小学师德行风建设工作总结

第一篇：小学师德行风建设工作总结

小学师德行风建设工作总结

按照上级有关部门的文件精神，结合我校师德行风建设中的实际情况，学校党支部、校行政对全校师德建设工作进行了认真反思和广泛的宣传动员，把师德建设推向了更新的高潮。提出了“学校要发展以质量为本、师德为魂”的宗旨，全校教师在自己的本职岗位上，教书育人求发展，教学相长促提高，真正使课堂焕发出了生命的活力。规范教学、规范管理、规范服务、尊师爱生在校园内蔚然成风，一种新型的平等和谐的教学氛围正在逐步形成，教师能用崭新的教育理念来规范自己的教学行为，为全面实施新课程创造了良好的育人环境。主要做了以下几方面的工作，现小结如下：

1、组织教师认真学习有关法规，切实加强师德教育。充分利用教职工集中学习的大好时机，主要组织学习了《教师法》、《教学法》、《未成年保护法》和上级有关部门下发的加强师德行风建设的文件精神。及时传达国家教育部、公安部对有关违法犯罪教师的处罚通报及区教育局对个别教师体罚学生的处理意见的通报精神。并对有关案例进行了联系实际的剖析，告诫全体教师都应引以为诫，从中吸取教训，进行自查自纠。对平时有体罚和变相体罚行为的教师进行了严肃的批评教育，在大会上发出了严重警告，从思想上向全体教师敲响了警钟，杜绝了类似事件在我校的重演。学校没有发生一起侵犯学生身心的行为，体罚和变相体罚的现象也有了根本性的好转，只有极个别教师偶尔还存在着变相体罚的现象，如罚抄写作业，罚立壁角等。

2、加强现代教育理论的学习，用先进的教育理论武装全体教师的头脑。进一步规范教师自身的教学行为，提高学科教学艺术，提高课堂教学效率，教师能充分发扬课堂教学的民主化，平等对待学生，用教师的丰富情感去感化学生、熏陶学生，激发学生对教师所教学科的兴趣。克服了以前那种师生对立，差生对抗的悲哀教学行为，树立了学生既是教

学客体，又是教学的主体的教育思想。教师能从心理、生理方面来疏导学习有问题的学生，改变以往对他们讽刺挖苦的落后方法，真正使全体教师充分认识到体罚和变相体罚学生是教师无能的表现，是教育的失败。教师只有尊重学生、理解学生、真正相信学生，才能在教学活动中教学相长，共同发展，完善学生人格的同时不断地升华教师自己。

3、完善奖励评价机制，减轻教师的心理压力。对学有困难的学生，全体老师都能正确对待，循循善诱，启发引导，促进其有所发展提高。

4、广泛开展拒绝有偿家教，献身教育事业的爱生教育活动。在全体教师中经常地、广泛地、深入持久地开展社会尊师重教、教师回报社会的活动。

5、开展了教师家访的家校联系活动。广大教师，特别是班主任，克服了学校一天紧张的教育工作的疲劳，进行行之有效的、有的放矢的家访活动。把学生的在校学习、活动、交往等情况向家长反馈，密切了家校联系，增进了家长对学校工作的了解，对学生在校表现的了解，共同配合做好学生的思想工作。使学校教育、社区教育和家庭教育三者紧密地结合起来，进行了有效的整合。广大教师把学校的思想教育工作延伸到了社会、家庭。建立起了一张学校、社区、家庭无形的网络，促进学生德、智、体、美、劳几方面全面发展。

6、充分发挥退休教师的作用，进一步挖掘社区教育资源。利用退休教师定期回校活动日的时间，组织他们听青年教师上公开课，进行评课活动。并把各自生活在社区范围内的对学校教育工作的不同意见搜集后带回学校，反馈给有关职能部门和相关班级、学科的任科教师，发挥了退休教师的余热，使他们成为学校和社区、家庭教育工作的桥梁，为学校师德行风建设出主意、想办法，为学校建设良好的校风、学风、教风添砖加瓦。

