2018学汽修好就业吗？5篇

第一篇：2018学汽修好就业吗？

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2018学汽修好就业吗？

随着时代的发展，职业教育的发展也势在必行。当前技术人才日益紧缺的态势，让职业教育的发展步伐越来越快，也让掌握了一技之长的技术人才不再有“低人一等”的感觉。事实上，当前许多技术人才在就业中都独占优势，由于人才紧缺，许多用人单位为了吸引和招揽人才，都不惜在薪资待遇上一再加码。

当前技能人才不管是职业发展还是薪资水平，的的确确都十分突出。以汽修行业为例，由于该行业人才缺口超过百万，因而许多汽车4S店为了招揽人才，纷纷为汽修学子或者相关从业人员开出优厚的待遇和良好的发展平台。根据汽修培训网的调研显示，当前我国很多汽修技师月收入都过万元，专业维修高档进口车的技师甚至可达几万元。并且，受益于汽车业“井喷式”的发展，能够支撑被誉为“黄金产业”的汽车服务业良性发展的技术和管理人才，也正在我国获得越来越重要的地位。

http://www.xiexiebang.com/ 可见，随着市场中人才需求的变化，技能人才在就业中不仅越发从容，也逐渐体现出他们所不能替代的优势。在成都万通汽车学院里，那些受益于汽车业超高的人才需求，接受过系统教育、掌握了专业技能的汽修学子越来越受车企青睐。

而车企之所以热衷到高校选拔专业技术人才，一方面是由于当前职业院校的教育品质得到了质的飞跃，另一方面则是接受过专业训练的学子更容易适应职场，他们不论是在技能表现还是综合素养方面，都十分突出。成都万通的学子德才兼备，工作适应能力强，是行业急需的复合型汽修人才。因此，学子们毕业之后，再依托于学校完善的五重就业保障制度，不仅能就业无忧，更能如愿以偿实现自己的事业理想，成功立足汽修行业，成为支撑行业发展中坚技术力量。

第二篇：创业指导：为什么说学汽修好创业？

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创业指导：为什么说学汽修好创业？

随着毕业生的不断增多，高校学子就业越来越困难。在这种形势下，不少有志青年都试图通过自主创业的道路来规避就业压力。不过他们通常会在创业项目的选择、创业规划的实施等方面遭遇障碍。

尤其是在创业项目的选择上，不少学子都表现得非常犹疑，什么行业好创业、什么行业盈利多，成为了他们最为关心、也最为困惑的事。根据不少前辈和业内人士的推介，不少学子都将投资目光瞄准的汽修业，同学们也都普遍承认汽修业未来的发展潜力巨大，但由于对行业缺乏系统的了解，不少人都对汽修行业是否好创业这一问题尤为纠结。

汽修市场需求大 行业前景广阔

那么汽修行业究竟好创业吗？根据业内人士的分析，当前整个汽车行业正处于高速发展时期，而汽车后市场只占到了汽车前市场的四

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成，这就意味着汽车后市场还有十分广阔的发展空间。而且随着车主维修保养意识的增强，汽车后服务市场的利润空间也逐渐显现。

学实用高薪技能成功创就业

根据粗略计算，在销售利润上，国外成熟汽车市场中整车的销售利润约占整个汽车业利润的20％、零部件供应的利润约占20％，而50％至60％的利润是在服务领域中产生的。从中可以看出零部件市场及售后服务市场无疑将成为中国汽车产业链上的两块巨大而诱人的蛋糕。因此在汽修创业，至少能确保有较高的利润价值。

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万通设立创就业指导中心

不过要想在这个技术要求极高的行业中创业，没有专业的技能作支撑，是很难在行业中站稳脚跟的。当然，如果有足够的资金的确是可以通过招揽人才来支撑店内的技术服务，不过如此一来自己也很容易受制于技术人员。因而对于人们来说，先学技术后创业是较好的选择。当前，不少专业汽修院校也针对想要在汽修行业创业的人才，推出了多个应用型的汽修专业。

