已校对池北一中校本研修汇报

第一篇：已校对池北一中校本研修汇报

立足校本研修，营造教师自动发展的研修氛围

——长白山池北一中校本研修工作汇报

池北一中于2013年底由原池北一中和原池北二中合并而成。学校位于长白山保护开发区池北区，占地54000平方米，建筑面积13188平方米,绿化率达44%,教育教学设施、设备完善。曾获吉林省教师专业发展示范校、吉林省艺术教育示范校，吉林省教育系统先进集体等荣誉称号。

学校现有教学班25个，在校学生770人，专任教师110人。本科以上学历占95%，研究生学历1人。省区级骨干教师35名，其中省学科带头人2名，省骨干10名，省初中数学名师工作室主持人1 名。高级教师比例占18%，中级教师比例占57%。平均年龄为41周岁。

两校合并，不同的办学理念、办学目标以及由此营造而成的学校文化、合作机制、个人素养等均不相同，遵循谁都不科学。经调研了解，教师岗位成就感低、科研意识淡薄，团队合作精神较弱，尤其是在学情、教学信息、教学资源的整合、课堂管理及评价等方面存在很多问题和不足。那么，合并后的学校到底要往哪个方向走，到底要营造一种什么样的研修氛围，这是摆在我们面前的亟待解决的问题。

学校的前行，内涵的提升，迫切要求拥有一支重修养、爱学习、肯钻研、有追求、高品位的教师队伍。面对这一现状，学校经过深入的探究论证，紧紧抓牢“理念、规划、研修”三个词，以理念引领全体教师树立正确的育人观、发展观，引导学生形成正确的学习观、发展观；直面现实，用发展的眼光规划好学校、教师发展的愿景；用积极的研修行为来寻找自我成长的途径，最终达到学校与教师同步发展的目的。

理念的更新和文化的形成是不可能一蹴而就的，但核心的东西必须让全体师生看得见摸得着，也就是一定要为全体师生树起一面旗帜。

在理念引领及未来规划方面，学校各部门做了大量的工作。今天我向大家汇报的重点是我校的校本研修工作。

池北一中的校本研修采用了“引领——学习——实践——改进”的研修思路，实践中采用灵活多样的研修方法，引领全体教师以课堂为主阵地，以团队研修为主渠道，以反思提升为根本目的，朝着“人格有魅力、专业有实力，教学有活力，发展有动力”的方向提升。

现将近一年的校本研修情况汇报如下：

一、建立研修机构，完善研修制度 1.成系统，强指导，确保研修执行力

学校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教导处为核心科室，教研组长为组员的教师专业发展领导小组。教导处在校长室的领导下开展工作。

学校构建了“一处八组”校本培训管理模式。“一处”即学校教导处，“八组” 即八个学科教研组（语文、数学、英语、政史地、理化生、音美组、体育组、综合组，这个模式把校本培训工作纳入到规范科学的管理轨道上来，使校本培训活动常规化、科学化。

开展校本研修工作例会制。包括教导处例会制、教研组长例会制、课题研究例会制、培训者例会制、研修专题例会制等。

2.定制度，强管理，研修活动有规循

两所学校合并后，为促进教师之间的优势互补，增进教师之间的融洽度，规范学校的校本研修制度，学校重新修订制定了各项制度和标准。其中包括：《池北一中学校章程》《池北一中教师量化考核方案》《池北一中教职工考勤管理办法》《常规材料检查制度》《课堂教学检查制度》《教师培训管理制度》《池北一中课堂教学评价标准》《池北一中集体备课制度》《池北一中教研组活动制度》《池北一中查课制度》《池北一中代课制度》《池北一中领导督查转课及考评办法》《池北一中天天公开课制度》等一系列管理制度，共计29项，43个内容。

这些制度及标准，让教师在校本研修之中有章可循，有规可依，逐渐做到思想的统一，目标的一致。

3.保经费，高要求，提高研修参训率

一年来，学校按规定落实培训经费，在不违背政策和经费统筹的基础上，加大培训经费的投入力度，2014年学校全年财政投入总经费为45.7万元，截止到目前，用在教师培训方面的经费近6万元，比重达到总经费的13%。两所学校都有一个好的传统，教师外出培训时均能做到全程全员，而

且认真守时，长白山地区的教师这方面在省里是有口碑的，也许是我们地区偏辟，机会难得吧，所以大家都特别珍惜每一次培训机会。

这是其一，还有培训后的二次培训更让教师经历了变压力为动力的再提高过程。学校对二次培训要求是高标准的，绝不能简简单单地交一份心得或反思草草了事，无论展示还是汇报，照本宣科也是过不了关的。要么讲课研课、要么脱稿展示、分散微型讲座，所汇报的内容一定是有价值有引领性的。这样做的目的就是要形成“一人学习，全员受益”的研修氛围。这个过程给老师压力的同时也真正地促进了教师的提高，也成就了教师的价值感。无论原来你在什么水平，外出回来要让大家看到你的改变你的进步。任何人都想提高、都想进步，这是毋庸置疑的，所以我们的老师都在积极争取外出机会。

二、活动方式多样，提高研修实效

校本研修能从一个侧面反映出学校发展的潜力，展示的是学校的发展趋势，通过校本研修，力求解决教师就近教育教学的各种问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。鉴于这种意识，我校的校本研修特别追求活动方式的灵活性多样化微型化。

1.求内涵，有源之水欢流淌

内因永远是起决定作用的。2014年2月份，两校合并初，学校重力打造的培训课程是“文化植入”，目的是践行“文化立校，精神育人，和谐发展”的内涵提升之路。

2014年1-2月，由校长亲自谋划、带领，经研究、征集，提出了池北一中学校核心文化，并经历半年多的完善，终于在11月份的学校职代会上列入学校章程。

附件：学校核心文化

办学宗旨—让每一位学生都好，让每一位老师都好 学校特色—自动教育（自主发展，能动追求）

办学理念—素质加个性，让更多的学生有更好的发展；规范加创新，以科学的方法求和谐的发展

办学思路—管理法制化、决策民主化、德育课程化、课堂自主化、活动规范化、文化特色化

办学目标—强规范、细管理、重发展、提质量、求特色,创省级素质教育示范初中

学生发展目标：培养会学习、爱生活、能思考、善实践，品行文明，习惯优良，心态阳光、身体健康、思维活跃、情意丰富，具有一己之长的未来的社会主义建设者和接班人

教师发展目标：以“自主、合作、开放、互动、有效”为主题，引导教师树立终身学习的理念，创设激励教师主动发展的学校文化，探索适应时代的规范科学的教师队伍管理机制和评价机制，着力打造一支重修养、爱学习、肯钻研、有追求、高品位的教师队伍。