7、定期召开家长座谈会，确保家校渠道畅通，发动千

名家长评议学校师德行风建设，要求全体家长要为学校提出一条合理化的建议，找出学校或教师在教育、教学中存在的问题或不足，并提出整改意见。

8、积极开展批评和自我批评，通过学习对照和社会各界的评议情况的反馈，学校组织广大教师开展师德行风大家谈活动。全体教师联系自我的教育工作实际，谈经验体会、谈思想认识、谈工作中存在的问题和不足。拿起批评与自我批评的武器，在转变态度、转变思想认识、转变工作方法上狠下功夫。克服简单粗暴的方法，讲究教育艺术，对学生进行耐心细致的思想教育工作，做到心服口服。对存在问题的老师决不迁就，只要发现体罚或变相体罚，并在社会师生中有一定影响的，每月的常规考核和年度评优中坚决实行一票否决。使广大教师既有内心能动，又有纪律的约束，学校真正做到了对每一位教师负责，为他们的教育工作创造了良好的师德行风环境，为教师的发展打下了一定的基础。

通过以上活动，全校形成了教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围，教育质量有了显著的进步，但也还存在着一些不足，需要进一步加强师德行风建设，加强校园文化建设。

第二篇：中学师德行风建设工作总结

惠安堡中学政风行风工作总结

为贯彻落实县教育体育局（2006）111号《关于民主评议政风行风工作实施方案》的文件精神，结合我校工作实际，我校开展一次深刻的民主评议行风建设活动。本次活动，我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻自治区、市及县有关会议精神，紧紧围绕教育改革发展的中心工作，以树立良好教育形象、为人民满意的教育为目的，以规范办学行为和收费行为，加强教师职业道德建设为重点，按照“谁主管谁负责”和“管行为必须管行风”的要求，实行统一布署，分级负责，着力改善和优化教育发展环境，促进教育事业健康、持续发展，为维护人民群众利益目标作出贡献。

通过这次政风行风建设，我校教师职业道德水准有了大幅度的提高，教育行风和工作作风有了明显好转，服务水平有了进一步提高，全体教师的敬业精神有了增强，体罚和变相体罚学生的现象没有了，师生关系更加和谐了。厌学、逃学、辍学的学生也比过去有一定程度的好转，我们的具体做法是：

一、认真学习、提高认识、明确责任

按照县教育体育局对次项工作的部署，学校成立了以校长、李学宝同志为组长，茹宾、张万军和丁振峡为副组长，其他行政人员为成员的“端正政风行风、优化发展环境”领导小组，分清责任、明确工作任务。同时，积极组织全校教职工学习国家、自治区、市县相关文件，领会其精神实质，严格执行《中小学教师职业道德规范》《惠安堡教师一日常规要求》，使教职工清清楚楚，明明白白的知道该做什么，不该做什么。教师行为的底线是什么，违犯了规定应该受到什么样的处分，从而强化了责任意识，学校以形成了人人争做学生尊敬、家长认可、社会满意教师的氛围。

二、制订详细计划，按部就班实施。

为了使政风行风建设能够持续、有序地进行，学校领导小组自宣布成立起，认真研读文件，领会文件精神，将理论学习、排查整改、总结提高几个阶段进行合理安排，开通政风行风投诉电话，广开言路，开门纳谏，激发广大教师热爱教育事业的热情，树立高尚的职业道德，做到爱生敬业、教书育人、为人师表，确保我校教师师德达到高水平、师风达到高层次，以促进我校教育事业的健康发展。

三、明确活动主题，制订总体目标。

我们向全体教师明确了政风行风建设的主题和指导思想，并明确师总目标：一是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为重点的政治理论水平有显明提高；二是以教育为业、奉献为荣、育人为本、助人为乐的价值取向广为认同；三是以德治校、以德修身、以德育人的行为规则自觉遵守；四是关爱学生、严谨治学、勇于创新的优良师风普遍存在。

四、明确学习时间，规范学习要求。

学校决定用课余时间进行学习。学习方法是，严格执行四个统一，即统一学习时间，统一学习内容，统一学习要求，统一学习笔记，认真排查存在问题，虚心接受群众评议，努力整改提高。

五、统一学习内容，兼容并蓄其它。

我校事先制定了详细学习计划，规定了学习内容，具体包括《教师法》、《教育法》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的实施意见》、《宁夏中小学教师十条禁令》及违反禁令的处罚规定。除了上述内容，我们还及时学习了新《义务教育法》，开展了“学党章、知荣辱、树新风，提升人民满意度”的主题教育。