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万通成功学子刘昊创办的甜橙汽车美容服务中心

例如四川万通汽修学校，作为国家汽修人才定点培养基地，该校在专业设置、教学模式等各方面都推陈出新。尤其是针对创业学子，学校还出台了多项创就业保障措施和各种创业教育课程，创业导师也全程辅导，对有创业愿望的学生，通过创业规划、资源整合、项目选定、成功开业、高效运营、资源支持、人员支持、经营支持等帮扶，以帮助学生成功创业。今年年初，万通汽修教育还联合全国各万通汽修院校启动了“千人创业工程”项目，并成立“万通校企创业联盟”，在为企业搭建起高级汽修人才培养、交流平台的同时，也为学子扫清了创业障碍，让他们得以成功走上创业道路。

第三篇：作文教案已经修好

第一次作文：

教学目标：

按一定的顺序写一写校园的景物。重、难点

：

按一定的顺序写。突破方法：

引导学生按一定的顺序可以具体到这些方面，如：时间顺序、空间顺序、参观顺序等，再指导学生选取合适的顺序来写。课时安排：3课时。教学步骤

第一课时

教学内容：

习作指导。

一、导入新课

相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为的校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。

二、明确目标

1、本次是一次写景习作。

2、要求写你喜欢的景物。

3、仔细观察。

4、按一定的顺序写。

三、资料链接。

回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观浏览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种方法写。当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。还有按景物所占方位的不同来写的。

四、习作构思。

假如以《校园一角》为题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。

五、资源共享。

引导学生交流各自的习作设想，共享资源。（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）

六、习作提纲指导

1、可先总写景物特点。

2、主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。

3、选择有代表性的景物作细致描绘。

4、具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）

5、结尾：可以写一写自己对景物的感受和评价。

七、佳作赏析、教师提供不同角度的下水习作供学生借鉴。

八、开心练笔。指导学生写精彩开头、结尾和段落等。

九、交流探究。学生四人为小组共同交流成果。

十、小结归纳、由学生总结借鉴其它同学好的写法。

第二课时

教学内容：

习作指导。教学过程：

一、明确目标

1、正确选取材料。

2、用适当的方法修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改的地方。

三、实践练习

学生进行习作练习。

四、指导修改。

指导学生进行习作修改。如内容上是否连贯、语句上是否通顺，要说的地方是否说清楚了、说明白了、标点符号使用是否规范等。

第三课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

赏析优秀习作，指出失误习作的不足之处，帮助学生总结提高。

二、习作讲评

筛选若干优秀习作，这些习作可以各有不同的“优秀”之处，教师一一评点其精彩之处，告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时，针对失误习作，点评错在哪里，给学生以启发教育。例文1：

我爱我们的校园

我是南通路小学一名四年级的小学生，我非常喜欢我们的校园。今天，我就给你们介绍一下吧！

我们的学校校门右边是一棵笔直的塔松。密密的枝条象一把撑开的巨伞，他又象一位巨人时时刻刻都守卫着校门。

校门的左边是校碑，在冬青的映衬下，他就像一面灰黑色的镜子，照出了学校的历史，从那里可以知道学校是1974年建成的，是一座老学校了。

校园的正中间是三角形的操场，它是用沥青铺成的，非常平坦。我们经常在上面玩耍，嬉戏和上体育课，我们在上面度过了许多美好的时光。

学校的南面是绿化带，里面有许许多多的树，像一条亮丽的风景线，其中最高的是杨树和法国梧桐，蓝天衬着高耸而粗壮的杨树，太阳下，杨树间的云影就像绿缎子上绣了几朵绿色的花。法国梧桐也不甘示弱，正在和杨树比高低呢。一到秋天，法国梧桐就长出一个个小球球，像一个个风铃，风一吹，就沙沙作响。法国梧桐的叶子到秋天也会变黄，风一吹，就漫天飞舞，像一群群蝴蝶在天空自由飞翔。第二高的是无花果树和红叶李。红叶李的枝干细细的，叶子红红的，像一个穿着红裙子的小姑娘。无花果树也很美丽，一片片叶子像一个个绿色的小巴掌，当秋天来到时，熟透的无花果一个个都裂开了小嘴，露出粉红色的果肉，像小娃娃，可爱极了。而且它的果肉也很甜美。最矮的是一排小松树，他们笔直的站在绿化带里，像一个个小士兵，保护着我们的校园。

学校的围墙上还爬满了爬上虎，爬山虎在墙上爬得非常均匀，象刷了一层绿油漆一样，真是美丽！

学校的北边是教学楼，一座黄楼，两座蓝楼，冷暖相间，显得非常耀眼。黄楼的前面有一座升旗台，每个星期一，我们都会在升旗台下举行庄严的升旗仪式。中间的蓝楼是大活动室。西面的蓝楼有一扇荣誉墙，上面密密麻麻的粘满了奖状，见证了学校的荣誉。

