蒙古族中学班主任结构分析

第一篇：蒙古族中学班主任结构分析

蒙古族中学初中部班主任结构分析

一、班主任结构分析：

初中部教师总人数46人，高级7人，中级29人，初级10人；35岁以下9人，35岁-45岁30人，45岁以上7人。初中部班主任12人，高级2人，中级5人，初级4人；35岁以下5人，35岁-45岁6人，45岁以上1人。

二、优秀班主任介绍材料

1、陈芙灵。初三一班班主任。

2002年8月开始担任班主任至今，在已经度过的八个学年中，本人担任班主任工作的表现受到认可，因此在2002—2005三个学年都被评为县优秀教师，2005——2007两个学年被评为县模范班主任。2008年9月再次被评为县优秀教师。2009年被市教育局认定为班主任工作带头人。1010年9月又一次获得县模范班主任的称号。

2、钱华南。初二一班班主任。1998年参加工作以来一直担任班主任工作，工作勤勤恳恳，任劳任怨，对待学生，有一颗高度的责任心，在对学生的管理中始终严格要求学生，善于做学生的思想工作，而且严中有爱，无微不至的关心和照顾学生，发掘学生潜力，培养学生的能力，她常说：“让班级的每朵花儿都开放”。13年来她的班主任工作非常出色，得到了家长的满意和领导、同行们的认可，所带班级曾多次被评为县级、市级先进班集体，她本人先后在2005——2010年6次获得县级模范班主任、市级优秀教师的光荣称号。分别在2009、2010届的全县班主任综合素质大赛中获一等奖，在2009年大庆市班主任综合素质大赛中获第一名。

三、班主任工作取得的成绩

有多名班主任被评为县、市级优秀教师、骨干教师、模范班主任、班主任工作带头人等荣誉；多名班主任老师多次在县、市级举办的中小学班主任大赛中获奖。

四、班主任工作校本培训现状

1、实行班主任例会制度，每周进行一次。内容涉及工作总结、工作布置、理论学习、业务培训、经验交流等。通过定期举办班主任经验交流会、主题班会观摩等形式，为班主任相互学习创造条件，努力使班主任在相互学习中不断成熟、不断提高。倡导班主任自学教育理念和钻研教育方法，结合自己在实际工作中遇到的问题，进行有针对性的研究，探索更有效的工作方法，不断提高工作艺术。

2、对班主任进行业务培训。通过班主任培训会，加强理论学习，充分利用好报刊、杂志、网络，学习先进的教育理念和班级管理经验，让班主任更新教育观念，指导班主任积极开展班级工作，比如班干部的选拔和培养，班级活动的开展，后进生的转化等等，不断提高班级的管理水平。

3、对班主任进行专业化系统化培训。组织班主任观看名人名家的演讲，全国知名班主任的讲座。比如观看魏书生的怎样当好班主任的讲座，学习一些先进的管理经验和办法，结合自己的工作实际，有机的结合起来。

五、班主任工作存在的问题或困惑

1、学校教育与家庭教育的困惑。一些家长教育观念落后，思想意识落后，只是一味的宠着孩子，对孩子犯下的错误视而不见，认为学习无用，将来上大学也找不到工作，在这种思想的灌输下，学生学习上没有压力，不能主动学习，久而久之出现一些违纪行为。

2、学生的心理承受能力弱，抗挫折能力不强，不论不生活上还是学习上遇到困难就会退缩，甚至出现一些过激行为，对于教师的批

评不能接受，更不能认识自身的错误，从而改正错误。

3、班主任育人的艰辛与无助。现在许多班主任教育投入了很多，但是现在的学生骄气，意志薄弱，打不得，骂不得，管他不服，苦口婆婆心的说理，惩戒不当变体罚。做为班主任也深知严字当头，爱在其中，但又有几个学生能理解老师的严厉的苦衷，过于严厉给心理脆弱的学生造成很大的伤害，学生自残、自杀事件履履发生。

我们班主任每天面对40—50个性格不同，内心丰富的活泼学生，又抽得出来多少时间常和学生交流谈心呢，真正走入学生的心灵当中。许多违纪此伏彼起，每天和学生斗智斗勇，斗得筋疲力尽，束手无策，结果是耗尽了精力，弄坏了心情。

