小教系教育实习圆满结束

第一篇：小教系教育实习圆满结束

小教系大四年级教育实习圆满结束

为进一步巩固专业理论知识，提高教育教学能力，适应教师角色，小学教育系开展大四年级学生教育实习工作。225名同学已于2018年5月14日至6月8日进行了为期近一个月的实习工作，6月8日，全体同学均顺利结束了其实习工作。

本次实习在邵阳市内四所知名小学进行，分别是邵师附小、滑石村小学、西直街小学、资江小学。出发之前，系部组织召开了专门的实习动员会，全体实习生首先接受了相关的教育教学实习及安全培训，然后分赴各个实习点实习。在近一个月时间里，同学们经历了一个充实的实习历程。在实习结束之前，4个实习点共上汇报课10堂，都上得非常成功，充分展示了湘中幼专当代师范大学生的风采。在返校之后，同学之间进行了交流，许多同学都表示本次实习对教师这一职业有了全新的认识，期间虽然有些辛苦，同时也收获了无数的喜悦，苦累均乐在其中，这是一次十分宝贵的人生经历。

这次实习得到了系部的重视和密切关注，每个实习点都安排了专门的带队老师，同时每个实习点每天都安排有指导老师，系部管理人员每周至少一次到实习点看望实习同学，为同学们答疑解惑，帮助学生解决实习中遇到的问题，这为本次实习的顺利结束起到指导作用，让同学们在实习中收获更大。

同学们的实习表现也得到实习学校的领导、老师们的高度评价。他们认为：“实习老师的各方面素质都很高，在实习过程中积极认真、能够主动与指导老师联系，与学生交流，很好的帮助老师完成班主任工作及教学工作。”

学生实习环节对于学生的学习和成长十分关键，不仅能提高学生教育教学能力，同时也能培养学生为人处事、吃苦耐劳的良好品质。在一个多月的实习工作中，他们圆满的完成了实习计划，得到了实习学校领导的肯定，同时学到了很多在课堂上学不到的教育教学技能，锻炼和培养了各方面能力，为今后走上教师工作岗位打下了坚实的基础。（小学教育系

邓昭赞）

第二篇：新职工岗前教育圆满结束

新职工岗前教育圆满结束

日前，我院通过公开招聘选拔，聘用了一批优秀毕业博士生和七年制硕士研究生，并同时招录了一批社会化培训的住院医师。为了强化新进院人员的职业责任、职业道德、职业纪律，牢固树立全心全意为人民服务，以“病人为中心，以质量为核心”的服务理念，使新同志尽快熟悉医院情况，掌握医疗管理相关规章制度，适应新的工作环境，医院组织了为期十天内容丰富形式多样的岗前教育活动。

在新职工岗前教育期间，党委书记用“大、强、优、特”四个字简要而精炼的介绍了我们医院的发展历史及现状，并对今年入院的新职工提出了中肯的建议和要求。党委副书记陈晓阳作了《弘扬医学人文精神，培养医学执业情感》的讲座，副院长高海青作了《和谐医患，赢在沟通》的讲座，副院长与新职工就《临床医师如何成长与成才》进行了座谈交流，副院长陈玉国作了《心肺复苏现状及进展》的学术讲座。具有丰富临床经验和高尚医德医风的血液科张茂宏教授以座谈的形式，畅谈了他在齐鲁医院几十年的行医经历和工作体会。具有海外工作经历的肝胆外科教授作了《国内外医师的培养与成才》的讲座，放射科主任马祥兴教授以《如何成为特检科室优秀专业技术人才》为题，和大家共同探讨技术人才的成长与发展。呼吸科主任肖伟教授就《抗菌药物临床应用的基本原则及有关问题》、心内科副主任教授就《突发心脏病的处理原则及有关问题》做了专题讲座。人事处、医师培训处、医务处、法规事务处、保卫处、医保办、预防保健科等部门也对相关法律法规、规章制度等向新职工进行了详细的介绍和讲解。人事处还组织新职工观看了钟南山院士何为“医乃仁术”，何为“大医有魂的访谈节目录像。