学校发展目标：遵循现代教育基本规律，以加快学校发展为主题，以教育科研为先导，以教学改革为主线，以内部管理机制创新为动力，着力打造“和谐、平安、文明、健康、书香、绿色”校园,努力构建“活力、奋进、幸福”一中，形成“自动教育”办学特色，争创长白山地区品牌学校，争创省级素质教育示范初中

学校精神：志存高远，学求博深，超越自我，追求卓越，做更好的自己，做向上的一中人

团队口号：一家人 一条心 一股劲 一个目标（省示范初中）办好一件事（人民满意的教育）

校训：重礼 尚研 务实 创新 校风：健康 文明 团结 向上 教风：立德 善思 博学 严谨 学风：诚实 求知 立志 超越

校园风尚—重礼尚研:教师五礼——礼敬学生，礼敬家长，礼敬同事，礼敬自然，礼敬生命；学生五礼——礼敬同学，礼敬父母，礼敬师长，礼敬自然，礼敬生命；师生五研——善研（善始善终的研究），真研（千真万确的研究），实研（脚踏实地的研究），广研（集思广议的研究），深研（深入浅出的研究）。

校歌——阳光下成长

蓝天上飘着白云，林海中泛着碧波，空气间浸着花香，我们的校园啊如诗如画！重礼尚研务实创新，政通人和创名校。

长白山云雾弥漫，美人松婀娜多姿，向日葵花朝气蓬勃，我们的校园啊如歌如梦！健康文明团结向上，我们是阳光少年。池北一中——成长的摇篮，我们超越超越自我；池北一中——成功的起点，我们追求追求卓越；池北一中——长白山教育的明珠，引领着我们走向辉煌。

梦想在这里启航，希望在这里绽放，心态阳光文明俊朗，我们的同学啊青春飞扬！志存高远学求博深，敢做时代时代先锋。池北一中——成长的摇篮，我们超越超越自我；池北一中——成功的起点，我们追求追求卓越；池北一中——长白山教育的明珠，引领着我们走向辉煌！

校花

这些文化不是写在纸上，挂在长郞，进入档案就行了，我们认为：教育是研究人的事业，只传授知识不关注人的教育就像一坛死水，是没有生命力的，懂人才更懂生活，懂生活才更会工作。校本研修中，我们特别把对学校核心文化的宣传解读纳入培训课程。如印发《学生手册》《家教手册》我们都是教师人手一本，要学要测试。校长要有专门的办学理念的解读，如10月份校长就做了“关于学校办学宗旨——让每一位学生都好，让每一位老师都好”的“24字诠释八好”的专题培训。以后各板块均要纳入，作为校长专题培训课程。

2.走出去，他山之石以攻玉

一年来，我校教师除了积极参与上级职能部门组织的培训之外，我们还另寻途径组织教师外出学习。就今年我们先后派出教师22人次到东北师大附中明珠学校，到河北唐山68中学习，到山东烟台、济南，到江苏徐州等地听课培训学习，派出教师参加国培省培10余人次。

3.请进来，切磋技艺同分享

2014年，我们邀请中国名校共同体专家到学校现场调研问诊指导计划四次，现已完成三次。每次培训，都是基于菜单式、问诊式、任务式、反思式，成立“名校共同体高效课堂培训筹备领导小组”，下设六个工作组，全体行动，征集培训反思，编辑培训简报。这样的培训经历真的锤炼了我们的一批骨干、年轻力量。12月未学校就有5名教师准备去江苏讲课（现在正在赛课中，希望很大），切磋技艺的同时，我们也和专家们共同分享成功的体验。

我们还经常邀请教师进修学校专家、教育局相关科室领导、兄弟学校领导教师来校进行教学视导，把脉问诊课堂教学，开展观课、评课一系列教学活动（例如6月18日的教学开放日）。在专家的指导下，老师们进一步明析了课堂的要素：学生是学习的主体，教师的作用是激励唤醒学生的思维，让学生能够在亲身体验中学会学习，掌握知识。

在这方面，我们有着得天独厚的条件，因为我校和教师进修学校在一个院内，所以我们的教师可以随时向教研员请教，既可以到办公室去、也可以请到班级来。教研员是我们宝贵的财富，她们广阔的视野时刻在感染启迪我们的教师，在这里我也代表全体池北一中教师真诚地说声谢谢！

4.勤读书，开卷有益提素养

读书，是教师专业发展的重要途径之一。学校打算从明年起，从这个寒假开始，每年赠送教师一本书，供教师学习之用。现在教导处正在做这方面的计划，准备列菜单供教师选择，然后以天天读书汇报活动（一天一个）呈现成果，分享心得。让书籍净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、激活思维、成就自信。

5.巧安排，循序前行显成效

在研修主题的选取上，依据学情、师情、校情，分别安排以下几个方面的内容，一是职业修养、理念更新方面的，如《学校核心文化解读》《做党和人民满意的好老师》《课改不能止于改课》《2014年秋季开学典礼校长致辞》《“无龄感”生活》《再造书香门第》等；二是教学改革策略方面的，如《校长执行力培训》《学科建设和评价》《教师在备课中安排小组合作学习策略》《《慕课与C20慕课联盟》《“慕课”是一场输不起的革命》；三是学生管理方面的《班组文化建设》《班级小组长培训》；四是交流分享方面的，如《高效课堂小组建设示范课和研讨活动》《师徒结对子展示课》《班级管理经验交流》《草根成果交流》。整个研修是以先引领、学习、实践，后改进，再引领、再学习、再实践的构想进行的

三、搭建成长平台，力促教师发展

一所既有长久的渊源又是重新合并处于磨合期的学校要想焕发勃勃生机，只有走内涵发展之路。因此，我们积极探索教师专业化发展的有效途径，为教师搭建成长的平台，创造发展的空间。

1.育新苗，师徒结对谱新篇

我校现有11位特岗教师，参加工作不满五年，刚参加工作，往往理论丰富，工作方法、工作经验不足，书生气重，实际能力与自我认知的能力差异大。为此每学年开始时，学校均要为这些老师寻找适合其特点的专业指导老师，用以帮助其去除大学生的稚气，在教学中迅速成长为能独立开展工作的好手。师徒签定协议书，各负其责，各履其职。如在结对过程中，指导教师要做到“三带”：带师魂———敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师道———教书育人方法艺术。徒弟要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人

