县教研室到铁城学区中心校检查指导教学常规工作（精选）

第一篇：县教研室到铁城学区中心校检查指导教学常规工作（精选）

县教研室到铁城学区中心校检查指导教学常规工作

4月3日上午，铁城学区中心校迎来了县教研室副主任闻浩、语文教研员刘艳荣、数学教研员王贵森、品社教研员刘玉霞一行4人来校督导听课并进行教学常规检查。

检查组抽取仓上小学为重点检查校，进行了全面细致的教学常规检查，查阅了语、数、英等学科教师教学工作计划、备课、作业批改、听课评课、教研活动开展等资料。

仓上小学语文教师李国菊、数学教师刘冬立、心理健康教师董红云、美术教师宋秀金、铁城小学品社教师刘丽丽五位老师分别展示了“以小组合作学习模式”为基础的高效课堂；课例研讨期间，各位教研员对教师面对面指导，作了详细、中肯的点评，并对高效课堂课改中的问题提出了指导性的意见和建议，让参会教师收益匪浅。教师之间研讨气氛异常热烈，思维不断碰撞，产生了教学共鸣。

最后，闻浩副主任对学校扎实有效的教学管理工作给予了充分肯定，认为学校管理科学规范，制度完备健全，教育教学特色明显，亮点突出，教学环境整洁、教学秩序井然、素质教育成果显著。同时希望学校以我县掀起的课改浪潮为契机，继续开展好特色素质教育，抓常规，求实效，在高效课堂教学改革实验中力求新突破，努力打造一流教育团队。

图为县教研室语文教研员刘艳荣主任听课

图为县教研室数学教研员王桂森主任近距离观察学生小组合作学习

图为美术教师宋秀金指教美术课《画花样》

第二篇：克勒沟学区中心校教学常规工作检查方案

克勒沟学区中心校教学常规工作检查方案

为了扎实有效地贯彻落国家的教育方针和要求，实现教学管理的科学化，教学行为的规范化，教学常规的制度化，教学评价的多元化。促进我学区教育教学质量的均衡提升。特制订学区中心校教学常规工作检查方案。

1、听：一是听学校领导汇报上述情况并形成文本，检查组成员通过听取汇报，查阅相关材料，确定加分因素最后由检查组组长确定分值。二是听教师的随堂课，由学校推荐和随机抽课确定听课教师，通过课堂观察确定教师课堂教学成绩，最后进行折合确定学校课堂教学成绩。

2、查一是查学校教学管理、教学研究、教学活动等过程管理材料二是查任课教师的备课、听课笔记、业务学习情况以及其他教学活动记录三是查作业的批改及考试评价情况。

3、访通过访问教师、学生了解学校的教学管理、学生学习活动的安排情况了解学科教学情况。

4、看一看校园的环境卫生、文化氛围二看学生课堂听讲等学习状况三看师生的精神面貌。

5、情况反馈每校检查评估结束后将通过座谈交流、对话等方式肯定成绩提出改进意见，同时对教学工作进行有针对性的业务指导。

三、检查时间及次序。迎检学校一律由检查组带队领导提前半天电话通知。

四、检查评估人员 检查组由中心校主管教育教学副校长、研训员组成。

五、要求 1.评估各项工作分工到人公平合理评估。2.迎检学校要提前分类整理好备查材料及教师个人业务材料。

第三篇：玉龙中心校教育教学常规工作整改措施

玉龙中心校教育教学常规工作整改措施

根据毕节教育局、县教育局对教学常规的督导要求，中心自10月29日起开始对玉龙乡所辖校点进行教学常规、营养餐工作、脏乱差等工作督导检查。检查结束后，检查组人员对各自所检查的内容进行了反馈，发现各校点都存在着不同程度的问题，经中心校行政会议研究决定，针对各校点 存在的问题提出整改意见，现就教学常规工作存在的问题提出整改意见和建议，请各校点对照整改。

一、少数学校领导对教学常规管理工作制度不全、督导不严。学校无工作计划，无教学常规检查登记等相关的教学常规资料。校长不重视教学常规工作，教导主任严重失职。

整改措施：教学工作是学校的中心工作，作为教学管理工作者，应该认真履行自己工作的责任；加强教学常规管理，完善常规管理制度，激发教师的工作积极性和主动性。特别是教导主任和教研组长应认真履行自己的岗位职责，教导主任是教学前线指挥长。必须带领各学科教师搞好各科教学工作，找出提高教学质量的措施和目标，履行好地区、教育局及中心校对教学常规的管理方案。请涉及到的学校在11月15日前整改结束。若还是瘫痪不动，中心校将对校长、教导主任、教研组长严肃处理报教育局。