通过岗前教育培训，新职工表示，拓展了视野，丰富了知识，熟悉了医疗法律法规和有关规章制度。院领导和前辈的谆谆教导，深感肩负的责任，能成为齐鲁医院的一员无限自豪，要为医院的发展和未来做出应有的贡献。

第三篇：小教大专实习自我鉴定

教育实习是师范教育的重要教学环节，是实现师范专业培养目标，提高中小学师资培养质量的关键。根据各专业教学计划的安排，我院XX级小教大专班学生的教育实习安排在本学期的第六周至第九周(即XX年3月27日至4月23日)到市区和潮阳、潮南区的小学进行。本次教育实习，学院高度重视，在学院主管领导的领导下，成立了XX级小教大专班教育实习领导小组和办公室，负责教育的领导工作和具体事务，由于组织机构健全、教务处和各系分工合作，在各方的共同努力下，教育实习顺利开展并取得圆满成功，现将教育实习总结如下。

一、基本情况

XX级小教大专班共有实习生606人，分布于人文社科、自然科学、计算机、应用外语和艺术体育等五个学系的七个专业，本次教育实习根据部分地区生源集中的实际(其中潮阳区生源243人，潮南生源159人)，决定对来自潮阳、潮南区的学生全部安排回生源地实习，金平、龙湖、濠江区以及其他生源地的学生安排在市区和濠江区属下的小学实习。

教务处以及教育实习领导小组办公室，认真协调各方面的关系，在潮阳、潮南、金平和濠江等区教育局的大力支持下，经过多方努力，潮阳区的243名实习生顺利安排到13个乡镇的小学实习，潮南区的159名实习生也都顺利安排到10个乡镇的小学实习，市区生源的全部实习生和其他地区的实习生按照其就学属地分别安排在市区的金龙小学等五所小学和濠江区的赤港小学等二所小学实习。为提高教育实习的质量和效果，学院安排的实习单位绝大多数是市、区一级学校或者乡镇的中心小学，并对教育实习的方案、组织实施做了周密的计划和安排。

二、教育实习工作具体落实情况及效果

(一)本届教育实习工作的指导思想和工作要求，以《汕头职业技术学院教育实习工作细则(试行)》为依据，侧重于加强师范生的基本技能训练，以培养学生具备适应基础教育教学的教育教学能力。

(二)认真落实实习学校，做好教育实习的工作安排

1.本次教育实习，由于时间紧，任务比较重，因此，教务处抓早抓紧，按照师范生教育实习工作规范，结合生源实际，认真做好学生实习单位的落实工作。对生源比较集中的潮阳区(243人)和潮南区(159人)，学院认真协调各方面的关系，争取有关区教育局的支持，深入各镇教育组落实实习学校，通过多方努力，潮阳区和潮南区的402名实习生顺利安排到所属23个乡镇的小学实习;此外，市区生源的全部实习生和其他地区的实习生按照其就学属地分别安排在市区的金龙小学等五所小学和濠江区的赤港小学等二所小学实习。学院安排的实习单位绝大多数是市、区一级学校或者乡镇的中心小学，确保教育实习能够使学生真正得到训练、提高教育实习的质量和效果。

2.认真细致地做好教育实习的工作安排。根据XX级小教大专专业教学计划和学院校历的安排，教务处分别制定了针对各系和各实习学校的XX级小教大专实习生工作的指导意见，对教育实习的各个环节(实习准备、试讲、预讲等环节)都作了周密的安排，同时对各实习学校在指导学生实习中要完成的任务(实习生跟班听课、检查实习生教案、指导每生2课时的试教工作、见习班主任工作以及对实习工作作出评价等)都提出了明确的要求。

3.召开学院和系两级的教育实习动员大会。学院领导高度重视，主管院长和教务处负责人分别在院本部和金园校区主持召开教育实习动员大会，明确实习目的，强调实习纪律，对教育实习工作进行统一部署，周密安排。此外，各系也都专门召开教育实习动员大会，对教育实习的具体工作做布置和安排，确保教育实习工作的顺利开展。