——为人处事，为善，求真。具体要求可见协议书。

2.展自我，“开放校园”建平台

积极开放校园，浓厚教学研讨氛围。学校的校本研修倡导百花齐放，百鸟争鸣，欢迎更多的老师到校听课指导，并进行课堂教学探讨。人说：是好马就该到外面溜溜，是好战士就该战场上见。因此，学校积极承担各类教学比赛、交流活动，给老师们创造锻炼的机会，展示自我，改进教育教学方法。一年来，学校承担了5月份的全区课堂教学优质课比赛，承办9月份的与红丰小学校际教研活动，承办吉林省教育学会教育信息化专业委员会换届会（5月9日），姜英老师上了一节全省观摩课。9月3日，承办吉林省教育学院质量万里行教研员调研听课活动。开放是为了更好地吸收，这一点已基本成为大家的共识，所以大多数老师乐于承担这样的活动，因为可以有和专家近距离接触及时充电的机会。

发现草根经验，提升成果展风采。结合竞赛、展示等活动，我们发现了我们的教师有许多可借鉴、可推广的成型的教育教学经验，为更好地推广这些来自一线教师的宝贵经验，激发教师的内驱力，找到身边的榜样就近提高，学校从11月初开始集中进行教师草根经验交流（发现-追问-打磨-提炼）每周交流一次，依次排在周一至周四。这种开放互动式交流是一种非常有效的自动激发式培训。

3.觅途径，出山拜师勤学艺

寻找名师结对，培养学校学科带头人。学校的学科发展，离不开团队的合力支撑，而团队的发展，更离不开学科带头人的引领。我们积极寻找途径，想方设法将有意识、有能力的老师送出去拜师学艺，学先进的理念，习教学技能。我校是吉林省初中数学耿艳玲名师工作室主持人所在学校，依托此名师工作室我校数学组教师得以快速成长，并通过进修学校指导辐射全区各学校。我校马秀梅、杜华、康少红、潘彩凤、王义艳、刘春艳几位老师通过层层选拔，成为省语文、数学、历史名师工作室成员。政治组全体教师均为长白山区政治邓持梅名师工作室成员。这样有更多的机会让我们的优秀教师跨出校门，拓展眼界，提升境界。让学校因此能够享受名校的优质资源，培育学校的学科带头人，为学校的长足发展储备力量。

2014年全区课堂教学优质课竞赛，我校马秀梅获一等奖（全区仅两个一等奖）

四、规范集智备课，加强集智培训，推进课堂改革

学校实施“三七三“全程备课系统，进一步规范集智备课流程，加强集智备课的实效和高效。对学科导学案的编制、使用、批改、调控等统一规范和要求，突出实用、有效、引导作用，去形式化。

（一）规范“三七三”全程备课系统，基于学科特点，打磨学科课堂模式

1.借助备课活页A和备课活页B规范导学案的编制和使用，提高备课的质量和效度。

学校要求每周的教研课在听评课后进入年组集体备课环节，下周各节主备人必须提供下周的纸质导学案供大家集备研讨，互研后在课前至少两天印发给同组每一位教师，教师再进行自改备，这一环节要求教师必须以学生的角度完成导学案上的每一题每一问，而对课堂流程、讲解策略、展示要求等重点引导和调控策略要用红色笔认真标注，进行个性设计。每次教研组活动时教务处有专人进行检查记录。

附件：“三七三”解读

活页A:三必备：课前备课、课堂备课、课后备课

七栏目：常规七项（编号、姓名、班级、小组、主备人、审核人、时间）、课题、课型、学习目标、学习任务、引导过程或引导策略（经集备再自改备环节）、教学反思（自我反思、交流反思）

三环节：自研备课（自备课）、互研备课（集体备）、自改备课（自改备）(显性变隐性)注：此模板适用于语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科。

活页B:三必备：课前备课、课堂备课、课后备课：

七栏目：常规七项（学科、课题、课时安排、课型、主备人、审核人、时间）、学情调查、学习目标、学习内容、课堂引导过程和引导策略、场地器材、教学反思

三环节：自研备课（课前备）、整改备课（调整备）、反思备课（梳理

备）

注：此模板适用于音乐、美术、体育、家乡、校本、心理、听音、微机、法制安全等。

2.加大督查指导力度，固化行为，改变思维（1）转课堂，督查小组显身手

为了提高课堂效率，学校把目光聚焦在教师的常态课上，组建了 “督查转课领导小组”，由校长、业务校长、教导处主任、副主任、省名师组成。制定《池北一中领导督查转课及考评办法》以加大课改的检查考评力度，指导和规范课堂督导及考评工作。

附件：督查组的职责、权力和义务

（一）督查组的职责：

1.负责进行课堂督导，指导教师的课堂教学。2.负责课堂全面巡查及重点听课并评价打分。3.负责课堂督导反馈并及时公布课堂督导情况。4.负责定期总结梳理课改动态。5.负责组织学生评教。

6.负责组织教师开展课改理论研讨和总结创新。

（二）督查组的权力：

1.有权对各学科、年级组、班级、教师的课堂教学改革实施情况进行全面指导、督促、检查、考评。

2.有权评价每位教师的课堂等次。3.有权对两次不达标教师亮黄牌。4.有权询问学生，了解教师课堂授课情况。

5.有权随时进入课堂听课，随时检查上课教师的导学案和教材。

（三）督查组的义务：

1.有指导教研组、年级组开展好课改的相关研究，督促其深入开展课改的义务。

2.有经常深入课堂听课，与听课教师交流、反馈的义务。3.有指导教师如何推进课改、如何提高课堂教学效率的义务。

4.有在广泛听课的基础上积累大量第一手资料，发现高效课、示范课，及时向学校领导反映教学动态，推广教学成果，供学校领导决策的义务。

5.有不断总结、创新课改理论，逐步形成我校课改新理念的义务。（2）建模式，课堂面貌有改变

基于学科特点，打磨学科课堂模式，在12月份将进入梳理定型阶段，各教研组在导学案的“学习任务”栏目中将根据学科知识特点呈现相同的学习环节。这也就是我们所倡导的“固化行为，改变思维”。

（二）集智方式流程化 1.大集智专题化——集中研训

中学课程紧，学校把集中全员培训时间锁定在开学准备周，每学期初成立由校长为组长的培训团队，每天一个专题（培训专题要经过一个假期的准备），严把培训质量，真正让老师在培训中受益。

