班主任执行力

第一篇：班主任执行力

提高班主任执行力 建设平安学习型班级

推动学校持续快速发展

洋县贯溪初中 杨亚东

一、班主任工作的原则

（一）民主性原则

全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”，对每一个学生负责。歧视任何一个学生，放弃对他的教育或只重一“育”，忽视“五育”并举，都是违背班主任原则，就不是个好老师。

（二）正面教育原则

对学生要应用说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用，切忌简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。

（三）热爱尊重学生，严格要求学生

光强调老师爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要爱的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱的不得法，变得溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生恨。

（四）要从实际出发，根据学生的心理特点，思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。

这就要求我们选择确定有针对性的教育内容，提出的要求要有层次性，要采用学生喜闻乐见的教育形式、方法。比如针对某个问题的命题作文、主题班会，就某一事件提出自己的观点，进行分析，讨论，达到教育的目的。

（五）以身作则，言传身教

要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。

（六）集体教育同个别教育相结合原则

要通过开展集体活动，如运动会、春游等，发挥学生的特长，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，要充分发挥集体教育的作用，对每个班级成员施 1 加教育影响，同时要注意培养学生的良好的个性品质。班主任工作原则是相对稳定的，但方法是灵活多样的。希望我们通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，创造出更多，行之有效的德育工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一名合格的班主任，更是一名合格的人民教师。

二、班主任道德修养的“三个着力点”

（一）爱心是班主任道德修养的前提条件。

“睁大眼睛发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点”。教育实践也告诉我们，爱是人们的一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给予鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。

“爱就是教育”。班主任只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情，没有爱心教育，没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育，尤其是班主任工作。

（二）责任是班主任道德修养的强大动力。

“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初磨灭他们的天赋”，本身就透露出高度的责任感。况且人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献都来自明确且认真履行自己的责任。

由于教师职业的独特性，就要求班主任对待工作的态度不能满足一般的教学任务，更不应当只是把教师职业当成一种谋生的手段，而要在尽心竭力的高度，把班主任工作当作一项创造性的事业来对待。在工作中不断提高自己，不断充实自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断的更新，学生的能力和素质也不断在提高。班主任只有不断自我更新和提高自己的知识水平，否则就难以适应教育教学的需要。而这一切都建立在班主任高度的责任 2 感上，而具有高度的责任感正是班主任努力工作的强大动力。

（三）机智是班主任道德修养的手段。

所谓机智是指班主任的灵活、机敏、随机应变处理突发事件的能力，是善于顺势利导，当机立断。富有创造性工作的班主任常常善于利用临时发生的情感，机敏地运用自己的教育经验因势利导，化消极因素为积极因素进行有效地工作。首先，自身知识要精博，使自己的思维始终处于活跃状态。其二，现代班主任的能力结构主要应围绕着胜任教育教学活动的总体要求来设计，在日常工作中，班主任应根据学生在不同阶段的生理特点和心理特点，针对他们的不同个性，对其思想品德教育进行整体设计，予以精心培养。表现在对民主管理班级的探究方面，例如，采用值日班长轮流制，为每一个学生提供锻炼的机会；竞争机制的运用方面，如先进班组评选，培养学生的集体荣誉感，用集体的力量约束个人的行为；利用节假日外出活动，培养学生的文明习惯与素养„„等等都是班主任教育机智的灵活运用。再者，班主的教育机智还应有较强的教育科研意识和较高的研究水平。未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去探究。班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探索，以提高理论思维能力，达到因人施教，事半功倍的效果。

可见，班主任的“机智”一方面要在实践中增加知识储备，积累经验，广泛涉猎；另一方面要发挥学生的主观能动性，广泛开展班级活动，激发学生积极向上的热情，让学生真正动起来。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，班主任只有以爱心为前提，以责任为动力，以机智为手段才能有效地加强自己的道德修养，成为一名“思想坚定、作风过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、善于育人”的人民教师。

三、班主任工作的八字“方针”

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢？应从以下几方面努力：

“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家 3 长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

“细”，做好班主任工作要做到一个“细‘字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

“全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；第三对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。

“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

“法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。

“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会 随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

“心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

四、班主任应做好班集体建设

班集体形成的标志：有明确的共同奋斗的目标、有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心、有正确的集体舆论、有为实现班级目标经常开展的富有教育意义的共同活动、有健全的组织和严格的规章制度。