二、教研工作淡薄，50%以上的学校没有认真开展教研工作，特别是校本教研未认真开展，校本教研就是要解决教师在教学中存在的主要问题，带领本组教师认真剖析各册教材内容进行分析。带领本组

教师积极推进新课程改革。可是，通过中心校督导检查反馈，大部分学校未认真开展，开展了无主题、无记录、无内容。

整改措施：

1、积极调动教导主任、教研组长及各科教师教研工作的积极性。

让我们的教师积极参加教研活动、积极参加国家的课程改革、积极参加听课评课。各校要搞好教研工作，学校要做到两保证三落实：教研经费要保证、时间要保证；研究课题要落实、研究目的要落实、研究结果要落实。

2、学校认真组织考核各学科带头人和骨干教师：通过每期的统

考成绩、教师的听课评课的认可，教学能力的体现、师德师风的表现、五心教育的示范等选拔好学科带头人和骨干教师，让我们的学科带头人和骨干教师多给教师上示范课，多传授教学方法，多介绍教学经验。多组织教师看看“专家讲座”。让不会学的教师向别人学，让不会教的教师借别人的方法来教。形成学有目标，教有向导。综合提高。

3、学校要制定好符合本校实际的近期、中期、长期的教师培训

计划，做到培训有方案、有汇报、有总结。

以上内容在11月20日前整改结束。做到整改措施落实、目标

落实、时间落实。

三、优、差生的辅导有待整改：通过中心校检查情况结果反馈，我们的优、差生辅导还未形成整套目标，有的教师有辅导对象、无辅导记录、辅导内容；有的教师有辅导内容无辅导对象等不全现象。

整改措施：辅导学生是教育教学中的一个重要环节。我们教师

在设计教案时都是从大局出发，即不能全面照顾优生，也不能全面照顾差生。所以，我们就要对优、差生进行辅导，只有用辅导的方法来解决差生“吃不了”、优生“吃不饱”的问题。

1、各班、各科差生：就是在2012年秋季学期半期统考中的倒数学生，差生辅导科目为:语文、数学、英语三科，若有专职的科学教师、思品教师仍要对该科差生进行辅导。每位教师辅导5名差生，英语、科学、思品教师根据所教班级而定，若担任两个班级学科的应由各班倒数一、二名组成差生组。

2、差生组的学生由学校教导主任根据2012年秋季学期中期统考的名次为依据。推出每位教师所辅导的差生名单，制成下列电子表格。全校汇总后一式三份，交中心校一份，学校一份，辅导教师一份。

学校

3、辅导教师要根据差生情况说明差生原因，辅导方法、措施等。制定出差生辅导计划。

4、实行差生成绩跟踪调查制：差生辅导时间为两年（六年级一年）在辅导期间，差生确需转学或随父母外出打工等，差生的监护人应向学校校长、教导主任、班主任申请，经教导主任反复核实无误后，报中心校教务处。否则，流失一名差生将追究辅导教师的责任，并扣除本学期绩效奖100元。期终考试成绩按0分算入总成绩。

5，差生在下期统考成绩中，每位差生前进10奖计1分，退后1名扣1分。

以上存在问题学校领导要高度重视，召开会议，认真讨论，发动全体教师对照检查，结合反馈意见和建议，抓紧时间进行整改。

让我们共同努力，共同探讨、共同学习、团结一致，开拓创新，把我乡各校点的教育教学工作推上新台阶。

玉龙乡中心校

2012.11.12

第四篇：铁坝学区教学督导员工作职责[小编推荐]

铁坝学区教学督导员工作职责

一、热爱教育事业，关心学校事业的发展，热心督导工作，坚持“公平、公正”的工作原则。以身作则，严格遵守督导工作规章制度和纪律，深入教学一线，积极主动开展工作。

二、参与制订每学期的教学督导工作计划。

三、自主学习、认真研究上级有关教学文件，掌握政策和教改动态。了解兄弟学区学校教育与改革进展情况，分析我学区发展现状，针对教学改革方面的问题进行学习和研究，为学区领导和学区教务处提供有关教学改革、教学管理等方面的意见或建议。

