湖北省普通高校辅导员第二个五年计划（精选五篇）

第一篇：湖北省普通高校辅导员第二个五年计划

湖北省普通高校辅导员第二个五年

（2011-2015）培训计划

《湖北省普通高校辅导员五年培训计划（2006-2010）》颁发实施以来，我省依托武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学（武汉）、湖北省青少年心理健康教育中心等教育部和省级高校辅导员培训基地，分类别、分层次完成了高校辅导员第一个五年轮训工作，提升了全省政工干部的工作水平，加强和改进了大学生思想政治教育。为深入学习贯彻全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会和全国、全省教育工作会议精神及国家、省《教育规划纲要》，根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令24号）和《关于加强湖北高校辅导员队伍建设的实施意见》等文件精神，制定本计划。

一、高度重视高校辅导员培训，全面提高辅导员队伍素质

1、辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的直接组织者、实施者和指导者。辅导员队伍的素质，直接关系着大学生成长成才。大力加强辅导员培训，是加强辅导员队伍建设的重要环节，是新时期大学生思想政治教育工作科学发展的重要任务和紧迫要求。

2、湖北省普通高校辅导员第二个五年（2011-2015）培训的总体要求是：贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会和教育规划纲要精神，围绕推动大学生思想政治教育科学化发展，促进大学生成人成才这一中心任务，紧扣培养造就专业化、职业化、专家化辅导员队伍的战略目标，完善培训制度，创新培训模式机制，坚持全员培训与骨干研修相结合，集中培训与远程培训相结合，脱产进修与校内培训相结合，境内培训和境外、海外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，实施部、省、校多层次培训和岗前、岗位、骨干研修等多类别培训，不断提升培训质量，促进辅导员培训在新的历史起点上取得新突破。

3、湖北省普通高校辅导员第二个五年（2011-2015）培训工作的总体目标是：继续以武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学（武汉）、湖北省青少年心理健康教育中心等教育部和省级高校辅导员培训基地为依托，有目的、有计划地对全体辅导员进行分层、分类培训。今后五年，对全省6000名辅导员进行每人不少于240学时的全员培训；支持100-300名辅导员参加全国辅导员骨干示范培训；选派150-200名优秀辅导员境外、海外研修培训；组织50-80名辅导员进行博士学历提升、500—800名辅导员进行硕士学历提升；采取研修培训、学术交流、项目资助等方式，促进优秀辅导员的培养，全面提升辅导员队伍的整体素质和专业化水平。

4、以新任辅导员岗前培训、在职辅导员岗位培训和骨干辅导员研修为重点，做好辅导员全员培训工作：

新任辅导员岗前培训：对所有新任辅导员进行岗前适应性培训，帮助新辅导员尽快适应辅导员工作。有思想政治学科学士、硕士和博士授予权的高校，培训计划和培训方案经省教育厅审核同意后，可在校内培训，培训时间不少于40学时，取得培训合格证书方能上岗。

在职辅导员岗位培训：重点是帮助辅导员更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高做好大学生思想政治教育工作的实际能力。辅导员每工作2-3年，须参加一次教育部或教育厅组织的岗位培训，有思想政治学科硕士和博士授予权的高校，培训计划和培训方案经省教育厅审核同意后，可在校内进行岗位培训，培训时间不少于60学时。

骨干辅导员研修提高：重点是帮助辅导员总结大学生思想政治教育工作经验，探索大学生思想政治教育规律，进一步提升教育研究能力和培训指导新任辅导员的能力。辅导员每工作3-5年，必须至少参加一次教育部或省教育厅组织的骨干研修，培训时间不少于240学时。

二、加强高校辅导员培训基地建设，完善辅导员全员培训体系

1、湖北省辅导员队伍培训基地培训计划安排：

教育部高校辅导员培训和研修基地武汉大学基地：每年至少举办一期全省高校研究生辅导员培训班，培训时间不少于一周，培训人数60人左右；每年至少举办一期全省高校辅导员高级研修班，研修时间不少于1个月，培训人数100人左右；每年至少举办一期高校辅导员赴海外研修班，培训时间约1个月左右，培训人数12人左右；每年举办高校辅导员硕士、博士研修班，研修时间与人数按照教育部相关文件执行。湖北省高校辅导员培训华中科技大学基地：每年至少举办一期全省高校辅导员学生事务（境外）高级研修班，培训时间14天左右，培训人数25人左右。

