第171期希望工程全国教师培训暨陈素娥苗圃行动

第一篇：第171期希望工程全国教师培训暨陈素娥苗圃行动

第171期希望工程全国教师培训暨陈素娥苗圃行动“送教上门”活动培训报告

------素质教育对“课堂教学目的”的新要求

北滩乡国鼎小学：万生赟

在过去多年当中，由于考试制度的限制，导致学校实际教学活动一直以追求升学率为核心。使很多学校忽视了学生身心发展、兴趣爱好，造成只讲分数，只讲名次的偏激现象。几乎使家长、学校、老师、社会都跟着中、高考的指挥棒转。这一现象与教育原则中“五育并举，德育为主“的规律严重违背，不但危害了青少年的身心健康，还导致了高分低能的现象，这不能不说不是教育的失败。现在报刊、新闻当中披露的一些事件也充分的说明了这一事实，这也引起了教育部甚至是中央的重视。如今，举国上下都在进行教育方面的改革，一是实行素质教育，二是减负。

究竟怎样理解这一举措呢？我认为实行素质教育、减轻学生负担绝不能单纯的理解为减轻学生的作业负担，重要的是转变思想；对学生而言，重要的是减轻其心理负担，遵循青少年的身心发展规律，让他们对知识充满兴趣，对学习知识充满渴望，而不是厌倦学习、逃避学习；对教育工作者而言，是在教育教学过程当中，利用较少的时间，让学生得到更好的学习效果；这就要求教师要有更高的教学水平、更好的文化修养、更高的素质，对于教师的要求没有降低，而是更高了。

成功的减负，教师是关键；要向课堂四十五分钟要效益，要一改往日那样打时间上的疲劳战，教学活动中的满堂灌现象。

要想成功的减负，我们作为工作在教学第一线上的教师认为主要应从教学目的上着手，在教学过程中、特别是在课堂教学当中应该做到一下几点： 首先搞好教学设计。搞好教学设计应该遵循这样几个原则：第一教学目标的科学性；教学目标应该是具体的，而不是抽象、笼统的。比如在“勾股定理”的教学当中，简单的把“勾股定理”作为教学目标是抽象的，应该具体为，会画图或用符号说明这一定理的条件、结论及应用背景。会证明这一结论。会用它解决一些有关问题。

教学目标应该是有层次的、和递进的；应具有从识记、理解、应用、到综合各个阶段，应从低到高逐次递进的不同水平。

教学目标应当有阶段性。要从学生的年龄心理特点和知识水平分阶段的提出学习目标。比如在“绝对值”的教学当中，绝对值的概念，初学有理数要求会求具体数的绝对值，到整式一章结束就要求认识式子 ＝的意义。

教学目标还应该是全面的；既要有直接目标也要有间接目标，直接目标包括数学事实、数学概念等；间接目标包括学习数学间接获得的观念、经验，如数学思想、数学能力、自学和创造能力、思想品质和个性品质。

第二、注意知识结构的有序性。成逻辑序列的知识即便于记忆又便于联想和应用，教学设计应努力构建知识结构以促进新的知识结构的产生。体现在教学过程中就是循序渐进、逐步拓展学生的知识面。

第三、注意认知结构的的适应性。认知是学生对于他的客观世界和主观世界的一种认知活动；要预测学生的认知基础，１）设计好诊断性习题，从新旧知识的联系处设计问题检测学生是否及必要的知识和经验；２）平时教学中注意了解不同类型的学生，并考虑在满足大多数学生需要的同时使优生进一步优化，使后进生得到补救和发展。要遵循认知规律，首先要遵循从感性到理性、从具体到抽象，再从抽象上升到具体的认知程序。感性材料既是形成表象的基础又是引导学生抽象概括和合理性分析的起点，在教学设计中必须为学生提供丰富的感性材料，比如鲜明生动的事例、图片、图形、教具等，进一步引导学生进行分析、比较、综合、归纳等，丰富数学教学的内涵；３）遵循从理解到运用的认知规律，将有序训练引入课堂。

第四、能力培养的能动性。教学设计中应做到相信大多数学生都具有发展能力的生理、心理基础，对不同类型学生设计不同的能力要求和培养策略，并在具体教学当中加以实施。设计学生认知过程中的思维矛盾，揭示并引导学生解决矛盾并开拓前进。

