2013年度中小学幼儿园教师职称申报工作的解读(泉州市教育局职改办)

第一篇：2013年度中小学幼儿园教师职称申报工作的解读(泉州市教育局职改办)

2013年度中小学幼儿园教师职称申报工作的解读

（泉州市教育局职改办）

一、基本情况

1、从2014年起, 职称评审采取“评聘合一”，即学校有空缺岗位职数时，符合标准条件的,才有资格竞聘或参评，已评竞聘上的可直接聘任,未评评上的可直接聘任；今后，申报职称评审总体以“重师德、重能力、重业绩、重贡献”“四重”为原则，是职称申报、评审的工作重点。

2、“正高级”和中等职业学校教师职称系列暂缓评审；职称系列名称仍按原来称号（中高、小中高、中

一、中

二、小高、小

一、小二等）不变，但评审条件按新标准体系进行准备；有关“1998”年职称评审文件不再使用，以新标准条件为依据；新标准条件（试行）一年，过渡一年;小中高分配名额，严格按市级下达的控制数报送，今年送省参评不许有侯补名单；

3、学科设臵上，新增德育、特殊教育两个学科。申报对象可选择德育、特殊教育学科或任教学科申报职称；其中只有校团委书记、少先队大队总辅导员、寄宿制学校生管教师、德育处主任这四类人可按德育学科申报。

4、当学校有空缺岗位数量时,已评未聘和未评的，符合条件的，都有资格竞聘和参评，竞聘上的可直接聘任，未评参评通过的可直接聘任）；已评未聘的和未评参评的人数比例由各县（市、区）研究确定，市直学校由市教育局研究确定；已超岗位数的学校，采取“退二进一”办法（从2013年1月起至2013年12月止，因学校教师退休、调动、死亡等原因使超岗位职数自然减少2人时，可评或聘1人，但要提供公务员局核准的相关证明）。

5、今后，申报正高，小中高报送省厅评审，其它职称系列按原来

规定组织评审（中高、中一仍由市级组织评审；音乐、美术、信息技术、通用技术等学科，以及教科所、督导室、电教等人员申报中高、中

一、小高由市级评审）

6、申报高级、中级（中高/小中高/中一/小高）职称需参加说课讲课业务考核，不要求面试(论文)答辩；申报“小高”职务均参加由县级组织的说课讲课业务考核；需报市级评审的小高有关学科按原来要求报送；（需委托市级评审的小高学科由县级说课讲课业务考核后，再报送市级评审）

7、有关中级(中一/小高)职称教育教学能力水平考试免试对象除文件规定外，仍按去年省教育厅的有关说明执行①博士学历人员可直接转正确认中级职称，无须考试。②已具备其他系列中级职称人员转评中小学教师中级职称，无须考试。③政府部门组织的赴国外、省外支教人员当年度免考。④特教学校盲人教师免考。（今年参加中级考试合格人员，不能申报2013年度职称评审）

8、有关职称评审材料有效学历、任职年职、业绩成果等取得时间均截止至2013年12月31日。

9、评审费仍按高级750元、中级450元、初级300元收取。

二、关于闽教[2014]20号文的解读

1、督导工作人员可以申报参评（督导室公务员、参公人员不可参评）；

2、师德有问题的不予申报参评（按教育部教师[2014]1号文《中小学教师违反职业道德行为处理办法》十条规定办理；

3、申报“中级”职务的不要求农村支教经历；

4、中级职务考试，距法定退休年龄不足5周年的中小学教师可免于考试；

5、新增学生评议满意率的要求，申报正高级达85%，高级、中级达80%；[提供一次所任教班级学生民主测评情况材料（表），测评项目由县（市、区）教育局或学校确定，测评材料（表）加盖公章]

6、申报高级（中高、小中高）论文CN1篇（小中高论文以前要CN2篇，现降低要求，仅1篇）；

7、班主任方面，增加在校生规模达540人以上的完全小学中层干部，工作年限可按班主任工作年限计算（按一个班45个学生计算，成建制12个班规模的完小）；

8、转学科任教教师任教现学科满5年的，按现任教学科申报职称；未满5年的，可选择现任教学科或原任教学科申报；

9、督导、电教、教科所人员参评标准条件相对一致； 其他事项,请遵照标准条件的要求执行。

三、关于闽教人„2014‟21号文附见的解读

（有关附见表格中要求打印成一张（正背面）填写的，要控制在一张纸内排版、印制）。

附件1小中高分配名额，严格按市级下达的控制数报送； 附件2申报中级(中一/小高)职务的，不需要提供农村支教证明； 附件3考核情况表是新的材料(申报正高级/高级/中级对象业务考核时使用)，这份表格在制作中没有加盖申报单位公章的注明。因此,学校、教育局在审核、推荐意见中，都要加盖公章；备注中1.师德表现及教育教学履职情况、完成教学工作量情况由学校按实际填写，县（市、区）教育局负责审核。说课讲课情况由市教育局填写。2.完成教学工作量情况应写明任现职务（近五年）以来所任教学科、年级、教学工作量（与年度考核表相一致）。

附件4、5人员简明表是新制的表格，有变化，在填报中，用A4纸一张正背面打印；

附件6人员汇总表，注意在是否农村教师列后增加一列，填写“中级考试结果”，通过考试的，统一填写“合格”；

附件7教师职务申报表是新的，有变动，由申报对象自己打印装订成册；

附件8材料清单说明（清单作为材料袋封面）

按清单序号说明：

1、“委托评审函及申报人员汇总表”在报送评审材料前，注意将申报对象汇总表电子文档发送指定的电子邮箱cjw686996@163.com； 2、3、4、“评审表、申报表和简明表”，注意申报表与简明表有变动，用新的版本;评审表没变，仍按原来版本;这“三表”报送时不能提供复印件，复印件无效；送省评审的“三表”按规定份数提供，单独装袋；市级评审的，评审表2份，申报表1份，简明表3份；

