培训螺纹钢质检员检验技能汇报

第一篇：培训螺纹钢质检员检验技能汇报

培训螺纹钢质检员检验技能汇报

培训内容；

培训螺纹钢质检员对螺纹钢实物质量检验理论知识与实际操作技能

理论内容；

螺纹钢定义；根据国家标准ＧＢ１４９９．２－２００７对螺纹钢名称为，钢筋混凝土用钢第２部分，热轧带肋钢筋

名称如下；

带肋钢筋：横截面积通常为圆形，且表面带肋的混凝土结构用钢材。

纵肋：平行于钢筋轴线的均匀连续肋。横肋：与钢筋轴线不平行的其他肋。

公称直径：与钢筋的公称横截面积相等的圆的直径。

肋高：测量从肋的最高贵点到芯部表面垂直于钢筋轴线的距离。肋间距：平行钢筋轴线测量的两相邻横肋中心的距离。特征值：在无线多次的检验中，与某一定概率所对应的分位值。建龙螺纹钢标识 二级钢

３ＪＬ１６

３ＪＬ１８ ３ＪＬ２０ ３ＪＬ２２

３ＪＬ２５

３ＪＬ２８

３ＪＬ３２ ３ＪＬ４０ 三级钢；

４ＪＬ１６

４ＪＬ１８

４ＪＬ２０ ４ＪＬ２２ ４ＪＬ２５

４ＪＬ２８

４ＪＬ３２ ４ＪＬ４０ 抗震螺纹钢

４ＥＪＬ１６＼４ＥＪＬ１８＼４ＥＪＬ２０＼４ＥＪＬ２２ ４ＥＪＬ２５＼４ＥＪＬ２８＼４ＥＪＬ３２＼４ＪＬ４０ 实际操作； 案例如下；

2012年1月27日，轧钢厂甲班在为生产广钢贴牌规格Φ28 牌号HRB400，发生尾钢纵肋超出标准要求，钢筋内径存在小尺，钢筋外形不符合标准要求，并对此批螺纹钢进行扣下等待处理，2012年2月2日，经过技术/处轧钢厂品种处三方共同评审，此批螺纹钢作为内部使用，严禁出厂，同时对此批螺纹钢进行拍照，作为对螺纹钢质检员检查外观质量工作敲响质量第一思想 下图是发生超出标准要求的螺纹钢实物照片

此批螺纹钢外形，尺寸不符合国标ＧＢ／Ｔ１４９９．２－２００７要求，操作的缺陷分别是纵肋大尺，内径小尺，外形呈扁圆，可以定为不合格产品

技术处成品室

唐梁安

２０１２．２．１５

第二篇：质检员检验基础知识

质检员检验基础知识

一、检验的定义

检验是指对产品或服务的一种或多种特性进行测量、检查、试验、计量，并将这些特性与规定的要求进行比较以确定其符合性的活动。美国质量专家朱兰对“质量检验”一词作了更简明的定义：所谓质量检验，就是这样的业务活动，决定产品是否在下道工序使用时适合要求，或是在出厂检验场合，决定能否向消费者提供。

二、关于检验的理解

在工业生产的早期，生产和检验是合二为一的，生产者也是检验者。后来由于生产的发展，劳动专业分工的细化，检验才从生产加工的中分离出来，成为一个独立的工种，但检验仍然是加工制造的补充。生产和检验是一个有机的整体，检验是生产中的不可缺少的环节。特别是现代企业的流水线和自动生产中，检验本身就是工艺链中一个组成工序，没有检验，生产过程就无法进行。

从质量检验管理发展过程来看，最早的阶段就是质量检验阶段。质量检验曾是保证产品质量的主要手段，统计质量管理和全面质量管理都是在质量检验的基础上发展起来的。可以这样认为，质量检验是全面质量管理的“根”，“根”深才能叶茂，如果这个“根”不轧实，全面质量管理这棵树的基础就不会巩固。在我国进一步推行全面质量和实施ISO90001系列国际标准时，特别是进行企业机构改革时，决不能削弱质量检验工作和取消质量检验机构。相反，必须进一步加强和完善这项工作，要更有效地发挥检验工作的作用。

