教学工作计划中提出对这五个环节的要求，并定期不定期进行检查指导。分管领导每月检查一次教案，发现问题，及时处理。

３、每学期有2次教案检查（有记录）；领导听课次数平均2０余节；校内评优课、汇报课、示范课、展示课、研讨课等各项公开课每学期都按计划执行。本学期着重安排数学组和英语组的评优课活动，并要求全体教师参加听课，以便达到共同提高、相互学习的目的；示范课活动充分体现名教师带头、辐射作用。

４、努力提高４５分钟教学效率。课堂教学是教学工作中的中心环节，怎样提高课堂教学效率，是摆在每个教育工作者面前的一个重大课题。学校要求课堂教学要面向全体学生，注重基础知识和基本技能，过程与方法，情感、态度、价值观的培养，坚决要求保证“课堂教学质量”。

５、做好中小学衔接活动。

６、学校建立“学困生”档案，执行“学困生”包保责任制，让每位教师包保一、二名学困生，且有计划、有措施，并立课题进行研究，现已取得初步成效。

７、教导处在学期末通过以“进步奖”形式表彰一批转化的“学困生”来激励学生。

二、教导处、教研组建设情况 １、教导处责任分工

教导处工作是学校工作的重要环节。我校教导处工作认真细致，主任责任心较强，有一定业务能力，在学校教学工作的管理中，发挥了良好作用。教导处、主管教学副校长和校长经常深入教学第一线研究教学、听课、评课，以指导教学。

２、加强教研组建设，积极开展校本培训和校本教研工作，为教师创造和谐的人际环境和宽松的工作环境，增强教师团体精神和团结协作意识，组织好教学研究活动，做到共同进步。每周都开展教研会议，同时加强师德建设。全体教师利用升旗仪式面对全体学生进行了“宣誓仪式”，并郑重承诺师德目标。

三、加强校本教研和校本培训，提高教师业务素质

积极开展教学科研活动，认真学习教学新常规，学校经常组织业务学习。建立外出学习教师写心得，外出领导制定校本培训制度。培训内容包括教育科研的实施，新教材教法内容、特点及实施素质教育、教学常规要求等。定期组织全体教师专业考试和以教研组为单位的专业知识和理论考试相结合的考试、考核等。

教导处组织每学期一次教案展览、课件评比等。学校建立校内的备课课件库。加强集体备课，根据各学科特点以不同形式符合实际地进行集体备课。每学期都开展课堂教学的“说、做、评”活动，做到全员参与，教研会上组织评课活动，校长参与听课评课。几年坚持下来，每个老师的课堂教学水平都有了不同程度的提高，柳艳丽老师的音乐课和米静老师的英语课在西峰区组织的课堂竞赛中获得了二等奖。开展了丰富多彩的教育活动，如作文竞赛，数学竞赛等，提高了学生学习兴趣。组织课题小组讨论会，研究课题进行情况，研究学困生转化情况，做阶段性总结。

四、工作经验与存在问题 １、工作经验

（１）在“以包保形式和课题研究形式进行“学困生”转化工作过程中，发现了很多以前没有认识到的问题。

（２）教育教学工作中“先成人后成材”的教育目标体现较好；学生行为养成教育与成材教育相结合，注重学生高尚情操等方面工作正有序进行。不断进行课改经验交流和探讨，实行主动教育模式，课堂教学注重对学生的创新能力和动手能力的培养。重视对学生的评价，以激励性评价为主，保护了学生的自尊心。

２、存在问题与困难

（１）教师队伍的素质有待提高

（２）分层次教学、小班化教学模式的探究还没有有效、实际地解决。（３）留守儿童学生数越来越多，也是产生“学困生”和“双差生”的主要原因之一，同时也给我们的教育教学工作带来一定困难。

（４）现有与教学无关的活动较多；教学工作尚处于被动局面。（５）能激励教师积极性的制度还没有完善。

五、下一步打算

１、在教学工作的中心环节上狠下功夫，特别关注课堂教学中的“有效性、参与性和差异性”，坚决面向全体学生，一切为学生努力。

２、认真做好常规教学管理的每一个环节，分工细致，特别抓好集体备课和批改、上课这三个环节的管理。

３、认真落实新常规的学习与实施。

４、要及时发现问题，提出问题，研究问题，并解决问题。

第二篇：德育自评报告

化州市那务镇低山小学

申报化州市德育达标学校自评报告

2010年4月28日

化州市那务镇低山小学位于镇政府以东，座落在巍巍六皇山西麓，悠悠陵江河畔，距镇中心小学一千米。学校占地面积4860㎡，建筑面积2022㎡，基础设施较为齐全，配备部分Ⅱ类自然实验教学仪器，有1500多册师生读物，校总资产62万元。校园整洁雅致，教学楼、教师宿舍灯光明亮，窗明几净。拥有较为宽广的运动场地，如茵的绿草地，花繁叶茂，绚丽多姿的校园让人流连忘返。周边树木森森，翠竹修立，风光怡人。

低山小学是一所全日制完全小学，在校学生162人，6个教学班，教师10人，其中专任教师9人，均具备教师资格，教师合格率100%，其中，专科学历8人，中师2人。有中学一级教师1人，小学高级教师7人，一级以下2人。

为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面加强和改进学校德育工作，增强德育工作的针对性和实效性。我校按照市教育局、镇中心校的统一安排布置，对前段德育教育工作实施了全面评估，对评估情况报告如下。

一、组织实施和评估结果

学校成立了以校长为组长其他班子领导和教师代表为成员的德育工作评估小组，负责组织领导实施德育评估工作。大家在深入学习市教育局关于德育绩效评估文件精神的基础上，对学校德育工作进行了客观的评估，评估成绩为90分，其中：组织与管理31分，内容与方法44分，绩效与评价15分。

二、对评估结果分析

（一）、强化制度管理与队伍建设，确保德育工作任务的落实

1、树立正确的办学思想，建立完备的领导实施组织。

学校全面贯彻国家教育方针，本着德育为首，教学为中心的指导思想，确立育人为本的德育工作理念，面向全体学生，把德育工作纳入学校日常工作中，落实到教育教学的每一个环节，为全面推进素质教育奠定思想保障。学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，负责组织领导学校的德育工作，做到了充分了解学生，尊重学生之间的差异，通过各种渠道、多种形式，挖掘学生内在潜能，发展学生的个性特长，推进学生的自我发展和全面进步。