5、“考核情况表”各县(市、区)应在规定时间(4月15日)前考核完毕，并将花名册（电子文档）报送我局职改办；

6、“任现职以来年度考核表”，在布臵职称评审工作会上，在讲解年度考核表时，要强调有关牵涉到任课工作量、公开课、班主任、担任团委书记、少先队总辅导员、生管等方面工作的内容，要求学校在这些敏感地方加注“审核章”或“核对章”，在评审中，发现有学校的证明与考核表填写内容不一致（说明有弄虚作假的嫌疑），评审中主要以年核考核为重点。另外，在准备材料中，要求申报对象应提供任现职务以来有担任班主任的年度考核表，在评审中，有发现仅提供近五年以来的考核表，虽然学校有证明，但无年度考核表来佐证。这此都给评审带来麻烦；

7、“现任专业技术职务任职资格证书及聘任书（复印件）”，在评审中，公办学校这方面没什么问题，民办学校在聘任书方面不规范，有的提供聘用合同，是不行的。聘任书要求提供任现职务以来连续性的聘期复印件，不能断期；聘任书上要有加盖职改办的审核章或核对章；

8、“继续教育证书，进修、培训证书”，应提供每年有人事部门或教育部门验证合格的继续教育等证明材料；

9、“获奖证书（复印件）”，不在标准条件内的获奖材料，不要提供；

10、“现任党政职务任命书（复印件）”，要提供任命批文（中心

小学、中学中层以上干部按干部管理权限任命）；其中学校团委书记、少年队大队总辅导员，不能由学校任命或聘任，这个不算，应提供团组织干部管理权限内的任命批文或聘任书（如镇级、县级团委任命）；

11、“代表作及任现职以来的论文著作、科研成果等材料”，按标准条件及清单备注要求准备；（CN论文要提供网上检索证明材料）

12、“教师近一学期教案，公开课、示范课或专题讲座材料”，学校、职改办要严格审核；应与年度考核表相一致（不得造假）。所有申报对象（不作循环教学要求除外）都要有近一学期本学科教学教案（提供2012-2013学年第二学期（春季）教案材料原件）；另外，公开课、示范课评价证明材料按规定应签名的要用手写，如指导教师、评委、负责人要亲手签名，不许用电脑打印代替亲手签名，不要提供复印件。中级职务(中

一、小高)除开设校级(园级)以上公开课的经历外,还应参与开设选修课程或开发校本(园本)课程的证明材料；在教学工作要求上，申报正高级、高级职务（中高、小中高），现任职以来要有进行过学科循环教学经历证明（小学：一年至三年级为一个循环教学，四年至六年级一个循环教学；初中：初一至初三一个循环教学；高中：高一至高三一个循环教学）。

13、“近一年度业务工作计划及完成情况的学校（单位）证明”，由教研、电教、督导等申报对象提供单位证明（对近一年的工作鉴定）；

14、“业务工作情况证明材料”，由电教、督导人员提供，要提供任现职务近五年来每年的工作计划或方案、调研实践活动过程内容、工作总结或成果等证明材料；

教研、电教、督导等不作循环教学要求。

15、“承担教育教学课题研究材料（含课题申报书、结题书、课题成果等）”，按标准条件准备；

16、“班主任工作证明、教学工作量证明”，要与年度考核表相一致，证明材料除政教处、教务处核对盖章外，学校公章也要加盖；申报中学二级或小学一级要有担任或协助班主任等学生管理工作的证

明；体育、音乐、美术、通用技术、信息技术、科学教育、综合实践活动等学科教师，要参加校外课外活动,符合校级优秀辅导员资格的，工作年限可按班主任工作年限计算；（由学校提供证明）

17、“培养青年教师情况或指导学生竞赛获奖证明”，要求被培养的教师、指导的学生在材料中亲手签名证明，学校审核、加盖公章；

18、“学位、学历证书，教师资格证书（复印件）”，均要提供相应证明材料,有关专业不对口，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书（加盖学校教务处和学校公章）；学历变更要有学历变更证明材料，整档时材料要归放在这个部分中；

19、“福建城镇中小学幼儿园教师农村学校或薄弱学校任（支）教情况登记表”，按标准条件今年参评中级职务不需提供支教材料；属农村学校的申报对象要提供由教育部门确认的在农村学校任教的证明。幼儿园申报对象今年暂不要求提供农村支教证明，但在聘任前要完成农村支教任务，方能办理聘任手续；

20、“送教、送培下乡证明材料”，派出、派入双方学校（单位）都要有证明材料（工作计划、方案和教案或讲座材料、工作总结、评价等，材料要充分），不能仅提供一张证明；

21、“其他有关证书、证明材料”，把计生证明（要求提供）、中级职称考试“合格”证明、听课、校本教研活动等材料归在这部分。

其他：职称转评申报对象按原来要求申报（现单位本学科任教满一年考核合格的，符合标准条件，可申报）。

以上所有的材料（除代表作外）复印件均须经本单位审核，并注上系原件复印字样。

职称在改革中，难免出现差错，不妥之处，请批评指正。

2014年3月

第二篇：2013中小学幼儿园教师职称申报工作业务说明

2013中小学幼儿园教师职称申报工作业务说明

一、基本情况

1、职称评审采取“评聘合一”，即学校有空缺岗位职数时，符合标准条件的,才有资格竞聘或参评，已评竞聘上的可直接聘任,未评评上后可直接聘任。

2、“正高级”和中等职业学校教师职称系列暂缓评审；职称系列名称仍按原来称号（中高、小中高、中

一、中

二、小高、小

一、小二等）不变，但评审条件按新标准体系执行，有关“1998”年职称评审文件不再使用；小中高严格按市级下达的控制数报送。

3、学科设臵上，新增德育、特殊教育两个学科。校团委书记、少先队大队总辅导员、寄宿制学校（有学生寄宿的学校即为寄宿制学校）生管教师、德育处主任可申报德育学科教师职称，也可申报任教学科教师职称；特殊教育学校教师可选择特殊教育学科或任教学科申报职称。

4、当学校有空缺岗位数量时,已评未聘和未评的、符合岗位申报条件的教师均可参加竞争推荐。推荐上的，已评未聘的、未评参评通过后可按晋江市教育局规定的时间直接聘任；已超岗位数的学校，采取“退二进一”办法组织竞争推荐和职称申报（从2013年3月起至2013年12月止，因学校教师退休、调动、死亡等原因使超岗位职数自然减少2人时，可评或聘1人）。

