第一篇：201501教师发展中心研训工作总结
开展扎实有效的工作，引领教师专业发展
武汉市光谷豹澥第一小学 李艳艳 在市、区教育局的统一布置、要求下，根据《关于中小学市区级教师培训计划的通知》的有关精神，我校坚持“面向全员、全员参加、集中培训、共同提高”的原则，利用各级培训资源，在2014年期间，全校已有74名教师参加了国家、市、区级“农村留守儿童心理健康"、“高效课堂建设”、“班主任及心理健康教育”、“四航计划”等高端培训。“菜单式”培训、远程培训„„一道道精美的培训大餐让教师们的专业素养得以迅速成长。
学校以校本培训为抓手，树标杆、求实效，本土化、人文化的师资培训，彰显了文化立校、特色立校的办学理念，激励着教师不断进步，促进了学校的可持续发展。下面将我校教师专业发展学校建设情况汇报如下:
一、教师基本情况。
1、教师年龄偏大。全校在职在岗教师85人，平均年龄43岁。35岁以下教师24人，占29.6%；36—50岁35人，占43.2；51—59岁22人，占27.2%。
2、教师第一学历层次不高。80名专任教师中，本科学历的有14人，占17.5％；大专学历的有6人，占7.5％；中师学历的17人，占21%；高中学历28人，占35%；初中学历16人，占20%。
3、中青年职称意识不浓。目前取得小学中级以上职称的34人，占43％。45岁以下教师50人，其中小学中级以上职称的14人，占28%。
4、学校专任教师缺乏。目前学校缺少高年级的语文、数学教师，很多语文、数学教师不能上升到五六年级进行循环教学。还缺少专业的体育、音乐、美术教师等。由于专职术科教师的缺乏，所以兼课现象非常严重，这在很大程度上影响了学生的全面发展。
5、学校缺少领头羊。仅有2人是外调进来的区级学科带头人。没有市级的学科带头人，缺少引路人，在一定程度上制约了青年教师的成长速度。
6、部分年龄大教师不会使用先进的教学设备。
二、制定长远规划，健全保障机制。
长期的教育管理实践，使我们深切认识到教师是学校的主体，教师的发展进程将直接决定学校的发展进程。为实现学校可持续发展，我们确立了“以建设学习型学校为目标，以打造优秀年轻骨干教师群体为核心，以校本培训和校本教研为载体，全面推进教师专业发展型学校工程建设”策略，并据此制定了《光谷豹澥第一小学教师专业发展培训计划》，进一步完善了《光谷豹澥第一小学教师继教量化方案》、《校本研修保障措施》等各项管理制度，明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准，为积极推进教师专业化发展健全了保证机制。为了确保各种培训的顺利开展，学校专门成立了以叶运琴校长为组长的全员培训领导小组，召开教师培训工作动员会，从培训目的、培训领导小组、培训形式、培训对象、培训时间、培训内容及考核评价等方面作了具体的安排。叶校长着重阐述了培训的意义和作用，教师发展中心对培训工作做了详细布置，就各类培训作了详细的说明，并对参训教师开展了纪律教育和安全教育。
在此基础上，引导教师进行自我专业反思定位，找出专业欠缺不足，明确发展目标方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要，是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感，产生了强烈的学习发展愿望，由被动发展变为主动追求。
三、为教师专业发展创设平台。
教师要依靠学校来发展，学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者，为真正实现教师专业发展学校这一功能，真正使教师成为发展的主体，我校立足实际，紧扣校本教研主题，创建相应机制，为教师专业化发展创设良好的环境。学校精心组织各种有针对性活动，为教师专业化发展搭建平台。
1、全员学习，构建学习型学校。
我校把“全员学习，构建学习型学校”定为教师专业发展学校开展校本教研，促进教师专业发展的基础和首要目标。
