2011年课堂教学研究年活动总结[5篇范文]

第一篇：2011年课堂教学研究年活动总结

2011年“课堂教学研究年”活动工作总结

借着平川教育质量迅速提升的机遇，课堂教学研究年的号角又像一股清新的春风吹遍了全区上下：向课堂要质量，向课堂的变革要质量，向教与学方式转变要效益，催生了我校“绿色教育”的又一个春天。“轻负担”、“高效能”成为教育的追求，决战课堂，向课堂四十分钟要质量。汗水孕育生命，岁月积累艰辛！在忙碌而充实的教学实践中，我们品尝了艰辛的苦涩，也体验了成功的甘甜：

1．认真研读新课程标准。

开学初印发各科新课程标准，教师利用业务学习时间系统学习新课程标准，结合所教年级，重点学习该学段的标准，把学习内容记录在教案前，意在教学中时刻围绕新课程标准的理念设计教学，在学校内形成了一股学习新课程标准的热潮。

2．科任教师制定详实的学科教学计划。

新的学期教师拿到课本后先通读教材，整体把握教材的编排体系后，结合新课程标准，撰写自己所教学科的教学计划，意在让教师通盘了解教材，对教学内容有一个整体的把握，教学中能做到心中有数。

3．深入扎实地开展教师论坛和课件评比。

根据区教育局和教育管理中心的安排，学校组织开展了语文、数学、英语三科说教材活动，教育管理中心主任张兴春参加此次活动，活动采用现场打分办法，最后推选优胜者参加教育管理中心组织的教师论坛活动。通过说教材活动，提高教师驾驭教材的能力。随后又组织开展了教师课件展评活动，教师在台上边演示，边向其他教师讲这样设计的意图，展示后每位教师深刻的认识到课件制作不能只讲究花哨，更要发挥课件真正作用。

4．召开毕业班教师和学生座谈会。

中期考试后，各年级科任教师都认真进行前一阶段教学反思，深入扎实

地开展了试卷讲评和试卷分析，统计整理后上交到学校，校长王智福认真看了各年级试卷分析和成绩册，发现六年级教学存在严重问题，随后分别请六年级各位科任教师进行谈话交流，了解学生在课堂教学中表现，然后，将三位科任教师召集起来进行座谈，让三位教师形成教育的合力，为了共同目标而努力奋斗，最后，组织召开了毕业班全体师生座谈会，会上校长通报了上年度毕业班学生在全区教育质检中成绩，意在激起师生的干劲。还将六年级学生本次中期考试与上学期期末考试进行对比，寻找差距。三位教师在会上做了表态发言，提出今后的具体做法，并请两位学生代表进行学习经验交流和表态发言，学习校长指出教学中存在的问题、提出今后应该努力的方向。会后，要求六年级学生制定本学期学习计划，让学生明确学习目标。

5．采用“走出去，请请来”方式加强教师素质提升。

一是加强学校内部的交流，老师们及时反馈教学教研效果，根据实际情况及时调整教研活动主题，在教学中遇到的问题随时在组内展开讨论，确定解决问题的途径。二是加强与周边学校的交流，走出去，请进来，结合校际交流活动进行教学研讨。本学期派王旭霞老师去靖远师范学校参加为期15天科学培训，派董雪老师去天水参加为期10天的国家培训项目，派谢维花老师去白银聆听全市优秀教师观摩教学；组织教师聆听教育管理中心组织同课异构观摩教学，我校派语文教师罗丽和刘冰参加此次活动，近期校长王智福又参加了全区在电厂学校组织先进教学模式观摩活动，回校后校长及时召开会议向各位教师反馈观摩活动收获。

6．加强二次备课及二次作业批阅。

学校要求对电子备课进行二次备课，二次备课率达到100%，并撰写个性化创意设计，每单元都有单元教学反思； 作业批阅大多都能做到面批，对批阅中错题记录在案，给予订正讲解，立即改正，落实二次作业批阅，真正做到向备课要质量，向作业批阅要质量。

7、狠抓教学“六认真”。

本学期我们严格执行区教育局教学规范，对全校教师的教案、听课笔记和作业批改、辅导、上课进行了两次集中检查以及四次不定期的抽查，并进行了及时的总结和反馈。对于存在问题，及时进行个别交流指导，有的通过教研组长指导并限期改正，这样有效地促进了教师教学业务的成长。我们始终把教学“六认真”作为平时教学工作的目标和规范，从高处要求、细处入手，力求每个环节都能出效益，为教学质量的提高夯实基础。本学期，学校对教案进行了4次检查，对各班级的学生作业进行了4次抽查。对检查情况逐一登记，对发现的问题及时找相关人员沟通了解，促其整改，收到了明显的效果。对做得较好的教研组及个人我们及时通报，公开表扬。

8、细管教学“随意性”。为了促进教学常规更好地贯彻落实，本学期我校教学部门严格按照新课程实施方案的要求，加大了课堂教学检查的力度，对课前候课、教师拖堂、不按时进课堂、随意调课、随意占课等进行了各项常规性检查，检查有反馈，借以表扬优秀、纠正不足。教学常规的规范实施，促使教师更加重视研究课堂教学技艺，提高课堂教学效益。多方收集信息，及时进行教学总结。