今天，我以南通为荣，明天南通以我为荣。我爱我们的学校，我更爱我们的校园！

第二次作文

教学目标

说说自己成长过程中的心里话 重点、难点、重点：说哪些方面的心里话。突破方法：引导学生从“学习”“家庭教育”“困难”“苦恼”等方面说心里话。难点：按怎样的条理说。突破方法：列提纲理清顺序。课时安排

建议3课时

教学步骤

第一课时

教学内容：

习作指导。

一、导入新课

同学们，最近有些同学找老师谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的说爸爸妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。不过老师和同学交流还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望大家把藏在心里的话说出来，让同学和老师共享你的高兴事，让大家分担你的苦恼事，你们说好不好？

二、明确目标

1、指名读习作要求。

2、说说什么是“心里话”。

3、习作要求告诉了我们可以从哪些方面说？向谁说？除外还有哪些要求？

三、资料链接

举例若干范文，让学生有初步的写作范畴。

四、资源共享

引导学生交流各自的习作设想，共享资源。

五、指导习作

1、摸拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。（2）对照本次习作要求，学生评议。

（教师小结、点评，并强调习作中的应注意的问题）

2、具体方案，形成腹稿。（1）确定心里话向谁说。（2）内容真实可信。（3）确定人称。（“我”“你”或“您”）（4）确定体裁。（书信、日记、其它）

六、习作提纲指导

题目：老师，我真想对您说

中心：控诉校园暴力，抨击不良行为。

顺序安排：

1、指名对谁说。

2、诉说的内容。

3、寻求答案，照应开头。

七、佳作欣赏

教师提供不同角度的习作供学生借鉴。

八、开心练笔

指导学生写精彩开头、结尾、段落等。

第二课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

1、正确选材，习作。

2、修改。

二、开心点评

点评上节课中交流的较好的材料，重点点评可供借鉴和修改的地方。

三、实践练习

学生进行习作的试写。

五、指导修改

1、选取的对象与内容相不相符。

2、体裁合不合适。

3、语句、标点是否正确规范。

4、在“优秀”“佳作”上有没有突破。

第三课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

赏析优秀习作，褒优析劣。帮助学生总结经验，提高学生习作水平。

二、习作讲评

筛选若干习作，从不同角度点评其“优秀”之处。同时，针对“劣”处，剖析失误在哪里，该如何改进。今后写作时该请注意哪些方面等。例文2：

老师，我想对你说

时光荏苒，老师你还好吗？

老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那

个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？

最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！

第三次作文

教学目标

写出开展综合性学习的发现、经过或心得。重点：写通顺、写具体。

突破方法：写后读几遍，读通了就写顺了。注意每个环节都写到，不要遗漏。难点：选取合适自己的内容写。突破方法：认真回忆综合性学习的情况，依据自己的爱好或特长，选择到底写“发现”“经过”“心得”中的哪一种。

课时安排： 2课时。教学步骤

第一课时

教学内容：

习作指导。

一、导入新课

在第九课《自然之道》学完后，我们进行了一次综合性学习活动。大家有的深入到大自然，去观察、去发现：有的收集资料，进行了调查访问；有的自己实验，搞了小发明小创造。今天，同学们就好好回忆这次活动的经过，写一篇习作。

