2004年成武个人总结

第一篇：2004年成武个人总结

成武年度个人工作总结

2004年，在x领导的关心下，在处长和两位副处长的领导下，在其他同志的大力协助下，认真学习贯彻“三个代表”重要思想，较好地完成了全年的工作任务。现将思想工作情况总结如下：

一、加强政治理论和业务学习

认真系统地学习了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《行政许可法》、《中共中央关于开展保持共产党员先进性教育活动的意见》、党的十六届四中全会、国省人才工作会议、全省人事工作会议精神等，思想认识得到提高，工作使命感、责任感、紧迫感进一步增强。积极投身具体工作业务，全面掌握公务员管理法规与政策，业务水平和业务能力得到进一步提高。

二、较好地完成了各项工作任务

1、较好地完成了各类材料、文件的拟写工作。按照全省人事工作会议要求，提出了《xxx队伍建设调研提纲》，在处领导的指导下，完成了《全省xxx队伍建设情况调研报告》，被评为2004年度全省xx系统调研成果一等奖。搜集整理xxx管理法规与文件152件，校审45万余字，编印成《xx省国家xxx管理文件汇编》，供全省各级xxx管理部门使用。拟定了《xx省国家行政机关录用

2、完成了x的各项工作。参与筹备了2004、2005年全省统一招考xxx协调会，完成了公告发布、政策咨询、现场报名确认等工作。全程参与了2004年招考xxx各环节工作，圆满完成了笔试命题、面试命题、阅卷、登分工作，加班上网公布5部门7系统11市万余人次的面试、体检、录用等信息。完成了省xx局、xx局和省xx档案工作管理办公室等5家共205人xx过渡的资格审查、笔试、制卷、阅卷工作及5个有关单位的笔试命题、面试命题工作。参与了2005年与中央同步招考网上报名监督、审核和笔试巡考工作，完成了32个招考单位近万人次的信息传递，笔试成绩、面试人员名单和面试通知的上网发布工作。圆满完成了xx市招考250名公务员的笔试命题、制卷工作。

3、完成了综合管理的各项工作。一是按照国发[199x]x号和xx发[199x]1x号文件精神，经办公会审议，批复同意了省xx局等3单位参照制度管理，并对已经批复参照的省办公室和省xx局进行了检查验收；提出了《省xx局参照公务员制度管理的意见》，经办公会研究审议通过，报送主管领导审定。二是依据廉政规定，参与2002年下派锻炼期满xxx的分配工作，将46名xx分配到28个省级部门工作。三是参与了“人民满意的xx”和“人民满意的xx集体”评选推荐工作，协助审核了26名个人和19个集体的先进事迹材料，拟写了评选推荐意见和向省xxx的推荐报告；协助

第二篇：泸定成武小学6.26活动总结

泸定成武小学

6.26国际禁毒日宣传活动情况的总结

在“6.26”国际禁毒日到来之际，根据上级文件精神及要求，我校开展了禁毒宣传教育活动。为了让广大师生充分认识毒品的危害，从而远离毒品，拒绝毒品，通过学生影响家长和身边的人远离毒品，结合我校实际开展了一系列的禁毒宣传教育活动，现将活动总结如下：

一、统一思想，提高认识，全面开展毒品宣传预防教育工作

每一个教育工作者都能认识到毒品的严重危害性，认识到一旦沾上毒品就丧失前途，葬送健康，毁灭生命，祸及家庭、社会乃至国家。但并非每一个教育工作者都能认识到目前毒品虽尚未在学校出现，但“防患于未然”总比“亡羊补牢”好的道理，都能意识到毒品离我们很近，就潜伏在我们身边。为此，我校用各种途径向广大师生宣传国家禁毒的决心，宣传毒品预防教育的必要性、迫切性。通过宣传、学习，我校全体师生员工能统一认识、共同关注、参与毒品预防教育工作。

我校十分重视禁毒教育，把禁毒教育列入学校工作计划，列为德育工作计划中重要的一项，将禁毒教育与学生思想政治教育结合起来，与学生日常行为规范结合起来；与学校法制教育结合起来；与培养青少年树立良好的道德观结合起来。我们把禁毒教育作为老师特别是班主任一项常规工作，使我校的禁毒教育工作常抓不懈。

二、领导到位，加强对学校禁毒工作的组织指导

我校成立毒品预防教育工作领导小组，由蒋凯校长任组长，谌镜宇、杨开锦副校长为副组长；组员由其他行政干部、及全体班主任组成。领导小组明确了各自的工作职责，蒋校长对禁毒工作十分关注，也十分熟悉，对学校禁毒氛围的布置，学校如何开展毒品预防都作具体规划；教务处和安办全面具体落实各项禁毒工作，并督促检查评价班主任的禁毒工作。指导学生开展禁毒知识宣传，自我保护教育，并负责具体活动的组织和实施。

