2016.7.5新进教师汇报课工作总结 简讯

第一篇：2016.7.5新进教师汇报课工作总结 简讯

聚焦课堂教学实践 关注教师专业成长

----2015-2016学年第二学期“新进教师汇报课”活动总结

教育研究室

教师成长是学校发展的源动力；课堂实践是教师成长的主阵地；为了更好地促进我校新进教师的专业成长，促进学校的内涵建设和可持续发展，着力打造教学的软实力，切实加强师资队伍建设，2016年3月至6月，我们开展了新进教师汇报课系列活动。

本次参与课堂教学汇报课的主角为2014年1月至今我校引进的20多位教师，这些新进教师是学校的有生力量，为了引导新进教师尽快适应岗位要求，提升课堂教学能力，提高课堂教学实效性，促进教师专业成长，按照学校2016年教学工作计划要求，教育研究室牵头，组织开展了2015-2016学年第二学期“新进教师汇报课”系列活动；活动分为活动筹备、具体实施和总结方式三个阶段进行，本次活动有以下几个举措。

图1

新进教师汇报课活动开展三个阶段

一、搭建平台，展示风采 教育研究室从3月初开始精心筹备，目的是为了让每位新进教师通过这次“新进教师汇报课”交流、展示活动有所成长、有所收获，先是与25位新进教师真诚地沟通，将每位教师科目、授课时间、地点、班级、授课题目、所属专业教学部、说课及评课时间都作了详细统计列表，三易其稿，编制出可行的听课安排表；3月29日在校园网上发布通知，发动全校老师参与听课、评课。

本次汇报课包括英语、数学、语文和电工电子、机电，计算机，色彩、德育及钟表专业课的内容，各专业群和教研组都非常重视此项活动，把这项工作列入本学期教研活动的重要内容，充分调动团队的整体力量，在各部门领导的带动下，提前进行备课、制作课件等，有的为新进教师出谋划策，提出合理化建议；有的还配上带教老师进行辅导。在活动中自然而然地形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

语文组的王佳、薛会玲、闻修男、乔培莹四位老师都是执教“老王”，乔老师在借鉴学习前面几位老师的基础上，改进了自己的授课，调整了自己的板书，还配上了粉笔画“老王”，让人眼前一亮。其他新进教师也是抓紧时间听课，取长补短，将他人巧思妙想活学活用。新进教师们善于学习、勇于进取、积极思考，探索教学方法，放开教学思路，较好地展示青年教师的学习与进取的良好风采，这是一次教学基本功的锻炼和检阅机会，同时各专业群和教研组团队精神及合作能力也得以体现。

二、成长阶梯，锻炼提升

秉持公开、公平、公正的原则，组织听课、评课。按照各教学部学期授课计划，组织教学督导和同学科教师随堂听课，其他老师也可以自由听课。每次上课之前都会给各位参评人员发一份听课评价表和一份教案，参评老师会根据评价指标的具体内容进行当场评分，由教研室负责汇总。各专业群和教研组都专门为新进教师组织说课、评课的教研活动，为教研组的老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好氛围，每位新教师都实实在在地获得了如何上好一节课的宝贵经验，每当看到年轻教师教学过程中发出的许多闪光点的时候，从事教师岗位多年的教师都不时发出一阵感慨，真可谓长江后浪推前浪。事实证明：重视人才培养其潜力不可估量。

本次课堂教学，亮点频频。许多老师深厚的人文底蕴、灵活的教学设计、尊重学生的情感态度尽显无疑。撷取其中的几个课堂实录画面，与大家分享：

课堂实录之一：一个人，一份情

机电技术专业部语文组的许琨执教课题是“在马克思墓前的讲话”，课堂上体现了许老师厚积薄发的文学底蕴。她把年代久远的恩格斯在马克思墓前的讲话讲得生动入微，抓住“一个人”和“一份情”两个要点，讲述马克思光辉而伟大的一生，在理解了“马克思这个人”和“恩格斯这份情”之后，激发了学生朗读的兴致，让学生带着自己的情感体验重读文章，以达到情感的高潮。