第五、学生的自主参与性。科学的设计问题，数学活动是从问题开始的，没有问题就没有数学活动。问题涉及要注意以下几方面：从新、旧知识的衔接上提问题，从指导学生观察、比较、分析、综合、归纳上提问题，通过举例提问题，从指导思想方法和思考方向上提问题。其次，课堂教学要注意调动学生的积极性，发挥学生学习的主观能动性。主要有以下几种方法；第一、引趣法。可以以旧引新，即运用中外古代的成就，导入新课来引趣，例如结合祖冲之的成就讲“圆周率”；可以精心设疑，设疑是为了使学生对问题产生疑问，有了疑问就会产生求知欲，学生的思维积极性就开始，如果学生有解“疑”的要求，学生思维的积极性就会得到充分的发挥；还要创造激情，要对学生进行学习数学目的性进行教育，使学生树立正确的学习观，树立远大的理想，兴趣与志向结合起来，学生的学习积极性才能持久，创造激情就是激发学生的学习情感，情感是智力发展的翅膀。第二、引导学生思辨，教学过程中，经常提出相近的概念、容易产生错觉的法则，或者提出正、反两方面的例子，引导学生去思考，使学生辨别是非、分清正误，从而调动学生的思维积极性，有对比才有辨异；例如讲“小于”时，与“不大于”比，讲“和的平方”与“平方和”对比，讲“非负”与“负数”对比。教师要善于把学生平时作业或测试中的错误，选编一些典型错例，让学生找错，这样可以引起学生的思考和兴趣；有时要引起争论，通过寻错，辨误印象深刻，记忆牢固，能收到较好的教学效果。还要注意问题的引申。在问题实质不变的情况下，从不同角度，不同方面去思考问题，使学生的思维量逐步加大，使学生对问题的本质认识深刻化，从而调动学生思维积极性。另外，在挖掘教材中，注意某些有智力价值的问题，要注意要求学生思考某个数学概念的多种涵义，还应要求学生思考解答某个问题的种种方法。要求学生根据教师提供的条件和要求，能够自编一些题目。

总之，实行素质教育，要想真正达到对学生的减负；只有教师在课前认真准备每一节课的教学目的，精心的设计课堂教学程序，认真的组织课堂教学内容，充分的准备课堂问题，分析学生的实际水平；在课堂上充分发挥学生学习的主观能动性，调动学生学习的积极性，引导学生思维、思辨，让广大学生主动参与；课后认真分析教学当中的一得一失，总结教学效果，这样以后才能不断改进、不断提高。只有这样，才能够真正地减轻学生的课业负担，让学生用最少的时间与精力学到更多的知识，能力得到更大的提高。这就要求我们广大教师不断地提高自身文化修养、知识水平与素质，不断的提高对工作的责任感和紧迫感，精心地钻研课堂教学，提高课堂教学水平。

第二篇：第231期希望工程全国教师培训班暨第59期苗圃班(送教活动)培训培训总结

第266期希望工程全国教师培训班 暨第59期苗圃班（送教活动）培训

培训总结

2012年8月12日至18日我学区派人参加了为期七天的‘希望工程全国教师培训班’学习。这是一次高规格的培训，规格高不仅仅表现在这是一次国家级的培训，更主要的它是一次高质量的、让学习者有所获、有所悟、有所感的培训。

培训期间听了几场报告，观摩了名师精彩的课堂，通过这次培训让我的教育思想更加成熟、见识更加开阔。培训结束后，我学区培训学员对所学内容做了一系统的整理，现在谈谈真理的几点体会。

一、学校的一切以教学为主，政教、总务、宿舍等各部门工作围绕教学转，以教学为中心。

光明小学是上海市的一所示范型学校，培训期间那里的优秀教师为我们我们讲述了光明小学，还有上海竹园小学校长等名家为我们讲到 “办好一所学校课堂是制高点，学校要抓主课堂这一块”。田校长想尽一切办法帮助他们学校的老师读书的经历使我们很受感动。