六、针对问题提出解决的建议

1、应提高家长的意识和素质，不能一出事就一味的追究学校和老师的责任，应多多理解和尊重老师，这样才能让老师没有后顾之忧的去管理学生。

2、提高班主任的待遇。班主任工作的辛苦大家都非常清楚，工作所面临的挑战也是人所共知。应在提高待遇上提高班主任工作的积极性和主动性，这样才能吸引更多的优秀教师加入到班主任队伍当中。

3、上级业务部门能否到学校来为学生组织一些心理教育方面的团体活动和讲座，提高学生的抗挫折能力和心理承受能力。

德育工作现状

一、优秀学生介绍先进事迹材料

1、陈若兵。自2008年入学以来一直担任班级学习委员，成绩名列年组前茅。她在班级是老师的好助手，同学们的好榜样。因为她不但学习好，人品也是一流的。她总是热心帮助班级同学。在她的带领下她所在的班级涌现出一批品学兼优的好学生。她本人也曾被评为县级三好学生。

2、于点。初二一班班长，尊敬师长，团结同学，关爱集体，努力帮助他人排忧解难，待人真诚，重信守诺，工作认真负责在劳动中辛苦付出，作为一名通校生每天与同学们一起上第三节晚自习，管理班级纪律，监督同学的学习，就这样每天每日为班集体辛苦付出，默默无闻，不求回报。在为班级付出的同时，学习成绩优异。对待老师真诚、尊敬，对待同学公平公正，信守承诺，得到许多同学与老师的好评，也多次获得校级优秀班干部、县级三好学生等荣誉称号。

二、德育工作取得的成绩

每学期政教处都会制定祥实的工作计划，针对学生年龄特点组织开展各种有益身心健康的活动。在学校组织的各项比赛中，学生都能积极参与，并从中受到教育，有所收获；学生参加县教育局、团县委组织的征文、演讲比赛中多次获奖；在“中华魂”主题读书活动中也是屡屡获奖，我校任洋同学被评为黑龙江省十大读书状元，学校被评为黑龙江省中华魂读书活动省级优秀组织单位；大庆市教育系统关心下一代先进单位；黑龙江省绿色学校；

大庆市文明单位；民族教育先进学校等荣誉称号。

三、德育工作存在的问题或困惑

1、伴随着社会的发展，新生事物层出不穷，社会教育环境也越来越复杂。教育工作者越来越感叹，现在的孩子真难教！现在的老师真难当！学校德育的目标非常明确，也很细致，可在现实的德育工作实践中，许多德育手段却显得非常无奈。学生犯错误，这是常有的事儿，很正常，学生犯错误该怎么办？教育。一个孩子屡犯错误，甚至同样的错误，这时候该怎么办呢？教育，还是教育。需要注意的是老师不能打、不能骂学生，不能体罚或变相体罚学生，不能伤害学生的自尊心等等，《中小学教师职业道德规范》在约束着老师们。现在得孩子都懂：不管我怎么违纪，你老师不敢把我怎么着，批评无所谓，处分无所谓，如若要开除我，《义务教育法》允许吗？我的父母亲、七大姑八大姨会轻易同意吗？他们就会找到学校又作又闹。

2、中学生世界观尚未完全形成，意志薄弱，常常抵抗不住网吧的诱惑，不少人迷恋网络游戏或网络聊天，有些学生被网络上的黄色、暴力等不良信息所俘虏。针对学生上网吧现象，教师除了苦口婆心地对学生进行正面教育外，常常处于一种“临战”状态，不得不在学生宿舍、在校门口、在校园围墙边设立监控设备，甚至与文化、公安等部门联合行动查访校园附近网吧。

3、独生子女与“留守子女”问题堪忧

当前，中学生中独生子女所占的比例很高。给学校德育工作带来了新的考验。独生子女父母在对孩子的教育中容易出现以下“溺爱孩

子”方面的偏差：过分满足孩子的要求；过分关心孩子的成长；放纵孩子的行为。孩子身心发展上的表现为只知道接受爱而不知道付出爱，缺乏感恩意识；孩子唯我独尊而且十分任性，往往蛮横不讲道理；孩子缺少责任感和义务感，劳动观念淡薄；孩子消费超前，而道德滞后；孩子的依赖性强，各方面独立能力差；孩子有孤独感，社交能力差。往往经受不住生活和学习等方面的挫折，败则自暴自弃，胜则骄傲自满，容易误入歧途。