课堂实录之二：把课堂还给学生

加工制造专业部数学组的刘阳阳执教的课题是“等差数列”，在课堂中充分体现刘教师主导、学生主体的教学理念。真正好的课堂是把课堂归还给学生，尽量多地留给学生自主学习、思考的时间和空间。刘老师在讲解中让学生去猜想、归纳、总结，在例题和练习中，给学生机会去展示、交流。课堂后，好几个没有来得及交流的学生还追着刘老师，问自己的解题方法对不对。可见兴趣是学习最好的老师，激发学生学习兴趣是最有效的教学方法之一。

课堂实录之三：学法、用法、护法

现代服务专业部德育组的陶源讲的是“依法维护自己的合法权益”，深入分析课程内容是对所学法律知识的具体运用，侧重点是学以致用，因为学法、知法目的就在于守法、用法。因此，本课的重点与难点是引导学生树立依法维权意识，并尝试了解与依法维权相关的途径和程序。在引出这些重点、难点问题时，他利用板书和教具，如贴在黑板上的图片、表格吸引学生的注意力，引导学生深入思考，使学生更加主动去理解难点和重点，做合格守法、护法的好公民。

以上三位作为优秀的新进青年教师代表，他们的进步可圈可点。其他教师的表现同样令人欣慰。绝大多数教师都取得较好的评价，在教学上都有不同程度的进步；特别是有几位老师进步很快，还有的老师是小荷露出尖尖脚，有很大的发展潜力。教师们表示：趁着年青，多学习，多锻炼。辛苦付出，自然会有收获。

三、团队建设，学习成长

本次青年教师汇报课最大的亮点就是：个人智慧与集体力量完美结合。虽然本次的青年汇报课是以青年教师本人为展示对象，但是很多课程的背后，都凝聚了教研组的力量与老教师的心血。青年教师的成长离不开教研组老教师的帮助，当个人智慧与集体力量相结合才能挥发最大的能量。撷取其中的几个镜头分享：

第一，群策群力，助力成长。许琨老师在她的课后感悟中提到：组内其他老师在听完她的教学思路后，指出一个她并未考虑到的问题，即以“人”为主线，解读课文。周林等老师建议：将教学设计中“一个人”与“一份情”分离，先讨论马克思这个人，再让学生体会恩格斯的这份情；因为对多种复杂情感的体会将成为没有文本依据的讨论，这样很难引起学生在情感上的共鸣。经过讨论，语文组的老师们建议，将“一个人”的概括与“一份情”的表达结合起来，依据文本，从开头、主体和结尾三部分来总结马克思这个人，并结合阅读，体会恩格斯在文中每一部分所表达的不同情感。周林老师表示：每一个新进教师汇报课前，都组织教研组内人员一一听课，集体备课。

第二，关怀指导，落到实处。英语组高芳君老师对于每一位青年教师关怀备至，为了韩文晓老师、宗白老师和张莉莉老师的汇报课，高老师多次组织组内老师进行研讨，建议韩老师采用小组合作的形式，建议张莉莉老师根据中本贯通班级学生英语基础较好的特点，强化口语教学；建议宗白老师巧妙利用英语短视频，提高学生学习兴趣。对于这次汇报课，高老师很欣慰组内每一位新进老师的进步。

德育组李玉娣老师在协助李娜老师教学法评优准备的同时，多次召集组内人员集体备课，鼓励陶老师大胆创新教学设计，为的是更好地展示陶源老师课堂教学的进步成长；高岭老师为了大家将相对枯燥的数学上得深入浅出，组织大家进行专题讨论，一一指导老师精心备课；韩晔老师、袁洁老师等许多亲自为青年教师把关„„

本次汇报课，老教师不遗余力献计献策，新进教师不耻下问虚心学习。老教师表示：在帮助新教师备课、说课的过程中，自己也在成长，因为新老师创意多，多媒体技术好。新老师则表示：老教师手把手，面对面地帮助，很受感动。新教师纷纷表示：结合实践的教学研讨，终于理解了“不是自己懂了，学生就自然会。为什么要注意教学方法，怎样的教学方法行之有效。”

关注学生与关注课堂从理论走向实践；新老教师真诚互动，交流学习，互助性学习型团队建设落到实处。

四、学习交流，研讨反思 教学是一门技术，也是一门艺术，需要智慧。通过本次汇报课课堂展示、教研组集中评课以及个人方式等，我们重新思考以下四个问题：

第一，外在压力与内在需求协调统一

这次汇报课中，每个人的上课时间、教室、上课课题、评课时间、评课地点事先挂在校园网上；即听课、评课等系列活动向全体教职员工公开。许多老师表示有一定的压力，因为这是在公众面前的亮相。同时，大家也表示：这也是一次很好的学习机会。

