第一篇:2011—2012学年度第一学期综合实践教研工作总结
2011—2012学年度第一学期综合实践教研工作总结
本学期,我组担任四年级的综合实践课程的教学工作,参加县综合实践中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下:
一、积极参加县中心教研组的活动,认真学习领悟综合实践课程的教学理念。
本学期,中心校教研组组织开展了六次教研活动。每次我组都能按时积极地参加,认真学习省综合实践暑期新教材培训指导思想,认真领会综合实践课程教学的基本理念和价值追求,认真听课评课,认真参加综合实践课例交流。特别是在第二次教研活动中,我组就上一学期组织学生开展的综合实践活动情况,向全区综合实践教师和相关的信息技术教师做了经验介绍,获得大家的好评。
这学期,三、四年级都开设了综合实践课,我组能和刚接手这门课程的教师加强交流和沟通,能和年级组内其他教师加强联系,加强了学科间的整合,增加了与家长的联系,将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。
二、认真组织学生进行主题实践活动,将对综合实践活动指导纲要的理解落实在具体的教学行动中。
资源包中安排了四个单元的实践内容,我根据每周一节课的有限课时,根据学生的需求,确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容。我制定了教师指导实践活动的方案。在组织每一次的活动前,做到有引导;在活动中,做到跟踪指导;在活动后,安排展示交流。实实在在地落实实践活动的过程,使学生从中获得体验,获得感悟。例如,在“漫话工具王国”这一单元,学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的,有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通安全标识的„„当学生个人或是以小组的形式展示成果,获得奖励时,真正获得了参与实践的情感体验。
三、建立综合实践网站,提高了学生的综合实践能力。
本学期,在区中心教研组的要求下,我组在组织实施选定的“与书为友——学会读书”这一实践内容时,建立了综合实践网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生 的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准,仅仅在课堂阅读是不够的,必须要从课堂向课外拓展,使课外阅读与课堂教学有机结合,扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益,这要有阅读的方法,才能产生量和质的突破,才能获得真正的情感升华。通过本次综合实践活动的开展,就是要使学生获得适合自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图,我确立了实践活动目标(1、学生在“热爱中华文化,博览群书,使课外阅读与课内阅读有机结合,提高人文素养”主题思想的影响下,开展系列主题活动,在亲历亲为中丰富知识,学会读书的方法,提高读书的质量。
2、学生在主题实践活动中,在收获知识的同时,获得了丰富的情感体验,使自己的综合能力得到了锻炼。),安排了主题实践活动内容(读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、读书剪影、课文资料、读书心得、实践体会),认真地落实活动实施的每一步。比如,学生全部注册,经历了近一个学期的过程,学生登陆二千多人次,发文篇数达到近1500篇。
四、取得的成绩、反思。
通过建立的综合实践网站,学生有着浓厚的兴趣,即使元旦放假在家,有的学生还自发的上网学习。学生的综合能力得到了提高。如,学习并掌握了一些读书的方法,通过上网下载、链接,扩大了阅读量,学会了一点对资料的收集处理的知识,电脑操作的熟练程度得到明显提高。从情感体验上,每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在区综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成绩。
当然,在网站上,学生的表现还是稚嫩的,有些地方还是粗糙的,我还要进一步的指导。学生上网总能受到一些不健康的内容的干扰,我还要正确的引导。
总之,本学期的综合实践活动的开展,较之以前,质量上有明显的提高,这来自于学生在实践中能力锻炼的进步。在区中心教研组的指导下,我组还应继续努力,积极探索,辛勤耕耘,争取更好的成绩。
下迪中心校
2012年元月
第二篇:2010—2011学第一学期综合实践教研工作总结
2010—2011学第一学期综合实践教研工作总结
一、指导思想