2、完善和制定各项规章制度，保障德育工作的顺利进行。学校德育教育工作从常规管理入手，制定和完善了《教师量化考核制度》、《班主任工作守则》、《学生奖励条例》、《卫生评比检查制度》《班级日常管理评比标准》等各种规章制度，确保了学校各项工作的顺利进行。在工作的开展中，注重启发引导，激发学生的参与意识，调动年级组、学生会、少先队的力量，从表扬奖励为主，批评惩罚为辅的原则出发，检查协调制度的落实情况，不断提高学生自主管理的意识和能力。按照全方位、多角度、分层次出发，对不同年级、不同活动形式和内容提出不同的要求，努力做到工作有布置、有检查，循序渐进，有条不紊，德育工作收到实效。

3、培养高素质的德育教育队伍，提高教育实效。

我校以创建“人民满意的校园”和落实“市师德建设工作会议精神”为中心，坚持把师德工作落实到学校的每一个岗位，每一个时间。对照《公民道德建设纲要》和《教师职业道德规范》找不足找差距，对

教师的工作责任心、办公纪律、个人修养、教育教学业务和管理能力的提高等问题，经常在每周例会和政治学习上加以强调和教育，及时纠正教师的错误行为。教师能积极发扬“无私奉献、敬业爱岗、爱生如子”的精神，受到了广大家长和社会的广泛好评，为学校各项工作打下了坚实的思想基础。

4、积极创造条件，优化内外环境，为德育工作的实施提供坚实的保障。

学校重视改善办学条件，努力增加教育投入，增加硬件设施，安排经费及时组织教师参与各项教研培训和观摩学习，为师生搭建研究性学习的平台。校园环境得到了有效的整治,校园的文化氛围更浓厚了，美化、净化、绿化、硬化水平又上了新的台阶，处处洋溢着育人的气息。

（二）、注重德育活动开展和过程的管理，培植学生全面德育素养。

德育活动中，不断丰富主题教育内容，激发了学生爱国情感，集体注意思想，热情参与的意识，为学生注入了发展的契机。

学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，营造“全面育人、全程育人、全员育人”的浓厚氛围，做到务实求新，寓教育于活动之中，加强学生的爱国主义教育、养成教育、法制安全教育，利用班会和少队活动的时间开展“远离网吧，健康成长”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“知荣明耻，从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多中多样的的实践活动，培养学生高尚的思想、健全的人格。我校确立的学生管理的最终目标是“人人成长，天天进步”，为充分调动学生的积极性能动性，我校每学期都有计划地组织学生学习《学生守则》、《学生日常行为

规范》、《学生课堂常规》等制度性文件，培养学生良好的读书、写字、学习、生活习惯，震撼学生的心灵，激励他们不断进步。

“坚持一种行为，收获一种习惯”，我们每周的进行升旗仪式，实行班级值周制度，从护旗、出旗、升旗，都由值周班级组织，国旗下讲话主题鲜明，涉及内容广泛，有效的促进学生的参与意识、团队合作精神。通过校园广播，学唱校园歌曲和爱国歌曲活动，设立的“少队监督岗”等形式，为学生全面发展，德育素养提高搭建了平台。学生自主学习、自主管理的模式已初步形成，其能力大大提高。开展了争做文明少年、评选礼仪标兵、安全童谣传唱等各种形式的活动评比，促进养成教育，让学生切身感受到自己成长的喜悦。评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了浓厚的学习氛围。

学校开设了法制课及心理健康教育课程，从小培养学生知法、懂法、守法的精神素养，培养学生健全的人格，起到良好的奠基。关注学生身体发育，加强体育锻炼，增强学生的锻炼意识。充分利用早操、课间操、体育课、课外活动时间，开展体育活动，保证学生每天在校1小时的锻炼时间。校园文艺趣闻活动丰富多彩，通过书法比赛、绘画比赛、诗歌吟诵、歌咏比赛、主题手抄报设计、同读一本书有感作文评比等活动，加速了学生兴趣爱好的培养、良好个性的养成。

（三）、正视存在的问题，变压力为动力，更好的做好今后工作

1、取得的成绩

学校以创建“团结、务实、勤勉、高效”的领导队伍，“严谨、求实、奉献、进取”的教学团队，“厚德、善学、乐思、进取”的学生集体为目标，全校上下攻坚克难，凝心聚力，促成了低山小学的快速发展，每个学生学有所长，教师教有所长，师生思想觉悟跨越性提高，遵纪守法，文明礼貌，自尊自立，积极向上。学校校风好，教风正，学风纯，先进典型不断涌现。学生德育优良率达到100%，校内无一例犯罪、伤亡事故发生。师生、家长、社会对学校的满意率高。近两年来，我校教师有3人次在镇组织的各种优质课评比中获奖，有2篇论文在评比中胜出。李英艺、林德明、封裕伟等被评为镇学科优秀教师、优秀班主任。学校也赢得了文明学校、安全事故为零学校、校园文化建设先进集体、优秀少先队等荣誉称号。

2、存在的问题

成绩虽说显著，但必不可少也存在一定的问题。教师的研究能力虽有提高，但潜力巨大，学校应进一步制定和完善激励机制让教师的潜能充分发挥出来；德育教学评价体系还有待完善和探讨；校本课程的开发还有待深入、系统，校本教材的合理利用还得进行更深入的研究。

3、改进的措施

1、继续抓好品德教学案例研究。发挥典型课、示范课的作用,指导教师努力探索新课标课堂教学的模式、方法，优化教学过程，提高教学能力。

2、加大教学经费投入，通过多种渠道加强对教师的理论培训，提高教师研究能力，解决教学中的困惑，利用报刊、网络等形式，搭建教师交流的平台。

3、以现代教育教学理念、现代教学观为依据，不断完善教育教学评价制度，强调教师对教育教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生和家长共同参与的评价制度。完善和建立

促进学生全面发展的评价体系，要全面关注学生，发现和发展学生多方面的潜能。

4、保证校本课程的有效开发，建立、完善运行机制，如教师激励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机制等，制定切实可行的教学计划，完善课程实施体系。

通过本次德育评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志开创低山小学更加辉煌的明天！

第三篇：德育自评报告

田源永吉小学德育评估自评报告

永吉小学，地处连平县田源镇永吉村，是一所普通农村完小。现校园占地6570平方米；公用电脑一台；图书2950册，生均27.31册；教室8间。目前有教学班7个，学生数108人，其中女生51人，教职工8人，其中女教师2人，党员教师2名，高级教师4人。