三、质量检验的基本内容

（1）度量；包括测量与测试，可借助一般量具，或使用机械、电子测量仪器。

（2）比较；把度量的结与质量标准进行对比，确定质量是否符合要求。

（3）判断；根据比较的结果，判定被检验的产品是否合格，或一批产品是否符合规定的质量标准。

（4）处理；对单件产品决定是否可以转到下个工序或产品是否准予出厂；对批量产品决定是接收还是拒收，或是重新进行检验和筛选

四、完善质量检验系统具备的条件

（一）要有一支足够数量的合乎要求的检验人员团队；

（二）要有可靠和完善的检测手段；

（三）要有一套作为依据而又明确的检验标准；

（四）要有一套科学的而严格的检验管理制度；

五、质是检验的基本职能

1．把关职能

把关是质量检验的最基本职能，也可称为质量保证职能。企业的生产是一个复杂的过程，人、机、料、环、法（4M1E）等诸要素，都可能使生产状态发生变化，质量特性的波动是客观存在的，只有通过检验，实行通过检验，实行严格把关，做到不合格的原材料不投产，不合格的半成品不转序，不合格的零部件不组装，不合格的成品不冒充合格品而出厂，才能真正保证产品的质量。

2．预防职能

现质量检验区别于传统检验的重要之处，现代质量检验不单纯是起把关作用，同时还要起预防的作用 a)通过原材料检验和外购件的入厂检验，前工序的把关检验起预防作用

b)通过工序能力的测定和控制图的使用起预防作用

c)通过工序生产时的首检与巡检起预防作用

3．报告职能

报告的职能也就是信息反馈的职能。使领导者与有关质量管理部门及时掌握生产过程中的质量状态，评价和分析质量体系的有效性，以便作出正确的判断和采取有效的决策措施

1)原材料、外购件、外协件进厂检验情况和合格率指标

2)成品出厂检验的合格率、反修率、报废率以及相应的损失金额

3)按车间和分小组的平均合格率、反修率、报废率、相应的损失金额及排列图分析

4)产品报废原因排列图分析

5)不合格品的处理情况报告

6)重大质量问题的调查、分析和处理报告

4．改进职能

质量检验参与质量改进工作，是充分发挥质量检验 搞好质量把关的预防作用的关键，也是检验部门参与提高产品质量的具体体现

六、质量检验的原则——“三性”

“三性”是指检验工作的公正性、科学性、权威性。

（1）检验工作的公正性

检验工作的公正性是对质量检验最主要的要求，没有公正性，检验就失去了意义，也就谈不上把关职能。所谓检验工作的公正性，是指检验机构和人员在开展产质量检验时，既要严格履行自己的职责，独立行使产品质量检验的职权，又要坚持原则，认真负责，实事求是。原则性是公正性的基础，坚持原则，就是要严格执行技术标准，严格执行检验制度；

（2）检验工作的科学性

这里说的是要通过科学的检测手段，提供准确的检测数据，按照科学合理的判断标准，客观地评价产品质量。A、对检验机构进行科学的定岗定编B、对检验和试验人员进行培训和进行资格认证C、键全和完善质量管理和检验方面的规章制度D、要有明确无误的检验标准E、不断完善检测手段，提高检测水平

（3）权威性

所谓的权威性实质上是对检验人员和检验结果的信任感和尊重程度，树立检验工作的权威是十分必要的，是保证产品质量和后产工作正常进行的重要条件。条件：一是来自检验人员过硬的思想和本领；二是从制度上明确检验人员的职责和权利七、三检制

所谓三检制就是实行操作者的自检、工人之间的互检和专检人员的专检相结合的一种检验体制

A、自检：就是生产者对自己所生产的产品，按照作业指导书规定的技术标准自行进行检验，并做出是否合格的判断。

B、互检：就是生产工人相互之间进行检查。（包括，下道工序对上道工序的流转的产品进行检验；小组质量

员或班组长对本小组生产出来的产品进行抽样检验）

C、专检：就是由专业检验员进行检验

八、签名制

签名制是一种重要的技术责任制，是指在生产过程中，从原材料进厂到成品入库和出厂，每完成一道工序，改变产品的一种状态，包括进行检验和交接、存放和运输，责任者都应该在相关的记录文件上签名，以示负责。如在成品出厂检验单上，检验员必须签名和签章。操作者签名是表示按规定要求完成了这个工序，检验者签名是表示该工序达到了规定的质量标准，签名后的记录应妥为保存。