1.关于班干部。

先使用，再培养、在使用中培养。这是班级的真正核心。是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选班干部的原则：以身作则、严以律己；敢于同不良风气作斗争；关心和帮助落后同学。足够了！

2.关于管理常规。

早到校。跟老师们一样，到教室里面，给每个学生微笑，调整他们的情绪，也可以坐在讲台上看书，学生不会打扰老师，给学生树立榜样。

课前两分钟。良好的开端是成功的一半，课前准备好了，学生集中了精力，可以回忆上节课内容，可以预习下节课，老师心情也好。

随手放凳子。学生离开座位后，必须把凳子放在桌下，一方面方便自己的同时方便别人，另一方面是班级更为整洁。

晚离校。放学前到教室，督促学生记好作业，把桌凳整理好，然后有秩序地放学。关好门窗、电器。有始有终。

3.关于面向全体学生。

关于我们对于学生的关爱，我觉得，只要不做他们痛恨的事情就是对他们的关爱了。切忌冤枉学生。尊重学生的自尊，人都有尊严，切忌讽刺挖苦学生。老师讲的学生不听，你生气他也生气。教育的目的不是生气，关键看效果。提高学生在老师心目中的位置。学生对这一点非常敏感，你的一个眼神、一个手势，甚至是一个语调，他马上就能够意识到你是在表 扬、赞美还是批评、看不起。他觉得自己在你心目中的位置高，学习自然有动力，自然能感到学习的快乐。地位低了，一切相反。提高自己在学生心目中的位置。提升教师的个人魅力，做一个学生信任、喜欢并为之自豪的班主任。

4.关于班级岗位的设置。

服务岗位：班级管理岗位。让学生明确，管理就是服务！根据需要设置，定期轮换，让每个同学都能够体验成功的快乐。

卫生岗位：把班级的卫生分配到人，每一块地板、每一块玻璃、每一个插座都要分工到人，保持卫生的同时负责公物的检查。

特色岗位：黑板报的编辑、墙报等等，发挥学生的创造力。

五、班主任对班级应该如何进行管理

班主任工作人、事、物三字管理。

（一）人的管理（学生）

1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

2.关注学习——调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

3.关注发展——注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。

4.家校合作——认真作好家、校联络工作。每学期家访学生人数的50%以上。关心和指导学生的校外生活。

5.积累资料——作好本班学生德育成长袋（《班主任工作手册》等）的填写等，配合学校做好学生奖惩工作。

（二）事的管理——日常工作与活动

1.制定计划——根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。

2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

3.辅导员 ——重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好1-2期黑板报，或出1期墙报。

4.课题研究——大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。每学期期初有计划，期末写班队工作总结。

（三）物的管理——班级财产

1.课桌椅、讲台等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。

2.电器用品——了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。指导学生正确使用并教育学生爱惜。

3.环境布置——定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。

4.其它财物——认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

5.学生物品——教育学生养成良好习惯，各司其位，并经常清点。

六、班主任工作应注意”五要五忌”

怎样做好班主任管理工作，是班主任工作的一个永恒的话题。搞好班级管理工作，应特别注意五忌五要。

1、要审时度势选拔干部，切忌班干部选拔简单化。新的班级的建立，刚到校的新生还不太适应新的环境下的班级，缺乏集体主义和班级荣誉感。在逐步培养这种集体主义理念的同时，必须有一中坚力量和有一个工作能力强、有号召力、凝聚力、威慑力、影响力的班委。这班委一班人的选拔关联到今后班级管理的最基本条件和今后最关键的环节。因为他们是这个班的左膀右臂。如果没有一个强有力的班委，班主任就变得非聋即瞎，纵有天大的本事也无法施展，更谈不上做好班级工作。

2、对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。班级纪律要长抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的问题将要经常讲，甚至要不厌其烦地讲。如迟到、早退、学习、卫生等等讲一次不行应时常讲。腿勤，到班级应经常，随时把问题解决在萌芽状态中。在管理上体现一个“严”字，也就是严管理、严要求，对班级死盯死守，逐步加强学生的纪律观念和时间观念，加强学生的各种自身修养，提高同学们的综合素质。那种只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热，一暴十寒是班级管理工作不好的主要原因之一。