5、申报正高、小中高报送省厅评审，中高、中

一、小高（除语文、数学、学前教育外）由泉州市组织评审；

6、申报高级、中级（中高、小中高、中

一、小高）职称需参加说课讲课业务考核。申报中高、小中高、中一职称，参加由泉州市组织的说课讲课业务考核；申报小高职称，参加由晋江市组织的说课讲课业务考核（需委托市级评审的小高学科由晋江市说课讲课业务考核后，报送市级评审）。

7、有关中级(中

一、小高)职称教育教学能力水平考试免试对象除文件规定外，仍按去年省教育厅的有关说明执行①博士学历人员可直接转正确认中级职称，无须考试。②已具备其他系列中级职称人员转评中小学教师中级职称，无须考试。③政府部门组织的赴国外、省外支教人员当免考。④特教学校盲人教师免考。（今年参加中级考试合格人员，不能申报2013职称评审）

8、有关职称评审材料有效学历、任职年职、业绩成果等取得时间均截止至2013年12月31日。

二、关于闽教[2014]20号文的解读

1、督导工作人员可以申报参评（督导室公务员、参公人员不可参评）；

2、师德有问题的不予申报参评（按教育部教师[2014]1号文《中小学教师违反职业道德行为处理办法》十条规定办理）；

3、申报中级职称的不要求农村支教经历；

4、中级职称考试，距法定退休年龄不足5周年的中小学、幼儿园教师可免于考试；

5、新增学生评议满意率的要求，申报正高级达85%，高级、中级达80%；[提供一次所任教班级学生民主测评情况材料（表），测评项目由学校确定，测评材料（表）加盖学校公章]

6、城镇教师申报高级（中高、小中高）职称，需提供CN论文1篇；

7、班主任工作方面，增加在校生规模达540人以上的完全小学中层干部，工作年限可按班主任工作年限计算（按一个班45个学生计算，成建制12个班规模的完小）的规定；

8、转学科任教教师任教现学科满5年的，按现任教学科申报职称；未满5年的，可选择现任教学科或原任教学科申报；

其他事项,请遵照标准条件的要求执行。

三、关于闽教人„2014‟21号文附见的说明

（有关附见表格中要求打印成一张（正背面）填写的，要控制在一张纸内排版、印制）。

附件2申报中级(中

一、小高)职务的，不需要提供农村支教证明； 附件3考核情况表(申报高级、中级对象业务考核使用)，学校要在首页“推荐意见”一栏中，签署意见并加盖学位公章；备注中1.师德表现及教育教学履职情况、完成教学工作量情况由学校按实际填写。2.完成教学工作量情况应写明任现职务（近五年）以来所任教学科、年级、教学工作量（与考核表相一致）。

附件4、5晋升职务简明表用A4纸正背面打印；

附件6申报人员汇总表，在“是否农村教师”后增加一列，填写“中级考试结果”，通过考试的，统一填写“合格”；

附件7教师职务申报表（A4），样式跟以前的不一样，由申报对象自己打印装订成册；

附件8材料清单说明（清单作为材料袋封面）按清单序号说明：

1、“申报人员汇总表”在报送评审材料前，将电子文档发送到linvyuan@jinjiang.gov.cn;2、3、4、“评审表、申报表和简明表”，申报表、简明表有变动，用新的版本;评审表没变，仍按原来版本;这“三表”报送时不能提供复印件；送省评审的，评审表、申报表各两份，简明表40份；送泉州市评审的，评审表2份，申报表1份，简明表3份；

6、“任现职以来考核表”，有关牵涉到任课工作量、公开课、班主任、担任团委书记、少先队总辅导员、生管等方面工作的内容，学校要加盖“审核章”或“核对章”；

7、“现任专业技术职务任职资格证书及聘任书（复印件）”，聘任书要求提供任现职务以来连续性的聘期复印件，不能间断；

8、“继续教育证书，进修、培训证书”，应提供每年有人事部门

或教育部门验证合格的继续教育等证明材料；

9、“获奖证书（复印件）”，不在标准条件内的获奖材料，不要提供；

10、“现任党政职务任命书（复印件）”，要提供任命批文（中心小学、中学中层以上干部按干部管理权限任命）；其中，学校团委书记、少年队大队总辅导员，应提供团组织干部管理权限内的任命批文或聘任书（如镇级、县级团委任命）；

11、“代表作及任现职以来的论文著作、科研成果等材料”，按标准条件及清单备注要求准备（CN论文要提供网上检索证明材料）；

12、“教师近一学期教案，公开课、示范课或专题讲座材料”，应与考核表相一致（不得造假）。所有申报对象，都要有近一学期本学科教学教案（提供2012-2013学年第二学期（春季）教案材料原件）；另外，公开课、示范课评价证明材料应提供原件，按规定应签名的要用手写，如指导教师、评委、负责人要亲手签名，不能用电脑打印代替亲手签名。高、中级(中

一、小高)职称，除开设校级(园级)以上公开课的经历外,还应参与开设选修课程或开发校本(园本)课程的证明材料；在教学工作要求上，申报正高级、高级职务（中高、小中高），任现职以来要有进行过学科循环教学经历证明（小学：一年至三年级为一个循环教学，四年至六年级一个循环教学；初中：初一至初三一个循环教学；高中：高一至高三一个循环教学）。

13、“近一业务工作计划及完成情况的学校（单位）证明”，由教研、电教、督导等申报对象提供单位证明（对近一年的工作鉴定）；

14、“业务工作情况证明材料”，由电教、督导申报对象提供任现职务近五年来每年的工作计划或方案、调研实践活动过程内容、工作总结或成果等证明材料；

教研、电教、督导等不作循环教学要求。

15、“承担教育教学课题研究材料（含课题申报书、结题证书、课题成果等）”，按标准条件准备；

16、“班主任工作证明、教学工作量证明”，要与考核表相一致，证明材料除分别由政教处、教务处审核盖章外，还需加盖学校公章；申报中学二级或小学一级要有担任或协助班主任等学生管理工作的证明；体育、音乐、美术、通用技术、信息技术、科学教育、综合实践活动等学科教师，要参加校外课外活动,符合校级优秀辅导员资格的，工作年限可按班主任工作年限计算（由学校提供证明）；