三、多渠道加强宣传教育，增强学生的拒毒意识

禁毒关键在于预防，预防关键在于教育。青少年之所以成为最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏对毒品的认识，缺乏对毒品危害性的了解，往往受到环境的影响，被居心不良者误导而走上不归路。我们针对学生的心理、生理和认知特点，切实做好超前预防工作，让学生“识毒、明毒、拒毒”。

1、在每学期开学初，把禁毒教育作为主要内容，结合我校实际，请班主任介绍有关毒品的知识、缉毒的事例，上好我校毒品预防教育的第一课；

2、利用升旗仪式、结合具体的事例对学生进行禁毒教育；

3、利用校园广播站向全校师生进行远离毒品的宣传，利用班会向学生讲解毒品危害，让学生正确认识毒品的有关知识，增强拒绝毒品的意识。

4、在校园张贴和悬挂各种宣传资料和横幅，形成有效的舆论宣传氛围。

四、将禁毒教育贯穿于常规教育，确保禁毒教育的连续性

抓禁毒教育局限于六月份，搞一阵风而应付检查，这是不足取的短期行为。我们学校将禁毒教育贯穿于常规教育，时时抓，天天抓。

1、与学生的日常行为规范教育整合

毒品预防教育是学校行为规范教育的重要内容，其根本目的是要培养学生良好的生活方式和行为规范。因此，在行为规范教育中要加大禁毒教育的力度，并同培养学生正确的“三观”，提高学生是非观念和审美情趣结合起来，同引导学生交友谨慎，不盲目猎奇，不涉足电脑网吧等未成年人禁入场所，养成健康、文明的生活习惯结合起来。

2、与特殊学生的教育整合

特殊学生是学校关注的焦点。他们有的是因家庭、因学习、因品行、因心理等因素而变成特殊学生，他们也是社会不良分子侵害的目标，是我们保护的对象。我们十分关注这部分学生的一举一动。

3、与心理健康教育整合

我们分析青少年吸毒的原因，可以发现许多青少年吸毒是因在心情烦闷、傍徨无助等情况下被社会不良分子利用而吸毒。心理健康教育不但能帮助少数学生解决心理问题，而且能提高学生的心理健康水平，培养学生的健康人格。学校心理辅导老师结合“青春期专题讲座”等形式，分析吸毒对青少年的身心影响，在全校范围内进行毒品预防宣传教育活动。例如介绍“什么是毒品？”、“日益严重的毒品问题”、“吸毒的危害”等从医学角度，生理角度使学生们认识到与“吸毒、贩毒”这一触犯刑律的错误行为作斗争是我们每一个青少年学生的义务和责任。

4、与课堂教育整合

充分发挥课堂教学的主渠道作用，鼓励教师在课堂教学中注意传达正确的社会信息，从而不断增强学生毒品预防教育的科学性、针对性和实效性。

五、有效利用社区资源，共同开展毒品预防教育

对毒品预防宣传教育必须做到学生、家庭、社会三者的结合。一则学校利用家庭、社会的力量帮助学生普及拒毒、防毒知识，教育学生自觉远离毒品，增强学生对毒品的免疫力。同时，学校是社会主义精神文明的窗口，我们要通过优质资源的辐射来促进社区的精神文明建设。我校长期以来注意让学生带动家庭来开展毒品预防教育，学校还通过组织召开家长会，“告家长书”的形式向全体家长发出自觉抵御毒品的倡议，让家长配合学校，为孩子营造健康向上的学习氛围。学校与石狮埠派出所成为“警民共建学校”，聘请警官担任我校的法制副校长，邀请市公安局禁毒支队缉毒警官来校举办专题讲座。社会各界给予我们禁毒教育很多帮助，同时我校学生会组织学生到社区去宣传，为社区服务。

一分耕耘，一分收获。我们不懈的努力，在帮助全体学生建立良好健康行为、树立正确的生活态度方面起到了极大的推动作用，也换来了学生对毒品认识水平的不断提高。到目前为止，我校学生及学生家庭没有一例吸毒、贩毒现象，学校的毒品预防工作深受家长、社区、有关部门的称赞。

泸定成武小学 2010年6月28日

第三篇：各单位分开情况(成武)