湖北省高校辅导员培训基地华中师范大学基地：每年至少举办一期全省高校政工干部研修班，培训时间不少于2个月，培训人数100人左右。

湖北省高校辅导员培训基地中国地质大学（武汉）基地：每年至少举办四期全省高校辅导员岗前培训班，每期培训时间5-7天，培训人数400人左右。

湖北省青少年心理健康教育中心:每年至少举办四期全省高校政工干部大学生心理健康教育培训班，每期培训时间3-5天，培训人数450人左右。

2、辅导员队伍培训基地建设要求：严格按照教育部和湖北省教育厅辅导员培训基地建设规划的要求加强建设，要设立专门的领导小组和办公室；制定完善的管理制度；建立并及时更新基地网站；改善培训学员住宿、就餐、学习等基本设施；及时编印发放工作简报并上网；对每次授课内容要有录音录像并建立资源库；对每次授课要建立效果评价制度，保障并努力提高基地培训的质量、效果；不断完善培训课程体系，结合实际情况编印相关的辅导学习读本与教材；加强大学生思想政治教育和辅导员培训工作研究，提升研究成果的利用效率。省教育厅建立并完善辅导员培训质量评估机制，制定培训质量评估体系，每年坚持对基地进行评估检查，不断提高培训质量和发挥基地效用。

3、教育厅积极组织开展高校辅导员“校际交流计划”和“社会实践计划”。省属本科与部属院校每校每学期提供不少于2个辅导员校际交流岗位，分一个月交流计划、三个月交流计划、一学期交流计划等形式进行辅导员互派交流，具体由湖北高校学生工作研究会负责协调实施。教育厅每年组织100名左右的辅导开展参观考察、社会服务、学习交流等社会实践活动，使辅导员工作更加联系实际、更加具有针对性，不断增强辅导员工作的使命感和责任感。

4、各高校要结合本校学科优势和工作实际建立相应的辅导员培训基地，负责本校辅导员队伍的日常培训，每年组织的日常培训不低于40学时。

三、创新辅导员培训模式方法，提高辅导员培训质量

1、积极创新培训模式。适应辅导员工作方式和学习方式的变化，在继续采取集中培训、脱产研修、校内研修等途径的基础上，逐步建成辅导员继续学习电子资源库，建立辅导员培训学分管理制度，积极利用现代信息技术开展辅导员远程培训；逐步建成辅导员培训师资库，根据各高校的需求开展送教上门；进一步完善辅导员境外、海外研修，组织辅导员出境、出国研修培训，帮助辅导员开阔视野，更新观念，不断提高工作水平。

2、不断优化培训内容。加强辅导员培训需求调研。根据加强和改进大学生思想政治教育的要求，并针对不同类别、层次、岗位辅导员的需求，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不断提高辅导员培训的针对性和实效性。

3、实行辅导员培训项目招投标制。对辅导员专项培训任务，坚持“公开、公平、公正”的原则，择优遴选具备明显优势的高校或社会培训机构承担培训任务，逐步形成辅导员培训机构竞争择优机制。

4、努力改进培训方式方法。改进辅导员培训的组织方式，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。鼓励辅导员自主选学，在培训课程内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面，为辅导员提供个性化、多样化的选择机会，增强培训的吸引力和感染力。

四、加强组织领导，为辅导员培训提供有力保障

1、切实加强组织领导。省教育厅将定期检查，保证辅导员培训任务的完成和落实，省内各高校要鼓励和支持辅导员参加培训，支持专职辅导员在职攻读学位和国内外业务进修，并纳入学校教师培训计划，享受学校有关政策。

2、确保辅导员培训经费的投入。省教育厅将设立辅导员培训专项经费，加大对辅导员培训和研修基地建设支持力度。各培训基地（中心）所在高校要高度重视，加大经费投入和建设力度，按照不低于1：1的比例对基地建设进行配套，不断改善基地的培训教学条件，提高培训质量。各培训基地（中心）要加强培训经费管理，尝试推行培训成本效益核算制度，不断提高培训经费的使用效益。

第二篇：浅谈普通高校辅导员工作

浅谈普通高校辅导员工作

评论:0 条查看:280 次hxy-45 发表于 2008-05-20 17:29

在新形势下，如何做好高校学生政治思想工作是摆在各高校教育者面前的一个新课题。大学生随着年龄的增长生理和心理趋向成熟，学习、生活上由依赖型转变为独立型，自理能力逐步增强。而当今大学生思想活跃，世界观、人生观、价值观尚未成熟，特别是独生子女逐年增多，给高校学生思想政治工作带来了许多新的问题，应引起教育者的高度重视。