17、“培养青年教师情况或指导学生竞赛获奖证明”，要求被培养的教师、被指导的学生要在材料中亲手签名证明，学校审核、加盖公章；

18、“学位、学历证书，教师资格证书（复印件）”，学历有变更的，要提供学历更改申请表；专业不对口的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书（加盖学校教务处和学校公章）；整档时结业证书、合格证书要归放在这个部分中；

19、“福建城镇中小学幼儿园教师农村学校或薄弱学校任（支）教情况登记表”，申报中级（中

一、小高）职称的，不需提供任（支）教材料；申报高级（中高、小中高）职称的，均应提供农村学校任（支）教情况登记表。幼儿园申报高级（小中高）职称的，今年暂不要求提供农村支教证明，但在聘任前要完成农村支教任务，方能办理聘任手续；

20、“送教、送培下乡证明材料”，派出、派入双方学校（单位）都要有证明材料（工作计划、方案和教案或讲座材料、工作总结、评价等，材料要充分），不能仅提供一张证明（农村中小学教师不作硬性要求，有就提供没有就不提供）；

21、“其他有关证书、证明材料”，把计生证明、中级职称考试合格通知书、听课、校本教研活动等材料归在这部分。

以上所有报送材料（除代表作外）复印件均须经所在单位审核，加盖“系原件复印”或“同原件”字样及单位公章。

2014年3月

第三篇：【政策】河南省中小学教师职称工作政策解读(精简版)

【政策】2015年河南省中小学教师职称工作政策解读（精

简版）

中小学教师分正高级、副高级、一级、二级、三级五个级别，具体评价标准分为申报条件、能力经历要求、工作业绩三个方面。下面以高级教师为例，结合评价标准及附则中有关说明，对需要注意的有关事项予以介绍。

（一）申报条件。申报条件分为基本条件和学历、任职年限两部分。

1、基本条件基本条件是申报职称人员的最基本要求，其中需要注意以下几点：（1）“具备相应的教师资格，符合中小学、幼儿园教师或校（园）长专业标准要求”：在附则第二十八条中有进一步的说明：申报中小学教师任职资格，必须取得相应的教师资格证，具体专业不作要求；取得较高级别学校教师资格证人员，到较低级别学校任教，可视为具备相应资格；幼儿园教师须具备幼儿园教师资格证。（2）“任现职以来考核均为合格及以上等次”：按照有关规定，对于任职期间考核有“未确定”等次的年份要予以扣除；对有“不合格”等次的，要从下一个取得考核“合格”及以上等次的年份重新计算任职年限。

2、学历和任职年限高级教师学历和任职年限要求概括起来：博士研究生要求任一级教师满2年，硕士研究生要求任一级教师满4年，本科和硕士学位要求任一级教师满6年，专科仅在幼儿园、小学、初中为合格学历，要求任一级教师满8年。需要说明以下几点：（1）博士研究生、硕士研究生必须是具有研究生毕业证和学位证，不能只有学位证。如果只有硕士学位证书与本科学历同样对待，对于不具有本科学历但具有硕士学位人员可以按正常申报。（2）“截至申报当年年底35周岁以下人员申报高级教师任职资格，须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。”是指35周岁以下人员申报高级教师，即使符合任职年限和“本科”或“专科”的学历要求，仍须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。（3）“符合规定学历层次要求，但不符合专业要求，截至申报当年年底满40周岁的人员，任职年限达到相应要求，可破格申报高级教师任职资格。”是指任职年限符合要求，并且达到了规定的“本科”或“专科”学历层次要求，但毕业证书专业不对口的人员，必须年满40周岁才能破格申报，不满40周岁不能申报。（4）“不符合规定学历层次要求，截至申报当年年底满40周岁的人员，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务8年以上，可破格申报高级教师任职资格”。是指不具备规定的“本科”或“专科”学历要求人员，必须年满40周岁，并且任职年限要求满8年才能破格申报，不满40周岁或任职不满8年不能申报。其中第（2）（3）（4）的规定，主要是考虑到中小学教师职业的长期性、特殊性，教师的专业化成长需要一个过程，避免过早出现评上高级职称后“船到码头车到站”的消极现象。需要说明的是“破格”只破学历不破年限，破格申报的前提是任职年限符合要求。

3、关于“毕业证书专业、从事专业、申报专业、职称证书专业”有关问题关于“毕业证书专业、从事专业、申报专业、职称证书专业”是广大教师十分关心的问题，也是基层学校普遍存在的问题，在评价标准附则部分有详细的解释，现作简要说明：（1）关于通过在职学习取得的学历问题。对于参加工作后通过在职学习取得的本科及以下非全日制学历，职称评审时要在取得2年后才能使用，这是与全日制学历的一种区别；对于参加工作后取得的硕士研究生及以上学历、硕士及以上学位取得当年就可以使用。对于参加工作后取得的非全日制学历，在申报时需要提供学历认证报告或有效期内可查询的电子学籍注册表。（2）关于特殊专业的界定。考虑到“体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育”几个专业的专业性、特殊性，评价标准中把这几个专业作为特殊专业。（3）关于申报专业与从事专业。中小学教师申报专业应按平时所教专业申报，应与具体工作岗位相一致，否则其课时量、优质课等从何而来？（4）关于申报专业与毕业证书专业一是对“体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育”几个特殊专业，申报时要求申报专业与毕业证书专业相近或一致（其中大学本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历）。对于“相近”的理解，如毕业证书专业为“戏曲表演”申报音乐、“艺术设计”申报美术等都可视相近专业。二是对幼儿园、小学除以上特殊专业外，申报专业与毕业证书专业可不作具体要求。三是高中、初中申报人员除以上特殊专业外，原则上按照“大文大理”掌握（“地理”专业具有特殊性，按文、理科均可）。四是对农村教师（初中、小学、幼儿园），所学专业与所教学科不一致或不相近，取得专科及以上学历并从事教育教学工作累计15年申报一级教师，或者取得专科及以上学历并从事教育教学工作累计20年申报高级教师，视为符合学历要求（包括特殊专业）。（5）关于申报专业与职称证书专业。一是对特殊专业申报专业应与职称证书专业一致或相近。二是对中学教师，除特殊专业外，申报专业与职称证书专业可按“大文大理”掌握。文、理科内同类专业不需转评可直接申报；在文、理科及特殊专业之间须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报。转评前后的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一致。如：中学一级教师证书专业为“语文”，申报“政治”、“历史”等文科类专业高级教师时不需转评可直接申报，但一级教师证书专业为“语文”申报“数学”、“物理”等理科类专业的高级教师时需要先转评为“数学”、“物理”专业一级教师，一年后才能申报“数学”、“物理”等理科类高级教师。三是对小学教师，除几个特殊专业要求职称证书专业与申报专业一致或相近外，其他专业不作严格要求，但优质课、示范课、观摩课证书须与申报专业和岗位一致。如：一级教师证书专业为“小学语文”，申报“小学数学”、“小学思想品德”等专业高级教师时不需转评可直接申报。

