第一篇：轮岗教师--汇报课教学设计位置
轮岗教师----------汇报课教学设计
《位
置》教学设计
石嘴山市第十五小学 李燕玲
做课时间： 地点： 班级： 做课范围：校级
教学内容：教科书 第5～9页。
教学目标：
l．能初步描述物体的相对位置。
2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。
5．结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描述物体的相对位置。
教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：小动物玩具、主题图等。教学过程：
一、巩固旧知、激趣引入： 1．捉迷藏游戏 你们最喜欢什么游戏？
有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？
小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板书：位置）
2．联系实际进行描述
指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。
二、学习新知: l．引导学生熟悉整幅图。(出示主题图)轮岗教师----------汇报课教学设计
这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？
2．发散思维找朋友。
教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3．指出说位置要确定方向。
4．联系实际，学习新知（明确数的方向。）
你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。
请同桌间互相说一说你们的位置。
同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。
三、创设情境：
如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1．个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2．中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3．第一排，放在后面就看不见了。
大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！
四、练习：
练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报
五、总结：
今天你学到了什么知识？
作业：教材第6页做一做、第8页4题。
轮岗教师----------汇报课教学设计
第二篇：轮岗教师--汇报课教学设计两位数加两位数
轮岗教师----------汇报课教学设计
《两位数加两位数（进位加法）》教学设计
石嘴山市第十五小学学李燕玲
做课时间：地点：班级：做课范围：校级教学内容：教材例3及做一做，练习二3、4题。
教学目标：
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３.能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点： 使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
二、合作交流，掌握算法
1．教学例3。
独立思考，小组讨论交流。
2．汇报各自的计算方法。
3．小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
4．完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
轮岗教师----------汇报课教学设计
5．总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.三、巩固练习，实践应用
1．完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
2．完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。
3．完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
第三篇：轮岗教师--汇报课教学设计认识人民币
轮岗教师----------汇报课教学设计
《认识人民币》教学设计
石嘴山市第十五小学李燕玲
做课时间：地点：班级：做课范围：校级教学内容：认识人民币。
教学目标：
1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．归纳出1元＝101角=10分 的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学重点：认识各种面值的人民币.教学难点：合作意识和能力的培养.知道1元=10角
教具、学具准备：课件样币
教学过程：
一、列举使用人民币的例子
你知道我们国家的钱叫什么吗？我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）
二、识别人民币
1．整体感知。
出示全套人民币图。
瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。
2．特征辨认。
这些人民币你们都认识吗？老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？你是怎么看出来的呢？学生说辨别人民币的方
法.总结：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
3．依次认识50元的人民币、100元的人民币、认识其它的人民币。a．小组认识活动：各小组在组长带领下开始活动从字样、颜色、图案几个方面认识并辨别人民币。
b．抢答方式小组汇报。展示人民币,学生抢答.三．探究元、角进率
我们来做个换钱的游戏：
