课题工作小结:用心研究 收获成长

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第一篇:课题工作小结:用心研究 收获成长

课题工作小结:用心研究  收获成长

课题工作小结:用心研究 收获成长

本学期继续开展教育办的校本教研课题研究,在问题记录、话题研讨的基础上产生了小课题,以《突显学生主体 体验学习快乐的研究》作为校本小课题,已于本学期四月份开始实施。现把课题研究的有关工作简单梳理如下。

一、坚持理论联系实际,不断地提高研究水平

要想顺利的实施本课题,我们清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求大家在改革我们的教育同时,教师必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来,淡化自己的权威意识,增强自己的服务意识。我们在课题组学习中明确指出:要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境,形成一个无拘无束的“表现空间”,让学生积极思维,任意表达,敢于标新立异。为了提高自身的理论水平,确保课题研究真正地为教学服务,除了集中学习外,我们要求老师们自觉到杂志上或网络上学习。

二、围绕课题的研究方向,积极开展实践

1、开展小学生数学学习现状调查与分析,从实际出发探究培养学生自主学习的能力与品质的途径与方法,建构自主探究型课堂教学模式,引导学生提出问题、研讨、交流、反馈、解决问题,培养学生自主学习的能力与品质,使学生学会主动求知,快乐学习。

2、每周一次的校本教研,我们都认真地围绕课题进行研讨,单周理论学习,双周话题研讨。在研讨中大家畅所欲言,因此每次的研讨,我们都有很大的收获。我们所研讨的话题都是来自于平时的教育教学中,又将研究的结果运用于教学实践中去。

三、营造浓厚的学习氛围 为课题实施提供保证

学生是学习的主体,自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行探究学习,也唯有如此,我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中,通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们努力做到:

1、尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生,特别是对学困生,应更多一份关怀。尊重学生,关爱学生,信任学生,才能使学生焕发出生命的活力,开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中,把学生看作学习的主人,引导全体学生参与学习的全过程,做到凡是学生能解决的坚决让学生解决,凡是学生能独立发现的教师绝不暗示,多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用,即指导学生怎样当学习的主人,怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要,激发学习的内驱力,使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标,让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划,让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法,使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价,使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去,使学生学会不断调整自我、超越自我。

四、探索教学的最佳方案,突显主体体验快乐

首先,从每周四的听课评课日中,我们不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了,放手让学生自主探索的多了,学生的学习主体能得到充分的发挥。每节课的教学都力求做到:先尝试后讲解,先猜想再验证,先独立思考,再小组合作交流。培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力,为自主发展打下了基础。其次,从教学形式上,重视小组合作研讨的学习方式,将游戏、故事、比赛等形式引进课堂。采用多种形式进行教学,一是:可以提高学生的学习兴趣,二是:激发学生的探究欲望,三是:学生在小组交流、全班交流过程中,可以相互学习,相互借鉴,逐步完成对知识的认识,有时还会受同学的启发,迸发出智慧的火花。再次重视从学生已有知识水平出发,为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料,给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。

五、课题研究的成果

在一学期的实验中,我们在突显学生的主体,让学生体验学习快乐方面取得了一定的成效。

1、蔡南茵老师一课《万以内数的大小比较》,让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学,真正做到在玩中学,在乐中悟,取得了非常好的效果,获得了街道一等奖。

2、提高了参研教师的素质。一学期的实验探索,也使我校教师自觉地加强学习,提高了理论水平、业务水平和科研能力,参与教师所撰写的多篇随笔、反思、论文发表在街道教育信息网或各级刊物上。

六、认识及思考

1、虽然研究有了一定的成效,但我们深深地体会到作为教师要善于吸收最新教育科学成果,并将其积极运用于教学中,才能行之有效,才能更好地把握开放度。因此还要不断学习,努力提高自己适应现代教育的能力。