（二）能力经历。新的评价标准更加重视能力经历要求，就是为了把中小学教师职称评审与教师日常表现紧密结合，与学校管理紧密结合，引导教师立足平时，通过长期的努力取得工作业绩，而不是为了评职称而临时突击取得一些证件。高级教师的能力经历要求有10项，是从10个方面对教师进行引导，也是支持学校的日常管理工作，这些都是一线教师的日常工作，只要注意平时积累是很容易达到的。需要注意以下几点：

1、教育教学工作量。评价标准中规定的教育教学工作量为基本要求，各地情况可能不完全相同。一是对校领导和兼任中层管理工作的教师，鉴于其担任管理工作，课时量要求有所降低。二是对中小学校兼任教学管理和教学工作的人员，如课时量达到相应要求，可按一线教师申报；课时量达不到相应要求的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。三是在《关于进一步做好我省中小学教师职称工作有关问题的通知》（豫人社职称〔2015〕13号）规定，对专职从事教育管理人员的校（园）长专门审核职数进行申报，所以对不教课专职从事教育管理和课时量不够的校(园)长只能申报教育管理专业，使用专门审核的职数参加以县(市、区)为单位的集中统一推荐，不得以教师身份申报。

2、教学经历。要求进行过循环教学或担任过3届毕业班教学工作。其中循环教学根据学段和学科特点掌握，如初中生物只有七、八年级开设，那么担任七、八年级生物课程即为循环教学，如小学有的分为一二三、四五六两个学段，有的分一二、三四、五六三个学段，进行大循环和小循环都可以。

3、学生管理工作。学生管理工作的要求是为了引导教师在教好书的同时加强育人工作，做好学生成长的引路人。学生管理工作并不仅仅限于担任班主任，还包括团队辅导员、年级组长、学生社团指导教师、学校艺体及综合实践活动负责人、心理健康教育专职教师等，校领导、教务主任、政教主任、学校共青团、少先队工作负责人工作可视同于学生管理工作。特别需要强调的是“学生社团指导教师”每个学生社团只限一人，“学校共青团、少先队工作负责人”仅限学校团委书记、少先队工作负责人1人。

4、教学效果。需要说明的是，其中的“教学效果评估”不同于年终的专业技术人员考核，是教师日常教学情况的考评，有的地方由学校组织，有的地方由教育主管部门统一组织。“考核”为人社部门统一组织的对专业技术人员一年综合表现的考核，对于申报中小学高级教师的人员，要求考核“至少1年获优秀等次”。

5、教科研工作。教科研要求是为了引导教师注意总结、反思、研究、提升。同时，也体现了淡化论文、注重业绩的导向。要求自2014年起，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并获得好评；教师主持过校本教科研课题研究，城市校园长主持过市级教科研课题研究，农村校园长主持过县级教科研课题研究。

6、示范引领。示范引领的要求是为了发挥老教师对青年教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快成长。需要注意的是示范引领不仅仅限于“优质课辅导教师”，只要是经单位统一安排，结对培养青年教师，促进青年教师专业发展，其获得的优秀教师、优秀班主任等有关表彰、奖励都可以认可。

7、支教。支教是国家的要求，是为了促进教育资源均衡化的重要措施。职称申报时，对具体支教的形式和有关要求按教育行政部门部署进行，以县（市、区）级及以上教育行政部门认可为准，须提供县级及以上教育行政部门认可的证明材料。

（三）工作业绩。对教师工作业绩的要求主要体现三个方面：一是优质课、示范课、观摩课，代表教师讲课水平；二是表彰奖励，代表教师的综合表现；三是素质教育和教科研工作，代表教师开展课程改革，实施素质教育情况和教科研能力。由于以往社会上针对中小学教师发放的各类证书比较混乱，干扰了正常的职称评审工作，新的评价标准对各类证书进行了规范，并在《附则》部分作了详细说明。

1、优质课、示范课、观摩课城市教师要求获得市级优质课二等奖及以上等次，或者获省级优质课三等奖及以上等次，或者讲授过省、市级示范课、观摩课；农村教师要求获得县级优质课一等奖1次，或者获县级优质课二等奖、示范课、观摩课2次。需要注意以下几点：①优质课以基础教研部门组织的为主，对电教部门组织的信息技术与课程融合内容的优质课和实验装备部门组织的物理、化学、生物、科学4个学科实验内容的优质课予以认可。但对信息技术与课程融合优质课和实验优质课在《附则》部分有严格的要求。②优质课必须是常规优质课，活动中发放的所谓优质课证书不予认可。在以往评审中不少教师提供的是在某次活动中取得的证书，在评委会评审中是不作为优质课认可的。常见的有：骨干教师培训、教师技能竞赛（教师技能竞赛特等奖授予“五一劳动奖章”、一等奖授予“教学标兵”，对“五一劳动奖章”和“教学标兵”多年来一直按单项奖对待）、教师基本功大赛等，还有一些部门举办的老年教师优质课、校长优质课、远程教育优质课、多媒体优质课、软件大赛优质课等等都是不予认可的。同时，对于个别地方一年举办多次，或者证书发放混乱的优质课，评委会也是不予认可的。③由于部分地区以往发放的示范课、观摩课证书不太规范，评价标准中要求取得示范课、观摩课证书的人员须提供从教以来获得的相应级别的优质课二等奖或以上等次证书，以此来佐证其具备讲授示范课、观摩课的能力。自2014年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有以文件、简报等形式向社会公布的示范课、观摩课一律不予认可。④对职业中学教师取得的职业教研室组织的优质课予以认可。⑤对于个别基础教研室没有开展少先队活动优质课、体音美优质课、幼教优质课评选的地区，经当地教育行政部门和基础教研室出具相关证明材料，有关业务管理部门举办的相关优质课录入职称评审业绩库后予以认可，但一种优质课只能明确由一个部门主办，多个部门重复举办的不得录入业绩库。⑥由于综合实践活动具有跨学科领域的特殊性，专职从事综合实践活动教学的教师可以选择与自己工作相近的学科进行申报，《评审表》、《评审简表》中“现从事专业”一项填写为“综合实践活动”，其所取得的“综合实践活动”优质课予以认可，但“综合实践活动”优质课的内容必须与所申报学科相关。⑦优质课、示范课、观摩课须附本人教案和专家评价意见，获奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、奖励证书编号等。