审计署济南特派办

关于山东省利用世界银行贷款 淮河流域污染治理项目绩效情况的

审计报告（征求意见稿）

根据《中华人民共和国审计法》第二十四条的规定，审计署驻济南特派员办事处派出审计组，自2011年9月26日至2011年11月15日，对山东省利用世界银行贷款淮河流域污染治理项目绩效情况进行了审计，延伸审计了肥城市污水处理工程、菏泽市污水处理工程等5个子项目，对重要事项进行了必要的延伸和追溯。山东省利用世界银行贷款淮河流域污染治理项目办公室（以下简称项目办）及有关单位对其提供的与审计相关的财务会计资料及其他相关资料的真实性和完整性负责，并做出了书面承诺。审计署驻济南特派员办事处的责任是依法独立实施审计并出具审计报告。现将审计情况报告如下：

一、项目基本情况

2000年4月6日，山东省利用世界银行贷款淮河流域污染治理项目（以下简称“淮河治理项目”）获原国家发展计划委员会批复立项。2001年9月24日，山东省财政厅与国际复兴开发银行签订贷款转贷协议。淮河治理项目包括肥城市污水处理工程、菏泽市污水处理工程、日照市污水处理工程、莒县污水配套管网工程、成武县造纸厂污水分离工程5个子项目，计划建设4个污水处理厂、198.81公里污水管网、7个泵站，实现新增日处理污水2万吨、日利用回用水4万吨、日处理纸浆黑液100吨的能力。

淮河治理项目于2004年至2006年陆续投产，完成批复建设内容。该项目计划投资总额76 241.18万元，其中利用世界银行贷款3424.30万美元（约合人民币25 020万元），国内配套资金51 221.18万元。截至2007年底世界银行贷款关账时，完成投资57 732.19万元，其中利用世界银行贷款3 387.40万美元（合人民币24 743.70万元）、国内资金32 988.49万元。

二、审计评价意见

审计结果表明，淮河治理项目量化得分83.86分，污水处理厂、污水管网等均按设计投入使用，建设目标完成情况较好，运营目标实现情况较好，整体效果较好；但由于运营资金保障乏力等原因，运营可持续性方面存在隐患。

（一）贯彻落实了国家加快污水处理、加强环境保护的政策 淮河治理项目立项目标为通过新建污水处理厂、污水管网等，收集、处理肥城等5个地市的生活污水，从而确保淮河流域污染源的削减、确保南水北调山东段水质达标。这一目标与国家“十五”规划中提出的“所有城市都要建设污水处理设施，2005年之前污水处理率达到45%”，以及山东省提出的“加快污水处理厂和配套管网建设，营造良好水环境，确保南水北调东线工程山东段水质达标”等政策相符。

（二）项目建设、运营效率较高

淮河治理项目自立项到签订转贷协议历时17个月，远短于平均周期36个月。由于项目的公益性，土地均为划拨，故土地征用、移民动迁、建设施工方面效率较高。设备采购采取国际化招标，100%验收合格，74.65%处于良好运行状态。项目年均运营收入为4 619.80万元，资金周转率为8.01%，尚能正常运转。

但是，受地方财力限制，该项目实际到位配套资金32 988.49万元，仅占应到位配套资金51 2221.18万元的64.40%；受概算偏大等原因的影响，实际完成投资额只有75.72%，且均未办理竣工决算；受成武县造纸厂停产等因素影响，25.35%的设备处于闲置状态。

（三）项目改善了生态环境，但对经济、社会的影响有待提高

淮河治理项目新建并投产4个污水处理厂及配套设施，虽然没有实现22万吨/天满负荷运转，但日均进水19.50万吨均能处理并达到一级A或者一级B的标准，改变了肥城市、菏泽市等5个地市污水不经处理直接排放淮河流域的局面，确保了南水北调山东段水质达标。污水处理厂对废气、噪音等采取了一定的预防、处置措施，未对周围居民带来负面影响；相反的是，污水经处理后，通过再生水回用设施满足园林景观用水，改善了当地生态环境，改善了投资环境。

虽然如此，淮河治理项目对当地经济、社会的影响却有待提高。4个正常运转子项目中，仅有菏泽市污水处理工程采取特许经营权转让市场化运作，其它3个子项目本质上未实现企业化运作，对公用事业的示范效应、扩散效应较低；项目吸纳就业240人且员工收入属于中等水平，在提高当地新增人均收入、新增就业人数方面贡献较小。项目建设期利用的世界银行贷款、国债资金等资金的偿还，以及项目持续运营所需资金，对地方经济发展造成 一定压力。

（四）项目有待通过加强资金保障等措施提高可持续性运营能力

淮河治理项目各子项目财务状况欠佳，以2010年为例，运营收入4 619.80万元、运营支出2 977.25万元，运营成本率64.65%；若考虑折旧，则发生亏损892.65万元。淮河治理项目各子项目运营费用主要来源于污水处理费，污水处理费的收取、拨付受制于代征单位的征收力度和地方财政实力等，导致出现经营困难、不能按时足额偿还世界银行贷款债务的情况，有时需要财政部门垫付到期本息，如2010年财政垫付世界银行贷款本息577.78万元，垫付率达36%。