为进一步加强和改进我校德育工作，加大未成年人思想道德建设的工作力度，推进我校德育工作健康、扎实、科学发展，我校坚决按广东省教育厅下发的《关于开展中小学德育督导评估工作的通知》开展德育工作。学校坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，根据学校德育新形势和新任务，积极贯彻实施“纲要”，德育工作有了新的发展，形成了以“纲要”教育为核心，以完善制度和规范管理为抓手，融学生日常行为规范教育和健康人格养成为一体的学校德育总体格局。

一、加强学校管理，提高德育工作效率。

1、健全领导机制，为德育工作提供组织保障

德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，德育副校长分管，各班主任全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了综治副校长，成立了家长委员会。形成了以学校为主体的“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。努力做到“管理育人、教书育人、环境育人、”。

学校把德育工作放在一切工作的重中之重，将德育工作列入重要议事日程，每学期都要召开多次班子会研究德育工作。确立了“严管理、重考核、创特色”的总体思路和“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的工作原则，并在此指导下，开展科学、生动、有序、有效的德育工作。

2、注重制度建设，使德育工作规范发展。

学校强化了德育常规管理，完善了各项管理制度，制定了各类人员的岗位责任制，建立了教育教学量化考核制度、检查评比制度、奖教奖励制度等，形 1

成了德育管理的整体效应，保证了德育工作有章可循。近年来先后制订了《升降国旗制度》、《学习制度》、《流动红旗班级评分标准》等规章制度，使我校的德育工作走上了系统化、制度化、规范化的轨道。与此同时，我校特别注意了制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

二、加强师德师风建设，提高德育工作队伍建设。

“百年大计，教育为本。教育大业，教师为本”。教师的职业道德直接影响学生的健康成长。为建设一支政治素质好，业务水平高，创新能力强，适应新课改要求的学习型、创新型教育工作者队伍，我校以校本培训为基础，以班主任队伍建设为重点，培养学习型团队为目标，打造特色学校为契机做了如下工作：

1．大力加强教师职业道德建设，通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表、依法治教、为育人服务。

2．加强德育工作队伍建设，尤其是班主任队伍建设。利用每周一下午学习时间，组织班主任学习教育政策法规。通过学习、座谈会、讨论会等形式的校本培训，使教师们转变教育观念，增强了实施德育工作的自觉性和责任感。努力提高班主任对德育工作的责任感和使命感！

3．提高班主任津贴额度，稳定班主任队伍，提高班主任的积极性和主动性。

4．强化表彰奖励机制。学校每年都推荐一批优秀班主任参评中心校或县优秀班主任评选。学校每学期也都表彰一批“先进班级”，对活动中涌现出的先进个人和先进集体给予表彰奖励，既保证了德育工作的正常开展，又大大激发了教师全员育人的积极性，有效稳定了德育工作者队伍。

三、落实养成教育，规范行为习惯。

养成教育是小学德育工作的基础工程，我校始终把对学生的行为规范养成教育，文明习惯的培养，作为基础工作来抓，通过对学生有目的、有计划、有组织的教育训练活动，使学生人人举止文明，个个行为规范。通过建立值日师和值周师制度，对每天学生德育教育包干落实，长抓不懈。认真做好每天一小

结，每周一评比，每学期一总评，规范学生行为规范。学校重点抓好“五处”教育：门口、操场、教室、花圃、厕所。抓好生活细节：衣、食、住、行、言。培养“五心”学生：专心、细心、用心、耐心、开心。狠抓“五有五无”：课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、差生有进步；地上无纸屑、墙上无污迹、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角。开展“流动红旗先进班级”评比活动，把环境卫生纳入学校日常工作管理和班级量化考核，学校积极开展“我是文明村的小主人”、“保护环境、从我做起”、“人类只有一个地球”等主题班会。每月组织全校师生进行一次社区清洁家园活动，把保护环境、讲究卫生意识影响到家庭。制度的建设，活动的开展，学生的行为规范有很大提高，良好的卫生习惯基本养成。

四、狠抓“五项目标”落实，营造德育文化氛围。

立足学校长远发展，着眼营造学校特色文化，我校在德育环境建设中提出七项目标，并积极加以实施：

1、协调性。由于投入大，改善面广，为使校园整体结构更协调，我们对每个方面都精心策划。从校门到教学楼翻新、教室布置都用电脑制作效果图，进行认真比照慎重筛选。目前，整个校园的布局、绿化、颜色搭配都很协调，给人一种美感和舒适感。

2、绿色型。我校占地面积只有6570平方米，但有绿地面积达2000平方米，绿化面积占校园总面积近三分之一以上。

3、规范化。为使班级布置整体、规范，每个教室单人单桌，学前班配备符合身材的矮桌椅。还在指定位置设置粘贴栏、卫生角、值日表、班级规章制度等。统一的布置便于规范化的管理，使学校更加有序、整齐、美观。

4、实用性。由于学校的特殊功能，校园环境改善最终是为教学服务、为学生服务的。因此我们在选材和建设上时刻关注其实用性，要适合公共场所特别是学生使用。如教学楼地板采用防滑瓷砖，既美观又可防湿、防滑、防尘；教室内外墙都贴1米多高的墙砖，使墙面不易被学生损坏，黑板下面还可粘贴学生的手抄报；校园每一个角落都设有卫生桶，学校设一个垃圾桶集全校垃圾。

5、个性化。为防止班级布置千篇一律，我们还注重个性化布置。每学年初，各班主任结合年段特点及班级情况，确定班级格言，以此做为班级的行为目标或导向。

总之，我校将以求真务实的工作作风，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以活动为载体，创造性地落实“两纲”精神，夯实青少年学生思想道德建设的基础，坚持德育措施落到实处，突出德育在学校工作的首要地位，探索德育新途径，将师德、科研、课堂德育有机整合，使我校德育工作逐步走上制度化、规范化、科学化的轨道，较好地发挥德育“育人”的职能作用，推进素质教育深入发展。

连平县田源镇永吉小学

2010年12月3日

第四篇：德育自评报告

德育工作绩效评估

自

评

报

告

五华县龙村镇宫前小学

二0一二年六月十四日

龙 村 镇 宫 前 小 学

德育工作绩效评估自评报告

为了贯彻落实省教育厅《关于开展中小学德育工作绩效评估的通知》（粤教思函„2010‟50号）的精神，根据《广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）》和《梅州市中小学德育工作绩效评估实施办法（试行）》要求，我校按照镇中心小学的统一安排布臵，对学校德育工作实施了全面评估，现将评估情况汇报如下。