2、表彰表彰分四类，具备其一即可：综合表彰、师德表彰、班主任表彰、单项表彰。城市学校要求获得市级及以上综合表彰或班主任表彰1次，或者获得省级师德表彰、单项表彰1次，或者获得市级师德、单项表彰2次。农村教师获奖降低一个级别。①综合表彰分为政府综合表彰或教师节综合表彰。政府综合表彰如政府表彰的劳动模范，教师节综合表彰指教师节期间政府或政府授权人社、教育部门联合表彰的优秀教师、先进教育工作者。②师德表彰是指人社、教育部门联合表彰的师德标兵、师德先进个人，师德表彰可以与同级别的单项表彰合并计算。需要强调的是师德表彰不应与有些地方开展的“德育工作先进个人”混同，二者的性质和表彰的范围均不相同。③班主任表彰是指由教育行政部门组织的综合性班主任、班集体表彰，主要包括由基础教育主管部门表彰的优秀班主任、先进班集体和在“两创两争”工作中表彰的文明班集体。单项或在某次活动中进行的表彰不予认可，如安全管理优秀班主任、***竞赛优秀主任等等都是不认可的。团队辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教育行政部门组织的综合性表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可。专职从事少先队工作并申报“少先队活动”专业的人员，取得的团队辅导员、团支部、少先队表彰可以参照班主任表彰对待。④教育行政部门单项表彰，强调的是与教育教学工作直接相关的表彰，主要有教育行政部门授予的学术技术带头人、名师、文明教师、教学标兵，五一劳动奖章获得者，以及专职从事共青团、少先队工作人员获得的先进团委（团支部）、少先队、优秀团（队）辅导员、模范团（队）干等按单项表彰对待，对没有列入的其他有关表彰原则上不予认可。⑤教学成果奖励是指由政府或政府授权教育行政部门按照国家《教学成果奖励条例》要求，规范评选的优秀教学成果奖。对基础教育阶段，国家和我省都是自2014年开展首届评选，与以往有关部门发放的优秀“论文”、“课件”、“课例”等所谓的成果完全不同。⑥2015年，《关于进一步做好我省中小学教师职称工作有关问题的通知》（豫人社职称〔2015〕13号）对有关表彰问题进行了补充：一是在中小学教师职称评审中下一级的综合表彰（最低为县级）可参照上一级的单项表彰、师德表彰可参照同级别的单项表彰予以认可。二是教师节期间以政府名义开展优秀教师、先进教育工作者表彰的地方，再以人社、教育部门名义开展的优秀教师、先进教育工作者表彰按同级别的单项表彰对待。三是在一级教师评审中，如《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》中所列单项表彰在个别地方没有开展的，对当地所规范开展的名称不同但属同一性质的表彰和个别数量较少、业内公认的有关表彰经评委会集体讨论达成共识后予以认可。四是在职称评审中，对省直管县（市）2013及之前规范开展的有关表彰按县级对待，对2014及之后规范开展的表彰参照省辖市有关表彰对待。⑦对于未列入的个别组织规范、社会认可度高的表彰，由评委会根据其规范程度经集体讨论达成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识的一律不予认可。

3、素质教育、课程改革与教科研“素质教育、课程改革、教科研”是新的要求，是为了适应国家开展素质教育，推动中小学课程改革，促进教师专业化发展的一个导向性要求，共分四个方面，具备其一即可：综合实践、校本课程、学生社团、教科研课题研究。很多教师一讲起第三项业绩就认为是做课题，其实省里的导向重点是综合实践、校本课程和学生社团，课题只是最后一个选项。（1）综合实践、校本课程、学生社团。不能把“综合实践、校本课程、学生社团”与以往有些单位颁发的所谓“辅导学生获得奖励证书”相混同。“综合实践、校本课程、学生社团”更加强调其制度化、规范化、长期化，要有过程性、常态化的材料，综合实践、学生社团强调教师在其中发挥的组织、引导、管理作用；校本课程要列入学校课程发展规划，经学校课程审议委员会审议，要有教学活动的设计方案、课程学习效果的评价等等。具体要求在评价标准附则部分有详细说明。我省对开展综合实践、校本课程、学生社团活动成果的评比2015年首次开展，以基础教育业务主管部门规范组织的为主，非基础教育业务主管部门组织的在评委会评审中不予认可，需要教师们认真加以甄别。对以往个别地市先行试点评选的综合实践、校本课程、学生社团成果由评委会根据其规范程度经集体讨论后予以认定，对于那些数量少、质量高、组织规范的可以认可，对于不讲质量，滥发证书的不予认可。在2014年中小学高级评审中，鉴于某两个地方组织的所谓综合实践活动、校本课程评选成果数量大、质量低，组织不规范，经评委会集体讨论后对其所颁发的证书不予认可。（2）教科研课题研究。教科研课题研究成果分两类：一是作为主要完成人（限前6名，含主持人），研究成果获得“河南省基础教育教学成果奖”二等奖及以上奖励。二是作为主要完成人（限前3名，含主持人），完成省级教科研课题1项。教科研课题明确仅限于教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的为主，其他单位组织的原则上不予认可。农村学校降低一个级别要求。特别需要强调的是，不能把以前一些部门评选的优秀“论文”、“课件”、“课例”等所谓“成果”当作“教学成果奖”。国家和我省乃至各地规范开展的基础教育教学成果评选都是2014年首次开始的。2014年，国家首届基础教育教学成果奖我省仅获得10项二等奖，河南省首届基础教育教学成果奖共评出一等奖87项、二等奖129项，评选的结果可以在网上查询。在实际评审中发现不少教师提供的是“***国家级课题”、“国家十二五规划***课题”、“***课题组课题”等等，需要强调的是对各类“课题组”组织的课题、“***子课题”，以及骨干教师培训期间课题、社科联针对中小学教师组织的课题等是明确不认可的。对于那些看似“高大上”的课题一定要注意，这种高层次的课题全河南省也参加不了几项，往往集中在高校、科研单位，中小学教师能够参加的机会一般很少。教科研课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。特别需要强调的是：教科研课题应具有一定的学术水平，对课题的要求会越来规范，越来严格，不少评委会已经对课题研究的成果委托第三方机构进行检索鉴定，对于那些质量不高、存在抄袭现象的课题成果不予认定。课题研究一定要有针对性，要为解决问题而开展研究，研究的成果要经过教学实践的检验。要切实避免为了评职称而做课题，更不能为评职称而胡编乱造甚至照搬抄袭。（3）“素质教育、课程改革与教科研”的过渡问题。由于“素质教育、课程改革与教科研”是新的导向性要求，需要一个过程和周期。为了作好新老评价标准的顺利衔接，使老师们能够沉下心来把综合实践、校本课程、学生社团工作做扎实，真正取得实效，2015、2016年继续对“素质教育、课程改革与教科研”业绩不作强制性要求，对符合要求的人员应优先推荐，对不符合要求的人员，申报高级教师须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前80%以内，申报一级教师须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前85%以内。