项目在技术和管理方面也存在提升空间。该项目采取的二级氧化沟等污水处理工艺，多用于生活污水的处理，一旦将工业污水纳入收集范围，则技术有待改善。项目办、肥城市康龙排水有限责任公司（以下简称“肥城康龙”）等管理单位虽然制订了诸如员工技术培训、安全操作规程等相关制度，但在落实程度上仍有待提高。

另外，项目虽就以往检查中发现的问题做出了90.48%的整改落实，但此次仍发现存在损失浪费等部分违法违规问题，需项目办、各子项目管理单位高度重视。

三、审计发现的主要问题和处理（处罚）意见

（一）项目建设和运营中存在的严重损失浪费问题。1.成武县5 470.40万元投资闲置。

成武县造纸厂（2003年改制为成武县宏达纸业有限责任公司，民营企业，以下简称“宏达纸业”）污水分离项目2006年8月完工投入运营，总投资5 470.40万元，其中利用世界银行贷款473.80万美元；该企业 2010年底完全停产，5 470.40万投资闲置。

上述做法不符合《财政部关于加强基础设施建设资金管理与监督的通知》（财基字〔1999〕50号）“要认真做好建设项目的可行性研究等前期工作，确保投资效益，防止建设资金损失、浪费”的规定。上述相关单位应积极采取措施，盘活资产。

2.成武县人民政府违规担保导致财政资金损失359.24万元。2004年2月，成武县人民政府为宏达纸业以世界银行贷款项目资金需求为由借取的700万元短期借款提供担保；由于宏达纸业无力偿还债务，2008年7月，成武县信用合作社提起诉讼，要求成武县财政局履行700万元借款担保责任。2010年4月，双方达成和解协议，由成武县财政局承担350万元借款及9.24万元案件受理费。

上述做法，不符合《中华人民共和国担保法》第八条“国家机关不得为担保人”的规定。成武县人民政府应根据《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令〔2005〕第427号）第十条 “国家机关及其工作人员违反《中华人民共和国担保法》及国家有关规定，擅自提供担保的，责令改正，没收违法所得。对单位给予警告或者通报批评。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予警告、记过或者记大过处分；造成损失的，给予降级或者撤职处分；造成重大损失的，给予开除处分”的规定，对相关责任人进行责任追究

（二）项目建设和运营中存在的重大违法违规问题。

1.肥城等4个地市财政部门未按规定设立还贷准备金。淮河治理项目所利用世界银行贷款资金的偿付涉及菏泽、肥城等5个地市的财政部门，但除日照市财政局在2006年建立了偿债专户、菏泽市财政局在2007年将9 000万元转让款作为专项偿债资金外，其它3个地市财政部门均未设立还贷准备金，对当地财政安全形成隐患。如成武县财政局在宏达纸业停产后，被迫承担起世界银行贷款473.80万美元的债务。

上述做法，不符合《国际金融组织和外国政府贷款赠款管理办法》（中华人民共和国财政部令第38号）第三十八条“债务人应当按照财政部有关规定设立贷款还贷准备金，专项用于垫付国际金融组织和外国政府贷款到期债务”的要求。肥城市财政局、莒县财政局、成武县财政局应按照规定设立还贷准备金专户。

（三）以前审计发现仍未整改的问题。1.未按规定调整初步设计概算。

淮河治理项目的5个子项目均存在初步设计概算偏大情况，如肥城市污水处理工程批复概算为12 384.1万元，合同价为6434.03万元，差额为5 950.07万元，概算调整率高达48.05%。山东省审计厅提出了审计意见。但截至2007年世界银行贷款关账、5个子项目全部投产，该问题一直未进行整改。

2.世界银行贷款未单独设账核算。

山东省审计厅提出肥城康龙等各子项目管理单位应对世界银行贷款单独设账核算，但截至审计时止，肥城康龙、日照排水、宏达纸业均未进行整改。

3.未及时办理竣工决算，未计提折旧。

淮河治理项目的5个子项目在2004年至2006年陆续完工投产，但均未按照《国际金融组织和外国政府贷款赠款管理办法》的要求，及时办理竣工决算，并按企业会计制度计提折旧。山东省审计厅提出了审计意见，督促尽快实施竣工决算。但截至审计时止，该问题仍未整改。