一、学校概况

龙村镇宫前小学创建于1939年，1996年通过“普九”验收后，面貌焕然一新，学校占地面积2200平方米，建筑面积1245平方米，可绿化覆盖率达13.5﹪。学校现有7个教学班，学生212人。在职在编教师10人，其中高级教师5人，占教师总数的50%，大专以上学历8人，占教师总人数的80%，专任教师学历达标率100﹪。

宫前小学己有70多年的办学史，在上级的正确领导、广大干部群众的关心支持及教师们的共同努力下，培养了数于百计的有用人才，教育教学质量不断提高。

“磨砺奋进七十载，继往开来谱华章”。我校正处于天时地利人和，发展机遇难逢的时代。现宫前小学是创强争取保留学校，本村多所学校将合入宫前小学。抓住机遇，奋发图强，相信宫前小学明天会更好。

二、组织实施和评估结果

学校成立了以校长为组长其他班子领导和教师代表为成员的德育工作评估小组，负责组织领导实施德育评估工作。大家在深入学习市、县教

育局文件精神的基础上，对学校德育工作进行了客观的评估，评估成绩总分295分，其中，必达指标得分46分，现申报梅州市德育示范学校。

三、对评估结果分析

（一）坚持德育为首，深化素质教育

我校一直认真贯彻党的教育方针，坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学方向。坚持把为每个学生创造美好的未来作为学校工作的全部出发点与落脚点，确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念，“关注孩子成长的每一个细节”的管理理念,“因材施教，启发潜能”的教学理念。“文明、团结、勤奋、创新”的校风，“敬业、爱生、求精、奉献”的教风，“尊师、守纪、勤学、善思”的学风。在德育工作方面，提出坚持一个宗旨（即“德育工作要坚持一切为学校发展服务、一切为学生服务”），抓住两个重点（重点抓好学生的文明养成教育、习惯规范教育，教育学生学会做人；重点抓好学生的学风建设，形成刻苦努力、认真钻研、积极向上的学习风气），整合三支队伍（即学校行政管理干部队伍、德育工作骨干队伍、学生干部队伍），达成四个目标（培养学生学会做人的思想信念和道德情操、培养学生的道德判断和行为选择能力即是非辨别能力、培养学生良好的行为习惯和文明的行为举止、培养学生的学习能力、实践能力与创新能力），为学校德育工作深入而有效地开展提供了明确的指引。

(二)坚持以人为本，搞好德育队伍建设

1、健全领导机制，为德育工作提供组织保障

德育是实施素质教育的灵魂与核心，为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以校长负总责，德育副校长分管，教导主任牵头，大队部、班主任等全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。

学校先后聘请了法制副校长和校外辅导员，成立了家长委员会。形成了以学校为主体的“学校－家庭－社会”相结合的管理网络。学校还实行全员班主任工作制，班主任、副班主任，共同管理教育学生。努力做到“管理育人、教书育人、环境育人”。

2、抓好德育工作队伍建设，夯实学校德育工作的基础

为建设一支政治素质好，业务水平高，创新能力强，适应新课改要求的学习型、创新型教育工作者队伍，我校以校本培训为基础，以班主任队伍建设为重点，培养学习型团队为目标，打造学校德育工作特色做了如下工作：

（1）大力加强教师职业道德建设。通过榜样激励，机制监督，纪律约束等一系列措施，激励教师热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，依法治教，为育人服务。

（2）加强班主任队伍建设，提升班主任业务素质

班主任是学校德育工作的骨干力量，肩负着将德育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面的重任，为此，学校特别重视德育骨干队伍的培养。一是挑选德才兼备的优秀教师担任班主任工作；二是明确班主任管理职责；三是进一步完善班主任和班级管理要求；四是加强班主任工作业务培训；五是树立先进典型，促进班主任不断成长；六是强化了考核评价力度，将班主任考核与班主任津贴挂钩，激励班主任乐于吃苦，勇于奉献，为学校的稳定和发展做出贡献。在德育骨干人员的的培养过程中，我校除了加强校本管理和校本培训外，派出德育骨干去学习，参加德育干部班培训，培训人员达到4多人次。

（3）强化表彰奖励机制。学校每年评选校级“优秀中队辅导员”、“优

秀班主任”，并结合每年的少先队队庆日和县的评选工作，民主推荐优秀班主任和中队辅导员参加市、县“优秀班主任”、“优秀中队辅导员”的评比。2009年9月，刘红星老师被评为“镇德育先进工作者”；2010年，邹嫦清老师被评为“镇优秀辅导员”，2011年，温祝容老师被评为：“镇优秀班主任”。

（三）切实抓好制度管理，确保德育工作落实

学校坚持“制度化管理与人性化管理相结合”的理念，对原来的学校德育管理制度进行修订，使之不断完善，形成系列，使德育管理有章可循、井然有序。学校特别重视德育常规管理制度的细化，制定和完善了《教师量化考核制度》、《班主任工作职责》、《学生奖励条例》、《卫生评比检查制度》、《文明班级评比标准》、《日行一善示范班评比细则》、《班主任考核制度》等管理制度，在执行制度管理的过程中，坚持正面指导为主，督促检查为重，批评惩罚为辅，保障学校德育常规工作的顺利开展。

（四）精心实施德育工程，打造学校德育亮点

1、认真落实德育课程，实现全面育人

学校全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，把德育工作纳入学校日常工作中，落实到教育教学的每一个环节。坚持“以人为本，和谐发展”的指导思想，营造“全面育人、全程育人、全员育人”的浓厚氛围，做到务实求新，在课程设臵上，严格执行国家规定的课程计划和课程标准，开齐、开足品德与生活、品德与社会的课程和课时，确实保证班会和少先队活动的时间。尤其重视抓好班会课和少先队活动的目标内容和质量效果，利用班会和少队活动的时间对学生进行爱国主义教育、理想前途教育、养成教育、法制安全教育，开展“远离网吧，健康成长”、“珍惜生命，远

离危险水域”、“知荣明耻，从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多样性实践和签名承诺活动，培养学生高尚的思想、健全的人格。