3、要作好细致的思想工作，切忌武断专行。如果家长式的管理，只能引起同学们的 7 抵触情绪和逆反心理，在管理上很难取得好的效果。经常和他们友好交谈，拉进和他们的距离，使他们认为老师的批评是友善的，对同学们是关心和爱护的。对那些纪律性差、学习不努力，应了解其原因，不能一味地武断批评，要从思想深处解决问题，避免班主任工作陷入被动局面。

4、要综合管理，切忌唱独角戏。人们常说“教育不是万能的”。对于个别的双差生（纪律差，学习差）实行班主任、学校、家长综合管理，班主任不能唱独角戏。在班主任做细致思想工作的同时，还须时常和家长沟通，及时反应其在校情况，使家长配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明显，再把这情况反馈到校方，在严明纪律同时给予一定的压力，使之认识自己的错误和不足，跟上班级行动的步伐。

5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任对班内所有同学要平等看待，尤其是对那些表现较差的同学要热情的、主动的接近他们，多谈心，使他们认为老师没有偏见，而是平时自己的做法有些不够。使他们在班内有温馨感。在处理问题时应了解清楚谁对谁错。切忌按印象办事，更不能带有个人成见，武断处理问题，严忌厚此薄彼，偏听偏信造成受到不公正同学的敌对情绪，使之今后对老师不信赖。

第二篇：如何提升班主任执行力

如何提升班主任执行力

有人说：一名优秀的班主任，必定能带出一个优秀的班集体。究其原因，就在于优秀的班主任

总是在执行力上下功夫，并在实践中不断优化，使班级管理充满活力。

对此，我完全赞同，因为执行力是班级管理水平的核心竞争力，是班集体评优争先的核心竞争

力。正如战场商场，赢在执行，同样的道理，班主任工作也赢在执行。

那么，什么是班主任执行力？我的理解是：执行力是班主任完成任务的素质和能力，是抓落实的作风和能力，是对目标任务的认真研究和执着推进。可以这样说，没有执行力，就没有竞争力。没有有效的执行，就没有成功！执行力是一种表率，执行力是一种态度，执行力更是一种责任！

结合我们学校实际，我认为班主任执行力包括两个方面：一是班主任自身对学校办学理念、管

理制度、战略目标得以落实的执行力。二是学生在班主任的教育影响和示范带动下，对学校和班级

规章制度及班级事务落实的执行力。

落实学校精神必须靠每位教师尤其是班主任的坚决服从和执行。班主任的执行力无时不在影响

着学生，对创建良好的班风和对学生形成良好的执行力起着十分重要的作用。俗话说“身教胜于言

传”，在工作和生活中，班主任要严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到。比如在执行学校出

操和卫生区工作中，如果班主任认真履行自己的职责，就能较好地带动学生执行自己职责的积极性，即使有学生没有执行或执行不到位，班主任在教育管理过程中，就有了较强的威信，能很快让学生

认识到自己的错误，并对老师的批评教育心服口服。

同样的，要想让学生对学校和班级的各项制度予以落实，就必须切实增强学生的执行意识，最

终培养出具有坚决执行力的人才。培养学生的执行力，首先，班主任要从狠抓班干部的执行力入手。

班干部有了执行力，才能起到模范带头作用，才能履行好自己的职责，才能有效地落实班规和管理

制度从而真正实现学生的自我管理；其次，班主任要狠抓每日常规管理工作，提高每位学生的执行

力。提高学生执行力要常抓不懈，尤其是在入学和新学期初期阶段，通过增强执行意识提高执行力，让学生养成自觉的行为习惯。班主任、班干部及每位学生有了坚决的执行力，班级就如五指并齐握