六、排查整改，总结提高。

通过理论学习，教师们对政风行风问题有了一个比较清醒的认识，大多数同志在学习过程中都比自觉地纠正自身存在的问题。同时，学校还组织全体教师进行自查自纠，撰写书面排查报告，然后按年级组进行梳理，找出各年级存在的共性问题和个性问题，形成学校整改方案。教师完成师德师风学习的心得体会。最后向全体教师通报整改结果，建立政风行风长效管理机制，邀请镇上领导和家长定期走进学校，走进课堂，让学生对任课老师进行评议，并开通行风设评议热线，随时接受学生、家长及社会的评议，及时纠正学校和老师身上存在的问题。

虽然我校在民主评议行风，加强作风建设进程中做了一些工作，但是我们清醒地看到，这离上级领导和人民群众的要求还有很大的距离。我们将牢固树立长期作战的思想，通过坚持不懈地抓民主评行风和纠风工作，有效地遏制消极腐败现象的发生，创造良好的发展环境，推动学校各项工作持续、健康发展，不断迈上新台阶。

2006年12月28日

第三篇：小学行风建设工作总结（范文模版）

随县环潭镇小学行风建设工作总结

2013年，在县教育局、镇中心学校和学校校委会的正确领导下，我校行评工作从5月上旬启动，于本月底结束，共经历了动员部署、查找问题、整改、集中测评、总结五个阶段。回顾我校行风建设工作，总结如下：

一、制定行风评议方案，落实行风评议内容

1、规范办学行为。是否严格落实国家教学计划，开齐开足课程，依据相关规定科学安排学生作息时间，不违规乱办班、乱补课、乱收费。义务教育阶段中小学校是否严格执行国家就近入学、免试招生的政策，做到不组织任何形式的入学考试，不以奥赛成绩或其他竞赛成绩作为招生录取的依据，不分快慢班。

2、教育收费。是否严格执行国家教育收费政策，严格收费审批权限，做到不擅立收费项目、不擅自提高收费标准；是否落实教育收费公示制度，在学校醒目位置公示收费项目、标准、审批文号、举报电话，做到“未经公示，不得收费”；是否严格服务性收费和代收费的范围、标准，坚持学生自愿和非盈利原则；是否严格执行教辅资料使用管理规定，落实“一科一辅”要求和学校推荐、学生自愿原则；幼儿园是否严格执行省学前教育收费管理规定，是否在保教费之外以特色班、兴趣班、蒙氏班等名义另行收取费用和向幼儿家长收取与入园挂钩的费用；是否落实教育收费治理工作责任制，落实校长第一责任制。

3、阳光治校。是否坚持校务公开、党务公开和落实教职工代表大会制度，学校出台的制度规定是否符合国家法律法规及上级主管部门的规定；招生工作是否规范、公开；学生资助政策及程序、资助对象、资助标准、资助资金到位、投诉及处理等情况是否公开；校园安全工作制度是否健全、落实；学校与社会沟通渠道是否畅通，是否开通投诉服务电话、意见箱或电子邮箱，及时受理群众投诉；是否落实家长委员会制度和教师家访制度，办学理念、办学水平和教育质量是否得到学生及家长的认可。

4、师德师风建设。是否将师德师风建设列入教师聘用和考核体系；是否关爱学生，做到不体罚和变相体罚学生，不歧视侮辱学生；是否做到不以权谋私，不收受和索要学生及家长的钱物和有价证券、购物卡；公办教师是否做到不进行有偿家教和到社会办学机构兼职授课。完善领导机制，规范行风建设

二、落实行风评议步骤，突出问题和整改工作。

按照行风评议方案，我校行评工作于5月上旬启动，11月底结束，分为动员部署、查找问题、整改、集中测评、总结五个阶段。

针对我校在民主评议政风行风中发现的突出问题，学校决定有针对性地抓好三个方面的整改工作。

加强师风师德建设，重点是有的教师受社会上一些不良风气影响，一是进行赌博，缺少对教学工作的研究，只停留在日常例行的教学工作，没有及时总结经验，提高自己的教育教学水平；二是极个别教师上课时脱岗、随意调课、上课时接手机，以及体罚、变相体罚学生和歧视后进生的问题。这两个问题由教导处负责落实整改，具体责任人是邹元和副校长、张沿园长。