九、追溯制

在生产过程中，每完成一个工序或一项工作，都要记录其检验结果及存在的问题，记录操作者及检验者的姓名、时间、地点及情况分析，在适当的产品部位做出相应的质量状态标志。这些记录与带标志的产品同步流转。产品标志和签名制都是可追溯性依据，在必要时都可以搞清楚责任者的姓名、时间和地点，职责分明，查处有据，可以大大加强员工的责任感，审企业进行质量改进的重要依据。

十、质量统计和分析

质量统计：质量的统计和分析是质量报告和信息反馈的基础，也进行质量考核的依据

质量指标（质量目标）：通过质量指标（目标）实施衡量企业的质量管理水平

十一、不合格品的管理

不合格品管理不只是质量检验也是整个质量管理工作中一个十分重要的问题。在不合格品管理中，需要做好以下几项工作：

1|、“三不放过”原则

即旦出现了不合格品，则应：a、不查不合格原因不放过b、不查清责任者不放过c、不落实改进措施不放过“三不放过”原则，是质量检验工作中的重要指导思想，坚持这种思想，才能真正发挥检验工作的把关和预防职能。——（3N：不生产不良品、不传递不良品、不放过不良品）

2、两种“判别”职能

检验管理工作中有两种“判别”，即符合性判别和适用性判别

a、符合性判别是指判别生产出来的产品是否符合技术标准，即是否合格，这种判别的职能是由检验员或检验部门来承担的。

b、适用性和符合性有密切联系，但不能等同。符合性是相对于质量技术标准来说的，具有比较的性质；而适用性是指合用客要求而言的，所以不合格品不等于废品，它可以判为返修后再用，或者直接回用。

3、不合格品的分类以及处理方法

a、报废；对于不能使用，如影响人身财产安全或经济上产生严重损失的不合格品，应予以报废

b、返工，返工是一个程序，它可以完全消除不合格，并使质量特性完全符合要求

c、返修，返修与返工的区别在于返修不能完消除不合格，而只能减轻不合格品的程度，使不合格品尚能达到基本满足使用要求而被接收的目的d让步接收，就是不加返工和返修直接给客户

4． 不合格的现场管理

不合格品的管理理主要作好以下两点

a、不合格品的标记凡经检验为不合格品的产品、半成品和零部件，应当根据不合格品的类型予以分类，标示清楚。

b、不合格的隔离对各种不合格品在标示清楚后产即分区进行隔离存放，避免在生产中发生混乱；废品在填写废品单后，应及时放于废品箱和废品库，严加保管和监视，任何人不准乱拿和错用。一旦发现动用了废品，以假充真，检验员人员有权制止、追查和上报。隔离区的废品应及时清除和处理，在检验人员参与下及时送废品库，由专人保管，定期处理消毁。

5、.对不合格品要严加管理和控制，关键在以下几个方面：

a、对已完工的产品，严格检查，严格把关，防止漏检和错检

b、对查出的不合格，严加管理，及时处理，以防乱用和错用

c、对不合格的原因，应及时分析和查清，防止重复发生

十二、检验误差

1． 检验误差及其分类

在质量检验中，由于主客观因素的影响，产生检验误差是很难避免的。检验误差可以分为以下几类：

a、技术性误差：是指检验人员缺乏检验技能造成的误差。例如：未经培训的新上岗检验员，缺乏心要的工艺知识，检验技术不熟练，对仪器的正确全使用方法不掌握，或有生理缺陷（如视力不足等），也有可能缺乏检验经验。

