骑龙小学优秀传统文化教育总结（5篇）

第一篇：骑龙小学优秀传统文化教育总结

重庆市綦江区骑龙小学 优秀传统文化教育活动总结

为了继承和弘扬中国传统文化和区域文化精髓，进一步完善学校德育体系，培养广大少年儿童爱祖国、爱家乡的高尚品德，树立正确的人生观、道德观、价值观，使传统文化精髓内化于心、外化于行，我校始终把传统文化教育工作作为学校的重点工作之一，创新教育活动的形式，丰富教育活动的内容，使中华传统文化活动逐渐成为学校的特色。

一、主要工作举措

（一）、成立专门的领导小组，确保活动顺利有效开展。学校成立了以校长梁正生为组长的领导小组，多次召开会议明确职责分工，由德育处和少先队共同完成好优秀传统文化进校园活动，确保了此次活动的顺利开展，并收到了较好的教育效果。

（二）、加强学习宣传，提高认识。

利用各种例会向全体教师和学生宣传学习传统文化的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确诵读经典的益处。走廊里、教室里有关传统文化教育的名言警句等让学生时刻感受着传统文化带来的巨大影响。

（三）、以“中国传统文化”为载体，开展丰富的学习践行活动。

1、经典美文进课堂。

一是学校结合1-6年级学生年龄特点分别开发了《书香雅韵》国学经典诵读校本课程课读本；二是国学经典与少先队课的有效融合课。学校将《弟子规》、《三字经》等古代浅近的优秀诗文和诵读历史上优秀人物故事引入课堂，各班每天利用晨读和中午安排20分钟的经典诵读活动，每周开设一节朗诵课（班主任自行安排）；每月安排一次

朗诵为主题的班会（少先队兼顾安排）。通过这样系列的朗诵活动，让学生们在朗诵中感受中国优秀传统文化的博大精深，从而培养学生酷爱祖国优秀文化的优秀品质。

2、推行孝信雅行的主题教育。

依托春节、清明节等传统节日，在学生中展开传统文化教育活动和道德体验活动。利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日展开“感恩父母 践行孝心”的实践活动；以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织展开“感恩老师”、“感恩社会”、“关爱长辈”的教育活动。让学生在活动中学会感恩师长，孝敬父母，在实践中学会行孝感恩、尊重他人，从而培养学生建立正确的人生观、价值观。

3、学校把传统文化教育与学生的专业技能教育相结合，开展剪纸、手绘脸谱等手工艺活动，让学生在学习专业技能的同时，增强民族自豪感和成就感。学校还组织全体教职工收集中华传统文化中有关“修身、励志、做人”等方面的名言警句，供师生习练书法，同时还有育人作用，一举两得。

（四）认真总结表彰，纳入工作考核。

为了实实在在落实好优秀传统文化教育活动，在学生间围绕“校园十德之星”争星活动，在教师间开展争创活动，对工作出色，成效显著的及时给予表彰，扎扎实实保证实效。

二、取得的成效

1、丰富了学校的德育内涵。活动的开展，师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成。

2、全面提升了学生的综合素质。通过诵读和讲学活动，师生参与的各种活动，获区级以上奖45人次。一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”。三是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴和职业道德操守。开展经典诵读和讲

学活动，学校教师主动参与，广泛融入，极大的丰富了自身的文化底蕴。

三、存在的不足

1、缺乏系统的传统文化教育的教材。学校自编的教材在科学性，规范性等方面还有很多有待完善的地方，在内容上，涵盖的传统文化知识不够全面。学校将逐步加以修订和完善，加强课程建设。

2、教师传统文化素养有待提高。农村老师工作任务重，队伍比较老化，大多数人缺乏传统文化素养。以后将加强传统文化队伍建设。

3、应试思想阻碍了传统文化教育的发展。学校介于各种考核压力，只关注要考核的学科，忽略了育人育德教育。以后将进一步挖掘中华民族优秀的传统文化与日常行为相结合，积极推行素质教育。

总之，活动开展以来，通过这些实践活动，丰富了学生精神文化生活，培养和树立了认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统美德的思想观念，增强了对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