二、明确目标

1、根据上次活动来写。

2、可发写“发现”也可写“经过”还可以写“心得”。

3、写完之后同学之间互相修改。

三、习作指导、教师按所写内容分类指导。

1、写学习中的发现。

要明确写出发现了什么，这个发现有什么价值。

2、写活动经过。

要按活动的步骤，有条理地叙述活动的经过。

3、写心得。要把自己对这次活动的认识和感受写具体、写清楚。

四、习作提纲指导

题目：由汇报会所想到的

中心：针对汇报内容读出感想。顺序安排：

1、介绍何人何时何地召开了汇报会。

2、简介汇报内容。

3、读出汇报后的感想。

五、实践练习

1、教师提供三种不同类型范文，供学生欣赏。

2、学生写作。

第二课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

赏习、修改习作。

二、赏析习作找出A、B、C三类习作，点评讲解。

A类：中上等学生习作：分析指导学生辨析、欣赏文中的精彩片段，学会抓中心组材，开学会写作必须条理清楚，语句通顺，用词准确。

B类：中上等学生习作：针对语句较通顺，有一定条理的给予鼓励、表扬、而对于其中中心不突出、内容太繁杂的给予及时指正，以期有所提高。

C类：后进生习作：有进步，出示片断范例，以文中的一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。

三、针对指导、修改习作

1、自由修改。

2、同学间相互交流、补充。

3、师个别给予指正 佳作赏析：

由扫地想到的

上一二年级的时候，学校还没要求我们每天早上去扫地。可是今年上四年级了，居然要求我们在每天下午放学扫地之后，还要在第二天清晨提前到校扫地。我就想不通，头天晚上既然扫干净了，还有必要第二天早上再扫一遍么？

本来我就觉得睡眠不足，每天早上正常情况下就要6点半起床，刷牙洗脸吃饭得磨到7点一十的样子。然后还要读课文到7点半，再背书包从家里出发，路上得走30分钟才能保证不迟到。

而每天晚上孩子通常都要晚10点才能睡觉，中午回家的时间仅够吃饭，常常饭碗一丢，就得往学校跑。

所以我常常感觉睡眠不足，每天早上都在睡得正香的时候被叫起，心疼。

没想到，现在学校又要求早上提前半小时到校打扫卫生，这就意味着他每天早上要6点起床了。

现在正是长身体的时候，睡眠对我们来说至关重要。可是学校为何丝毫不考虑我们的实际情况呢？

第四次作文 教学目标：

观察照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。重、难点：

通过照片想象故事情节。突破方法：

先回顾所学课文，了解战争的一些情景，再放录像，真切感受战争给人们的灾害。然后出示照片，以照片中的孩子为重点组织教学活动。

课时安排： 两课时

第一课时

教学目标：

习作指导。

教学过程：

一、激情导入

师：同学们还记得这些人物吗？

有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？

生：他们都和打仗有关。

生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。

师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。

二、看图悟情

１．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片）

师给学生留出１分钟的观察时间。

２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 根据学生发言顺序，引导深入理解。

（１）小男孩的衣着

生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。

师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的动作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。

师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。

师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？

生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”

生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”

生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”

师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？

师出示：

１９３７年“八一三”事件之后，８月２８日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民２００多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。

（４）周围的环境

生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。

师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。

三、写话传情

１．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生独立完成片段，师巡视。

３．同桌交换阅读，互相提出意见。

４．推荐汇报。

生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时„„他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀„„”

师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？

生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。

师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。

生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。

师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。

师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。

四、情感升华

１．师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。

２．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？

生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。

师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。

３．还记得这段话吗？

５１年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是５１年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的２１世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

让一名学生读读这段话。

４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？

生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。

生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。

„„

师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景）

五、教师小结，布置习作

１．布置习作。

和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。

２．理清结构。

师：想想这篇作文应有几部分内容？

生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。

３．确定题目。

师：那为这篇作文命个题吧。《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢？

生：可以从小男孩的哭声来写。

师：想得真好。其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。

第二课时

教学目标：

修改习作，完成习作。教学过程：

一、明确目标

1、习作练习。

2、指导修改。

二、开心点评

点评上节交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。

三、实践练习

学生进行习作练习。

四、指导修改

指导学生修改习作。如想象不合理的地方，主题是否突出了日本侵略者的滔天罪行，是否激发了人们反对侵略、热爱和平的感情。最后从语句子、标点等方面进一步修改。

五、赏析优秀习作，指正失误习作，总结指高学生的习作能力。

六、筛选部分优秀习作，教师逐一点评其精彩之处。告诉学生该从中吸收哪些好的做法。同时，针对失误习作，指出失误，指导改正，给学生习作思维的启发。

例文：

《一张旧照片背后的故事》

断裂的桥梁、倒塌的房屋、已是一片废墟的火车站„„这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

这片废墟旁坐着一个刚满两三岁的小孩，这个孩子叫小壮，那是，他跟爸爸、妈妈和哥哥刚从老家回来，火车上一家人还有说有笑，一幅温馨的场面，刚出车门，头上传来了隆隆的轰炸声，爸爸拉着哥哥、妈妈抱着小壮，在混乱的人群中挤来挤去，由于人多，爸爸和哥哥走散了，只有妈妈抱着小壮。这时，一块炸弹残片向小壮飞来，妈妈为了保护小壮，用自己的身体护信小壮，炸弹残片正好打在妈妈后脑勺，妈妈倒在血泊中永远起不来了。