b、情绪性误差，由于检验员马虎大意、工作不细心造成的检验误差

c、程序性误差，由于生产不均衡、加班突击及管理混乱所造成的误差

d、明知故犯误差，由于检验员动机不良造成的检验误差

2．检验误差分类及判断方法

（1）检验误差分类

a、漏检，就是有的不合格品没有检查出来，当成了合格品，这当然使用户遭受损失。这里所指的用户是广义的，下道工序也可以认为是用户

b、错检，就是合格品当成了不合格品，在检验员检查出来的不合格品中还有合格品，这当然使生产者遭受损失。

（2）测定和评价检验误差的方法：

a、重复检查，由检验人员对自己检查过的产品再检查一到二次

b、复核检查，由技术水平较高的检验人员和技术人员，复核检验已检查过的一批合格品与不合格品

c、改变检验条件，为了解检验是否正确，当检验员检查一批产品后，可以用精度较高的检测手段进行重检，以发现检测工具造成检验误差的大小

d、建立标准品，用标准品进行比较，以便发现被检查过的产品所存在的缺陷或误差

十三、质量检验的方式

1．质量检验的方式可以按不同特征进行分类

A、全检，是指对一批待检产品100%地进行检验。一般说来比较可靠，同时能提供较完整的检验数据，获得较全面的质量信息，它的固有缺点是：a、检验工作量大b、检验周期长c、检验成本高d、需要的检验人员和设备较多e、也会有较大的错检和漏检率f、不适用于具有破坏性检验项目

通常适合以下几种场合：

a、精度要求较高的产品或零部件b、对下道工序影响较大的尺寸部位c、对手工操作比重大、质量不稳定的工序d、批量不大，质量方面无可靠保证的产品或零部件和工序e、采用挑选型抽样检验方案时，对于不合格的交验批，要进行100%重检和筛选

B、抽样检验

抽样检验是指根据数理统计的原理所预先制定的抽样方案。从交验的一批产品中，随机抽取部分样品进行检验，根据样品的检验结果，按照规定的判断准则，判定整批产品是否合格。

抽样检验好处是，明显节约了检验工作量和检验费用，缩短了检验周期，减不了检验人员和设备。特别是属于破坏性检验时，只能采取抽样检验的方式。抽样检验的缺点：是有错判的风险。虽然运用了数理统计理论，在一定程度上减少了风险，提高可靠性，但只要使用了抽样检验的方式，这种风队就不可能绝对避免。通常适合以下几种场合：

a、生产批量大、自动化程度高，产品质理比较稳定的产品或工序b、不定期有破坏性检验的产品或工序c、外购件、外协件成批进货的验收检验d、生产率高、检验时间长年产品或工序e、检验成本太高的产品或工序f、产品漏检少量不合格品不会引起重大损失的产品

2．质量特性值划作分

A、计数检验。

计数检查包括计件检查和计点检查，只记录不合格数（件或点），不记录检测后具体测量数值。特别是有些质量特性本身很难用数值表示，例如：产品的外形是否美观，食品的味道是否可口等，它们只能用感观来判别是否合格。

B、计量检验

计量检验就是要测量和记录质量特性数值，并根据数值与标准对比，判断其是否合格。这种检验在工业生产中是大量而广泛存在的3．按检验的性质划分

A、理化检验；即借助物理、化学方法，运用各种测量工具或仪器设备，如千分尺、塞规、千分表等进行检验。理化检验的特点是，通常都是能测得具体的数值的，人为的误差小。

B、官能检验；官能检验就是依靠人的感觉器官来对产品的质量进行评价和判断。如对产品的颜色、气味、伤痕、老化程度等，通常是依靠人的视觉、听觉、触觉、和嗅觉等感觉器官进行检查，并判断质量的 好坏或是否合格。

C、按检验后检验对象的完整性划伤

a、破坏性试验；有些产品的检验是带有破坏性的，就是产品检查以后本身不复存在或被破坏得不能再使用了。b、非破坏性试验；就是检验对象被检查以后和仍然完整无缺，丝毫不影响其使用性能

D、按检验的地点划分

a、固定检验；是指在生产车间内设立固定的检验站。

b、流动检验；是指检验人员到现场进行的检查，它有以下几个好处：

a）有利于搞好检验员与生产工人的之间的关系，即良好沟通

b）有预防的作用，检查员按加工时间顺序进行检查，容易及时发现生产过程的变化，预防成批废品的产生 c）可以节约被检零部件的搬运和取送的时间，同时防止磕碰、划伤等损坏现象的发生

d）可以提高生产的效率，节省操作者在检验站等待检验的时间。

e）、检验员当着生产工人的面进行检验，操作者容易了解所出现的质量问题，并容易相信和接受检验员的检查结果，减少相互的矛盾和不信任感。

4．按检验的目的划分

a、验收性检验；是为了判断产品是否合格，从而决定是否接受该件或该批产品。验收检查是广泛存在的，如：原材料、外购件等进厂检验，半成品入库检验，产成品的出厂检验，都是属于验收性检验。

b、监控性质的检验；监控性的检验的直接目的，不是为了判定产品是否合格，从而决定是接收或拒收一批产品。而是为了控制生产过程的状态，也就是要检定生产过程是否处于稳定状态。所以这种检查，以预防大批不合格品的产生