（举起1元纸币）看，这是── 你能拿出和我一样多的人民币吗？通过学生用不同值的币兑换并归纳出1元=10角。（板书“1元＝10角”）
小组兑换一元、两元、五元、十元、二十、五十、一百等。汇报
四、应用实践
1．小组购物活动。
出示所有物品及标价（老师介绍）。
请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。
要求:售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。
2.其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。（汇报。）
一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！所以我们平时应该怎么做呢？进行节约意识的培养.五、小结:：我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。板书设计：
认识人民币
元角分
1元=10角
第四篇：轮岗教师---汇报课教学反思22
轮岗教师----------汇报课教学反思
“100以内数的认识”（数数）教学反思
石嘴山市第十五小学李燕玲
100以内数的认识不像20以内的数那样，一眼就看得清楚，它感觉起来有一定的困难。本节课是通过让学生数糖果、手指头、红豆等一系列的活动，这样以数为核心，以数为主线的思路上去培养、去感悟。教学中，我力求做到：
1．通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，我通过培养学生的估算意识，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认，有利于提高学生对100的感知能力，培养了学生的数感。
2．注重数学与生活的联系。
通过提出问题，谁能数100个糖果，还能数100个什么物品？学生说很多，有的说100个人、100条鱼、100头牛、100间房子等等，这些都是学生在生活中的中的积累，把这种积累经验释放一下，交流一下，很有价值，也体现了100这个数的广泛应用。当然，学生说的这些都是生活中的事物，我们拿来所用，其实我们人身上就能找到100，手指头人人都有，把它们结合起来，我觉得会很亲切、自然，也很有趣味。再通过问学生怎么让大家看到100个手指头？这样用手指头当学具，使学生非常亲切地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们身上，自然地将数学与生活紧密联系起来。
3．充分让学生动手操作体会数是数出来的。
在教学中，我力求让学生多次经历数数的过程，看老师数糖果，数100个手指头等，数数是一个过程，也是一个体验，是别人不能代替的，学生必须要亲自去数，所以这一过程很重要。我为学生每桌准备一袋红豆，让他们共同合作，亲自经历这一过程。这样让学生通过动手操作数出物体的轮岗教师----------汇报课教学反思
个数，体现数是数出来的。
整堂课气氛活跃，我与学生融为一体，较好地完成了本节课的教学任务，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后应继续学习新课程、新理念，不断提高自己的教育教学水平。
第五篇：轮岗教师--汇报课教学设计100以内数的认识
轮岗教师----------汇报课教学设计
“100以内数的认识”（数数）教学设计
石嘴山市第十五小学李燕玲
做课时间：地点：班级：做课范围：校级
教学内容：《人教版》小学数学一年下册第31-33页的例
1、例2及相应的练习。
教学目标：
1．在学生已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内的数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
教具、学具准备：糖、红豆、方盘等。
教学过程：
一、导入
1．复习20以内的数。
2．谈话揭示课题。（板书：100以内数的认识）
二、导学
1.认识100（体会10个十是100）。
（1）师：往盘子里倒糖并设问:仔细看，你们如果认为已经是100了，就喊停。
（2）看着盘子里的糖，让学生猜猜看，是不到100个，还是刚好100个或者是超过100个？
（3）要想知道究竟是不是100个，该怎么办？（数一数）你会怎么数？
（生可能回答：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数„„）
（4）老师有一个好办法，很快就可以数出100个糖。（出示方格盘子）将糖放到盘子里的方格上。告诉学生盘子里的糖就是100个，让学生观察盘子，说出为什么是100个？
（5）数生活中的数。我们能数100个糖，你们还能数100个其它物体吗？
（6）数手指头。其实100就在我们的身边，举起1个手指头，这是多少？
①谁能伸出100个手指头？怎么办才能让我们看到100个手指头？请10个学生上台，伸出自己的手指头，全班一起10个10个地数。
（板书：10个十是100）
②出示整十数的卡片，让全班同学说说每张卡片应由谁领走，并请这些同学按顺序将卡片贴到黑板，全班齐读。
③看着黑板上的数提问题。
④刚才我们认识了好多数，黑板上这些都是100以内的数，但100以内的数只有这几个吗？谁能说一个100以内的数。
2.学生数数（接近整十数到整十数的过渡）。
⑴同桌合作数出学具袋里的红豆。⑵学生汇报结果。
⑶把学生说出的数写在卡片上，问：它应该贴在哪里比较合适？并数一数。重点说明29的后面一个数是多少？91在谁的后面？
三、反馈
1.拍手数数：从三十五数到四十二。从八十八数到一百。
2.分男女生数：男生从五十六数到六十三；女生从六十三数到七十二。
四、总结、质疑
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、巩固
1．奖糖果：①选出表现最好的一个小组，每个小朋友奖2个糖果。应该怎样数比较好，再一起数。
②选出表现较好的几个小朋友，每人奖5个糖果。
2．观察“百羊图”先猜猜草地上一共有多少只羊？再讨论最佳的数数方法，最后再请大家先10个10个圈起来，再数出有多少只。板书设计：100以内数的认识
10个十是100
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