在培训期间培训中心的冯校长等苗圃工作者，他们自称为我们的服务团队，他们以服务者的身份自居，将自己定位在服务者的角度。我想我们是不是也应该换位一下,少点教师的威严多点和蔼,放下架子,以为学生服务的心态,教育学生、管理学生。

二、加强教师自身的学习，开阔思想，提高学识，教学中注重细节，各科融会贯通。

我们要从“教书匠”成长为一个“为人师表的，教书育人”的灵魂工程师。我们的一些很优秀的老师有着多年的丰富教学经验，能准确的抓主考点，带出来的学生成绩高而有省力，他们凭借着丰富的经验和严厉的管理在同行里赢得了声誉。新课改其中一个重要的内容就是课堂教学应该重过程、轻结论。让学生在探究中发现问题，从而解决问题，注重学生学习的过程。而我们目前由于追求考试成绩，老师往往都是重结论轻过程，注重解题、关注分数。上课只讲本节课上的东西，知识面狭隘，引不起学生的兴趣。

我们一般都根据以往社会的文化和传统，告诉学生应该成为什么样的人，可以信赖谁，什么样的事情可以做。但面对社会现实，我们的教育会滞后。社会在飞速的发展，知识在不断的更新，各种媒体的广泛传播，我们的教师也应该与时俱进，多涉猎实事、更新知识、更新观念，注重本学科以外的知识学习，加强文化底蕴。了解社会热点如学生感兴趣的话题如李宇春，张亮ﾌNBA等.相信这样会极大的提高쯾堂教学效果和老师的亲和力。

三、问题学生的教育。

问题学生包括后进生和特殊学生，这些学生一直是班主任和各课任教师的长谈话题，他们出现的问题五花八门，各种各样都有。单亲家庭、留守儿童出现问题的也比较多。作为一个好的老师或班主任对待这些学生首先要有一颗宽容大度的心，不要用对待差生的眼光对待他们。用爱心感化学生、用耐心教导学生，问题学生更需要“爱”，没有爱就没有教育。

产生问题都是有根源了，查找问题的根源一般从以下三方面入手：

1、从自身找原因；

2、从家庭找原因；

3、从学校找原因。

这些学生往往是最基本的社会需求得不到满足，如爱的归属、归属的需要、被尊重的需要、被关注的需要„„。当找清楚了问题的根源以后，针对具体问题具体解决。做一个好的班主任就得不停的琢磨学生，运用所学的教育理论知识找出具体的对策教育学生。

学生犯了错误不要紧，我们不怕学生犯错误。课堂就是让学生们犯错误的地方，学生是一个个鲜活的个体，是一群不同家庭的孩子组合的群体„„这些我们一前无法理解、甚至认为是错误的思想，今天出自这些名师的口中，并且他们用现活的例子想我们讲述了成功的案例，使我们不得不改变自己对学生、对工作的看法和态度，我们受益匪浅。

四、创建营造良好的班级文化。

班级文化是班上凝聚力的源泉,班级文化包括教室布置、设计及各种制度文化、精神文化，具有教育功能。因此营造良好的班级文化是十分有必要的。

制定班级各项规章制度，先让学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生课堂纪律》，然后让学生根据班上存在的具体情况制定本班班级规章制度。每人至少立一条制度，班主任协助整理成文并监督执行。学生自己立的班规自己执行起来更自觉些。

总之，我们和这些专家学者最大的不同就是：他们树立了终身学习的思想，把学习当做是一件快乐的事，而我们则太缺乏这种意识了。在今后的工作中，我们也要想这些专家学习，做一个学而不厌的新世纪的教师，并把这种思想带到我们的学区，使我们学区的教学上一个新台阶。