重庆市綦江区骑龙小学 2016年11月30日

第二篇：小学优秀传统文化教育总结

驼山小学优秀传统文化教育总结

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。在我校的教育教学工作中，中华优秀传统文化教育始终占据重要位置。我们将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。

一、成立专门的领导小组，确保活动顺利有效展开。

学校成立了以葛仁景校长为组长的领导小组，多次召开会议明确职责分工，由德育处一处、少先队及教导处共同完成好优秀传统文化校园传承，确保了校园内处处有国韵，生生皆风雅，为学生的内涵提升起到促进作用。

二、营造良好的校园文化环境

新教育实验的创始人朱永新教授说过说：“一所好的学校每一处都会说话、每一景都能育人。”学校是专门培养人，教育人的地方，它不仅仅是一个教室，操场的概念，同时也是一个环境，文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。所以我校在进行校园外表形象具体设计和布局的时候，尽量做到：布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用。校园的每一个角落都是中华文化相关的景观雕塑、文史雕刻，名人伟人的名言警句，师生的书画作品，校园的整体布局，一草一木都精心设计，校训每天都熏陶着学生的心灵，形成“文化润心处处有 移步换景总是情”的优良校园文化。且各班级完善班级图书角，利用板报、橱窗宣传、宏扬中国优秀的传统文化，修建“以人怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁氛围。同学们畅游在书的海洋，汲取着中国优秀传统文化的精华！

三、扎实开展“中华传统文化”学习活动

中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，以《弟子规》《三字经》等经典篇目使广大青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。根据小学生的认知特点，由少先队兼顾安排，在全校学生中展开《弟子规》的背诵活动。二至六年级的学生要求在班主任的组织下到达人人会背。同时，二至六年级的学生进行了《弟子规》的践行活动，“给父母洗一次脚”、“为父母沏茶”等践行活动让孩子们知道了行孝的美德。每天晨会和中午的读书时间由班主任安排学生进行20分钟的朗诵经典活动；通过这样系列的学习活动，让学生们在朗诵中感受中国优秀传统文化的博大精深，从而培养学生酷爱祖国优秀文化的优秀品质。

除此之外，我校还利用校园之声，升旗仪式，多媒体进行宏扬中国传统文化的主题讲座，让学生身处学习中国优秀传统文化的氛围，从而建立好好学习的志向。

四、推行孝、信、雅、行的教育活动

少先队、德育处利用春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日为重点，在学生中展开传统文化教育活动和道德体验活动，凸显教育的实践性和生活化特点，让学生认知传统、宏扬传统，增进其爱祖国、爱故乡、爱他人的情感。利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等节日展开“感恩父母 践行孝心”的实践活动；以劳动节、教师节、重阳节为契机，组织展开“感恩老师”、“感恩社会”、“关爱长辈”的教育活动。一系列活动的展开让学生在活动中学会感恩师长，孝敬父母，在实践中学会行孝感恩、尊重他人，从而培养学生建立正确的人生观、价值观。同时，少先队还组织全校开展了文明礼仪主题班会，对全校学生提出了文明礼仪方面的要求，让学生明白了文明礼节的重要性，培养了学生良好的行为习惯。学校少先队还以印发诚信倡议书、讲诚信故事等多种形式，将诚信教育引向学生家庭，并广泛展开“争做毓小美德少年”系列活动，积极引导学生从小养成诚信美德。

五、笔墨挥洒 翰墨飘香满校园

中国书画是中华民族特有的文化现象，为了让传统文化深入学生心里，使同学们更加了解中华传统文化的精髓，更加体会到优秀传统文化的魅力，我校在教育教学中确立“国学启迪智慧，笔墨传承文明”的教学思路与宗旨。在中、高年级教学中实行“诗书画一体教学”，从中华民族特有的文化入手，从古老的文化艺术中吸取营养，再进行新的创造，力争将中华传统文化教育贯穿于学校教育的全过程，教学全过程。通过学科渗透、课堂引导、课余活动让传统文化的种子播撒在每个孩子的心田，三、四、五、六年级语文教学中每周开设一节毛笔字教学课；

