教师素养总结[最终版]

第一篇：教师素养总结[最终版]

我校根据科右前旗教育局《关于中小学教师素质提升工程实施办法》和有关培训计划等有关文件精神，结合本镇小学实际，组织全体教师切实开展各类培训活动，现将培训情况总结如下。

一、健全组织，措施到位，保障培训有效开展。

1、建立两级培训组织，健全组织领导，落实培训职责。为了保证本次教师提升工程的顺利开展，尽可能实现最大的培训效果，在乡镇范围内组建了两级培训组织体系。首先是建立全镇小学的培训领导小组，由教辅室主任、师训总站站长任组长，小学校长任副组长，组员为全镇各校的校长。其主要职责是统筹安排培训过程的人、财、物等资源，统一教师的思想，保证培训工作的顺利进行。其次组建了培训工作业务小组，由镇小学师训站长任组长，全镇各校的教导主任为组员。具体负责教师的集中培训与校本培训，落实培训任务，督促教师自觉完成培训作业等。两级培训组织的建立，为培训活动有序开展提供了组织保障。

2、召开专题会议，布置培训任务。结合培训进程，由镇教辅室牵头，召开由各校校长参加的全镇培训工作领导小组会议，及时传达上级文件要求，落实培训目的，布置相关任务。同时，在素质提升工程的每一个专题进程中，由镇小学师训站牵头，组织召开由各校教导参加的工作会议，对每一专题的培训提出具体的要求，落实每个专题的乡镇培训计划，把培训的目的要求传达到每一个教师。

3、制订培训计划，统筹培训进程。镇师训站结合自治区教育厅厅《办法》和旗文件精神，制订每个专题的全员培训实施方案，落实培训计划，布置培训任务。同时，指导好全镇各校和乡镇所开设的教研组，制订相应的校本培训方案。镇、校（教研组）两级培训计划，既保持统一性，同时又体现区域性和学科特点，使集中培训和校本培训相得益彰，促进活动顺利开展。

二、周密安排，认真完成上级规定的培训任务。

1、组建乡镇集中培训的辅导员队伍，组织开展集中培训。根据旗师资培训中心的要求，我们参加了科右前旗旗教坛新秀评比、本镇学科教研大组长等有活动。

2、建立培训学科教研组，开展以学科教研组培训为主的校本培训。根据我们乡镇教师专业知识的特点，一共建立了语文、数学、科学、音乐、体育、美术、英语等七个学科。按照师资中心的要求，以教材为载体，以各学科培训记载册为印证，组织开展培训活动。

3、以学校为单位，切实抓好校本研修。由于本次培训时间长，跨度大，内容丰富。镇师训站结合全镇教师实际，在进行乡镇学科教研组的基础上，要求各完小能够结合实际，组织教师开展校本研修。如在《师德与教师职业》专题的学习中，各校纷纷以《师德：于细节中养成》一书为主要内容，组织教师进行集中学习与讨论，进一步认识新时期教师职业道德的内涵与外延，提高教师加强师德修养的自觉性。同时，各校充分挖掘身边的骨干教师、各级优秀教师等有效资源，结合教师岗位实际，积极地开展了如“新时期我们怎样当教师”、新时期教师形象、“爱与责任”等专题讨论活动。在活动中，我们建立了“学习——反思——实践”的培训模式，做到边学边改，学以致用。

4、认真对待上级布置的每一项任务，努力借培训之机，切实提高自身的师德素养和业务水平。根据旗师资培训中心的要求，组织开展了乡镇教学设计竞赛活动，并推荐优秀的教学设计参加旗级参评，取得了一定的成绩。在“师德与教师职业”专题和每年的教师暑期师德学习中，邀请了旗内的优秀教师以及有关的专家学者来校进行讲座。及时认真完成上级部门布置的表格填报、数据统计等工作，三、结合岗位实际，教学相长，学以致用，努力创建我镇实施提升工程的特色。