在局领导的关心和大力支持下，我校于2013年10月份安装了15个电子白板并投入使用，2014年4月份全校所有的教室全部装上了电子白板。如何让电子白板在教学中发挥更大作用，成为每位教师最迫切的渴望。为了充分发挥电子白板的使用功能，促进电子白板、多媒体技术和学科教学的有机整合，学校组织全体教师分批进行了电子白板培训。培训由鸿合软件公司的工作人员和本校的盛伟则老师主讲，重点从软件的安装、电子白板的操作方法与技巧、在学科教学中的应用策略等方面，进行了讲解，并现场指导教师操作，帮助教师解决电子白板 2 运用中遇到的难点和困惑问题，提升了教师信息技术能力，为更好地服务于教学打下坚实基础。
2、开展扎实有效的粉笔字培训。
2014年2月，学校制定了“五个一”的教师粉笔字训练计划：每周一诗，每日一练，每周一展示，每周一点评，每学期一总评。
学校为每位教师购置了一块小黑板，供教师每天练习使用。学校采取“教师自学自练，学校监督展评”的方式开展训练，要求教师每周星期四将个人书写最满意的粉笔字作品展示于学校连廊两侧，让老师间交流评价，同时也对学生起到示范作用。每次展评，学校都有专门行政记录、评价，并对作品拍照存档，记录下每一位教师成长的足迹。到期末，将对每一位老师的训练情况进行总评并颁奖。老师们的学习热情高涨，全校教师认真练习，积极投入到粉笔字书写训练当中。尤其是粉笔字书写比较欠缺的老师纷纷请写得好的老师指点。大家纷纷表示要勤加练习，争取练就一手漂亮的粉笔字，以便更好地为教学服务、为学生服务。通过扎实有效的校本培训，为教师的专业发展提供必要的帮助和引领。
3、青蓝携手，同心共进。
为了充分发挥骨干教师的示范作用，进一步加大对青年教师的培养力度，帮助青年教师不断提高教育、教学水平和教科研能力，给青年教师搭台子、铺路子、压担子，激励青年教师尽快成长，脱颖而出，进而促使更多的青年教师成为学校教育、教学、教研的中坚力量。同时，通过同伴互助，实现骨干教师、中年教师自身的不断提高，整体优化学校的教师队伍建设，打造一支结构层次化，实践专业化，发展可持续化的教师队伍，在开学初举行了“青蓝工程”启动仪式，校长叶运琴和教学副校长张竹林分别就学校实施此项工程的意义及要求作了讲话，教师成长中心主任李艳艳在会上宣读了师徒职责、进一步明确了青蓝工程活动开展的方式、过程管理办法及奖励政策等相关内容。在全校老师的共同见证下，共有12对教师在仪式上签字结对，书写光谷豹澥一小“青蓝工程”的序言，让青年教师在幸福和谐的氛围中迅速成长。
学校从“政治思想理论”、“教育教学管理”和“教学基本技能”三大方面开展培训，为每一位老师建立了“青年教师成长档案”，记载青年教师的成长足迹。本学期共开展8项活动，具体如下：撰写学习课标体会，拟定读书计划，开展读 3 书活动，读书沙龙，观看名师视频事迹，撰写教育论文，现场备课，三笔字比赛。青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好反思。由课程管理中心牵头，各教研组组织实施。按照青年教师培养方案，对培训、考试、汇报课、综合素质考查等成绩进行记录。学期末由学校领导和教师代表组成评委对青年教师的听课情况、教学成绩、综合素质比赛等方面进行量化评估。青年教师的综合成绩与指导教师的考评挂钩。
4、外出学习取真经，梳理提升传同仁。
为了加快管理干部队伍和教师队伍建设，发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校始终坚持“教师走出去，经验带回来”的培训思想，先后派校级领导，中层干部、教研组长、一线教师远赴重庆、上海、南京、、杭州珠海等地名校学习考察。学校还规范了外出学习汇报制度，强调“一人学习，众人受益”，凡外出学习的教师，回校后必须在两周内通过开专题汇报会、上公开课、举行专题讲座等形式，汇报外出学习收获，让全体教师共享学习成果，使外出学习产生最大化效益。
外出学习的老师们将专家们教育思想的重要理论观点对全校老师进行了二次培训。通过二次培训，老师们在思想和教育理念上受到了一次深度“撞击”，对于教育教学方法有了新的认识和思考。这些无论是对我校教师自身专业发展，还是对学校教育教学工作以及进一步推行素质教育的实施都起到了积极的促进作用。
5、以礼促行，以礼促教——教师礼仪培训。
教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。教师的音容笑貌、文明举止、正派作风、渊博知识、儒雅风度，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。