2.小集智微型课——交流分享

利用教研组活动时间，每天都有一位中心发言人对本教研组教师针对本学科进行专业培训，发言人准备时是种自我学习和提高，其他教师也学习到了本专业相关知识。周一政史地、周二理化生、周三语文、周四英语、周五数学，每天一个发言人，一周五人、和天天公开课同步进行。一学期下来一线教师几乎均做主讲人培训一次。

3.反思式学习——仁者见仁

分散培训主要有两种方式：一是各教研组利用每周一次教研活动时间，由学科包保领导或教研组长进行课改培训；二是由教务处组织的每周一次下发材料自主学习、反思和培训。

（三）集智内容多样化，集智主体多元化 1.班级小组文化建设交流式研训

一年级在进行军训的同时开展班组建设，根据方案同时进行军训汇报和班组建设展示，进行评比表彰。

一、二年级在开学一月后进行班级文化巡展评比活动，采取“八进四”、“四进二”、“二进一”的淘汰制评选，各年级的前两名在全区或全校进行展示，刻录光盘，要求各班利用班团会时间进行统一观摩学习。对课改班级建设中表现突出的团队和个人进行评选，现评选已结束，正在准备张贴“光荣榜”（16个小组长，四个班级）。

2.小组长自主管理培训

军训期间，由业务校长针对全体一年级小组长（48人）进行专题培训，名校共同体到校问诊时，学校专门提菜单对一、二年级小组长（96人）进行专题培训。对小组长的培训，全体教师是听众，看着学生们的表现老师们感到更多的是惊喜和触动。

五、研发“自动教育”课题，提升教师研究能力。

经调研分析目前形势下影响教师专业成长的诸多因素和两校合并后的优劣势，学校确立了《以“自动教育”促进师生主动发展，提升学校办学品味的实践研究》学校统领课题，以统领学校发展的管理思路，充分发挥科研的导向、调节和增值作用，为学校开辟出一条自主研修、能动提升的科研立校之路。

课题研究其中的一个板块就是 “自动研修”，我们在学校文化中提出了师生五研——善研（善始善终的研究），真研（千真万确的研究），实研（脚踏实地的研究），广研（集思广议的研究），深研（深入浅出的研究）。

此课题刚刚立项开题，内涵突破的实操性研究还未铺开，只限于课题组成员。我们准备在新一年以教研组为单位带领教师开展扎扎实实的小课题研究，目的就是立足校本研修，营造教师自动发展的研修氛围。从而构建“科研、教研、培训”三位一体的校本研修体系。

以上是我校一年来校本研修工作的主要做法，校本研修是一项系统的工程，它的内容和方式是广阔而丰富的。基于两所学校刚刚合并的现状，我们是且行且思且完善，万里长征才迈开了第一步，任重而道远。一分耕耘，一分收获，我们将继续在校本研修的道路上扎实前行，把常规工作做得更细，把有效模式做得更精，让老师们在专业发展的道路上走得更加稳健、快乐！

希望各位领导提出宝贵的意见，指明我们发展的方向，为我校出谋划策，力促我们茁壮成长。

第二篇：池北一中教师工作总结 王树春

吉林长白山池北一中

池北一中教师工作总结

2014--2015学下学期 生物教师 王树春

在学校各级领导的正确领导和全体同仁的热心帮助下，本学期的教学工作任务已顺利完成并取得了良好的效果。具体总结如下：

一、教学业务

（一）理论学习方面

1.本学期，我认真学习《高效课堂理论》、《做不完美教师》等有关高效课堂的理论，认真参加名校共同体专家培训及验收活动并深刻反思，主动查找在教学中存在的不足，找出自身的差距，并将所学的理论知识大胆地应用到教学实践之中去。

2.认真钻研生物学新课程标准，明确新课程标准的具体要求，领悟新课程标准的内涵，为课堂教学奠定了理论基础，为本学期的生物课堂教学指明了方向。

（二）基本功训练方面

1.认真书写钢笔字和粉笔字，提高了自己的书写水平。

2.进一步提高教学课件的制作水平，先后制作了《人体内物质的运输》、《传染病和免疫》等教学课件，圆满完成了本学期组内汇报课的出课任务并赢得了同行的好评。

3.本学期，我利用一切可以利用的时间认真练习普通话，提高了与学生沟通、交流水平，促进了本学期课堂教学。

4.努力提高文学创作水平，为了迎接名校共同体专家的验收，积极为七年七班编写了快板《德育之花朵朵开》，提高了自己的写作水平。

（三）教学方面

1.认真钻研生物学新课程标准，认真钻研教材，领悟了新课程标准的精神及要求，明确了教材的重点及难点，熟悉了教材的编写结构和特点，为本学期的生物课堂教学奠定了基础。

2.认真学习高效课堂理论，积极参加各级部门组织的培训，为课堂教学打下了坚实的基础。

3.用心备课，严格遵循“三七三”备课流程精心设计导学案，用心上课，严格遵循大循环式五步三查和小循环式五步三查组织课堂教学，践行高效课堂理论，努力提高学生的学习能力，提高学生的学习成绩。

做更好的自己，做向上的一中人!吉林长白山池北一中

4.用心调查，关注每一位学生，用心发现学生的个性特点，用心发现学生的闪光点，耐心细致地对学困生进行转化工作，主动找问题学生谈心，激发学生学习的积极性和主动性。

5.积极参与听课、评课活动，用心与同伴互动。

6.认真进行作业批改工作，及时发现学生在学习中存在的问题并及反馈、解决，用心与学生互动，提高了学生的学习效率；用心使用网络资源并积极互动；灵活使用教学工具，用心与教具互动。

7.精心组织会考复习工作，精心完成天天公开课出课任务，虚心听取广大同行的意见，提高了自己的教育教学水平。

8.用心反思，充分利用课前反思、课中反思、课后反思发现在教学中存在的不足并积极改进，提高了课堂效率。

（四）教研方面

1.积极参加教研组组织的学习、听课、评课活动并积极发表自己的见解，取长补短，共同提高。

2.认真完成教研组安排的各项任务。

3.认真、及时上交学校要求的各种材料，协助教研组长开展工作。(五)因材施教方面

针对不同学生的特点，我在编写导学案的过程中就实施了分层设计，满足每个层次学生的需求；在课堂展示中，我尽量让中等学生多表达，同时发挥尖子生的领军作用，兼顾学困生的辅导工作，鼓励他们迎头赶上，全面提高学生的学习水平。