老师反映：平时去听课时，要征询他人的意见，对方老师同意才能听课。多了一点拘束。每个人都可以只有听课，机会难得。于是，大家根据自己的上课时间，尽可能排出更多的听课时间。评课同样是很好的学习机会。有的课参评老师来的多，教室显得拥挤，但课堂气氛依然非常热烈。

教师内在的学习需求与外在的压力有机统一，使得这次活动中，课堂教学精彩不断，惊喜连连，这也成为这次汇报课活动的亮点。

第二，保留优良传统与运用信息技术有机结合

教师如何在课堂透过知识传递思想，如何通过技能培养渗透人文素养，如何保留优良传统（如粉笔字书写、板书设计等）的基础上。这次汇报课中，大家普遍地将现代化教学手段充分运用，如PPT取代部分传统的板书，播放视频或利用摄像头进行手工操作展示等，一方面展示了教师信息化素养水平的提升，另一方面启发大家思考：如何有效运用多种教学手段，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。创新运用现代信息技术提高课堂实效性，需要我们重新思考，在实践中不断完善。

第三，课堂实践与交流研讨有机统一

这次汇报课得到大家一致肯定，原因与学校领导及各部门认真对待此次活动是分不开的。专业教学部主任、助理以及教学督导在不影响自身教学的前提下，全程参与听课与评课，甚至亲自指导组里的老师备课、上课。分管教学的金曦副校长基本上每节课必到（在时间冲突的情况下，再找其他时间，听取了宗白等几位老师的课）。金副校长以身作则，一边仔细听，一边认真记。事后，在教研活动中，与每一位老师分享，既有褒奖，也提出改进措施，启发大家思考：如何面对学生学习习惯不良等具体情况，巧妙设计课堂教学活动，深入浅出进行讲授，激发学生兴趣；真正让每一节课“动起来、活起来”。金副校长希望大家：通过互相学习，互相借鉴参考，关注课堂教学。专业课老师要向德育组、语文组、英语组、数学组基础课老师学习教学的设计方法；基础课老师要主动了解我们学校的专业，让基础课更多一些“职业的元素”。

许多老师表示：以往的教研或者学习因为与自身有一定的距离，所以印象不深，效果有限。但是这次回报展示系列活动，因为就是自己或者身边的同事在课堂教学实践之后，进行专题研讨，所以感悟深刻，收获良多。

当然，这次青年汇报课是我们第一次尝试，不足之处在所难免。我们将不断反思，把新进教师汇报课活动做得更加扎实；让汇报课成为新进教师交流互动、锻炼技能、提升自我的舞台；让教研组与专业群成为青年教师学习与进步的后援力量；让课堂教学实践成为每一位老师成长的一方沃土。

第二篇：新进教师汇报课总结

新进教师汇报课总结

本次新进教师汇报课听评活动圆满结束。各位教师都进行了充分地准备，讲授认真，教学效果较好。现对本次活动总结如下：

一、所有参评教师都很重视此次活动，准备比较充分，授课思路清晰，前后衔接紧密，教师听课积极。

二、所有授课教师都能使用多媒体辅助教学、分组讨论、课堂提问、让学生上台演示等教学方法和手段，注重师生之间的交流互动，取得了很好的教学效果。

三、龙传琦、彭旭两位老师使用了发放学案——让学生分组讨论——展示答案——教师分析总结的教学方法和程序，体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，使学生积极思考，相互协作解决问题，也活跃了课堂气氛，教学效果很好。他们两个也因此取得了这次汇报课前两名的好成绩。

四、年青教师在讲课过程中虽然课堂组织和语言表达上还存在一些问题，但他们态度积极、准备充分、教学目标明确、重点突出，加上知识面广，又充满青春的朝气与活力，授课效果也很好，很受学生欢迎。如赵相君、丁莎莎等几位青年老师，她们口语流畅优美，已经能够比较自如地驾驭课堂，相信他们在今后的教学实践中会逐渐成熟起来，成为教学能力突出的优秀教师。