9、严把集体“备课关”。

如果说提高课堂效益是提高教学质量的关键，那么严把集体备课关则是提高课堂效益的前提！本学期伊始我们就确立了校本教研应该走小、实、细之路，因而下大力气营造了集体“研课”氛围，引导教师借助集体备课组这个“小团队”的优势，把精力集中到研究课堂教学上来，为了使教研走上良性发展之路，本学期语文、数学，英语教研组分别组织开展了两次集体备课活动，每次集体备课备课组都要确定年级及研讨课题，先由执教者自行设计教学案例，再交备课组研讨，针对初稿备课组成员各抒己见，由记录人记录下各位教师的备课意见，然后对教案进行修订，修订后经备课组同意后，执教者才可以用审定稿教案去上课，课后再进行评议和反思。我们坚信：这种同伴互助的集体“研课”将会不断促进专业化教师队伍的成长，将会不断促

进我们“低耗高效”目标的实现！

10、征集教学反思。

组织教师学习了怎样进行教学反思的校本培训，组织教学反思交流，让反思成为习惯，开展了教学反思征集与评比活动，激发教师撰写反思的热情。

11、开展了听评常态课活动。

实施推门听课制度，开学初第一次会议就通知每位教师学校随意听每位教师课，平时不打招呼，避免虚假听课现象。听后有评价记录，有交流。一学期听课数量为教研组长15节，教师10节，教导主任听课15节，校长听课40节。并有听课、评课反馈。针对课堂教学存在的问题广泛交流，互通有无，快速提高。

12、开展“三疑三探”教学研究周活动。

为了推广运用“三疑三探”教学模式，学校用了一周时间作为“三疑三探”教学研究周，每位教师执教一节三疑三探教学模式课堂教学，组内其他教师进行现场打分，课后即时组织课堂教学点评活动，整个活动结束后学校组织教学研究周总结会。通过这次活动发现三疑三探这种教学模式已在我校生根发芽。

13、开展了学生学法交流活动。

着重研究学生学习方法的指导，讲求学习效率，激发学生学习兴趣，切实减轻学生过重的学业负担。通过组织学法指导座谈会，经验交流会等形式，形成科学的学习指导方法。本学期，语文和英语课前开展3-5分钟的口语训练，数学课前开展3-5分钟的口算练习，培养学生的口头表达和计算能力。

14、加强教学环节管理，向各个环节要效益。

教师备课做到了提前一周，不多备课、不少备课，不是盲目“抄教案”或“课本眉批”，而是根据班级学生的实际情况自主灵活的制定授课计划； 上课要精神饱满，情绪良好，随机处理课堂上偶发事件，把学生作为课堂主体，评价语言具有激励性，向每一分钟要质量； 作业批阅尽量做到面批，对学生

作业中普遍出现的问题要集体作以讲解，并在作业批阅记录本中作以记录，对有个案的错例也要作以记录，并进行个别指导，避免以后再出现类似的错误；每学期开学初各科教师确定各科学困生，并作以记录，在每堂教学中多关注这些学生，在平时辅导中多给这些孩子帮助，让孩子从内心感到老师对自己的爱，产生学习的内驱力，挖掘这些孩子身上的闪光点，让闪光点激励他上进； 考试要严格组织，考试完毕后，组织教师认真批阅，特别要让教师做好试卷分析，分析每次学生考试得失的原因，提高课堂教学的实效性与针对性。

15、规范学生的学习常规，形成良好的学习习惯。

学生学习常规管理是优化学生学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大，更是以学生为本管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。在此基础上，定期举行学科常规竞赛：

A．一年级汉语拼音验收； B．一至六年级生字词过关验收； C．三至六年级查字典比赛； D．一至六年级口算过关验收； E．

三、四年级计算题过关验收； F．

五、六年级应用题过关验收； G．三至六年级英语单词过关验收。

16、家校合力，共商教育。

各年级每学期开办一次家长学校，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。

本学期学校开学初召开了一年级、学前班和六年级家长会，中期考试结束后又召开了全校家长会，全方位的反馈教学情况，对学生反映的问题及时查证落实，以更好的改进和完善我们的教学工作。在实践中我们深切体会到：只有规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。

17、班主任互相切磋，交流班级管理经验。

班主任不仅要担任好自己所教的学科，更重要的是要加强班级管理，创设良好的班级纪律。每学期我们组织一次班主任经验交流会，要求每一位班主任把自己的班级管理经验交流出来让大家借鉴。开学初各位班主任组织学生学习了《班级公约》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《周家地小学学生一日常规》及作业的包皮、封面书写、各科作业应该用什么颜色的笔去书写、错题应如何更正、坐姿、握笔姿势、如何做课堂笔记等方面都做了详细的要求，让每一位学生明白学习上应该怎样去做。

18、开展丰富多彩的活动，在活动中育人。

本学期组织开展了眼保健操比赛、迎国庆趣味运动会、班主任经验交流会、法制报告会、学生作业展评、教案轮阅、数学竞赛、英语口语竞赛、开展不同形式读书交流活动、作文竞赛、小课题研讨会、教学反思征集、学生书画展等活动，开展形式多样的校园文化活动，陶冶学生情操，积累写作素材，真正做到让校园里一事一物处处都在育人。

本学期即将过去，我们总结经验，弥补不足。只有这样我们才能面对教学的盲然和评价的困惑而信心永恒；才能在摸索中“痛”并快乐着；才能遇挫越勇，百折不回，抢占发展的制高点；才能用先进的理念和科学的机制，外造环境，内练苦功，全面提高教育教学质量！