二、德育管理方面

以学校德育工作指导思想为指南，以身作则，与学生共同完成德育目标，精心编写《德育之花朵朵开》等诗歌作品，精心诠释“五礼”、“四好”、“三雅”、“两jing”、“一节约、一珍爱”德育理念，并认真。

三、德育渗透方面

在教学活动中，我依据教学内容适时对学生进行德育工作。结合长白山旅游资源及池北区的自然环境进行了保护环境教育；结合池北区中华秋沙鸭、野鸭等自然资源，进行了珍爱和保护野生鸟类资源教育；结合春季容易发生流感等现状对学生进行了控制传染病的教育；结合阳光体育锻炼增强了学生的体质；

做更好的自己，做向上的一中人!吉林长白山池北一中

结合家庭用药普及安全用药常识，提高了学生安全用药意识。

四、节约节能

在授课过程中及与学生交谈中对学生进行节约能源方面的教育；随手关灯、关水龙头，教育学生养成节约用电、用水的好习惯。

五、法制安全方面

本学期，我认真完成学校布置的中午值班、课间立岗等任务，确保学生的校园安全。另外，我还先后组织学生学习了《中华人民共和国药品管理法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国草原法》并对学生进行了预防、控制传染病教育、安全用药教育。

六、工作中的不足

在本学期的工作中，由于条件所限，诸多工作不尽完美，比如：在课堂教学中，由于两个班级没有配备多媒体教学设备，使用课件教学的机会较少，今后我将努力创造条件，积极开展多媒体教学活动。

七、下学期的工作设想

认真完成校领导安排的各项任务，努力为教学服务；服从学校的安排，为学生的健康发展努力工作，争取更好的成绩！

2015年7月6日

做更好的自己，做向上的一中人!

第三篇：校本研修汇报材料

以灵动课堂实践为核心的校本研修

灞桥区东城一小大学区

语 文 教 研 组 2016年10月

以灵动课堂为核心的校本研修

什么是校本研修呢？校本研修的本质就是立足本校工作实际,根据教师自身专业发展需要,开展自主、合作、研究性学习和研究，提高教师专业修养水平。

在教育教学实践中我们发现，原有的教育教学模式已远远不能满足学生成长的需求，教师发展的需要。因此2013年7月起，我校开始实施灵动课堂改革。根据我校灵动课堂实践情况，结合我们对校本研修的理解，以及我们语文组教师的实际情况，有以下问题值得重视：

1、学习与实践不同步。（即理论学习内容和教育实践脱节，所学理论知识不能有效地运用于教育教学，为教育教学服务。）

2、反思存在泛化、窄化、弱化等现象。（即课后反思、教研活动、集体备课等环节我们经常讨论教学中的问题和得失，但真正对教学有用的却少之又少，个人教学能力提升较慢。）

3、研修与工作冲突。（即我们经常听到耳边的抱怨声，平时工作太忙，没有时间看书学习，没有时间研究教学，没有时间搞校本研修等等。）

2015年我们东城一小大学区语文学科的校本研修我们力求达到以下目标：以“灵动课堂”为主阵地，开展“三备课”、“三反思”活动，进行“灵动课堂”课题研究，不断提升教师专业素养。

下面，由我将我们语文学科一年来开展的的校本研修工作汇报如下：

一、专家引领，明晰方向。

课堂是是实施素质教育的主阵地。为了使我们的“灵动课堂”不断深化。我们加入了《中国教师报》西北课改名校共同体，邀请全国课改专家冯恩宏、宋永平教授现场调研指导，先后听取了课改专家李炳亭、崔其升、丁来明、张海晨主题报告会。各位专家们从高效课堂理念到教育教学实践，从高效课堂的小组建设到导学案的编写，对我们的灵动课堂实施进行了系统有效的指导，不但解答了我们课堂教学中的困惑，而且坚定了我们走下去的信心和决心。

二、注重实效，勇于创新

1、语文学科体验式大教研活动

本学年，我们围绕“灵动课堂”开展了语文学科体验式大教研活动。我们以灵动课堂中遇到的实际问题作为我们的教研主题，像如何提高学生的展示水平？如何提高学生的补充质疑能力？如何加强学生的学习共同体建设？在这样的教研活动中，我们放下教师身份，以学生的角色参与活动。我们以教研组为单位展开学习和讨论，然后由争夺到展示权的教研组展示讨论成果。上面展示的小组说得有理有据、头头是道，底下倾听的小组也不甘落后，有的对台上的观点加以补充，有的甚至和台上的小组争辩起来。我们语文教学中的困惑也在这一声声的“我展示”、“我补充”、“我质疑”中迎刃而解，我们的灵动课堂也在这样的特色体验中日趋完善。

2、三备课

冬练三九，夏练三伏。在各位同仁享受惬意的寒暑假时，我们已悄悄地准备我们来年语文教学的操作指南——导学案了。这就是我们根据我校“灵动课堂”模式设计的语文导学案。我们的三备课分别为：（1）个人假期备课。（每位教师在寒暑假里独立完成的第一次备课，填写个人备课单，编写导学案，制作配套的PPT课件。）（2）团队备课。开学前一周，我们再进行第二次备课，由相同年级、科目的专家教师团队讨论假期备课，解决个人备课中存在的问题，修改导学案。（3）根据学情备课。（上课前一天教师根据学生实际和个人教学教学经验进行的第三次备课。）“书读百遍，其义自现”。经历了三次研读教材、三次备课后，我们的导学案用起来更加得心应手，也使我们的课堂教学事半功倍。

3、三反思

“实践加反思，是教师最有效的成长方式。”我们结合日常语文教学，开展“三反思”活动。

（1）日反思：每天语文教学后个人反思，填写“教后反思”

（2）周反思

每周四的集体备课时间，是我们例行的“反思会”。教研组的每位教师都要利用5到10分钟的时间，反思自己一周来的课堂教学情况。

（3）月反思

为了使我们的周反思更加有效，我们把一月来的收获进行梳理和分类，形成个人的月反思，并上传至西安市大学区优质资源平台，和各位同仁交流分享。

4、运用平台，促进成长

（1）、巧用资源中心

“大学区优质资源共享平台”是我们教学的好帮手。在备课中，我们经常运用资源中心下载课件、导学案、复习试卷等，既节省了备课时间，又提高了备课效率。同时，我们也及时将手头的一些优质资源上传，和各位同仁分享。

（2）、提问求助

对于我们日常教研中无法解决的问题。像：期末复习中，如何转化学困生？灵动课堂中，如何提高学生的补充质疑能力？我们会发起提问，和线上的教师共同讨论，直至问题的圆满解决。

