学段课程实施与教学发展自评报告

第一篇：学段课程实施与教学发展自评报告

学段课程实施与教学发展自评报告

肇州县实验高中

根据市教育学院和县教育局关于视导视察工作的总体部署，我校已就本学段的课程实施与教学发展情况进行了自评，现将自评情况详细汇报。

一.工作概况：

（一）学校基本情况：

肇州县实验高中建校于2010年，是一所全日制普通高中。学校现有52个教学班、3200余名学生。经过两年的努力，我校在教育教学工作中取得了丰硕的成绩，连续两届高考分别取得二表本科上线327人和338人的佳绩，在大庆市同类普通高中里名列前茅。学校也于2011年获得县教育局颁发的“教育教学先进成果奖”。学校连续两年被县教育局授评为“综合评估先进单位”。

（二）教师队伍分析：

我校现有在编教职工218人，一线教师167人。教师本科学历达标率为 98% ；中级以上职称的人数为122人；中学高级教师 人，中学一级教师 人。外地引进教师20人。市级教学能手12名，市级骨干教师33名。从我校教师队伍目前的现状看，呈现出以下几个特点： ——中青年教师的比重较大，教师队伍呈现年轻化趋势。我校40岁以下的教师共有 人，已经形成了以中青年教师为主的教师团队。这是一个好的发展趋势，将在学校发展规划实施过程中起到重要的积极作用。——教师年龄结构不合理，教师队伍梯队建设迫在眉睫。从现实看，老教师群体表现出进取心逐渐减退的趋势，年轻教师在教学经验上尚显稚嫩。这种衔接不利的局面将直接影响到教学质量的稳步提升，所以重视年轻教师培训，做好教师队伍的梯队建设是我校师资队伍建设的当务之急。

——教师队伍的整体素质较好，但呈现出学科实力不均衡的差异。一线教师的基本都是本科学历，在县里引进人才战略的大力支持下，我校先后从东北师大、哈师大引进了20名优秀的师范毕业生。但整体的实力不能掩盖个别学科实力偏弱的现实，现在历史、政治、生物等学科都存在一线人员不足，骨干教师偏少的问题。(三)课程开设情况：

——坚持理念引领，做好实施规划。在课程实施过程中，学校健全组织，加强领导，坚持以理念学习引领课程实施的组织和管理工作。学校多次召开领导班子会、年级组长会议和全校教职工会议，探讨和部署新课程实施的学习、培训和落实工作。学校结合省市县各级培训，开展校本培训和校本教研，要求广大教师吃透新课程的理念，积极探索新课程实施的方式方法。教师通过培训和自学，增强实施新课程的自觉性。教师的理念得到提升，学习效果逐渐展现。

——落实课程管理，完善管理制度

为了保证高中新课程的顺利实施，增强课程实施的实效性，学校先后制定并完善了课程实施方案和管理制度。明确了课改中相关职能部门的有关职责。强化了广大教师在实施过程中应达到的要求。学校严格抓好督导检查工作，通过严格执行教工考核纪律，积极做好各项督导测评和考核工作，保证课程开设的严谨性和严肃性。

——开齐开足课程，努力增强教学实效。

学校严格按照国家规定的标准学时，开全课程，开足课时，出于艺体特长教学的需求，我校对音、体、美等课程进行了政策扶持，确保全部课程开设到位。积极做好教学进度协调、积极开发校本教材，从日常教学的需要出发，确保在规定的学时内完成模块教学任务。同时，注重体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的学时和质量，确保国家课程实施的质量和效益。在各学科专任教师方面，我校全面提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质，有针对性地对各学科的教师进行合理分配，确保高中必修模块的有效开展。积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程，注重对学生潜能的开发和综合素质的培养。

——优化课程资源

一是挖掘教师资源开发校本课程。学校鼓励教师自学和积极参加各种培训活动，鼓励教师依托自身的特长开展各类文体活动和技能培训，引导教师将特长发展成为校本课程，依托教师开发校本教材。学校老师共开发各类校本课程200多个。

二是充分拓展可利用资源，开展综合实践活动。学校积极开展家庭课程资源和社区课程资源的开发：（1）建立家长学校，每一学期都与家长进行交流。（2）建立教师家访制度。在全省推进访万家活动以前，学校教师在年级组的统一安排下，每学期都对重点学生进行家访；开展访万家活动以后，家访的足迹遍布京山的山山水水。（3）组织学生深入开展社会实践活动，组织学生参观京山县博物馆、京山县烈士公园、京山轻机。

（五）课程实施

教学研究深入扎实，教学活动科学高效，课程实施严谨规范。

一是教学研究深入扎实。课程方案如何有效的实施，这向我们每一位教育工作者提出了严峻的挑战，在这一问题上，我校认识到位，行动积极。建立健全了“校长室——分管校长——教务处——教研组——备课组”的教研机构，机构人员分工明确，各教研组每学期都有具体的教研计划，教研计划针对性强，符合学校实际。

教务处积极开展工作，学期之初制定教学教研计划，学期末及时进行总结。为把课程方案的实施落到实处，更加扎实有效，学校又组织了很多不拘形式的教研活动，如新教师学习汇报课、青年教师研究课、骨干教师示范课，学校还组织新聘教师入门课、青年教师过关课，全体教师撰写教学案和教学反思等。学校还适时鼓励表彰先进备课组教研组及个人。学校每学期举行为期一个月的教育科研月。在浓厚的教研氛围中，我校的教研工作取得了较大的成果。

二是教学活动科学高效。课堂是教学的主阵地，只有构建高效率的课堂教学机制，才能在质量竞争中取得最终和最大的优势。学校积极应对新课改，加大课堂改革的力度。在教务处的指导下，各学科组采用探究式教学法，引导学生进行合作学习。学校每学期的课堂教学调研活动，有效地推动了教师教学方式的转变。

学校建立了研究性学习管理制度，制定了研究性学习课程实施方案，成立了以校长为组长的研究性学习课程领导小组，明确了学校各部门职责。

三是教育活动丰富多彩。学校在积极开展课堂教学的研究的过程中，也非常重视常规教育活动的开展。从学生日常行为规范养成教育开始，政教处每周通报各班常规管理情况，团委通过升旗仪式、广播台、寝教室文明评比、文明学生评选等形式开展了加强文明教育和道德教育。各班都在班主任的指导下定期召开班会，班会主题大多根据每个年级学生特点和本班实际情况制定，班会效果显著。

