《小学英语书写起步教学的实践研究》课题阶段工作总结（精选）

第一篇：《小学英语书写起步教学的实践研究》课题阶段工作总结（精选）

《小学英语书写起步教学的实践研究》课题阶段总结

（2014．2）

一、问题的提出

《小学英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。英语的书写有别于汉字的书写，汉字相对较为复杂多变，而英语的书写范围不外乎26个字母，只要26个字母能书写规范，单词、句子乃至文章的书写都能美观、规范。纵观学生的英语作业，我们发现学生的英语书写情况不容乐观，三线格对于部分学生根本不起任何作用，他们不注意各个字母的占格，写出来的字母不堪入目；部分学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生字母与字母、单词与单词没有间距，因此我提出了规范小学生英语字母书写方法的研究，旨在通过研究逐步提高小学生英语书写能力。

二、研究理论依据 1.审美教育观点

从美育的角度讲，规范学生书写，是提高健康美与审美能力的重要途径。在英语书写教学中，我发现单词、句子书写美观、规范，不仅能让学生掌握英语知识，更能训练学生对美的欣赏能力。因此，我们要转变“书字只要写对就可以”的错误思想，通过书写教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，在老师的指导和示范下书写正确、整洁、规范，给人一种美的享受。

2.小学英语课程标准依据《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。我认为这里的“写”不仅是指的写作能力，也包括书写，书写是其中的一个小范畴，通过此次的研究希望能让学生在英语书写上有所突破。

三、课题的界定

1.方法是指关于解决问题的门路、程序等； 2.规范是指约定俗成或明文规定的标准；

3.规范小学生英语字母书写方法是指为了使小学生英语字母书写规范所采用的各种方法。

四、研究方法

1.观察法，实施于该项目的全过程，尤其在其初期作为开拓视野的重要方式，获得积累感性材料的重要渠道，及时了解反馈信息，就是规律，验证假设。2.经验总结法，经验是理论与实践的中介，用以揭示规律，概括理论，关注课题研究的每一步，对经验及时作出总结，从而找出正直培养学生责任心的方法与途径。

五、研究过程

1、研究准备阶段

申请立项；收集相关资料，确定课题研究目标及其内容。

2、研究启动阶段

完善课题研究内容；相关资料的收集和准备。

3、研究实施阶段

进行课堂实施教学研究，并注意相关资料的收集工作。

4、研究总结阶段 进行课题研究成果展示、收集、整理、分析、提炼成果，结题验收。

六、实施策略

（一）兴趣引导 提及教学，我们首先想到的就是激发兴趣，爱因斯坦在《爱因斯坦文集》第三卷中提到：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”调动学生一时的积极性易如反掌，但维持长久的兴趣却非一日之功，需要教师不断在教学过程中注入新鲜血液，运用各种方法抓住学生的眼球。

英语书写本身就缺乏趣味性，学生不易掌握，但是运用生动的顺口溜学生就比较容易掌握。如“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”英语句子的书写规则很快被学生掌握并铭记在心。另外教师在书写工具上也可以下功夫，用彩色的卡纸代替四线三格本，书写规范、美观的学生可以将卡纸粘贴在班级成果栏里。

（二）率先示范

教师的榜样作用是巨大的。教师的书写天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语，所以我们英语教师在这方面要特别注意。这样既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。同时在课堂板书时，要做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。

（三）习惯养成习惯并非一日养成，他是一个长期的、周而复始的训练过程，良好的学习习惯是教育成功的基础,是学生终身受益的宝贵财富。孩子良好习惯的养成需要教师有意识地训练和潜移默化地陶冶。

1.制订合理的评价标准： 所谓教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。合理的评价标准对教师而言，可以及时了解学生的学习情况，获得教学效果的反馈信息，对学生来说，通过评价，可以及时得到学习效果的反馈，明确自己学习中的长处和缺点，以扬长避短，提高学习效果和效率。