紧的拳头充满了战斗力。

反而言之，班主任如果执行意识不强，缺乏强烈的责任感和使命感，必将导致学校决策和各项

规章制度落不到实处，执行过程出现盲区，执行效果不理想，甚至出现重大失误，这是我们都不愿

意看到的。

总之，作为学校中最大的基础力量，作为执行环节的最后落实者，学校的战略执行、计划实施

最终都要落实到班主任身上。如果把一个学校的全盘工作比作一个时钟，那么班主任的执行力就是

时钟上的秒表。“要让时钟走得准，必须控制好秒针的运行。” 让班主任的执行力成为学校发展的永

动力。

第三篇：浅谈如何提高班主任的执行力

浅谈如何提高班主任的执行力

摘要：在新课程教育改革背景下，教育要以生为本，因材施教；但班主任的管理对象变为独生子女或留守学生，这给班主任的管理增加了难度。班主任是班集体的直接管理者和领导者，班主任处于班级管理的核心位置，在学生全面健康成长过程中起着导师的作用。在班集体中，班主任是组织者、教育者和指导者。学校通过班主任实施教育教学工作计划，班主任是主要责任人。在教育教学千头万绪、纷繁复杂的工作中，班主任要把各项工作计划、规章制度落实到行动中去，提高班级管理水平，提高管理效率，也即要提高班主任教育和管理的执行力，做到事半功倍尤为重要。但班主任肩负着新课改和高考升学双重压力。因此如何提高班主任的执行力已成为重要课题。

关键词：班主任，提高，执行力，措施

“一位经理人的成功百分之五在战略，百分之九十五在执行”。联想总裁柳传志：执行力就是任用会执行的人。会执行包括两个方面：一是态度。二是能力。可见，执行力关系到管理者成功与否。同样，班主任能否把班级管理好，去构建一个良好的班集体，也取决于班主任的执行力。可以说：执行力就是领导都通过发挥职位权力和个人权力使组织的政令畅通，决策方案、计划等顺利推进的能力。它不是单一的素质而是多种能力的结合与体现。但班主任肩负着新课改和高考升学的压力，使学校里最辛苦、最劳累的人，有的还要整天泡在班级里，事无巨细，忙于各种繁杂事务，不能沉下心来研究教学。其主要原因是班级虽有班规、班训，但其执行力度不够，学生缺少工作的责任感，缺少自我教育意识，班干部没有敢抓敢管的精神，所有班级事务最终都落到班主任头上，班主任劳累且工作效率低下。所以重中之重就是要提高班主任管理执行力。

（一）影响班主任的执行力效率的因素

1、班干部没有敢抓敢管的精神

班主任毕竟不能一天24小时的一直与学生在一起，所以学生的言行也不可能每时每刻都看在眼中。而且有些学生只在班主任在的情况下才“装的听话”，只要班主任一离开，就恢复以前的行为，迟到，上课睡觉，不认真打扫卫生，上课不认真学习等等。但是班干部是一天24小时的和班级学生呆在一起，班级的大小事务都熟悉不过。班主任不在场的情况下，班干部就是班主任的角色。但有些班干部没有敢抓敢管的勇气与精神，遇到事情都是不管不顾。没有尽到一个班干部的职责。

2、班主任自身素质的高低 每个人都有自身的行为特点，其素质高低也不尽相同，如：管理方法、性格、能力、气质等方面的影响。对工作的热情、信心、目的、方法等的认识不同，因而也影响班主任的工作责任心高低。有的教师对工作始终如

一、爱岗敬业；有的教师产生职业倦怠，“混”工作，“混”日子；有的教师情绪或性格不稳定，工作热情、信心起伏不定等。从某种方面说，一个学生碰到一名好班主任，应是学生的幸运。

3、学生人生观存在偏差 学生来自不同的家庭，学生的人生阅历、性格、知识水平、人生观、价值观等也不一样，来到一个新集体中或重新接手一个新的班级，这对于班主任是一个全新的挑战。所以，班主任首先一点是要给班级定位，构建一个什么样的班集体？如何去构建一个好的班集体？尽快地把不同学生的思想和行动统一到全班的共同目标上来，并为之努力奋斗。为建造一个优秀班集体而贡献自己的绵薄之力。

4、学生的抵触情绪。部分学生当面一套，背后一套。有的班主任教育管理方法简单、粗暴，体罚、讽刺、打击学生；有的教师对规章制度掌握和运用时，松、严掌握程度不恰当，因人因事处罚不

一、奖惩不一致；有的班委会成员不团结协作，不能起到表率、示范作用，甚至于相反起了负面影响。由于多方面原因，造成师生、生生关系平淡、紧张、对立、猜疑。班集体形成乌合之众，没有向心力和凝聚力。个人主义思想严重，班风学风日渐下降。