本学期,综合实践活动教研工作以素质教育理论为指导,全面贯彻落实综合实践活动《纲要》的有关要求,结合学校特色和学校活动,以实践为核心,以活动为载体,通过让学生主动参与,亲自实践,组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质。
二、工作目标:
1.构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
2.根据班级实际开展好综合实践活动,任课老师布置综合实践性作业为主要形式,指导学生开展好综合实践活动。
3.在校内和社区开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。
4.各年级备课组要制订好年级组的活动计划,鼓励学生以小组合作探究的方式开展活动,注意积累活动过程中的资料,期末整理好资料上交教研组。
5.各年级指导教师可集中备课,相互交流,对综合实践活动进行协同指导。
三、工作思路
1.理论学习。借助学校的相关材料(书籍、光盘等)、网络资源以及老师们的手头上的资料,通过共享的方式,提高本教研组成员的理论素养。
2.专业引领。聘请专家到中心校指导教研活动为契机,通过组员主动请教的方式,获取专家对我组教研以及学校综合实践活动具体实施的专业引领。
3.学习取经。努力创建各种交流平台,使教研组成员有更多的机会,到校外考察,学习相关的理论知识、借鉴同行们的先进经验。
4.加强教研活动。综合实践活动是一门全新的学科,要上好综合实践活动课,必须加强教研活动。学习各地先进经验,交流活动情况,进行教学反思,调整计划内容,把活动搞“活”、搞好。每月定期开展两次教研组活动。
5.内容开放。拓展综合实践活动的发展空间,整合语文、数学、艺术、科学、品德与生活(社会)等学科的资源,以学生的兴趣为前提、以学生素质的全面提高为宗旨,落实我中心校综合实践活动的具体实施。各年段可以根据各自的年级特点制定一个主题进行研究,也可以根据各班的实际情况开创独特的主题。
四、教研教改专题
构建“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。
五、具体工作安排
三月份:
1.制定教研组工作计划;制定年级组活动计划。
2.进行有关综合实践活动课程的理论学习。
3.学习计划、明确本期工作;确定各年级组综合实践活动研究主题。
四月份:
1.开展综合实践活动主题的研究活动。
2.进行有关综合实践活动的研讨活动。
3.组织教师参加县、市综合实践活动课教研观摩活动,并做听课汇报。
五月份:
1.各年级备课组检查反馈综合实践活动情况。
2.进行有关综合实践活动的理论学习。
3.重点讨论综合实践活动的评价办法。
六月份:
1.开展综合实践活动教学成果展示活动。
2.进行综合实践活动论文、案例评比。
3.课程结束,缴交各种材料。
4.回顾本学期教研活动情况,进行学期工作总结。
下迪中心校
2011年元月
第三篇:2009—2010学第二学期综合实践教研工作总结
2009—2010学第二学期综合实践教研工作总结
本学期的教学以“创新、实践、发展”为主线,采取“点上深化、面上拓展、纵深推进”的措施,深化课程研究,推进综合实践活动课程的常态化和有效化实施,全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面对本学期综合实践课的教学工作做一下总结:
一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说,综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。
在活动期间,我们让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素质。在三年级的综合实践主题活动中,一些学习并不是很好的学生,却对树叶贴画表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。
二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。每个阶段都有一个小的循环,即准备、实施、反思评价。所以每个阶段至少用两周时间充分展开,让学生有足够时间、空间,深度参与实践过程,获得丰富体验。
在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论,由我们来指导学生提出问题,确定主题,做出
活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍,并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的认知情况,我精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手上。
三、让学生加强资料的收集和整理,分享成果