2012年8月16日

第三篇：第183期希望工程全国教师培训学习体会

虚心求教 潜心思考 精心探索 用心实践

——第183期希望工程全国教师培训班暨第三期兴业全球基金班培训心得体会

阿子滩九年制学校 袁喜平

9月7日至9月16日，我参加了第183期希望工程全国教师培训。带着思考和问题，聆听了专家学者精彩绝伦的培训讲座，现就本次培训谈谈体会：

一、培训过程

在短短10多天的时间里，我在紧张、充实、快乐中度过。在这10多天中，收获很多，感受很多；感受到此次培训是一种知识、观念、精神上的洗礼。培训班都是由基层教育工作者组成，培训内容涉及到学校管理、教师专业发展、青少年德育建设、教学艺术与课堂教学设计、教法理论研究等多个方面。光明小学副校长、特级教师吴琼，四季青小学校长、特级教师田立莉，北京小学大兴分校校长张景浩，北师大神经科学实验室博士王侠，中央电化教育管黄旭光等专家学者分别作了精彩纷呈的专题讲座，让我们收获颇多。

二、培训学习的感悟和思考

我满怀对教书育人的求知热情，在培训中领悟到了怎样才能做一名受人欢迎的老师、一名社会认可的好老师，同时也清楚地看到了教育的差距。在10多天的培训中，我们抓紧点滴时间，白天听讲座，晚上互相交流，相互学习，收获不少，使我对教育有了新的感悟和认识。在学者王秀主讲的 《友善用脑》让我深感教师的使命和责任之重大，她指出“教师的行为决定学生的命运，教师的行为决定学生的前途，所有的学生都是天生的学习者”。所以教育一定要体现“人人平等”才能引导在人生路上刚刚起步的青少年，给他们以更广阔的发展空间。北京光明小学校长武琼结合自己多年的执教经验深刻讲解了《小学语文改革中的课堂有效教学》他强调课堂教学改革的核心，就是有效地转变学生的学习方式，把学习变成学生的主体能动性，不断培养学生的个性张扬，不断发展、提升的过程。特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式，有助于促进学生的全面发展，同时也促进了教师自身的专业技能。北京四季青小学校长田茂利老师以毕生之求，做一个好老师引领教师专业成长，结合个人教学，该怎样实施差异教学作了题为《为学生所需而教是乐》的讲座，强调了要充分体现学生的主体地位，他结合自己的教学经验与我们共同探讨，他指出“在我的视野里没有教育的盲区，没有不会学的学生，没有不关注的孩子”简短几句话恰恰反映了我们基层教育的盲区；他在谈起差异教学时说，教师要时刻关注问题的呈现形式，关注全体学生，并用欣赏的眼光看待后进生。田老师还指出，差异是巨大的教学资源、学生的错误也是一种资源。课堂上要满足学生的需要，不要忽视每一个所谓的“差生”。要注重学生的全面发展，保障每一个学生与生俱来的“学习权”，求得每位学生充分的、自由 的、多元化发展，教师在三尺讲台上要看到学生生命的涌动。北京小学大兴分校校长作了《扬起理想的风帆》的专题讲座，他说，自信心是积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解这些内在价值的情感体验。让学生主动回答问题，激发兴趣，营造氛围，打破习惯性的沉闷。北京小学大兴分校校长王敏在《功在课前，效在课上》的讲座中分析了基层教育的现状，部分教师工作压力大，备课时间少，教学质量没有明显转变，导致课堂教学质量提不高，这是普遍存在的，所以要 “效在课上，功在课前”，课堂本身就是文化知识的载体，是传授文化知识的主阵地，要向课堂45分钟要质量。

这次培训中让我感触最深、最多的就是“教师的专业发展”和“课程改革”两方面的内容。课堂上，专家们常常与我们相互“讨教”，他们总是主动走下讲台，与我们沟通、交流、讨论。专家老师们精湛的理论、幽默风趣的案例分析，淋漓尽致地向我们展示了教师专业发展和新课改的新概念。新课程背景下的教师要培养学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，为学生创造宽松愉快的学习环境。

通过培训学习让我感触很深，一个缺少文化积淀的教师在今天的课堂上经常会碰到或出现很多问题，教师由于文化的缺失，会面临着各种危机。也充分感受到教育和思想观念的差距，从教师的教育观念、态度转变、以及教育的心态等 诸多方面的差距与不同，这也是制约教育发展的突出因素，也是今后在解决学校管理和教师专业发展方面的突出问题。大多教师底蕴不厚，教育理念不新，视野不宽，缺少创新精神，在课堂教学中照搬教材，难以应对课堂生成的质疑和探究，导致质量不能提升；在教育心态方面情趣不多，生活乏味，压力过大，缺少进取精神和积极向上的精神状态。