四、五年级的美术教学中开展具有我国民俗特色的剪纸教学；

二、三年级美术课以古诗配画教学为教学主导。总之，我校在日常教学当中将学科文化与弘扬我国优秀的传统文化结合起来，在推进素质教育里，坚持以书画艺术教育、中华经典美文描绘为载体，把中华传统文化渗透到教育生活之中。学校在推进书画传承之余还建立了“翰墨飘香”书画社团，经常将老师、学生的优秀书画作品展出，如此一来不仅丰富了师生文化生活，扩大中国书画传统文化在学校的影响，更激发了广大师生热爱中国书画，热爱中国传统文化的爱国热情。

优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。建设优秀传统文化传承体系，加强中华优秀文化传统教育是学校不可推卸的责任。我校在今后的工作中将继续从学生的需要出发，以中国优秀的传统文化为载体，积极其学生创建良好的学习环境，以丰富的实践活动激起学生学习传统文化的爱好，增进学生的全面发展，努力让他们成为祖国合格的建设者和接班人。

第三篇：传统文化教育总结

传统文化教育总结

为了让传统文化更深入人心,使同学们更加了解中国博大精深的优秀传统文化，更加深刻体会传统文化的魅力，从而塑造一个和谐的人格，我班团委会特策划这次的传统文化教育方案。我们以太极为传统文化的代表。主要从【概述】【发展简史】【技击原理】【术语简介】【训练方法】【实战应用】【主要流派】

【传奇人物】【太极拳论】等角度让同学们很好的了解太极，在学习，太极的同时，也争取做到心的和谐，这正是此次传统文化教育的意义，就是讲究和谐。通过这次的学习，同学们较系统的了解了太极拳。如：以心行气，务令沉着，乃能收敛入骨。以气运身，务令顺随，乃能便利从心。精神能提得起，则无迟重之虞；所谓头顶悬也。意气须换得灵，乃有圆活之趣；所谓变转虚实也。发劲须沉着松静，专注一方。立身须中正安舒，支撑八面。行气如九曲珠，无微不至（气遍身躯之谓）。运动如百炼钢，何坚不摧。形如搏兔之鹄，神如捕鼠之猫。静如山岳，动如江河。蓄劲如开弓，发劲如放箭。曲中求直，蓄而后发。力由脊发，步随身换。收即是放，放即是收。断而复连，往复须有折叠。进退须有转换。极柔软，然后极坚刚。能呼吸，然后能粘依。同时对人也有很好的调节作用。

1、改善神经系统。太极拳通过意念和呼吸与动作配合，促进大脑神经细胞的功能完善，使人体神经系统兴奋和抑制过程得到协调，对精神创伤、神经类疾病，如神经衰弱、失眠、高血压等有较好的防治作用。

2、改善循环系统，扩大肺活量。练习太极拳能预防心脏病，这是因为太极拳不同于其他运动，它动作舒展缓慢，全身肌肉放松，使心脏得到充足供血，但又不会加快心律，加重心脏的负担；

3、提高人的平衡能力，防止骨质疏松。

总之，同学们受益匪浅，表示会更加关注传统文化，继承和发展传统文化。让中国传统文化更好的走向世界。

社会083班团支部二OO九年十二月八日

第四篇：传统文化教育总结

传统文化总结

青云小学张向红

学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一，习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。

本学期的学习总结如下：

一、学情分析：

四（1）班的孩子学了不少古诗，对唐诗、宋词有一定的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教学方式

⑴把主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。

⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才讲解。

⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。

三、采取的措施：

1、教学形式多样化。

2、注重游戏化。

我们开展传统文化的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来。

第五篇：小学优秀传统文化教育成果总结报告[模版]

文化育人，课程育人，传统文化让教育绽放光彩

——志远小学弘扬传统文化工作情况汇报

高新区志远小学 李祎 刘丽霞

根据《国家十一五时期文化发展规划纲要》的要求，我校高度重视中华传统文化教育和传统经典、技艺的传承，努力创建弘扬传统文化的特色学校，为学生发展奠定厚实的文化底子，从而净化心灵、提升品位、完善人格、陶冶情操，使祖国下一代健康快乐的成长。现将我校弘扬传统文化工作情况汇报如下：

