迎接沧州市教育局教师教育工作检查评估自评汇报

第一篇：迎接沧州市教育局教师教育工作检查评估自评汇报

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青县教师进修学校

尊敬的各位领导大家好：

青县辖10个乡镇1个农场，345个行政村，面积968平方公里，人口39万。青县教师进修学校占地1.5亩，建筑面积3000平方米。

青县教师进修学校是1979年经河北省政府批准备案的国办成人教育学校。设有办公室、继续教育办公室、教务处、总务处4个科室；配有多媒体教室、语音室、微机室、图书室、音乐教室等。

学校先后被评为“全国成人教育先进单位”、“全国电化教育先进单位”，2001—2009年连续九年被评为“沧州市教师培训工作先进集体”，2002年被评为“河北省示范性教师进修学校”，2002—2009年连续八年被评为县、市级文明单位，2006—2007年分别被评为河北省“英特尔未来教育项目优秀培训点”、“河北省教师教育工作先进集体”。

近几年来，在省市教师教育部门的具体指导下，不断改进工作方法，创新培训模式，把促进我县教师队伍科学发展，提高教师培训质量作为奋斗目标，创造性的开展工作。通过中小学教师继续教育课程培训、校本研训、薄弱学科培训、英特尔未来教育培训、教育技术能力培训及各级各类骨干教师的选拔、培训等手段，为推进基础教育课程改革进行了不懈的努力，使我县中小学教师队伍的师德水平、教育教学理论水平和教育技术能力得到了进一步的提高，并通过建设教师培训基地、教师专业发展学校，促进了基层中小学和教师进修学校的可持续发展。

根据市教育局文件精神，现对照评估标准，汇报如下：

一、组织领导

县委、县政府、县教育局高度重视我县教师培训机构建设。专门成立了由一名教育局副局长为主管的教师培训管理机构。几年来，县政府多次组员

到学校进行专题考察、调研，就进校的办学方向，做了明确的指示，要求教师进修学校建设成全县中小学教师培训管理指导和服务中心。

二、功能定位

学校一直致力于教师教育相关资源的整合，优化资源配臵，有效实现了本县以教师进修学校为主，教研、电教、电大积极参与的格局，形成了优势互补，并努力打造上挂高校，下联中小学学校的现代教师学习与资源中心，以有效促进中小学教师专业发展。

学校在进行县域教师教育工作中，本着“小实体、多功能、大服务”的原则，经过多年努力，使进校真正成为了现代教师学习与资源中心。扎实开展了集中培训、校本培训、骨干教师培训、教育技术能力培训、教师专业发展学校建设等继续教育工作，帮助基层学校建立完善了校本研修制度并指导、支持、帮助了基层学校的校本研修工作，每学年进校都对全县中小学教师校本研训、骨干教师考核进行专项检查督导，并规范了基层学校上述活动的档案组建。同时以学区和县直中小学学校为单位，组建了教师教育领导机构，构建了全县中小学教师培训的“人网”系统，形成了促进中小学教师专业发展的良性运行机制。

多年来，学校与中央电大联办了“三沟通”学历培训和小学教育、教育管理大专班，并与河北师范大学、石家庄法商学院等高校联办了脱产大专班、学历提高班、五年制大专班等，通过培训提升了我县中小学教师的学历水平和业务水平，也让进校在社会上有了较高的评价。

在做好常规培训的同时，依托农远工程，实现了全县中小学教师的远程培训，帮助全县中小学教师利用学校网站和在线交流平台开展自主学习，为

中小学现代远程教育提供了支持和服务。

三、规划管理

在学校管理上，通过召开教代会讨论通过了一系列的规章制度，制定了教师队伍培训进修规划和专职教师学习进修等制度，对教师实行全员聘任与岗位责任考核管理办法。同时针对不同的岗位，分别制定了《校长岗位职责》等一系列岗位职责，做到了制度上墙，人在其岗，尽其职负其责。学校还根据中小学教师继续教育的要求，结合实际先后出台了《青县中小学教师继续教育管理规定》、《校本研训制度》等培训管理制度。几年来，在继续教育工作中，执行较好，保证了学校各项工作有序进行。学校还根据上级要求，结合本地实际，制定了青县中小学教师培训等工作规划。

在质量监测上，学校健全了教师培训质量监测、检查、评估制度，保证了各类教师培训规范有序。在工作中，学校大胆采用网络辅导和网络交流反馈的方法，使教师培训有了针对性和时效性，培训质量不断提高。

在培训管理上，学校建立了中小学教师培训学分登记管理制度，采取校本研训、作业论文、考试成绩折算的方法进行管理，学分登记率100%。培训活动登记做到了准确、及时、规范。

四、基础条件

学校建有与互联网相连接的百兆局域网，有与全县中小学相连通的计算机网络系统，能实现网络教学和资源共享。有多媒体计算机80台、屏幕视频投影仪2台、笔记本电脑3台，实现了日常教师培训工作的需要。并且，利用沧州教育综合信息平台，实现了网上自动化办公和电子图书的阅览。

学校将我县实验小学和第二中学作为教育教学实验基地，用于开展教学 4

研究和教育教学改革等实践活动，基地作用发挥充分、效果明显。另外，学校还在各乡镇设立教师培训基地，在全县形成了教师培训网络，运行良好。

五、经费投入

青县政府财政能够保障办学经费，并按照“地方负责、分级管理”的原则，建立了以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的保障机制。人员经费每年都能按人按时足额拨付，教职工敬业乐教。

六、师资队伍

我县中小学教师为3799人，学校现有教职工30人，均为大学本科学历，专任教师25人，高级职称7人，中级职称18人。学校把专职教师管理纳入了中小学教师管理体系，实行教师队伍动态管理，每五年教师流动队伍更新率在20%左右，凡是进入学校的专职教师都具有从事中小学教育3年以上的工作经验。

学校外聘兼职教师25名，兼职教师中有教育专家学者和中小学一线的省、市级骨干教师，来源广泛，结构合理。在继续教育新课程培训、骨干教师培训、校本研训及公开教学或示范课等活动中，发挥了兼职教师的积极作用。如：外聘专家赵景瑞老师在为我县教师进行集中培训后，在各学区、学校组织教师开展校本研训过程中，我们定期邀请他进行驻校指导，先后深入树人学校、盘古学区等部分学校，对校本培训、教研提出了建议和改进方法，使各校的校本研训在强调促进教师专业发展的同时，更注重解决教育教学中的实际问题。