为了把学生组织成为一个坚强的集体，培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，需要充分发挥团支部与班委会的作用；需要各科教师协调一致进行教育工作；需要争取家庭和社会各方面的密切配合，就需要有一位思想觉悟高、工作能力强的教师全面负责，这位教师就是辅导员。在高等学校，辅导员是学生班集体的教育者和组织者；是进行学生思想政治工作的骨干力量；是学生成长的引路人；是学校领导进行教导工作的得力助手；是学校、家庭、社会三者结合教育的桥梁。如何做好辅导员工作？应注意以下几个方面的问题：

一了解和研究学生的各种情况

了解学生的各种情况是顺利进行辅导员工作的开始。了解学生包括学生个体和学生集体两个方面。一是了解学生个人思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等；二是了解学生集体除德、智、体几方面基本情况外，还要了解学生集体的发展情况、各类学生的特点、比例、学生干部状况、传统作风、主要特

点及不良倾向等。研究学生就是通过对了解的情况进行综合分析，找出规律性的东西，从而 对学生思想、行为做出一个客观正确的评价，以便解决问题，促进学生个体和学生集体的健康发展。

了解和研究学生不能把注意力只集中在少数“调皮”学生身上，忽视对全班学生作全面了解。热爱学生是了解与研究学生一个重要条件，只有关心学生，用真挚的感情对待学生，才能打开学生心灵的窗户。学生从进校开始，各种情况都是在不断变化发展的，要不断了解新情况，研究新问题。通过课堂教学、课外活动、生产劳动，团支部与班级活动观察学生的真实情况，从学生的言行中，掌握他们的思想状况，洞悉学生内心世界；还可以通过有目的的找学生谈话，采取适当的方式，选择恰当的时间，用自然亲切和和蔼的态度启发学生讲心里话，谈话要有广泛性结合书面材料，如学生入学登记表、学籍卡、成绩单、作业本以及图书借阅卡等记载，研究学生学习、思想、生活的状况进行全面综合分析，引导他们向健康方向发展。了解和研究学生不是目的，而是教育的过程，要教育好学生，使班级成为一个坚强团结的堡垒，必须全面深入了解学生思想状况、个性特点、学习、生活、家庭情况，只有这样，才能因材施教，有的方失进行教育，在教育学生的过程中了解学生，使了解学生的过程成为教育学生的过程。

二.组织和培养班集体

组织和培养班集体是辅导员工作的中心环节。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向、共同的奋斗目标、坚强的核心、自觉的纪律、正确的舆论导向，以及团结友爱、勤奋好学的风气。班集体的奋斗目标要反映新时期的总任务，要适合本班学生的年龄特征，符合班上的具体情况，以便成为班集体成员的共同要求。

一个坚强的学生集体必须拥有一批团结在辅导员周围的骨干，并由他们来担任班干部，成为班集体的核心，这样才能有力的带动全班同学为实现共同目标而努力。这就要求辅导员在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德智体全面发展、关心集体、能起模范作用、在同学中有一定威信、具有一定工作能力的同学来担任班干部；对愿意要求进步、以自己特长为班集体服务的也可以选拔和培养，充分发挥党小组、团支部和班委会的作用。要注重素质教

育和能力培养，尤其是独立工作的能力和协调工作的能力和管理水平，学会做人，从而使他们走上自我管理、自我教育、自我服务的道路，使班干部养成良好的工作作风。在此基础上辅导员应经常注意班上学生舆论倾向，通过宣传学习学校有关规章制度、学生守则，指导学生阅读政治书刊和文学艺术作品，组织学生争先创优，举办班会、讨论会、各种比赛等活动，逐步形成正确的舆论。举行班会对形成正确的集体舆论有着重要作用，通过班会讨论班集体的工作任务，集体成员共同关心的问题，开展批评与自我批评，让他们明白该做什么、不该做什么、想做什么，形成比、学、赶、帮、超这样一种浓厚的学习气氛和朝气蓬勃的精神面貌。

组织和培养班集体还要加强常规管理，掌握学生心理特征，注重人性化管理，使民主管理与制度管理相结合，并在管理中进行教育，领导学生制定规章制度，做到人人关心、大家监督，提高个人的自觉性与纪律性，增强每个人的参与意识，形成严谨的班风、严格的制度、严明的纪律，养成团结协作、具有集体主义思想的班集体。