第四篇：幼儿园教师职称评审申报条件

幼儿园教师职称评审申报条件

一、岗位职责

（一）幼儿园高级教师

1.承担一个班的教育工作，根据《幼儿园教育纲要》，善于结合本班幼儿实际制订教育工作计划，创设良好的教育环境。合理安排一日生活，创造性地组织各项活动，正确评估幼儿的发展，指导家长工作；

2.指导保育员的工作，执行幼儿园卫生保健制度，指导并做好幼儿生活管理和卫生保健工作；

3.组织幼儿教育教学研究工作，承担培养和培训教师的任务。

（二）幼儿园一级教师

1.承担一个班的教育工作，根据《幼儿园教育纲要》，善于结合本班幼儿实际制订教育工作计划，创设良好的教育环境。合理安排一日生活，创造性地组织各项活动，正确评估幼儿的发展，开展家长工作；

2.指导保育员的工作，执行幼儿园卫生保健制度，做好幼儿生活管理和卫生保健工作；

3.指导幼儿教育教学研究工作，承担指导和培养教师的任务。

（三）幼儿园二级教师

1.承担一个班的教育工作，根据《幼儿园教育纲要》，善于结合本班幼儿实际制订教育工作计划，创设良好的教育环境。合理安排一日生活，组织各项活动，正确考察幼儿的发展，开展家长工作；

2.指导保育员的工作，执行幼儿保健制度，做好幼儿生活管理和卫生保健工作；

3.参加并承担幼儿教育教学研究工作。

二、申报条件

（一）幼儿园高级教师 1.任幼儿园一级教师5年以上；

2.具有比较扎实的幼儿教育工作必备的文化专业知识；能创造性地进行教育教学工作，教育教学经验比较丰富，效果显著；

3.具有组织教育教学研究工作的能力，能指导一、二、三级教师的教育教学工作，并在培养、提高教师文化业务水平和教育教学能力方面做出成绩； 4.近4年以来，获得校级以上优秀教师、优秀教育工作者称号或1 次考核为优秀。

（二）幼儿园一级教师

1.大学专科毕业生，见习1年期满，或中等幼师毕业任幼儿园二级教师3年以上；

2.掌握并运用幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学和教育教学法的基本理论和基础知识，掌握幼儿园教育工作的基本原则和方法；

3.创造性地进行教育教学工作，具有幼儿教育教学工作的经验，教育教学效果良好。具有指导教育教学工作研究的能力和培养教师的能力。

（三）幼儿园二级教师

1.中等幼儿师范学校及职业高中幼儿师范班毕业，见习1年期满；

2.基本掌握幼儿教育学、幼儿心理学和幼儿卫生学基本理论，并能独立运用教育教学法的基础知识；

3.具有从事幼儿园教育工作必备的文化知识和技能技巧，具有初步的教育教学研究能力；

4.掌握《幼儿园教育纲要》的精神，能胜任幼儿园各班教育教学工作，效果良好。

第五篇：福建省教育厅关于做好期末及暑期中小学幼儿园安全 ... - 泉州市教育局

福建省教育厅

闽教安组办„2011‟22号

福建省教育厅关于做好期末及暑期 中小学幼儿园安全工作的通知

各设区市教育局，平潭综合实验区管委会办公室，省属中等职业学校、中小学、幼儿园：

期末临近，暑期将至，为进一步加强学期末及暑期中小学幼儿园安全管理和提高安全防范能力，确保广大师生安全离校，过一个安全、愉快、健康的假期，现就做好期末和暑假期间中小学幼儿园安全工作通知如下：

一、保持清醒，高度重视期末和暑期安全工作

期末和暑假期间，天气炎热，是暴风雨、台风等各种自然灾害的高发期，也是各种安全事故的多发期。特别是近期，我省局部地区强降雨、雷电、洪水、泥石流和山体滑坡等自然灾害和次生灾害明显增多。各级教育行政部门和学校要进一步提高认识，加强领导，明确责任，采取有效措施，全面落实期末和暑假期间的学校安全工作，确保期末和暑假期间广大中小学师生人身安全和校园财产安全，使广大师生度过一个安全、愉快的假期。