五、教学经验丰富的老教师，如曾丽琼等，也非常敬业，他们娴熟的课堂组织调度能力、把握课堂节奏的能力、与学生交流互动的能力，处理突发情况的能力和对知识的熟练程度，都值得青年教师好好学习。

总之，本次新进教师汇报课活动非常成功。下一阶段我们还将举行学区优质课大赛，希望各年级组认真准备，选拔出教学能力强效果好的教师参加。

2014.10.19

第三篇：2012年新进教师汇报课评课稿

2012年新进教师汇报课评课稿

敬爱的各位领导、同事们：

感谢你们的掌声鼓励。说“点评”，我很惭愧。实事求是地说，我仅是代表学校教研室、语文教研组，将我们集体的智慧与在座的各位交流交流。

美丽的《太阳花》拉开了汇报课的序幕，袁老师把握住了阅读教学的规律，课堂设计从整体到局部，最后又回到整体，并且有意识地渗透了理解词语的方法，如：学习“五颜六色”这个词，袁老师先让孩子补充省略号省去的颜色，接着提问“用一个词来形容呢？”孩子马上齐声回答“五颜六色”。袁老师追问“生活中还有什么是五颜六色的？”孩子畅所欲言，有甚用“五颜六色”说出完整通顺的句子。袁老师联系课文，进一步补充呈现五颜六色的太阳花的图，请学生说说自己的感受，顺势过渡到“美美地读”，无痕地达到了教学目的。

乐老师重视语文教学的读、说相结合，多次结合课文内容搭建孩子说话训练的平台，如“松鼠求狼放自己时可能会说些什么？”“请孩子们展开想象的翅膀，说说大灰狼是怎样欺负其他小动物的。”不仅提高了孩子口头表达能力，同时有助于孩子理解文中角色。

声音甜美、心灵手巧的王老师为我们送上了一节用心良苦的《乌鸦喝水》。王老师请孩子扮演乌鸦，理解“到处”；师生合作演示“瓶子里的水渐渐升高了”，这也是巧妙理解词语的方法之一。

前面三位教师都是现在执教一年级的，后面的三位全在五年级任教。

何老师结合“课后习题”拟定表格，孩子通过完成表格，理清课文内容，还值得一提的是：最后一个教学环节的设计，追求了高年级“读写结合”的理想境界，为孩子今后的写作打下了基础。

邓老师——作为本次汇报课唯一一位男士，最大胆。因为邓老师敢于放手，并伺机渗透方法，充分实现了孩子的主体地位，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。至今还记忆犹新“学习新词，理解词语”环节：邓老师先让孩子在小组内互相提问，解决问题；小组不能解决的，全班交流；全班交流时，又先请学生释疑；还解决不了的，最后才由老师帮助。这种方法很适合高学段学生学习生字词，较好地培养了学生语文学习的能力。

课堂教学严谨的唐老师带领孩子一次次贴近文本，安排较多的时间、机会给孩子读文。课堂中写作方法的合理渗透，更是一大值得学习的亮点。

诚挚感谢六位老师带给我们的精彩。接下来，我们结合这六节课，谈谈有关小学语文教学的点滴思考。说得不妥之处，望见谅。

1、老师疏于对《语文课程标准》中各学段目标设定的了解和对学情的分析，导致确立教学目标时不恰当，对学生提出的学习要求太高，如：一年级目标中涉及到，学生借助拼音进行阅读教学；最早在二年级才开始默读。一年级《太阳花》复习字词时最好先出示有拼音的，再去掉拼音，注意完成的梯度；课文的呈现也加上拼音；读书时，不提出“默读”，只要求“不出声”或“小声”，更不要在阅读时附加太多的问题。（再者，教学形式应服务于教学目标。在课堂教学中，我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标选择相应的策略与方法，这是最基本原则。）

2、一、二年级孩子集中注意力的时间较短，课堂中（特别是语文课），一定要安排课中休息，可律动、游戏，随教师安排。（《乌鸦喝水》中有一个欣赏音乐视频的环节，遗憾的是播放时已经快下课了。）

3、一年级学生唱读现象严重，有的老师还“范唱”。我们得重视培养孩子的朗读习惯。朗读就像说话一样。（记得上次在长沙听课时，窦桂梅老师听到长沙孩子唱读时，她模仿孩子拖长音，反问“难道你们湖南人都是这样说话的？”）