无知的他望着这一切，胆怯了。亲人没了，家也没了，他要去哪里？谁来照顾他？以后他将怎样生活？仅仅一颗炸弹和一块炸弹残片就毁了一个幸福、美满的家庭，为什么？只是为了占领一块土地吗？

为了许多家庭不再被破坏，让我们呼吁：停止战争，和平万岁！

第五次作文

教学目标：

1、在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容写下来。

2、内容要具体，要写出真实的感受。

3、写完后要认真修改。

重、难点

找出哪些是感受最深的，把内容写具体。课时安排：

两课时。

第一课时

课时目标

3、明确习作目标

4、指导学生写好心作提纲

一、明确目标

先说后写。关于对生命的感受、身边的人和事都是本次习作的对象。

二、资料链接

1、回忆课文《触摸春天》，课文哪处最打动人心？

2、回忆《永生的眼睛》，你有什么心得体会？

3、回忆《生命

生命》，你有没有发现像三个例子一样的人或事。

4、教师讲诉自己已收集到的人或事。

三、习作提纲指导

（以听到的故事为例）

1、讲清故事的起因、经过、结果。

2、语句要通顺。

3、将各部分主体设计好。

4、做好部分与部分之间的衔接工作。

5、结尾写好启发或启示。

四、开心练笔

指导学生写精彩开关、段落、结尾等。

六、交流探究

学生以四人为一组交流探究成果。

第二课时

一、明确目标

1、试进行习作。

2、认真修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和需要修改的地方。

三、实践习作

学生进行习作练习。

四、指导修改

修改习作。从内容、语句、标点上进行修改。教师适时要求学生注意语言的精练、结构的创新、情节的引人入胜。

五、赏析优秀习作，指出失误习作中的不足，帮助学生总结提高。

六、习作讲评

从批阅的习作中筛选若干优秀的习作，教师逐一评点其精彩之处，引导学生赏析其中的神来之笔，教给学生该如何汲取他人的长处。同时，针对失误习作，点评不足之处在哪里，给学生修改提高的机会。

例文：

生命的感想

古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻。在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树。江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切。生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞。生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献。生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？

第六次作文

教学目标 知识与技能

1、在口语交际基础上，把自己想写的内容写下来。

2、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

重点、难点

重、难点：如何找出自己想写的部分。

突破方法：自己想写的，一定是自己最熟悉的，如果自己曾在乡下呆过，那么就好写多了，把自己看到的田园风光有次序地写下来就行。如果没有去过乡下，可以写感受，体会类文章。

课时安排

建议3课时。教学步骤

第一课时

一、提问导入

同学们，你们喜欢乡村生活吗？你们喜欢田园风光吗？这节课，就让我们提起手中的笔，写下我们对乡村生活的了解和感受吧。

二、学生之间交流对乡村生活和田园景物的了解和感受

1、同桌交流

2、小组内交流。

三、明确本次习作要求

1、指读习作要求。

2、生交流对习作要求的理解。要点：

（1）写出对乡村生活和田园景物的了解和感受。

（2）可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

（3）写的时候，把要写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。（4）写完后认真读一读，改一改。

四、习作提纲指导

1、确定自己习作内容。

2、选择材料。选择的材料厂要能有力地突出文章的中心思想。

3、安排顺序，要按一定的顺序写。

4、内容写具体，不必贪多而面面俱到。

五、开心练笔

指导学生写精彩开关、结尾、段落等。

七、交流探究

学生以四人为一组交流探究结果。

第二课时

一、明确目标

1、学生习作，教师指导。

2、修改习作

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。

三、实践习作

学生快速习作，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题。

四、指导修改

1、指导学生修改习作。教师选取有代表性的示范评改。

2、学生相互评改。

3、学生个人评改。

第三课时

一、明确目标

赏析优秀习作，评点失误习作。

二、习作讲评

从批阅的习作中筛选若干优秀习作，教师分别进行评点，引导学生赏析其中的可取之处。同时，针对失误习作，指明失误之处，给学生以改错提高的机会。

第七次作文

教学目标

展现身边人物风貌，突出其执著的精神。重、难点：突出执著。

突破方法：紧扣某件具体事例，用事例说明，写清怎样一而再、再而三地克服困难的。课时安排

建议3课时。教学步骤

第一课时

一、课前导语

在我们的身边肯定有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。。。。。请从中选一位，写一篇习作，把自己所写到的人的精神风貌表现出来，好吗？