在主题教育中，我校以正确的人才观和教育价值观为指导，严谨务实、措施得力，坚持“五育”并举。学校还组织了 “向不文明告别”、“18岁成人宣誓仪式”、“不带手机进校园，你的前程更灿烂”、“崇尚科学，反对邪教”等系列活动，都收到了良好的效果。

（三）教研活动开展情况：

我校的教研工作的定位是“提升教研组的凝聚力和综合实力，服务好一线教学和管理”，教研工作开展的宗旨是有效提升广大教师的专业技能，为提升教学质量和管理质量做出最大的贡献。在教研组建设、师资队伍建设、科研课改等方面做出了不懈的努力，取得了很好的实效。——强化教研纪律，规范教研活动。学校制定了教研工作制度和教研工作考核方案。从教师出勤、科研论文选拔、科研课题申报、教师出课质量、教研活动组织等各个方面对广大教师进行了细致的规范和考评。以教研组和教师个人双向积分，双向测评的方式激励带动各教研组教师，有力推动教研工作的深入开展。

——强化活动质量，提升整体实力。学校依据制定的教研工作计划，切实加强了教研组建设，提升各教研组的整体实力。各教研组每周召开一次教研组会，以月为单位分别设定工作布置周、校本学习周、教师出课周和工作总结周。积极带动广大教师参与到教研活动中，不断提升活动的质量。有效提升各教研组的凝聚力和整体实力。每年一次的学科活动月是学校组织的大型教研活动。通过开展学生竞赛、教师技能大赛、教学探讨等活动，增进师生情感、提升学习热情，检阅各教研组的综合实力，推动教学成绩的稳步提升。

——拓宽教研渠道，提升活动层面。我校教研工作定位是服务一线教学与学生管理。力求突破传统的教科研模式，切实起到全面辅助教学工作的目的。在教师培养层面。我校于去年同时推进了年轻教师业务能力培训和年轻班主任培训，以名师讲座、撰写心得、跟踪督导的方式，有效提升广大年轻教师的综合能力。目前，参与培训的年轻教师不少已经威胁学校各项工作的骨干力量，培训取得了很好的实际效果。在师德师风建设上，学校通过印发学习材料和集中学习的方式，就爱岗敬业和创新意识等方面进行了深入的学习和探讨，起到了积极地推动作用。

——鼓励课题研究，提升教科研实力。学校在教育考核方案中着重增加了对省市级科研课题申报的奖励力度，对申报成功的教研组、教师个人给予奖励。目前我校已经立项的省级课题一个，市级课题一个，县级课题五个。正在申报的省级课题一个，市级课题三个。今年四月份，学校启动了为期三个月的以“打造高效课堂”为核心议题的校级科研课题，发动九个教研组共同参与，现已经顺利结题，为学校的课堂教学改革做出了巨大的贡献。

——发挥先导作用，推动课堂教学改革。自去年九月份，我校就以教科研部门为先导，大力推进课堂教学改革。学校先后组织了“永威学校课改经验”探讨会，学习了铁力二中的“1+3”教学模式，在今年四月份，我校实地考察了铁力二中的课改做法。并启动校级科研课题，打造切合我校实际的课堂教学模式。新学期，我校的课堂教学改革工作已经在学校非毕业年级全面推开，教研部门起到了重要的作用。

四.教学改革成效：

我校的课堂教学改革起始于去年九月份，经过一年多的不懈努力，我校的课堂教学改革已经在学校非毕业年级全线铺开，取得了很好的教学成绩。

——转变传统的教学观念，凸显学生的主体性和教师的主导性。学校立足永威学校“先学后教”的教学经验和铁力二中“1+3”的教学模式，在经过自主研发之后，形成了我校以学科为单位，以学习小组制为依托的课堂教学模式。课堂上以学习小组为学科单元，通过导学案的思维引导，“兵教兵”的自主学习和教师的点拨与精讲，最大化的激发学生的学习热情，提升学生的综合素质。

——建立健全教学改革制度，保障课改工作的顺利实施。新学期，我校先后出台了《实验高中集体备课制度》、《实验高中课堂教学新评价标准》、《教师业绩考核评价体系》《学习小组评价细则》等课改制度。从课改工作的各个领域保证课改工作的顺利实施。

——更新评价机制，全方位评价激励学生。课改工作的出发点和立足点是建立全新的评价机制，最大限度的激发和调动学生的积极性。所以在评价机制上，学校力求从各个角度和层面来调动学生，引导学生。学校鼓励各班级建立个性化的学习小组，按月进行全校范围内的学习小组评比，并在年终召开学习小组表彰大会，对广大学生进行全面的评价和奖励。九月份，我校面向高一高二全体学生召开了学习小组表彰大会，从校级最佳学习小组、优秀小组长、优秀学习标兵的角度进行了学生表彰，并以此为契机，在高一年级全面建立学习小组，全面推进新课改。

二.基本经验：

——自主开发校本化教材是实现因材施教的有效途径。我们所说的校本化教材是指教研组根据学情实际和教学实际，在保证完成教学计划的同时自主编排教学内容，在完成教学任务的同时自主调节教学进度，在完全立足学情的前提下设定教学目标。从而做到因材施教，切实提升学校的教学质量。我校英语、数学、地理等几个教研组很好的进行着教材校本化的研究，学校也正在积极推动全体学科教研组的完全参与，力争尽快取得实质性的效果。

——课堂教学改革是提升教学质量的不竭动力。根据各级领导机关的指示精神，我校积极推进课堂教学改革，分学科、分课型的积极探索符合新课程理念要求的课堂教学模式，重点加强了对新授课、复习课、讲评课等主要课型课堂教学结构的研究与改革，引导教师深入理解课堂“先学后教、当堂训练”的精神实质。今年四月份，我校在实地考察铁力二中的基础上，组织实施了以“打造高效课堂”为核心的校本课题的开发，并于七月份顺利结题，本着坚持体现学科特点和课型特点的出发点，把实践经验的精髓落实到学科课堂教学中，努力构建“自主高效、合作探究、多维互动”的教学新模式。学校加强了课堂教学管理，不断强化了包课领导推门听课的力度和密度，做到听后及时评课、检查当堂教案和课堂学习效果，用实践教学经验的评价标准点评、指导所听教师的课堂教学。对课堂上不运用实践教学模式的进行全过程跟踪听评，直到自觉运用实践教学；及时发现并大力宣传课改实践过程中的突出典型，发挥先进典型的带动作用不断改革、丰富、发展课堂教学模式，提高课堂教学效率。——立足实际、深挖潜力、凸显特色学科的基础上，实现特色办学。实验高中作为一所普通高中，面临着生源素质持续滑坡的严峻现实。深挖潜力、凸显特色是学校发展的有效途径。一是做到人无我有。我校的俄语学科是有着良好基础的特色学科，历年高考都取得了很好的成绩，做好俄语学科建设是我校创特色品牌的重要一环。二是做到人有我精。我校于2011年9月建成了涵盖体育、美术、学前教育、声乐等艺体学科的教育训练体系。并以优质的辅导质量、骄人的升学成绩取得了特色发展的持续推进。以今年的体育术科考试为例，我校考生的本科过段率达到75%，优秀率达到30%.我县体育术科成绩在90分以上的学生都在实验高中。学校本届高三报考艺体的学生已达到249人，特色办学业已成为学生升学的有效途径。