现在很多学生家长出外打工，其中大部分人长期与子女处于分离状态，由此便产生了“留守子女”问题，由于这些“留守子女”长期缺少亲情，其安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。“留守孩子”与父母与的长期分离，使孩子在身心成长过程中很少得到父母的正确引导和及时关心。

4、中学生早恋问题

对于学生中早恋问题，我们的中学德育工作者常常感到“重说不得，轻视不得。”重说了，学生容易产生心理逆反，有时还会诱发诸多不必要的麻烦；轻视了，学生容易理解为学校默认其做法，可能更加胆大妄为，严重影响校纪校风。

由于学校德育工作纷繁复杂，学校德育管理工作人员不得不每天起早贪黑，整天忙忙碌碌，但在很多人看来那是“在重复地做着诸多费力不讨好的事”。学生违纪了，老师要对违纪学生进行批评教育，但并不是所有的违纪学生都能诚恳地接受老师的批评教育，有些学生对老师善意的批评教育非但不感恩，反而与老师结怨。应该说，教育

并非万能，在某种意义上说，教育只能对愿意接受教育的学生起作用。也并不是所有的学生家长都能支持学校老师对孩子的严格要求与纪律约束。学校规模越大，学生管理的难度相应越大。在德育管理工作的实践中，学校德育工作人员往往有做不完的事，而很难收获到成功的喜悦。德育工作不被人所理解，在一定程度上挫伤了德育工作者的积极性。

四、针对问题提出解决的对策

1．健全机构，完善学校德育管理组织系统

学校德育管理，需要有一个健全的组织机构，要建立校、处、班、家庭四级管理网络，明确德育管理的职责。应由校长、政教主任、班主任和家长组成德育领导小组，形成一种垂直的并沟通教导处、总务处和家庭之间的动态管理系统，从而使学校的德育工作做到上下左右联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的有力实施。

2．学校教育要构建学校、家庭、社会三维一体的德育网络。学校是社会的组成部分，与社会有着广泛的联系，所以学校的德育工作往往受到社会、家庭多种因素的影响。要做好学校德育工作离不开家庭、社会的支持，学校在教育过程中，教师主要任务是教会学生做人，这就必须把课内外、校内外沟通起来，把学校、家庭、社会联系起来，协调好，从而求得德、智、体全面发展。

3.加强管理，提高德育管理工作人员素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，学校应重视对德育教师的培

训，着重提高教师德育专业化的能力，特别要重视提高教师了解学生的能力、把握德育内容的能力、心理诊断与辅导的能力以及灵活运用德育方法的能力，并建立激励机制，调动他们扎实且富有创造性地做好德育工作，以此提高德育队伍的素质。

第二篇：中学班主任案例分析

班主任案例分析

一、背景资料：随着生活水平的改善，手机的普及率开始升高，在学校里，父母为了跟儿女得到第一时间的联络，纷纷给儿女们买起手机来，手机几乎是人手一部的通讯工具，有的学生身上还有两部手机。短信聊天、打游戏、下载彩铃、煲电话粥„„这是时下一些中学生颇为时髦的举动。

二、案例：班里有一位同学，家里比较有钱，总是不停地换手机，向同学炫耀，甚至在上课时间发短信，接电话，影响自己也影响老师和同学。

三、案例分析

1、针对这一现象，我做了如下分析：

(1)、学生买手机动机分析：除一些必要的联系外，绝大多数学生使用手机进行玩乐，如，收发简讯，玩游戏、上网等。很多学生换手机并不是因为手机坏了，而是为了追赶时髦、在同学中有面子。

(2)、家长态度：教子方法有失偏颇。有的家长对孩子“成才”的期望值较高，认为“学习至上”，只要孩子学习,其他方面都可以商量。有的家长因为忙事业而无暇顾及孩子，孩子被爷爷奶奶娇惯，养成大手大脚花钱的习惯。