七、功能发挥

我县中小学都建立了校本研修制度，进修学校对全县校本研修工作提供 5

了有效的师资与资源支持、指导、帮助。学校主管领导和专任教师平均每年深入中小学达50多个工作日。

为了切实提高培训者队伍素质，我县确定了实验小学和第二中学作为教师培训基地，并在各乡镇中小学分别建立了教师培训基地。进校专任教师和外聘教师定期深入到基地一起参与活动、指导教研。在此基础上，学校通过校本研训的引领，努力把基层学校打造成促进教师专业发展的基地。例如：学校在实验小学通过骨干教师做汇报课、研究课、观摩课、公开课，使“备（备课）—教（上课）—说（说课）—评（评课）—思（反思）”五个基本环节，紧密围绕新课程课堂教学展开，促使“教、学、研”相得益彰。既注重解决实际问题，又注重经验的总结，通过反思教学行为、总结实践经验，促进了广大教师的专业成长，也使实验小学成为我县的专业发展示范学校。

我们积极开展教育教学研究和实验，承担了河北省“十一五”教育科学研究《中小学教师教育技术能力培训模式探索与实践》课题，研究成果获二等奖。学校坚持以课题为引领，在研究和实践中打造一支具有战斗力的教科研队伍，也让我县教师教育技术培训率达到了95%以上。

学校在把教师培训做强的基础上，努力做好其他培训。我们在公务员普通话培训、创新能力培训、青县机箱行业CAD制图培训等方面做了大量的工作，为教师培训的开展奠定了社会基础，提高了教师进修学校的知名度。

八、特色创新

1、创新培训模式，通过专家引领促进教师专业成长。

学校积极探索符合我县实际的中小学教师培训模式，经过长期的实践，建立了集中辅导和网络培训结合；自学和校本研修结合；网络培训和校本研修结合的培训模式；同时，结合外聘名师讲座、送教下乡、课题引领、问题探究等培训模式，实现了培训的针对性、时效性，培训效果显著。

例如：我们为了克服以往集中培训中存在的辅导教师讲，学员没有兴趣听，听完放到脑后的问题，做到使参训教师真正把学习内容在实践中应用，6

解决教学中出现的实际问题。我们先后聘请了全国知名教育专家魏书生、赵景瑞和唐爱华、吕炳君等特级教师，分别以讲座、观摩课等形式为我县广大教师进行新课程培训。

2010年，我们又抓住沧州市教育局送教下乡活动这次机会，从沧州市教科所、新华小学、十四中、颐和中学分别请来6名优秀教师，为我县讲授继续教育课程。通过分析视频教学案例等活动，结合生动而精彩的讲座，让我县广大教师从教育理念上得到了思想上的共振，带给了他们意想不到的收获。在阵阵掌声中，可以看出这样的讲座受到了广大参训教师的热烈欢迎和一致好评。这样，大大提高了广大教师参与培训和参与教学研究的主动性，提高了全县教师教学的科学性与艺术性，使他们从中吸取了丰富的“营养”。

在各学校开展校本研训的过程中，学校的外聘教师和专任教师一起下乡深入各校进行听课、交流、指导和帮助，并结合网络平台进行意见反馈，使培训方法得以改进，从而有效提高了培训实效，促进了广大一线教师的专业成长。如：外聘专家赵景瑞老师和一些学校中的骨干教师结成对子，经常交流、指导年轻教师，使这些教师的业务水平迅速提升。这样，通过专家引领，有效提升了广大教师的教学及教研水平，为我县教师队伍实现专业化发展提供了有力保障。在为骨干教师专业发展提供平台的同时，又为推动我市“名师工程”建设起了不可低估的作用。

2、积极构建骨干教师的培训管理模式，充分发挥骨干教师的带动、辐射作用。

多年来，学校始终把骨干教师培训和管理放在突出地位，构建了“集中辅导、骨干辐射、引领帮扶、跟踪考核”的培训管理模式。

（1）选拔 按照“公开、公平、公正”原则，采取学员自荐、学区推荐及资格审查等方法，通过听课、说课、演讲、答辩等环节在全县公开选拔出各级骨干教师培训对象575名，其中国家级6名，省级37名，市级176名，县级356名。

（2）培训 我们除了让他们及时参加河北省组织的各级骨干教师培训外，我们还对他们进行了教育心理学、英特尔未来教育等培训，使我县骨干教师受益匪浅。

（3）管理与考核 骨干教师不仅仅是“评”，重点更在于“用”。我们制定了骨干教师考核与管理制度。具体做法是：①建立骨干教师档案。我们要求各校为各级骨干教师建立了专业成长档案。②定期考核。学校成立了骨干教师跟踪考核小组，制定了听评卡来评价骨干教师，每学期考核1次。③我们要求各级骨干教师每学期至少要做县级公开课或观摩课2节，交教研论文一篇，带3名年轻的学科教师。④重点培养。我们在县、市级骨干教师中挑选年轻的优秀教师作为重点培养对象，为他们提供外出学习的机会，并指导他们进行教学科研，使他们的综合素质得到较快的提升。如：实验小学的张英、陈淑梅，树人学校的蔡艳等多位教师，经过我们重点培养成为了省级骨干教师。又如：省级骨干代士英老师带的李英、于焕两位年轻教师，在经过一年多的帮扶下，成为了县级骨干教师，其中，李英老师还成为小学数学的学科带头人。⑤完善骨干教师的职责和激励措施。为了真正发挥全县各级骨干教师的引领、带动作用，我们除了要求骨干教师履行其职责外，还制定了相关的激励措施。例如：骨干教师在年度考核评优、评先时可优先考虑，成绩突出的优先推荐为上一级培训对象，并提供外出学习机会等。

这样，在全县各校形成了“以骨干带一般，以研促教，以教促学，以学促专业成长”的良好氛围。现在，这些骨干教师遍及全县各个学校，并在各自岗位上发挥着骨干带头作用和示范辐射作用。近三年来，学校骨干教师跟踪考核小组下乡调研66次，听评课402节，考核骨干教师400余人次，听课指导骨干教师帮扶对象357人次。经过我们的努力，我县已有省级骨干教师25名，市级骨干教师97名，县级骨干教师274名，有120位教师成为了学科带头人。