——有效开展校本教研，实现教科研对教学工作的有力支撑。校本教研室学校可以自主操作、灵活性强、见效快的教学探讨活动。对于有效推动学校的成规教学有重要的作用。学校利用每周安排一次的组会时间，认真开展 “小课题”研究，树立问题就是课题、解决就是成果的意识。把小课题研究做实、做细、做深。针对实际问题，解决棘手问题。以教学探讨、集体备课、教师展示课为活动内容，充分发挥教研组会的综合效益。四月份我校组织了首个以“打造高效课堂”为核心理念的校级科研课题，通过各组教师的共同努力，初步打磨出适合于学科特点的课堂教学模式，为后续的课改工作奠定了坚实的基础。

三.存在问题及原因分析：

——新课程理念与学情现状脱节，造成课程实施过程中的诸多困难。进入我校的生源越来越差，教学难度加大，教师为难情绪加重，但新课程所倡导的能力培养要求却在不断提升。这就在造成教学过程中，目标设定与学情实际的脱节是阻碍教学质量提升的一大障碍。

第二篇：学段课程实施与教学发展自评报告

学段课程实施与教学发展自评报告

肇州县实验高中

根据市教育学院和县教育局关于视导视察工作的总体部署，我校已就本学段的课程实施与教学发展情况进行了自评，现将自评情况详细汇报。

一.工作概况：

（一）学校基本情况：

肇州县实验高中建校于2010年，是一所全日制普通高中。学校现有52个教学班、3200余名学生。经过两年的努力，我校在教育教学工作中取得了丰硕的成绩，连续两届高考分别取得二表本科上线327人和338人的佳绩，在大庆市同类普通高中里名列前茅。学校也于2011年获得县教育局颁发的“教育教学先进成果奖”。学校连续两年被县教育局授评为“综合评估先进单位”。

（二）教师队伍分析：

我校现有在编教职工218人，一线教师167人。教师本科学历达标率为 98% ；中级以上职称的人数为122人；外地引进教师20人。市级教学能手12名，市级骨干教师33名。从我校教师队伍目前的现状看，呈现出以下几个特点：

——中青年教师的比重较大，教师队伍呈现年轻化趋势。我校40岁以下的教师共有 人，已经形成了以中青年教师为主的教师团队。这是一个好的发展趋势，将在学校发展规划实施过程中起到重要的积极作用。

——教师队伍的整体素质较好，但呈现出学科实力不均衡的差异。一线教师基本都是本科学历，在县里引进人才战略的大力支持下，我校先后从东北师大、哈师大引进了20名优秀的师范毕业生。但整体的实力不能掩盖个别学科实力偏弱的现实，现在历史、政治、生物等学科都存在一线人员不足，骨干教师偏少的问题。——教师年龄结构不合理，教师队伍梯队建设迫在眉睫。从现实看，老教师群体表现出进取心逐渐减退的趋势，年轻

教师在教学经验上尚显稚嫩。这种衔接不利的局面将直接影响到教学质量的稳步提升，所以重视年轻教师培训，做好教师队伍的梯队建设是我校师资队伍建设的当务之急。(三)课程开设情况：

——坚持理念引领，做好实施规划。在课程实施过程中，学校组织健全，加强领导，坚持以理念学习引领课程实施的组织和管理工作。学校多次召开领导班子会议、年级组长会议和全校教职工会议，探讨和部署新课程实施的学习、培训和落实工作。学校结合省市县各级培训，开展校本培训和校本教研，要求广大教师吃透新课程的理念，积极探索新课程实施的方式方法。教师通过培训和自学，增强实施新课程的自觉性。教师的理念得到提升，学习效果逐渐展现。

——落实课程管理，完善管理制度。为了保证高中新课程的顺利实施，学校先后制定并完善了课程实施方案和管理制度。明确实施过程中的部门职责，强化教师的岗位职责。学校严格抓好督导检查工作，通过严格执行教工考核纪律，积极做好各项督导测评和考核工作，保证课程开设的严谨性和严肃性。

——开齐开足课程，努力增强教学实效。学校严格按照国家规定的标准学时，开全课程，开足课时，出于对艺体特长教学的需求，学校对音、体、美等学科进行了政策扶持，确保全部课程开设到位。从日常教学的需要出发，确保在规定的学时内完成模块教学任务。注重体育、音乐、美术、综合实践活动等课程的学时和质量，确保国家课程实施的质量和效益。在各学科专任教师方面，我校全面提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质，有针对性地进行合理的教师配置，确保高中必修模块的有效开展。积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩、高质量的选修课程，注重对学生潜能的开发和综合素质的培养。

——优化课程资源，提升教学质量。一是挖掘教师资源

开发校本课程。学校鼓励教师自主创新，引导教师将教学积淀开发成校本课程，推进学科教学的实力提升，逐步形成符合学情实际的课程资源。

二是更新健全软硬件设施，提升办学实力。建校以来，学校逐步完善了微机室、理化生实验室、多媒体教室、图书馆等教学设施，完成校园局域网建设和艺体学科的辅导体系化建设。提升了学校总体的办学能力，起到了很好的教学业绩。

——课程实施严谨规范，构建体系注重策略。一是教学研究深入扎实。学校建立健全了“校长室——分管校长——教务处——教研组——备课组”的教学领导机构，机构人员分工明确，各教研组每学期都有具体的教研计划，教研计划针对性强，符合学校实际。学校注重对教师的有效督导，组织了新教师教学验收课、青年教师整改课、骨干教师示范课，经常性的开展教学反思活动。通过树典型、携后进的方式，有效推动教师队伍的整体实力。