十四、基本检验类型

1、进货检验（IQC，inciming quality control）：

所谓进货检验主要是指企业购进的原材料、外购配套件和外协件入厂时的检验，这是保证生产正常进行和确保质量的重要措施

2、首件（批）样品检验（初品检验）

首件（批）检验的目的，主要是为对供应单位所提供的产品质量水平进行评价，并建立具体的衡量标准。所以首件（批）检验的样品必须对今后的产品有代表性，以便作为进货检验的比较基准。

通常以下几种情况，进行初品检验：a、首次交货b、设计或产品结构有重大变化c、工艺方法有重大变化（4M变更）

3、成批进货检验

成批进货检验是为了防止不合标准的原材料、外购件、外协件进入企业的生产过程，以免产生不合格品，进货物料经检验合格后，检验员应做好记录并在入库单上签字或签章，及时通知库房收货，做好保管工作。如检验生不合格，应按不合品管理制度办好全部退货或处理工作。

4．过程检验（IPQCin process quality contrl）

过程检验的目的是为了防止出现大批不合格品，避免不合格品流入下道工序对继续进行加工。因此，过程检验不仅要检验产品还要检定影响产品质量的主要工序要素（4M1E），任何质量问题都可以归结为（4M1E）中的一个或多个要素出现变异导致，因此过程检验可起到两种作用：

a、根据检测结果对产品做判断，即产品质量是否符合规格各标准要要求

b、根据检测结果对工序做出判定，即过程各个要素是否处于正常状态，从而决定工序是否应继续进生产。

5、最终检验（FQC，finally quality comtrl）

最终检验又称最后检验，它是指某一加工或装配车间全部工序结束后的半成品或成品的检验。对于半成品来说，往往是指零部件入库前的检验。半成品入库前，必须由专职的检验人员，根据情况实行全检或抽检，如果在工序加工时生产工人实行了100%的自检，一般入前可实行抽样检验，否则由专职检验员实行全检后才能接收入库。

成品最终检验是对完工后的产品进行全面的检查与试验，其目的是防止不合格品流到用户的手中，避免对用户造成损失，也是为了保护企业的信誉。对制成成品后立即出厂的产品，成品检验也是出厂检验；对对制成成品后不立即出厂，而需要入库贮存的产品，在出货前，也需要进行一次“出厂检验”。

在许多的企业中，FQC的工作是由他们QA（quality audit，品质保证）来完成的，在这里的QA实际做的是FQC的工作，但是他们的检测相对于生产线更为全面、准确，其检验员的业务素质和仪器设备要求相对

较高。

第三篇：五课技能培训汇报材料

“五课技能”培训汇报材料李秋霞

各位领导、老师：

晚上好！首先感谢学校给我这次学习的机会。在这次学习会上听了华东师范大学新基础教育研究中心的吴亚平、李正涛两位教授声情并茂的报告，使我更深刻地体会到教师虽然需要的技能多种多样，但“备课、上课、听课、说课和评课”仍然是其中的核心技能，它们共同构成了上好一堂课的基本流程和基本技能，具有不可替代、不可欠缺的根基性、支架性地位。真有“听君一席话，胜读十年书”之感。下面我就李正涛教授所讲的“五课技能”中的“说课”这一专题向大家作以汇报:

说课，就是教师备课之后、讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。这里我着重讲四个方面：

一． 说课的特点：

1．简易性与操作性

说课不受时间、空间、人数限制，又不牵涉学生，简便易行。具有较强的参与合作性，能很好地解决教学与研究，理论与实践相脱节的矛盾。

2．理论性与科学性

在备课中，虽然教师对教材作了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显和感性的。而通过说课，从理性上审视材料，这就可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说，它能帮助教师更好地吃透教材。另外说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么这样教。这就是迫使教师要去学习教学理论，认真思考问题。

