黄土完小教师交流考核细则

第一篇：黄土完小教师交流考核细则

2017--2018学年度黄土完小教师交流考核细则

为扎实推进教师交流轮岗工作，促进义务教育均衡发展，根据上级文件精神，结合我校实际，充分发挥交流教师的辐射带动作用，全面提升我校教育管理、教学方式、教科研水平，确保交流工作收到实效，特制定本办法。

一、考核内容

1.工作安排部署情况。学校在全面掌握辖区教师队伍状况的基础上，建立有教师交流轮岗台账，制定有年度工作实施方案，有考核奖惩办法，与各交流学校签订有目标责任书。

2.目标任务完成情况。

(1)人员数量。年度参加交流轮岗的义务教育学校教师人数不少于县教育局下达的任务数。

(2)结构比例。骨干教师(县级教学骨干、学科带头人、优秀教师等)和一级以上职称教师不少于交流轮岗教师总数的30%。

(3)到岗履职。参加交流轮岗教师到岗率为100%，工作量不少于交流学校教师的平均工作量;交流学校教师、学生对交流轮岗教师校长履职满意率达到80%以上。

3.保障措施落实情况。建立交流轮岗工作经费保障机制，乡村教师生活补助等政策落实到位;建立交流轮岗工作考核奖惩机制，严格执行中小学、幼儿园教师晋升一级、高级教师职称必须有一年以上交流轮岗或支教经历并考核合格的规定，评优树模、培养培训等向有交流轮岗经历教师倾斜。

二、交流人员纪律要求：

1、凡被选派交流学习的人员须严格按通知做好行前准备，并准时报到参加学习培训。

2、交流学习人员要有强烈的自我学习和锻炼意识，坚持把主要精力和时间用于学习提高，深入实际，虚心学习，努力实践，不断提高组织领导能力和处理复杂问题的能力。

3、交流学习期间，严格遵守举办单位规章制度，坚持出满勤。确因事因病需请假，须经交流所在单位准假才能离岗。请假一周以上者，要同时教育局履行请假手续。未经准假缺勤视为旷职，交流考核定为不合格。

4、交流学习人员应用心学习理解交流单位的课程内容，积极参与交流单位的各项教育教学活动。在学习期间认真记录学习笔记，积极主动地完成交流单位安排的各项工作任务

5、交流学习结束后，学习人员必须反思学习情况，认写书写交流学习心得。不少于2000字。

三、结果运用

1.教师交流轮岗考核结果，按年度目标考评成绩，纳入教师绩效工资成绩。

2.对于工作推动不力、弄虚作假、徇私舞弊等，影响上级对我校教师交流轮岗工作考核的，年度教育工作考核实行一票否决，直接确定为不合格等次，并对相关人员予以问责。

3.凡男50周岁、女45周岁以下专任教师，属义务教育阶段学校的具有1年以上交流轮岗经历并考核合格、有1年支教经历或薄弱学校任教3年经历者，方可申报中小学一级、高级教师职称。

4.具有2所以上学校工作经历或在农村(薄弱)学校有6年以上工作经历者，方可参评优秀教师、教学能手、学科带头人等骨干教师。

5.对无正当理由拒不参加交流轮岗或交流轮岗考核不合格的教师，当年年度考核直接确定为不合格等次，或年终考核三等奖。

四、交流人员考核具体办法：

1、考核采取日常考核和期满考核相结合、定量考核与定性考核相结合的办法进行。交流人员的考核主要由学校负责进行，交流单位协助。

2、日常考核，主要考核交流人员对交流工作任务的落实情况，以交流单位汇总结果为准。

3、出勤情况考核。交流人员要严格遵守交流学校出勤纪律，迟到、早退或未向交流学校说明擅自离岗的，每次扣3分，三次以上者，中止交流资格。

4、在交流学校日常工作中出勤不出力的，不能认真积极完成交流单位分配的各项工作任务的，每出现一次扣5分。

5、交流纪律考核。交流期间，交流人员违反作风建设相关要求，不配合交流单位开展工作或因自身失误造成社会影响的，视情节每次扣8分。受到纪律处分的，中止交流资格，年度考核定为不合格。

6、考核的程序为个人上交学习心得——民主测评——个别谈话——调查核实——综合评价。交流人员的考核结果分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等次。凡是考核结果不合格者，年度考核定为不合格。

第二篇：黄土完小2018质量提升

黄土完小2018—2019学教育教学质量

提升方案

一、全镇完小的基本情况

本学年我校小学部共有1115名学生，其中有XX名学生（占54%）在完小就读，可见，加强完小管理、提高完小的教育教学质量迫在眉睫。

二、提高完小办学水平，促进全镇教育均衡发展。

从本学年开始，我校将提高完小办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求发展”的完小管理工作指导思想，我们的主要工作方向是：