二是教学活动科学高效。学校注重课堂教学的时效性，大力推行新课改。广大教师逐步转变教学理念，各学科组引入以学生为主体的授课模式，引导学生进行合作探究式学习。切实提升广大学生的学习能力。

（三）教研活动开展情况：

我校的教研工作的定位是“提升教研组的凝聚力和综合实力，服务好一线教学和管理”，教研工作开展的宗旨是有效提升广大教师的专业技能，为提升教学质量和管理质量做出最大的贡献。在教研组建设、师资队伍建设、科研课改等方面做出了不懈的努力，取得了很好的实效。

——强化教研纪律，规范教研活动。学校制定了教研工作制度和教研工作考核方案。从教师出勤、科研论文选拔、科研课题申报、教师出课质量、教研活动组织等各个方面对广大教师进行了细致的规范和考评。以教研组和教

师个人双向积分，双向测评的方式激励带动各教研组教师，有力推动教研工作的深入开展。

——强化活动质量，提升整体实力。学校依据制定的教研工作计划，切实加强了教研组建设，提升各教研组的整体实力。各教研组每周召开一次教研组会，以月为单位分别设定工作布置周、校本学习周、教师出课周和工作总结周。积极带动广大教师参与到教研活动中，不断提升活动的质量。有效提升各教研组的凝聚力和整体实力。每年一次的学科活动月是学校组织的大型教研活动。通过开展学生竞赛、教师技能大赛、教学探讨等活动，增进师生情感、提升学习热情，检阅各教研组的综合实力，推动教学成绩的稳步提升。

——拓宽教研渠道，拓宽活动层面。我校教研工作定位是服务一线教学与学生管理。力求突破传统的教科研模式，切实起到全面辅助教学工作的目的。在教师培养层面，我校于去年同时推进了年轻教师业务能力培训和年轻班主任培训，以名师讲座、撰写心得、跟踪督导的方式，有效提升广大年轻教师的综合能力。目前，参与培训的年轻教师不少已经成为学校各项工作的骨干力量，培训取得了很好的实际效果。在师德师风建设上，学校通过印发学习材料和集中学习的方式，就爱岗敬业和创新意识等方面进行了深入的学习和探讨，起到了积极地推动作用。

——鼓励课题研究，提升教科研实力。学校在教研考核方案中着重增加了对省市级科研课题申报的奖励力度，对申报成功的教研组、教师个人给予奖励。目前我校已经立项的省级课题一个，市级课题一个，县级课题五个。正在申报的省级课题一个，市级课题三个。今年四月份，学校启动了为期三个月的以“打造高效课堂”为核心议题的校级科研课题，发动九个教研组共同参与，现已经顺利结题，为学校的课堂教学改革做出了巨大的贡献。

——发挥先导作用，推动课堂教学改革。自去年九月份，我校就以教科研部门为先导，大力推进课堂教学改革。学校先后组织了“永威学校课改经验”探讨会，学习了铁力二中的“1+3”教学模式，在今年四月份，我校实地考察了铁力二中的课改做法。并启动校级科研课题，打造切合我校实际的课堂教学模式。新学期，我校的课堂教学改革工作已经在学校非毕业年级全面推开，教研部门起到了重要的作用。

四.教学改革成效：

我校的课堂教学改革起始于去年九月份，经过一年多的不懈努力，我校的课堂教学改革已经在学校非毕业年级全线铺开，取得了很好的教学成绩。

——转变传统的教学观念，凸显学生的主体性和教师的主导性。学校立足永威学校“先学后教”的教学经验和铁力二中“1+3”的教学模式，在经过自主研发之后，形成了我校以学科为单位，以学习小组制为依托的课堂教学模式。课堂上以学习小组为学科单元，通过导学案的思维引导，“兵教兵”的自主学习和教师的点拨与精讲，最大化的激发学生的学习热情，提升学生的综合素质。

——建立健全教学改革制度，保障课改工作的顺利实施。新学期，我校先后出台了《实验高中集体备课制度》、《实验高中课堂教学新评价标准》、《教师业绩考核评价体系》《学习小组评价细则》等课改制度。从课改工作的各个领域保证课改工作的顺利实施。

——更新评价机制，全方位评价激励学生。课改工作的出发点和立足点是建立全新的评价机制，最大限度的激发和调动学生的积极性。所以在评价机制上，学校力求从各个角度和层面来调动学生，引导学生。学校鼓励各班级建立个性化的学习小组，按月进行全校范围内的学习小组评比，并在年终召开学习小组表彰大会，对广大学生进行

全面的评价和奖励。九月份，我校面向高一高二全体学生召开了学习小组表彰大会，从校级最佳学习小组、优秀小组长、优秀学习标兵的角度进行了学生表彰，并以此为契机，在高一年级全面建立学习小组，全面推进新课改。

二.基本经验：

——自主开发校本化教材是实现因材施教的有效途径。我们所说的校本化教材是指教研组根据学情实际和教学实际，在保证完成教学计划的同时自主编排教学内容，在完成教学任务的同时自主调节教学进度，在完全立足学情的前提下设定教学目标。从而做到因材施教，切实提升学校的教学质量。我校英语、数学、地理等几个教研组很好的进行着教材校本化的研究，学校也正在积极推动全体学科教研组的完全参与，力争尽快取得实质性的效果。

——课堂教学改革是提升教学质量的不竭动力。根据各级领导机关的指示精神，我校积极推进课堂教学改革，分学科、分课型的积极探索符合新课程理念要求的课堂教学模式，重点加强了对新授课、复习课、讲评课等主要课型课堂教学结构的研究与改革，引导教师深入理解课堂“先学后教、当堂训练”的精神实质。今年四月份，我校在实地考察铁力二中的基础上，组织实施了以“打造高效课堂”为核心的校本课题的开发，并于七月份顺利结题，本着坚持体现学科特点和课型特点的出发点，把实践经验的精髓落实到学科课堂教学中，努力构建“自主高效、合作探究、多维互动”的教学新模式。学校加强了课堂教学管理，不断强化了包课领导推门听课的力度和密度，做到听后及时评课、检查当堂教案和课堂学习效果，用实践教学经验的评价标准点评、指导所听教师的课堂教学。对课堂上不运用实践教学模式的进行全