4.各系教育实习指导教师认真对待本次教育实习，在教育实习的预备周实习生试讲期间，各系的指导教师都能认真把关，审查实习生的授课教案，全程参与学生的试讲，并耐心地示范、讲解，确保实习生具备独立讲课了才允许学生上讲台。

5.认真做好教育实习的巡查工作。在实习期间，学院领导非常关心教育实习进展，由教务处牵头，组织各系分成两组，赴潮阳、潮南各乡镇巡查教育实习，了解教育实习情况，关心实习生的实习生活，确保教育实习取得预期效果和提高实习质量。

6.按时完成实习任务，认真做好实习生的实习鉴定和评价工作。本次教育实习时间从3月27日开始，至4月21日结束。实习结束前夕，各系都认真组织实习生进行实习鉴定，根据实习生的实习情况，认真作好教育实习的总结工作和实习成绩的评定工作，按要求推选优秀实习生报学院表彰，经学院批准，本次共有70名学生获得优秀实习生称号。

第四篇：教育实习小论文

教 育 实习论 文

教师如何帮助学生学好初中数学

何

摘要：在实习的过程中，遇到了各种各样的教学问题。经过了解，知道了学生数学成绩不好的原因也是多种多样的。有的学生是因为根本不喜欢数学这门课，有的学生是不喜欢数学老师，有的学生是没有掌握到学习数学的方法......针对这些现象，作为数学教育的实习生，在教学的过程中必需结合学生实际，激发学生学习数学的兴趣和掌握学习数学的方法。

关键词：学生 兴趣 自主学习

前言：初中数学教学具有承上启下的作用，教学的成功与否，对学生能否进一步学好数学具有及其重要的作用，因此在初中数学教学中如何帮助学生学好数学，是每位数学教师不可忽视的一个问题，也是初中数学教学工作中的一个重要课题。为此，在实习实践中，我们进行了如下几点尝试。教育实习

教育实习对每一位师范生来说，都是非常重要的一步，是我们师范生将理论知识转化于实际行动的必要环节。通过实习，我们可以接触与专业相关的实际工作，用理论指导实践，提高自己在社会中，在学生面前，在学校里的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识。这三个多月的生活工作体验，在实习学校校领导的关怀、老师的支持和指导，以及在队友的鼓励下，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高，更加深切地体会到了作为一名教师的光荣与责任，明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。实习空闲之余，我会思考很多的问题，我发现有的学生数学成绩总是不够理想，于是我收集

材料，从教师的角度出发，试着能够寻找到解决问题的方法。培养中学生对数学学习的兴趣

2.1融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础

心理学告诉我们，建立良好的师生关系是情感教学中非常重要的一部分。师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。作为一名教师要深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，真诚的关心和帮肋他们，并且听取他们课程的反映，和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友。这样学生才会由对你这个老师的热爱，逐渐转为对你所教的学科产生兴趣。如果学生不喜欢你这个老师，那么上课的过程中他的心情肯定不会很好，他可能会不听你的课，试问：这样学生的成绩能好吗？

2.2 营造和谐的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣

心理学研究表明,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。怎样才能创设出和谐的课堂氛围呢？采用多样化的方法教学,提高学生学习兴趣;教师保持良好的情绪,不断吸引学生的注意力;教态与教学语言也是吸引学生注意的重要条件。教师可以从以下几个方面做起：

1、教师保持良好的情绪，不断吸引学生注意

2、老师的语言动作尽量诙谐，幽默。

3、采用多样化的教学方法，提高学生学习兴趣

学生都不会喜欢没有精神的老师，如果一个老师上课没有精神，学生会认为他在唱催眠曲，所以很有可能就在课堂上睡觉。相反，如果一个老师激情澎湃，那么学生就很容易集中注意力听课，如果再加上老师的语言幽默风趣，学生听起课来自然就心情愉悦，教学效果也会好起来。再配上现代化的教学手段，不断激发学生的好奇心、求知欲，久而久之，学生就会喜欢上这个学科了。2.2.1充分利用教具以及现代化教学手段。