在新课改的要求中，我们每一位教师不仅是教学的实施者，而且是学习者，我们作为青年教师，必需进行“充电”，以此来解决我们基层教师主要存在的专业知识的欠缺、课堂教学技能的欠缺、学生潜能开发的欠缺、关注后进生的欠缺以及教育观念与态度的欠缺等诸多方面的问题，以更新的知识理念，更好的精神状态服务于教育，贡献于教育。

以上内容，都是在培训中，站在巨人的肩膀上摘到的最先进、最前沿的教育资源，培训的内容还有很多，感触还很深。但短暂的时间里，我感受到了专家学者们那种博大与仁爱，从他们的言谈举止中体会到，做任何事情都必须严格、严谨，培训结束了，心得体会远远不止这些，在今后的工作中，要以这次培训为契机，学到的新理念会一直鞭策着我成长。将学到的先进的理念和理论运用到今后的教学工作与学校管理中去，为学生的全面发展贡献自己的力量。

二00九年九月二十二日

第四篇：2011希望工程全国教师培训心得体会

2011希望工程全国教师培训心得体会

细沙中心校

王仕芬

今年暑假，我参加了2011希望工程全国教师培训班暨第45期香港苗圃班的培训学习，被分到第五班，学号为61号。为期两周的学习，给我留下了终生难忘的印象，此次培训不仅规模大，教师数量多，花费了许多财力物力和人力。给我留下了深刻的印象的还是那些远道而来的专家、讲师们和去外地学习考察回来的永善县的骨干教师，他们的教学水平自然是高的，但他们送教活动的精神更值得我们学习。下面我就将此次学习的一些感受总结出来，希望能给以后的工作增添一点力量。

一、永善县领导讲话的体会

在7月14日的开学典礼上，副县长李元勇先生的讲话让我真正了解到永善教育的现状以及未来发展的方向。他说永善的教育现状是不容乐观的，基础设施落后可以用经济去解决，但教师的素质普遍还处于中间水平，就教学讲教学的还很多，教学水平有待提高，全县4258名教师都需要有一定的改变，因为国民素质的提高全在于教育，而教育要发展，思想要解放，全在于我们教师，现在全世界的价值都转为科技的竞争，也就是教育的竞争。而我们永善的教育水平还处于全市的落后阶段，提高我们教师素质当然是首要任务，因为我们教师肩负着培养祖国未来人才的重大责任。

李县长还说，我们正举全力办好永善的教育，今后五年，国

家的财政支出也偏向教育，投入五百万用于学前教育，2013年每一个乡镇办一个幼儿园，并且还将投入100万到偏远山区的教育，投入100万用于教育奖励。可见政府对我们教师、教育事业的重视程度，让我感到自己肩上的任务更重了。李县长最后还对我们教师提出了要求与希望。他说全县的教育发展关键在人，在我们教师，要有乐于奉献，淡泊名利的心态，还要加强学习。因为我们要解疑释惑，要无愧于天底下最光辉的职业的称号，要珍惜学习的机会，认真学习，严格要求自己的纪律性，一定要为祖国认真培养人才，输送有用的人才，正确的看待、评价教育。这是给我们教师上的一堂真正的现状课，让我们的心灵得到真正的净化，今后有一个明确的奋斗目标。

之后，教育局副局长沈忠诚同志也发表了讲话，他告诉我们，全县正凝聚一切力量发展教育，希望我们珍惜学习机会，虚心求教，无疑给我们打了一针强心剂。

二、关于青基会领导讲话的体会。

开班典礼会上，中国青少年发展基金会特邀讲师，华东师范大学郭景扬教授也进行了深刻的讲话。郭景扬教授对香港苗圃行动作了简单的介绍，也对此次希望工程讲学团的成员及行程作了介绍。虽然是简单的介绍，却让在场的教师留下了感动的泪水。因为香港苗圃行动与中国青基会的助学之路非常艰苦与漫长，后来把它称为“助学长征”。