通过“骨干教师——学科带头人——帮扶对象”的发展模式，使我县师 8

资队伍中的骨干教师后备力量得到不断发展和壮大，形成了我县特有的教育“骨”架，不仅为全面提升广大教师的教学水平奠定了良好基础，还有效推动了教师队伍的科学发展。

九、社会影响

学校的教师培训等工作一直受到省、市教师教育部门的高度评价。2008年，在河北省中小学教师继续教育工作经验交流会上做了题为《教师培训工作的两点尝试》的典型发言，并被评为“河北省教师教育工作先进集体”荣誉称号。在上级的关怀下，在全体教职工的努力下，学校在全市的教师教育工作中始终位于前列。对此，各级领导部门对我们的工作给予了充分的肯定，学校也连续多年被评为“沧州市教师培训工作先进集体”。

发展和挑战总是并存的，这次市教育局对我县教师培训机构的检查评估，对我们来说既是机遇、也是挑战、更是促进。我们上下有信心、有决心，抓住机遇迎接挑战，通过这次迎评，努力实现跨越式发展，从而为全县的基础教育提供更好的服务，为党和国家的教育事业做出我们新的贡献。

谢谢大家！

2011年1月

第二篇：督导评估自评汇报材料

皋兰四中综合督导评估自评

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尊敬的各位领导、各位家长，老师们：

大家好！

今天，县政府教育督导室来我校综合督导评估。首先，我代表学校校委会及全体教职工向各位领导及家长代表表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我就学校综合督导评估自评工作做一简要汇报，不妥之处，恳请批评指正。

一、学校基本情况

我校是一所县直属寄宿制独立初中，位于皋兰县石洞镇中堡村沙坡地段，占地面积41577.5㎡。是教育部“十一五”规划重点课题《和谐学校文化建设与课程教学的关系研究》实验学校、兰州市首批爱生实验学校。学校现有教学班24个，学生1405人，住宿生212人，教职工107人。其中行政1人，专任教师103人，工人3人，任职资格100%；本科学历教师71人，专科学历教师29人, 专任教师学历合格率为98%；副高职称教师13人，中级职称教师51人，初级职称教师40人；有省级骨干教师1人，市级骨干教师9人，县级骨干教师4人，师生比为1:13。全体教师敬业爱岗，恪尽职守，已形成一支结构合理、敬业奉献、教学质量上乘的教师队伍。

二、自评过程

评先选优方案》《皋兰四中考核方案》《皋兰四中中考奖发放办法》，这六项制度已在教代会中顺利通过，现已付诸实施。有了制度，关键还在执行。学校强化执行力度，责任到人，谁出问题谁负责，制度面前，人人平等。

二是班级工作系列化。对于难以量化的班级工作，学校也想方设法加以量化、系列化。近年来，政教处制定了《皋兰四中班级考核细则》，修订完善了《皋兰四中创新活动考核标准及细则》，对全校学生的日常行为进行量化考核，实行班级日考核、周考核、月考核和学期考核，并及时将考核结果公布，考核结果与班主任、教师的考核相挂钩。

三是教学工作主题化。教学工作是学校的中心工作，是实施精细化管理的重要领域。学校在备课、上课、作业批改等各个环节都采取相应的精细化管理措施，突出主题化。将教研组改革为年级学科组，每周四进行一次教学活动，每次活动都有明确的主题，一个学期或一个学年形成一个系列。对备课笔记的书写，作业的批改，各学科组统一格式、统一要求，每月自查一次，教导处每学期抽查两次，督导人员随时抽查，检查之后出通报，好的表扬，差的批评。

四是安全工作常态化。本着“安全第一”、“责任重于泰山”的原则，学校制订了《学校安全责任制和责任追究制度》《学校安全事故报告制度》《学生请销假制度》等比较完善的安全工作系列规章制度，实行领导班子值周制和学生

堂课，出一个好点子，扶助一名贫困生，转化一名学困生）等活动，在活动中使全体党员加强了党性锻炼、履行了党员义务，充分调动了全体党员的工作积极性和创造性。

2、师资队伍建设迈上台阶。学校把教师队伍建设，提高教师整体水平作为全面推进素质教育，提高办学质量的关键来抓，将师德、教风建设作为切入点，坚持政治和业务学习制度，激励教师敬业奉献，树立“学高为师，身正为范”的崇高品德。重视继续教育，通过奖励补助等措施，组织和鼓励教师参加各类岗位培训和提高学历的进修学习，还采取“走出去、请进来”等形式，多方面、多层次地提高教师的教育教学理论素养和教学科研水平。学校还坚持开展教师教研评比竞赛活动，如 “课改之星”、“教学标兵”评选活动等。并建立师德、教学、教研考核评价制度，从而有效地优化了教师队伍。近年来，有35名教师在学科竞赛中获省级辅导奖，56名教师获市级辅导奖。2名教师获市级优秀教师，3名教师获县级先进教育工作者，7名教师获县级优秀教师，10名教师获县优质课奖，76名教师的论文分别在国家、省、地、县级刊物发表。

（三）抓德育教育见成效

德育工作是学校工作的重要内容。近年来，学校坚持“德育为首，育人为本”的原则，摆位正确，机构健全，管理有序，重点突出，成效显著。

6念、历史传统、精神风貌、办学特色的具体体现。近来来，学校着重做了以下三方面的工作：

1.校园物质文化建设。

为使学生能有舒心的活动场所，总务处安排专人平整了操场，安装了篮球架、足球门、乒乓球台、体育健身器材等，极大的丰富了学生的课余生活，增强了学生的健康体质。

为使每堵墙壁都能起到育人作用，政教处坚持统一规划与个性化设计相结合的原则，精心构思，在学校每层走廊张贴名人头像、名言警句、字画及温馨提示语，使学校形成了独具特色的一层一专题的校园宣传文化氛围。各教室也按照班级特色，进行了个性化、特色化的布臵。可以说，为创建特色文化校园奠定了坚实基础。

2.校园精神文化建设。

学校根据校情，提炼形成了办学理念（教育改变命运，习惯成就未来）、办学思路（创“特色+示范”学校，建“敬业＋专长”队伍，育“合格+特长”人才）、学校精神（团结拼搏，追求卓越）、校训（求真至善）、校风（事事处处求学问，点点滴滴学做人）教风（动真情，传真知，做真师）、学风（自主合作，勤奋探究）和办学愿景（深化拓展“促内涵发展，建品牌学校”的办学思想，将其内化为师生的共同行为，着力营造德润人和，文化人贤的精神家园；全面提高教育质量，提升学校核心竞争力；努力把学校建成陇上名校），为学校今后的发展指明了前行的方