(3)、学校因素：绝大部分学校对学生拿手机持不赞同的态度，甚至明令禁止，助长了学生的逆反心理。

2、班主任应采取对策：

(1)、对家长：

开家长会的时候，可以建议家长把孩子手机的上网功能关闭，防止孩子利用手机上网聊天，浏览不良网页；也可以给孩子购买一款功能比较少的手机，只要能用来打电话和发短信就可以，不要助长孩子的攀比心理；

(2)、对学校

有机会建议学校定期组织学生听一听心理讲座，把学校心理咨询师这一资源充分利用起来，通过合理的教育和引导，有效避免学生之间使用手机产生的攀比等不良后果的发生。

(3)、对学生：

首先，老师要尊重学生。教育不是“堵”，教育也不是“任其发展”，而是“顺其发展”。

老师在发现学生上课玩手机时，不应采用过激的方式训斥学生，要注意教育方法，循序渐进、正确引导学生遵守学校的规章制度。

其次，班主任可以组织学生进行关于“中学生该不该拿手机”的辩论赛，通过正反方的论据使学生在潜移默化中明白正确的手机使用观。

再次，遏制中学生的盲目消费。盲目消费表现在不管有无好处、有无必要、是否适合自己而一味地追时髦、赶潮流，只要人家说声“现在就兴这个”或“这东西现在正流行”，就非要人有我有不可。中学生应提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询。多听家长、老师的意见，多思考消费的目的和效果，防止盲目消费。

总结：手机并不是什么‘洪水猛兽’，关键是看如何正确引导和教育。中学生正处于青春叛逆的时期，老师、家长、学校应该多方位对孩子进行教育，尤其是班主任在其中起着重要作用，班主任应以‘朋友’的身份多和学生进行平等的沟通交流，多站在孩子的角度考虑问题，这样才能使手机真正成为孩子们学习和生活的好助手，从而使学生树立适度消费的观念，增强学生辨别是非的能力。

班主任案例分析

班级：汉语言文学四班

姓名：高皎皎

学号：40802184

第三篇：乌海市蒙古族中学模范事迹

乌海市蒙古中学先进事迹

我校是乌海市唯一一所民族学校，也是唯一一所蒙汉合校。师生员工主要由蒙汉两个民族组成，分蒙语授课部和汉语授课部两部分。蒙语授课部又设学前班、小学、初中、高中。所以加强民族团结，就成了搞好教育教学工作的必要的前提条件。多年来的经验表明，作为由多民族教师和学生组成的学校，搞好民族团结则兴，不团结则衰。所以，这一届领导班子上任后，所做的第一项工作就是进行民族团结教育，经过努力，蒙汉教职工形成了前所未有的团结局面，促进了民族团结进步事业的发展。

一、深入开展了民族团结教育

我校把“团结教育”纳入学校的各个环节。学校提出如下训诫：“不把工作问题扯到民族问题上，蒙班、汉班无先后，蒙族、汉族无主次”。在校训的制定中，集中体现了全体教职工的意愿，把“加强团结”放在头条位置。党支部的工作，始终紧握“民族团结”这个重点，每学年都要开展一系列的“民族团结”为内容的教育活动。在学校管理上，各项制度的出台，都要突出民族团结这个内容，不论大会小会，校领导首先强调的是民族团结的重要意义。因为宣传到位，全体师生员工都形成了一个共识：要想发展，就必须不分你我，团结协作。

二、领导班子带头讲团结

我校领导班子非常重视班子内部的团结。书记和校长带头讲团结，他们分工不分家，谁因公出差了，对方就主动把全部工作承担起来，相互支持，为全体教职工树立了榜样。在学校的各个环节，比如各环节负责人，虽然民族不同，分管的工作各有侧重，但从来不单打独斗，既有分工，又有合作，形成了和谐的气氛。在处理评优选先以及涉及到教职工切身利益的事情时，领导一视同仁，决不渗透任何感情因素，充分发扬民主，照章办事，让人心服口服。

三、实行一系列措施融洽蒙汉教职工的感情

我校教师任课年级相对独立，蒙族教师多数带蒙班，汉族教师基本带汉班，而且分开办公，缺少交往，很难建立感情。面对这种情况，学校打破了分室办公的界线，实行按学科办公，有意识地把蒙汉教师交织在一起。与此同时，学校也改变了原来的独立成立教研组的办法，实行整体按学科分组，一起开展教研活动。每年9月底开展《乌海市蒙古族中学民族团结进步先进个人》评选活动，表彰民族团结楷模。现已有35名教师光荣的获得了此殊荣。这样，蒙汉教师间的交往与合作越多感情越深刻。