四、根据教学督导工作计划，积极参与，完成听课、教学常规检查、指导、巡视等各项工作任务。参加学区有关的教学工作会议和活动。

五、对教学人员和有关教学部门的教学工作进行综合评价。

六、协助有关部门调查、核实、认定教学中出现的问题和教学责任事故。

七、总结教学督导工作经验，对问题进行专题研究。参与学区际督导工作交流。

八、完成学校安排的其它工作。

注：学区督导员一般认定为各教研组组长

第五篇：中心校小学教育教学常规工作的自查报告

小学教育教学常规工作的自查报告

——平潭县苏澳镇中心小学

为了进一步规范我校教育教学常规工作管理，强化教育教学管理意识和教育教学质量意识，全方位推进课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级有关部门的文件精神，对我校教一育教学常规进行专项自查评估，现将情况汇报如下：

一、主要成绩：

1.强力拓宽德育渠道，加强和改进未成年人思想道德建设

学校以全面提高学生思想道德素质为重点，从养成教育、安全教育、爱国主义教育等方面开展系列活动，特别在养成教育方面，不断实践与探索，取得了较好的成效。丰富学习内容。教导处组织学生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》进行学习，并要求学生写出学习感受。通过学习与教育，学生在思想上有了一定的转变，意识上有了一定的提高，不良行为有了一定的好转，更好地促进了良好习惯的养成。加大监督力度。学校少先队大队部在校园内设立了卫生监督岗、文明示范岗，“红领巾广播站”；利用课间休息对学生不良行为进行监督、检查、作好记录，对违规违纪的学生，学校针对学生的不良行为及时在晨会或课间操集会时予以强调，并鼓励学生在今后的学习和生活中，要以《小学生日常行为规范》严格要求自己，争做一名合格的少先队员。以活动为载体。我校开展德育活动坚持做到以活动为中心、以学生为中心、以体验为中心。先后开展了“祖国在我心中”演讲比赛，“安全伴我行”、“我为校园勤弯腰”等德育主题班队会，学生对学校花草树木、保护校园环境、文明礼貌等意识有了进一步的提高，不良行为习惯得到较好的转变。

2.全力强化教学管理，以规范化的管理促教学质量的提高

重视课程计划管理。我校严格按省颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展。为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“四制”管理。即节巡堂制，月教学进度抽查制，期中期末检查制，期末教学目标考核制。节巡堂制是指每个值日教师负责巡堂好一节课，重点检查是否按课表上课，人课是否相符。学校领导重点检查是否挤占如美术、音乐、校本课程、综合实践活动等课程，推门听课，检查备课等。月教学进度抽

查制是指对语、数、英等学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。期中期末检查制是指每学期对全体教师的教学常规情况进行两次全面的检查，并登记在案。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核，对不能完成教学目标的，教师业务考核不得评优。

严格教学环节管理。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。学校领导重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查、调阅或月查等形式，检查教师备课教案和学生作批改情况，学校领导还经常深入课堂听课了解教师的教学情况。做到问题当面指出，经验当众推广。

落实校本课程管理。校本课程的开发与研究是我校实施新课程，促进学生主动发展的一个研究重点。既有总体方案，又有学科的计划。我校以《国家基础课程改革纲要》为指导，依据校本课程开发的开放性、实践性、综合性、生成性等特点，以教材为依托，充分发挥教师的自主性、创造性，结合地域特点和学校特点，尝试开发我校的校本课程，已初步形成各种兴趣小组如舞蹈、电子琴、书法、手抄报制作等校本课程。

3.倾力转变教学行为，全方位深层次推行课程改革

抓住立足点---落实领导职责。学科领导实行“三个一责任制”，每个领导蹲点一个年级、负责一个学科、带好一个班级，做到集体备课、公开课带头上、评课议课带头说、业务学习带头学，充分发挥领导干部的带头作用，保证课改工作的有序实施。