资金，硬化、美化了校园。

（七）教育质量硕果累累

在建校五年多的发展历程中，学校始终立足现状、放眼未来，以“办人民满意的教育”为宗旨，从保持学校全面、协调、可持续发展的大局出发，深化改革，加快发展，科学管理，狠抓质量，使教育教学质量稳步提高，中考连创佳绩，连续四年名列全县前茅，学校多次受到上级部门的表彰奖励。2008—2011年连续四年荣获“兰州市初中教育质量优秀奖”，先后荣获“甘肃省教育系统先进集体”、“兰州市教育系统和谐校园”、“ 兰州市无烟示范学校”、“全国青少年五好小公民主题教育读书征文活动先进集体”、“兰州市中小学生现场作文赛先进集体”、“兰州市第三届百所中小学大课间评选活动二等奖”、“全县中小学师生中华经典诗文诵读暨优秀大课间展演大赛一等奖”、“皋兰县中学教育质量先进集体”、“皋兰县先进基层党组织”、“全县教育系统目标管理先进单位”、“皋兰县德育工作先进集体”、“皋兰县执行物价计量政策法规先进单位”等荣誉称号，赢得了社区和家长的一致好评。

四、存在的问题

经过全体师生的辛勤工作和不懈努力，我们取得了一定的成绩，但也存在一些亟待解决的问题：

一是师资队伍年龄结构不合理，学科不配套，对我校教

0树立一个目标：五年内把学校建成陇上名校。确定两个理念：一是“校荣我荣，校衰我耻”的荣辱理念；二是“教育改变命运，习惯成就未来”的办学理念。

突出两条主线：一是以爱生学校建设为契机，深入推行素质教育，全面提高教学质量；二是注重课题研究，课堂教学的改革和主体实践活动，逐步形成以生为本的德育运行特色、校本教研特色和校本培训特色。

坚持三大策略：一是基于学生的个性发展和自主教育策略，深入实践自主、合作、探究的学习方式，培养学生良好的行为习惯，张扬学生的个性特长。二是基于教师的目标引领和名师培养策略，加强教师的职业道德教育，为教师发展提供一定的空间，搭建一定的平台，尽可能把每一位教师放在最适合自己的工作岗位上，最大限度的挖掘教师的潜能。三是基于“依法治校，质量立校，科研兴校，校本强校”的策略，采用科学化、人性化、民主化的管理模式，制定学校各部门的目标任务，加强过程检查和全程管理，使学校各项工作在健康有序的轨道上航行。

完成三项工程：一是塑胶操场工程，二是地方与校本课程建设，三是校园网站建设。

各位领导，在全校教职工的精诚团结和共同努力下，我校的办学规模逐步扩大，学校工作有条不紊，教育教学秩序井然，各项活动开展的有声有色，学生的养成教育、文明行

第三篇：学校迎接教育评估汇报材料

学校迎接教育评估汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家

大家好首先我代表我校全体师生对各位领导在百忙之中莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎

在上级主管部门、各级党政的正确领导下，在社会各界的大力支持下，几年来，我校办学条件不断改善，教育教学工作有了长足发展，教育教学质量逐年提高。下面，我代表学校向各位领导作简要的工作汇报

一、学校基本情况

麻栗坡县天保口岸学校是麻栗坡县唯一的一所“九年一贯制”学校，地处国家级天保口岸，学校前望老山，后靠八里河东山，南临越南河江省，北距县城40公里。学校原为国营天保农场子弟学校，于2001年1月移交地方政府管理，并更名为“麻栗坡县天保口岸学校”。由于马鹿塘二期工程的实施，县委县政府决定将天保中学搬迁到天保口岸，与口岸学校合并办学，2009年6月23日两校实现搬迁、合并办学，并继续沿用“麻栗坡县天保口岸学校”为校名。

学校共有教职工73名，其中初中部50名，小学部23名。本科学历54人，大专学历17人，学历达标率97.26。学校现有教学班18个（小学部6个，初中部12个），在校生601人，其中小学部176人（女85人，少数民族79人）；初中部425人，（女188人，少数民族288人）。学校占地面积16500平方米，校舍建筑面积8000余平方米。现已拥有教学楼2幢、男女生宿舍1幢，学生食堂一幢。学校配备有计算机教室、多媒体教室、图书室、阅览室、实验室、体育器材室、音乐室、青少年宫、美术室、团队活动室，教育教学设施配备齐全，为师生的工作、学习、生活提供了便捷的条件。

根据云南省人民政府教育督导团、云南省教育厅文件云政教督［2012］5号

文件的要求和麻栗坡县教育局文件

麻教发[2012]50号

麻栗坡县教育局关于印发麻栗坡县实施云南省现代教育学校督导评估工作方案的通知，我校成立了由政治思想好、业务能力强的教师代表及各科室负责人组成的学校教育督导评估自评小组，本着实事求是、客观、公正的原则，我校对省定的40个c级指标进行逐一评估，一致认为有37个达到示范标准，3个合格，没有不合格，也没有出现初中学校在校学生年辍学率达3及以上的情况，近三年学校领导、师生中没有重大的违纪违法行为，近三年学校没有发生过重大的安全事故。

二、取得的主要成绩和经验

一是成立机构，明确职责。学校及时成立了以校长为组长、学校各处室负责人为成员的现代教育督导评估自评工作领导小组，明确了各成员的工作职责、督导评估要求、规程、方案和标准。

二是拟定方案，明确目标。学校结合实际，及时拟定了麻栗坡县实施云南省现代教育学校督导评估方案，明确了指导思想、具体目标原则，做到了评估措施有力，时间安排合理。

三是召开会议，统一思想。学校及时组织召开现代教育督导评估工作领导小组会议，安排部署现代教育督导相关工作，切实做到思想认识统一，目标任务明确；组织召开全体教职工会议，开展现代教育工作督导评估业务培训，学习教育督导评估的标准和细则，督促教职工积极做好教育工作督导评估宣传工作，动员全社会力量参与教育工作、关心和支持教育工作。

四是整理档案，完善资料。学校领导小组结合各阶段工作实际，及时组织学校各处室对近三年来的相关资料进行收集、整理和归档，基本完善了现代教育工作督导评估应有的备查资料。并对照“评估标准”和“实施方案”，严肃认真地组织了自评自查。同时，根据自评自查情况，认真撰写自查报告和情况汇报，迎接上级督导评估领导小组检查复核。