由于中学生处在一个活泼好动的年龄上，教学中可以借助教具诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；实验探究不仅仅是物理化学这些学科中才可以有的，数学中也是可以的。数学老师也一定要注意结合探究设置问题情境，使学生在“观 2

察—惊叹—疑问中增强对数学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还就充分利用模型、流程图、投影、录像等现代化教学手段，使数学教学内容形象化，加深对学习对象的印象，把理论、书本知识和具体实物联系起来，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。

2.2.2密切联系生活

教师在教学过程中应根据数学内容，密切联系生活中的数学实际问题，让学生体会到生活处处有数学。例如，我在上平行四边形的性质那一节的时候，先让同学们回忆小学时候学过的平行四边形，就用了他们学校校门口伸缩门的照片。学生一看就知道是他们学校的例子，而且还经常见到，感觉非常的熟悉，所以效果非常好。数学教学中，通过生活中的例子，可以更好地使学生认识到数学知识与人类生活密切相关，从而认识到自己肩负的使命，从而更深刻地了解数学学科的价值，对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.2.3尽量让学生动手

数学是一门基础的学科，探究在数学教学中占有相当重要的地位，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，比如，除做必要的学生探究外，还可以参与老师的演示实验、准备学生实验或增加一些课外小活动，多给学生提供动手机会，以此来激发学生学习数学的兴趣。学生通过自己动手实际操作，体验成功的喜悦，这会进一步激发他们的求知欲，他们会根据自己掌握的数学知识和实验技能通过数学实验去探讨新知识解决新问题，使学习兴趣上升到更高层次。2.2.4激发学生的探究能力

教学过程中，教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息，利用数学探究的优势，使教学形象化，具有趣味性。当学生对探究结果产生兴趣时，教师要因势利导，有目的地启发和引导学生根据现象进行归纳总结，以达到对事物本质的认识。这样，学生在解决问题的过程中，会对学习数学产生极大兴趣，这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力，而且也是促进学生智力发展的积极因素。另外，教师恰当的评价，适当的表杨，都是对学生学习的一种激励。教师还可以利用适应的时机给学生讲述一些数学科学家的故事以及数学发展史，这 3

些都将会成为学生学习数学，探索未来的动力。

2.3 体验数学的魅力，真正树立对数学的兴趣

数学有其特殊的美，如符号美、抽象美、对称美、形式美等等。初中生，年纪还太小，自己很难体会到数学的这些美，所以教师在教学的时候就要注意体现这些美。然而数学美与其它美的区别还在于它是蕴涵在其中的美。打个比方来说，大家一定都有这种感觉，绝大部分同学对音体美容易产生兴趣，而对数学感兴趣的不多。我认为，这主要有两个方面的原因：一是音体美中所表现出来的美是外显的，这种美同学们比较容易感受、认识和理解；而数学中的美虽然也有一些表现在数学对象的外表，如精美的图形、优美的公式、巧妙的解法等等，但总的来说数学中的美还是深深地蕴藏在它的基本结构之中，这种内在的理性美学生往往难以感受、认识和理解，这也是数学区别于其它学科的主要特征之一。二是长期以来，我们的数学教材过分强调逻辑体系和逻辑推演，忽视数学美感、数学直觉的作用，长此以往，学生将数学与逻辑等同起来。一味注重数学的逻辑性而忽视了数学本身的美，学习的过程中就会感到枯燥无味缺乏兴趣。所以教师在这个过程中，就应该充分发挥自己的作用，让学生更好的去认识数学的美，从而喜欢上数学这门学科。

3.培养学生自主学习的能力

所谓自主学习是指是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在具体的教学中“自主学习法”可以从以下几点得到体现：即课前环节、上课环节、课后环节、课外环节。

3.1课前环节

课前环节积极备课。其中很重要的一点就是备学生。要使自己的教学思路和学生学习思路达到默契，就需要分析学生的学习心理，摸清学生已有的知识结构、教材知识结构以及大纲要求，选定哪些媒体、实物模型等，然后确定教学思路和方案。