教师应具备怎样的基本礼仪和素养？教师形象在教育中又具有怎样的意义？如何以高素质的内在素养（修养、素质）和外在素养（仪表、仪容）影响、教育学生？带着这些问题，我校聘请武汉城市职业学院邹翃燕教授到我校为全体教师进行“教师仪表及行为礼仪”的培训。邹教授从教师的仪表礼仪、仪态礼仪、行为礼仪、语言礼仪等方面详细阐述了教师在工作中与学生、与同事、与家长沟通的行为规范。在讲解的同时，邹老师还进行了优雅的示范。通过本课程的培训 4 学习，教师能够了解教师形象定位，树立教师职业礼仪意识，掌握教育教学和职场交往礼仪的基本动作技能，通过模仿和内化，帮助教师增强审美观念，提高礼仪修养，塑造更具时代特色的、良好的教师职业形象。
四、存在不足及努力的方向。
1、我校英语、计算机、音体美等专业课程的老师缺乏。教师队伍不能满足全面推进素质教育的需要，教师专业发展工作有待于进一步深入。
2、教师的现代信息技术能力急需提高, 跟不上新课改的步伐。要充分发挥网络资源和现代教学手段作用，使多媒体教学早日走进每个班级。我们将引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化教学手段，搞好信息技术与学科教学的整合利用，进一步利用现代教育技术，提高课堂教学水平。
3、教师专业化发展要与教育科研有机整合
我校教师低下的教科研能力，阻碍进行有效的研究实践探索。要把教师专业化发展与教科研有机整合在一起，以实施新课程中所遇到的具体问题为对象，以教师为研究主体，立足课堂教学，进行教育科研，不断增强教学能力，切实为教育教学服务。我校决定立足校本研修，针对教师教学中的共性问题、细节问题,开展校本培训，更新教育理念，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课程能力，提升教师专业水平，全面提高教育教学质量。
今后，我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我校教师与时俱进，不断超越，以岗位为平台，追求内涵外延同步发展，教师专业发展学校则加强对教师人文关怀，有效整合各方力量，为教师的进一步专业化发展搭建最广阔的空间平台。
第二篇：研训电教中心工作总结
2010—2011学年第二学期研训中心工作总结
本学期，研训中心在校领导和教学管理处的大力支持下，按学期初计划认真开展工作，注重加强校本教研和校本培训工作。3月份，为各备课组印发了相关资料，倡导发挥备课组的引领作用，积极实践以“三次关注，两次反思”、“同课异构”、“磨课研究”、“课题研究”、“基于问题的课例研究”等形式为主要模式的校本教研活动。4月份，组织全体数学教师进行了“几何画板”软件使用技术培训；为配合4月中旬省教研室关于新课程实施情况调研工作，研训中心多方搜集资料、精心准备了汇报材料。5月份，组织赴北京培训的陈英、王玉珠、祁雪莲、孔占春、谈有艳、张海红六名教师为相应备课组老师进行了二次培训，有力促进了我校教师教育理念的转变和教学技能的提高；教学月活动中积极参加各备课组听课、评课活动；在高一语文备课组大力拓展语文课堂、努力构建校园立体教育网络的活动中充分参与，积极协调，在全校范围倡议观看了“被十三所学校开除的学生”等德育、励志教育视频，收到了良好效果。6月份，组织参加北京培训的俞霖贤、陈珍、范爱武三位老师开展校本培训，三位教师从不同学科、不同层面畅谈了自己的感受、心得和返校后大胆创新的体会，与会教师受益良多，王世军校长、王宏斌副校长给予了充分肯定并提出建设性指导意见。7月份，为做好新聘教师岗前培训工作，研训中心制定有关计划，认真组织实施，使六名免费师范生在较短的时间内了解学校、学情，并通过新课程“教师成长”、“有效课堂”、“学生学习”等应用技能培训，为新教师的角色转变、胜任教师岗位做了充分的铺垫。校本课题研究中，张英虎主任主持开展的“如何提高高三文科学生后期复习效率”课题研究，历时两年，在两届高三文综备课组教师的积极参与下，不断取得阶段性成果，措施得力，资料详实、成效显著，并于今年7月顺利结题；王劲华老师主持开展的“高三年级高考校本复习