5、班集体规章制度不健全 一个班级显然需要规章制度，健全的规章制度应有劳动卫生制度、纪律制度、奖惩制度、学习制度等。有些制度最好要公示，要上墙，做到广而告之，要求班级人人都要按照规章制度规范自己的一言一行。在班级管理中，有的学生屡次违纪，班主任惩罚或力度不够，就会让其他学生产生负面影响和思想：他犯错处理轻，我也要犯错误，反正处罚这么轻，我不害怕。

（二）提高班主任执行力的措施

1、注重纪律的原则性和灵活性

班主任和学生应令行禁止，身体力行。“其身正不令则行，其身不正虽令而不行”。班主任在班集体中应是公平和原则的化身，是正义的伸张者和维护者，是德育原则的实施者，因此必须讲穷原则，坚持公正、民主、平等地处理班级事务。教师的表率（言、行、举、止）直接决定整个班集体的风气。

2、明确每个人的职责

一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。班级管理道理也是如此，人多好办事，这其实是一个错误的观点。班级中明确岗位职责也是一样，让每个学生都明确自己的学习、工作内容，明确自己的要求，提高学生的工作责任感，这样可以避免学生因“吃大锅饭”而造成的工作中相互拖拉的现状。对于班级管理来说，由于责任到人，提高了可执行性，在管理中就有了制度的保证，有了制度，班干部也能按要求执行了。班主任就不需要事事亲力亲为了。

3、明确奖惩制度

只有分工，没有最后的奖惩，时间一长，学生就会放松要求，执行的关键是对结果的处理。所以更要利用好每周一次的班会课，要对本周之内的所有大小事件进行处理，并对下周事务进行安排。由班长或班主任对表现不佳的，工作不到位的同学及时提醒；对于表现好，工作认真负责的同学及时表扬。

对于工作不到位的学生的处理要快速有力度。例如，值日不认真完成的，发现后要及时补救，有的班主任往往就是这样，看到学生值日没有及时完成，怕耽误学生上课，怕家长有意见就放弃了对他们的要求，这样制度就得不到实行，最终一切制度就成了一些空头文件。“严是爱，松是害”，所以对于犯错误的学生，一定要严惩不贷。

4、加大检查力度

为了加强执行力度，可以采用两级管理制度：（1）管理督促

惯化班干部的职责分工，如卫生委员每天对班级卫生情况进行检查，对工作不到位的及时要求整改。但是在落实过程中，有的班干部怕得罪人，所以看到问题也是含糊了事，执行不到位的情况也是经常发生。所以就必须有明确的要求，我对我们班学生要求是，只要当天卫生有扣分情况出现，本组就重新打扫。如再扣分，则继续打扫，直到合格为止。

（2）不定期抽查

了解学生工作中的真实情况，以便及时解决出现的问题。实行之初，由于学生经验不足，这个时候班主任的指导和检查督促是必要的，慢慢形成规范后，班主任就可以少管，但不能不管。例如，每天的早操和宿舍卫生情况，起初每天都要进行检查，对出现的不合格情况及时提出并让学生立即改正。随后可以不必每天都去，随时抽查就好，这样学生不会寻找规律，知道你明天要检查就表现的很好，知道你不检查就不认真处理。

要当一个轻松的班主任其实也不难，你只要有科学管理的意识，提高执行的可操作性，加强执行力度，及时进行进行奖惩，加大平时的检查力度，明确班级纪律、学习、卫生制度安排，并不断提高自己的自身素质，培养班干部的敢抓敢管的精神，并经常与学生进行沟通交流，就会出现一批工作认真负责，责任感强的学生，就会出现一支敢抓敢管的班干部队伍。总而言之，科学的管理比认真的投入更为重要，执行力更强，效果更佳。

第四篇：对班主任工作执行力的反思

对班主任工作执行力的反思

盘县羊场乡中心校 曹丁元

学校在不断探索新的发展思路，如何用德育促进智育是每个学校都不可回避的问题。然而工作中班主任队伍的建设与发展遇到了问题，受到了制约，有些工作不能有效地推行，受到了阻力。制约我校班主任队伍发展的问题就是执行力的问题，执行是目标与结果之间必不可少的一个环节，是决定成败的一个重要因素。执行力不是工具，而是工作态度。我校的班主任就人本身来讲无疑是勤恳的、优秀的，但对德育工作的态度还有很大的提升空间，这其中执行力的偏差是最大的原因，具体表现在以下四大方面：