三、具体成绩和做法

1、不断提升校园文化建设档次。学校是育人的场所，环境育人更是学校必备的条件之一。为了使我校的校园文化建设更加完备，更好地培养下一代，营造努力学习、奋发向上的氛围，我校依托国家级天保口岸经合区这一独特的地理优势，联手边防检查站和社会各届名士，坚持“以人为本，和谐发展”的素质教育理念，以培育特色鲜明的校园国门文化精神为核心，以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，着力营造体现时代精神特征和校园特色，促人上进、陶冶情操的校园文化氛围，“石头艺术文化”“师生作品”“艺术长廊”“名人字画”“国门文苑”等成为校园文化的亮点，提高了我校校园文化建设的档次，形成了我校特有的校园文化。

2、全面推进“1215高效课堂教学模式”。作为全县高效课堂教学改革的试点学校，我校根据制定的高效课堂实施方案，一方面派出骨干教师到其它兄弟学校求真经，另一方面聘请专家亲临学校指导教师编制导学案，严格按照方案实施教学，并取得较好的教育教学成果。一年来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，九年级在2013年春季学期还获得全县第二的好成绩，一批高效课堂教学骨干脱颖而出。但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距，相信学校会力争用2－3年的时间，初步摸索出一条适合我校的高效课堂教学模式，以提升教育教学质量。

3、青少年宫项目建设初见成效。自申办以来，我校少年宫建设已初具规模，颇见成效。学校始终以全面推进少年儿童素质教育为主线，充分突显少年宫的特殊教育职能，严格规范少年宫内部管理，加强队伍建设，提升人才培育水准，少年宫的各项工作得到协调地发展。目前已经开展的项目有绘画、书法、舞蹈、武术、剪纸、鼓号、刺透、诵读、篮球等，每个项目都有专人负责，具体开放时间为小学部每天下午最后一节课，初中部每天下午1710到1830，为我校全体青少年儿童搭建了一个德、智、体、美、劳等全面健康快乐成长的平台。

4、狠抓文明礼仪养成教育。学校重视学生文明礼仪的养成教育。为了传承中华民族的优良传统，学校认真组织学生学习文明礼仪知识，要求学生遵守文明礼仪规范。为确保校园无安全事故发生，创建和谐校园，学校经常采用多种方式对学生进行文明礼仪教育，一是利用学校“校园之声”每天分时段进行宣传；二是利用手抄报和黑板报进行宣传；三是利用每周的班会进行主题班会教育，开展一些小活动，如“捡起一张纸，清洁校园”；四是利用每周升、降旗进行宣传教育；在开展文明礼仪养成教育活动中，逐步培养了学生的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。

5、抓课题研究，增强教育科研能力。我校先后承担了州级、县级多项课题研究，其中县级英语课题小学三年级英语学习兴趣的培养研究、州级语文课题在七年级语文课堂教学中构建新型师生关系策略研究通过课题成员的努力研究工作，已顺利通过检验。此外政治、数学等课题正在研究中，这极大地激发了广大教师参与课题研究的积极性，提高了教师理论研究的水平和教育教学效果，几年来，我校教师共在各级各类刊物上发表论文数十余篇，参加优质课比赛十几人次，并且成绩突出。

6、开设越语教学，打造国门学校特色。为加强与越南经贸的交流与合作，我校曾率先在全县开设越语课程，并向校外聘请精通越语的老师到校任教，教学生简单的日常生活用语。通过学校和越语教师的努力，提高了学生学习兴趣，大多数学生都能会说些简单的日常生活用语，此举得到了县委县政府和教育局的首肯，得到社会各届的认同。

7、国门文苑建设成绩斐然。我校是全县唯一的一所“爱民固边示范学校”，在天保口岸边防检查站的大力协助下，先后向学校投资二十多万元，与学校共建了“国门文苑”，此举得到的多家记者的采访和宣传，先后得到了省、州县各级领导的莅临指导，打造了天保口岸学校

“国门学校”的特色，为学校赢得的荣誉。如今国门文苑专人专管、布置规范，环境优雅，军营文化气氛深厚。部队领导、县委县政府领导和民间文化名人的题字和绘画以及学生书法、绘画都见证了它的成长。

8、高度重视文明学校创建工作。学校创建工作中积极开展“创造争优，实践文明”活动，将创建工作摆在突出位置，坚持以党建引领文明学校的创建，坚持做到几个到位，一是思想认识到位；二是领导到位；三是人员到位；四是保障措施到位。经过师生的努力，我校在2001年被评为省级文明学校，两校实现合并后，办学条件得到了优化组合，在坚持两个文明建设一起抓的同时，积极探索教育规律，大胆进行教育改革，狠抓素质教育，努力提高教育质量。分别在2005年、2009年和2013年顺利通过省文明办的复检。

9、创建平安校园环境，安全工作警钟长。“校园安全，重于泰山”，这是我校平安校园创建工作的宗旨。为切实保障学校师生安全，依据县教育局有关平安校园创建工作的文件精神，我校持之以恒地开展平安校园创建工作。本着“综合治理，预防为主，重在教育”的原则，全面落实学校安全工作的各项措施，充分利用各种法制教育宣传渠道，不断加强法制教育力度，营造法制教育氛围，增强师生法制意识，发挥学校环境育人功能，积极做好防患于未然，消除学校的各种不安全隐患工作。几年来，校园周边治安良好，未发生侵害师生人身安全的事件，未发生在校生犯罪案件，未发生重大安全责任事故。在今后的工作中我校将继续做到安全警钟常鸣，安全工作长抓不懈，加强师生安全教育，提高安全防范意识，把威胁师生安全的隐患消除在萌芽状态，创建文明祥和的育人环境，四、存在的问题分析

根据云南省现代学校督导评估工作规程，云南省现代教育学校督导评估标准操作细则的要求，通过自评小组反复自查后认为，存在的问题有

（一）学校经费紧缺，办学条件还待进一步改善。由于学校校舍多为新建，校园绿化美化建设等投入大量的资金，学校资金缺口较大；教学设备、办公条件、教师生活条件还需大量资金改善。

二“两基”巩固难度大1、群众对现代教育认识不到位，特别是矿山和移民区群众，认为只要有钱就什么都有；2、我校所处的地理自然条件，部分学生很难适应；3、交通条件差，从南温河到口岸平时没有客车跑，学生回家要从麻栗坡转。4、受就业难、打工潮的影响，部分学生不愿读书，在校生巩固难度大，控辍保学任务依然十分艰巨。