（一）教师发展

1、实施完小教师交流制度，促进教师自主发展

我县教育“三制”改革促进了教师工作积极性的提高，但随着课程改革工作的深入，又要求教师有强烈的自主发展意识，单靠工作积极性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了《教师综合评价方案》《教师奖惩条例》，依据对教师综合考评的结果，每学评选出25%镇级优秀教师，在其中又产生县级优秀教师候选人，评选出县级优秀教师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的教师将进行异校交流。

2、认真贯彻教学“六认真”，注重落实, 向常规管理要质量

以教学“六认真”为基准，对完小进行每月一次的常规工作抽检。注重常规检查与指导，深入教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。继续对教师的教案、学生作业以及学习情况作不定期检查，对好的做法给予肯定、表扬并加以推广，对存在的问题给予指导并帮其纠正，尽快规范。

3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移（1）、抓完小教师理论学习。教师发展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对教师理论学习，实施“三定”举措（一定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。

（2）、抓完小校本培训。

采用“走出去，请进来”办法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题研究、鼓励个人努力等形式，加强校本培训，以此提高教师的综合素质。

（3）、抓校本教研活动

①深入课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。

②注重行动研究。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为研究载体，搭建互动交流学习的平台，培养教师在行动中研究。

③以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。常态的推门课、听教师的互观课、扶植性听课、磨课活动

（4）、抓教师教学反思。我们大力提倡教师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育日记、心得体会、课改视点等，把校本研究的过程变成教师学习理论、创造教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。

4、实施行政人员挂点完小制度，彰显指导、服务、帮扶功能。我们对行政人员深入完小，作出了严格的职能限制：中心小学行政人员不得越权插手完小内部事务，不得干扰完小正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到完小吃喝玩乐等等，行政人员具体的职责是指导、服务、帮扶，促进完小更快更好地发展。

5、关注年老教师在课改背景下的理念更新、教学行为的变化，帮助年老教师跟着课改走。

我们全镇教师年龄偏大，特别是完小的绝大部分教师都是“民转公”，这部分教师的自身知识贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢。针对这种情况，我们将召集了45周岁以上教师座谈会，讨论交流，提高认识，全面理解学校发展方向。我们还经常组织专题讲座，组织老教师听课改观摩课，组织青年、老年教师上同课题的对比课等活动。有效地帮助年老教师顺利地参与课改工作，推进了他们教学行为有较快的转变。

（二）学生成长

为了使学生能全面、健康、自主的发展，我校将以创“礼仪教育”特色校为契机，从学生的行为养成教育入手，全面实行学生自律自治、民主管理，促进了学生的健康成长。

1、抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以体现。我们把学生的基本道德规范概括为“三别”：向零食告别、向粗鲁告别、向陋习告别；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校园、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

2、班级实行班干部轮换制，让每位学生都有参加班级管理的机会，有展现自己的舞台，树立了主人翁思想和集体荣誉感。

3、学校成立学生总值周制度。值周学生负责督促各班学生早读到校情况、两操以及中午各班纪律，检查学生个人卫生和班级卫生，严禁吃零食，并有相关的扣分措施。

4、值日生挂牌上岗，增强了学生的光荣感，树立了值日生在学生中的“威信”。

5、实行了中午学生轻松读书50分钟制度。凡是中午提前到校的学生12点40分后一律在教室里自由看书、画画、习字或三小制作等。由值周学生巡视监督。

6、实行课间学生举报制度。鼓励学生课间发现其他同学的不良行为及时向值周学生举报。如：吃零食、乱扔纸屑、同学间的争吵等。

7、每周进行循环红旗竞赛。学校总值周的学生具体记录各班在常规管理方向的“信息”，天天公布，特殊情况及时和教师取得联系，共同纠正学生的不良习惯。

完小的教育质量要提高，离不开完小师生的共同发展。希望我校1000余名完小师生的共同努力下，我校教育教学能上一个新台阶。

第三篇：黄土完小六年级教学计划

黄土完小2017-2018学第一学期毕业班

教学工作计划

教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，而毕业班的教学工作是学校工作的重中之重，它是学校的“前沿阵地”，是“人才的出口”，对非毕业班工作也具有示范作用和辐射作用，在整个学校工作中具有一定特殊性，抓好毕业班工作的意义不言而喻。为了确保我校六年级教育教学工作实现新的突破，根据具体情况特制定本计划。

一、指导思想

继续深入学习党的“十八大”精神，贯彻落实科学发展、和谐发展的要求，以上级主管部门意见和学校工作安排为指导，牢固树立小学教学的整体意识，大力深化素质教育，全面完成九年义务教育小学学段六年级教学工作的目标任务。坚持“德育领先、教学为主、育人为本”的办学思想，走内涵发展之路。全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。