2、在做法上还不够成熟,对于体现学生主体已基本能做到,可如何真正让学生体验到学习的快乐,还有待于下学期进一步研究。

第二篇:用心工作,收获成长

一、用心。

首先要用心定位:当面临一个全新的环境,我们首先要问下自己的角色是什么,自己的职责是什么?并对自己的工作进行全面的考量,对自身的情况进行全面的评估,把工作和自身情况进行紧密结合,用心思考,找准定位;其次要用心看:看是指看人看事看资料。我们要看老同事的工作方法,增强自己的为人处事能力。看新处室的规章制度,了解自己的工作任务和职责。看处室的资料报表,熟悉自己的工作形式;最后要用心交流:同领导交流,汇报自己最近的思想情况和工作情况,聆听领导的意见要求。和同事交流,分享工作当中的快乐,学习工作当中的先进经验方法,汲取工作当中的教训。

二、思考。

要动脑思考,思考自己的任务职责,给自己的工作制定一个合理的长期、中期、短期规划,明确每天的工作目标。思考自己与领导前辈的交流方式,如何最快程度的融入工作环境。工作前思考自己的工作方法,对工作如何去开展做好计划。工作后思考工作当中的问题,总结工作的经验教训。

三、践行。

歌德说:“光有知识是不够的,还应当运用;光有愿望是不够的,还应当行动”。所谓事事无小事,面临一个全新的工作环境,我们不能眼高手低,要事事看在眼里,事事放在心里。从小事做起,从点点滴滴做起。把自己看到的学到的方法经验与工作实践结合起来,从实践当中学习,从实践当中总结经验教训,从而使自己更快的适应新的角色,融入新的工作环境。

四、总结。

在工作当中,我们不能一直定目标、定计划两眼朝前看,应结合“五查五看”活动,及时的回过头来看看自己过去的工作,每天下班对自己一天的工作进行小的总结,每月进行一次大的总结分析。查找工作当中存在的问题加以改正,工作中的不足加以提高,工作中的优点加以保持。总结经验,吸取教训,为今后的工作打好基础,做好铺垫。

第三篇:课题研究小结

2009年秋春期课题研究小结

学校:东 阳 小 学

课题名称:网络环境对未成年人心理发展的研究

负 责 人:罗涛

2009.07.0

2网络环境对未成年人心理发展的研究

2009春期研究小结

《网络环境对未成年人心理发展的研究》课题从申报以来,已经在逐渐地深入开展。至期末为止,《网络环境对未成年人心理发展的影响》的课题研究已经进行了三期,虽然我们的工作都很紧张,但也在开展研究的过程中学到了很多有价值的东西,也已取得了初步的成果。为使今后的研究工作更有效、科学地进行,现将该期的工作小结如下:

一.认真落实研究计划,有步骤地开展研究工作,取得了初步的研究成果。2009春期开学之初,便按照课题研究总计划制定了具体可行的一期(一阶段)研究计划,并按照计划的内容有步骤,有秩序地开展研究工作,基本完成了其规定的研究任务。

首先,在开学之初,进一步进行相关的理论学习,以及有关研究方法的培训。在该期,我们组织课题的参研人员进行有关网络知识、心理学、教育学、研究方法等方面的集体学习。又召开了参研人员的研究培训,主要是有关课题研究方法、意义等方面技能和知识的培训。

其次,加强了对典型学生的调查和记录。在主研人的配合下,制定了调查记录表,班主任根据典型学生名单相应地对他们进行了观察和记录,收集了相当的原始资料。

再次,主研人在参研人员的配合下,编制了进行调查、测试的试卷,并对典型学生进行了测试,获得了一定量的心理测试数据。

最后,主研人收集了大量的涉及课题的资料,并购买和学习了相关的专业书籍。

二.不足之处及下一步设想。

1、有部分参研人员发生变动,这对课题研究的进度,以及资料的收集产生了一定的不良影响。、参研人员的配合方面还有待提高和加强。

3、资料来源方面受到一定限制。

4、由于要购买相关专业书籍,以及打印测试试题等,需要的经费是个大问题。针对以上问题,准备改进的设想有:

1.继续加强对参研人员的有关研究、调查手段的培训和提升。

2.继续加强有关课题资料的收集和整理。

3.在总结研究该期资料的基础上,准备在下期完成一篇《网络环境下学生品行失范的原因及对策》的研究成果。

主研人罗涛

2009.07.02

第四篇:课题研究小结

课题研究小结(五年级)