2、以专项课题为辅，深化德育功效

德育科研是学校破解德育难题的抓手。近几年来，学校积极创设条件，努力申报、立项各级各类课题，如：申报课题《实施“三礼”教育，培养学生良好文明行为习惯的研究》

3、积极组织德育主题教育，实现全程育人

我们始终坚持“德育教育生活化”，开展“德育体验”主题教育。不断丰富主题教育内容，注重德育活动过程管理，激发学生爱国情感，集体主义思想和热情参与的意识，不断为学生注入新的发展动力，全面提升学生德育素养。（1）传统节日教育

利用传统节日和纪念日，开展教育活动，每周国旗下的讲话，对学生进行爱祖国、爱父母、爱校园、爱集体、爱环境、爱节约、爱生命等教育。做到“节日有活动、月月有主题”。

三月份开展“学雷锋，做好事”活动；四月份开展“缅怀革命先烈，学习先烈事迹”活动；五月份开展“爱劳动，勇创造”活动；六月份开展“远离毒品，珍爱生命”教育活动；七月份开展“为中华之崛起而读书”的活动；九月份开展“谢师恩”教育活动，让学生知道“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，学会感恩；十月份开展“好歌献给党”的活动；十一月份开展“文明礼仪伴我行”活动等等。

（2）行为规范教育

重视对学生的行为规范教育，强调一个“学”字，通过班队会组织学

生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》逐条学习理解、掌握。突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据。坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律。（3）榜样典型教育

“榜样的力量是无穷的”，我校重视“树典型、立新风”。每月开展“日行一善示范班”和文明班评比活动，每学期评选学校“日行一善示范生”、“三好学生”，学校通过宣传栏、黑板报、红领巾广播站等大力宣传他们的先进事迹，使学生学有榜样，做有准则。

(4)爱心教育

多年来，我校开展了富有爱心教育的系列活动，学会关爱别人，有社会责任感。如为汶川、玉树地震灾区，为困难、生病师生捐款，通过这些爱心捐款活动，在孩子们心中播下 “爱”的种子，让学生懂得去关爱他人和社会。

（5）大型活动教育

每年我校都举办体育节、艺术节、科技节、读书节等大型活动，促进学生德、智、体、美全面发展。每次活动都留给学生发挥个性的空间，张扬他们的个性和闪光点，力求“不拘一格，别开生面”。如：“六一”文艺汇演、“亲子活动”等，丰富多彩的体验活动为学生挑战自我、提高技能、养成品质、开发潜能提供了广阔的舞台。

(6)心理健康教育

我校的心理健康教育以培养学生“自知、自尊、自信、自强”的心理素质为原则，让每一位学生都能拥有健康的心灵，使学生不断正确认识自

我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个人心理品质。学校高度重视学生的心理健康教育工作，设立了心理咨询室和成立了心理健康教育科组，负责心理健康教育工作；拥有心理健康场所和师资；开设了心理健康教育课，由专职的心理健康老师授课。心理健康教育引导对我校学生养成开朗、宽容、乐观、进取、合作等健康心理，抵制毒品侵害，珍惜生命起到了重要作用，引导学生健康成长。

(7)社会实践教育

学校重视让学生参加社会实践活动，走进社区搞卫生，积极投身创建卫生城市、文明城市，走进企业参观，参加“我为学校献光彩”、“共创美丽校园 共享碧水蓝天”等活动，既丰富了学生的知识，更重要的是让学生在实践活动中接受了德育教育。（8）法制、安全教育

为打造“平安校园”，我们始终将法制安全工作当作学校工作的重中之重，抓实抓好。每学期初聘请法制副校长为师生们进行法制知识讲座，通过让师生学习《教师职责道德规范》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，通过与教师、家长签订“安全责任书”《致学生家长一封公开信》等，把法制安全教育职责落实到每一个教师，每一个家长，实施每周一节安全教育课，开展法制安全主题班会、主题黑板报、知识竞赛等活动，进一步加强了对学生的防范知识教育和技能培养。同时，学校将安全教育结合了日常教学之中，做到安全教育，警钟长鸣。活动的开展，制度的实施，学生的安全意识、法制意识得以明显提高，学校师生无安全事故、违法事件发生。

4、培育校园文化品牌，构建良好德育氛围

几年来，优化校园文化建设，实现环境、文化育人。学校重视改善办学条件，努力增加德育投入，增加硬件设施，整治校园环境，坚持以“书香校园”为校园文化建设主题，彰显特色文化，建构了三大系列文化主题：

（1）以“书香校园”为主题教育系列，学校在图书室设立开放性图书角供学生自由阅读，每周四中午定为全校共同的读书看报时间，学生还可以利用课余时间到图书馆借书，鼓励学生写读后感，参加各年级的征文比赛。

（2）以“展示才艺”为主题的书画特色系列，主要分布在教学楼、课室。学校注重人文养德，和谐发展，不断展示学生的优秀书画作品，让学生体验成功的快乐。

（3）以“营造良好的氛围，树典型”为主题的成功教育系列，在校园宣传栏和教学楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，“相信每一个孩子都能成功”的办学思想，教师“立足岗位 争先创优”“星级”学生公布栏等，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，从而激励、鞭策全体师生永不懈怠，开拓进取。学校加大正面风气的宣传力度，充分利用小广播、橱窗、板报、宣传栏、展板，并以各类活动为载体，努力营造良好的育人环境。

5、打造班级文化特色，形成良好班风、学风

我校重视班级文化建设，引导师生以学校文化为主线，以书画艺术为载体，设计富有个性的班级文化。“看谁红花多”、“比一比，赛一赛”等形式激励在各方面表现突出的学生；“好书推介”“小作家”等鼓励学生开展读好书活动，不定期地展示学生的优秀作品。要求班级文化布臵要“十一”有：(1)眼保健操图；(2)“日行一善实践活动”评比栏；(3)展示栏

（语、数、英学习园地）；(4)主题黑板报；(5)卫生角；(6)荣誉栏；（7）班级公约栏；（8）国旗；（9）时钟；（10）四表（座位表、课程表、班干表、卫生轮值表）；（11）公告栏。教室的布臵符合学生年龄特点且各有特色，努力形成班级特色文化。

（五）抓好课堂教学渗透德育，实现新课程教育教学目标

1、把德育融入课堂教学，落实新课程教学三维目标

课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育，从课程目标的高度突出德育教育的地位； 尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑和创新等形式来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展，情绪生活和情感体验都得到升华。让学生在愉悦的情绪生活和积极的情感体验中养成良好的道德品格。