4、课件不是万能的，不能替代板书、文本；不能花哨、闪动，影响孩子的注意力；更不能让孩子合拢书，只看课件。突出重点、突破难点的知识才能放到课件中，并且文字最好用楷体予以规范。

5、课时观的问题。这次四节课是第二课时，可有些导入却像第一课时。

6、语文课程标准在“评价建议”中指出：在评价时要尊重学生个体的差异，促进每个学生的健康发展。正因为学生个体之间的差异，所以教师的评价语言要因人而异，要能根据学生的回答来反馈学生的长处和不足，既要有对学生的出色表现加以肯定，又要有针对性地给

学生以提醒或纠正。课堂上我们早已强调不能物质奖励——给学生脸上贴星星、红花、发东西等；不能笼统地齐声表扬“棒棒棒”等。语文课上，我们要学会用准确的、生动的语言评价、激励学生。

7、注重了语文工具性和人文性的统一，但在渗透思想品德教育时，要关注文本。（《松鼠和狼》中，“心地好”是文中最后一个自然段里孩子较难理解的词。当学生在前面说到“我扶着老奶奶过马路，心里很快乐。”老师在表扬孩子乐于助人时，可补充强调“你真是一个心地好的孩子。”）《乌鸦喝水》中，孩子在讲述可以让乌鸦喝到水的其他办法时，说在瓶子上打洞„„教师尊重个人体验，肯定了，可违背了文本的价值取向。可否追问“当时可以打洞吗？与乌鸦现在的办法比哪个好？”

顺便提到，拓展也要适度，《太阳花》的拓展可不可以换成“你喜欢太阳花吗？为什么？”先搞懂文本，搞扎实了，再拓展。

8、语文是学习语言的课程，阅读是学习语文的基本途径。要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味。（教师要给时间、给机会，让学生读，学生一定会让老师一次次惊喜。）特别是低年级的阅读教学,不管是哪一个教学环节,都应该从读入手,以读带讲,尽量做到在读中指导,让学生在读中感悟。在指导朗读时，请慎用“带着„„的语气读”类似的话语，也千万不要一开始就齐读。那究竟如何指导读呢？我们举三个例子，仅供参考：

（1）先联系实际体验理解，再读。如《松鼠和狼》第三自然段的教学：孩子交流完自己什么时候烦恼后，教师抓住情感体验——“狼

也很烦恼，所以很生气，它会怎么说？”请一名学生读文。如读得一般，则评价、引导“有点儿生气了。谁比他还生气？”再请一至两名学生读，最后“我们一块生气地来读一读”。

(2)教师不要过早、过多分析文本，强调如何读，可借助学生逐步引导。如《乌鸦喝水》第一自然段后两句的理解朗读：我记得，当时有个孩子已经带着自己的感悟读得较理想了，教师可依照孩子的朗读及时评价，悄然指导 “我从你读的 ‘可是，瓶口小，乌鸦喝不着’感受到了失望；‘怎么办呢？’问得也不错。”这样或许比生硬地讲解意思，要求学生用“高兴”、“失望”、“疑问”的语气来读，效果更明显。

（3）渲染氛围，调动情趣，读中悟情。如《爱国诗人屈原》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”重点句的理解朗读可否这样处理：屏幕呈现出这句话，教师深情引读：当屈原的才华遭到嫉妒，自己被楚怀王疏远时，他在《离骚》中写道：（此时，师示意学生看屏幕接读“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）；当屈原对真理的坚持招来仇视而被革职、放逐后，他在《离骚》中写道：（学生再接读“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）；当屈原流亡荒野，无法报效祖国时，他悲愤地呼号：（学生接读“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）。老师引领学生一遍遍的朗读后，再让学生说说对屈原这句话的感受理解，会不会更水到渠成呢？

9、教师对于文本的解读不够深入。《塞翁失马》一课就较多地照搬了《教师用书》上的相关设计。如果老师能认真地钻研教材、研究

学生，将其内化成自己的生成或许会更好。

10、高年级三篇课文教学都牵涉到“概括文章的主要内容”，但都缺少了对概括方法的引导。学习的最终目的是形成一种终身学习、主动学习的能力，这就需要学生掌握学习的方法。小学阶段学习方法主要依靠老师的引导和总结，学生才会在学习实践中不断内化为自己的方法。