三.做好个别学生的转化教育

个别学生的转化教育工作与集体教育工作是相辅的。在做好集体教育工作的同时，要深入细致做好个别学生的转化教育工作，发挥积极因素，克服消极因素，使后进赶先进，不断扩大先进面，使中间状态的群体不断向前靠拢。

从心理学角度看：个别学生消极因素转化教育工作较为难做是因为他们心理上十分矛盾，他们常常骄横傲慢，自尊心强，但内心却十分自卑、怯弱；他们犯错误常常表现得满不在乎，但心里却常常忐忑不安，蕴藏着要求进步的火种；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，但心里也有羡慕之情；当他们受到打击和孤立时，会极度怨恨和愤怒，有时也会感到痛苦；当他们因进步受到表扬时，又会兴奋不已，甚至忘乎所以，他们约束自己的能力差或割不断与外界的联系，常常会犯错误，因此丧失信心，甚至破罐子破摔，但他们渴望理解，如果及时得到教育、帮助和关怀，他们又可能鼓起勇气重新做起。我们必须透过现象看本质，从消极的东西中找到积极的因素，要看到犯错误的同学不是简单的重复循环，其中，有不少耀眼的光点，蕴藏着积极性和热情。正所谓“动之以情，晓之以理，导之以行”。动之以情就是以情感人，如果你用真诚的心对待他们，减轻他们心灵创伤，从思想上爱护他们、生活上关心他们、学习上帮助他们，使他们从内心为之感动，愿意接受你、信任你，心情愉快地生活和高效地学习；晓之以理就是给他们讲道理，从如何学习、如何生活、如何体现自己的价值等与学生有直接关系的小道理引出大道理，让他们明辨是非；导之以行就是要以身试卒，共享班级荣辱，以实际行动引导学生，在学生中产生潜移默化作用，成为影响全班学生行为的一种巨大力量，建立一种平等的师生关系，做他们的良师益友，使他们感到爱心和温暖，愿意把禁闭的心灵窗户向老师打开。

因此，要进行个别学生的转化教育工作就要深入到学生中去，主动让学生了解自己，做学生的知心朋友，及时摸清情况、分析原因、对症下药，还要看到本质和主流，要看到他们心灵深处闪光的东西，消除逆反心理，培养他们的责任感和荣誉感，有效预防“极端事件”的发生。

四.协调各方面的教育影响

协调各方面的教育影响就是要依靠集体力量。主动与任课教师取得联系，了解学生上课情况、学习状况，并介绍班级学生个人和集体特征，使任课教师有目的的进行配合教育工作；争取家庭和社会有关方面的配合，对学生个人发生的重大问题或做出的显著成绩应与家长书面联系，以便家长及时掌握学生在学校的情况；在进行社会教育时，要注意社会上有些政治、思想、文化、娱乐活动并不完全符合教育的目的，不一定适合学生的年龄特征和心理特点，要注意正确引导。总之，需要各方面协调一致，形成一股集体力量和积极向上的良好氛围，共同完成政治思想教育工作。

五.评先评优

评先评优是向学生进行思想品德教育的重要途径之一，也是辅导员的一项重要工作之一。这项工作虽然只在学期末进行，但却需要辅导员长期准备，积累资料，才能准确掌握学生的思想、学习和生活状况。评先评优就是树立榜样，进行世界观、人生观、价值观教育，帮助学生正确认识自己，发扬优点，改正错误，不断进步，特别是评定“三好”时，不能以“一好”代替“三好”，否则就会失去评选活动的意义，甚至起反作用。同时，辅导员不可包办代替，即使辅导员的意见是正确的，也要经过学生讨论，民主评定，提高学生的认识，达到教育学生的目的。

六.做好工作计划和总结

辅导员工作头绪繁多，涉及面广泛，必须加强工作计划制定，及时总结经验，提高辅导员工作的质量，不断改进辅导员工作。

制定计划要贯彻党的教育方针，要根据学校工作要求和重点，结合班级实际情况，既有任务又有时限，既有形式又有内容，并及时落实、督促、检查；工作总结应反映学生德智体各方面变化的基本情况，指出主要的经验和存在的问题，尤其是取得的显著成绩或发生的重大问题要做专题论述。要做好总结，平时就要积累资料，注意记载教育活动情况、效果、体会，要在分析典型事例的基础上，探索出有规律性的东西，并上升到教育理论的高度上来认识，作为今后工作的借鉴，以提高辅导员工作水平。