综合实践活动这一门课程以“实践”为主,为了更好地对学生的活动成果进行评价和反思。我指导学生要注意收集、整理各种相关的活动资料,如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等,并在每阶段活动结束后,让学生撰写活动日记和心得体会,将活动的一刻永远记录下来,并与同学、家长老师分享活动的成果。
总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是教师的成功。
下迪中心校
2010年7月
第四篇:2010学年第一学期综合实践科工作总结
2011学年第二学期综合实践科工作总结
穗丰小学
在我校领导的关心指导下,我校在实施综合实践活动课程的工作中以“实践中发展”为宗旨,着眼于培养学生的创新精神和实践能力,注重学生主动参与实践的过程,扎扎实实开展工作,全面提高学生的素质。以下就研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与信息技术教育等方面总结一些做法。
一、加强综合实践活动课程理论学习
综合实践活动是一门综合性课程、实践性课程,是新一轮课程改革的新生事物,没有现成的教材、教案,对老师来说是一片空白。这学期,我们先后组织了四次综合实践活动辅导老师例会活动,从理论辅导到实践观摩,以提高老师们对综合实践活动课程本质及功能要求的认识,充分认识综合实践活动课程的重要性。综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式,而是课程层面的一种具有独立形态的课程,是一种实践性的综合课程。综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程;学生个体又是充满生命力的、千差万别的。这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容,要不断学习、不断反思、不断创新。
二、开发综合实践活动的资源
1、开发学校资源。一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能,提高图书的流通率;二是重视信息技术教育,教会学生围绕主题在网上搜寻资料;
2、开发社区资源,一是与生活区挂钩,有计划带领学生进行参观、考察;二是与社区及工厂的某些公司挂钩,比如污水处理厂、纯净水厂等,动员家长,组织学生进行采访、调查;
三、安排好综合实践活动的时间。
在时间安排上,我校主要利用双休日的弹性安排和每周3课时研究性学习时间的固定安排相结合,尽量体现新课程的计划性和灵活性。
在选题上,我们提出“三要”。要贴近学生生活实际和本校实际;课题范围要小,切入口要小;要可操作,易结题。在组织形式上,我们以班级或小组专题性研究为基础,逐步走向打破班级、同一年级以相同或同类兴趣为基础编成活动小组,主要以小组合作研究、个人独立探究为基本形式有序开展活动。
基于课题探究的研究性学习是综合实践活动最重要的学习活动方式,我校倡导学生把生活中最感兴趣的内容作为课题进行研究,鼓励学生亲历实践、深度探究。
在课题研究过程中,学生学习的领域拓宽了,视野扩大了,感性知识和实践经验丰富了;自主活动、亲历实践、深度探究,学生的自主性被唤醒了,创造性被激活了,还培养了他们踏实认真、一丝不苟、坚持不懈的科学态度,形成了亲近自然、关注环境的责任感。
四、让学生在社区服务和社会实践活动中得到锻炼,受到教育,提高素质。我校充分利用社会教育资源,积极开辟校内生产劳动实践基地,为学生提供亲身实践与体验的场所,使他们在实践中学会调查、思考、探索,得到锻炼和提高。社区服务、社会实践活动做到密切联系学生的生活实际,与研究性学习、德育活动相结合,通过定期组织参加社会公益活动,增强了学生为家乡建设、发展的服务意识和社会责任感。
五、加强渗透,丰富综合实践活动内容
综合实践课程还包括大量非指定领域,如:班队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动等,对此,学校结合“校园文化建设”课题研究,这学期我校分别开展了“读书节”、“艺术节”、“迎亚运”、“卫生节”等丰富多彩的主题活动,这些活动,几乎班班都有开展,人人参与其中,大大丰富了我校综合实践活动课程的内容。
六、劳动与信息技术教育常抓不懈,形成常规。
结合的方式进行。
我校的劳动与信息技术教育以课堂教学与兴趣活动为主,采取集中与分散相在劳动技术方面,我校以培养学生“学会生存、提高劳动能力”为目标,结合实际,因地制宜地展开《从学校周围看身边的污染活动》。同学们通过看、查、问、访、写等活动,知道了学校周边环境的污染情况,特别是学校门口小店多,一到下午放学更是摆满了小摊子,很多学生在小摊子上买东西吃,一次性的碗筷随处可见,既不卫生又污染环境。通过活动,很多同学都表示以后坚决不在摊子上吃东西,还说要做好其他同学的工作,为学校的卫生做点有益的事情。