上述1，2，3项做法，不符合《中华人民共和国审计法》第四十七条“审计机关在法定职权范围内作出的审计决定，被审计单位应当执行”的规定。上述单位应抓紧整改落实。

（四）其他问题

1.再生水利用率低，影响水资源充分利用。

淮河流域居民众多、资源性缺水严重，但淮河治理项目的5个子项目中，有3个未配套设计再生水利用设施；已经建设再生

水利用设施的肥城市污水处理工程、成武县造纸厂污水分离工程，利用率也偏低。如宏达纸业停产不再发挥效益，肥城市污水处理工程再生水利用日均1.25万吨，为设计日均2万吨规模的62.50%。

2.菏泽市污水处理工作多头管理，有违世界银行贷款精神。菏泽市的污水管理工作自2008年开始由菏泽市水利局和菏泽市建设局共同管理。多头管理造成污水管网设计标准不一致、高程不闭合等一系列问题导致部分污水无法纳入任何管网，如2010年，菏泽市污水处理厂日均收集6.59万吨未实现满负荷运营，菏泽市水利局仍新建了2个日处理4万吨污水处理厂，但日均收集量仅为1万吨左右，影响了资金效益的发挥。2011年1月，山东省住房建设厅和山东省监察厅在《关于二0一0全省城市垃圾和污水处理工程进展情况的通报》中，对菏泽市城区污水集中处理率偏低给予通报批评。

上述做法，不符合世界银行贷款“谁建设、谁管理、谁承债、谁运营“的指导原则。菏泽市人民政府应按照世界银行贷款精神，重新考虑部门分工。

3.未建立污泥处置长效机制。

淮河治理项目的5个子项目日均污泥产量约为210吨，在2009年之前均未对污泥成分进行过专项检测，采取作为林业肥料、作为化肥添加原料、垃圾填埋等方式处置。2009年后，有3个子项目对污泥成分各进行了1次检测。截至审计时止，仅有日照排水将污泥送至专门的污泥处置厂，其它管理单位将污泥由运送单位简单曝晒后作为化肥添加原料。未建立污泥常规检测机制，未设

置污泥处置的应急预案，也未建立污水处理厂、污泥运送单位与污泥接收单位的联单运输制度等。

上述做法，不符合《城镇污水处理厂污泥处理处置与污染防治技术政策（试行）》（建成〔2009〕23号）中“ 需要设置污泥中转站和储存设施的，可参照《城市环境卫生设施设置标准》（CJJ27）等规定，并经相关主管部门批准后方可建设和使用”、“应制定相关的应急处置预案，防止危机公共安全的事故发生”等规定不相符合。建议菏泽市、日照市、肥城市、莒县地方政府履行职责，建立污泥处置长效机制。

四、审计建议

（一）理顺污水处理管理体制，提高世界银行贷款绩效水平。淮河治理项目个别地市存在多头管理问题，导致资金效益低下、污水处理集中处理率低，肥城市等3个地市还未设立还贷准备金，导致世界银行贷款本金和利息保障程度不高。淮河治理项目相关地市人民政府应加强项目后续管理，明确部门职责，理顺污水处理管理体制，促使淮河治理项目建设的工程持续发挥效益，提高世界银行贷款绩效水平。

（二）积极探索市场化运作模式，改善项目单位经济效益，提高项目单位偿还世界银行贷款的能力。

污水处理属新兴行业，淮河治理项目建成工程运营情况直接影响世界银行贷款债务偿还，相关污水处理厂应积极探索市场化运营模式，尝试再生水有偿利用、污泥处理效益化等创收途径，改变完全依赖污水处理费的现状。相关地市人民政府也应加大污

水处理费的征收力度，保证污水处理费按时拨付，并根据当地财力状况逐渐建立污水处理财政补贴机制，加大财政支持力度，提高项目单位偿还世界银行贷款债务的能力。

审计署驻济南特派员办事处

山东省利用世界银行贷款淮河流域污染治理项目审计组

二〇一一年十一月十一日

第四篇：0704万成武参观心得

相信学生，是一切发展的“源头”

———赴杜郎口中学参观学习的心得体会

灌云高级中学城西分校 万成武

两天的杜郎口之行，虽然短暂，但却 “震撼” 了我的心灵，一是被“课堂乱了，学生反了，课后没有作业了，效果却更好了”的现象所“震撼”，这不是一般意义上的课堂改革，而是一种课堂革命，它颠覆了传统教育观念和形式，是代表新教育、新课程的一种革命。另一个是被杜郎口中学的师生的艰苦条件所“震撼”，我很难把杜郎口“贫瘠闭塞”和风靡全国的“杜郎口旋风”联系在一起。“震撼”之余，总有一点体会，但水平有限，不能进行系统总结，故而只能记下自已的所思、所见、所闻，不完整的地方，请大家谅解。