周家地小学 二0一一年十二月

第二篇：课堂教学研究月活动总结

同沂庄小学

高效课堂研究月活动总结

我校高效课堂教学研究月活动于10月底结束。这次活动从一开始就受到学校领导和广大教师的高度重视，学校召开会议专门研究和落实这次高效课堂研究月活动，并作了周密的部署和准备工作。学校领导班子成员多次深入课堂，对课堂教学给予了具体指导。教导处认真贯彻学校关于课堂教学研究月活动方案，精心组织，周密安排，使整个活动得以顺利进行，并取得了较大的成效。

一、通过活动的开展，教师的教学理念、教学思想有了较大转变。为配合活动的开展，学校于10月初就开始组织教师学习有关新课程理论、学科课堂教学策略，帮助教师树立新的教学理念，通过学习，多数教师的教学理念有了改变，并自觉应用于教育教学之中。

二、教师把握教材、使用教材的能力有了进一步提高。活动的开展，要求教师要集体备课，进行教材通研；这样就使每一个教师对教材的教学目标、教学重难点以及施教的具体要求就有了更深层次的理解把握。

三、教师的课堂教学水平有了一定提高。自活动开展以来，学校通过组织集体备课、上展示课、听课、评课等课堂研究活动，逐步使教师转变了过去落后的教学观念、教学行为，在全校形成了积极探索以学生发展为本、师生合作、共同探究的课堂教学研究氛围，教师驾驭课堂的水平也因此有了较大提高。

四、学校养成了浓厚的校本研究氛围，并取得了较好的效果。随着活动的开展，教师研究教学的多了，闲聊的少了；钻研新课程、课材的多了，看闲书的少了；课堂教学中创新的多了，走老路的少了。各教研组定期、不定期的业务学习、集体备课、听评课活动开展得扎实有效，有力地提高了教师的业务水平。

所有教师在这一个月的时间里，备精品课，上优质课，教学能力得到了锻炼，教学水平得到了很大提高，很好地展示了我校教师良好的精神风貌和过硬的教学本领，取得了较好的效果。

在这次活动中，我校的孙夫美、顾瑞云、高朋芝、孙素芳、房德红等几位教研组长负责了各学科教研组的活动，及时组织老师听课、评课。负责指导讲课教师备课，向听课教师发放课堂教学评价表，自身还要承担讲课任务，也正是他们的努力工作才使得我们这次教学研究月活动完成得很顺利。

学校虽然非常重视这项活动，并作了周密安排，但仍有不尽人意之处：个别教师思想重视不够，课堂教学效果不够理想；有的教师教学理念陈旧，教学方法单一。希望有这方面问题的教师要提高认识、加强学习，不断改进自己的课堂教学。此外，每一位教师要认真反思一下自己的课堂教学，哪些是自己成功的地方，哪些还是需要进一步商榷的地方，下一步应如何改进。所有教师都应该以这次活动为契机，吸取别人的优点和长处，弥补自己的不足，争取通过这次活动和自己的反思使教育教学水平有一个明显的提高。

2010.10.30

第三篇：课堂教学研究月活动总结

教学研究月活动总结

（2013—2014学第一学期）

为了进一步深化课程改革，改变教师教学方式、学生学习方式和学校教研范式，提升教师专业素质，培养和锻炼学科骨干。根据校历安排，在学校行政组领导下，教导处具体组织开展了跨度两个月的教学研究活动。此次活动以新教育思想为统领，以构建幸福课堂为目标，以推广“学—议—讲—练—测”五步教学模式和规范体音美等常识技能课为重点，通过形式多样的教研活动，营造了同伴互助和合作发展的学校文化，加强了教师之间在课堂教学活动中的交流与对话，沟通与互助，协调与合作，共同分享经验与成功。形成了一种研中教，教中研的浓厚氛围。为了进一步理清思路，深化课堂教学改革，现具体总结如下：

一、活动回顾

为全面了解我校课堂教学的现状，准确把握课堂改革的方向，找准切入点和着力点，学校行政组在开学初通过推门听课、走动式听课、新调入教师汇报课和教研组主题授课等途径，全面掌握目前课堂教学存在的问题和不足，通过反复研究，认为语数英等基础学科有代表性的问题是教师发展不平衡，个别教师深入钻研教材、熟练驾驭课堂、开展有效教学研究的能力还需加强，部分课堂教师教得累、学生学得苦、课堂效率低下、师生课堂幸

福指数不高。而音体美等常识技能课单从规范教学常规方面也存在诸多不容忽视的问题。基于以上认识，行政组多次召开会议，分析问题的根源及解决的途径，并把本学期教学研究月活动的主题确定为“构建幸福课堂”，对幸福课堂定位为：民主的课堂、和谐的课堂、高效的课堂；既有广度、又有深度、更有温度的课堂；师生共同经历和享受美好生活的课堂；有利于帮助学生获得生存本领和生活智慧、体验生命尊严和价值的课堂。同时认为，在实际操作中，落实“学—议—讲—练—测”五步教学模式是构建幸福课堂的有力抓手。据此，把活动划分为理论学习（解密新教育、解读五步教学模式）——个人实践及年级学科组相互听课——教研组把脉课堂、会诊课堂教研交流——构建幸福课堂优秀课例展示——构建幸福课堂论文评选五个阶段。教导处先后制定了《教学研究月活动实施方案》、《教学研究月活动安排》、《幸福课堂教学评价标准》、《构建幸福课堂论文评选评分标准》。在活动第一阶段在老师自学的同时，教导处韩主任进行了解密新教育和解读五步教学模式业务培训。通过培训、老师们知道了新教育是什么，需要做什么，实验会带来哪些变化，新教育和素质教育有什么关系？五步教学模式核心理念和操作流程是怎样的，增强了老师们在实践中的可操作性和针对性。第二阶段主要老师在课堂实践中尝试、运用、改进，并且通过年级学科组相互听课，互相学习、开阔视野，寻找不足。第三阶段教研组的把脉课堂、会诊课堂教研交流活动中老师针对幸福课堂评价标准逐一对照