资料实施分析研究”课题，准备工作扎实，针对性强，在编印校本复习资料中所有高三英语教师付出了大量心血，并形成阶段性成果，取得了明显效果，已于今年7月顺利结题。根据学校相关规定，研训中心建议给以表彰奖励。在申报省级课题中，根据省厅相关文件精神，我校高一年级语文、数学、英语、文综、理综各备课组从校情、学情出发，精心选择课题，认真准备，都积极申请了课题，目前已上报省教育厅审批。电教工作中，华旦才让老师本学期独立完成了学校校园网站的制作；定期检查、维护、维修学校各处室、年级组、宿舍楼、“班班通”等电教设备，保证了教学工作的正常运作；协助学校相关部门、各年级组完成了多次大型活动，另外承担了大量临时性工作，始终表现出随叫随到、任劳任怨的吃苦精神。
第三篇：研训工作总结
小学数学学科研训工作总结（2011---2012学下学期）
回顾这学期的工作，在学校的高度重视和正确领导下，我能按照科学发展观的要求，用科学发展的理念，积极工作，履行职责，把握重点，顾全大局，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨，积极工作，可以说本学期没有丝毫倦怠、没有半点松懈。提高教师的业务能力；为提高课堂教学的有效性；为提高基层校教学管理水平，做出了积极的真诚的努力。下面将本学期的具体工作汇报如下：
一、工作简要回顾
（一）认真学习《课标》和学科教学新理念、新要求，认真落实上级关于基础教育课程改革工作会议精神。认真学习学科相关资料，提高理论水平。撰写理论笔记6000余字。
（二）加强研修培训学习。认真对待学校安排各种研修培训学习活动，特别是参加2011国培计划网络培训，收获很大，1、国培计划创新合理，切合实际，是教学工作的“及时雨”。整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们农村教研员的“心头病”，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“万众所向”。
2、知识的“更新换代”非常必要。“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于英语这门课程来说，本身就是一种挑战，要提高农村学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名农村的英语教师，我对这点理解尤为深刻。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。
3、改变对学生的评价观念新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并及时撰写研修培训笔记5000余字。
（三）教材培训扎实有效。为了全面理解课程标准、读懂教材，是做好数学教学的前提，只有深刻地领会教材的编写意图，才能更好地驾驭教材内容。培训内容为北师大版小学数学各年级下册教材，教材如何体现数学新课程标准的基本理念？在教材构思与编写上有哪些特点？实施数学教学时应注意什么？如何合理，有效，创新地使用教材？等等，就上面这些问题，结合各册教材的学习内容作一些具体分析和说明。首先做到踏实备课，对1——6年所有数学教师进行教材培训。从备课到培训共用时间17天，其中15天是休息时间。老师们纷纷感叹。
（四）、《小学生数学素养评价研究》课题结题。其中实验小学、台吉营中心校、第一小学受到课题组高度认可：
1、深挖教材中的数学思想和方法用于教学。
2、让学生会用数学的语言表达思想、方法。
3、三、让学生能在日常生活中运用数学。
4、引导学生用数学的眼光去看待周围的事物。小学数学《小学生综合学业质量评价研究》课题结题材料准备详实。各实验学校撰写独立的实验报告、子课题实验方案。实验运行的过程性材料详实。（中期总结；点型案例；教师论文；教学设计等）。
（五）课标培训深入人心。为使学科教师深入解读和学习新版课程标准理念、目标、内容和教学要求，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化；掌握最新的课程政策变化，提高广大教师在课堂教学实践中依据新版课程标准精心组织课堂教学，积极构建高效课堂，引导学生主动学习、独立思考、动手实践，不断提高教学质量和水平的能力。鼓励广大学科教师不断探索以新版课程标准为依据确定科学的评价标准，改进评价方式和方法从而真正实现“减负增效”的有效途径。于2012年7月18——22对全市学科教师进行课标培训，共培训教师1060名。教研员进行一个月的备课，并出课标测试题一套。