1、在开展“师德与教师职业”专题培训活动中，为了挖掘身边的师德典型，树立正确的师德观念，镇教辅室、师训站组织全镇教师开展了“优秀师德案例”评比活动。各校教师积极参与，本次活动评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优胜奖十八名。并把优秀的师德案例结集下发至各校，作为本次培训的成果之一。为了使挖掘出来的师德榜样在实践中得到了深化与拓展，镇小学师训站结合教师师德学习体会的撰写，在镇中心小学组织举行了“教师形象大讨论”活动。讨论先以年级组为单位，在充分探讨之后形成书面材料，然后在全校教师会上进行交流。这些素材都来自教学第一线，可信可亲，在教师中引起了强烈的反响，对于形成共同的教育教学观起到了积极的引领作用。镇师训站针对优秀案例、优秀体会评比活动中出现的精彩、精辟的语句，加以总结和汇总，既是对部分师德优秀教师的肯定与鼓励，同时以此作为我镇教师可借鉴的工作信条与可遵守的行为规范。

2、在开展“E环境下学科专题研修”中，针对我镇中心校装上多媒体教学设备这一有利条件，鼓励教师积极使用现代化的电教设备开展教学活动。组织开展了教师自制的多媒体的课件征集与评奖活动，推动了教师使用现代教学设备的热潮。同时积极鼓励教师开展电子备课，网上自修等活动。充分发挥学校中信息技术出色教师的引领作用，引导教师撰写教育博客、教育电子日志等，并且组织教师在一定的范围之中进行交流讨论。现在全校绝大多数年青教师都自费购买了电脑，形成了网上学习、办公的热潮。

3、在开展“新课程背景下的教学设计与案例分析”和“新课程背景下的教学评价”等专题学习中，组织教师举行了“同课异构”的教学设计活动，并组织举行了“同课异构”的专项教研活动。通过教研组的集体备课、施教者的执教、同行的评议等磨课的过程，来扎实提高教师的教学业务能力。邀请旗教研室的教研员（包努恩吉雅老师、和平老师）来校，对教师的评课活动进行现场指导。具体模式：在教研活动的上课之后，先让参加活动的教师进行自由评点，最后教研员进行高位引领，扎实提高教师的教学评价能力。学校主题性教研节、新教师专项汇教活动等，使教师把理论的知识在教学实践中进行综合应用，促进知识的内化。

四、高度重视，细致组织，保证教师完成每个专题的考务工作。

1、为了让每一个教师都能够通过每个专题的考核，镇师训站按照复习提纲要求，作好服务工作。在鼓励教师认真复习的同时，在各校开展互帮互学活动，尤其请业务能力出色的教师辅导、帮助好年长教师。使试前准备既实现了全面性，又具备了针对性。针对教师心理实际，积极作好试前心理辅导，引导教师认真复习，沉着应试，实现最佳效果。

2、师德培训活动与测试相结合。培训内容广，涉及面大，但经过我镇各级相关部门和教师的努力，我镇实现了100%的参考率（在2009年11月6日进行了师德测试。），认真圆满地完成了培训考试任务。在整个培训过程中，全镇参训对象，无论是年青教师、还是年老教师，无论是公立教师还是临代教师，态度都非常认真。全镇教师参训率为100％。由于活动组织严密，安排有序，教师参与热情高，收到的较好的效果。