自己的课堂，总结得与失、确定努力方向，第四阶段的课例展示把活动推向了高潮，授课教师经过精心准备，以课堂教学的形式，向我们全面展示了他们对幸福课堂的理解和把握。最后一个阶段的“构建幸福课堂”论文评选则是萃取经验结晶，从不同角度诠释和丰富了幸福课堂。

回顾本次活动过程，先调查分析，后确定方案措施；先理论，再实践，后回归理论；先个人，后集体，再个人；，由小到大，由点及面，由浅入深，五个阶段有清晰的时间限定，有具体的组织分工，有明确的活动要求，每个阶段既相对独立，又统一于“构建幸福课堂”这一主题下，可以说目标明确、重点突出、措施得力、效果显著。

二、活动特点 1.全员参与，人人教研。

“个人实践—年级组听评课—教研会主题研讨”是本次“教学研究月”活动的一条主线。活动开始后，所有科任老师均根据“幸福课堂”评价标准和五步教学模式中的“一个中心、两个基本点、三项原则、四个维度、五步流程”积极进行尝试，并以年级学科组为单位相互听课、评课、取人之长，补己之短。在这次活动中，一些学科组长和资深教师甘为人梯，在活动中发挥带头示范作用，保证了活动落到实处，取得实效。如在年级组内的相互听课中，好多年级组第一个上课的是学科组长（一、二、三年级的语文课），这样的身先士卒、率先垂范，使一些持观望态度 的老师打消了杂念，融入教研与学习中。又比如在“剖析课堂、会诊课堂”教研交流活动中，语文组和文体组在一起，按我当时的想法，咱们的刘淑梅老师、范会玲老师的课堂应该说经过长期的打磨到了炉火纯青的地步，几乎不需要什么反思和剖析，我们年轻教师需要向他们虚心学习、汲取精华、不断进步。但是就在那次交流会上，范老师和刘老师都是带头发言，非常客观的分析了他们的教学现状，并确定了今后努力方向。他们这种兢兢业业，一丝不苟把自己当做教师中普通一员的精神和做法，着实让我们感动。拒不完全统计，本次组内听课上课共计62节，个人听课2-3节，而学校规模的11节展示课，通过考勤统计的数据来看，大部分老师当节没有课就参与学习，听课节次都达到了6节以上。做到了全员参与，人人教研。很多老师能跨学科听课，形成了良好的学习风气，表现出了极大的课改热情。所有上课教师倾心钻研、精心设计学案，用心上课反思，课后上课者虚心向听课老师请教，听课者坦诚的发表见解，这种“学—研—展—评—议”五位一体的深度互动与交流使老师研究自己的课堂，自己的学生，从课堂教学中发现问题，总结经验，共同分享，虽说属于草根式的研究，但它有利于教师自身的发展，促使全体教师团结一心，形成浓厚教研氛围。

2.课堂发生了变化。

本次活动无论是组内的听课还是学校规模的展示课，老师们均尝试把讲堂变成学堂，五步教学模式所倡导的一些理念、策略、原则在课堂均有体现，小组互助合作教学的方式得以运用，尽管课堂的教学环节各有不同，但都充分注重了学案导学、自主学习和合作探究，新课程的理念得到了较为充分的张扬，正是这样的大胆尝试让我们的学生悄悄发生了变化。孩子们在课堂上不时蹦出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神；我们的老师也变了，放下师道尊严的架子，俯下身子和学生平等对话，师生关系更平等、更和谐；传统的闷课逐步销声匿迹，课堂成为知识的超市，生命的狂欢。师生共同享受教育教学的快乐。

3.五步教学模式得到完善。

活动起步后，科任老师积极投入实践，在教学中大胆尝试五步教学模式，“先学后教”“以学定教”“多学少教”的原则已经得到体现，“玩中学”“做中学”“用中学”的教学策略得到运用，“五步教学模式”运用趋于成熟，同时，通过课堂展示，把“幸福课堂”诠释的淋漓尽致，通过论文评选，从不同角度与我们分享他们对“幸福课堂”的把握、思考和行动，使五步教学模式和幸福课堂在理论和实践的结合上得到升华！4.音体美等常识技能课得到重视。

本次研究月活动中，除过语文、数学、英语的6节展示课之外，还安排了音乐、体育、美术、科学等5节常识技能课的展示。听课的老师都有一个共同的感慨：常识技能课上好了原来也很有意思。我们可以回顾几个小镜头，王峰的音乐课学生那种陶醉的歌声、李维军体育课教师讲解示范原地和行进间运球时学生的那

种迫不及待、跃跃欲试，任小娟老师的科学实验课，下课铃已经响了，在老师回收整理实验器材时，学生还拿着滴管，观察滴液形状，旁若无人的那种专注，杨晓莹老师的品德与社会课上学生在辩论赛环节的唇枪舌剑、你来我往、毫不示弱，还有豆芳霞老师执教《精美的邮票》时，对邮票的作用、有票的构成、分类、特点、发展史、设计邮票的步骤和注意点等的教学，使我们对美术课教学也有了全新的认识。同时也感觉，开足开齐上好各门课程，本身就是在实施素质教育。而其他的兴趣小组、特长班、社团其实才是课程的补充和延伸。