四、在学生间开展蒙汉团结的教育

学生因为语言上的不同，蒙汉学生也存在隔膜。为了融洽学生之间的感情，我们长期开展了“结对子”活动，蒙汉学生结交朋友，互相帮助。开展一系列文体活动使孩子间的感情越来越密切。本着“民族团结教育从娃娃抓起”的理念，学校每年9月底表彰民族团结进步先进班集体与个人。全校29个教学班，先后都获得过民族团结进步班集体荣誉，每班都有几名先进个人，带动其他同学，善导周围的学生。之前，蒙语授课班学生和汉语授课班学生会发生打架现象，自开展这项活动以来，再也没有出现过不和谐事件。

五、不论蒙族还是汉族，都是自己的孩子

我校是寄宿学校，住校生多是周边牧区的蒙族学生，汉族老师对他们非常关心和爱护，轮流到宿舍值班，直到夜深人静，孩子们入睡以后才回家。学校食堂人手不够，老师们自愿到食堂帮厨，从早晨六点一直干到晚上九点，从不叫苦叫累。有一年牧区闹雪灾，老师们争着为学生捐款捐物，一封封感谢信从牧区飞来。这是蒙古族中学建校史上的一曲民族团结的赞歌。

六、办特色学校 服务社会 促进各方面的团结

我校根据自身教学环境和师资优势，面向社会免费开办了民族舞蹈班、民族礼仪班、马头琴学习班和蒙古语言文字学习班。民族舞蹈班、民族礼仪班和马头琴学习班的学员参加市内外各类活动和比赛中均获得了优异成绩和良好声誉。

从2007年我校以落实《内蒙古自治区蒙古语言文字工作条例》，以实际行动庆祝自治区成立60周年，感谢社会各界对我校多年来的关心与支持，让更多人学会使用蒙古语言文字，使蒙古语言文字在社会生活中更好地发挥作用。通过学习蒙古语言文字，蒙古族风俗习惯，蒙古族礼仪，蒙古族歌曲，让更多人了解博大精深的蒙古族文化，为加强各民族文化交流，促进民族团结，构建和谐乌海做出积极贡献为宗旨，开办了“全程免费蒙古语学习班”。截至目前，共开办了六期学习班，280多人参加学习，有蒙古、回、满、汉、达斡尔等民族；年龄最小4岁，最大74岁；有行政事业单位工作人员，企业界，金融界，工商个体和教师学生。同时编制了《常用蒙古语100（1）》、《常用蒙古语100（2）》、《常用蒙古语100（3）》，免费发放给所有学员和相关部门。这一学习班的开办极大地拓宽了我校与外界的联系和各方面的团结。

七、蒙汉教师同甘共苦，共建蒙中未来

生源不足，师资馈乏，资金短缺，一系列困难摆在学校面前。蒙中教师是最具有奉献精神的，他们除了工资，不多拿学生一分钱。建校伊始，校园里只有一座教学楼，处处是沙丘，校园硬化需要可观的资金。蒙汉教师团结起来，顶风沙冒酷暑开展了轰轰烈烈的义务劳动。用自己的双手，硬是把1500平方米的校园全部铺成了砖地。当时，宿舍食堂都没有竣工，学校腾出教室作为临时食堂，从108地质队借来活动餐车作为食堂，虽然艰苦，但老师学生都其乐融融。家长们称赞说：“这种精神我们好多年没有看到了，你们有这样的劲头，一定能把学校办好，把孩子交给你们我们放心！”。正是依靠这种团结精神，我们才克服了重重困难，一步步走到了今天。

现在学校的规模已经有了很大发展。由原来的300多名学生发展到现在的800多名学生。教学质量也提高了，高考升学率达到了95%，中考升学率达到30%。学校先后获得了《乌海市实验教学先进集体》、《海勃湾区民族团结进步先进集体》、《乌海市先进集体》、《自治区教育系统先进集体》、《自治区民族团结进步模范集体》、《全国民族团结进步模范集体》等荣誉。