五、感悟培训体会，提炼培训成果，为教师培训工作进一步开展积累经验，打下基础。

1、促使教师素质提升，加强校本研修，组织教师开展岗位培训，是学校、教师走内涵发展道路的必然要求。是学校以教学为中心工作的有机组成部分。如何协调工学矛盾，如何更好的做到学以致用？通过本次的农村教师素质提升工程，使我们对农村教师培训的进一步开展有了新的认识。（1）教师的校本研修与学校日常开展的师德教育活动相结合。近几年随着社会的转型、随着非师范类大中专毕业生大量充入到教师队伍，给传统的职业道德观以强烈的冲击。能否让这部分教师守住职业道德的底线，既是教师思想工作的重要内容，也是开展教师校本研修的工作的重要前提。我们把两者紧密结合，通过理论学习、师德征文、典型树立、形象讨论、以身作则、言传身教等形式，使教师们能够恪守教师职业道德，树立良好的师表形象。（2）教师的培训活动与学校教研组建设相结合。我们认为，教研组是一个教师专业成长发展的出发点与落脚点。近几年来，大力推进教研组的规范化建设。在教研组计划制订、活动安排、教师参与、档案管理等方面都取得了明显的进展。学校的语文、科学、英语、体育、品德等教研组，先后被命名为余姚旗先进教研组。努力使教研组真正成为教师专业发展的沃土。（3）教师的培训活动与学校举办的大型课堂教学研讨活动相结合。近几年我们每年举办全镇大型的课堂教学研讨活动，既检验了开展师训工作所取得的效果，同时又培养锻炼了一支逐渐走向成熟的教师队伍，在全镇又起到了很好的目标导向功能。现在全镇逐渐形成了教师进修提高的良好的氛围。（4）教师的培训活动与教师平时的读书活动相结合。研读教育专著，加强自我研修，既是各级师训部门的倡导方向，也是教师专业化发展的现实要求。通过学校对教师的推荐引导、专题交流和教师之间的相互推荐、相互交流等形式，推动教师读书活动的开展。现在学校形成了以吴德顺书记为中心的读书小团体，为建设学习型的教师队伍作积极的尝试。（5）教师培训活动与教师的评优、评比先进结合起来。镇所辖好田小学的玖领老师，在本次教师素质提升工程的培训活动中，不但自己认真完成培训任务，还积极组织全校的教师开展日常研修，帮助教师克服困难，积极主动为教师服务，受到教师们的称赞。今年被荣幸的评为察尔森中心校师德标兵。

2、近二年来，我们紧紧以实施教师素质提升工程为中心，促进校本研修工作的深入开展，取得了积极的成效。学校被科右前旗师资培训中心评为先进师训集体、校本研修示范学校。同时一批教师已经崭露头角，在教坛新秀、优质课、教育论文等评比中取得了优异的成绩。近两年，有4人次获科右前旗教坛新秀称号，3人次获科右前旗教学能手；1人次获科右前旗优质课评比二等奖；每年有将近20余篇论文、案例在各级各类评比中获奖或在杂志上发表；有1个课题获奖，3个课题立项。获奖的数量还是质量，都较之前几年有明显的进步。我们努力创设一种“立足点上求平衡、于出头处谋自由”教研氛围，树立教师们追求专业发展的信心，促进教师教育工作的深入开展。

察尔森中心校 2009年 11 月

第二篇：教师素养大赛总结

展自我素养促专业发展

——舜陵二小青年教师素养大赛总结

唐湘玲

我校青年教师素养大赛已经落下了帷幕，目睹一幕幕这些年轻教师精彩的教育才艺的展示，我们认为这次大赛不是一场教师风采的表演秀，也不仅是教学基本功高低的角逐，而是探索小学教师专业发展方向，及应具备的基本素养内涵，促进教师专业发展的催征号！

这次比赛在我校传统课堂教学基础上有所创新，增设了粉笔字展示。在比赛中人人都是参赛者，人人都是学习者，大胆展现着自我素养。

一位专家说过：“书写能力很重要。老师不练书写，就如话剧演员不练发声一样。” 现场书写中，老师们一笔一划，一提一顿，在那些遒劲有力的汉字中体现得淋漓尽致。规范整洁、布局合理、令人善心悦目。其中周丽娜的隶书字圆润漂亮，王峥的字潇洒大方，何双梅的字刚劲有力等。

课堂教学的展示部分是重头戏。我一直觉得大赛的课堂像精装版的书，华丽但是拿在手里觉得沉重，因为我们要面对的平装版的课堂。这次素养大赛这样的课就是我们一线可以操作的。我们惊喜的看到老师们的华丽转身，可圈可点的很多：课堂教学扎实、平实、真实；心理素质较前有了明显的提高，思路清晰，组织语言的能力逐渐增强。

如卜玲花的语文课引领阅读，授人以渔，蒋艳丽的课激情澎湃，活力四射，蒋礼菊的课取舍得当，王峥的课落落大方，胡巧的英语课

引人入胜等。

才艺展示的是青年教师的全面发展，通过星期六上午的才艺展示，我们欣赏到了卜玲花婀娜多姿的舞蹈、王峥形象生动的故事引入以入栩栩如生的简笔画、柏伟生情并茂的诗朗诵、胡巧充满活力的英语健美操和欧红艳、蒋艳丽甜美的歌声等。