二、明确目标

1、自由读题，审题：这次作文要写什么？

2、指名回答，老师用红笔标出。

3、在写作上还有什么要求？

4、小结：这次作文是写你敬佩的一个人，要通过具体事例，表现人物的精神风貌。写作时内容提要具体，语句要通顺。

三、资料链接

1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说说伽利略有什么品质？

2、回忆课文《全神贯注》，议一议罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。

3、回忆课文〈〈鱼游到了纸上〉〉，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间相互交流一下。

四、习作方法

1、抓住一个人写，可以写一件事，也可以写两件事、三件事。

2、注意用语言、动作、神态的描写来烘托人物。

3、所写事例清楚，语句通顺。

五、习作提纲指导

题目：我敬佩的一个人

中心：

1、介绍敬佩的人和其外貌特征。

2、帮助哑爷爷“发明”开门的方法，不让聋哑爷爷误事。

3、结尾点题，照应开头

六、开心练笔

指导学生写精彩开头、段落、结尾等。

八、交流探究

学生发四人为一组交流探究成果。

第二课时

一、明确目标

1、习作练习。

2、修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。

三、实践习作

学生正式习作

四、指导修改

1、选一篇文章放在投影仪的书写台上，一起来评议。

2、学生自由轻声读习作。

3、组织全班同学评议。

（1）这篇文章写了所敬佩的一个人的什么事？

（2）作者是怎样用这件事来反映人物特点的？

（3）你认为哪儿应该写得更清楚才能反映出人物的特点？

4、通过刚才的修改，我们明白了怎样通过事例把人物的特点写具体。

5、修改习作，选出修改得好的上台展示。

第三课时

一、明确目标

赏析优秀习作，点评失误习作。

二、习作讲评

从已批阅的习作中筛选若干习作，精彩处逐一评点，失误处逐一指正。

第八次作文

教学目标

不定内容，自由习作。

重点、难点：把内容写具体。突破方法：选材要精心，事例的来龙去脉要写清楚，恰当运用描写手法。课时安排

建议3课时。教学步骤

第一课时

一、课前导语

同学们，这个学期很快就尽可能过去了。除了我们在习作中已写过的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由地表达。大家可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写写自己的梦想或希望；也可以把自己关注的人和事写进习作。。。。大家说好不好？

二、明确要求

1、写自己最想写的。

2、内容要写清楚。

3、运用平时积累的语言材料。

4、形式可以多样。

三、开阔思路

1、认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。可以是听别人或给别人讲故事的情景，可以是寓言或童话，也可以是自己的梦想或希望。

2、想好后在小组内说一说。

3、指名说。

四、具体指导

1、要注意抓住重点内容来写，分清文章的主次，把主要内容写详细些，次要内容可以简略些。

2、自己构思，安排详略。

3、指名说一说，其它同学要认真听，可以评一评、议一议、提出改进意见。

五、习作提纲指导

1、确定题目（写作范围）

2、明析中心。

3、选择材料，注意详略得当。

4、选取合适的结尾方法。

六、开心练笔

指导学生写精彩开头、结尾、段落等。

七、交流探究

学生以四人为一组交流成果，探究写法。

第二课时

一、明确目标

1、学生习作，教师巡视指导。

2、修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。

三、实践习作

学生快速习作，教师巡视，个别辅导。

四、指导修改

1、教师针对巡视中发现的问题，提出修改意见。

2、学生相互修改。

3、个人修改。

第三次习作

一、明确目标

赏析习作，点评习作。

二、习作讲解

1、从批阅的习作中选出三至五篇，请作者上台诵读各自的习作。然后投影请学生组内赏析，交流收获。

2、全班交流。

3、教师点评。

另外找出三至五篇习作，按上述方法找出失误之处，以督促学生改进提高。

第四篇：《修好这颗心读后感》

《修好这颗心》读后感

《修好这颗心》是星云大师与刘长乐先生继07年合作《包容的智慧》后的又一次智慧互动。两位智者通过作答的方式交流了人生的阅历，世间的故事，生活的感知，从心治、义利、笃学、慈爱到忍辱、舍得、财富、格局。书中观点和态度更加与时俱进，也更入世、更实用、更贴进读者的生活，而故事也更幽默、更动人。