三在贫困生救助问题上还需建立长效机制，才能促进现代教育均衡发展，有效巩固“普九”成果。

（四）学生活动场地面积小，满足不了学生的活动需求。

五、今后工作的打算及努力方向

学校近三年来在办学目标、办学过程和办学效益上取得了较大成绩，但也存在很多问题。在下步的教育工作中，学校将重点抓好以下几方面的工作。

一是进一步做好国家教育政策的宣传工作。通过宣传教育，进一步提高师生、群众的思想意识、法律意识，营造一个长期的、稳定的全民讲教育、重教育、办教育的良好氛围。

二是牢固树立依法治教观念，规范办学行为。组织全体教师认真学习有关法律、法规，增强法制教育观念；严格执行各种规程，规范办学行为。在入学率、巩固率和完成率上下功夫，确保“两基”巩固、提高现代教育的办学效益。

三是加强教师队伍建设。为教师参加业务学习、能力提升培训提供平台，努力提高教师的文化水平和业务能力，力求向教师要质量、向管理要质量。

四是积极推进教育综合改革。充分利用“农远”项目设施、农村义务教育薄弱学校远程教育项目、实验教学设备进行教学，调动教职工工作的创造性和培养学生的创新精神，进一步巩固、提高“两基”成果，推进学校现代现代教育。五是多方筹资，增加教育投入。全面落实义务教育经费保障机制，多渠道筹措教育经费，解决适龄儿童少年上学难问题和改善办学条件，推进学校教育事业科学和谐发展。

在今后的工作中，我们将一如既往，扎实工作，为办人民满意的教育事业贡献出我们应有的力量

谢谢大家

第四篇：教育评估自评工作报告

香坝土家族苗族乡人民政府 关于香坝乡党政线目标督导考核自评

工作报告

根据《2011思南县乡镇主要教育工作党政线目标督导考核方案》文件精神和要求，我乡成立了由党委书记尚空同志任组长，分管教育副乡长安兴洪任副组长，教办主任、各中小学校长和教育督导评估相关成员单位负责人为成员的教育督导评估自评工作领导小组，依照《思南县乡级人民政府教育工作督导评估标准》四大块二十五项指标，对我乡教育发展现状进行了实事求是的自我评估，现将自评情况汇报如下。

一、基本情况

香坝土家族苗族乡人民政府驻香坝村，位于县城西南约65千米处，地处东经108°02′，北纬27°48′。其东面隔岩头河与枫芸土家族苗族乡相望，东南面隔乌江与塘头镇、三道水乡、文家店镇相接，西南面与合朋溪镇接壤，西北是青杠坡镇，东北面是许家坝镇。辖区总面积87.4平方公里。耕地面积17529.02亩。住有土家、苗、汉、仡佬等民族。辖23个行政村、2个社区，总人口27430人，其中少数民数人口15921人，非农业人口820人；我乡现有初中2所，小学5所，教学点5个。在校初中生1524人，小学生2868人，学前在班幼儿613人。学校教职工269人，其中公办合同教师150人，特岗57人，代课教师32人，工勤人员30人小工。各校差别较大，各校教师年龄结构差距较大，教育发展极不平衡。

二、教育督导评估各项指标完成情况 2011年12月10至20日，香坝土家族苗族乡人民政府教育督导评估自评工作领导小组，对照《思南县乡级人民政府党政线督导评估标准》四大块二十五项指标，组织开展了自评工作，全乡教育工作督导评估自评得分100分。各项指标完成情况和得分情况如下：

（一）、教育事业在地方经济社会发展中的重要地位突出、领导重视（标准分30分，自评分30分）

历年来，香坝土家族苗族乡党委政府高度重视教育事业，坚持教育优先发展，不断优化教育结构，改善办学条件。认真落实“两免一补”政策和捐资助学措施，完善贫困家庭学生教育资助体系；努力办好优质初中，重视学前教育，发展远程教育，促进教育协调发展。贯彻实施全民科技素质行动计划纲要，加大科技创新和科技成果转化应用力度，推广普及适用科学，改造提升传统产业，加大科技进步对经济增长的贡献。

为了吸引优质师资，稳定教师队伍，提高教育质量，乡人民政府出台了对中小学校和师生学年终奖励办法，同时对代课教师每月人均核发100元作为考核工资，建立了教育工作激励机制，提高了教师工资待遇。在单位人员核编上，优先考虑学校教学人员，配齐配足教师编制。并根据学校实际需要，对代课教师的使用宜增则增。在乡财政支出使用上，优先保证学校基础设施建设，优先保证代课教师考核工资，优先保证对学校和师生学年终奖励资金。

（二）、教育经费与办学条件有投入年初有预算并认真执行（标准分25分，自评分25分）

一是加大了教学经费的投入，2011年教师工资上划546万元，学校生均公用经费上划212万元，乡财政投入学校基础设施建设2万元、师生奖教奖学资金1万元，极大的改善了办学条件和激发教师的教学热情。

二是积极为各中小学的发展规划、建设需要提供强有力的政治保证。协调完成了香坝中学宿舍、教学楼占地征地工作，为香坝乡下一步教育事业基础设施建设的发展奠定了坚实的基础。

（三）、尊师重教营造良好社会风气，采取切实可行的措施确保落实（标准分15分，自评分15分）

一是举行庆祝活动。乡党委政府和乡中心学校要结合实际，本着“隆重、热烈、简朴、务实”的原则，组织开展丰富多彩的教师节庆祝活动。要将教师节庆祝活动与做好新学期开学各项工作结合起来，与推行素质教育、提高教育质量结合起来，与加强教师队伍建设、促进教育均衡发展结合起来，丰富活动内涵，拓展活动形式，积极引导社会各界关心、支持教育事业的发展。

二是宣传先进典型。大力宣传党和政府关于教育发展的方针、政策，大力宣传近年来全乡教育改革发展所取得的成就，大力宣传优秀教师的高尚师德和先进事迹。要注重收集、整理优秀教师在为人师表、勤奋耕耘、关爱学生、任劳任怨、献身教育等方面的典型事例，开展集中宣传活动，展示人民教师的良好形象，引导和鼓励广大教师不断提高教书育人能力。

三是走访慰问教师。教师节期间，除乡党委、政府领导深入到农村学校看望慰问教师外。乡中心校领导也要深入基层慰问教学一线的教师，积极采取措施，努力为教师办实事，切实帮助教师解决工作、学习和生活中的实际困难。

四是召开教师座谈会和表彰会，听取教师对全乡教育发展的意见和建议，表彰奖励一批优秀教师和教育工作者。五是开展师德师风教育活动。乡中心校要以开展教师节庆祝活动为契机，举办师德报告会、优秀教师论坛、师德征文等活动，加强师德师风教育，引导教师树立正确的职业观，爱岗敬业，教书育人。