当然，老师们的表现并不是十全十美，毕竟参加比赛的是步入教坛时间并不长的青年教师，所以还有很多不如人意，有些现象值得我们思考：

一是课堂教学的立足点不扎实，教学目标的定位不集中，训练没有体现综合性。我总觉得我们的课在教材处理上还不够到位，对细节关注的还不够，对教学流程处理得还不够自然，、、、、、、二是有些老师的书写能力有待进一步提高，字如出马枪，三字一画应是每个年青老师的基本功，老师们还要加强这方面的练习。

三是才艺的综合性不强，大部分老师的才艺展示是简笔画和唱歌，老师们还亮得不够、扮得不够、舞得不够，演得不够。

总之，也许你我再多一点童心，再多一点努力，再多一点敬业、、、、、、也许课就能上得更精彩了。

“素养不是河蚌含着的珍珠，素养不是木乃伊裹着的华丽耀眼的外套，素养是樟树由内而外自然流露的淳朴清香，是人品、才华、智慧的和谐一体。”我们在讨论这次比赛的同时，更多地是对素养的思考，对我们自身的启迪，对自己教育教学行为的审视。我希望这次活动在为青年教师提供了展示自我的平台同时，能进一步更新观念，明

确今后学习方向——深厚的文化素养、广博的专业知识、扎实的基本功！我们要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。

教师素养大赛，不仅是一道亮丽的风景。

建三江局直子弟校小学教务处2012-4-20

第三篇：教师素养大赛总结

2012年**小学第一届教师素养大赛总结

教育教学质量是学校的立校之本，是学校的生命线，也是一切工作的立足点、出发点和落脚点、提高教育教学质量是学校工作的永恒主题。基于此精神我校从3月份开展教学月活动，先后举办了骨干教师示范课、老教师公开课、新教师亮相课、数学口算竞赛、今天又举办了教师素养大赛、通过丰富多样的形式加强交流进行岗位练兵，打造一支业务能力强、职业道德素质高的教师队伍，全面提升我校教育教学质量，根据学期初教务处制定的教学月活动方案，除观摩课活动因维稳工作秩序而推迟到六月份外，顺利完成各项活动，下面我简单总结一下今天的活动。

2012年4月25—26由教务处主办的第一届教师素养大赛在我西校隆重举行，本次大赛设置了粉笔字、钢笔字、才艺展示、业务知识现场答题这四项比赛内容，考察了小学教师全方位的学科素养和教学素养。

此次比赛分两天进行了开展，昨天进行了预赛，今天进行了决赛，整个竞赛的流程设置在很大程度上保证了比赛的真实性，真实表现了新时期我校教师的专业素养。“写一手好字”，是每位教师所必须具备的基本功。随着多媒体课件的广泛运用，不少教师弱化或取消了板书。此次比赛，将书写作为一项环节，正说明书写能力也是新时期教师专业素养的重要组成部分。俗话说:“工工整整写字，端端正正做人”，这些参赛老师们的书写作品或刚劲有力，或端庄秀美，在一定程度上表现出她们深厚的写字功底。在才艺展示中这些老师们体现了新时期

教师的多才多艺，全面发展。参赛选手不仅用多种形式展现了自己的才华，而且赋予表演丰富的文化内涵。除才艺展示外，还出了一些教师必识的业务知识题，现场抽取，当场进行答题。

通过我校34位一线教师在各环节的赛事中展开了激烈的角逐，展现了新时代我校教师的专业素养和职业风范，对进一步深化新时期小学教师专业素养研究、探索当前教师专业发展方向有着重要的意义。人们常说“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，那么教师发展应以什么为本？应以素养为本。抓素养，是我们这次举办全师教师素养大赛的宗旨;抓素养，也是基础教育“以人为本”核心理念的具体体现。教师教学能力强弱，素养水平高低直接关系到教育教学的质量和学生的成长发展。教师的发展在于思想，思想的作用在于提倡和引领;教师的发展在于制度，制度的作用在于约束和规范;教师的发展在于文化，文化的作用在于涵养和哺育。时代在前进，教育在发展，学生在变化。教师的尊严和地位不是天然赋予的，昨天胜任教学工作，今天胜任教学工作，不等于明天也胜任、永远都胜任。素质教育要靠一大批有思想、有文化、有能力、有追求的教师们去实现。教育应该是快乐的。教师应该是幸福的。只有德高身正、学识广博，身心健康、热爱生活，品味高尚的教师们，才能演绎出精彩的课程。素质教育的最终目的就是要看教师和学生行为的变化。如果没有一支改变自己行为的教师队伍，是不可能实施好素质教育的。要想真正推进素质教育，提升学生的素养，让学生德智体美全面发展，必须要有一支有思想、有文化、有生活、有品位的教师队伍。我们是想用这种