过程跟踪听评，直到自觉运用实践教学；及时发现并大力宣传课改实践过程中的突出典型，发挥先进典型的带动作用不断改革、丰富、发展课堂教学模式，提高课堂教学效率。——立足实际、深挖潜力、凸显学科特色，实现特色办学。实验高中作为一所普通高中，面临着生源素质持续滑坡的严峻现实。深挖潜力、凸显特色是学校发展的有效途径。一是做到人无我有。我校的俄语学科是有着良好基础的特色学科，历年高考都取得了很好的成绩，做好俄语学科建设是我校创特色品牌的重要一环。二是做到人有我精。我校于2011年9月建成了涵盖体育、美术、学前教育、声乐等艺体学科的教育训练体系。并以优质的辅导质量、骄人的升学成绩取得了特色发展的持续推进。以今年的体育术科考试为例，我校考生的本科过段率达到75%，优秀率达到30%.我县体育术科成绩在90分以上的学生都在实验高中。学校本届高三报考艺体的学生已达到249人，特色办学业已成为学生升学的有效途径。

——有效开展校本教研，实现教科研对教学工作的有力支撑。校本教研室学校可以自主操作、灵活性强、见效快的教学探讨活动。对于有效推动学校的成规教学有重要的作用。学校利用每周安排一次的组会时间，认真开展 “小课题”研究，树立问题就是课题、解决就是成果的意识。把小课题研究做实、做细、做深。针对实际问题，解决棘手问题。以教学探讨、集体备课、教师展示课为活动内容，充分发挥教研组会的综合效益。四月份我校组织了首个以“打造高效课堂”为核心理念的校级科研课题，通过各组教师的共同努力，初步打磨出适合于学科特点的课堂教学模式，为后续的课改工作奠定了坚实的基础。

三.存在问题及原因分析：

——新课程理念与学情现状脱节，造成课程实施过程中 的诸多困难。现在进入我校的生源越来越差，教学难度加大，教师为难情绪加重，但新课程所倡导的能力培养要求却在不断提升。目标设定与学情实际的脱节是阻碍教学质量提升的一大障碍。

——教师队伍在新课程方面的培训力度不足，不能更好的贯彻执行各项教学计划。受限于学校在财力和人力的不足，学校在教师专业技能培训方面的力度尚显不足，造成教师在新课程理念的领悟上尚有欠缺，在新课程的执行过程中无法更好的实现教学效果。学校在校际交流方面做的不足，校本培训尚没有达到全员参与的理想状态。

——初高中教学侧重点的差异造成学生知识连续性上的割裂，导致学生在进入高中之后，出现知识链条断档，增加了教学难度。这是各学科反映比较普遍的问题。比如历史、地理等学科，初中阶段不重视对学科基础知识的考察，高中教材却却跳过基础知识直接进入理论分析等等。这是现实存在的问题，这样的现状对于普通高中的影响更为明显。

——教学工作的各项保障机制仍有待完善。就制度而言，学校的教学管理制度仍是存在漏洞的。就部门职能而言，学校教务处、教研等部门人手不足，无法完成更为完整系统的教学督导与教学研究工作。而受限于学校紧张的财力，学校在各项教学辅助设施的完善上仍存在不足，一线教师的福利待遇很难大幅度的提升。这些问题都在或多或少的影响着教学实施的实际效果。

四.发展设想：

（一）下一步工作思路：

以上级领导的指示精神为引领，以教学工作为学校的核心工作，推进课堂教学改革，加强师资队伍建设和师德师风建设，强化教学管理工作的力度和强度，做好理念更新工作和制度完善工作，有效提升教学质量，为学校的可持续发展做出最大的贡献。

（二）整改工作具体措施：

——以课堂教学改革为核心工作，建立健全以学习小组制为依托的教学监管评价体系。学校将有效加强对各班级的学习小组的建设，使之成为有竞争意识、自律意识、拼搏意识和团队意识的成长小组，成为学校教学管理和学生评价机制的有效依托。从而在广大教师转变教学观念和教学方式方法的同时，最大限度的调动学生的潜能，为有效提升教学质量做出最大的贡献。

——以发展艺体特长教育体系为依托，建立完善的特色育人体系。我校在特色学科发展方面已经取得了一定的成绩。但在拓宽辅导层面、扩大辅导规模方面仍需不断的努力。学校以于近期召开了艺体工作会议，就艺体特长教育的长远发展形成了一致的意见。未来几年，学校将继续完善艺体师资，提升辅导水平，开设新的辅导课程，实现艺体生培养的规模化和多元化。

——提升管理水平，细化管理细节，完善管理制度。有效提升教学各部门的部门职能，提升教研组在教学工作中的重要作用。学校将立足实际，继续完善各项教学管理制度和考核监管制度，实现教学流程操作的规范化和系统化。

——加强教师业务能力培训和思想教育的力度，提升学校整体的育人能力。坚持每年一次的教师业务能力考试和年轻教师业务能力培训，坚持以校本培训为平台的师德师风建设，以有效提升教师的责任意识和业务能力为工作重点，建立教师成长档案和教学业绩评定档案，打造素质高、风气正、业务精的教师队伍。

——调整办学定位，继续探索适合于普通高中发展的有效途径。现在普通高中的生存越来越难，除了办学条件无法和重点校相比，生源的数量和质量是普通学校面临的最大问题。所以调试好办学定位，摸索出适合自身发展的途径将是学校在未来几年必须做好的大事。我们的办学定位是：双向

培养，特色育人，相互支撑，共同发展。以文化课培养为根基，以特色培养为羽翼，稳步发展，不断创新，有效提升育人质量，打造特色突出的优质普通高中。

各位领导，以上是我校就全面工作进行的自评汇报。实验高中作为一支教育新军虽然取得了一些成绩，但仍存在很多的不足。在今后的教学工作中，我们会及时更新理念，敢于攻坚克难，推动质量提升，实现持续发展。矢志不渝的为创办特色优质高中为奋斗，义无反顾的踏上办人民满意教育的漫漫征程。

谢谢大家！

肇州县实验高中 2012.11.12

第三篇：信息技术课程实施与教学发展自评报告

信息技术课程实施与教学发展自评报告

蔡海龙

当前计算机技术的发展，特别是网络、多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机的使用能力逐渐成为衡量学生能力的一个重要方面。随着教育部《加快中小学信息课技术课程建设的若干意见》的颁布，一些较为发达地区的中小学的信息技术课程已基本规范化、正常化。与此同时，也对计算机教育提出一些看法和要求。