5、师生读书

“立身以立学为先，立学以读书为本。”我们大学区提倡教师每月读一本好书，每学期召开一次读书沙龙活动。像《杰出青少年的7个习惯》、《第56号教室的奇迹》我们更是人手一本。

我们为了鼓励学生多读书，读好书，我们根据学生读书的一年来读书的本书授予：读书金卡、银卡、铜卡。拿到金、银、铜卡的学生。通过本年级语文教师团队考评授予读书小博士、读书小硕士、读书小学士。

三、同伴互助，携手同行

1、三过关

我们围绕灵动课堂开展了三类过关课，分别是：语数英教师过关课、学生过关课、新入职教师过关课。为了确保过关课的公平公正，所有上课教师一律抽签决定上课班级和内容，学校聘请知名课改专家听课评课。在这一次次过关中，我们的教学水平不断提升；在这一次次过关中，学生的学习能力不断提高；在这一次次过关中，我们的灵动课堂不断走向成熟。

2、承新工程

2015年10月，我们举行了承新工程建设签约仪式。来自大学区的60多对教师分别结成师徒对子。在这一年的时间里，老教师竭尽所能帮助新教师，促进其迅速成长。活动实行捆绑式评价，共奖同惩。此时此刻，我不禁想起了当年的自己。2011年10月，我作为新教师参加了当时的承新工程师徒结对仪式。我的师傅周青老师竭尽全力帮助我，促进我的进步和成长。2015年10月，我作为老教师又一次参加了承新工程，我也把我的教育教学毫无保留地传给了我校的新教师。弥足珍贵的教学经验在这样的代代相传中发扬光大，互帮互助的教育情怀在这样的代代相传中深入人心。

四、同仁切磋，追求卓越

一年中，有20多家单位共计1000多人次的省、市、区级教育同仁曾先后来我们大学区学习我们的灵动课堂教学模式，他们无不因我们学生的精彩表现而赞叹，无不被我们教师的教育智慧所折服。我们坚信，这将对他们各自学校的高效课堂改革将起到至关重要的推动作用。赠人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我们也收获了属于我们的成功。陕西师范大学宋永平教授曾不止一次这样赞美我们的灵动课堂：“东城一小是西北课改搞得最成功的学校之一，要学习高效课堂就来东城一小！”围绕灵动课堂展开的各项校本研修活动，为我们的灵动课堂改革注入了经久不衰的活力。

第四篇：校本研修汇报材料

让自主教学在课堂中绽放光彩

——防虏寨中心小学校本教研汇报材料

为了进一步深化教学改革，构建与新课程相适应的课堂教学模

式，提高学校的教育教学质量。防虏寨中心小学，一年来，在县教研室的关心与指导下，以构建课堂教学模式为主导，全面推广“先学后教,当堂训练” 和“从预学题入手，抓自主学习”的教学模式，有力地提高了我校教学的高效和谐开展，促进了教师观念的更新和教学方

式的转变，较快地推动了课程改革的进程。现将具体做法汇报如下：

一、领导重视，强化管理。

为了确保课堂教学改革的顺利开展，我校成立了以张彦贵为组

长，以雷立锋、万琴为副组长，以各教研组长为成员的课题成果推广工作领导小组，领导小组成员深入语、数、英三个教研组参加活动，加强指导工作，使课题推广工作落到实处。学校每月召开一次领导小组工作会议，召开一次教研会议，全面部署安排课题成果推广工作及校本教研工作，各教研组每周开展一次活动，要求学习现代教育理论、包括说课、听课、评课、研究解决课堂突出问题、反思等一系列活动，然后教导处进行检查评估。

二、健全制度，提供保证。

开学初，根据学校总体工作安排，我们首先制定出切实可行的教

研工作计划，把课题成果推广工作纳入其中，并结合学校教学管理规范核心课程标准，制定出《语文、数学课题推广实施方案》、《课题研究教学反思制度》、《课题落实备课要求》、《课题推广上课要求》、《课

题研究教研制度》、《课题研究听、讲、评要求》、《课题研究教师评价、奖励制度》、《课题研究理论学习制度》、《课题研究教学成果要求》等一系列规章制度。并规定每周星期三晚7:30—8:30为教研组活动时间。使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。通过这些规章的实施，学校不仅对教师参加教研活动过程进行跟踪检查和考核，并将教师落实课题成果考核与考核挂钩、与评优评先挂钩、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价有机的结合，有效地调动了教师参与的积极性。

三、转变教学方式，提高课堂效率。

只有坚决转变传统的教学方式，才能从根本上提高学生学习效率。为此我们努力做到以下几点：

1、深入学习，转变观念

本，我校先后派张华、刘艳妮、雷小锋、黄杰四名同志到城关小学听取县教研室组织的“先学后教 当堂训练”示范课，派王妮、党艳、朱培妮三位教师去了城关二小参加了“以学论教 少教多学”语文教学研讨会。领导小组适时组织全体教师召开教研会议，让前去参加的教师进行示范课讲座，各教研组也召开了专题会议，互相讨论学习。通过学习使教师从根本上认识到教改的重要性和必要性，积极引导教师转变教学方式，提高教学效率。

2、加强备课环节实施

备好课是上好一堂课的关键，我校以加强备课环节为抓手，要求教师在备课中以课题教学模式为框架，大胆改革，在语、数备课中

要体现 “先学后教，当堂训练”及“从预学题入手，抓自主学习”两个亮点。着重研究如何把教案变为学案，如何在教案中体现学生的自主创新能力的培养，使教师的教案更注重实用性，使课堂教学改革有一个有力的依托。语文组在备课前，要求教师先收集相关资料，然后在教研会上进行同年级交流资料，交流完资料后，同年级教师认真钻研教材，最后根据教学目标讨论预学题的确立。数学组在备课之前，教师先钻研教材，然后同年级教师之间交流教学目标的定位，最后交流教学思路。另外，在备课中必须有备课资料和教后反思。

3、大胆创新课堂教学

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我校大胆开展“专业引领示范课”、“一课两上”、“同课异构”教学活动。我们要求教师课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松、民主的教学氛围。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究、自主获取知识，力求提高学生的能力。

（一）专业引领示范课

语文组王妮同志上了《落花生》一节示范课，数学组刘艳妮同志为大家上了《平行四边形的面积》一节示范课。各组教师听完示范课后，在组内交流听后感，然后逐人上课。每轮完一人，执教者在组内要进行说课，大家根据这节课进行评课，最后交流修改意见，由执教者整理好意见，写好教后反思，以便下次提高。