一、行前之疑：

在参观之前，我对国家推行的新一轮课程改革和我们学校的课改工作进行了一些粗浅的思考，并查阅了一些关于杜郎口经验的材料，随着思考的深入，内心也积累了越来越多的疑惑：

疑问一：课程改革与考试如何才能和谐统一？

我国新一轮基础教育课程改革的最终目标是“为了中华民族的伟大复兴”，它强调基础教育“要满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”。对于中小学的课堂教学，则倡导“学生主动参与、乐于探究”，强调“知识与技能、情感与态度、过程与方法”这三维目标的达成，要求教师创设能引导学生主动参与的学习环境和氛围。新的课程改革不单纯追求课本知识的容量和难度，而只是将精选出的、必要的基础学科知识作为“促进学生发展”的载体，从而培养学生的创新精神、实践能力、以及问题意识，等等。但现行的招生制度和评价体系都是以考试成绩作为主要的、甚至是唯一的标准，那么，课程改革与考试是否冲突？又如何才能使二者和谐统一呢？此为疑问一。

疑问二：我们学校课改的初衷符合国家课改的精神吗？

课改是我们学校本学期以来的一项重要工作，我对学校课改目标的比较狭义的理解是为了在中考、高考中考出好成绩，是从提高学生考试成绩、是从争夺优质生源的角度思考的。诚然，通过课改来提高学生的考试成绩对我们学校的发展而言，是一项重要的、或者说是关键的措施，但基于上述指导思想的课改符合“培养能力，促进学生发展”的改革精神吗？此为疑问二。

疑问三：杜郎口经验符合国家课改的精神吗？是否课堂、课后两重天？杜郎口中学是否在作秀？

在此之前，我95年到洋思中学参观学习，虽然被洋思教师的敬业精神和学生的考试成绩所折服，但我对洋思经验一直持否定的态度，认为洋思经验中的绝大部分做法都与现在的课改精神相违背，洋思经验只能是应试教育的经验，它成功的一个重要经验是教会学生学会“模仿”，对学生的发展的帮助不大。因此，我对怀疑杜郎口经验也持有怀疑态度，尤其是在查阅了关于杜郎口的资料后，我更加坚信杜郎口中学有作秀的嫌疑。带着上述疑问，怀着更为强烈的好奇心，甚至是持着“挑剔”的态度，踏上参观学习的旅途，没想到的是仅仅两个半天就将我彻底征服，所有的疑问都有了明确的答案：杜郎口经验符合国家课改的精神，既让学生掌握了知识，又促进学生在能力与情感方面得到了发展；杜郎口经验说明了考试不是课改的绊脚石，课改与考试完全可以完美统一；杜郎口经验使我认识到我们学校课改的必要性和紧迫性，我们不仅要课改，而且要加大课改的广度和深度。相信同行的领导和同事的感受会比我更深。

二、所见所闻：

只学习一天时间，看的、听的和想的都还不够仔细、完整，也不够深入、全面，因而还不能形成一个系统认识，只能向大家简单介绍几个零星的片段：

1、关于学校的一些基本情况：

历史：教改前的杜郎口中学却是远近闻名的薄弱学校，每班有一半的学生跟不上教学进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。

师资：教师中没有一个是原始本科毕业的，就是师专、中师和电大、教育学院毕业的也仅占40%。

生源：该校承担义务教育，主要是招收本乡镇的学生，而且不得拒收，本乡镇以外的学生很少，我们就见到两个不足1米2的特殊学生：其中一个还拄着拐杖、提着尿袋。

成绩：2004年，学校学生升入茌平一中96人，是在此之前10年的总和；05年报考县一中268人，考上了267人，全县最高分学生就出自该校。

由此可见，该校的生源、师资并非很好，而且基础也并不比其它学校强，但这些因素都没有影响课改取得成功。

2、杜郎口的 “三·三·六”自主学习模式简介：

“三·三·六”是杜郎口经验的归纳，即课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。

（1）三特点：立体式、大容量、快节奏。立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量，以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；快节奏：单位时间内紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

（2）三模块：预习、展示、反馈。

预习——明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；（教师提供预习提纲）展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；展示课中的问题都是来源于学生的学习过程之中，教师将之收集、整理、分类后写在活页纸上，教师还要提出一些可预见性的问题、可拓展的部分、学生的易错点等。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，实行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，让全体学生全心全意说、谈、演、写。

（3）课堂展示六环节：预习交流——明确目标——分组合作——展现提升——穿插巩固——达标测评。

预习交流、明确目标的环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；小组根据组内讨论情况，对本组 的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学习任务的掌握情况。