第一、对存在的问题没有敏感性，不注重纠正小的偏差。

1、晨读和早读课，假如没有打铃、假如没有老师在，许多同学就不能自觉进入学习状态，早上大好时光白白的浪费，日复一日，损失到底有多大，而且形成了很不好的习惯。

2、宿舍就寝纪律，我们都知道青少年正是长身体长知识的时期，如果没有充足睡眠时间，谈什么都是空话，不但自己没有休息好，而且影响了他人。

3、班会课是班主任进行德育教育的主阵地，在教育主题、精心准备等环节上班主任都能做得比较到位，但对于班会课学生的座姿、学生的专注程度，却未能引起班主任的足够重视，这些小小的偏差看起来无足轻重，但班会课的教育实效却打了很大的折扣，会给班主任工作带来意想不到的后果。

第二、不关注细节，不追求完美。古人云：千里之行，始于足下，就是强调宏大的事业不要忽视微小的细节，所谓“细节决定成败”。然而我们周围，大而化之、差不多、马虎等毛病随处可见，这就造成了许多决策都停留在纸上，许多重点工作都落在了表面，导致制订的目标都成了海市蜃楼。如对于一些同学的不良现象，第一节课就睡觉，整天委靡不正，这些学生肯定存在问题，就应立即查找原因，及时纠正他们的问题，在错误的道路上走得远了，回头太难。

第三、不能在自己的职权范围内处理问题。对学生的违纪情况进行调查和处理，做学生的思想工作是班主任必须具备的工作能力，也是班主任职权范围内的工作任务，但这方面的执行力不少班主任是缺乏的。涉及到一些违纪学生的情况调查时，第一种情况：班主任不分青红皂白，就把学生痛斥一顿，造成的结果是：学生与老师心灵的隔阂；情况调查不全面、不真实；更糟糕的是还会产生冲撞。第二种情况：一有问题就把违纪学生直接送到政教处，自己仅充当一个通讯员的角色，不管调查的进程、不管学生调查时应做的思想教育。以上两种情况在工作实践中都时有发生，这表明了班主任不会在自己的职权范围内处理问题。

第四、不能把学校既定任务及时有效按标准落实。如本学期强化课间操，学校已详细地规划了如何操作，体育老师分片带操，值日老师分片监督等等。但部分班主任认识不到位，甚至有些班主任根本不到现场，或者在场不管理，导致不能按照学校规定的流程来操作；如长发、怪发问题，这是人生价值观的体现，如何引导学生要动脑子，而不是当任务来布臵，反而使学生反感，产生对立情绪。要达到预期目标，要讲道理，想办法，通过激励和约束学生行为才能实现。

执行力是所有管理者都必须面对的问题，要想有效提高执行力，从根本上解决 “知易行难”的问题，就必须领会执行力的真正含义，做到赢在执行。首先要提高执行力意识，对于学校的德育队伍建设而言，班主任工作能力的提高和班主任工作态度的改善都可以通过学习和实践来达到。其次要关注细节，天下难事、必成于易，天下大事，必做于细。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事；而考虑到细节、关注细节的人，不仅将小事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，使自己走上成功之路。提高执行力就是要树立严谨再严谨、细致再细致的工作作风，细节到位，执行力就不成问题。为此，我和大家共勉一句话：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。恪守责任，高效执行，就应该在自觉、自主、自发开展工作，我们的班主任也一定能做到更好！

2010年7月7日

第五篇：执行力

浅谈如何提高执行力

执行力，就是保质保量地完成自己的工作和任务的能力，也可以说是按时按质履行好自己的工作职责的能力。以下是博沃小编为您整理的浅谈如何提高执行力的相关内容。

我们常说，诚诚实实做人，认认真真做事。做人要有一个做人的标准，做事也要有一个做事的原则。但具体到实际工作中，常常是有制度，有措施，也有违纪发生。究其原因，就是一个态度问题，一个责任感强不强的问题，一个做人是否诚实、做事是否认真的问题。公司从一个小的民营企业，发展到今天“做强做大”的发展格局。

企业规模越大，就更需要我们树立一种积极向上的工作态度，诚实认真地执行好企业的每一项决策。紧紧围绕单位安全生产经营，上标准岗、干标准活，做标准人，正确履行各项工作。要时刻牢记执行工作，没有任何借口，要视服从为美德;工作中无小事，工作就意味着责任。