（六）朝阳教学新秀展示交流会成绩显著。为了进一步推进小学数学课程的实施，深化小学数学课堂教学改革，提高青年教师教学能力，搭建青年教师交流和展示课堂教学成果的平台，2011年在全市小学青年教师中开展“教学新秀大赛”评比活动，哈尔脑的范中秋脱颖而出，并取得第一名的好成绩，今年作为北票仅有的一节课在朝阳教学新秀展示交流会做课、才艺展示。又获得第一名的好成绩。为北票争了光。
（七）验收优秀课公平。为进一步深化课程改革，加强课堂有效教学的研究与实践，提升广大教师的专业素养和执教能力，推动素质教育的全面实施，市教师进修学校决定开展以提高课堂教学效率为宗旨的优秀课评选活动。教研员按学校的要求逐校验收，认真听评课，公平打分。
（八）教研效深入有套。采取教研员同时深入基层，每人听课2-3节，分别评课指导，把课说细说透，教研员再集中碰头交换意见，组织教师集中研讨交流，根据具体情况可进行讲座培训，最后给学校留下整体的指导建议，这种一次下校、分别听课、分头评课、集中研讨、讲座培训、提出建议的模式教研，让每一位教师都真切地感受到专业的成长，研训套路不在多，有效一套就好使。
（九）筹备为朝阳市小学数学课标培训做示范课。本学期2次深入娄家店中心校，与刘义生老师共同备课研讨，在花园小学又与朝阳教研员共同研讨，并试讲，得到领导好评。
（十）其它，升高体育加试，共5天。准备双高普九材料。常规下校听课调研。参与基层校校本教研。出单元题、期末试题。，为教师备课提供切实有效的指导和帮助。为此，在小学数学区域内进行合作备课试点，各校基本形成符合本校实际的分工备课、形成个案、合作议课、生成共案、个性修改、达成特案、课堂实践、撰写反思合作备课模式，特别是花园小学的合作备课在北票市教学工作会议上做了展示与交流，并得到教育局领导的认可，给小学数学区域内合作备课锦上添花。
二、今后工作的一些想法：
1、通过进行教材培训，大力推进课堂教学改革，营造出“知识超市、生命狂欢”的数学课堂，构建适合北票特色的数学课堂教学。
2、加大对骨干教师的锤炼力度，切实改变骨干教师隔山观火的态度，以点代面，整体提高教师的专业水平。
3、完善合作备课制度，优化课堂教学设计，把小学数学区域内合作备课模式扩大影响、求真务实，努力成为北票教育的亮点。
4、研训工作向村小倾斜，关注村小教师，使村小教师走出困境，切实为教育的均衡发展做点贡献
5、指导好校本教研，从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，切实改变教研员隔靴搔痒的做法，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。
6、主动、诚恳及时向学校领导汇报工作，交流感情、沟通情况、得到指点、查漏补缺、及时改进、和谐工作，切实改变傻干蛮干的工作作风。
7、解放思想，开动脑筋，创新工作，充分利用沈阳师范大学基础教育服务区的优势，努力把小数研训工作做大做强，再创辉煌。
三、充分发挥学科带头人的作用。
作为学科带头人，我知道自己肩负着带头的作用。因此，我积极参加每周一次的周研究教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是上公开课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。新课标、新教材的使用，有些老师不是很适应。为让他们尽快理解新课程的基本理念，我组织我们备课组学习“新课程标准”和有关理论，观看优秀录像课，和他们一起备课，一起研究学生状况，有针对性地提高他们的教学水平。对于自己帮带的年轻教师，经常性地共同备课，相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。另一方面，对于有公开课任务的年轻教师，我帮助出谋划策，共同修订教案，在试教后，提出建设性的意见，帮助他们快速成长起来。我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