5.学科骨干和年轻教师均得到锻炼和提高。

以往在教师队伍建设方面，我们特别强调对年轻教师的培养和锻造，而忽视了骨干教师的示范引领作用。一些教师在教学的黄金期却被冷落，辐射带动作用没有发挥，无论对个人提高还是团队成长都不利。在本次活动中，我们把锻造学科骨干和培养年轻教师并重注意发挥骨干教师的引领作用。这些老师的亮相，增加了我们活动的含金量。李讷老师，她具有四两拨千斤的魄力，在课堂上举重若轻，思维缜密。刘玉宁老师在课堂上的那种洒脱、自信、教学切入点的巧妙、段小叶老师对文本的深度挖掘、机智处理、巧妙引导、学生课堂上那种民主、积极，贾喜娟老师在课堂上的收放自如，驾驭课堂游刃有余、李维军老师在体育课上清楚的讲解、规范的操练等，让听课者受益匪浅。而像王峰、赵小凡、齐亚亚、任晓娟、杨晓莹作为后起之秀，在课堂上有一种青

出于蓝而胜于蓝的霸气，王峰老师的课听后最深的感受就是专业、课堂用诙谐幽默的语言调动和组织学生，赵小凡老师我觉得她有一整套具有学科特点的组织教学和课堂评价方便、儿童化、活动化、生活化在他的课堂体现得很充分，任晓娟老师的科学课老师的亲和力、举重若轻和科学本身的严密严谨均得到比较好的体现，齐亚亚老师的课真正把课堂主动权还给了学生、杨晓莹老师把品生课上“活”了，探讨到了一条品德与生活接轨、触动心灵的路子。这些老师基本形成了自己的课堂教学风格。

6.老师思想得到洗礼和升华。

在“构建幸福课堂”论文评选活动中，共收到论文58篇，涉及小学语文、数学、美术、音乐等八个学科。内容有构建幸福课堂方面的宏观思考，也有微观操作，有热情展望、也有理性反思，通过书写，老师认识到幸福其实是一种心态，一种生活态度，它源于对职业的认同感，源于对学生的爱、源于创造性的开展工作。这种广泛地参与和思考，可以说，净化了心灵，明确了目标。

三、今后建议

1、年轻教师要加快成长步伐。无论从年级学科组听课还是优秀论文评选看，年轻教师成绩平平，个别老师思想认识模糊，对活动消极应付，不能深入思考、更不能付诸行动。年轻教师是学校的“财富”，理念先进，接受新事物快，能运用现代化设备，只要加快学习，不断反思，是完全可以在3-5年内完成“化茧成蝶”的蜕变。因此，除学校注重新教师的学习引领和培训外，年

轻教师要有责任意识，主人翁意识，要有明确的奋斗目标，在工作中有想法、有行动。

2.加强教研室文化建设。

常言道：“近朱者赤近墨者黑”一个教研室的教研氛围直接影响着这个团队成员的心态和成长。比如在本次论文评选中，有一个教研室上交10篇论文，有四篇论文题目和小标题完全相同，不同的是有的打印、有的手写、有的详写、有的略写，并且有两篇论文相互夹在一起。有些老师个人写作功底不错，以前所写的论文也获奖，但是因为组内其他老师下载别人的论文，他也下载了一篇。但是有些教研室所有的老师都是自己写，虽然文笔略显稚嫩，思想也不够深刻，但是只要动笔写了，或多或少都会触及心灵，得到提高。真可谓“九懒加一勤，想勤不得勤”这个团队有人在扯后腿，消磨你的意志。“九勤加一懒，想懒不得懒”，团队有人赶着你往前走。所以，今后应加强教研室文化建设，使每一个教研室传递正能量，形成良好的研究氛围和工作风气。每个教研组，尤其是教研组长，除完成常规教学任务外，要在教研组建设和组织上多思考，应就怎样把教研组搞得有特色，有亮点开展深入研究，各教研组必须致力于发展培养出4-6名优秀教师。3.继续加强常识技能课教学。

从本次展示课来看，老师教学设计很精彩，但是部分课堂学生不给力，师生配合不默契，美术课老师范画的再好学生在规定时间完成的作品粗糙、音乐课老师再专业学生遇到稍微有难度的

歌曲就唱变调，体育课老师示范的再好学生一练习动作就变形，使整节课的教学效果大打折扣。这暴露出平时教学中一年、或者几年积累的某些问题，因此，在今后教学管理中，我们继续规范常识技能课教学，使学生真正全面发展。4.在坚持中形成特色。

通过长期的课堂实践和公开课的打磨，我们好多老师已经形成自己的教学风格，我们学校的课堂也已经有了鲜明的学校风格，接下来需要做的就是坚持、完善、丰富、只要方向没有错，操作层面的问题可以在实践中逐步解决，我们需要的就是坚持、坚持、再坚持，完善、完善、再完善，我们也相信只要付出、就有收获、只要行动，就有成果。相信岁月、相信种子。

5.加快教师梯队建设。

实施教师专业成长阶梯工程（即希望之星—教学能手—骨干教师—学科带头人—教育名师），我们已经提出了好久，但是因为没有一个成熟的做法，至今没有付诸行动。下一步，我们将加快前期准备，力争在下学期实施。为不同层次的教师成长搭建绿色通道。使不同层次的老师确定不同专业成长方向，获得不同发展，形成教师梯队。