这些成绩的取得，离不开蒙汉教职工的团结协作。现在，蒙中正面临着前所未有的发展机遇，蒙中全体教职工以发展为目标，以学生为根本，和谐相处，统筹兼顾，为蒙中的团结，甚至为乌海市民族大团结而努力奋斗。蒙汉教师正拧成一股绳，为灿烂的明天共同奋斗着。

乌海市蒙古族中学 二〇一三年四月

第四篇：杭锦旗蒙古族中学安全自查报告

杭锦旗蒙古族中学安全自查报告

一、指导思想

学校安全管理工作将继续坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，遵循积极预防、科学管理、全员参与、各负其责的方针，以更加扎实有效的工作，确保校园平安稳定，维护学校正常的教育教学秩序。

二、工作举措

（一）建立制度，明确责任

1、校长与部门、部门与教师、班主任与学生家长要分别签订安全责任书，明确各自的安全工作职责，落实学校各级管理人员的安全工作责任，形成各司其职、各尽其责、齐抓共管的学校安全工作格局。

2、建立安全工作责任人制度，校长为学校第一责任人，分管安全的副校长为第二责任人，各班班主任为该班第一责任人，科任教师为第二责任人。

3、重点要建立和完善学校校舍、场地、设备设施检查制度；食品饮水卫生安全管理制度，消防安全管理制度，交通安全管理制度，门卫管理制度，值班管理制度，学生在上课期出校门的请假登记制度、安全责任追究制度等制度，加强突发公共事件应急预案体系建设。

4、试行校园安全报告制度，实现时时反馈处处落实。

（二）突出学校安全重点，强化安全管理

学校安全工作要以校舍、食品卫生、消防、流行性疾病防控、学生溺水、道路交通、学生伤害等为重点。

(三)加强检查、整治隐患

针对我校安全工作的薄弱环节，学校突出加强安全防范工作，继续坚持定期和不定期的安全排查、防范制度，确保安全工作万无一失。(四)加强教育，提高认识

1、本学期，学校将进一步加强安全法制教育、培训，就校园安全管理和食品卫生、疾病防控、校舍安全、消防安全、交通安全等知识分层次、多形式地进行培训，不断提升校园安全管理水平。学校严格执行有关安全工作的法律法规，按相关的安全要求，规范教师的管理行为、教学行为、各项活动以及全校师生员工的学习、生活行为。

2、继续加强与派出所等相关部门的联系，定期与不定期开展学生安全教育、法制教育等多种形式的专题讲座，共创“警校共育”新局面，联系学生家长开展家校共育，加强对问题学生的教育和转化工作。

3、利用学校一切宣传资源，广泛宣传抓好安全工作的重要意义，使安全工作人人皆知，“珍爱生命、关注安全”。做到安全工作与学校管理工作相结合；安全工作与教育教学工作相结合；安全工作与各项活动相结合；安全工作与各项评比竞赛相结合；安全工作与家长教育相结合。全校上下形成“知安全，懂安全，守安全”的良好局面。

安全工作重于泰山，是学校正常教学秩序的基础。附：学校安全自查汇总

杭锦旗蒙古族中学安全自查报告

开学来，严格认真地对我校的校舍及设施进行了安全隐患排查，现将排查情况汇报如下：

一、校长安全负责制是否健全，落实：是健全落实。

二、安全教育开展情况；是否有定期的安全自救演练；师生能否正确使用消防器材和掌握逃生自救的方法：每学年初，学校组织有关教师对学生进行集中培训，让每一位学生都掌握一定的安全自救自护知识。每学年学校联系杭锦旗消防队一起演练消防器材和掌握逃生自救方法。