总之，本学年我教学态度认真，任劳任怨，能认真落实对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。作为学科带头人，做好带头示范作用。当然也有许多不足之处和值得改进的地方，如：如何拓宽向经验丰富的老师学习的渠道；如何注意平时积累自己的教学资料；如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。在今后的教育教学工作中，我会不断努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己，为教育事业贡献出自己的一份力量！
第四篇：研训工作总结
2010—2011学年研训工作总结
本学年，我校确立“以教师的发展，推动学校的发展”的办学思路，大力开展校本研究，提高了教师队伍的整体素质，促进了学校的发展。
一、加大教研力度，着力提高教师素质，充分提高课堂教育效率。要彻底改变“时间+汗水”来提高质量的现状，就必须进行彻底的更新教师的教学理念，彻底改变形同虚设的自主学习和装腔作势的小组无效合作。为此，我用“走进去、请进来”的教研思路，去落实“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。
所谓“走进去”，一是指走进远程教育资源，我们的远程教育设施就设在集体办公室里，目的是便于教师学习使用，我们要求青年教师每周必上一节多媒体课，看一节名师课堂实录，老教师必须会查阅远教资源，借鉴名师为我所用（我们进行为期一个月的培训）。二是指走进“洋思”和“杜郎口”，走进课改好的经验之中去。为此，我们先后精心搜集整理了近40页的《校本研训学习资料集锦》，装订成册，人手一本，采取集中学习和自主学习的方式进行自我提高，达到“自主提高，内强素质，践行课改，学以致用”的目的。三是指走进课堂，几年来我们雷打不动地坚持每周一为语文组，每周二为数学组进行集体备课活动，下午矫正课时间进行说课、议课、研讨之后看远教课堂实录等系列活动。
所谓“请进来”就是我们特聘市教研室教研员对我们进行“开小灶”式的指导和点拨，使人们的课改少走路子，迈大步子。
目前我们的课改模式是“自主探究”新六环节教学模式，即“出示目标——自学尝试——讨论交流——精讲互动——训练反馈——总结测标”。其优点是具有很强的可操作性，教师容易接受、掌握和运用，它可以克服课堂“随意性”和“满堂灌”，并能做到有的放矢，引导学生生动活泼的学习，积极主动地构建知识体系。目前该课堂教学模式在我校语文、数学、英语学科中已经形成，下一步我们将会加大课改力度，在全部学科课堂教学中推开。
具体措施：
(一)、以课堂教学为中心，促进教师专业化成长
1、提供平台，展示自我。依据校本研究的“自我反思，同伴互动，专业引领”三要素和教师专业发展的层次性，我们为教师提供了发展平台。教导主任负责教研工作。我们分为语文（郭桂萍老师任组长）、数学（张润花老师任组长）综合（耿泉峰老师任组长）三个教研组，坚持每周一语文、周二为数学进行研讨活动，上午为听课，下午辅导课时间组织说课、评课、看光盘、学习各种征订汇编资料活动。
2、集体备课，集思广益。校本研训是以教师为主体的研究性活动，它依存于教师的积极参与。为此，学校制订了《下堡小学教师集体备课制度》，实现教研组长负责制，教研组长负责统一制订全学期集体备课计划，安排章节。从而，使校本教研经常化、开放化，实现教学方式的深刻变革，促进校本教研有效在向纵深发展。
3、同伴互相，教学相长。学校以教学问题研讨、教学观摩为呈现形式，努力构建一种和谐、互动的校本教研文化。强调教师的专业切磋、协商、合作交流、分享经验、互相学习、彼此支持，共同成长。为了培养年轻教师，采取了师徒结对，相互听课，集体备课，相互交流成功经验，共同反思教学中的不足，相互针对性的指导与实践，相互学习，共同发展。
（二）、以市“模范教师标兵”“名师工程”的培养为契机，努力提高教师的专业素养。在中心校的指导下，我校构建了骨干教师的培养体制。通过实施骨干教师培养计划，使培养对象在专业知识、教育教学实践、教育教学研究等方面具有较高素养和水平，主要通过以下措施来实现：