老师们，筚路蓝缕，不断求索。教改之路九曲十八盘，但也并非“荆棘密布，步履蹒跚”。始终相信，有学校领导的大力支持，有教师们的不懈探索，我校的教学教研工作一定会在教研路上看到美丽的“风景”！

第四篇：初中数学课堂数学文化教学研究活动总结

初中数学课堂数学文化教学研究活动总结

梅溪镇中学 董军民

初中数学课堂数学文化教学研究活动文主任力推的一项重要学习任务，对我们的研修提出了很高的要求。活动从2017年9月20日开始，至12月7日结束。我十分积极地参与了这项活动，并取得了一定的成果，收获颇多。现就我个人参与此次活动的情况总结如下，敬请批评指正。

此次活动的主要目标是要求我们阅读一本优秀数学文化著作，增加数学文化知识储备，并在进行教学设计时渗透数学文化知识。我在活动过程中，一直围绕这个重点目标来进行的，加强阅读，不断了解数学文化知识，并对文主任推出的一系列数学文化课程进行跟踪阅读。

第一阶段是知识储备阶段，主要是读一本数学文化著作。为了了解初中数课堂学数学文化，我在网上查阅了相关资料，下载了PPT《渗透数学文化的思考》、论文《将数学文化融入数学课堂》、视频《小数文化介绍》等学习资料，并对文主任推出的《数学思想与数学文化》进行了全面阅读，掌握了一定的数学文化知识，写出了读后感，并上传了资料。我觉得阅读一定数量的数学文化方面的的知识，有助于提高教学水平和提高学生的学习兴趣。

第二阶段是教学设计阶段，主要是上传归纳的初中阶段教材中的数学文化和原创的教学设计。我对整个初中阶段的数学文化作了一个详细的整理和分析，我认为这些知识能给学生的学习带来兴趣和动力，掌握数学发展的一些历史知识，更重要的是通过一些数学家的故事给学生们以激励，提高他们的未知欲。平时对一般的教学设计还可行，但要渗透数学文化可就有点难了，因为以前很少这样做。不过，万事就怕认真，我觉得这次研修带给我的最大收获可以说就是认真，我还从没有这么认真地参与培训。我不断收集资料，在我的课堂里，总是有意无意地提到一些数学文化知识，我发现课堂的效果较以前要好。有了经历后，我就选出了一节课，在做教学设计时，从中融合了一定的数学文化知识，并上传至活动里。

在研修活动进入第三阶段后，我对所设计的渗透数学文化的教学设计进行校本实践，通过相互研磨、完善，录制并上传课堂实录。平时我们在一起有过探讨研究，觉得渗透数学文化对数学课堂的教学会有很大的促进作用，一定要重视，并采用合适的内容进行精心设计。我根据大家的建议对教学设计进行了修改，并进行了试录。最后，觉得效果不错时，就正式录好课堂实录并上传。不过，后来我看了一下效果，还是差强人意，一方面是本人语言水平的问题，对数学文化的表述不十分清楚，没有感染力，另一方面是录像设备录的效果不是很好。

对于录课，我在活动里看了下，大家录得少，上传得少，发上来的视频只有几个，并没有引起重视。其实，大家如果能重视的话，多做些这方面的工作，对自己的教学也有好处。有些老师可能觉得为难，嫌麻烦，可是教学也是麻烦的事，不麻烦些怎么有进步呢？我对PPT制作不熟练，由于自身原因，也很少录课。当我做完了这些事情以后，回过头来看看，也觉得不过如此。尽管水平有限，质量不高，但能迈出这一步就很不错了。我相信，以后我还会有更好更精彩的表现的。

第四个阶段是总结提升阶段。通过这次活动，我得到了一些收获。第一是提高了PPT的制作水平，从外行成了一个略懂皮毛的家伙。第二是会录课了，而且也不怕录课了。第三是对于教学设计一定要精益求精，不能随随便便，要看到效果。第四是让我看到了自己存在的问题和缺点，比如自身形象、语言水平、对教学的把握水平等方面都需要不断提高。所以说，每次活动，如果能对自己有促进作用，促使自己不断反思，不断提高，那便表示你真的用心去参与了，并把它作为提升自身素质的机会。只有抓住机会，给自己以信心和力量，才能不断改变，不断提升，不断前进。

第五篇：小学课堂教学研究活动方案

一、指导思想

目前的课堂教学所面临的最大挑战是无效和低效问题，建立有效乃至高效的课堂教学模式可以说是当前深化课程改革的关键。根据教研中心2009—2010学年小学数学教学工作意见，结合我校数学学科课堂教学与教研工作现状，本学年我校将坚持“为学生发展服务，为教师成长服务”的指导思想，将数学教研工作的重点确定为建立“高效课堂”。

本学年我校将克服以往贪多求全的不良倾向，精选教研的着眼点，探索有效的深层教研模式，不断丰富教研内容，创新教研形式，增强教研实效，使教研活动成为提高教育教学质量的新的生长点，成为加强队伍建设、提升教师素质的新的支撑点，成为营造学校特色的新的闪光点，探索出新型、高效的课堂教学模式。避免课堂教学的无效行为，最大限度地提高课堂教学效率，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展，全面致力于学生数学素养的形成与发展。