三、学校教育、教学设施安全情况： 经检查无火灾安全隐患。

四、电路：

办公楼的电热取暖设施存在供电线径过细的现象，一旦投入使用，有设备超负荷，烧坏的隐患。

五、房屋、围墙：

围墙：很多地方墙体老化，有裂缝，坍塌现象，我校东南侧工程隔离墙多处损坏。

六、栏杆：主输电线路逐渐老化，经常造成接触不良现象。楼内有灯泡自然损坏，已更换。

七、楼道

学校教学楼楼道较为宽敞,并且注明“上下楼道请靠右行”。基本上安全。

八、火灾隐患：经检查无火灾安全隐患。

九、校园危禁物品：经过检查没发现有危险物品被带入校园。

八、学生食品安全管理情况：学校制定有食品卫生安全制度，从业人员经过严格的体检，人人都有健康合格证，食品、工具、环境、储存室等做到生熟分开、货款分开、住宿分开，无污染霉变。室内外环境整洁，采取消灭苍蝇、老鼠、蟑螂和其他有害昆虫及其孽生条件的措施。有相应的消毒、更衣、采光、照明、通风、防腐、防尘、防蝇、防鼠、洗涤、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施。由原料到成品实行“四不制度” ：不准买腐烂编制的原料；不留腐烂变质的原料；不用腐烂变质的原料；不买腐烂变质的食品。成品食物存放实行“四隔离” ：生与熟隔离；成品与半成品隔离；食品与杂物、药物隔离；食品与天然水隔离。学校食堂管理人员经常进行全方位检查和登记，以确保食品卫生和饮食安全。

九、交通安全：我校没有校车。由于学校出门就是公路，来往车辆特别多，在修路时，交通部门没有设置安全警示标志和减速带，我校学生多，存在很多安全隐患。

十、校园周边安全情况：学校重视周边环境治理，无安全隐患。

十一、对校外租住学生安全教育管理情况：我校没有外租住的学生。2013年3月12日

第五篇：乌海市蒙古族中学模范事迹

乌海市蒙古中学先进事迹

我校是乌海市唯一一所民族学校，也是唯一一所蒙汉合校。师生员工主要由蒙汉两个民族组成，分蒙语授课部和汉语授课部两部分。蒙语授课部又设学前班、小学、初中、高中。所以加强民族团结，就成了搞好教育教学工作的必要的前提条件。多年来的经验表明，作为由多民族教师和学生组成的学校，搞好民族团结则兴，不团结则衰。所以，这一届领导班子上任后，所做的第一项工作就是进行民族团结教育，经过努力，蒙汉教职工形成了前所未有的团结局面，促进了民族团结进步事业的发展。

一、深入开展了民族团结教育

我校把“团结教育”纳入学校的各个环节。学校提出如下训诫：“不把工作问题扯到民族问题上，蒙班、汉班无先后，蒙族、汉族无主次”。在校训的制定中，集中体现了全体教职工的意愿，把“加强团结”放在头条位置。党支部的工作，始终紧握“民族团结”这个重点，每学年都要开展一系列的“民族团结”为内容的教育活动。在学校管理上，各项制度的出台，都要突出民族团结这个内容，不论大会小会，校领导首先强调的是民族团结的重要意义。因为宣传到位，全体师生员工都形成了一个共识：要想发展，就必须不分你我，团结协作。

二、领导班子带头讲团结

我校领导班子非常重视班子内部的团结。书记和校长带头讲

团结，他们分工不分家，谁因公出差了，对方就主动把全部工作承担起来，相互支持，为全体教职工树立了榜样。在学校的各个环节，比如各环节负责人，虽然民族不同，分管的工作各有侧重，但从来不单打独斗，既有分工，又有合作，形成了和谐的气氛。在处理评优选先以及涉及到教职工切身利益的事情时，领导一视同仁，决不渗透任何感情因素，充分发扬民主，照章办事，让人心服口服。

三、实行一系列措施融洽蒙汉教职工的感情

我校教师任课年级相对独立，蒙族教师多数带蒙班，汉族教师基本带汉班，而且分开办公，缺少交往，很难建立感情。面对这种情况，学校打破了分室办公的界线，实行按学科办公，有意识地把蒙汉教师交织在一起。与此同时，学校也改变了原来的独立成立教研组的办法，实行整体按学科分组，一起开展教研活动。每年9月底开展《乌海市蒙古族中学民族团结进步先进个人》评选活动，表彰民族团结楷模。现已有35名教师光荣的获得了此殊荣。这样，蒙汉教师间的交往与合作越多感情越深刻。