2、加强学生养成性教育，重点从文明卫生习惯的养成抓起。由于我们学校学生年龄小，班额普遍大，学生行为习惯的培养上有所欠缺，如乱丢果皮纸屑、课间活动秩序紊乱、追逐赶打现象严重、学生文明礼仪习惯差、学生学习习惯没有经过严格的训练等等。为了解决这一系列迫在眉捷的问题，经学校研究，决定在全校开展“以行为习惯养成教育为抓手，实现校风、教风、学风的大转变”的活动，建立了《环潭镇小学生行为习惯养成教育实施方案》，从落实班级周会的“五星评选”活动入手，督促落实学生养成性教育。本项工作由政教处负责落实整改，具体责任人是胡品海副校长和邹元刚主任。

三、形成学校行风评议机制，全面提高了教职工的职业道德水平

通过行风评议工作，我校将形成行风建设领导小组和日常工作经常化，问题查找日常化和整改目标责任到人，学校关工委和家长学校成员为行评测评对像定期测评。我们还将形成开展全体教职工参与的师德师生教育活动，并注重各种制度的建设，规范了教师的行为，提高了教师的专业道德素质。

例如，我们组织了一系列的师德教育活动。以学习“十八大”和十八届三中全会精神为契机，对全体党员教师进行了各项教育活动，增强了全体党员教师的责任感，发挥了他们的先锋模范作用；在日常管理中落实“常规教学日查制度、教学资料月查制度、教职工学习制度、集体备课与二次备课制度”等。通过活动的开展及制度的建立，激发了教师忠诚于党的教育事业、无私奉献、为人师表、教书育人的热情，杜绝了从事以营利为目的的第二职业和有偿补课的行为；弄虚作假、宣扬封建迷信的行为；随意指责训斥学生的行为；语言粗俗随便、让家长请客的行为，无组织、无纪律等有损集体荣誉和不利团结的行为；教师的职业道德水平有了显著提高，教师的工作积极性、主动性明显增强，有力的促进了学校教育教学工作的有序开展。

经过这一系列工作的努力，我校行风建设、民主评议行风工作取得了阶段性成效，全体教职工进一步解放思想，转变作风，与时俱时，开拓创新，为学校教育教学工作注入了生机与活力。今后，我校将组织教师进一步深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规，加强对教师进行思想政治教育，不断学习实践“三个代表”、科学发展观重要思想和十八大精神，为我校行风建设和办人民满意的学校作出自己的贡献。

随县环潭镇小学

2013年11月25日

第四篇：小学行风建设工作总结184

眉山市东坡区永寿镇中心小学

行风建设工作总结

根据眉东教监 [2003] 46号文件精神，参照眉东教监 [2003] 11号文件实施意见和眉东教人 [2003] 5号文件要求，我校进行了校风建设工作自查评估，现将此项工作总结如下。

一、建立行风建设工作领导小组，健全工作制度。

学校成立了以李俊林校长为组长，其余各村小负责人、部门负责人和职工代表为成员的行风建设工作领导小组。健全了工作制度，做到行风建设有计划、有步骤、有措施地进行。并开展了一系列活动和检查工作，学年末总结考评。

二、内强素质、外树形象、优化师德师风。

首先从理论高度，提高认识。组织教职工进一步学习“三个代表”重要思想，学习《公民道德建设纲要》和《教师职业道德规范》，其次组织教职工积极参与到“四五”普法学习考试中，增强以德治教的观念，提高了依法执教的水平。严禁以教谋私，以权谋私。将教师思想政治工作和职业道德建设纳入校风建设的重要内容之中，开展教师思想政治素质和师德修养自评、互评、考核小组终评的活动。全校教职工师德良好，作风纯正，无违规违纪行为发生，获得家长、社会的好评。本“四五”普法C级考试人人成绩优良，学校被推荐为“区级依法治校示范学校”（待批）。

三、继续推行校务公开、增加工作透明度。学校每期都将各方面重大事务提交职代会讨论，校务委员会协商、形成决定，公诸于众。学校管理

民主气氛浓厚，学校凝聚力强。

四、从全社会关注教育的热点、难点切入，努力搞好校风、学风、教风、行风等纠风工作。

1、进一步执行教育部《关于小学减轻学生过重负担的紧急通知》，禁绝各科教学乱印、乱订、滥发教辅资料行为。

2、开展“三进”、“十查”、“三评”活动，切实转变教风作风，服务于学生，服务于社会和学生家长，使学校、家庭、社会联系渠道畅通，形成教育合力。

3、坚持“一证一册一据”收费制度，代管费按四局文件执行、项目、标准不超标。使用结算到人。严格执行财经收支两条线的规定。学校无乱收费。

4、学生伙食团管理至细至严。遵循学生家长自愿的原则，收取午餐伙食费。伙食团财、物收支责任到人，日清月结，及时公布。饭菜货真价实，按卫生防疫部门要求，达到卫生安全标准，试尝留样，确保安全。使家长满意，让社会放心。