2.开展多彩的趣味活动：

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养和激发学生探求新知识的兴趣，是实施素质教育的重要环节。多彩的趣味活动是课堂中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的最有效的动力。在研究过程中，我已培养了数名“小老师”，现在他们都带了“徒弟”，学有余力的学生帮助学习有困难的学生，被扶生之间互相竞争意识很强。为了培养学生的书写兴趣，我充分利用班级英语角这一平台，要求学生在那里粘贴自己近期的书写成果，很多学生都为了表现自己，书写的积极性提高了，书写的态度端正了。学生在展示中获得了自信，获得了成功。除此以外，我还抓住小学生表现欲强、求上台板演积极性特别高的这一心理特点，经常让书写不规范的学生在黑板上进行比赛，并把他们的书写拍下来，把照片贴在成果栏里。

3.采用多样的评价方式：

苏霍姆林斯基说过：“不要让评分成为人精神生活唯一的、吞没一切的领域，如果一个人是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者?我们只看一片花瓣，而没有看到整个花朵。” 不同的符号有着不同的含义，不同人对不同的符号有着不同的理解。在每次批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，更要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能，可以采用多样的评价符号以及多样的评价方式，在学生心中产生强烈震撼，产生良好的学习效果。

第二篇：小学英语书写比赛总结[范文]

活动总结

写一手漂亮的英语是每个学生所希望的，也是每个家长和老师所期望的。为了进一步规范英语的书写要求，培养良好的英语书写习惯，加强学生的英语学习兴趣。近日，我校举行了四至六年级全体学生英语书写比赛。

这次比赛以年级为单位进行评比，以句子和短文抄写为比赛内容，要求用四线格抄写。学生们对这次活动非常重视，在平时的作业和课堂练习中都有意识地加强了书写练习。在这次比赛中，评委老师们发现学生的书写有了较大的进步。字母书写标准，字迹流畅端正，卷面整洁漂亮，令人赏心悦目。为了公平起见，任课老师进行交叉评分的方式。最后，经过各位评委老师的认真细致、公平公正的裁决,分别评选出了一、二、三等奖。获奖的作品将展示在学校的宣传栏展板上供同学们学习欣赏。

存在不足：(1)个别学生的整洁程度不够，有涂抹现象。

(2)书写基本功方面仍需加强:学生书写时倾斜程度不一致，而且几乎倾斜程度

都为零；还有个别字母的书写不够规范。

(3)书写粗心，导致大小写和标点符号不对，教师平时要在批阅时对这些方面

严格要求。

(4)个别同学抄写得很慢，一个字母一个字母的抄写。教师平时要教育学生记

整个单词或整个句子来抄写。

希望孩子们能够在老师的正确指导下，书写优秀孩子们的榜样下，坚实地打好英语书写的基础，使英语学习越来越棒！

活动照片见下一页

永康市溪岸小学 2014年12月19日

第三篇：小学英语书写大赛总结专题

掌握正确英语书写格式 培养良好的书写习惯

---记宁强县北关小学第三届英语书写大赛

心 海

为了丰富小学生的英语学习，进一步规范学生的英语书写要求，培养小学生良好的英语书写习惯，激发我校学生的英语学习的兴趣。2013年5月18-22日，宁强县北关小学英语组利用了一周时间初赛，在周三至周五上午举行了全校三至五年级学生第三届英语书写决赛活动。

这次比赛以年级为单位，首先在班级内经初赛层层筛选评比后，参加全校的决赛。必写字母、单词、句型、对话，短文抄写为比赛内容，三、四、五年级均要求用四线三格抄写。学生们对这次活动非常重视，在平时的作业和课堂练习中都有意识地加强了书写练习的训练。在这次比赛中，评委老师们发现学生的书写有了较大的进步。字母书写标准，字迹流畅端正，卷面整洁漂亮，令人赏心悦目，同时也受到了家长的大力支持和一致好评。其中令人欣慰的是，有些学生平时书写马马虎虎的，但在这次比赛中却脱颖而出，获得了名次。为了公平起见，任课老师进行交叉评卷的方式。最后，经过各位评委老师的认真细致、公平公正的裁决,分别评选出了一等奖 30名、二等奖 30名、三等奖30名。并将获奖学生的优秀书写贴在各班的宣传栏展板上供同学们学习欣赏。瞧！他们写的多好啊！

从每一个字母书写开始；从笔顺开始；从每一天开始；从细节做起，希望每个孩子能够在老师的正确指导下，书写优秀孩子们的榜样带动下，掌握正确书写格式，养成良好的书写习惯,为规范化书写的养成打下坚实地英语书写的基础，使学生的英语学习越来越棒！越来越自信！“相信我写得最棒！”