3、数学课堂实录：

杜郎口中学的课堂是名副其实的“教学超市”，这样的课堂我从没见过，但听说过美国课堂的开放程度，也是国家新课程改革的专家们心目中的理想课堂，下面向大家介绍亲眼所见的一节数学课情况：

上课前一两分钟，教师拿一叠写有不同题目的纸条分给组长，组长迅速分发到学生，学生立即到教室内外的黑板前抄题、画图，解题，先做完的就凑在一起相互交流、评论。几分钟后所有学生就全部完成，这时，老师就站在学生中间，简单总结上一环节的情况，有表杨、有中肯的批评，更多的是鼓励，接着就宣布上课。这时，一位学生走到前面的那块黑板前很大胆地讲了起了，所有学生就“呼拉”一下全部围在那块黑板前，最前面的同学基本是“蹲”着的，后面的同学大都是站着，甚至有的是“坐”在另一学生的腿上。前面学生在“认真”地讲着，老师和其它学生聚精会神地听着，讲完后，立即就有同学大声指出不足或其它方法和思路，这时老师对解题思路进行简短归纳，并不停地“追问”，引导学生深入地思索和探讨，老师话音还没落，另一个又主动地出来讲另一题，不仅有题意的分析，还有解题的思路，同时还要相关知识点的回顾，使我感到感慨的是还有本题的易错点及解题的方法归纳，更使我 “惊诧”的是刚讲完，就有学生立即对讲解的学生提问，并评价对不对、好不好。就这样，每个问题都由学生讲，老师点评、追问，还不时有学生“发表”自己的意见和提问，一节课很快就结束了，老师简要总结知识、评价学生表现、布置下节课任务，并将评价明确地写在规定位置（保留一天）。

这就是杜郎口的课堂，课堂不是一言堂，而是百家争鸣，学生得到的不仅仅是知识，更多的是能力的培养，是健全人格的发展，更是自信心的展示。若不是亲眼所见，我根本不可能相信会有这样的故事，异常热烈的课堂氛围会将个别听课老师感染到失态的程度，居然站到黑板前与学生争论！

4、学生习惯的养成：

（1）浓厚的文化氛围：校园内、教室内，随处可见的励志语言和标语，如：“探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信”、“相信自己行，自己方能行”、“让生命因青春而永恒，让青春因课堂而闪光”„

（2）高效有序的课堂组织：学生参与课堂的热情高、参与面广，而且高效、有序，学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，不需老师调解，学生同时说上一句半句的，就自动会有人让出来。学生精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，足以令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。

（3）工整的板书和流畅的表述：任何一位学生的书写的工整程度都不比我们班上最好的差，任何一位学生都能做到有条理和流畅的表述，这没有老师的指导和要求是绝对不可能做到的。

（4）一个镜头：学生课间自觉地捡起粉笔头；

一张检讨书：组长未能帮好学困生积极参与课堂而深刻检讨；

（5）学生的课外活动的安排，有序，每个学生都有活动，不同的学生参加不同的活动；

三、学习感悟：

感悟一：我们的教学要为学生的发展服务，而不应局限于学生的考试成绩，但我们从杜郎口经验可以看出：发展学生能力与考试不矛盾。让学生主动参与课堂，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。不仅掌握基础知识，更发展了学生的能力，这种能力将在孩子一生的可持续发展中受用不尽。

感悟二：课改需要全体老师的积极参与和支持，课改能否成功，关键在于能否做到“坚持、落实、反思、完善”。课改是一项复杂的工程，不可能完全一帆风顺，这需要我们坚持、要把措施落实到位；课改不可能一步到位，这需要我们不断反思，完善。

感悟三：课改需要全体老师彻底解放思想，要真实地“相信”学生，给学生表现和展示的机会，教会学生赏识自我，将课堂还给学生，帮学生树立自信，促进学生健康、全面地发展。

四、对学校课改的几点建议：

1、课改可扩大范围、加快进度，初期可从初中政、史、地、生学科寻找培养学生习惯的突破口；

2、加大对学生的宣传和培训力度，建议学校邮购光盘让学生学习、感受；

3、加大教材研究的力度，从编写预习提纲、将课本知识问题化入手，着手编写适合学校实际的校本教材；

4、课改要有自己的特色，要在学习的基础上创新、改进；

5、加强教师的理论培训，正确领会课改精神。

以上是我这次学习的体会，不对的地方，请批评、指正。

第五篇：成武二中优秀传统文化课程化活动总结

成武二中优秀传统文化课程化活动总结

中华传统文化，具有深厚的思想内涵，典型的民族表现形式和较高的艺术水平，经过长期历史检验，历代传诵不绝的优秀作品。其深度和广度为后世难以超越，对人类具有永久的魅力，潜移默化的影响着人类真善美的品质，它能经受时间的考验而历久弥新。正像一些学者所指出的那样：人类文明的特点在于它的延续性，人类文明需要沿袭和继承。没有传统的文明不成其为文明，没有经典的文化也不成其为文化，经典是文化之母。文化的继承和发展，只能从传统文化课程开始。为了积极贯彻时代精神，深入推进传统文化课程进校园活动，进一步巩固和提高学生传统经典文化积累的成果，本学年我们学校通过开展多种形式丰富多彩的活动，让学生接受传统文化的熏陶，对于丰富学校德育内容，加强书香校园建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。