书中一些关于心境的言语让人彻悟:“心正则一切皆正，心净则一切皆净。治人先治心，心治则身治，身治则一切皆治。不是用规矩来要求人，是尊重、包容、平等，彼此立场互换，要让人“感动”后心甘情愿地奉献，是一种“无为而治”。“义者，宜也。”义可以养心，利可以养身。孔子说：“见利思义”。“义然后取”。不是你的，你拿走，就是不义。合理的分配就是“义”。锐气藏于胸，和气浮于面。才气见于事，义气施与人。”无论怎样，人性本向善，做一个正直、善良的人，做一些有益社会、有益国家的事，从某种程度上讲，这也是自我价值的体现。

“心正则一切皆正，心净则一切皆净。治人先治心，心治则身治，身治则一切皆治。”修好这颗心就是要心正。“不是有规矩来要求人，是尊重、包容、平等，彼此立场互换，要让人“感动”后心甘情愿地发心奉献，是一种“无为而治”。”这句话对我们教师很有启发，教师的工作千头万绪，但归根结底是育人，所以要尊重、包容、平等、将心比心。

修好这颗心，要学会放弃。生活并不需要无谓的执著，没有什么不能割舍。放弃过去，学会忘记，珍惜眼前的分分秒秒，让自己每天都有一份愉悦的心情。有些人总是抱着过去的是非恩怨、爱恨情仇不肯放手，沉湎于回忆之中，走不出过去生活的阴影，牢骚满腹，怨天尤人，这种人永远都不会幸福。跟我们教师的工作差不多，可以多多借鉴。

古代有高僧曾写诗“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节”。人如蜉蝣，沧海一粟，我们是那么渺小，况且寄存于世的时间是如此短暂。何苦为身外之事而烦恼不快?四季流转就在我们呼吸的每一瞬间，春花秋月，夏风冬雪，就在触手可及的地方。我们要以知足心、平常心和感恩心过活，不要过于执著地对待身外之物，凡事心中不计较、不分别，凡事往好处想，心境自然就豁达，也就会自得其乐，真实体会到人生的意义!一个人光是要求世间好、环境好、朋友好，是没有用的，要先求自己好。要能从心好起，才能感受到世界一切都美好。事好、人好、话好，无一不好，那便是人间好时节了!

修好这颗心，塑造美好的心境。幸福是一种感受，是由一个人的思想、心态决定的。心可以造天堂，也可以造地狱。我们身处的这个世界，是花海还是沼泽，是光明还是黑暗，是干净还是肮脏，这一切都是由你的心灵来决定的。所以平时要培养自己积极乐观的生活态度，善于发现生活中的美。让自己远离抑郁、焦虑、悲伤、愤怒、烦躁等不良情绪。不管是狂风肆虐，还是暴雨倾盆，自己的内心永远有一轮灿烂的太阳。人生苦短，犹如白驹过隙，忽然而已。浑浑噩噩是一生，乐观明媚也是一生，为什么不享受生活的美好呢？ 有人的地方就有事，有事必然有是非。能在横逆来时不怨不尤，在病苦来时不惊不怖，在讥谤来时不辩不苦，在荣宠来时不骄不慢，这就是修心。

世事难料，人世间有太多的意外，是福是祸在这里都有，面对福祸，不同的人有不同的思考，有些面对这些时，以一种积极向上的态度，泰然的面对，很好的处理了这些问题，然而有些人除了无尽的抱怨，别无它法，把一切都归咎于上天。最后也只是一种悲剧的结局。所以面对困难时，不急不躁，敢于接受，总有一个合适的办法去解决。

修好这颗心，成为你自己。这话听起来有些好笑，人不是自己还是谁呢？然而现实生活中“心死了”的人并不在少数。行尸走肉，没有灵魂的躯壳，人们因为环境或其他因素而迷失自我的，那是太多太多。成为你自己，能够不受任何人的影响与干扰，让自己生活在自己的人生信念与奋斗目标之中，浑然不觉物我两忘，陶醉在那种简单与自由里，活出精彩，也活得幸福。

我们要以知足心、平常心和感恩心过活，不要过于执著地对待身外之物，凡事心中不计较、不分别，凡事往好处想，心境自然就豁达，也就会自得其乐，真实体会到人生的意义!一个人光是要求世间好、环境好、朋友好，是没有用的，要先求自己好。要能从心好起，才能感受到世界一切都美好。事好、人好、话好，无一不好，那便是人间好时节了!