瞧！写的多美啊！

2013年5月23日

第四篇：小学英语情趣教学研究课题实施方案

小学英语情趣教学研究课题实施方案

一、课题名称 ：小学英语情趣教学研究

二、课题研究单位：营丘镇明河小学

三、课题开展的国内外研究现状

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家都将英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并摆在突出的地位。在我国，随着 WTO 的加入，国际交流日渐增多，人们语言交往日趋频繁，英语这门世界通用语言之一显得尤为重要了。在小学开设英语，已经成为社会发展的必然，儿童学习英语不同与成年人，因为语言学习是最枯燥无味的，而儿童的自制力又很差，因此，采用什么样的方法，使孩子们学好这门功课，就成为一个至关重要的问题。

基于小学英语教学中存在的弊端，以及激发学生学习兴趣的重要性，我们在教学中尝试“情趣教学模式”，使学生真观、形象、有情有趣的学习英语。这既符合小学生的年龄特点，也有助于儿童的认知由感性向理性发展，情感趋于乐观向上、积极主动，最终能够把学习英语作为一种乐趣，作为一种生活需要。

四、课题实验的目标．通过实验达到英语教学过程交际化，整个教学过程中教师尽量运用英语组织教学，强化交际性的操练，培养学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语表达思想、进行交际的能力。．通过实验使学生学习兴趣盎然，使他们树立学好英语的自信心，这也是小学英语的一项重要任务，为此教学中，教师根据儿童生理、心理特点，挖掘教材中生动、有趣的内容，采取各种有效的途径激发学生学习热情，使他们以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，变苦学为乐学，为今后终身学习打好基础。．通过实验使任课教师进一步明确要不断地更新教育、教学观念，提高自身理论、业务水平，不断充实自我，改进教学方法，提高素养，为国家的基础教育做出更大的贡献。

五、实验原则及方法

实验原则．主体性原则：面向全体学生，使每个学生都有参与的机会，体现学生主体性，师生关系平等、融洽、和谐。．趣味性原则：采用多种活动，如以听、说、读、写、唱、画、演、赛等并举，突出“乐”字，生动活泼，新颖有趣，极大地调动了学生的学习兴趣。．灵活性原则：活动形式有动有静，动静结合。活动人数可多可少，活动时间可在教学的任何环节。．实效性原则：知识性、趣味性、思想性为一体，利有一举多得，讲究实效。5 ．情景性原则：创设情境，增强学生的语言实践内容，情境贴近生活，缩短课堂与实际生活的距离，培养初步交际运用英语的能力。

实验方法：、教师尽可能全英教学，可借助手势、动作、表情等肢体语言来避免短语的干扰。努力为学生创设一个轻松、愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。既要适合学生的年龄、能力、兴趣，又使他们感受一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，维持学习的兴奋点。．教师尽可能利用多种教学手段，选用既有知识性又有趣味性的图片、生动活泼富有启发意义的多媒体、课件及音像资料辅助教学，创设一个接近真实或半真实的交际场

景等。避免机械枯燥的重复、采用内容重复但形式多样的方法，加强第二语言的输入。如用小品表演、游戏比赛、唱歌等形式帮助学生掌握语言功能和熟练语言表达。．教师的教学应把学生所学习词汇和表达方式用于实际生活，可设计多种交际任务。如描绘全家福照片介绍家人，采访同学喜欢与不喜欢的食物和运动等。课堂教学向课外体验延伸，以分组合作的形式把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，安排学生摸拟真实生活场景购物，营造互帮互学的英语交际氛围，培养学生的语言交际能力和团结协作精神。