总之，要加强高校学生的政治思想教育工作，真正把辅导员工作落实到实处，积极促进辅导员工作是高等学校教育工作的当务之急。辅导员必须加强自身思想品德、科学文化和教育理论的修养，不断提高自己的思想政治觉悟、业务水平和工作能力，实事求是以身作则热爱学生，这也是作好辅导员工作的根本保证。学校领导要注意总结和推广优秀辅导员的工作经验，这不仅有助于指导辅导员的工作，而且对提高学校管理工作水平，丰富和发展教育科学理论具有十分重要的意义。

第三篇：普通高校辅导员队伍建设规定

第43号

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2017年8月31日经教育部2017年第32次部长办公会议修订通过。现将修订后的 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》公布，自2017年10月1 日起施行。

教育部部长 陈宝生

2017年9月21日

普通高等学校辅导员队伍建设规定

第一章 总 则

第一条 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，切实加强高等学校辅导员队伍专业化职业化建设，依据《高等教育法》等有关法律法规，制定本规定。

第二条 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。

第三条 高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。

第二章 要求与职责

第四条 辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

第五条 辅导员的主要工作职责是：

（一）思想理论教育和价值引领。引导学生深入学习总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。

（二）党团和班级建设。开展学生骨干的遴选、培养、激励工作，开展学生入党积极分子培养教育工作，开展学生党员发展和教育管理服务工作，指导学生党支部和班团组织建设。

（三）学风建设。熟悉了解学生所学专业的基本情况，激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围。

（四）学生日常事务管理。开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。组织开展学生军事训练。组织评选各类奖学金、助学金。指导学生办理助学贷款。组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。为学生提供生活指导，促进学生和谐相处、互帮互助。

（五）心理健康教育与咨询工作。协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。

（六）网络思想政治教育。运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。

（七）校园危机事件应对。组织开展基本安全教育。参与学校、院（系）危机事件工作预案制定和执行。对校园危机事件进行初步处理，稳定局面控制事态发展，及时掌握危机事件信息并按程序上报。参与危机事件后期应对及总结研究分析。

（八）职业规划与就业创业指导。为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。

（九）理论和实践研究。努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。

第三章 配备与选聘

第六条 高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。

专职辅导员是指在院（系）专职从事大学生日常思想政治教育工作的人员，包括院（系）党委（党总支）副书记、学工组长、团委（团总支）书记等专职工作人员，具有教师和管理人员双重身份。高等学校应参照专任教师聘任的待遇和保障，与专职辅导员建立人事聘用关系。

高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员。兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。

第七条 辅导员应当符合以下基本条件：

（一）具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；

（二）具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；

（三）具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；

（四）具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力；

（五）具有较强的纪律观念和规矩意识，遵纪守法，为人正直，作风正派，廉洁自律。

第八条 辅导员选聘工作要在高等学校党委统一领导下进行，由学生工作部门、组织、人事、纪检等相关部门共同组织开展。根据辅导员基本条件要求和实际岗位需要，确定具体选拔条件，通过组织推荐和公开招聘相结合的方式，经过笔试、面试、公示等相关程序进行选拔。

第九条 青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格。高等学校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。

第四章 发展与培训

第十条 高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。

第十一条 高等学校应当结合实际，按专任教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。

专职辅导员专业技术职务（职称）评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。

第十二条 高等学校可以成立专职辅导员专业技术职务（职称）聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作。聘任委员会一般应由学校党委有关负责人、学生工作、组织人事、教学科研部门负责人、相关学科专家等人员组成。

第十三条 高等学校应当制定辅导员管理岗位聘任办法，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的管理岗位等级。

第十四条 辅导员培训应当纳入高等学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。

建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。教育部设立高等学校辅导员培训和研修基地，开展国家级示范培训。省级教育部门应当根据区域内现有高等学校辅导员规模数量设立辅导员培训专项经费，建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训。高等学校负责对本校辅导员的系统培训，确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训。

第十五条 省级教育部门、高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造，创造条件支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼，支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。高等学校要鼓励辅导员在做好工作的基础上攻读相关专业学位，承担思想政治理论课等相关课程的教学工作，为辅导员提升专业水平和科研能力提供条件保障。

第十六条 高等学校要积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，应根据辅导员的工作特点，在岗位津贴、办公条件、通讯经费等方面制定相关政策，为辅导员的工作和生活提供必要保障。