2、把德育渗透落实到实处，全程跟踪检查。要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。做好备课、听课检查，要求在每一节课，每一教育教学环节均有德育育人，使之成为常态化。

（六）健全完善少先队工作，充分发挥红领巾阵地作用

1、规范少先队工作机制

（1）规范少先队机构组织，发挥大队委，队干部的积极作用。充分利用纪念日、重大事件等，有计划地组织开展形式多样的集中、系列主题活动。

（2）建设“红领巾广播站”，利用“红领巾广播”及时地向少先队员们进行针对性的、阶段性的主题教育。“红领巾广播站”设臵的栏目有“新闻时事”、“我的作品”、“好人好事”、“先进集体和个人事迹”等，使广播站起到了很好的宣传和教育作用。通过开展争做“日行一善示范生”、“礼仪大使”、“优秀值日生”等各种活动评比，促进养成教育，让学生切身感受到自己成长的喜悦。

（3）形成激励制度，树立先进典型。几年来，积极培育优秀的少先队集体和少先队员身边可亲、可信、可学的榜样，并在少先队组织中广为宣传，积极开展“日行一善示范生”、“优秀少先队员”、“优秀队干部”、“优秀辅导员”和“优秀中队”等评比活动。

2、抓特色，促成长

为提高学生的思想道德素质，逐步培养学生的良好行为习惯，我校开展了“日行一善”教育实践活动，旨在教育学生“存善心，有善念，行善举，做善事，成善人，扬善学”。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，形成人人向善，人人崇善，人人扬善的新风尚，进而做到“善在学校，善在家庭，善在社会”，达到建设和谐校园，和谐家庭，和谐社会的目的。

为确保活动的教育实效，学校制定了“日行一善”教育实践活动方案，成立了“日行一善”活动领导小组。2011年3月份举行“日行一善”教育实践活动启动仪式。班级、学校通过各种形式向学生宣传什么是“日行一善”，如何“日行一善”。倡导学生每天坚持至少做一件好事，并认真记录《日行一善道德日记》，记录成长经历和感悟。通过办专栏、制标语等形式积极营造引人向上的主题活动氛围。4月份开展了“日行一善”善人

善举故事会，各班利用周会，通过学习古今中外善人善举故事，逐步在班级中树立“日行一善”的典范，充分发挥其榜样作用，强化学生对尚善的理解和行善意识。5月份举行了学生“日行一善”征文比赛和演讲比赛，通过这些活动让学生感悟善的思想和内涵，把“日行一善”思想融入到学习和生活中。

“日行一善，积善成德”教育实践活动实施以来，收到了十分显著的教育效果，学风、教风、校风不断优化，有效促进了学校、家庭、社会三结合教育的良性互动。同时，活动的开展也带动了学生综合水平的全面提高。

3、落实少先队常规工作，有效开展各种教育活动

(1)积极开展“雏鹰争章”活动，通过争章活动全面提高少先队员的整体素质。首先，各中队认真利用好“雏鹰争章记录本”，根据少先队辅导员工作纲要的要求制定各年级的争章制度，并开展一系列的争章活动，让队员们在争章过程中提高自己的自身综合素质。其次，我们每年的“六一”儿童节还开展了“游戏章”和“亲情章”的争章活动。

（2）抓良好的行为规范养成，外地学生中途转入、转出较多，班里的少先队员都来自全国各地，行为习惯也各不相同，所以在每学期的开学初，各中队辅导员就着力于加强学生的日常行为规范的训练，做到每月一主题，每周一重点，每天一要求，把规范教育抓实、抓好，使学生尽快融入到学校的生活中来。通过近年来各位辅导员的辛勤努力，学生的行为习惯得到了极大的改善。

（3）设立“少队服务岗”等形式，为学生全面发展，德育素养提高搭建了平台。加强学生自我管理能力。良好的行为习惯的坚持，必要的查评

激励机制不可少。为此，每学年开始就组建20多名少先队员为红领巾值岗服务队伍，以文明情况、纪律情况、卫生情况、两操情况等作为评分准则评出文明班级，督促全校学生养成良好的品质。红领巾监督岗成员能做到按时到岗，认真值岗，每天一小结，每周一公布，每月一总评。少先队大队部每月召集红领巾值岗成员进行开会、培训，及时反馈和听取服务过程中的各类情况，使服务日工作确有实效，学生自主学习、自主管理的模式已初步形成，其能力大大提高。

（七）构建家、校、社区联系网络，实施全方位育人策略

家庭是未成年人成长的第一环境，父母是未成年人教育的第一任教师，作为实施家庭教育的主体，家长对待家庭成员的态度和家教水平是家庭教育成败的关键。为此，我校充分发挥教师的指导作用，构建“家庭与学校”、“家长与教师”之间的合作体系，成立了扶大中心小学家长委员会，进一步完善了学校、家庭、社区三位一体的教育网络，还建立了以校长为组长，副校长为副组长，教导处主任、心理辅导教师、家长代表为组员的家庭教育指导队伍，形成家庭教育指导系列，提高家长育人的水平。

为了使德育工作顺利开展，一方面我校每学期都通过召开家长座谈会、利用校讯通等形式，宣传德育观念，取得了良好的育人效果；另一方面各班主任，科任教师利用电话与家长沟通，学校通过校讯通短信的方式帮助家长树立正确的质量观和人才观，起到了很好的沟通效果。

几年来，通过学校师生和社会各方的共同努力，我校已经形成良好的道德品行风尚，学生文明有礼，团结友爱，互相帮助；教师敬业爱岗、阳光健康，团结友爱，各项德育工作的目标顺利达成。学校师生违法犯罪率为0，师生精神面貌良好，受到了上级主管部门、兄弟学校和社区群众的

一致好评。

四、存在的问题及今后努力方向

存在问题

1、随着我县城市化进程的日益加快，社区与家长身份变化给子女教育带来了新的问题与挑战，农民孩子、外来务工人员子女、留守儿童的德育工作和全面发展，将成为学校教育工作中的重要课题。

2、学校德育科研水平不高，科研成果不够突出，影响德育工作向更深刻、更科学的高层次领域发展。

3、由于受基建工程资金的影响，校园美化建设、校园文化建设等育人环境建设未能系统化。

努力方向

1、进一步完善和提炼学校德育理念体系，使学校德育工作形成体系化、序列化。

2、加大力度推进德育科研的深入开展，使德育科研真正为破解德育难题服务，体现德育的针对性、实效性。

3、优化学校育人环境，完善学校服务区布局，加强校园文化建设，营造优美和谐的育人环境，发挥环境育人的功能。

德育工作是一项“系统工程”，更是一项艰巨而长期的工作，我们在回首过去工作的同时，一定要更加科学地展望与设计未来的工作，不断总结经验教训，不断探索德育工作的新方法、新路子，为进一步提高教育工作的实效而努力进取。