活动推动我校教师教学的发展。这次活动是引领性的，今后我们会进一步拓展。我们搞这个活动的目的就是推进我校教师素养的提高。

总之，今天我校所举办的教师素养大赛很成功，但是要提高学生的素养还有许多值得老师们思考的地方。今后我们的老师还有需要加强的方面:第一，教师们必须抓住业务知识的积累，各位参赛教师虽不同程度上答出了一些题，但是掌握的不够，不突出。第二，我校教师教学基本功，在这次竞赛中没有得到充分的展示，要重视从小学一年级到三年级这个教育阶段，要培养良好的写字习惯，注意写字的姿势。现在还能看到许多学生、老师的握笔姿势不对，所以要注意、重视这件事。我们深深感到，对我们小学教师来说，真是学无止境，教无止境，而提高教师的专业素养，是其中的关键。我相信，随着我校首届教师素养大赛的举办，我们将会追求到一种更高的教学境界，我们一代高素养的小学教师，也将在课程改革的过程中真正成长起来。

2012年4月25日

第四篇：教师素养培训总结

篇一：教师素养学习心得体会 学习《教师角色与专业素养》心得体会

通过学习《教师角色与专业素养》以后，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、学识、能力等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习，我学到了很多东西，也更加感到自己的不足。

作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所担任的教师这个角色而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应该强迫自己改变自己的习惯，利用学校创设的学习的平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。

新时代中国教师的角色是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才。一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人？关键在教师。教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者先强己，育人者先律己，教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人才。

学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业知识的最好途径。

过去，传统教学强调教师的知识垄断和经验权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当作接受知识的机器，把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素质教育观念矛盾对立，已成为教育发展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面发展要素，忽略师生共同参与教学的探究和批判精神，严重压抑学生自主性和创造性发展，必须改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素质教育，由传统教育发展为创新教育的转轨过程。21世纪，中国继续走科教兴国之路，江主席对教师寄予厚望，希望当代教师“志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进”。新世纪的教师必须师德高尚、知识渊博，具备扎实的教学基本功、有终身学习和创新教育能力。深化教育改革全面推进素质教育首先要转变教师的教育教学观念。通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，就造创新人才。教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学??终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。因为学习使人自强、让人发展、教人创新。教师要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新?学然后知不足，教然后知困。教学过程既是教师教育学生的过程，也是教师自我教育的过程，教师在教与学之间循环发展。成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚定我的意志；成长，又是快乐的的果实。今后，我将刻苦努力当好学习新的知识，勇于创新，努力当好人民教师这个角色。篇二：教师学科素养培训工作总结 轵城二中 学科素养培训总结

我校的教师积极响应上级领导的要求积极参加学科素养培训，并取得了相应的成绩。本学期我校加大了教师培训的督导力度，大部分教师都能认真学习，积极完成网上的学习任务，并在课堂教学中积极实践，取得了不错的教学效果，现在对本教师培训工作总结如下：

一、加强学习目的教育，明确学习目标

开学初，根据有关精神，我校先后多次组织教师召开会议，通过认真学习上级有关教师队伍建设重要文件精神，充分认识教师专业发展培训新形势、新内容、新要求。让教师集中学习认识到教师学科素养是教师的基本专业素养，是教师专业发展培训的重要载体。使老师们深刻地体会到学习是一种自身需求，由“要我学”转化为“我要学”，从而确定学习信心。并组织教师认真剖析自身的不足，拟订学习目标和方向。老师们根据网上培训要求从教学手段、教学方法、课程改革等方面进行了学习和实践。

二、规定学习时间，保证学习效果

为了使学科素养培训活动有效的开展，首先我们在学习时间上做出了保证。除了老师们根据计划自己安排学习时间外，每周学校还统一安排了一次自学时间。在这个时间内，老师们集中在微机室进行学习，并认真进行讨论、交流。每月不间断，坚持把握好学习时间。为了进一步促进老师的自学，每月由教导处对老师们的学习情况进行检查，如发现教师学习不够积极，我们会在教研组研讨会上组织教师交流自己的学习体会和心得，并对应学习内容进行评估，及时反馈。使自学活动成为促进提高的有效过程。