二、工作目标

1、进一步加强学校德育工作，继续以班级建设为突破口，以学生文明言行养成为重点抓德育。

2、以提高教学质量为重点切实抓好教学常规工作，确保教学中心地位不动摇。

3、加强教师队伍建设，重点抓好教师师德师风建设和业务能力提升，积极培育师德先进和教学骨干。

三、主要工作及措施

(一)坚持德育为首的办学思路，认真抓好学校德育工作

1、继续以大力弘扬和培育民族精神为重点，以爱国主义和民族精神教育为核心，并贯穿于教育工作的全过程。

2、寓德育于各学科教学之中，加强学生的文明礼仪教育。发挥学校教育在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用。充分利用班会、国旗下的讲话、校园广播、黑板报等形式，宣传模范人物和学生身边的好人好事，对学生进行社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育和禁毒教育等。

3、充分发挥班集体的作用。

进一步建立和完善学生自我教育、自我管理、自我评估的机制。进一步发挥家长学校的作用，整合学校、社会、家庭等各方面力量，做到学校、家庭、社会齐抓共管，形成德育工作网络。

(二)切实抓好教学常规工作，为提高教学质量夯实基础

1、加强过程、环节管理。

围绕提高课堂教学效率、作业效率，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。要通过一个时期的努力，使我校六年级各科教学质量进一步得到提升。

2、立足课堂教学，进一步推进新课程改革。

进一步组织教师进行新课程理念、新教材、学科研究等方面的学习与交流，切实转变教师的教学行为和学生的学习行为，把新课程的理念渗透到学科之中，从而为广大教师更新教育观念、转变角色构建良好的平台。

3、加强教育教学科研，走科研兴校之路。

教育教学科研是提高教师业务能力，提高教学质量，促进学校发展的有效途径。我们将紧紧围绕课程教学改革开展教科研活动，并力争再上一个新的台阶。

4、强化质量过程监控。坚持“从基础看发展，从起点看变化、从横向找差距”的评价理念。强化质检分析过程管理及评价导向功能，把质量分析作为质量监控的必要环节和常规手段贯穿于教学始末。

（三）加强师德师风建设，提高教师政治思想素质。

1、大力加强师德师风建设活动，突出“师德师风”的核心地位。进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，立足教育改革，围绕教育创新和发展搞好工作。重树“学高为师，德高为范”形象，使教师团队有一种艰苦奋斗的创业精神、团结拼搏的协作精神、严谨求实的科学精神、不断进步的开拓精神、不求索取的奉献精神。

2、以“抓党风，正行风，创办人民满意教育”为出发点和落脚点，进一步规范办学行为，提高广大教师“热心爱教、优质施教、文明执教、廉洁从教”的自觉性和积极性。

总之，毕业班教学工作任重而道远。学校会群策群力，众志成城共同把六年级的教学质量推上一个新的台阶。

黄土镇中心完小

2017年9月1日

第四篇：黄土完小2013教师评优评先制

黄土完小2013教师评优评先制度

为了能使学校教育教学质量不断地提高，为全面提高教师的综合素质，不断推进我校继续教育的新进程，建设适应实施素质教育和教育现代化工程需要的高质量教师队伍，根据《贵州中小学教师继续教育规定》及其实施细则，结合我校实际，现制定我校继续教育管理制度和奖励措施。经过全体教职工的表决通过，同意制定学校的评优、评先制度。具体条件如下：