信息技术是开展综合实践活动的一种手段,加强信息技术教育,有利于发展学生搜集和处理信息的能力,为其终身学习奠定基础。目前,大部分学生都能掌握一些电脑基础知识,例如网上信息浏览、下载、电脑绘画等技术。丰富多彩的信息技术教育活动,培养了学生查找、评估、利用、传达和创造不同形式信息的意识和能力,同时也培养了学生对浩如烟海的信息的提取、评价和鉴别能力,丰富了他们的精神生活,发展了学生适应信息时代所需要的素养。
七、存在的问题与困惑。
1.教师需要进一步培训。还有一部分教师对综合实践活动课程没有深入的理解,为了进一步对综合实践活动课程的研究,达到全体教师对综合实践课程开发的支持和各学科的有效整合,以及对学生长足的发展着想,必须对教师进行有针对性的培训,转变教师的教育理念,从思想到行动,给予综合实践活动课程开发的高度重视。
2.加强综合实践活动课课程课任骨干教师的培养,力争能从理论和实践两方面进行引领和指导。通过典型引路的形式带动全校综合实践活动课程研究的提高。
3.家长缺乏参与综合实践活动的意识。尽管大多数的家长对孩子学校生活十分关注,但他们往往更关心孩子的学习成绩。只要孩子学习成绩好,就心满意足了。不少家长认为综合实践活动只是让孩子轻松一下,调剂一下,不是正菜,不支持孩子在综合实践活动中投入更多的精力。
第五篇:第一学期综合实践教研组工作总结
2015—2016第一学期综合实践教研组工作总结 综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革规定的国家课程,它是“反映一个学校课程改革深化程度的重要标志”,无疑是个崭新领域。实践证明,活动课程还是激活教师教育思维,建立新的课程观念的动力因素。本学期,我组根据教研室和学校安排,进行了较为扎实的研究活动。现小结如下:
一、学习理论,探索教学
本学期,我们在教研组内加强了理论学习,分别就“综合实践活动课程的基本定义、意义、组织线索、重要性”展开讨论、学习。通过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师深入新课程。在综合实践活动中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,以年级组为单位,成立综合实践活动“智囊团”。重视校领导对我们综合实践课程的指导,认真听取意见,对课程教学不断做出改进,使教学活动井然有序而有实效。
二、认真备课,组织研讨
本学期,我们教研组再次统一了六认真备课的要求,通过自查、互查备课本,进一步规范了综合实践课程的实施要求。各年级组教师能相互研讨,根据学生年龄段的特点,组织学生扎实有序地开展一轮轮主题研究活动,由开始的选题到指导实践的方法,都在探索中形成了自己的一套方法。同时,让学生也在一系列的活动中逐步了解如何进行小专题研究,培养他们的合作能力,实践能力和创新能力。
三、参与培训,不断充电
本学期在学校领导的大力支持下,我们积极参加了区组织的各项活动。在区综合实践学生成果汇报活动中,我校的《藏书票》获得了好评;周逾芳老师还观摩了苏州市综合实践学生成果汇报活动。在这每一次的培训活动中,除了要求组员认真参加培训活动以外,还要求老师写出学习感受,将学到的知识与自己的教学活动相结合,不断进行反思,取长补短,为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。
四、正确引导,多元评价
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现的形式也可以丰富多样,而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。对于这门学科学生的成绩测定,也一直困扰着我们的教师。因此,在本学期的教研活动中,我们也尝试就其具体评价的操作过程展开讨论,大致可概括为以下几种方法:
1、可将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果存入档案袋。
2、可采用“多元化评定”,在综合实践活动过程中,教师要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他们鼓励,促使他们更积极、更主动地实践。教师要积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价,建立这种开放式的多元评价体系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实,使学生在思想意识上更加重视这一课程。
五、总结,反思
回顾本学期工作,我们也感到与其它组还存在差距:一是组内教师发展不平衡,由于教师均为兼职,缺乏研究的自主性;二是学生的实践活动比较欠缺,众多原因阻碍了活动的开展。
新年的钟声即将敲响。在新的一年中,我们还将秉着认真的态度,虚心学习,努力工作。
2015—2016第一学期综合实践教研组工作总结
固镇县小李小学
2016.2