第五章 管理与考核

第十七条 高等学校辅导员实行学校和院（系）双重管理。

学生工作部门牵头负责辅导员的培养、培训和考核等工作，同时要与院（系）党委（党总支）共同做好辅导员日常管理工作。院（系）党委（党总支）负责对辅导员进行直接领导和管理。

第十八条 高等学校要根据辅导员职业能力标准，制定辅导员工作考核的具体办法，健全辅导员队伍的考核评价体系。对辅导员的考核评价应由学生工作部门牵头，组织人事部门、院（系）党委（党总支）和学生共同参与。考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。

第十九条 教育部在全国教育系统先进集体和先进个人表彰中对高校优秀辅导员进行表彰。各地教育部门和高等学校要结合实际情况建立辅导员单独表彰体系并将优秀辅导员表彰奖励纳入各级教师、教育工作者表彰奖励体系中。

第六章 附 则

第二十条 本规定适用于普通高等学校辅导员队伍建设。其他类型高等学校的辅导员队伍建设或思想政治工作其他队伍建设可以参照本规定执行。

第二十一条 高等学校要根据本规定，结合实际制定相关实施细则，并报主管教育部门备案。

第二十二条 本规定自2017年10月1日起施行。原《普通高等学校辅导员队伍建设规定》同时废止。

第四篇：doc湖北省2009年普通高校高考招生政策

湖北省2009年普通高校高考招生政策

1.高考日程

昨日，湖北省教育厅发布今年高考日程，普通高考时间仍为6月7日、8日，湖北省高职统考时间与普通高考一致。

普通高考考试科目为“3（语文、数学、外语）+文科综合/理科综合”。语文、数学和英语由我省命题，文科综合、理科综合和外语中的小语种（俄、日、德、法）使用教育部考试中心命制的试题。

普通高考和高职统考均采取网上评卷，6月25日向考生发放高考成绩通知单。常规录取从7月11日开始。

2009年湖北省所有考生、各类志愿均在网上填报，估分填志愿为6月10日至18日，比往年多出4天；知分填志愿为6月28日至7月3日，比往年多出两天。

湖北省教育厅相关负责人表示，今年湖北省公布招生计划时会调整编排体系，由过去的先批次后代码，调整为先批次后省份，每批次计划都以省为单位，分地区、分校编制招生计划，方便考生查询。

2.高考十项内容不变

一、高考考试科目仍实行3＋文科综合/理科综合的考试科目，语文、数学、英语由我省自主命题。文科综合、理科综合采用全国统一命制试题。

二、坚持录取标准，严格执行各批次录取控制分数线，不录取政策规定之外的批次线下考生。

三、严格招生管理，考生一经录取不能退档，不能换录到其他学校。常规录取结束以后，对新生不报到空出的高职高专招生计划实行补录，补录仍执行院校所在批次线。本科不进行补录。

四、未经省招办公布的高校及招生计划不得在我省招生。

五、高考志愿分两次填报。第一次是在高考以后、高考成绩公布之前填报提前批录取本科院校和提前批录取高职高专院校志愿。第二次是在高考成绩和各批次录取控制分数线公布以后填报第一、二、三批本科和第四批高职高专志愿。

六、继续维持2008年志愿结构不变，第一、二、三、四批均设第一志愿和第二个志愿，第一志愿为一个院校志愿，第二志愿是由多个院校组成的平行志愿。

七、继续在少数省属本科和高职院校以及部分院校具有办学特色、招生比较困难而就业情况好的艰苦专业实行自主招生试点。

八、省招办将未完成计划的院校和计划数向社会公布，未录取考生按省招办规定的时间和办法填报征集志愿，征集志愿按照从高分到低分的顺序投档。

九、全省统一组织美术类专业联考，除报考教育部批准进行自主招生试点的39所院校的美术类专业可以不参加省美术联考外，报考其他高校的美术类专业必须参加联考，且联考合格才有资格参与美术类专业录取。

十、全程网上咨询，省招办集中公布省市县招办和高校招办咨询接待地点、电话和网址，方便考生就近就便咨询。

3.招生政策的变化

昨日，湖北省招委发布今年湖北省高校招生相关政策，与往年相比，今年的招生政策呈现11项变化。

所有考生各类志愿网上填报

今年湖北省停止采用纸介质机读志愿卡填报志愿方式，志愿全部在网上填报。在规定截止日之前，考生可在网上填报或修改志愿。省招办以考生最后一次填报的志愿信息作为投档录取的依据。因考生本人不按网上填报志愿程序和要求操作，或密码设置不当、保管不善，或请他人代填造成志愿信息错误或遗漏而导致的后果，由考生本人承担。高校自主招生权扩大