一、计算机硬件环境的改善

为了能使学生学会使用Windows、Word等一些视窗式的软件，同时也能做到上网收发E-Mail，靠原有的计算机教室，根本谈不上，其根本原因在于现有的计算机的硬件环境太差，为此学校研究决定改造计算机教室。年新学期，这一问题终于得到了解决。

二、课程体系和教学内容改革

对于初中学生来说，计算机应用能力首先表现在能否利用计算机完成实际任务和应用计算机辅助学习和生活的能力。当前计算机教学目标是使学生了解计算机工作的基本原理，培养学生计算机意识，掌握计算机一般操作的技术，具有在信息化社会应用计算机的能力和素质。这就要求学生不仅要学习实用软件，更需要学习基础知识。这不仅需要我们合理的安排课程体系，还需与其他课程（如英语）进行渗透融合，使学生在校学习期间计算机教学不断。要实现网络教学，就应建立计算机教学平台：教师中心和学生实验室。教师中心的建设是为教师备课、从事教学研究和教学管理，为教师制作CAI课件，为实现新的网络教学模式提供必要的工作环境。教师中心在我校尚是一处空白，要保证教学改革的顺利进行，学校必须在此下大力度，改善教师的工作环境。

在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的.相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。

二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学 既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

第四篇：中学课程实施与教学工作汇报材料

**中学课程实施与教学工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

上午好！首先，我代表**中学的全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！下面，我就课程实施与教学工作作简要汇报。

一、课程实施百花齐放，硕果累累

１．学校严格按照国家课程方案和省定课程计划，开齐、开足、开好课程，尤其是综合实践活动与音体美等课程，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。同时，要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，高度重视并认真上好综合实践活动课与音体美等课程。

２．学校成立课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，深挖课程资源和师资资源，为学生全面发展提供课程保障。如：地方课程，我们开设的有安全教育、环境教育、传统文化、人生规划、发明与设计等；学校课程，我校规划和开发了《书法》、《剪纸》、《养成教育》、《弟子规》、《廉政教育》等。

3．学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。想尽一切办法，千方百计解决师资不足的问题，全部按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师。

4．配置先进设施，开展丰富的课外活动，充分发挥作用，培养综合素质。学校定时开放图书馆、教师阅览室、学生阅览室、学生实验室、微机室，并开展学生读书征文活动、读书心得交流等丰富多彩的读书活动。学校为每一位教师配备了笔记本电脑，所有教室都配备了交互式白板，满足教与学的最大需要。学校健全理化生实验室使用规章制度，使每学期理化生实验开出率达100%，为学生创新精神和实践能力的培养发挥了重要作用。同时，成立舞蹈队、合唱队定期开展活动，培养同学们的兴趣、特长，发展他们的个性。

5．积极开展“家长登讲台”活动，聘请“有一技之长”、“有绝活”的家长走上讲台，担任综合实践活动课的教师，让他们把不同领域的知识和技能带进课堂，展现给学生，拓宽学生的视野，近距离感受社会生产、生活的魅力，进行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教学工作潜心专心，厚积薄发

（一）立足校本教研，创新活动方式，构筑合作成长平台

1.“说备同步，讲研一体”的教研平台

学校配置了3口教研集备活动室（配备白板），每学科每学期组织10——15节集备研讨课，每次活动第一节为课堂教学展示，另一节评课研讨，实现讲课和研讨一体化，上课评课力求突出课堂教学实效性和高效性原则，以构建具有学科特色、教师特色的高效课堂。平时的教研活动，以包科教干、教研组长、备课组长为主持人、主备人，说课和备课实现同步进行，突出实效。

2.注重名师培养，引领教师专业成长。

针对我校教师队伍人员多、师资力量不平衡这一现状，又鉴于我校省、市、县各级骨干教师数量相对较多这一优势，学校出台了“构建骨干教师群体，发挥骨干教师作用”的策略方案，提出了“明确任务，加压骨干”、“课堂示范，锻炼骨干”、“科学考评，激励骨干”、“培养典型，宣传骨干”的工作思路，并对每位骨干教师提出了“四个一”的具体要求：学校把每学期的第三周定为“骨干教师课堂教学引领示范周”，每位骨干教师为同学科教师至少上一节示范课；每学期每位骨干教师要举办一次业务专题讲座；每位骨干教师必须承担一个县级以上教育科研课题；每学期每位骨干教师至少要结对帮辅一位青年教师等。在此基础上，我校还以骨干教师为主体适时开展了一些全校性的校本教研活动，如2010年4月举办了由聂校

长执教、县教研室各学科教研员参加的“名师导教，学科联研”校本教研改革研讨会；利用暑假集中学习期间举办了“名师引领，经验共享”校本教研论坛等活动。借助这些平台，实现了优势教学资源的共享，有效地促进了教师整体素质的提高。仅2010年，我校就有一位教师被评为山东省特级教师，一人在全国数学优质课评选中获二等奖，两人获省优质课评选一等奖，一人获三等奖。我校现有省特级教师两名，市级骨干教师、能手、新秀20名，市级兼职教研员6人，县级教学能手、新秀45名，今年又有两名教师参评省教学能手，县级以上骨干占专任教师40%。

（二）夯实级部管理，两线融合，立足实际，培优转差，开创教学管理特色。

初一级部主要“抓衔接，促习惯养成”； 初二级部主要“抓稳定，防学生分化”；初三级部主要“抓提升，确保学生升学”。

双线管理，即“教导处、年级组→教备组长→教师→学生”的学科管理线，“教导处、年级组→班级→班主任→学生”的班级管理线。双线管理融合，真正以生为本，落实到学生发展上，培优转差，实现大面积丰收。

学科线注重课堂常态化，积极开展系列课、优质课展示、教学研讨会、成绩分析会、教师论坛等活动；班级线注重学生习惯养成和窗口班级建设，积极开展班级文化建设、班级会商会、主题班会、才艺展示、竞赛、实践等活动。

（三）聚焦课堂，规范课堂，转变作风，务求实效，追求课堂的生活化、生命化、常态化。学校工作的核心，成功的教育在课堂，素质教育在课堂，教师发展在课堂，管理秘诀在课堂，学校声誉在课堂。

1.课堂教学管理体现“底线加榜样”，“底线”是上好每一堂课，向45分钟要质量；“榜样”是凸显榜样的树立及其对课堂教学的引领和提升。

2.狠抓师生上课基本规范：教师无故缺课、上课迟到5分钟以上、上课不备课、不按课程表上课、上课早退等行为均视为教学事故；学生上课违规、违纪行为，也要严厉查处。教导处、级部将加大对课堂教学（含音体美信劳活）的检查力度，有问题未发现，视为失职。