一、国家课程，坚持“养心”教育

我校以弘扬优秀传统文化教育为目标，开足上好传统文化课程，传播爱国主义思想和国学经典文化，把学生的思想教育工作贯穿于个别化的课程实施之中去。

我校从2015年9月的三年级开始，就开设了面向全体适龄学生的软笔书法课程，书法教师由我校语文教师承担，全体语文教师均参与了潍坊学院李建礼教授的书法学习班。到目前为止已经有两届学生全面开设书法课程，孩子们在墨香中熏染传统文化，提高了书法练习的兴趣和水平。

二、课程校本化改造，坚持“养性”教育

我们在上足上好国家课程的同时，还进行了国家课程校本化的改造。

一是整合传统文化与语文的教育资源，制定了经典诵读《晨诵读本》，分为上下两册，全部都是我校语文教师主动参与编写，每个年级除了必备的20首古诗以外，我们还根据学生年龄心理文化特点，拓展了弟子规、三字经、论语、千句文等内容，让学生充分沉浸于优秀传统文化的长河中，修身养性。

二是整合识字教学，进行了字源画的实践探索。2014年冬我校开始接触了解字源学习法，意识到每一个汉字都是一幅画、一个故事。2015年初，学校对全体中高年级学生进行了普及启蒙，并在第二课程中对部分学生进行了深入系统的学习，让师生把握祖先的造字规律，喜欢汉字，轻松学习，享受和利用古老中华文明的这一个重要载体。经过一段时间的沉淀后，我们开设了“唯美天书，字源新绘”美术特色课程，先后组织几十名学生进行手绘创作，共完成作品300多幅，初步实现了语文生字教学与美术手绘的学科整合。

三、构建志行课程体系，提倡“养身”教育

我们扎根于几千年的中华文明土壤中，结合我校课程体系特色，开设了软笔书法、藏书票、金石篆刻、京剧等64门选修课，开阔了学生视野，开发了学生潜能，提升了学生素养。

软笔书法课程面向全校学生开放，实行分层教学，经过老师的潜心辅导，师生均有斩获。我校魏涛校长、王坤、刘丽霞、王群、杨欣等老师在高新区各类书法比赛中均有优秀成绩，吕欣欣、张效源等同学也获得了优秀奖项。

在我校版画的基础上，我们研发了藏书票第二课程，引导学生在实践中多途径欣赏，多角度评述，多元化解读，多样化实践，个性化创造，进行原创性保护，借鉴性创作，丰富了美术学科课程资源。

四、家校共育，携手助学生成长

重视并深入挖掘了家长教育资源，开展了“家长百家大讲堂”的活动，广泛邀请在各个领域有特长的家长，给孩子们先后提供了茶艺与茶文化、国防教育等精彩课堂。孩子在校园里经历了丰富的文化冲击，从社会大讲堂中进行充分的接触和学习。

各个班级也在家委会的组织下进行了丰富的社会实践活动，比如国学大讲堂、科技探索等，充分利用社会资源进行家校共育。

五、个样化活动，让传统文化处处开花

我们举行了多次经典诵读比赛，通过班级和校级预决赛，在全校形成了诵读红色经典、传承中华文明的良好氛围。在多次的诵读活动中，学生全部参与，积极准备，把对祖国的深沉的爱化为满腹诗书气自华的热情，深沉而热烈的表达着一个小小少年的爱国情怀。

我校还邀请了祥和鼓专家老师对全体师生进行了指导，并形成了我校祥和鼓特色，成功申请了优秀文化遗产。

六、传统文化教育效果初显，厚积薄发更待坚持

我校采取多元化途径渗透传统文化教育，在师生身上均打下了精神的底色和烙印，但是传统文化博大精深，更需要我们沉下心来、放慢步伐、脚踏实地的带领学生慢慢浸润，这样方能使传统文化的精髓深入人心，发乎于行。