二、总体目标

通过课堂教学研究，实现理论与实践的有机结合，增强教师驾驭课堂的能力，提高教师的综合素质，切实提高课堂教学效率。

1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为素养。

2、通过多样化的研修形式，进一步明确高效课堂的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

3、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变。

三、基本原则

1、实践性：本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、全员性：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。

3、互动性：通过互相听课、评课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

4、反思性：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。

四、教研形式

以“理论学习、集体备课、讲课评课、研讨反思、课例交流”等活动为基本形式。

五、任务及要求

1、加强教学目标与备课研究

全体教师要认真学习《数学课程标准》，把握好学段教学目标和各学段四大知识领域的具体教学目标。对每一个课时教案，能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教育目标。充分发挥资源共享优势，利用教研组的集体备课、学科网站和其他的网络资源，设计好每一个课时教案，充分预设课堂中可能出现的问题，并在教学中做好预设与生成的处理。要正确把握好情境创设、合作探索、自主练习三大板块的联系和时间的分配。对创设的情境要有针对性、科学性和实效性，尽量缩短情境创设的时间。在合作探索环节，教师要正确处理好“接受学习”和“自主探究”的关系。在学生动手操作之前，教师一定要让学生明确操作的要求，把握好“放”与“收”的时间，决不能因为探索时间过长而影响自主练习的时间。要加强练习的设计，体现练习的层次性和思考性。新授课每课时自主练习的时间要尽量控制在10分钟左右，使学生每节课所学的知识得到巩固并做到堂堂清。

2、加强“高效课堂”教学模式的研究

小学数学四课型课堂教学常用模式如下：

新授课：创设情境，提出数学问题——自主、合作探究，建立数学模型——自主练习，应用拓展。

练习课：创设情境（导入）——分层练习（基本练习、提高练习、综合练习、发展练习、应用练习）——矫正评价，总结归纳。

复习课：揭示课题，明确目标——回忆梳理，形成网络——练习矫正，形成技能——课堂总结，突出重点。

讲评课：概述测试成绩——错因探究——自我矫正——反馈练习，拓展巩固——讲评小结。

本学年将加强对上面提供的课堂教学模式的学习，并在此基础上，深入开展多种形式的课堂教学研讨活动。如：“同研一节课”的磨课活动、“同课异构”的对比课活动、“区域联谊”的学习研讨活动、利用网络资源，组织教师学习优秀教师的课堂教学设计等形式，进一步优化和完善四课型的课堂教学模式，促进课堂教学水平的整体提高，提升教师驾驭课堂的能力，提高课堂教学效率。

六、具体内容及安排

在全面推进素质教育过程中，我们面临着诸多的问题。其中最明显的问题是：在课时数量相对减少的情况下，对教学质量的要求却越来越高。要解决这一问题，就必须在课堂效率上做文章，克服以往课堂教学中耗能费时、效率不高的做法，构建高效课堂教学模式，提高课堂教学效益。为了更好地提高课堂教学效率，建构高效课堂教学模式，本我们将从以下方面展开工作：

（一）进行全程教材疏通，提高教师对教材教法的掌握能力

1、培训目标

（1）使教师对数学全程教材的基本结构、教材特点及教学注意问题等有个大致的了解。以便能更好地把握编者的意图，更好地使用教材。

（2）全面提高教师素质，督促教师钻研教材，深入领会新的课程标准的精神，提高教师对新教材的驾驭能力，进而创造性地开发、利用课程资源。使培训教师具有较高的专业知识和学术水平，教育教学和科研能力等方面综合素质有显著提高。

（3）引导、激励、帮助教师更新教育观念，更新知识结构，探寻科学实效的教育教学方法，让课堂充满灵性和快乐。

2、培训内容

每学期初，由学科组长牵头，利用学科组集体研讨的时间，对全程教材进行疏通，各年级上册安排在9月份，各年级下册安排在09年3月份。重点研讨内容为：本册教材在整个小学教材中的地位及作用；全程教材的教学内容、学习目标、教材重难点，以及对突破教材重难点的可行性教学策略（包括学生特点、各课型的教学方法）进行分析；以及情景窗如何呈现、合作探索如何展开、教学时应注意哪些问题、自主练习如何处理等内容。学科组教师同时要利用课外时间进行自我培训，学科组长要针对教材中或教学中存在的问题进行集中分析研讨，具体分工如下表：