1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习。为此，要求骨干教师培养对象每人每学期交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，每学期交1篇较高质量的1000字以上的论文。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的“结对子”活动，从课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、重点强化示范课。
（三）、用校本研训培养教师立足学校，立足课堂，立足自我做研究的能力。
1、案例反思，讲述自己的教育故事。校本研究的关键是研究和解决问
题。而在实践中，教师们解决问题最需要的不是书籍，不是讨论，不是理念，而是一个个鲜活的案例，一个个个性化的教学随笔，只有在这样的内容中，思想才能产生共鸣，观念才能产生碰撞。因此，教育叙事作为教师研究解决问题的一个资源，受到了教师们的欢迎。上学期，学校在老师中广泛开展讲教学故事活动，通过一个个鲜活教育事例的反思，使教学经验理论化，从而提高了教师的教学经验总结和评价能力。
2、经过实践与探索，使我们深刻地认识到只有认真进行校本研究，教师才能真正得到发民和提高，学校教学工作也才能得以顺利发展。在新课程改革实践中，遇到问题和困惑也才能得到答案。
（四）、问题与思考
1、加强教研组管理，充分调动教研组长的主观能动性。教研活动还存在一定的形式主义，缺乏问题研究，有时出现有始无终现象。要继续加强教研活动精细化管理，做到有计划，有过程，有总结。
2、深入开展校本研究，以学校的内涵发展为目标，提高校本课程的价值度。根据校本资源，开发具有价值、彰显特色的校本课程。
二、扎实教学“五环节”管理
1、备课、讲课。我们决不允许教师无案上课。要求教师在备课前必须多研读《教师教学用书》和钻研教材，查阅相关资料，按照我们的新课堂教学六环节，备好每一个环节。也可以根据授课内容的不同适当调整其中的某些环节。但唯独不能改变的是课堂上学生是学习的主体，努力构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型的课堂基本理念。关于课后小记，我们不要求长篇大论，水平过大耗费教师精力的做法，要求真实反馈信息，及时记录得失及补救措施，切忌华而不实，无的放矢，为查而写。我们规定以单元为单位，对单元教学得失进行深刻反思，认真写好反思，并写在教师基本功训练本上，作为个人资料的积累，可谓一取多得。①、明确学习目标。巧设导语，创设学习情境，出示学习目标。②、定向自学，尝试解题。引导学生各自为战，认真读书，积极思考，对于学生个体不能解决的问题，教师要引导同桌互动，小组探究。③、精讲点拨，归纳总结。④、当堂达标，迁移训练。⑤、紧扣目标，课堂小结。⑥、课堂测标。
2、批改、辅导、检测。
其它批改和大多学校大同小异，我不再多说。我们针对作文批改的特
殊性，规定作文要有作文草稿本和作文正本，纠正了部分教师对作文正副本的偏差理解，同时也可以看出二次作文的优势。在检测这个环节，要求教师必须及时、认真地组织检测、批改、分析、讲评、强化补救工作，把各单元的试卷批改后作为家校联系的一种方式，要求家长签字并加注意见，让家长时刻关注孩子的学习情况，争取家长积极配合教师，教育管理好学生。并把各单元的分析、讲评、成绩册、错题集锦四维一体，归纳在一个专用备课本上，便于教师及时了解学生成绩的波动性和稳定性，以寻求对策。
三、注重校本课程的开设，走特色校园之路
以特色谋发展，是学校追求卓越发展的重要策略，也是全面推进素质教育的重要途径。三至六年级的硬笔训练和每周一诗的背诵，作为我们的校本课程开发。我们每学期都要组织一次硬笔比赛和古诗背诵比赛来促进此项工作。一年来学生下学排队就边走边背诵古诗，一直坚持，效果很好。本学期，我校还组建了班级特色兴趣小组，如：舞蹈、表演唱、临摹创作绘画等项目，并且有教师负责各项工作。在5月份，中心校举办艺术节比赛中舞蹈比赛第一名，取得了优秀的成绩。六甲班的张曜谭同学获校园文化艺术节创作第一名，六乙班的张颖同学获硬笔比赛第一名。另外，我们3至6年级学生，以小组合作形式创办了小学生手抄报，一直坚持五年，内容由辅导员统一安排，以学生的行为习惯养成教育、爱国教育、安全教育等为主题进行创作，培养了学生合作精神，又发挥了学生多种特长。