一、让优秀传统文化走进校园

“蓬生麻中，不扶自直。”道德、情操、气质等不是教出来的，而是靠陶冶、熏陶、耳濡目染、潜移默化而来的。因此，有意识地挖掘学校文化内涵，将优秀传统文化融入其中，让其参与到教育活动中，显得尤为重要。为了切实抓好国学经典进校园活动，学校成立了国学经典进校园领导小组，确保此项工作有效实施。要让学校的一砖一瓦、一草一木都显现一个鲜明的特征：传统教育。我们充分利用黑板报、专栏、墙壁、走廊等，让传统教育渗透到每一个角落，每个班级建有阅读角，方便学生课余阅读，教室外墙四周，国学诗文宣传，开启学生心智，国学馆里，国学语句振奋人心，画面开阔师生想像空间;每天晚六点的“校园之声”广播站，能听到配有国学的音乐诗朗诵……校园里处处洋溢的和谐的书香氛围，使学生在书香校园的氛围中获得传统文化的熏陶，汲取精神营养，健康快乐成长，使学生既加深了文化底蕴又养成文明的行为规范。

二、让优秀传统文化走进课堂

让传统文化走进课堂，是学校进行学生思想教育活动的重要形式，是开展国学教育的关键。为把国学教育切实落到实处，学校规定每班每周开设一节国学经典课，学生进行系统学习。并利用大课间时间，全校学生集中齐声诵读《三字经》、《弟子规》。同时注重平时与学生日常行为规范相结合，这样就必须要求教师对学科渗透的意义有较深刻的认识，结合学科特点，把握学科性质，从教材实际出发，紧扣教材，将传统文化教育寓于知识的讲授和训练之中，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。特别是在语文教学过程中，要结合课文内容或教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。学习古诗，可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。传统教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受，乐于学习。美术课，老师让学生们欣赏古代名画;在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。

三、让优秀传统文化走进心灵

中国优秀传统文化的意存高远，可以培养学生们的古典文化底蕴和健全人格的宝贵资源。学生时代正是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，通过传统文化教育，可以培养学生们的古典文化底蕴和健全人格的宝贵资源。围绕传统文化教育开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动、德育主题实践活动，让学生们对领悟的优秀传统文化能够学以致用，在生活中加深对优秀传统精髓的感悟，在行动中重植民族根本，让优秀传统文化精髓内化于学生之心、外显于学生之行。我校将国学教育日常化，将国学教育行动化，使经典诵读成为学校的时尚，让学生在诵读语言凝练、富有韵律、朗朗上口的国学经典使学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在诵读吟咏中接受传统文化的熏陶，播种国学文化的种子，培养健全人格，用传统文化做生命的底色，为学生的人格发育奠基。为了让传统教育日常化，我们每天都有学生手抄报，作品内容丰富，雅俗共赏，形式新颖，每份手抄报均由学生自编自绘。这些作品，虽笔墨稚嫩，但构思精巧，色彩鲜艳，充分地展现同学们在国学教育活动中的泪水和收获。为了把国学经典教育与学校日常德育相结合，学校举办了“学习经典文化，感悟人生哲理”的读书演讲活动。让学生通过学习，体会父母养育之恩，教师教诲之义，以及如何立身处世，修身治学!教育学生从小做一个诚实守信、遵守礼仪的好学生。

传统文化阅读是一个沉静与沉思的过程，在这种沉静沉思中，我们不仅使书中文字活起来，充实我们，还使它因我们的理解得到延展与增值。同时，传统文化阅读有助于审美教育与人文思想教育，拓展思想深度。站在“以人为本”的立场来观照教材，我们的教育便会指向人的终极关怀： 披文入情，因情悟文，由文明理。让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。让学生接受经典阅读教育，耳濡目染文化的韵味，陶冶情操，丰富语汇，在作文中可以引经据典，增强文章的文学底蕴。总之，接受传统文化熏陶的意义是深远的，请让我们一起与传统同行，有效地传承中华民族精神和优秀文化。我们要从传统文化这片广袤的精神大地上，为学生的成长开拓资源，为学校的发展注入动力，在传统文化的薪火相传中继往开来。