五、坚决贯彻省教育厅颁发的《教师职业行为“八不准”》的要求，对有些方面的规定加强了监督。

东坡区永寿镇中心小学

二00三年十月十五日

第五篇：师德行风建设学习心得

细心呵护幼苗，用心栽培栋梁

————师德行风建设学习心得

作为一名普通的教师，最基本的师德要求是自觉升华服务意识，提高尊重他人的意识，自觉做到理解、关心、信任、爱护、尊重他人，自觉使自己成为一名纪律严、作风实、业务精、业绩佳的教师。因此，我认为应该更多地思考如何从教育教学实践的点点滴滴中做到细心呵护孩子们的幼小心灵，用心培养将来的栋梁之材，以回报家长对孩子、对教师、对教育的期望，尊重家长们最迫切希望子女成才的愿望，这也是基层一线教育工作者的应有之义。

一位有着较好教学基本功的老师，在上一堂显然是精心准备的公开课中，出现了一幕不应是“大意”的镜头。从上课开始到课中，一个小男孩一直热情地举手，想要回答老师的提问，老师没有提问他。开头大家还没注意，以为是举手的学生太多，轮不上他；后来老师的提问面已经很大了，提问了十来个以上的同学了，还是不提问他；再后来，小男孩急了，索性把手一直举着，等着老师的下一个提问，可老师还是不提问他；最后，小男孩急得在别人回答问题时也在自己的位置上举着手说了起来。老师熟视无睹，依然不提问他。那只小手孤单而又固执地在教室里举着。听课的人开始轻声议论起来，这时这位老师在布置完一个任务之后，极迅速地（她可能认为自己是神不知鬼不觉地）狠狠瞪了小男孩一眼，小男孩的手像被火烫了一样，迅速地放下了。台上的老师又继续表演着她的教案，几个伶牙俐齿的学生继续与她默契地配合着，这位老师的故事极大地震撼了我，也引起了我的深思。这个小男孩在遭遇老师的刀子般锐利的目光后，他作何感想？老师这样做究竟要给学生传递什么？老师的目的何在？ 显而易见，这位老师此举表明他没有对学生的起码尊重，就更说不上是新课程要求的“培养学生的自主、合作、探究的学习方式”，她这一举动已经是在扼杀一颗探究知识的热情之心，扼杀一株有可能是第二个爱因斯坦的幼苗。她再好的基本功，再精心的课堂准备已无多大意义了，因为她犯了一个为师者的根本性错误。

作为一线基层的普通教师，与学生方方面面的接触最多也最紧密，教师的一举一动，一点一滴都对学生存在着影响，为师者就应该随时清醒地知道学生首先是人，是人就有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。

教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我们中的大多数教师都已经接受了这样一种观念：教师良好的期待是学生进步和发展的动力。小学生年龄小，具有很强的向师性，教师在教学活动中，一个亲切的微笑，一句由衷的赞美，一个信任的眼神，这些看似细微、点滴的一举一动，都会鼓舞和激励他们很久，对此，我深有体会。当我对孩子回报一个亲切的微笑时，我常常发现孩子的脸上挂满了自信、希望、振奋，洋溢着幸福，这表情又时常让我幸福着。相反，老师的一个小小的否定，一个不经意的“意外”，都有可能对孩子幼小的心灵造成巨大的伤害。虽然对教师的师德要求已不算少，但我们的教师仅仅知道或做到这些要求还不够，不能仅从大的方面去要求、规范自己，甚至唱些高调，在教育教学的实践中，还应更多地从点滴细微处入手，真心实意地把学生当成独立的个体，细心呵护幼小的心灵，尊重他们、关爱他们，用心培养他们，学会赏识他们，你会发现每一个孩子都是天才，每个孩子都是参天大树。

教育行业曾流传过一句话：小事都做不好，还能做大事？只要我们从一点一滴做起，从每一细微处做起，相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，教师用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁，让我们以热情的期盼唤起学生高昂的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关爱、真心理解、真正爱护、真情给予，以理想的教育诠释教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下，茁壮成长。

范 仁 婵

2011年6月30日