无论在任何岗位，无论做什么工作，都要怀着热情、带着情感去做，而且要竭尽全力、尽职尽责地做好。就象我们大家都知道的青岛港务公司员工许振超那样，爱岗敬业，干事创业。对待工作，从来不说不行，明知困难重重，也要坚决去执行。别人不会干的，他能干，别人会干的，他更会干。

如何提高执行力

有企业管理专家认为：一个企业的成功，30%靠的是战略，30%靠的是运气，另外40%靠的是执行力;也有专家认为：三分战略，七分执行。不管哪种说法，都是把执行力摆在了比较重要的位置。可见，执行力对一个企业的生存和发展具有重要的现实意义。否则，即使把目标定得再高，措施计划订得再好。

如果没有具体落实到行动上，缺乏对安全生产的责任意识和忧患意识，缺乏到位做实，不执行或执行不力，那么，所制订的措施计划就无法执行到位，所定的目标就根本无法实现。结合多年来的工作实践和思考，笔者发现，企业在执行力方面一般都会存在一些共性问题，如干部员工对上级和本企业的规章制度、规定以及标准不能100%地有效执行，打有折扣。

对自己的工作职责不清，履行职责不到位;表面接受任务，事后落实不到位;不注重细节，对待事情经常马马虎虎;对偏差和失误缺乏敏感性，认为不是什么大事;喜欢为不想接受任务找借口，认为多一事不如少一事;喜欢为没有完成的任务找借口，敬业精神和责任心较差等。

如何提升企业执行力

战略目标确定后，执行就成为关键。如果说战略是企业的“心脏”，那么执行就是企业的“手”。企业的战略再好，没有强大的执行力作保障，这个战略也只是一个梦想。要想公司加快改革和发展，就必须努力提升企业的执行力，因为它是把战略目标变成现实的载体。如何强化执行力，就浅谈几点看法。

执行力是企业成败的关键。执行是实现既定目标的具体过程，而执行力就是完成执行的能力和手段。有人说企业的成功，30%靠战略，50%靠执行力，其余20%受机遇、环境等客观因素的影响。也有人说，没有执行力就没有竞争力。我们处在一个新经济时代，现代企业之间的竞争实际上是执行力的竞争，企业管理者面临的最大挑战就是如何快速应变。

执行力是一项系统工程。执行力不是具体运营的细枝末节，而是贯穿于各项工作中的系统工程。首先，企业在制定战略时，要使战略具有可执行性。因为只有从执行的角度出发制定的战略，才是实事求是和可执行的。其次，要注重考察员工的执行能力，选用具有执行力的人，把他们安排在最合适的岗位上，再利用各种激励方法，使其出色地完成工作。

再次，要用系统的眼光看执行，重视运营流程。运营是战略与现实之间的桥梁，是实现整个企业管理有效循环的重要保障。最后，一切以执行为中心。很多企业把战略作为中心，最终只能使战略停留在文字上。事实上，再好的战略都是海市蜃楼，执行才是企业成长的核心要素。

我们如何提高企业执行力

执行力是企业成功的一个必要条件，企业的成功离不开好的执行力，当企业的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。那么如何有效提高执行力，干部员工有各自提高执行力的范畴。提高执行力，各级领导要起到“领路人”的作用。“领导”的职责无非两条，一个是“领”，一个是“导”。所谓“领”，就是要率先垂范，以身作则，不搞特权，充分发挥领导的模范和带头作用。

所谓“导”，就是要在“领”的基础上，把握方向和大局，及时解决生产经营过程中遇到的各种矛盾和问题，纠正出现的偏差和错误，积极引导广大员工朝着正确的方向前进，促进企业转型升级。提高执行力，基层管理者要切实发挥“桥梁”作用。基层管理者的主要职责就是承上启下、上传下达，既要对上级负责，又要对全体员工负责;既要吃透上级精神，把领导的意图完完整整地向员工传达。

又要结合实际，把落实过程中出现的问题及时全面地向上级领导汇报。好的基层管理者要能独立思考及独立行动，只要收到指示，就能去执行工作。一位称职基层管理者的主要责任是，指导他手下员工的活动——他们的工作。指导就是指示领导，能统御及思考。要做一个让人心服口服的管理者，只有这样，才能做到上传下达，使各项生产经营技经指标工作能够圆满完成。