（二）“一课两上”教研课

为了推广两个课题，我校开展“一课两上”的教学活动，先由语文组党艳同志上了《鲁滨逊漂流记》一节课，数学组雷小锋同志上了《角的度量》一节课，上完课后集体评议，在组内进行了说课，然后大家针对这节课阐述了自己的看法，并交流了合理的修改意见，执教者根据意见对本节课进行反思修改、调整，产生出新的一节课，再次上课，上完课后，大家再次进行评课。这样教师之间相互交流经验，取长补短，全体教师都获益匪浅，讲课的老师进行调整后的第二次上课都精彩了很多，重点更加突出了，很多小细节也有了改进，大大提高了教师的教学水平。

（三）“同课异构”研讨课 为了更好的推动两个课题的落实，我校在同年级开展了“同课异构”的研讨活动。在研讨活动中进行同年级之间比教学设计、比教学构思、比教学方法、比教学风格、比教学策略和教学个性。因此，在课上每位教师都极力突出自己的特点，拿出最擅长的教法，展示最新颖的创意。随后全组老师进行说课评课活动，老师们围绕教学切入点的设计、重难点的突破、课堂结构的设置等各个方面展开了热烈的讨论，观点纷呈，大家都感触颇深。通过教师群体的教育智慧，执教者针对这节课又有了新的思路，新的想法，于是产生了新的一节课。迥异的教学思路彰显着不同的教学风格。“同课异构”为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

4、写好反思助成长

新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。通过反思，教师能及时调整自己的教学节奏和教学行为。在教学完每一节后，我们都要求教师写好教后反思，并定期在教研会上作总结，这样教师不但可以将学会教学与学会学习结合起来，而且为写论文收集了材料，努力提高自己教学方式的可行性和合理性，可以取得理想的教学效果。

总之,我校“先学后教,当堂训练”的数学教学模式以及语文课堂“从预学题入手抓自主学习“的实施, 学生们的自主学习习惯不但提高了许多，还大大减轻了教师的教学负担。在这种教师教的轻松，学生学得轻松的氛围下，我校的语文成绩也迈上了一个新的台阶。同时，也存在着许多问题和挑战。但我们有决心，有信心，在上级的指导下，我们将加大力度，加快工作步伐，与时俱进，不断创新，将我校的课程改革引向深处。

第五篇：校本研修汇报材料

“活力课堂，有效教研”

开展特色校本研修，促进教师有效发展

----尚志市实验小学

承载着全市人民热切期望的实验小学已经正式启用一年多了，站在崭新的起跑线上，面对着社会各界的殷切期望，面对着广大家长对优质教育的迫切愿望，我们清醒地认识到：实验小学只有创造出优异的成绩，才能在教育新一轮大发展中站稳脚跟，不负全市人民的厚望！教师是一所学校的发展主力军，校本研修是我们教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。只有真正落实了校本研修，才能为学校的发展提供了不竭的动力。2015年初尚志市进修学校师训部门下达了关于申报校本研修项目的通知，结合我校实际我校制定了“活力课堂，有效研修”的校本研修主题，力求创设富有一定特色并具实效性的接地气的校本研修活动，给老师创造良好的教研环境，提供发展的空间，促进中青年教师的有效发展，推动课堂教学的有效提高。

一、整章建制，加强管理

“成长是我们生命的永恒主题，教师的成长离不开学习，而教师的专业成长离不开校本研修。”结合上级文件要求，我校申报了哈市中小学、幼儿园校本研修项目，并被评为哈尔滨市校本研修师范学校。结合本校实际情况我们组建了实验小学校本研修项目团队 该项目团队是一个求真务实、团结进取、充满活力、具有创新精神的学研结合型团队。由业务校长李贺莲亲自挂帅，团队成员由学校10名中青年骨干教师组成，其中特级教师一名、哈市学科带头人2名、哈市骨干教师8名。他们朝气蓬勃，有胆有识；他们观念新颖，素质出众；他们潜心教改，锐意进取，他们在信赖中凝聚力量，在参与中超越自我，在交流中升华情感，在学习中共同成长。并制定完善了《实验小学校本研修工作实施方案》。学校依据实际情况，逐步完善对校本研修工作的管理，整章建制，将研修活动切实渗透到教育教学中去，落实到业务考核中去。学校还专门成立了以我为组长的“校本研修领导小组”，构建了“校长-业务校长-师训主任-教研组长-教师”的研修工作管理体系，层层抓实。建立建全了校本研修工作的机制，创新研修形式，丰富研修内容，搞教师们看的见、摸得着、接地气、实实在在的校本研修活动。让广大教师积极参与，努力促使自己“在思想素质上、在文化素养上、在教学能力和质量上”都有提高、有发展。

二、“研训结合”，让老师们在课改实践中成长、发展 我校李校长主抓业务十几年，她一直认为校本研修的最佳途径就在于让老师们在课改实践中成长，利用课程改革的校本化实施，引导各教研组、各研修团队在集体教研中提升自我，使教师得到真正有效的提高。

1、以学年组为单位开展年组特色教研

学校研修活动的开展针对各年级特点进行：一年级“识字”教研；二年级“口语交际”和“看图讲故事”教研；三年级“作文指导”课、四年级“作文讲评”课研讨；

五、阅读教学；六年级应用题解析教研…具体做法是，各年组先选定上课内容和上课教师，（主要是中青年教师）然后针对教材进行分析和重组加工，对课堂教学可能出现的问题进行分析、研究，集体备课、研课议课。上课教师在大家研讨的基础上，吸取百家之长，形成教学方案，最后开展团队教研活动，由一名教师说课、一位教师讲课、一位教师反思，其他教师评课。一年组的教研活动请六年组参加；二年组活动请一年组参加„这样也起到了过度衔接和示范引领的作用。通过备课、说课、评课、教学反思等环环相连的教学研讨机制，强化教师的教研行为，在这一点上，我们重视一个“实”字，力求实效，不做表面文章，大大促进了教师素质的整体提高。可以说每次教研活动后，教师们都是带着反思领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都有感到很实在，产生了强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学策略和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。在一系列的研修活动中，我校全体教师得到很好的培训和锻炼，涌现出一批特色鲜明、质量较高的优质课，体现了“不求完美，但求突破”，“重结果，更重过程”，“步步是研究，段段有成果”的特点，取得了突出的成绩。