3.认真落实“三五X”教学策略，深入开展系列课活动。

系列课的顺序为：骨干教师、教备组长的先行引领课→同学科同伴互助展示课→全校教学开放示范课→个性优质课堂展示课→校长、主任随堂听课。

4.业务校长、级部主任、包科教干、教备组长要沉下身子，深入课堂，从课堂中来，到课堂中去，从教师中来，到教师中去，从学生中来，到学生中去。教导处、年级组要列出时间表、路线图、责任人，务求实效，落到实处。

（四）加强常规管理，注重过程管理，鼓励创新，搞好精品展示。

从本学期开始，要求先周备课时，要体现电脑、白板使用，年龄偏大的教师可以继续使用纸质备课，年轻教师要使用电子备课和纸质简案，备好后发至教学管理平台或年级组，依据《**中学教学常规管理及量化评估细则》，对教师教学常规进行系统的、细致的要求。每周五下午由年级组对教师的常规材料进行查评，教导处每月对教师的常规材料检查一次。

作业的布置要紧扣教学要求，精选内容，用好“同步”，分层布置，量要适中，注意培养学生独立按时完成作业、书写规范等良好的学习习惯。作业要做到及时批改，以便及时反馈，提倡全批、面批等批改形式。作业、试卷批改要细致，针对出现的问题，及时讲评，督促学生认真纠错，并建立错题集，倡导使用具有针对性、鼓励性、指导性的作业批语。

教导处、年级组、教研室在学期末组织包学科教干、教研组长及部分骨干教师对本学期教师常规进行评比、表彰、奖励，各级部设优质备课、特色备课、优质常规、特色常规各十名。

（五）以生为本，德育为先，狠抓学生习惯养成。

不放弃每一个学生，从最后一名学生抓起，不抛弃、不放弃每一个学生（教师、班级），以赏识的眼光看待学生。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，真正给学生以信任、理解、宽容、机会，兵教兵，官教兵、兵教官，学生会给你无法预设、超乎寻常的精彩。

“没有道德的教育是一种罪恶。”山东大学校长徐显明表示，教育的本质是引领人的灵魂，激发人的善性。教育即生活，教育即生长，教育即习惯养成，让学生养成良好的做人规范和生活、学习习惯，终生受益。先成人后成才，快乐健康成长比成绩更重要。我校每年新生入校要进行为期一周的常规教育和队列队形训练，并上好《开学第一课》，从学生入学抓起，“要求（内化为）→习惯，习惯（升华为）→素质，素质（沉淀成）→文化”，力求“从日常行为规范”到“形成自己的校园文化”。

（六）关心教师发展，通过培训学习、自身努力、专家引领、同伴互助，融入共同体，在模仿中成长，在创新中成功。

教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展就没有学生的发展；没有学生的发展就没有学校的发展；我们并不缺乏好老师，我们缺乏对老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对有潜力的好教师的培养、引领和提升。所以把教师的继续教育和职业关怀当做学校最重要的一项工作。通过教师的专业阅读，专业写作（经验、反思、案例、随笔等），逐步提炼、升华出自己的教育理念；通过骨干示范、专家引领，坚持与更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集体的肩膀上，站在自己的肩膀上，行进在通往名师的大道上。

（七）改善（课堂、教师、学生）评价体系，促进教学的良性发展。

评价的目的不仅仅是甄别，更重要的目的是为促进发展。因此正确分析和处理分数能够促进学生生命质量的提升，能够更科学、更合理地评价和激励老师。针对我校的实际情况，我们以离均率和提高率来评价学生和教师。这样评价能更好地促进学生进行纵向比较，也就是与自己竞争，淡化分数。同时，也要求我们老师不仅要看分数，更要看到分数背后孩子们所付出的努力。因为关注孩子的努力就是关注了他们的发展，关注了生命。只有我们评价的落脚点放在关注学生的发展上，我们的评价才真正地回归到了教育的本质，这样的评价才更富有理性。

第五篇：课程实施与教学工作汇报材料

孙寺中学课程实施与教学工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

上午好！首先，我代表孙寺中学的全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎！下面，我就课程实施与教学工作作简要汇报。

一、课程实施百花齐放，硕果累累

１．学校严格按照国家课程方案和省定课程计划，开齐、开足、开好课程，尤其是地方课程与音体美等课程，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。同时，要求全体师生认真学习贯彻《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，认真上好地方课程与音体美等课程。２．学校成立课程开发领导小组，制定学校课程开发与实施方案，深挖课程资源和师资资源，为学生全面发展提供课程保障。如：地方课程，我们开设的有安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等；学校课程，我校规划和开发了《文明礼仪》、《习字》、《可爱的家乡-----孙寺》等。

3．学校实施“1+1”工程。提倡、鼓励并支持教师在带好自己专业课程的基础上，结合自己的兴趣、爱好和特长，能够胜任第二或更多课程。全部按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师。

4．配置先进设施，开展丰富的课外活动，充分发挥作用，培养综合素质。学校定时开放图书馆、教师阅览室、学生阅览室、学生实验室、微机室，并开展学生读书征文活动、读书心得交流等丰富多彩的读书活动。学校为所有教室都配备了交互式白板，满足教与学的最大需要。学校健全理化生实验室使用规章制度，使每学期理化生实验开出率达100%，为学生创新精神和实践能力的培养发挥了重要作用。同时，成立舞蹈队、合唱队定期开展活动，培养同学们的兴趣、特长，发展他们的个性。

5．积极开展“家长登讲台”活动，聘请“有一技之长”、“有绝活”的家长走上讲台，担任综合实践活动课的教师，让他们把不同领域的知识和技能带进课堂，展现给学生，拓宽学生的视野，近距离感受社会生产、生活的魅力，进行“家校合作、全面育人”教育模式的有效探索。