六、研究的周期及步骤

起止时间：

2010年9月——2011年12月：

具体步骤：、准备阶段： 2010 年 9月-——2010年 11月

课题组召开全组集中研讨活动，布置研究任务

进行具体分工，全面启动课题研究工作、实验阶段： 2010 年 11月-——2011年 9月

论文集

成果展示课

教师的课件、录像、照片等、总结验收阶段： 2011 年 9月-——12 月

课题研究进入结题阶段

撰写课题研究报告

七、课题研究的主要预期成果及其形式

1、小学英语教学中的愉快情绪的保持及延伸

2、论文集

3、成果展示课

4、教师的课件、录像、照片等

八、课题研究的组织机构及成员

成立课题领导小组，负责实验的宏观指导、总体协调和条件保障。组长：宋曰宝

下设实验小组，具体负责课题的策划、组织和实施。

组 长：刘翠莲

成 员： 参与本课题实验的英语教师

明河小学小学英语情趣教学研究课题组

小学英语情趣教学研究实施方案

营丘镇明河小学

刘翠莲

第五篇：小学英语游戏教学研究课题方案

小学英语游戏教学研究课题方案

一、课题的提出(一)课题研究的意义：

小学生爱玩爱动，注意力难以持久，语言学习本身就较为单调和枯燥。而“兴趣是最好的老师”，是否有学习兴趣直接影响到学生学习效率的高低和效果的好坏。因此，如何使小学生产生并保持学习英语的兴趣是小学英语老师所面临的一个关键问题。而游戏教学不失为一种比较合适的教学方法。

所谓“游戏教学”就是通过听听、说说、认认、读读、玩玩、唱唱等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，从而养成良好的学习习惯，为以后英语学习奠定基础。游戏教学有以下几方面的意义： 1.寓学于玩，减轻学习负担。

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂过程，主要是靠有意识地学习去完成。但是,中小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。2.遵循规律,激发学习动机。

“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会产生一种求知的强烈欲望。小学生好奇心强、活泼爱动、贪玩、渴望成功，但意志力不强,对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和提升。3.创设意境,培养创新能力，提高学习能力。

在游戏教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性，发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。4.有益于融和师生关系。

教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。5.有利于班集体的团结互助。

教学游戏是集体活动，对集体内成员的相互关系会产生影响，它要求成员之间学会交际、互相尊重、互相协作。在游戏中大家互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。(二)课题提出的现实依据：

小学生在学校里学习知识、接受教育，在认知、情感、意志、性格等多方面都发展很快。作为英语教师我们要了解小学生的心理特点，遵循其心理发展的规律开展英语教育和教学活动。

小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣。在教研教学中，我们必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教育的健康发展。而游戏教学就是在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏活动还能活跃课堂气氛，使每个学生全身心地投入英语学习的氛围中。但是游戏方法在课堂中必须是有效运用，合理设计和适当安排才能达到良好的教学效果。目前，我们学校一些教师对小学英语教学目的认识不是很清楚，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生兴趣，没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。因此我们提出了《小学英语游戏教学研究》课题。

(三)课题提出的理论依据：

《义务教育小学英语新课程标准》强调英语课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。

《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主 体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

二、课题的目标及内容：(一)课题研究的目标：

总目标：探索一种符合小学生生理和心理的教学方法（即构建游戏教学方法模式），使其可以广泛应用到小学英语课堂教学中，并有助于小学英语教学的健康发展。教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。具体目标：

1.总结一套以游戏为主的一种教学模式。2．促进学生综合素质的提高。3.促进教师自身教科研水平的提高。(二)课题研究的内容：

（1）、小学英语教材游戏化处理的基本原则。（2）、英语课堂游戏化的设计，组织与实施。（3）、学英语课堂游戏教学的效果评价与调整策略。

三、课题的研究原则：

研究原则：实践性原则、趣味性原则、现实性原则、动态性原则、开放性原则 研究思路：

1、做好开题准备。

2、着重引导学生利用已有英语经验，留心发现问题，大胆提出猜想，促使学生主动应用、验证英语知识，不断形成、积累、拓展新的英语生活经验。然后以点带面，在全校各年级全面推广成功经验。

3、边调查边研究边改进，适时地组织相关的活动，如理论研论、课堂英语研究、上网交流请教等。

四、本课题的研究的方法：

问卷调查法，实验法，经验总结法，行动研究法。

五、课题实施步骤

1、准备阶段（2017.3—2017.5）

（1）学习相关的理论知识。分析该课题国内外研究现状和发展趋势。（2）进行相关的实践研究活动。（3）组织对师生的相关因素的问卷调查，全面调查学生对英语的兴趣和英语游戏教学方法的兴趣，分析整理。（4）撰写课题方案。

2、实施阶段（2017.6—2017.9）（1）分组。

（2）严格控制实验变量，做好观察记录。（3）实验数据收集、整理。

（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控。

3、汇总阶段（2017.10—2017.12）

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写实验研究报告。（3）整理汇编实验成果。