四、关于课题研究
多年来我们语文组一直以“如何提高阅读与写作能力（三至六年级）和如何提高学生口语交际及写话看图能力（一至二年级）”为研究课题。数学组以“讲练结合，一课一得”为研究课题。在此课题下，各组根据每周的听课情况，各自在小问题上进行研究，并写出小问题研究课题小论文，进行组内交流。此项工作也正在完善当中。本学期我们针对学生写作困难和不能对所学过的词汇真正地、正确地使用，所写的文章空洞乏味。为此提出了：给出一到三个有关连的词汇，学生根据所给的词汇，构思写出一小段话来，也避免了写出来的习作千篇一律。对此我们也开了几次研讨会进行研究讨论。
五、本学期所取得的成绩
1、贾翠兰、李爱玲两位老师在中心校的区域性教学研讨活动中积极搞示范课教学，起到了青年教师的表率作用，受到市教研领导的一致好评。
2、全体教师在本学期的工作中，都有了不小的收获，每位老师都撰写了小论文，内容丰富真实，很值得大家共同学习。
第五篇：研训中心中学部2012年工作总结[推荐]
中学部2012年工作汇报
1、为尽快提升研训员一岗多责的战斗力，中学部4余名研训员参加省市骨干教师的培训，10名研训员参加了河北省新课程标准培训。
2、做好新课改培训工作。为达到“以培训促教改，以教改促质量”的目的，我们认真开展了中学教师全员业务培训活动。为此我中心认真调研，有针对性的制定了《教师培训实施方案》，组织中小学教师分9个学科进行了业务培训，参训教师共计800余人次。
3、认真组织开展“磨课”、“教学设计评优”和“课堂教学大比武”活动。在磨课活动中，全县14所中学各科教师全部参与，共推出精品课80节，通过展示评优，对9节优质精品课进行了录像，并将光盘下发到各校。教学设计评优共征集教师课堂教学设计500多篇，评出获奖教学设计近100篇。在中学四个学科的课堂教学大比武活动中，参与教师达100多人，一等奖教师二中陈瑞舫、王颖，昝岗镇中学刘丽丽，米北教师李国燕到双堂中学送课下乡，取得了良好效果。
4、加强过程管理，积极开展课题研究。我县正在研究的省级规划课题2题，省级教育学会课题共16项，市级规划课题21项。今年上半年，申报省级规划课题3项、市级规划课题18项，其中，17项市级规划课题获得立项。3月31日，雄中李明瑾老师主持研究的市级规划课题《高中语文新课程实施与师生教学活动方式转变研究》顺利通过市规划办的结题验收。
5、大力推行教学评估改革。今年下半年，我县将接受河北省第二轮 1
教学评估，为了能够顺利通过省教学评估，4月份，研训中心组织了一次全县中心校长、副校长，中学校长、副校长，部分重点小学校长，和中小学各科研训员共计200多人参加的培训会。8月19日，研训中心又组织了一次全县中心校长、副校长，中学校长、主任，各单位评估联络员，研训中心全体研训员参加的迎检务实培训会，部署了迎检的各项工作。
6、积极下乡视导，深入课堂，深入教学一线听课、评课，开展调查研究，准确把握教学动态。每名研训员每学期听课次数都在70节以上。
7、组织全县各科九年级教师参加保定市中考各科复习研讨会，并组织召开中考各科试题分析会，学习了各科《考试说明》，组织教师认真总结了2011年中考的成败得失，明确了教学、复习和考试的方向。
8、组织参加并举行了各科教师论文评优、说课比赛、课件评优、英语教师朗读比赛等教研活动,参加教师共计136人次。
通过努力，我县今年的中考成绩在增加4个评估单位的情况下，上升了6个位次，在28个单位中位居第13名，进入中游偏上位置。我中心被评为保定市2011继续教育工作先进单位，在顺利通过省级教师培训机构达标验收的同时，被评为省级教师培训机构先进单位。
新学年重点工作：
1、以推行教学常规管理新举措为主题，重点通过研训员与兼职研训员、骨干教师共同命题，送课下乡，开展校本研训和区域教研等活动促进研训员自身素质的提高，促进全体教师的专业发展和整体素质的提高。
2、继续加大中考研究，及时把握考试信息，指导毕业班教师搞好复习，力求明年中考取得新的突破。
3、根据上级各部门的工作安排，组织开展各项研训活动。
4、加强省市课题研究的过程管理。
5、全力做好省第二轮教学评估的迎检工作。年12月2012
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