这两个具有高尚精神的团队秉着“高质量的教育能为个人开

创终生成就的机会”以及“一名好的校长意味着一所好的学校”的基本理念，致力于推动与改善我国欠发达地区基础教育现状，帮助政府实现教育公平和教育质量的提升。从1992年成立至今，已重建过1200多所学校和师生宿舍，资助过27万人次的中小学生，资助1万名教师接受培训，总资助资金超过3亿2千万港币。

这两个团队从1999年展开合作，在云南、湖南、贵州、四川、甘肃、江西等地，对苗圃希望小学，及农村学校的教师进行集中培训以及送教上门培训，此次永善之行是今年的第45期。通过培训，更多的山村受训教师能学习到先进的教育理念教学行为，从而提高教师专业水平和教师能力，进而帮助政府实现教育公平和教学质量的提升。此次送教上门活动，直接面对教育实践，注重时效性，涉及提高教师教学能力，教案设计能力等多方面内容，力求使参训教师学有所得、学有所悟。可见他们不是在玩游戏，走过场，真的让我们在场的所有老师都敬佩、感激。

三、上海青基会讲师团讲课的体会

（一）郭景扬教授讲课的心得

郭景扬教授是一位年过半百的老人，虽然已经退休，但仍然被华东师大返聘，并且还是这个青基会教师培训中心特邀讲师不辞辛劳，早上刚下飞机，就直奔永善这个边区小城来为我们传授教学中的优秀理念和他的个人经验，毫不保留，不怕炎热酷暑地为我们讲了一天的课，在我看来，这不仅仅是一堂课，更是一场心与心之间的交流，是感情的融合。

郭教授不仅给我们带来了先进的教学理念和教学经验，更给我们山村教师带来了新鲜的血液，让我们懂得什么叫真正的教育，如何当好新世纪的教育工作者。他说，教师教学生，不是告诉他们答案，而是教他们学习的方法，让我们教师要当有管理能力的狮子，而不是当软绵绵的听话的绵羊，要有非凡的管理、指挥才能。文化差异不怕，但教学方法很重要，一定要转变过去旧的不合适的思维和方法。

郭教授还讲了很多成功的教学案例，让我们真切感受到他的讲课就是一种精神的洗礼，让我们知道自己到底应该为教育做些什么，该怎么去做。让我们知道良好的教学应该是一种能够进行有效的自我检测和自我调节的控制体系。

（二）朱纪华教授讲课的体会

朱教授是原上海师范大学、上海师资培训中心干部培训部主任，高级讲师，也是中国青基会教师培训中心特邀讲师。他不辞辛劳、舟车劳顿来给我们讲授先进的管理经验和教学经验。

朱教授讲的《课程改革与教师专业发展》给我的启示很多，特别是他讲的课程改革对当代教师专业发展的新要求，让我们知道了什么是“具有自我更新”取向的教师专业发展，知道了自己的奋斗力量靠什么。让我们必须摒弃那些旧的教育观念和模式，必须具有同时代一起进步的现代教育观念，必须有驾驭现代信息技术、协调人际关系，行动研究与解决问题、创新思维和实践能力，批判反思和自我发展等方面的能力。告诉我们必须重新审视

教师的角色之位，转变角色，改变别人，不如从改变自己开始。

朱教授最后说的话可能在多年以后都会让我记忆犹新，他说读书是教师专业发展永恒的主题，就是告诉我们养成终生读书学习的好习惯，一辈子要活到老学到老，给我们曾经松懈的神经绷紧了弦。

（三）张静涟教授讲课的体会

张教授是上海市中小学心理辅导协会秘书长，上海东加西人才咨询研究所所长，也是中国青基会教师培训中心的特邀教师，他也是一位上年纪的人了，可是仍然不怕本地的恶劣气候和偏远的地理条件为我们讲课。

张教授的课题是《职场减压与心理辅导》这个课题很符合大多数老师的心愿，她的讲课方式也很特别，课堂氛围很轻松，她教会我们如何在竞争激烈的社会中处理好自己与社会家庭、领导、同事的关系，以及如何化解矛盾。如何给自己施压或减压。让我们知道自己在社会中有多重角色与多重责任。