三、从理论学习到实践应用

教师的相互学习不仅在书本，更在课堂。而学习的成效展现最为突出的更在课堂。为了有效促进教师的学习实践，每个学科的学习主要由各教研组根据本学科和教研组特点制定研究主题，主要以优化课堂教学和提升课堂教学效率为主题进行研讨交流实践。并有教研组长具体组织教师参加研讨交流并通报学习情况。学校还拟订了教师听课评课制度，要求老师们坚持互相学习，间周至少要听一节课，还要作出中肯的评价。同时，开展了说讲评于一体的科研活动，在相互观摩中学习，在课堂展示中体现自我提高学习的效果，在课堂展示中提高自己的教学技能。

四 制定学习措施，保障学习效果

为让本次培训收到良好的效果，我校制定了一下保障措施。

（一）制定轵城二中学科素养培训领导小组。组长是校长担任，副组长是副校长主抓，组员是教导处工作人员和教研组长。领导小组负责教师学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。

（二）轵城二中定期召开工作例会，通报应该学习的内容和指导教师做好学习；发现学习不力的教师，领导小组成员要跟踪督导，保证教师认真学习。

（三）学校要根据校本培训主题及安排，结合本校实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精，做出实效。

（四）学校将教师学科素养提升行动纳入常规考核，作为教师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，不能有效组织教师学科素养培训的教研组，当年不得参加学校先进教研组的评选，教师考核不能评为优秀并予通报批评。

五、注重学习总结，在反思中寻求进步。学习基本结束，老师们将自己的学习过程做出了整体回顾，写出了个人课堂素质分析和总结，并对自己的学习效果做自我评价。每位教师都根据自己的实际情况，进行了反思，总结收获反思不足，并上交学习小结和一篇教学设计。学科素养培训虽然已经结束，但教师自学还将持续有效的开展，教师不仅要向书本学习知识,还要像海绵吸水、蜜蜂采蜜一样博才众长。向实践学习,向自己的教育对象学习,做到教学相长，向家长学习,向社会学习??这样才会实现教师的个人价值,也才会达到人格的自我完善,从而进入为人师表的最高境界。

轵城二中 2012年4 学科素养培训总结

轵城镇第二初级中学

2012年4月篇三：教师素质提升培训总结 教师素质提升培训总结

2012年10月9日在教育局和学校的安排下，我到凯里学院进行了为期20多天的教师素质提升培训。在此期间我学到了很多知识，感触很深。在知识飞速增长，科技急速进步的时代，要使教育上一个台阶，教师队伍整体素质的提高极其重要。教师素质提升工程培训的目的就是让全体教师提升学科教学理念，了解教育、教学理论的新动态与新成果，更新教育教学观念，提高用新理念指导课堂教学的能力，提升专业发展水平。现就把我在培训中的感悟总结如下： 一．《师德与教师职业》培训

师德培训重点是让教师能深刻领会新时期教师职业道德的基本要求及其内涵、外延、特征，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展、教师专业化、教师的地位权利和义务等。以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。在梁焰教授娓娓动听的讲解下，我体会到了师德的重要性和教师职业的特殊性，对教师的职业有了更进一步的理解。在当今信息飞速发展的时代，要想给学生一碗水，老师仅有一桶水已经远远不够，要有一个水库。二．《新课程学科教学评价》和《新课程教学设计与案例分析》培训

教学设计和评价是教师对课程教学实施的总体构思、设计、反思与完善，是教师将新课程的教育理念付诸实践的基础。这两门培训课程就是要帮助广大教师解决经常遇到和思考的问题。诸如：新课程怎样教？怎样设计？什么样的课堂是新课堂？什么样的课是一节好课？等等。培训中，我十分投入地听取老师的讲解，认真记笔记和积极的参与讨论，从中受益匪浅。三.如何创设初中英语高效课堂 第一年 打好基础 受益三年