人 员

内 容

扎西顿珠

统计与概率

索朗拉姆

空间与图形

落桑云丹

实践与综合应用

郑秀真

数与代数

3、培训安排

周三、五大课间进行。

（1）2009年10月份 本年级教材疏通

（2）2009年11月份 本年级教材限时出题比赛，全程教材疏通

（一）（3）2009年12月份 全程教材疏通

（二）（4）2010年4月份 全程教材疏通

（三）（5）2009年5月份 组织教师参加市教材教法考试

4、培训措施

（1）设立学校培训领导小组，对培训内容、项目设置、培训过程进行全程督导。

（2）参加培训的教师要求记业务培训记录，达到理论与实际操作有机结合，并在学科组长的带领下，进行集体研讨学习，并认真做好详细记录。

（3）鼓励教师加强自学，每月的教材教法培训后，受训教师都要做该年级2份测试题进行自我考察。最后受训教师做两份综合模拟试题，成绩记入教师培训考核中。

5、培训评价

为有效提高培训的质量，对教师的培训按照出勤情况、学习态度、达成检测、地区教材教法考试四项进行量化，分值如下：

（1）出勤30分，每迟到一次扣1分，请假一次扣0.5分，早退一次扣1分，缺席一次扣2分，得分≤20分，本次培训按照“0”分记绩。

（2）学习态度10分，主要是检查教师的培训记录，按照记录的详实和认真程度分两档记分，分别是10分，9分。

（3）限时出题一项30分，按照出题质量、难易度等在本年级进行评比，分两档记分，分别是30分，28分。

（4）市教材教法考试一项30分，按照实际考试情况，按30分折算记绩，列入教师教材教法培训考核中。

（二）多媒体辅助教学培训，提高教师现代化教育教学技术水平

1、培训目标

（1）让教师充分掌握多媒体设备的基本操作技能，能够熟练使用多媒体，不断提高教师的现代化教育教学技术水平。

（2）掌握课件制作的要求和方法，会制作数学教学课件。

（3）利用精美的课件和多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，让教与学趣味横生，让课堂精彩纷呈。切实提高课堂教学效率，达到现代化教学技术手段和高效课堂教学的完美结合。

2、培训内容

（1）学习多媒体的开关机等基本的操作技能，学习多媒体使用中常见问题的处理方法和基本的维修养护方法。

（2）学习如何从网上查找课件制作素材，学习进行课件制作的基本要求和知识。

（3）学习电脑常见问题处理和日常基本维护的方法

（6）学习如何运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。

3、培训实施

培训时间：大课间时间。

培训教师：多嘎, 格桑次仁

参加培训的教师：全体教师

培训地点：办公室

4、培训措施及要求

（1）为保障培训活动有序进行，每次活动均实行分管领导负责制，并实行点名制，情况记入此项教师培训考核中。

（2）参加培训的教师要求记业务培训记录，达到理论与实际操作有机结合，并在学科组长的带领下，进行理论研讨并认真做好详细记录。

（3）10上中旬组织教师进行多媒体教学优质课展示，并评出1-2节校级优质课，成绩记入教研组此项培训考核中并记入教师个人培训考核中。

5、评价标准

为有效提高培训的质量，对教师的培训按照出勤情况、学习态度、多媒体优质课、优秀课件四项进行量化，分值如下：

（1）出勤30分，每请假一次扣0.5分，迟到一次扣1分，早退一次扣1分，缺席一次扣2分，得分≤20分，本次培训按照“0”分记绩。

（2）学习态度10分，主要是检查教师的培训记录，按照记录的详实和认真程度分两档记分，分别是10分，9分。

（3）多媒体优质课展示一项30分，按照实际比赛情况，按三档记分即：30分、28分、25分列入教研组考核中，并列入教师个人特色考核中。

（4）教学课件评选一项30分，按照实际比赛情况，按三档记分即：30分、28分、25分。

（三）抓好教法、学法应用的积累（收集）、应用（实践）、总结（反思）三大环节，突出教法、学法在课堂教学中的应用

操作程序：

1、学期初至11月份，为教法、学法积累收集阶段。本阶段在引导数学教师完成对教材的疏通任务后，结合自己的教学实践及相关文献资料，分年级、分学科，完成本学科教法、学法集锦，形成系统资料。

2、12月份至2010年5月份，为教法、学法应用实践收集阶段。本阶段主要是数学教师把积累的教法、学法运用到具体的教学实践中，结合系列课达标活动，论证本学科教法学法体系。结合区域联谊教研，组织一次“教法、学法研讨”课堂观摩。

3、2010年6、7月份为总结反思阶段。本阶段着力于学科教师经验的积累、案例的撰写及实践感悟等，推介先进做法，为下一学期奠定基础。

（四）抓好准备、实施、总结三个阶段，结合集体教研、集体备课实现多媒体课件资源共享

操作程序：

1、学期初，学校制订多媒体课件共享要求，分年级、分章节（课时）以年级组为单位组织设计。

2、十月初分学科进行评比，相互借鉴学习后，完善本学科多媒体课件系统。

3、十一月至2010年7月为运用修改阶段，本阶段要求授课教师在适用本年级多媒体课件的基础上进行完善和修订。结合区域联谊、公开课等形式不断完善、推广研究成果。

七、措施保障

1、明确要求、理清思路。学期初利用全体教职工会议，把相关要求布置给大家，然后召开教研组长会议，布置具体的相关内容。教研组长是第一责任人，负责“高效课堂”任务的组织、安排、实施等各个环节。

2、组织培训、提高技能。教研组长结合本组具体情况，可以聘请学校相关人员到组内培训，也可以利用组内人员实现自我培训，培训的目的就是全体成员共同提高。

3、计划具体、责任到人。教研组长根据本学科教材特点、人员特长，做到计划具体、分工明确、责任到人，并有相关的督导措施，依据计划，有条不紊地开展工作。

4、尊重个体、集体捆绑。评价采用集体评价和个体比赛两条途径。本，教研组集体教研的主要任务是教法学法运用、多媒体课件系统的设计运用，最终的评价采用集体捆绑。在采用集体评价实现组内整体提高的基础上，鼓励教师个体发展。倡导教师在各种公开场合（公开课、区域联谊等）运用课件系统，鼓励教师每堂必用。

5、过程督导、严密组织。在实施过程中，每一个环节我们都将采用评比、抽查、检查、比赛、评议等形式及时量化、汇总，在严密的组织下，提高教师“教法、学法运用”、“多媒体课件的设计运用”技能，为高效课堂奠定扎实的基础。