五是香坝乡教育事业发展每年都作了一次规划，并采取可行措施有计划、分步骤进行落实。各中小学严格按照规划目标要求，分别制定教育工作计划，层层制定考核、奖惩方案，确保计划内容的落实。

六是对学生乘车乘船安全知识进行培训、由分管教育的乡人民政府副乡长，分管安全的副乡长石登明通知每学期组织相关单位进行了2次安全大检查，重点检查了饮食卫生、校园周边整治各中小学校进出通道、消防安全、还组织了学习宣传教育法律法规和有关文件。

（四）、教育事业发展（标准分30分，自评分30分）一是党委政府重视学生入学，保学控辍措施得力，效果十分明显。2011年县委政府下达我乡小学巩固率99.8%，实际完成99.95%，下达初中巩固率98.5%，实际完成99.51%；2011年县委政府下达我乡小学在校生3000人，实际小学在校生2868人，其中还有132人随父母外出打工在外地就读和在本县其他乡镇就读。下达初中在校生1550人，实际在校生1524人，其中26人均在其他乡镇就读；我乡小学适龄儿童入学率实际达99％。

二是在香坝中学、香坝小学、碗水小学设立了农民文化技术学校，利用远程教育设备进行农业农村产业结构调整、政策法律法规、实用技术技能等方面的农民文化技术培训。

三是对辖区内的幼儿园进行规范化管理，始终坚持安全第一、以人为本。全策全力做好幼儿园安全保障工作，建立健全了相关工作制度，完善了相关卫生制度。确保学前教育安全、稳定健康发展。

三、我乡教育事业的主要做法

（一）、我乡由乡长主管教育，由一名副乡长具体分管教育工作。在乡人民政府的领导下，进一步明确各单位、各部门、各村民委员会教育工作职责，将教育工作列为对各单位各部门、各村民委员会工作考核的一项重要内容，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、相关部门配合抓的良好工作机制。

（二）、适时召开教育专题会议或现场办公会，及时研究和解决教育实际问题，每年为教育办几件实事

历年来，我乡坚持每学年召开一次教育工作会议，主要领导每学年到各中小学进行一次形势教育。同时，适时召开教育专题会议和现场办公会，研究决定学校领导班子调整、教师竞聘和调动、校点布局与撤并、校舍建设与教育投资等工作，及时排查学校安全隐患，调处教育相关纠纷。制定了对中小学奖励办法，完成了香坝中学、瓦窑九年制学校、香坝寄宿制小学教学楼建设。2010年对全乡各学校学生厨房进行了修缮和改造，全面取消学生小锅灶，完成了瓦窑九年制学校搬迁新建工程和香坝小学、中学学生宿舍楼建设工程。

（三）、全面完成县政府下达的目标考核教育发展指标任务

一是严格控制义务教育阶段学生辍学，有“控辍保学”的责任制和具体工作措施，“普九”成果的巩固提高是我乡下大力气狠抓的一项重点工作，乡党委政府非常重视，多次召开专题会议，就农村初中入学难的“瓶颈”问题进行研究，作出了具体的安排，采取了一系列行之有效的措施：一是统一思想、转变观念、中小学联动，尽力巩固“普九”成果，改变小学负责“普六”而中学负责“普九”的前后脱节的落后现状；主动争取全乡干部群众的理解支持，切实将“三长负责制”落实到位，抓好初中生入学巩固工作；采取有效措施，运用“双线”保“面”之法，确保初中生入学巩固指标稳中有升。“双线”，即由乡人民政府与各村村委会签订责任书，中学、各村村委会又与家长签订入学巩固责任状；另一线是中心完小与各村完小签订责任书，中学、各村完小又与各位教师签订入学巩固责任状，实行挂钩包片包人的做法，以此来确保初中生入学巩固这个“面”上的工作；继续抓好小学阶段“普六”工作，重点抓好少数民族村社与经济薄弱地方的入学巩固工作，杜绝流失；把初中入学巩固指标和小学巩固率指标完成情况作为学校评先推优的依据和教师学年考核的重要内容；落实好贫困生救助资金，建立救助的长效机制，“两免一补”专项经费重点向边、贫、少数民族村社倾斜，确立“一个也不能少”的思想；对已撤并校点，多做宣传解释工作，稳定生源。对经济发展相对滞后，地理环境特殊的自然村落，不搞一刀切，采取相时相机逐渐撤并的办法；八是及时抓好“普九”月报年报工作，杜绝延时和弄虚作假的不良风气。通过党委政府重视、全乡干部群众热心支持、中小学协同、多渠道建立贫困生救助长效机制、及时主动寻找流失生等一系列措施，使该项工作落到了实处，成效明显。

二是切实开展校园周边环境治理工作，严历打击扰乱学校治安的违法犯罪活动，维护学校的安全及正常教学秩序，每年由乡综治办牵头，组织工商所、派出所、医院、文广站负责人组成校园周边环境治理工作组，对学校周边环境开展排查整治活动，每年至少4次。在学校组织运动会、文艺晚会等重大活动期间，组织派出所、综治办、工商所、卫生院等相关人员到学校做好学校安全工作。

三是合理调整学校布局，改造薄弱学校，努力实现义务教育均衡发展。为了加大集中办学工作力度，整合和优化教育资源，我乡于2008年至今撤并了桶口小学、安山教学点、堡堡田教学点、瓦窑小学、等4所小学，瓦窑中学搬迁合并后成立了瓦窑九年一贯制学校，合理调整了学校布局，进一步整合、优化了教育资源，努力实现教育均衡发展。目前，各校点教育发展还有些差距，将在下一步工作中继续完善。

四是建立严格的教育收费管理制度，辖区内学校严格执行收费标准，无乱收费事实。各中小学严格执行“两免一补”政策和相关学前教育费收费标准，无教育乱收费现象。

五是鼓励和引导社会各界及人民群众捐资助学、建立对贫困家庭子女义务教育帮扶制度。乡党委政府实施党员挂钩帮扶制度，乡机关、各单位党员帮扶制度，党员干部职工“爱心圆梦”工程，乡民政办资助中小学贫困生被褥17套

六是为学校新建、扩建校舍提供土地及相对固定的劳动教育和社会实践基地目前，每个校点都有校舍建设土地。近几年来，协调提供了香坝中学、香坝小学、碗水小学、长河小学瓦窑九年一贯制学校建设用地。

七是认真落实有关保护少年儿童身心健康发展的法律法规，严禁使用童工。我乡认真宣传《未成年人保护法》，认真落实保护少年儿童身心健康发展的法律法规，今年以来，没有严重影响少年儿童身心健康的事件发生，没有使用童工现象。八是、坚持在学校开展形势教育，提高教职工的思想政治觉悟。一年来，乡党委政府主要领导注重深入各学校，对教职工开展形势教育，提高教职工的思想政治觉悟。今年到中小学全体教职工会议上作形势教育1次。