2、以教研组为主体通过研究课标的校本化实施，加强教师对课标的理解力。学校根据课程标准规定的要求，结合学校的办学理念、教学特点、学生需求制定了课程标准研修方案，并进行了细化、具体化和校本化。一方面，加强了教学针对性，避免了教学中的随意性；另一方面，也在保证基本要求的前提下使不同层次的学生得到更好地发展提供了课程学习的指南。教师在研究的过程中加深了对于课标的理解。本一年级识字研修团队以识字、写字教学为重点。召开了 “趣味识字”的年组研修活动。由研修组长曲静老师亲自上了观摩课，并且该团队就“新课程低年段识字写字教学的新途径”为主题开展了现场团队论坛。老师师们充分利用课堂，采取灵活多样的教学方法，以丰富的活动内容和形式充分调动学生写字的积极性，让学生喜欢学字，有主动识字的愿望。培养学学生自主识字的能力，养成良好的识、写习惯。收到良好效果。

3、通过打造“活力课堂”，创建富有生命活力的课堂学习生活，加强教师实践课标的能力。

在课程教学中，要求教师们对教材研究做到贯彻课标要求，领会编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，灵活处理教学内容。开展“怎样上好一堂课，怎样上一堂好课”的讨论研究，在课堂教学中探索实验“学科教学与德育的实施融合”、“学科教学与研究性学习的培养结合”、“学科教学与现代信息技术整合”，将“学生发展为本”的理念转化为可操作的教学实践，努力创建富有生命活力的课堂学习生活。这些想法通过优秀教师实践引领、教学实践研究活动、教师论坛等形式有序开展，引导广大教师实践课标，切实提升教学水平。

口语交际教学和识字教学时小学低年级教学的重点，尤其是口语交际教学很多老师都感到头疼，因为上好口语交际课的关键不光是如何让学生能说---说好。还要学会倾听、学会交流。为了有效地解决口语交际教学和识字教学的实际问题，我校二年组语文教研团队在教研组长张冬梅的带领下组织了“二年组口语交际教研活动”，张老师进行了口语交际公开课展示，课后该年组就口语交际教学教学怎样科学、有效地开展，怎样利用教研解决教学当中遇到的实际问题提出了自己的意见和建议。活力的课堂有效的研修，孩子们在老师精心创设的情境下学习着、交流着、成长着。

4、走上网络平台，提升校本研修水平

实验小学班班都有电子白板，教师人手一台电脑，办公完全自动化，所以在校本培训中我们充分利用网络直播系统，发挥名师、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。

三、校本研修中充分发挥名优教师引领的作用

由于是新建学校，学校在职业务领导不足，业务部门上学期一度只有李校长和一名教务主任（还兼职班主任），可以说工作起来有一定难度，本学期业务领导才配齐。但是实验小学拥有一直思想素质高业务能力精良的教师队伍，目前特级教师一名、功勋教师一名，哈尔滨市学科带头有人3名、哈市学科骨干教师15人，尚志市学科骨干33人。所以各名优骨干教师成了我校校本研修工作的最好资源。我们依托名师本身的优势，发挥他们对周围教师的辐射作用，甚至于日常的教研活动常规听课活动我们都请名师参加，这样也弥补了我校教务部门人员不足的情况。具体做法： 聘用名师担任骨干教师的师傅

1、实行师徒结对。

每个青年教师在本年级或本教研组与一位名师结对，互相学习，取长补短。尤其是ＡＢ班的骨干班主任教师要承担培养指导青年教师的工作任务，并带动其成长。（这里特别说明一下建校初期学校的大部分班级都是在其他学校抽调而来的，大多是班级都是大班额，为了有效控制大班额也为了减少矛盾产生所以安排了AB班）。我们要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。采取这种做法，缩短了教师的成长周期，较快地提高了我校教师的整体实力。目前特级教师李春英与李娟老师结对、学科带头人潘淼与青年教师郭乐乐结对、哈市骨干教师于芳与青年教师李淑华结对、哈市骨干教师孟凡华与新教师亓晓琳老师结对„收效显著。

2、举办名师经验汇报会或专题报告会。名师成长的历程也是一种有价值的可利用的资源，将其成长的过程展示出来，对其他教师教学水平的提高有借鉴意义。将他们在某一方面的研究成果以专题报告的形式展示出来，对开阔广大教师的眼界，增强他们的研究意识也很有帮助。因此，我们每学期都在每一学科中选一位名教师作个人经验介绍或专题讲座，讲座结束后，将他们的材料发到群共享里供大家进经一步学习。这样的活动不仅可提高名师们的研究意识和水平，在校园内形成较浓厚的研究氛围，也促进了广大教师向教育、教学的高层次发展。

去年10月我校在迎接哈市校本研修检查工作中，特级教师、功勋教师、哈市学科带头人李春英老师带领她的数学教研团队开展了“关于转化和极限等数学思想的研究”的研修活动，她们团队的几位老教师虽然从教多年，但以前的学校没有白板，“极限”的数学思想无法形象地展示给学生，现在有了这样的条件，怎样把这一数学思想让学生直观地感受到，李老师带领团队教师确定主题后，在最初的准备阶段各自分头研究教材，结合新课程标准，经过三次实践和修改，确定并呈现了整套教学设计。并指导青年骨干徐芳菲老师在现场进行了精彩的课堂教学展示。校本研修中青年教师乃至整个教师团队的成长，名师引领至关重要！

四、完善经费保障制度

我校在师资培训、特色办学等、校本课程的编写等方面都投入了大量的资金：

1、将学校公用经费预算总额的5%--10%作为教师培训经费。

2、投入资金进行校本课程的开发、教材的采集编写后期的制作出版；

3、部分资金作为学校特色办学的投入（学校开设了沙画、手工制作、美术、书法、音乐特长等特色课程）购置了沙画台、书法专用桌椅„等

作为哈尔滨市校本研修示范学校，我校获得了研修奖励经费三万元，学校确保专项经费用于教师校本研修，做到了专款专用： 1.积极为教师校本研修活动提供经费保障。2.学校选派研修骨干外出培训

3.聘请教育专家（进修校孙永丽校长、五中韩生校长„）为我校研修团队进行专业引领。

4、购买校本研修方面的书籍，为教师提高理论保障

5、建立健全校本研修档案。

目前我们的校本研修专项资金还有余额，我们将陆续将这笔经费科学合理地应用到校本研修工作之中。

“活力课堂，有效教研”，在开展特色校本研修，促进教师有效发展这条路上，实验小学会继续探索。作为学校的一把手我一定引领实小教师走内涵发展之路，照耀实小师生一生的幸福！