按教育部相关规定，今年武汉大学和华中科技大学可突破批次线录取本校自主选拔入围的“少数特别优秀”考生，由学校自行确定考生高考成绩要求。

湖北省二本自主招生院校增加至7所：湖北工业大学、武汉工程大学、湖北经济学院、江汉大学、三峡大学、武汉科技学院和武汉工业学院；高职自主招生院校增加至5所：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、湖北职业技术学院、武汉铁路职业技术学院和三峡电力职业技术学院。

高职科目和投档办法调整

高职统考科目由去年“3+专业综合”调整为“3+计算机应用基础”。“3”为语文、数学、英语，每科满分为150分，计算机应用基础为理论知识考试，满分为100分。对参加高职统考的中职生分别划定本科、高职高专

（一）和高职高专

（二）的文化成绩录取控制分数线，职业技能考试合格的考生才有资格参与录取。招收中职毕业生的本科院校（专业）录取

分文理科类投档，不再按专业考试类别投档。高职统考中的双特色对口升学考试科目仍为语文、数学、英语、专业综合，从2010年起双特色对口升学科类取消。

共建生只设平行志愿

今年武汉市与在汉8所部委属高校共建生志愿为多个院校组成的平行志愿，而不是往年的一志愿、二志愿，平行志愿投档规则从高分到低分投档。与志愿结构调整配套，共建生录取分数线由往年的录取学校校线下20分，调整为第一批本科录取分数线。

三本有望批次线下录取

第三批本科院校（民办高校和独立学院）征集志愿时，如批次线上有效生源（指三本线上填报了三本志愿的考生）不足，可以安排批次线下20分以内的考生填报征集志愿，按征集志愿从高分到低分投档。

军校不再单独划线

今年按照解放军总政治部和教育部文件规定，军校招生执行学校所在批次的录取控制分数线，不再单独划定一条军校录取控制分数线。

高水平运动员文化分提高

今年将进一步严格高水平运动员招生管理。未经教育部“阳光高考”平台集中公示的高水平运动员考生，不能投档和录取。录取少数专项测试成绩特别突出的高水平运动员考生，高考文化成绩由去年规定的二本

（二）分数线的60％提高到65％。

体育专业素质测试比重加大

体育专业考生身体素质测试总分由原来的100分调整为500分。考生投档成绩由原来的高考成绩与身体素质测试成绩之和调整为高考成绩的50％与体育身体素质测试成绩的75％之和，省招办从高分到低分按比例投档，由学校根据本校录取规则录取。

农村独女考省属高校加10分

今年优录加分政策性照顾项目有新增加，我省规定父、母和本人均为农村户口、领取了《独生子女父母光荣证》或《独生子女证》的农村独生女考生报考湖北省属高校时，可以在其高考文化成绩总分基础上增加10分投档，由学校审查决定是否录取。

湖北省不再打印发放《录取新生信息确认表》

今年，湖北省招办只打印高校录取新生名册，加盖录取专用章后寄发高校，作为考生被高校录取的依据，不再打印《录取新生信息确认表》；高校根据省招办寄发的录取新生名册填写考生录取通知书，加盖本校校章后与有关报名资料一起寄送给被录取考生。录取期间，考生可通过省招办和高校提供的途径查询和确认本人的录取结果。

作弊考生第二年也不得高考

今年湖北省加大了对考生、高校和各级招生考试部门工作人员在高考各环节中的违规行为的处罚力度。

对通过伪造、涂改有关材料违规获取考试或录取资格的考生，以及利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等考试作弊行为情节严重的考生，除按规定分别给予取消当年考试资格，取消录取资格，取消入学资格和学籍等处理外，下一将不得参加高考报名。