二、开展检查，及时消除安全隐患 放假前，各地各校要结合开学期初和前期开展的中小学幼儿园安全大检查活动，再一次组织开展全面、深入、细致的安全检查和隐患排查整治，务必消除隐患。要重点对学校门卫值班、外来人员及车辆检查登记、保安执勤、小学低年级和幼儿园家长接送、学生宿舍、校车管理、饮食卫生、校舍、消防设施设备、锅炉、燃气、用电、用水和实验化学品储藏等各类设施设备进行一次全面排查，确保各种（类）停用设施设备安全关闭。要会同有关部门及时将重大灾害性天气预测预报、台风气象等级预报、地质灾害气象等级预报和气候影响评价的信息传达到每所中小学幼儿园及广大师生、家长。切实做好防御台风、雷电、火灾、地质灾害、大风等防灾减灾工作。对查出的事故隐患，各级教育行政部门和学校一定要抓紧解决，一时无法解决的，在采取严密防范措施的同时，立即书面报告当地政府，请求政府协调有关部门予以解决。

三、强化教育，有效提高师生安全防范能力

各地各校要在放假前对所有的师生进行一次全面的暑期安全教育，强调安全注意事项，强化师生安全意识，提高师生的自我防范能力。要从本地区、本校安全工作的实际出发，特别要针对暑期易发的交通、溺水、消防和食品卫生等方面做好安全培训和宣传教育工作，要想方设法，采取多种形式，如召开家长会、发出《告学生及家长暑期安全一封信》，通过广播、电视、网络、报刊滚动播放（刊登）暑期学生安全警示标语（字幕），及时向师生、社会及学生家长宣传安全的基本常识，切实提高广大师生及学生家长的安全意识和自救自护、应对突发事件的能力。

一要加强防溺水和游泳安全教育。暑期气温较高，加上我省 海岸线较长，江河湖泊等水源较多，容易引发学生溺水事故。各级教育行政部门和学校要反复告诫每一位学生，特别是农村留守儿童和进城务工人员随迁子女，不在无家长或老师带领的情况下游泳，不擅自与同学结伴游泳，不到无安全设施、无救护人员、无安全保障的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳。发现同伴溺水时应立即呼喊大人营救，不宜盲目下水营救，坚决避免中小学生因擅自下水游泳玩耍和盲目施救等原因导致的溺亡事故。各地教育行政部门要主动协调有关部门检查河流和水塘边警示标牌和安全设施是否完好、栏杆是否结实，落实江河湖泊、水库池塘等水域安全巡逻责任区制度，发现险情及时劝阻、及时施救。

二要加强交通安全教育。各学校要在放假前及时通知学生家长，认真做好与家长的交接工作，特别要加强寄宿学生的返家乘车安全教育。要教育学生在暑假期间严格遵守交通规则，未满12周岁不得在公路上骑自行车，未满18周岁不得骑摩托车，严禁乘坐无牌、无证和超速、超载车、船等交通工具，防止各种交通安全事故的发生。

三要加强食品卫生安全教育。夏季气温高，细菌易繁殖，容易发生中暑、食物中毒等事件。各学校要加强学校食堂卫生检查，严格落实食堂安全管理责任制，确保师生员工饮食卫生安全。要教育师生在暑假期间注意食品和饮食卫生，切忌暴饮暴食，防止食物中毒。

四要加强法制教育和心理健康教育。要引导学生充分利用暑期时间，参加科学文明、积极向上的夏令营活动，教育学生不进入“网吧”、“三厅两室”等未成年学生不宜进入的场所。同时，学校要加强学生的心理健康教育，强化校园文化建设，积极开展 健康、积极向上的校园文化活动，教育和引导广大学生珍惜生命、热爱生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。

五要加强家校联系。学校还要采取召开家长会或“家长一封信”等多种形式，督促学生家长在暑假期间切实履行好监护人的责任，管理好自己的孩子，严防意外伤害事故发生，共同做好暑假期间的学生安全教育与安全防范工作。

四、加强管理，确保校园安定稳定

各级教育行政部门和学校要切实加强期末和暑假期间学校安全管理，认真研究暑假期间校园安全管理措施，强化校园安全保卫，对重要设施、财产要妥善保管并加强值班检查。

一要落实师生外出审批制度。要高度重视外出活动的安全管理。凡学校组织师生出游，必须经上级主管部门批准，要以安全、就近为原则，必须落实各项安全防范措施，做好应急预案，必须有学校领导带队和足够的教师负责管理。学生个人出游要有家长带领。严禁组织中小学生利用假期参加商业性庆典、演出等活动。暑假期间，如有学校组织夏令营等活动，要坚持“谁组织，谁负责”和“小型、就近”原则，并严格按照集体活动的要求，制定安全预案，落实安全防范措施，确保万无一失。要对学生进行专门的安全教育，要教育学生不准到地势险峻或安全措施不落实的地方，不得在电网、高压线等危险区域活动。

二要强化校车安全管理。各中小学幼儿园要在前一阶段贯彻落实省未保委、省教育厅下发的《关于进一步加强中小学幼儿园校车安全管理工作的通知》的基础上，认真对照有关标准和要求，对校车安全性能再次进行检测，做好必要的维护保养，做好驾驶人的安全教育。要利用暑期做好校车登记和标识喷涂。暑期如使 用校车接送学生，要严格审批手续，严禁校车私自外出载客。坚决杜绝因监管不到位而出现的校车安全事故。

三要严格值班制度。各学校要认真做好暑期值班保卫工作，充分发挥校园专职保安的作用，切实加强校园巡逻，严格落实门卫值班和领导带班制度，严禁社会闲杂人员进入校园，严防火灾、盗窃和其他突发事故发生。学校领导要在岗带班，并向学生和家长公布值班电话，确保校内外信息联络畅通。暑假期间，一旦出现异常情况和突发事件，要快速反应，严格按照应急预案及时妥善处理，发生各种安全事故要及时上报，不得瞒报、迟报或漏报。要严格落实学校安全工作领导责任制和责任追究制，对因责任制不落实而造成重大责任事故和群体性事件的，要依法、依纪严肃追究有关领导和责任人的责任。

各地接到本通知后，应迅速将通知精神传达至本行政区域内每所中小学校、幼儿园，每个师生及家长。

福建省教育厅学校安全工作领导小组办公室

二〇一一年六月二十一日

主题词：教育 中小学校 暑期 安全 通知

抄送：教育部基础一司、思政司，省政府办公厅、省综治办、省安监局，委厅领导，有关处（部、室）

福建省教育厅办公室 2011年6月21日印发