张教授还教给我们如何用积极的态度去应对突发的教学事件，如何用有用的语言去教育不听话的孩子，管住自己的学生。我还清晰的记得他告诉我们永远不要对学生说“看来，你永远不是读书的料”、“我从来没有见过像你这样笨的人”“你给我做十道题，不做完就别想去玩”这些话是孩子厌学、焦虑的催化剂，也是老师与学生、家长与孩子之间隔阂的催化剂。让我懂得了一个成功的老师必须要具备的素质是什么。

四、永善县小学部学科带头人讲课的体会

7月15日早上，永善县示范小学陈琼老师给我们上了一堂语文公开课。课文选材来自小学五年级上册，名叫《大自然的文字》，陈老师是一位教龄近15年的教师，是通过自己实力闯进这家全县唯一顶尖的学校老师中的一位。她讲课的方式方法确实让我们佩服。一篇平凡的科普文，在她有力的指挥下，学生学的很积极有效，在下面观课的我们也像学生一样被她的讲授所吸引。无论是开场、教态、课堂纪律、学生配合，还是结束语都让人无可挑剔。从她身上，我感受到一股强大的力量在催促我前进前进再前进，让我丝毫不敢松懈，因为她就是我们的表扬，我们才是永善教育振兴的希望。

7月16号上午，永善县示范小学的罗蕊老师也给我们上了一堂数学公开课，她也是一位年轻有为的老师。她讲的是小学三年级上册的内容，叫《分数的认识》。她和陈琼老师一样，用的都是现在大力提倡的最有效的洋思中学的“先学后教”的方法。她的课前准备十分的充分，和学生的融合也很到位，课堂组织得也很好，从未让一个学生闲着，照应得很全面，特别是她的提问、分组学习、反馈、纠错也让人羡慕。最后的结束语也让我们倍感教育的力量所在。她说的“懂得关爱，与人分享，你将会获得更多的力量。”不仅仅让学生认识了分数的产生、意义，更让他们从中学到了做人的道理，友谊的得来靠什么，难道这不是教学的升华吗？

五、永善县骨干教师讲课的体会

7月19日至23日我们在永善县职业技术学校进行了为期一周的培训学习，在这里我们不再是全部集中学习，而是按开始的分班，各自进当初分的班级学习。有自己的班主任，严格的请假制度，作息时间，用餐制度和时间。

在这里给我们上课的主要是永善县各小学的骨干教师，他们是永善教育界的精英。他们曾被派往外地的高校名校学习过先进的教学经验和管理经验。

在这里，我们的课程按语文的基础知识、写作和朗读，数学的口算和应用题分类上的，每一科都有一位老师。他们最近还去过洋思中学考察学习，也主要是给我们讲洋思中学的值得我们学习的方面。

通过他们的精心准备，细心讲授，我从中学到了从未有过的教学方法，我最大的收获就是他们对后进生（现在称学困生）的莫大的关心和关注，对待不同知识基础的学生的方法，授题等都不一样。让我感到自己平时工作中许多的不足之处都在这里得到了弥补。

给我印象最深的是一堂语文基础知识课，这堂课的讲解者是示范小学的胡永琼老师，她是一个年轻教师，却有着丰富的教学经验，让我们每一个学员都惊叹她的能力。在一堂汉语拼音字母表的读法教学中，给我纠正了一个小学到现在都犯的读音，因为我的小学启蒙老师是个代课老

师，专业知识不扎实，他的错误一直影响了我，通过这件事，我深感基础知识的重要性，也深知自己的不足，所以今后我一定要多学习，提高自己的基础知识水平，避免我的悲剧在我的学生身上重演。

胡老师还教过我们生字教学、多音字教学、形近字教学、近义词教学等方面的基础知识教学，让我们受益匪浅。

在这里，有很多老师都给我们讲了精彩的课，很实用，比如桧溪中心校的张祥老师讲的《口算与估算》《应用题》黄华小学的吴老师讲的《空间与图形》。示范小学的陈琼老师的《作文教学》等等都让所有学员钦佩。溪洛渡职校的浦自春老师的一堂《教师心理健康》道出了当代教师的心声，同时也给我们教师缓解压力支了实用的一招，她讲当代老师的心理80%都有问题，这些问题来源于各方面的压力，然而教师的心理问题会给社会，家庭、自己、学生带来许多危害，因为教师的职业决定了他在社会、在人们心中的地位。教师的一言一行都是别人的参照物，自己千万不能忽视自己的心理问题，如果一旦有什么不好的预感，一定要及早调节，或者去治疗。我知道自己所肩负的担子更不轻了。