一、评比原则

1、体现公开、公平、公正原则，真正把继续教育培训学习优秀分子推荐出来，发挥其示范带头作用。

2、坚持先自愿报名的原则，在同等条件下，评先评优向老教师、一线教师、班主任倾斜。

3、当年培训学习不认真的教师不能连续两年评优评先，二、评优评先名额分配

1、评优名额按三个年段教师数和行政人员数分配，适当向一线教师倾斜。

2、考虑学科间平衡，同一年级同一学科评优人数原则上不超过2人（班主任除外）。

三、参加考核评优的评选条件

（一）、以所教班级的学科平均分与全乡平均分的相比较进行排名，作为评优的标准。

（二）、以最近两个学期的成绩作为评定的依据。

1、所教的科目在前一个学期成绩的基批础上要有一定的进步或保持在前一个学期的位置方可参加评优。

2、只要最近一个学期所教的科目的平均分排在全乡的前三名，就不计是否有进步，同样拥有参加评优的条件。

（三）、因学校工作需要，学校未安排主课的教师取平均分参评，参加当年的评优时由校领导根据工作表现而推评。

（四）、凡是当年受点名批评、记过处分或违纪违法的教师，不得参加当年的评优。

四、参加先进工作者、优秀教师的评选条件

（一）、以所教班级的学科平均分与全镇平均分的相比较进行排名，作为评先的标准。

（二）、以最近两个学期的成绩作为评定的依据。

1、必须两个学期所教的科目的平均分排在全镇的前三名，才拥有参加评先的条件。

2、当所有教师没人达到以上（1）的要求时，必须最后一个学期所教的科目的平均分排在全镇的前三名，才拥有评先的条件。

（三）、凡是因服从学校的工作安排而没有教学成绩的教师也可参加当年的评优。

（四）、凡是当年在继续教育培训学习中受点名批评、记过处分或违纪违法的教师，不得参加当年的评优，考核不合格。

2013年3月

第五篇：黄土完小教师下村支教实施方案

黄土教育中心教师下村支教实施方案

为了搞好我乡农村学校的教育教学工作，根据省人事厅、教育厅《关于开展万名城镇教师支援农村学校的实施意见》（黔教师[2006]154号）和铜仁地区教育、铜仁地区人事局《关于在全区开展教师支援农村学校的实施意见》（铜教发[2006]32号）、沿教发[2006]111文件精神，为了优化我乡教师资源合理配置，实现我乡教育均衡发展。结合我乡村级学校师资紧缺实际，特拟定乡内教师有序流动到农村能岗支教工作方案

一、指导思想

全面贯彻落实国家教育中长期发展规划。合理配置教师资源，促进我乡教育均衡发展，全面提高教育教学质量，振兴我乡基础教育。

二、具体办法

1、每学年，由乡中学派4名教师，中心完小派8名教师。按简家完小1人，青龙小学1人，杨家小学2人，勇敢完小3人，李家完小2人，丰收完小3人支教。中学、中心完小必须于每年的7月15日前把支教教师名册报送乡教育管理中心。

2、凡被确定支教的教师必须于8月28日持教育中心介绍信到支教学校报到，便于学校统筹安排教育教学工作。

3、支教期限期为一年，在支教期间必须服从受益学校领

导安排，遵守学校各项纪律，按学校制度办事。期满后，由接受支教学校领导写出书面鉴定报告，工作满意方可回原校。否则留下继续支教。

4、如支教期间教育教学成绩优秀，自愿留下继续支教的可继续留在原校工作。

5、受援学校给予待遇： 接受支教学校提供在校住房，在不无故缺旷的情况下，在5公里外12公里内的受益学校每月补助生活费100元，在12公里外15公里内的受益学校每月补助生活费150元，在15公里以外的受益学校每月补助生活费200元。同时与受益学校教师一样享受奖惩待遇。

6、接受支教学校必须关心支教教师的工作、学习和生活，为他们创设宽松的工作氛围。

7、支教教师，在支教期间个人相关工作关系都在原单位。与原单位教师享受同等待遇

三、支教对象

学校45岁以下男教师，40岁以下女教师，均属是支教对象。同时鼓励男45岁以上，女40岁以上的教师志愿申请去支教（校委成员、未转正的特岗教师、有小孩不满3岁的女教师、身体欠佳和临产教师，不参加当年支教）。

四、派遣人员的确定办法

1、中学和中心完小，要切实加强领导、统筹安排、精心

组织，如开教师会，做好教师的思想动员工作。使教师充分认识教书、育人是我们责任和使命，明白支教的重要意义

2、中学、中心完小在编教师，均可参加自愿报名。自愿报名人员多于规定招标，则通过协商确定。不足学校可按照来校时间的长短确定支教顺序。

3、派出学校每年在工作结束期间召开支教工作会议，做好教师的思想发动工作，确定支教人员，上报教育管理中心

五、工作要求

1、支教教师在受益学校要自学遵守受援学校的一切规章制度，认真完成 各项教育教学任务。

2、支教教师在一年的教学工作中，要把先进的教学理念带到基层学校帮助受援学校教师转变教育观念，更新教学方法，提高课堂教学质量，积极开展教研教改活动。

3、支教教师在一年支教工作中除完成两节以上的校级公开课或示范课外，必须两次以上的学科教研教改活动。

六、奖惩办法。

对完成一年任务的支教教师经考核后享受以下政策待遇：

1、凡自愿申请支教一年者，享受原校支教特殊津贴300元。

2、支教教师考核合格后，在原单位核定的专业技术职务岗位指标内优先聘用（先一年优先后一年）。支教期间每学期加绩效考核分4分。

3、表现突出者，优先参加省、地、县优秀教师和各级骨干教师评选。

4、对在支教工作中做出成绩的先进个人，教育管理中心给予表彰和奖励。

5、对不服从组织安排，不到农村学校支教的教师或者在支教工作期间，累计矿工达10天、累计事假达30天、，按照黔教人[2004]367号文件的有关规定，当年考核评定为基本合格，三年内考核不得进入优秀等次，不得参与各种评先和骨干教师评选，不能评聘高一级教师职务。

6、从2011年开始，把教师具有从事一年以上的农村支教经历，作为评、聘中级专业技术职务的优先条件。

2011年7月