11、《爱国诗人屈原》是高年级学段的一篇略读课文，要求一个课时完成。所以咱们必须抓主要，长篇短教。有“舍”才有“得”，不可能面面俱到。现在想想过去经常提的“一课一得”还是很有道理的。

12、建议大家在讲解课文时找准切入点，以一个问题统领全文，“牵一发而动全身”，避免把课文掰得太碎，讲得太细。

教学总是遗憾的艺术，我们的评课更是如此。谢谢大家给予我这么久的宝贵时间。

第四篇：新教师汇报课简讯

金牛初中2017年秋开展教研活动

新教师上汇报课

为尽快帮助新教师成长，提高课堂教学效率，金牛初中在对两位新教师（李双 喻红星）的汇报课进行了反复磨课、教研后，于昨日（11月7日星期二）开展了新教师汇报课全校展示活动。

学校非常重视这次汇报课，陈校长及学校领导亲临课堂，全校空堂老师也都积极走进课堂听课。课堂上，作为新教师的李双教学思路清晰，教学方式本土化，很好地完成了预期的教学目标，得到了听课老师的一致称赞。课后，校领导及听课教师对两位新教师的课进行了点评，对存在的问题进行了研讨。本次教研活动的目的在于培养新教师的课堂教学能力，帮助新教师更快速地成长。

新教师汇报课这一传统教研活动，已成为我校的一个常规活动，它是摇篮，推动着青年教师茁壮成长；它是契机，推进广大教师教学教改；它是平台，推出一批又一批脱颖而出的新秀；它是动力，把我校的教育教学推向一个又一个新高峰！相信，通过学校的用心培养和新教师的刻苦钻研，他们一定会成为教师队伍中的佼佼者。

（金牛初中 李洪林）

第五篇：新进教师工作总结

新进教师工作总结(精选多篇)

见习期教学工作总结

长春堡镇合桩小学王志兵

转眼间，将近一年紧张而又忙碌的教学工作即将结束。怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。面对人生的新起点，我充满信心。因为我坚信，路是人走出来的。回顾这将近一年，辛苦之余又感觉特别充实，这将近一年来是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。回顾这将近一年来，在学校领导的信任鼓励下，在各位老师的帮助支持下，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，我都有了不少的

收获。对自己的工作表现有满意也有遗憾。反思才能进步，温故方可知新——现将这将近一年来的见习期教学工作总结如下：

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念。

1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。本人特别重视思想政治教育，立场坚定，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和非法宗教活动，在思想政治上保持高度一致与党中央。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了

民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学 1

生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。将近一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

发挥教师的主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学

目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生

为主体，教师为主导，通过各种比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴

趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

做好后进生转化工作。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，将近一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心

态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

三、班主任工作

在班主任工作中，由于大学实习期间没有实习好班主任工作，所以对小学班级管理还很陌生，加上本身性格使然，初期感到很吃力，多亏了学校领导和各位老师的帮助和指导。对于班级的有效管理，在我向其他老师取经的过程中，我懂得了要当好一名班主任，要有信心、耐心和爱心，这“三心”在班级后进生的转化工作中表现得极为重要。当班主任给我的最大感触就是深刻体会到了“爱心”和“责任”的力量。对于即将毕业的学生来说内心难免会有些烦躁和不知所措，更有一些对自己今后的学习生活产生茫然的感觉，在这样一个关键的过渡期，或许有许多的不适应，我更要认真地给予引导和鼓励。经过一段时间的配合，孩子们的内心也都平静了许多。望他们能快乐地成长，让自己也时刻怀有童心的我也觉得，自己也正如他们一样，一同成长着。在学校领导、老师的帮助下，在全体同学的共同努力下，我们班在学校的各类比赛评比中均取得了优异的成绩。

在将近一年的见习期教学工作中，无论是教学工作还是班主任工作，我都觉得自己存在着很多的不足，比如，合理统筹的能力有待提高，教学管理工作中不够严格，计划意识不强，与家长间的联系不够紧密，缺乏管理的技巧和艺

术等。正所谓：“有则改之，无则加勉！”既然看到了自己的不足，我将积极改正。在今后的工作中，我将会多调整心态，多反省自己，多进行教学后反思，多向老教师取经和学习。避免多走弯路，从多角度、多方法看问题，让自己真正地快速成长，成为一名优秀教师。