五、自评得分情况说明

按照《梅州市中小学德育工作绩效评估指标及评分细则》的要求，我

校对三年来的德育工作进行了认真、客观的总结，经对照自查，自评得分如下：A1德育管理65分，A2德育过程85分，A3德育保障与校园文化环境63分，A4德育效果44分，A5“回赠母校一棵，回报这乡一片绿”创建工作15分，A6获奖、创新与特色20分，自评总分292分，必达指标46分。

据此，我们认为，五华县龙村镇宫前小学达到了《梅州市中小学德育工作绩效评估指标》中规定的“市德育示范学校”的条件，敬请梅州市教育局德育工作绩效评估组专家评估验收。

第五篇：高效课堂教学,自评报告

构建课堂教学模式活动自评报告

焦家庄小学

根据市、县教育主管部门、焦家庄中心小学的统一部署，为全面推进新课程改革，促进教育教学方式的根本改变，提升教师专业化水平，努力打造科学、有序、高效的教学课堂，进一步提高教育教学质量，我校扎实开展“构建课堂教学改革新模式大讨论”活动。现将此项工作做如下汇报：

一、主要做法

开学初，即召开行政会议，学习了《永昌县教育局构建课堂教学改革新模式实施方案》，成立了构建课堂教学改革新模式研讨活动领导小组。确定了课堂教学改革参与对象，研究制定了活动实施办法。制定了《焦家庄小学构建课堂教学改革新模式实施方案》和新课堂教学考评细则，我校确定1-6六年级6个班，语文、数学、英语3门学科，12位教师，学习借鉴洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，进行教改实验。实验班班主任和科任教师对学生进行了学习方法指导，调整学生座位，成立学习小组，落实“三清”措施，全校进入教改实验。围绕课堂教学改革，主要做了以下几个方面工作：

1、落实集体备课。各年级都成立了集体备课小组，指定业务能力较高的教师担任备课组长。组内每位教师每周承担1—2个课时的备课任务，周日前备出初案，周一或周二集体讨论，形成共案。教师根据个人的特长，以及所带班级学情，在通案的基础上再进行个性化修改，突出个人特色。每周五由备课组长负责，将本周教案、课件交教研组长查阅，每月由教导处查阅审签。教案主要以学案的方式呈现，分教师和学生版，学生版主要以检测为主，教师版主要体现学法指导和课后小结反思。

2、加强校本培训。每周各教研组组织进行一次集体学习，学习内容主要是外出学习考察教师做专题报告，观看洋思中学和杜郎口中学课堂教学实录，介绍课堂教学经验体会。个人学习主要是课堂教学实例（课例、网络视频等）、相互观课学习。本学期先后组织6名教师去武威、兰州、山东学习考察。共进行过三次全校性的专题报告会和三次观摩研讨课，很好的为全校其他教师的课堂教学改革起到了引领和指导作用。

3、加强学习方法指导。学校召开了全体教师转变课堂教学方法动员专题会议，各班组织召开学习方法主题班会，各科任教师用一课时对学生讲学习要求和方法，重点强调如何预习、如何上课、如何“三清”，如何开展小组学习和一帮一结对学习等。同时各班班主任利用部分家长探视或接送学生、家访等机会，就家庭配合学校做好课堂教学改革提出了具体要求，要求家长加强双休日和学生在家时段的管理，督促学生预习复习，完成学习任务。

4、落实“三清”措施。“堂堂清”即当堂训练，按诊断练习、考试、竞赛等方式组织，学生独立完成，直接将答案写在活页纸上，下课时交卷，教师课后批改、打分，确定“日日清”学生。“日日清”安排在下午自习和晚自习，先对当堂训练中没有“清”的学生个别辅导，再对存在的共性问题进行集体辅导和拓展训练。“周周清”安排在星期天晚自习，对本周所学基础知识和重点内容进行检测，确定“周周清”学生，下周一早自习“清”英语、语文，下午自习“清”数学，督促学生利用双休日复习、预习。

二、取得的成绩

我校经过一年多的课堂教学改革，教与学的行为发生了一定的变化，初步取得了一些成效。

1、部分后进生进步明显。本学期中期考试与上学期成绩相比，各班40名左右的学生进步较快，每班有五、六名后进生名次提高十几个以上，有的学生提高几十个名次。后进生进步较快，一是教师关注多，提问、板演首先是后进生，教学起点是后进生。二是“三清”使后进生有了紧迫感，学习有目标、有任务、有压力。三是学习上的进步使后进生有了成功感、成就感，自信心不断增强，学习的愿望和热情不断激发，班风、学风进一步好转，差生面开始减小。

2、能力不高的教师进步明显。一是集体备课讨论，在优秀教师的带动指导下，教师之间的差距缩小，整体教学能力和水平得到提升。二是洋思模式为能力不高的教师提供了有效教学的范式，解决了以往教学中存在的针对性不强、讲得过多等突出问题。三是洋思模式强调学生自主学习，带着任务紧张学习，弥补了教师管理组织能力不足的问题。四是校本培训和学习，促进了教师教学观念的更新、方法的转变和教学能力的提高。

3、年轻教师成长较快。青年教师，思想活跃，乐于接受新事物、新理念，对新教法适应较快。借助洋思模式，使年轻教师在走上教学岗位时，与其他教师差距较小，起点较高，教法较新。

4、教师的观念和教学行为变化明显。一是教师对后进生的态度明显改变。后进生的进步改变了教师对这些学生的看法，引起了大家对后进生情感、态度的变化，以及评价上的变化。大多数教师对后进生开始由厌弃向关注、关心转变。洋思“没有教不好的学生”、“只有差异、没有差生”的理念，逐步被大家所认同、理解、接受和践行，师生关系逐步改善。二是教案内容发生了较大变化。大多数教师逐步摆脱了对教学参考书的依赖，由照搬照抄教参转向根据学情备课，教师的教与学生的学合为一体，具有学案成分。大多数教师的课后反思能具体到教学环节、细节、知识点和学生。三是教师钻研教学的气氛比较浓厚，教改热情较高。