慢慢修炼这颗心吧！让心更简单、更清明、更安宁、更智慧、更宽广，只有这样，我们才能把握住稍纵即逝的幸福，才能让这短短的两万多天的日子过得舒心，活得开心，才能在我们离开这个世界的时候少些遗憾和悔恨。

所以说，作为教师应做到：教书育人先育己，育己先正心。

第五篇：修好这颗心心得体会

读过《修好这颗心》这本书后，使我感受很深，从中也使我受益匪浅。

书中有这样一句话：“人生如一盘棋局。无论是将军或小卒，无论站在哪个位置上，都不要小看自己，应尽力发挥所长、用心去做”。

当我读到这句时，我想了很多。人的一生会扮演很多的角色，比如说我是爷爷、奶奶的孙女，是父母的女儿，是儿子的妈妈，是丈夫的妻子，更是孩子们的老师。无论我们扮演的是哪个角色，我们都要用心去做好我们的工作，尽心尽力。我们既然选择了教师这份职业，我们担任的任务都是教书育人这份职责，那么我们就要全身心的投入到这份工作当中去，用我们的热情，用我们的智慧去教育我们孩子，让我们的孩子将来能够成为有用的人。

在习惯控制命运这一节里刘长乐先生说了这样一句“人的习气不容易更改。就好像戒烟，世界上完全依靠自己的毅力成功戒烟的不到百分之三十。如何去除坏习惯？需要意志力，或者说，需要一个坚定的目标。”

习气决定细节，细节决定命运。以前我看过这样一个故事，有一位年轻人去一家跨国公司应聘经理一职务，当时应聘的人很多，竞争非常的大，每个人都精心的为这个职务做充分的准备。然而这家公司却用了一个非常老套的办法考验了这群年轻人，那就是在应聘室门口横放了一把笤帚，结果每一名面试的年轻人都在这把笤帚上跨了过去，只有唯一的一名年轻人顺手将笤帚捡起，放在了旁边，结果可想而知，他拥有了这份工作。从这个小故事中也可以看出来，这位年轻

人平时定是一名非常细心，做事特别认真的人。他的细心、认真成为一个举止，重复的举止会变成习惯，定型的习惯会变成个性，个性的所向会决定命运，命运的好坏会决定一生。

在我们学生的身上有很多恶习，他们也许不知道自己的做法是对是错，那么就需要我们老师及时的给予评价，并及时的对他们的做法给予肯定。久而久之，我想他们的缺点就会越来越少的，看着我们孩子每天一点一滴的进步，我们也会很欣慰、觉得很成功、很幸福。

幸福是一种感受，是由一个人的思想、心态决定的。心可以塑造天堂，也可以塑造地狱。我们身处的这个世界，是花海还是沼泽，是光明还是黑暗，是干净还是肮脏，这一切都是有我们的心灵来决定的。所以平时要培养自己积极乐观的生活态度，每天多微笑些，不仅给自己放松，也给他人带来愉悦，让我们用微笑去发现生活中的美。让自己远离抑郁、焦虑、悲伤、愤怒、烦躁等不良的情绪。不管是狂风肆虐，还是暴雨倾盆，自己的内心永远是一轮灿烂的太阳。人生苦短，犹如白驹过隙。浑浑噩噩是一生，乐观明媚也是一生，为什么不享受生活中的美好呢？

以上是我对这本书读后的一点感悟，书中有种种大道理因自身原因，未能全部领悟，以后我会多多阅读，认真揣摩，增加认识。最后，送大家几句话：

你不能改变天气，但你可以改变心情；

你不能改变容貌，但你可以选择表情；

你不能支配他人，但你可以控制自己；

你不能预支明天，但你必须用好今天；

你不能件件成功，但你可以事事尽心；

你不能决定生命的长度,但你可以拓展它的宽度。

读《修好这颗心》有感

张军

2014-2-26