对严重违规招生的学校，给予限制招生、暂停招生、吊销办学许可证等处理；对严重违规招生的学校负责人将追究其领导责任。

(本文来自布克网：(www.xiexiebang.com)文学栏目http://www.xiexiebang.com/wenxue/

湖北省考试网转 2009年3月30日

第五篇：普通高校新任职辅导员岗位培训心得

首先，非常感谢教育部高校辅导员培训和研修基地，给我提供这个机会，让我和来自全省各高校150名新任职辅导员，共同参加了普通高校新任职辅导员岗位培训。在短短几天的培训中，我认真听取了各位专家和优秀辅导员做的专题讲座，我深有感慨,收获颇丰，不但对辅导员工作有了更系统、更深入的理解，而且还学到了很多宝贵的经验和工作方法。通过学习，我更加肯定了辅导员作为高校教师队伍的一部份在育人工作中的重要作用。下面，我就结合我自己的实际工作谈一下我的心得体会。恐怕有很多人以为，辅导员工作仿佛人人都能做，对素质的要求不高，辅导员不是教师，无足轻重。面对这样的看法，很多从事学生工作的辅导员老师，特别是对新任职的辅导员来讲，也会对自己的职业感到困惑，对自己在学生工作中的作用熟悉不够，对自己担当的重任熟悉不清，工作定位于学生管理不落后而已。我也曾迷茫过，困惑过，不知如何使自己的工作更有成效，使学生能够学有所成。但是通过培训学习，我才真正意想到，辅导员不能仅沉溺于琐碎的平常事务中，而是要成为学生的心灵导师、知心朋友，成为学天生长路上的指导者和领路人。现在的大学天生长在九十年代的独生子女，自尊心比较强，但自律性差。如何正确引导学天生为辅导员的重要工作，辅导员要转变角色，全心全意为学生服务，用鼓励，鞭策的话语积极的引导学生，除一些不能将就将就的恶性事件外，要给学生改过的机会，这样既不会伤害学生的自尊心，也会收到教书育人的良好效果。在新的情势下,辅导员工作性质和特点,决定了辅导员角色并非单一角色,而是复合多元的角色。辅导员要具有的能力很多，如观察、分析和判定题目的能力，组织调和能力，个别谈话和谈心的能力。但作为一位辅导员，还必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，掌控他们真实态度，应有启发学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。要做到这些，这就要求辅导员重视加强本身的修养。首先，加强本身的道德修养，做学生的楷模。辅导员的一言一行都对学生起潜移默化的作用。辅导员要努力通过自己的言谈举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样；其次，辅导员要不断的学习和充电，做知识的富有者。随着知识、信息传播迅速的加快，学生的知识面和获得知识的途径不断扩大，这对辅导员的知识储备提出了新挑战。只有不断吐故纳新，优化知识结构，丰富学生工作的内容，才能在实际工作中进行有针对性的教育，避免空洞说教，要有较强的说服力；再次，辅导员工作应当是善于总结和思考，不能仅仅依托经验的积累和自己的见解来展开工作，要边学习、边研究、边实践，丰富内涵创新方法，将自己的经验上升到理论的高度，理论与实践相结合，获得较高层次的教育科研成果，构成具有自己独特的工作风格。高校辅导员肩负着进步大学生思想政治素质、文化素质和心理素质的重任，对大学生理想信念的建立、思想品质的培养、文明习惯的养成、学业成绩的进步等方面起着举足轻重的作用。因此，作一位优秀的并且深受学生欢迎的辅导员，不是件轻易的事，但也实在不是遥不可及。要想做好辅导员工作，成为学生可亲、可信的朋友，必须具有良好的综合素质。那末，如何做好辅导员工作？第一，把握正确的教育方法。辅导员的工作对象是富有生命力的青年学生，他们有思想，有主见，既敏感又脆弱，自尊心十分强，在家里通常都是养尊处优，没有遭到过大的挫折，因此在其出错误时，对他们进行批评和指责也经常达不到应有的效果，反而会激起学生的叛逆心理，引发对峙情绪；第二，处理班级事务要做到公平公正，班级事务要尽可能制度化，做到事事有法可依，有章可循。随着民主张识的增强，学生同等参与班级事务的呼声越来越高，每个人都希望得到同等的待遇。辅导员应当力求做到同等对待所有人；第三，留意学生的个体差异，做好特殊学生的工作，特殊学生群体的工作在我们辅导员工作中占着很重的份量，特殊学生群体包括家庭贫困的学生，学习成绩差的学生，常违纪违规的学生，家庭特殊的学生。对这些特殊的孩子，辅导员应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱惜，以激起他们对生活学习的热情。假如不对他们进行帮助和教育，他们经常就会发展成为很严重的心理疾病。固然，在教育中也要留意方法，要能给学生以真诚的关心，用爱心去接近他们，用耐心去感化他们，捉住他们的闪光点和点滴进步对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影。