为了培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读质量,近年来我校在各班广泛

开展了课外阅读活动,努力培养学生养成每日阅读的习惯,营造书香校园。现

将本学期我班课外阅读活动开展情况小结如下:

1﹑认真选择学生适合的图书。为了创设一种浓厚的读书氛围,让学生在潜

移默化中受到感染,我们精心挑选各个等级的学生到图书室借图书,因为不同

等级的学生的阅读水平不一样,阅读兴趣也完全不同,由他们去挑选图书,学

生爱阅读。

2、努力取得家长的配合。我们利用家长会、告家长书、家访等形式让家长

认识到课外阅读的重要性,让家长消除“看课外书为看闲书”的误解,努力争

取得到家长的支持与配合,让家长在家里指导、监督孩子看书。

3、认真上好每周一节的课外阅读指导课。课上可以推荐课外读物,也可也

可对学生近期的阅读情况进行交流、做指导。如“我来讲故事”,或”讲精彩情

节”;或”讲故事梗概”;或“读物交流”等,调动学生阅读欲望。

4﹑积极做好课外阅读记录本。要求学生每天将所看的书做一些简单的读书

笔记,在课外阅读课上进行交流,很多学生在课上跃跃欲试,总想把近期的阅

读收获向同学们展示。

5﹑师生共读,教师先行。要想让学生喜爱阅读,老师自己首先要喜爱阅读,我平时常拿一些书当着学生的面阅读,此外我还经常将平时阅读到的好的文章

阅读给学生听。这样润物细无声般地让学生受到感染。

6、认真做好课外阅读指导。学生仅仅有了阅读兴趣还是不够的,还应教给

他们必要的课外阅读方法,否则耗时低效,因此必须利用课外阅读指导课进行

课外阅读方法的指导。

我相信只要努力必有收获,一学期下来,我班学生在课外阅读兴趣方面有

了提高,阅读水平也得到了一定的提高,在等级考试中通过率最高,但由学生

基础较差,阅读水平还有待进一步提高,这将是我们今后努力的方向。

第五篇:课题研究小结

课题研究小结

张沛

七年级地理上册的经线与纬线既是一个重点也是难点,内容先抽象。因此在上这节课时,教师的首要任务是化抽象为具体,让学生能直观地认识和理解经线与纬线。经过前段时间的课题研究与教学实践,我有如下的感触:

一、地理学科一定要图文结合。地理学科离不开地图,我们不是在学美术,要求把没付地图都美观具体地画出来,我认为画草图是更为实际和快捷的方法。比如说纬线与经线的形状要怎么画才让学生更为理解,就要画出经线是半圆,而纬线是一个圆圈。再结合课本上对经纬线的定义,图文结合更易理解。

二、化抽象为具体,充分利用地球仪。现在初一年级课堂改革,每个小组为一个单位,买一个大地球仪(组员也可人手一个小地球仪)。通过分析地球仪,更为直观地理解经线与纬线是怎么回事。

三、突出重点,动手运用。在纬线中,重要的如赤道(零度纬线)、南北回归线、南极圈、北极圈,到要让学生从地球仪和地图上着出来,然后自己动手画一画,并标注好各个重要纬线的名称。同样,重要的经线如本初子午线(零度经线)、东西半球的分界线(即西经20度,东经160度)等也可这样操作掌握。

四、小组展示PK,对抗中强化对知识的理解。让各个组间相互画图比赛,看谁画得更准更像,或一个组画出重要经纬线另一个组要标注出相应经纬线的名称,等等,通过小组间的这种互动PK,加深对知识的认识和理解。

总之,为了让学生更能理解和记住知识要点,就要图文结合,把抽象的文字转化为图形,更直观的去认识地理名称和事物。切忌老师包办,死记硬背。我想在课堂改革思想的引领下,要充分发挥学生的主体地位,用学生喜欢的方式去操作,这样我们的地理课堂必然事半功倍,最终高效。

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