筑起制高点——培训实验教师。新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着“全员培训，全程培训，合格上岗”的原则，在全体教师中扎扎实实地开展校本培训和校本教研活动。首先有条不紊地安排实验教师参加各级师质培训。本学期，我校先后有1人次参加市级培训，有5人参加县级培训。这批教师培训回来后，为全体教师讲授新课程的理念，新教材分析，教与学方式的转变等内容，这些教师成为了我校课改实验的骨干教师。其次有声有色地抓好教师的业务学习。我校教导处每两周就安排一次新课标理论的业务学习，要求教师人人阅读教育报刊，人人撰写读书笔记，期

末每个教师都要写出一篇学习心得体会、一篇教学小论文。充分利用远程资源和网络优势，向专家请教，听名家讲座，请行家指点，教导处每学期都编排了计算机网络教室的人机对应表和每周的多媒体教室使用课表，为提高教育教学质量构筑了一个全新的平台。第三有的放矢地抓好校本教研活动，常规教研不停步。学校本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。课题研究不让步，教导处在广泛研究、全面分析学情、校情、师情的基础上，确立“让学生自主学习”研究课题，通过每学期一次的“教学开放周”活动，把课题研究成果付诸实施，取得可喜的实效。教研课改求同步，常规教研、课题研究、课程改革是学校教学改革和发展的核心。对此学校采取统一管理，集中指导，分组实施，通力合作的办法，将常规教研活动，课题研究与新课程改革的研讨有机结合起来。于开学初安排出学期教科研课改活动周工作安排表。具体到主持人、主讲人，到月、到周、到某一课题。课改研究活动做到了“六有”：有计划、有专题、有内容、有主讲人、有记载、有考勤。开展课前研讨，课中改进，课后评议反思，综合每个教师的课改实践优势，达到头脑资源、信息资源共享。

扣住关键点——改革课堂教学。新课改实验中，建立平等、和谐、民主的师生关系是转变教学方式和学习方式、改革课堂教学的前提。学校对全体教师提出了“三多三少三带”的要求，即：多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室；多一些鼓励，少一些指责，把激励带进课堂；多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。通过实践，我们欣喜地看到，教育教学正悄然发生着变化，教师的地位变了，教师不再是高高居于讲台之上，而是更多的走到学生中间，同学生平等的对话，创造性地针对学生实际开展教学活动。学生学活了，他们敢于在课堂上发表自己的见解，“我不同意，我认为，我觉得……”这些词汇经常从他们口中蹦出。下课了，他们还拉着老师的手问问题。许多教师反映他们“经常有惊喜”、“常会发现学生的闪光点”，还有的教师说“学生的想象非常有趣”等等。

充实薄弱点---探索综合实践活动。综合实践活动是课改的薄弱点，针对这个薄弱点，我校的做法是：第一：平实、细化理念。为了搞好综合实践活动，我们不去争论活动形式，只要是为学生创设一个锻炼的机会就行。这就是：“选择一个题目，让学生自己去探究；腾出一个空间，让学生自己往前走；搭建一个平

台，让学生自己去锻炼；创造一个机遇，让学生自己去把握；设立一个冲突，让学生自己去讨论；解决一个问题，让学生自己去找答案”。实践表明，平实细化的实施理念，是推动综合实践活动的首要前提。第二：务实开展活动，力求在活动中学生有所收获。我们要求教师在综合实践活动中，努力追求学生的智力在对话中接受挑战、思维在交流中碰撞触发、情感在活动中体验，关爱在活动中习得；技能在实践中生成；生命在合作中相互呼唤、人性在互动中交流理解。第三：坚决反对三种貌似神离的活动。那就是：坚决反对放羊式的综合实践活动；坚决反对空壳式的综合实践活动；坚决反对讲授式的综合实践活动.二、主要问题：

1.集体备课的质量还不高。

2.校本课程的开发还要进一步加大力度，力争形成操作性强。

3.兴趣小组参加的人数还不多，学生的参与面不广。

三、今后努力的方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《基础教育改革纲要》（试行），学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。并做好读书笔记5000字以上，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上进一步提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续完善各项教学制度，完善或重建质量指标及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。进一步认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。③加大小科教学管理的力度，在开齐开足课时的基础上，上足上好技能学科课程。

3、开展教学研究，推进课程改革。①树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。②营造教师参与研究的氛围。要进一步完善教科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。③认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。

通过本次的常规工作自查自究，使我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使我校的教育教学常规工作再上一个新的台阶