5、借助洋思管理和教学模式，一定程度上初步解决了长期困扰我们的照抄作业问题，差生难以转化、差生越教越多的问题，记不住单词、字词问题，基础知识掌握不扎实问题，课堂纪律问题，学生被动学习、厌学等问题。借助洋思模式，学习目标明确，任务具体，检测督促及时，教师和学生围绕一二个知识点，集中学，集中教，集中练，教学效率较高。

三、存在问题

1、教师驾驭洋思模式的经验不足，能力较低。洋思课堂，看似容易，实则不易，对教师的要求很高。目前我校教学中存在的主要问题，一是教学时间分配把握不准，当堂训练时间不够，训练量不足。二是对学生学习中的问题把握不准，往往备课时认为学生可能不懂的问题，课堂上学生容易理解；认为学生易于理解的问题，恰恰是难点。三是教师积累的典型题较少，在很大程度上依赖教辅资料，训练针对性不强，效果不高。四是教学目标把握不准，一部分教师缺少对初中三年教材的整体研究，缺少学情研究，难以制定准确、具体、清晰的教学目标。五是部分教师特别是对“杜郎口”教学模式情有独钟的教师，由于“见多识广”，多种方法进行对比尝试本是好事，但如果今天用洋思模式明天用杜郎口模式，造成了部分学生无所适从。

2、学生自主学习的习惯没有养成，自学能力不足。“三清”清过的、当时学生掌握的知识，做过的例题、习题，考试中重新出现或稍做变化，一些学生不会做或做不对。平时教学中明显能感觉到学生进步较快，但成绩提高很小。个别在班上二十名左右的学生名次有所下降，成绩下滑。这说明一部分学生没有形成预习的习惯，适时复习巩固的习惯，课堂上所学知识没有真正内化掌握。

3、学习小组作用发挥不够。有人把高效课堂比喻为高速列车，学习小组比喻为动车组。每一节车厢增加动力，列车才能高速行驶。每个学习小组充分发挥作用，课堂教学才能高效。各班建立的学习小组在学生相互讨论、优秀生帮助后进生方面发挥了较好的作用，但缺乏有效的组织，小组之间缺少竞争，一部分学生自主学习意识、竞争意识不强。小组长没有发挥教师的助手作用。

4、学校管理滞后于教改实践。二个多月的教改实验中，课堂上不断发生着新的变化，管理不能适时变化。一是管理制度建设滞后，目前还没有出台系统具体的教改指导意见，原因是一些措施办法不停地改变，就“日日清”和“周周清”时间安排，就调整过几次。集体备课制度已经修订了两次，目前还需要再次修订。二是课堂教学监督反馈机制不健全。我们成立了以班子成员和教研组长为主的督查组，包年级督查。但没有坚持正常开展工作，教学中存在的一些问题不能及时发现、反馈、解决。

5、学校文化建设滞后于教学改革。主题活动较少，学校宣传专栏内容单一，学生展现才智的机会少。整体文化氛围和环境对学生激励引导作用不够。

6、教学改革缺少家庭教育的配合支持。大多数学生父亲或母亲外出务工，有一半多的学生父母双方都外出打工，几十名学生为单亲家庭。大多数家长缺少管理孩子的方法，有些家长对孩子放任自由，不过问学生学习，不督促学生完成学习任务，大部分学生在家时间和双休日失于管理。

四、改进措施

课堂教学改革的成败得失的根基在学校文化，核心在学校管理，关键在坚持积累。今后围绕课堂教学改革，我校要重点做好氛围与环境、管理与机制两个方面工作。

第一、加强学校文化建设。教学改革对学生而言，最终归结到习惯，良好的学习习惯和行为习惯；对教师而言，最终归结到责任，对学生负责，对事业负责；对学校而言，最终归结到形成独特优质的文化。加强学校文化建设，一是组织开展主题教育，更换宣传专栏，坚持开展经典诵读和创建特色班级活动，培育良好的育人环境和优质的文化氛围，包括师生自觉学习的风气、刻苦钻研的风气、和谐融洽的人际环境，用文化引领学校发展，用精神激励师生成长，尽可能让师生保持一种进取、向上的精神状态，使师生的潜能得到最大发挥。二是加强师德教育，确立以爱与责任为核心的学校价值观；开展师生共同参与的文体活动，培育和谐融洽的师生关系。三是严格要求学生，培养学生良好的习惯。

第二、落实精细化管理，建立和完善与课堂教学改革相适应的管理机制。一是完善课堂教学监督反馈机制，及时发现和解决教学中存在的问题，不断优化课堂教学结构和教学流程，努力提高教学效率。二是对相对成熟的教师集体备课、集体学习、班级目标管理等工作梳理总结，对相对滞后的学生评价、行为规范等方面充实完善，形成制度，逐步建立健全适应教改、支撑教改、推动教改的管理机制。

五、几点体会

洋思经验不是最先进的，但是本土的、原创的，对提高我们的教学效率和管理效能具有直接有效的借鉴指导意义。

一是借鉴“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，能解决我们目前课堂教学低效问题。课堂低效、无效的主要原因是教学缺少针对性，假教假学的行为充斥课堂。洋思模式通过行间巡察、多次提问、板演、当堂检测以及“三清”，十分清楚哪些学生没有掌握、在什么地方没掌握，课堂讲解和个别辅导能针对问题教，有的放矢，教学效率高。

第二，“没有教不好的学生”的理念，以及“只有差异、没有差生”的学生观，有助于改变我们对后进生的态度和偏见，改善师生关系，改进教育方式，逐步解决目前普遍存在的厌学问题。

第三，课堂教学改革必须强势模式，强力推动。教改是一种变革，在变革中人们的心态各不相同。校长的意志力、管理人员的组织力、教师的执行力，是推进教改的必要保证。再好的教学方式，不在课堂上尝试，始终是纸上谈兵。要在打仗中学会打仗，在舞台上学会演出，在课堂上掌握先进的教法。只有在实践的过程中不断地发现问题、实事求是地研究问题、扎实认真地解决问题，才能不断深化教学改革，推动教学改革。

第四，借鉴学习起始阶段，需要一板一眼、不折不扣、原汁原味地模仿，需要经历一个“描红”和“临贴”的过程。只有先“临贴”再超越，从模仿形式到把握实质，才能破茧而出，推陈出新。

二〇一三年十一月月六日

构建课堂教学改革大讨论自查报告

焦 家 庄 中 学 二〇一二年五月七日