二、教学工作潜心专心，厚积薄发

（一）立足校本教研，创新活动方式，构筑合作成长平台

1.“说备同步，讲研一体”的教研平台 学校配置了3口教研集备活动室（配备白板），每学科每学期组织10——15节集备研讨课，每次活动第一节为课堂教学展示，另一节评课研讨，实现讲课和研讨一体化，上课评课力求突出课堂教学实效性和高效性原则，以构建具有学科特色、教师特色的高效课堂。平时的教研活动，以包科教干、教研组长、备课组长为主持人、主备人，说课和备课实现同步进行，突出实效。2.注重名师培养，引领教师专业成长。针对我校教师队伍人员多、师资力量不平衡这一现状，又鉴于我校市、县各级骨干教师数量相对较多这一优势，学校出台了“构建骨干教师群体，发挥骨干教师作用”的策略方案，提出了“明确任务，加压骨干”、“课堂示范，锻炼骨干”、“科学考评，激励骨干”、“培养典型，宣传骨干”的工作思路，并对每位骨干教师提出了“四个一”的具体要求：学校把每学期的第三周定为“骨干教师课堂教学引领示范周”，每位骨干教师为同学科教师至少上一节示范课；每学期每位骨干教师要举办一次业务专题讲座；每位骨干教师必须承担一个县级以上教育科研课题；每学期每位骨干教师至少要结对帮辅一位青年教师等。在此基础上，我校还以骨干教师为主体适时开展了一些全校性教研活动，邀请县教研室各学科教研员参加的“名师导教，学科联研”校本教研改革研讨会；利用暑假集中学习期间举办了“名师引领，经验共享”校本教研论坛等活动。借助这些平台，实现了优势教学资源的共享，有效地促进了教师整体素质的提高。

（二）夯实级部管理，两线融合，立足实际，培优转差，开创教学管理特色。初一级部主要“抓衔接，促习惯养成”； 初二级部主要“抓稳定，防学生分化”；初三级部主要“抓提升，确保学生升学”。双线管理，即“教导处、年级组→教备组长→教师→学生”的学科管理线，“教导处、年级组→班级→班主任→学生”的班级管理线。双线管理融合，真正以生为本，落实到学生发展上，培优转差，实现大面积丰收。学科线注重课堂常态化，积极开展系列课、优质课展示、教学研讨会、成绩分析会、教师论坛等活动；班级线注重学生习惯养成和窗口班级建设，积极开展班级文化建设、主题班会、才艺展示、竞赛、实践等活动。

（三）聚焦课堂，规范课堂，转变作风，务求实效，追求课堂的生活化、生命化、常态化。成功的教育在课堂，素质教育在课堂，教师发展在课堂，管理秘诀在课堂，学校声誉在课堂。

1.课堂教学管理体现“底线加榜样”，“底线”是上好每一堂课，向45分钟要质量；“榜样”是凸显榜样的树立及其对课堂教学的引领和提升。2.狠抓师生上课基本规范：教师无故缺课、上课迟到5分钟以上、上课不备课、不按课程表上课、上课早退等行为均视为教学事故；学生上课违规、违纪行为，也要严厉查处。教导处、级部将加大对课堂教学（含音体美信、劳、活）的检查力度，有问题未发现，视为失职。

3.深入开展了听评系课列活动。听评课系列活动的顺序为：骨干教师、教备组长的先行引领课→同学科同伴互助展示课→全校教学开放示范课→个性优质课堂展示课→校长、主任随堂听课。

4.业务校长、级部主任、包科教干、教备组长要沉下身子，深入课堂，从课堂中来，到课堂中去，从教师中来，到教师中去，从学生中来，到学生中去。教导处、年级组要列出时间表、路线图、责任人，务求实效，落到实处。

（四）加强常规管理，注重过程管理，鼓励创新，搞好精品展示。从本学期开始，要求先周备课时，要体现电脑、白板使用，年龄偏大的教师可以继续使用纸质备课，年轻教师要使用电子备课和纸质简案，依据《孙寺中学教学常规管理及量化评估细则》，对教师教学常规进行系统的、细致的要求。每周五下午由年级组对教师的常规材料进行查评，教导处每月对教师的常规材料检查一次。作业的布置要紧扣教学要求，精选内容，用好“同步”，分层布置，量要适中，注意培养学生独立按时完成作业、书写规范等良好的学习习惯。作业要做到及时批改，以便及时反馈，提倡全批、面批等批改形式。作业、试卷批改要细致，针对出现的问题，及时讲评，督促学生认真纠错，并建立错题集，倡导使用具有针对性、鼓励性、指导性的作业批语。教导处、年级组、教研室在学期末组织包学科教干、教研组长及部分骨干教师对本学期教师常规进行评比、表彰、奖励，各级部设优质备课、特色备课、优质常规、特色常规各十名。

（五）以生为本，德育为先，狠抓学生习惯养成。不放弃每一个学生，从最后一名学生抓起，不抛弃、不放弃每一个学生（教师、班级），以赏识的眼光看待学生。“亲其师，信其道”，建立良好的师生关系，真正给学生以信任、理解、宽容、机会。教育即生活，教育即生长，教育即习惯养成，让学生养成良好的做人规范和生活、学习习惯，终生受益。先成人后成才，快乐健康成长比成绩更重要。我校每年新生入校要进行为期一周的常规教育，并上好《开学第一课》，从学生入学抓起，“要求（内化为）→习惯，习惯（升华为）→素质，素质（沉淀成）→文化”，力求“从日常行为规范”到“形成自己的校园文化”。

（六）关心教师发展，通过培训学习、自身努力、专家引领、同伴互助，融入共同体，在模仿中成长，在创新中成功。教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展就没有学生的发展；没有学生的发展就没有学校的发展；我们并不缺乏好老师，我们缺乏对老师的关注、帮助和提升，我们缺乏对有潜力的好教师的培养、引领和提升。所以把教师的继续教育和职业关怀当作学校最重要的一项工作。通过教师的专业阅读，专业写作（经验、反思、案例、随笔等），逐步提炼、升华出自己的教育理念；通过骨干示范、专家引领，坚持与更多的智者同行，站在智者的肩膀上、站在集体的肩膀上，站在自己的肩膀上，行进在通往名师的大道上。

（七）改善（课堂、教师、学生）评价体系，促进教学的良性发展。评价的目的不仅仅是甄别，更重要的目的是为促进发展。因此正确分析和处理分数能够促进学生生命质量的提升，能够更科学、更合理地评价和激励老师。针对我校的实际情况，我们以离均率和提高率来评价学生和教师。这样评价能更好地促进学生进行纵向比较，也就是与自己竞争，淡化分数。同时，也要求我们老师不仅要看分数，更要看到分数背后孩子们所付出的努力。因为关注孩子的努力就是关注了他们的发展，关注了生命。只有我们评价的落脚点放在关注学生的发展上，我们的评价才真正地回归到了教育的本质，这样的评价才更富有理性。