第二年 端正态度改进方法，让教学可持续发展

一、主动出击、掌握学习规律、寻求适合学生的学习方法。

二、要求学生课前认真预习，课上积极动脑、动口、动手，课后全面复习。

三、布置好作业，认真安排好大小测试。第三年 中考备考

一、抓基础

词汇方面 语法方面 句型方面

二.提高动手能力 强化分类练习书面表达训练 四.英语课堂的几个特点

1、极具激情，情绪饱满的老师是带动学生兴致高昂，主动投入学习最基本的要求。

2、有效的互动、丰富多彩的教学游戏是为一堂课增添活力与趣味的催化剂。

3、老师和学生处于相互尊重的平等地位，是营造轻松愉悦的课堂氛围的必要条件。

总之，七年级是基础，八年级是关键。在打好七年级基础以后，注意过好八年级掉队的危险关，九年级才能进一步提高。

这次的素质提升工程由于教育局和学校领导的高度重视，我在素质提升培训中感到获益匪浅，对提高自身的素质是实实在在的。当然，教师素质的提升，决非一次工程就一劳永逸，还需要我们不断的努力，而这次提升工程给了我一个很好的开始，学校将站在新的起点上，不断对教师进行业务能力和师德修养培训，让我们教师生命之树常青。2012年11月4日

第五篇：教师素养大赛总结

展自我素养

促专业发展

小学青年教师素养大赛已经落下了帷幕，目睹一幕幕这些年轻教师精彩的教育才艺的展示，我们认为这次大赛不是一场教师风采的表演秀，也不仅是教学基本功高低的角逐，而是探索小学教师专业发展方向，及应具备的基本素养内涵，促进教师专业发展的催征号！

一位专家说过：“书写能力很重要。老师不练书写，就如话剧演员不练发声一样。”“读书就和吃饭一样，不能快”“写字和做人一样，不能有错误”。现场书写中，老师们一笔一划，一提一顿，在那些遒劲有力的汉字中体现得淋漓尽致。规范整洁、布局合理、令人善心悦目。老师们虽不是播音员，却用悦耳动听的声音诵读出一篇篇美文。根据文本的基调，时而低婉倾诉、时而激情喷发、时而舒缓柔美，时而情深意切，给听者带来了无限的回味与畅想。

说课、评课、课堂教学的展示部分是重头戏。我一直觉得大赛的课堂像精装版的书，华丽但是拿在手里觉得沉重，因为我们要面对的平装版的课堂。这次素养大赛这样的课就是我们一线可以操作的。我们惊喜的看到老师们的华丽转身，可圈可点的很多：教师的语言睿智，有效激励导引；课堂教学扎实、平实、真实；学生的课堂表现给力。选手的积淀丰厚了，心理素质较前有了明显的提高，思路清晰，组织语言的能力逐渐增强。

建议改进的地方：课堂教学的立足点是扎实，教学目标的定位要集中，训练要体现综合性。我总觉得我们的课在教材处理上还不够到

位，对细节关注的还不够，对教学流程处理得还不够自然、、、、、、总之，也许你我再多一点童心，再多一点努力，再多一点敬业、、、、、、也许课就能上得更精彩了。

“台上一分钟，台下十年功”，各位选手为了这次大赛一定吃了不少苦，遭了不少罪，他们在赛场外的辛勤付出才有了台上的精彩纷呈、妙语连珠、镇静自若，他们的成功告诉我们——没有人能够随随便便成功！

这次比赛值得表扬的是语文祖体现了前所未有的团队精神，教研组长、骨干教师、师傅都为青年教师的进步在幕后无私奉献着，让我们感动和敬佩，更值得赞扬和推崇！正是一代代有着无私敬业肯钻研的传承者，才有了今天青出于蓝而胜于蓝的和谐乐章！这才是局小教师的职业风范！

“素养不是河蚌含着的珍珠，素养不是木乃伊裹着的华丽耀眼的外套，素养是樟树由内而外自然流露的淳朴清香，是人品、才华、智慧的和谐一体。”我们在讨论这次比赛的同时，更多地是对素养的思考，对我们自身的启迪，对自己教育教学行为的审视。希望这次活动在为青年教师提供了展示自我的平台同时，能进一步更新观念，明确今后学习方向——深厚的文化素养、广博的专业知识、扎实的基本功！我们要树立终身学习的理念，苦练内功，内外兼修，厚积薄发，从反思中取得收获，积淀自己的文化底蕴。