3.2课堂环节

课堂是实施素质教育、自主学习的主渠道，是教学的中心环节。要使教师和学生成为教学情景中的角色，相互作用达到最佳状态。这样，既不把知识讲厌，又注意引导学生探讨，教学过程有张有弛，高潮迭起，在紧张又愉快的氛围中，学生获得知识技能方法，形成了良好的思维品质。

3.3课后环节

课后是学生思维进一步发展的空间。在知识拓展、思维启迪方面，教师可给出一些与后续课有联系的问题，或者有挑战性的问题，让感兴趣的学生课后思考探索。通过问题，会激发学生相互之间深入讨论探索，既是对教材内容的深化理解，也是对教材内容的拓展、延伸，更重要的是对学生思维的拓展，开掘了学生的潜能。

3.4课外环节

学生的课外空间很大，数学课外活动的内容，就不应该仅仅限于课堂上学过的数学基础知识和基本技能，它的内容应该是丰富多彩和不断更新的。这样才能使数学课外活动真正发挥其在人才培养上所具有的特殊作用。为了培养学生的实验研究能力、进行科学方法的训练和科学态度的培养，可以选择小科学实验和小论文的内容等等。

4.实习感言

实习过程中，我发现有的学生学习并不是自愿的，他们处于一种被动的消极状态，有的学生甚至出现了厌学的现象。针对这些现象，作为数学教育的实习生，我在讲课时注意结合学生实际，激发学生学习数学的兴趣，运用数学学科的优势，帮助学生端正学习态度。我想，只要每位老师都愿意用心去帮助学生，真诚的和他们交流，想方设法帮他们解决疑惑，我相信每一个学生都是能够学好数学的。

第五篇：教育实习小故事

教育实习小故事

在实习的这段日子里，走进学生，感受颇多，其中感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情互动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是一名老师真正的追求。

余同学是我们班公认的“不良分子”，上课捣乱，作业常常不交，辅导课也常常溜号，也干过一些坏事。

那天上课，讲《为了五美元的礼物》。全班都很专注，我也很动情。当讲到小鲁本来到工厂门口与工人间的对话时。突然间，从一个角落了发出一阵不合时境的躁动。原来，是余同学把作业本撕得细碎，然后再往自己头上撒。课堂纪律突然间就有点乱，毫无经验的我，突然间不知所措。是停下来教育他呢，还是继续讲课？没有时间给我思考，我只好很严肃的说，余同学那么爱表现，那么我们就请他来给我们泛读。他的脸突然间就涨红了，等了很久都没听到他有任何动静。于是，其他同学开始催他。我怀疑他没听课，持续了一段时间后他竟给我道歉：“老师，我知道自己错了，上课不该这样”。我还想继续教育他，但考虑到课堂时间有限而且还有那么多同学在等着听课，所以，我说“以后有机会，我们谈谈”。就这样结束了这次课上的不愉快。

下课后，我向原班主任反映了情况。才了解到，原来余同学有多动症，一直以来都要用药物来控制，最近他妈妈觉得他比较好一点，所以就停药了。他思维活跃，但一思考问题就会头疼。所以，老师们都不怎么敢去管他，只要不扰乱课堂秩序，不打扰其他同学就好了。

原来是这样的！下课后，他很自觉的来找我，再次向我表达了他的歉意。其实，我的气早就消了。更多的是对他的一份爱怜。于是，我说“老师很想和你做朋友，你愿意吗？”他不好意思的低下头，说“我不是个好学生，老师你会讨厌我的。”

“老师怎么会讨厌你你呢？只要你乖乖的，老师会喜欢你的”······最后，我们达成一个协议，只要他一直努力听讲，不打扰其他同学，那么实习结束后我就送他一份神秘的礼物。他答应了，第二天开始，他真的专心听讲，后来还有一系列变化，家庭作业按时完成了，偶尔还举手回答问题。一个孩子，从“不良分子”到一个愿意静心学习的乖孩子。这里，需要的是一份爱。老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位教师最最起码需要的是一份爱心。在与学生相处的时候，多观察他们，多和他们交心，多关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。