3．交流性与示范性

说课是一种集思广益的活动，在说课中，同行间相互切磋教艺，交流教学经验，尤其是对说课者是最实际最贴切的指导。

二．说课的内容

（一）说教材—阐述对教材的理解

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为只有对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。

（二）说学生——分析教学对象

学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生。对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。说学生包括下面几个方面情况：一是 学生旧知识基础和生活经验；二是起点能力分析 ；三是一般特点与学习风格差异。

（三）说方法——介绍选择那些方法与手段

说出课堂教学模式及模式实施的实践意义、理论依托；说出为开发学生思维、发展学生智力而采取的教学组织形式；说出在教学过程中让学生“会学”的学习方法的指导及依据；说出为实现教学目标，通过多种手段而创设的教学情境，并分析它在提高教学效果、培养学生兴趣中的作用。

（四）说教学程序——介绍教学过程设计

说教学过程是说课的重点部分，通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1．教学思路与教学环节安排

2．说明教与学的双边活动安排

3．说明重点与难点的处理

4．说明采用那些教学手段辅助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。

5．说明板书设计及这样设计的意图。

三、说课的实施

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说课者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：

1、充满激情，慷慨自然。说课时不但要精神饱满，而且要

充满激情，要使人首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染人，引起人的共呜。

2、紧凑连贯，简练准确。说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，不要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。

3、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激人，使说课更加生动，从而取得最佳效果。

四．说课的评价标准

1、教材分析透：

阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位，确定重点要联系教学目标，确定难点要符合教材内容和学生的实际，阐述解决重点、难点的目的意义。

2、学情定位准：

针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。

3、目标阐述清：

确立教学目标，即知识目标、思维能力目标及思想教育目标。教学目标的确立应充分尊重大纲及教材对学生的基本要求。目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性。

4.教学流程简：

针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。

5.教学手段新

教学手段一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。说课时要阐明本节课上课时所用教学手段。

总之，“说课”，能够引导广大教师认真学习教学大纲，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。

第四篇：技能培训 火灾自动报警系统安装检验记录

SH/T

3503-J508

火灾自动报警系统

安装检验记录

工程名称：

单元名称：

名

称

施工图号

执行标准

GB50166

检

查

内

容

与

要

求

检

查

结

果

报警控制器（盘）、探测器、报警按钮、控制设备等设备铭牌符合设计文件要求

导线、电缆的型号、规格符合设计文件要求

管路及线槽安装牢固，支吊架位置及间距符合规范要求

同一穿线管或线槽的同一槽孔内没有不同系统、不同电压等级、不同电流类别的线路

接线盒内的接线牢靠，绝缘良好

测量线路的绝缘电阻，按回路填写于

J507

中

防爆、防护密封符合规范要求

探测器、报警按钮、控制设备安装牢固，位置、标高符合设计文件和规范要求

报警控制器（盘）安装牢固，配线整齐，端头标号清晰正确，接地牢靠

系统的主电源和备用电源自动转换正确可靠，其容量分别符合相关标准的要求

通电检查报警控制器（盘）的各项功能符合规范和设计文件要求

采用专用检查仪器对探测器、报警按钮逐个试验，其动作均准确无误

用主电源和备用电源分别检查报警系统的各项控制、联动功能均正确可靠

自

****年**月**日

时

至

****年**月**日

时系统连续运行

小时无故障

检验结论：

备注：

建

设

/

监

理

单

位

总

承

包

单

位

施

工

单

位

专业工程师：

日期：

****年**月**日

专业工程师：

日期：

****年**月**日

专业工程师：

质量检查员：

施工班组长：

日期：

****年**月**日

E.8

SH/T3503－J508“火灾自动报警系统安装检验记录”，填写此表时，每一报警控制器（盘）及其控制范围内的探测器、报警按钮、控制设备及线路为一个系统，填写一页记录。

第五篇：化学检验工技能培训简介

化学检验工技能培训简介

化学检验工证是从事化工相关职业的职业资格证书（或称上岗证）。

职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。《劳动法》第八章第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定”。《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。

开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是为了进一步落实党中央、国务院提出的“科技兴国”战略方针的重要举措，也是为了我国人力资源开发的战略措施，提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经济发展。

为此，我系与惠州市劳动局合作，于2005年4月开始招收化学检验工技能培训班，至今已经成功举办了8期，取得了良好的社会效果。