四、在学生间开展蒙汉团结的教育

学生因为语言上的不同，蒙汉学生也存在隔膜。为了融洽学生之间的感情，我们长期开展了“结对子”活动，蒙汉学生结交朋友，互相帮助。开展一系列文体活动使孩子间的感情越来越密切。本着“民族团结教育从娃娃抓起”的理念，学校每年9月底表彰民族团结进步先进班集体与个人。全校29个教学班，先后

都获得过民族团结进步班集体荣誉，每班都有几名先进个人，带动其他同学，善导周围的学生。之前，蒙语授课班学生和汉语授课班学生会发生打架现象，自开展这项活动以来，再也没有出现过不和谐事件。

五、不论蒙族还是汉族，都是自己的孩子

我校是寄宿学校，住校生多是周边牧区的蒙族学生，汉族老师对他们非常关心和爱护，轮流到宿舍值班，直到夜深人静，孩子们入睡以后才回家。学校食堂人手不够，老师们自愿到食堂帮厨，从早晨六点一直干到晚上九点，从不叫苦叫累。有一年牧区闹雪灾，老师们争着为学生捐款捐物，一封封感谢信从牧区飞来。这是蒙古族中学建校史上的一曲民族团结的赞歌。

六、办特色学校服务社会促进各方面的团结

我校根据自身教学环境和师资优势，面向社会免费开办了民族舞蹈班、民族礼仪班、马头琴学习班和蒙古语言文字学习班。民族舞蹈班、民族礼仪班和马头琴学习班的学员参加市内外各类活动和比赛中均获得了优异成绩和良好声誉。

从2007年我校以落实《内蒙古自治区蒙古语言文字工作条例》，以实际行动庆祝自治区成立60周年，感谢社会各界对我校多年来的关心与支持，让更多人学会使用蒙古语言文字，使蒙古语言文字在社会生活中更好地发挥作用。通过学习蒙古语言文字，蒙古族风俗习惯，蒙古族礼仪，蒙古族歌曲，让更多人了解博大精深的蒙古族文化，为加强各民族文化交流，促进民族团结，构建和谐乌海做出积极贡献为宗旨，开办了“全程免费蒙古语学习班”。截至目前，共开办了六期学习班，280多人参加学习，有蒙古、回、满、汉、达斡尔等民族；年龄最小4岁，最大74岁；有行政事业单位工作人员，企业界，金融界，工商个体和教师学生。同时编制了《常用蒙古语100（1）》、《常用蒙古语100

（2）》、《常用蒙古语100（3）》，免费发放给所有学员和相关部门。这一学习班的开办极大地拓宽了我校与外界的联系和各方面的团结。

七、蒙汉教师同甘共苦，共建蒙中未来

生源不足，师资馈乏，资金短缺，一系列困难摆在学校面前。蒙中教师是最具有奉献精神的，他们除了工资，不多拿学生一分钱。建校伊始，校园里只有一座教学楼，处处是沙丘，校园硬化需要可观的资金。蒙汉教师团结起来，顶风沙冒酷暑开展了轰轰烈烈的义务劳动。用自己的双手，硬是把1500平方米的校园全部铺成了砖地。当时，宿舍食堂都没有竣工，学校腾出教室作为临时食堂，从108地质队借来活动餐车作为食堂，虽然艰苦，但老师学生都其乐融融。家长们称赞说：“这种精神我们好多年没有看到了，你们有这样的劲头，一定能把学校办好，把孩子交给你们我们放心！”。正是依靠这种团结精神，我们才克服了重重困难，一步步走到了今天。

现在学校的规模已经有了很大发展。由原来的300多名学生发展到现在的800多名学生。教学质量也提高了，高考升学率达

到了95%，中考升学率达到30%。学校先后获得了《乌海市实验教学先进集体》、《海勃湾区民族团结进步先进集体》、《乌海市先进集体》、《自治区教育系统先进集体》、《自治区民族团结进步模范集体》、《全国民族团结进步模范集体》等荣誉。

这些成绩的取得，离不开蒙汉教职工的团结协作。现在，蒙中正面临着前所未有的发展机遇，蒙中全体教职工以发展为目标，以学生为根本，和谐相处，统筹兼顾，为蒙中的团结，甚至为乌海市民族大团结而努力奋斗。蒙汉教师正拧成一股绳，为灿烂的明天共同奋斗着。

乌海市蒙古族中学

二〇一三年四月