九是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，中小学教育质量逐年有所提高。全乡中小学 坚持“安全为第一、德育为首位、教学为中心”的办学思想，面向全体学生，注重因材施教，培养德、智、体、美、劳全面发展合格中小学生，中小学教育质量逐年有所提高。目前，我乡家庭教育重视程度不够高，学前教育质量有待提高，中小学理科、英语学科教学相对薄弱。

十是图书、实验仪器、现代远程教育设备、音体美器材等各项教学设备设施基本达到省定标准。目前，全乡所有中小学有藏书4.5万多册，有计算机室1个，多媒体报告厅1个，卫星教学收视系统3套，光盘播放系统3套，初级中学实验仪器2套，小学实验仪器6套，标准篮球场 9个。各学校力所能及地配备了部分音体美教学器材，但音体美教学设备设施与省定标准有很大的差距，小学大部分学校图书数量严重不足，将在下一步的工作中进一步完善。

四、存在的主要问题和改进措施

通过教育工作督导评估的自检自查，我们看到我乡教育工作主要存在以下几个方面的问题和困难：

1、改善办学条件工作任务还十分艰巨。主要表现在：一是中小学还有2000多平方米的危房没有排除；二是瓦窑九年制学校是搬并校点，开办学前班，义务教育普及程度不断提高等原因，师生数量增多，教室和教师、学生住宿用房严重欠缺；三是绝大部分学校功能室不齐全；四是各学校各学科教学仪器、设备设施根据新课程标准的要求，还严重不足。

2、学校点多面广，各学校发展不平衡，优质师资和其它教育资源分散，要实现共享优质教育资源，人人享受良好教育的目标，任务十分艰巨。

3、教育质量有待进一步提高。全乡学前教育质量不高，部分学科教学薄弱，学生家长对家庭教育不够重视，全乡中小学教育质量有待进一步提高。

四、今后教育工作措施：

1、一如继往，积极向上争取项目，筹措资金，不断改善学校办学条件。

2、进一步做好校点布局规划，加强薄弱学校建设，努力实现义务教育的均衡发展。

3、坚持不懈，抓好学校内部管理，加强教师思想政治工作和学生德育工作，不断健全师生工作、学习激励机制，进一步提高教育质量。

4、健全教师培训制度，建设一支师德高尚、业务精湛、热爱教育的教师队伍。

第五篇：素质教育评估自评自查汇报材料

麻江县贤昌中心学校2013小学素质教育评估

自评自查报告

麻江县人民政府教育督导室领导：

根据麻江县教育局的文件麻教督发【2013】1号文件精神，我校对本年素质教育进行自查自评，评分为139分。（评分细则附后）现自查情况汇报如下：

一、办学思想

在教育理念方面，我校树立德育为先、能力为重、全面发展的育人理念。科学制定学校素质教育计划，有序开展各项工作。素质教育思路清晰，工作目标明确。素质教育措施切实可行，师生知晓率、认同度高，并在工作中得到落实，促进学校持续发展。并制定全员参与、全面考查的素质教育工作考核制度并认真实施，同时建立科学有效的学生综合素质评价标准，作好学生成长记录。

二、规范办学

（一）招生分班

学校始终坚持免试就近入学原则，不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，不以成绩作为分班依据。在一年级的分班上采取实行阳光分班，平行班的班额、师资、条件相对均衡，学校没有设重点班或以实验班、兴趣班、特色班、教改班等名义变相设置重点班。严格学籍管理。

（二）课程计划

我校开齐开足开好规定课程，各学科都渗透德育教育和法制教育，按课程标准设置课程和制定方案，不随意增减课时和增加课程难度，课表上墙。切实加强体艺教育，师资配齐配足，场地、器材基本符合国家标准。每学年举办1次运动会、1次校园艺术节。满足学生个性发展需求为取向，开设《中华经典诵读》、《钢笔书法》等校本课程。成立各种兴趣小组，开展丰富多彩的素质教育活动，教师和课时得到落实，内容体现地方特色，符合学校实际。

（三）作息时间

学生每天在校集中学习时间在6小时以内，学生睡眠时间10小时以上。学生作息时间表上墙。每周体育课、每天大课间体育活动按规定进行，保证学生每天校园体育活动不少于1小时。学校没有组织学生节假日（含双休日和寒暑假）集体补课，没在正常教育教学计划之

外组织有偿补课活动。

（四）作业考试

学校合理安排课内外作业，一、二年级没有布置书面家庭作业，中高年级每天布置书面家庭作业控制在1小时以内。书面家庭作业做到精制精选、及时批改、认真反馈。严格执行考试规定。合理安排考试次数，每学期统一考试不超过2次、科目不超过3门，且由同级教师组织命题和阅卷。学生考试成绩利用素质报告册体现让学生本人和家长知晓，不对学生考试成绩排名。

三、办学成效

（一）学生素质

学生文明礼貌，有良好的生活、学习习惯，初步形成良好品质。综合素质评价优良率达到90％以上，无违法犯罪行为。各年级学生全科合格率、毕业年级学生毕业率和按时毕业率达到规定要求，学生学业合格率达到95％以上，无辍学现象。《国家学生体质健康标准》测试合格率达到90％以上，优秀率达到10％以上，每个学生至少掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。

（二）特色声誉

罗福林同学在参加全县第五届中华经典诗文诵读暨规范汉字书写书法大赛获小学组一等奖，向怀莎获诗文朗诵小学组一等奖。李光红在全县第八届艺术节小学组摄影比赛中获一等奖；李林静绘画作品获一等奖等等。

四、队伍建设

（一）师德建设

加强师德建设。学校坚持师德考核与业务考核并重，师德表现作为教师考核、聘用和评价的首要内容。关爱学生，重视维护学生尊严。没有有偿家教、组织或参与有偿补课、体罚变相体罚及其它侮辱学生等违法违规行为。

（二）业务能力

配齐配足专任教师及教学辅助人员。专任教师学历达标率100％，其中大专及以上学历比例90％以上。骨干教师、名优教师比重不断扩大，班主任半数以上具有中级以上职称。校本研修制度健全。教师专业发展规划完善、档案信息完整、考核机制健全，在职培训达到规定学时要求。教师积极参与课程开发和建设，熟练运用现代信息技术，有效提高教育教学效率。