两周的学习早已结束，专家们早已远去，骨干教师也离开了我们。但两周的学习，是我几年教学工作中收获最大的一次学习，给我的启发也很大，我希望这样真实而有

效的学习机会更多一些，我会毫不推辞，并积极报名参加。

我会永远铭记专家教授、骨干教师们的有效话语，并将此次学习得到的优秀的东西用于我的教学，希望今后的教学业绩会更高，教学能力更强，争取早日成为一名合格的、优秀的人民教师。

通过本次培训学习，开阔了我的视野，增长了我的知识，让我的自身素质又一次得到提升。因此，我希望这样的教师培训能有很多，更希望这样的培训里有我——

一个普普通通的小学教师。

第五篇：记第231期希望工程全国教师培训暨第48期香港苗圃班(送教活动)心得体会 文档

记第231期希望工程全国教师培训暨第48期香港苗圃班（送教活动）心得体会

历时7天的香港苗圃行动小学教师培训虽然时间短暂，但却给我留着下极其深刻的印象。这次教师培训的内容十分丰富，对于我来说是一次难忘的充电机会，我由衷的感谢他们们，也感谢教育局给我们搭建了这样一个提升我们自身业务和思想交流的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，过认真的培训和自己的学习，确实感到受益非浅。

这次培训让我认识到，现代课堂教学的基本理念是以学生为本的教学要求教师在教学过程中体现“人本主义”价值观，要去关注每一位学生、尊重每一位学生，尊重学生的自主精神，尊重学生的选择的权利，对学生的关爱、对生命的关爱，要用真爱去关心他们。在教学过程中要面向全体学生促进全体学生个性发展、终身发展；还要时刻注意自己的教学语言，教学的魅力是教学语言需要具有教育性、启发性、向导性和趣闻性。在导入新课时让学生在一种迫切的心态之下开展学习激发学生强烈的学习动机，针对学生的不同特点采取不同的导入形式；在教学中若没有学生的参与，一味的滔滔不绝、长篇大论、毫无变化，必然无味，学生容易疲劳；在教学语言上一定要注意抑扬顿挫使整个教学过程波澜起伏、娓娓动听；一节课中必须要有学生的自学、讨论和教师的讲解，注意学生的思维训练，问题的设计要注意时机；要关注学生的学习品质的评价，要肯定学生的一切努力、学生的一切结论，鼓励和保持学生一切创造性欲望和尝试。

在教学中要做到勤奋好学志存高远，追求有效教学，授课简明清晰，熟练运用多样化教学手段，有任务导向，明确重难点，能够引导学生学习，确保成功，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性。同时提高自身的各方面素养，有崇高的追求，广博的阅览和知识面，塑造教师良好形象给学生好的印象，提高自身的教师人格魅力。学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

培训为我的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中几位知识渊博、教学经验丰富的专家活动主题丰富多彩，教学环节设计新颖别致，很好的突出了综合教学的特色，用新教育教学理念，为我们展示了同课异构中的不同效果，专家根据自己的实际经验给我们介绍了当好教师的要点和方法，如何以学生为主体，如何尊重学生的发展。专家严谨的教学态度和对每节课小细节的设计和关注给我留下了深刻的印象都是值得我学习的。同时我学习到了如何去深刻领会一节成功的课，如何去上好一节成功的课。让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。同课异构结束后，评课时都有专家耐心的点评，他们观察细致全面，点评非常深刻、精辟、到位而恰到好处；让我们的教学经验、教学方法得到了更进一步的提升。

总之，这次培训虽然是安排在假期之中只有七天，专家却带给我们长远的教育理念，专家们的讲座细致有序，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励，使我领会了更新的教学策略和教学方法。通过本次培训学习我深刻认识到要居安思危，增强忧患意识戒骄戒躁、不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作。在今后的教育教学工作中，我会注入这些新策略新方法，更新教育理念，做一名真正合格的教师。