个人批评与自我教育

第一篇：个人批评与自我教育

个人批评与自我教育

金爽：新的学期，还是一样，在搞好学习的同时，更要做好学生会里的本职工作。不过，得首先改正一下上半年表现的不好的方面。如大部分时间对分配的任务不是特别清楚，做事不积极，效率不高。特色团日宣传，五四活动等等，积极参与是必须的，这是最基本的。平日里的一些小任务也要坦然接受，有时会有抱怨，但还是会努力去完成。小事更能锻炼人。另外，平时要更加主动积极的与老师及各个负责人同学联系，多的了解部门的任务，然后积极的去完成。这是我这学期的工作意愿。

夏露：努力方向报告

这是我成为院学生会组宣部干事的第二个学期，上学期才来的时候，满怀信心，参加了面试，也通过了面试。上学期有很多方面都不了解，以至于工作完成的并不好，尤其是最开学的第一次任务，让我后面变得谨慎一些。鉴于上学期的工作，我认为自己还有很多不足的地方，比如工作时不谨慎，很多地方想的不周全。

今年，是我呆在组宣部的第二个学期，我已不是刚刚进入大学的新生，所以在这学期的工作当中，我会吸取上学期的一些经验教训，不会再犯同样的错误。这次因为我个人的失误，没有及时把信管系组织部新部长的电话发给媛姐，这件事也让我吸取到了教训，以后做事一定严谨，不会再出现这样的失误。

对于新学期，我有信心把工作做好，首先就是要改掉大意的毛病，做事要更严谨严密，还有就是要及时完成工作，主动交给媛姐，不能托工作进度。

在新的学年里，我会努力，在工作和学习中找到一个平衡点，两方面同时进步

刘源：下学期计划,作为一个学生干部，首先当学生再当干部，这学期我对自己学业的要求不仅是不挂科，每科排名都要达到班级前十*（共40人），其次是个人工作标准上，要摒弃上学期做事拖沓的习惯，下发的任务要按时按量保质完成，为此我特地制作了工作计划表用于督促自己，再次要严谨自己作为学生干部的言行，做到严谨严密，对于不熟悉的事情要自己先动脑筋去探索去思考，不要盲目地疑问。总之，下学期要从学习态度，工作标准，言行习惯三个方面改进、加强，对得起这个职位。

杨春波：工作自我批评

一、工作中存在的主要问题：

1、工作能力有待进一步加强。一是在工作中存在时紧时松的现象，造成工作做得不全面。二是在工作中缺乏开拓立异精神，思惟不解放，求稳思惟比较重。三是没有借鉴其他干事的工作方法，对工作中碰到的难题和矛盾，有时不能够有效解决。

2、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，在工作中有时带有个人情绪，也没有时刻全身心的投入工作。

3、在无私奉献上做得还不够好，在实际工作中不够精细，处理题目表面化。

4、在工作中，固然我能较好的完成我的工作，但是在工作中我感觉自己主观能动性不强。一些和其他部分协调上的，存在与己无关思想。

二、今后努力方向

我决心通过这次批评与自我批评，找准自己的问题，捉住产生问题的根源，认识今后努力的方向，要在今后的工作、努力克服自己存在的不足，规范自己，严格要求自己。坚持原则，勇于批评和自我批评，勇于纠正工作中的错误，努力从思维深处挖掘自己的错误观点和意识，精益求精工作方法；虚心接受批评意见；切实把工作做好、做细、做实，让部长放心，让学校满足。通过实践，从大局出发，结合实际，实现学习和工作结合。不断总结新经验，解决在工作中存在的实际问题。在今后的工作中，我要加倍努力，完成各项工作任务，不断地提高自己。

王志平：生会的原因有很多。首先，就是想借助学生会这个平台来锻炼自己的口才。其次，进入大学迟迟没有归属感，我期待学生会会带给我不一样的感觉。还有就是想借助这个平台来丰富自己的大学生活。然而，可能是由于自己进入学生会后发现并没有自己想象中那么好，所以一直以来可能用一种消极的态度去对待。我感到这样十分不应该。

对于这个学期，我想我会用自己的耐心和激情去对待每一件事情，对自己重新定位，认真做好自己的本职工作。同时希望我们组宣部能在大家的努力下更上一层楼。

李江旭：对于上个学期的工作，我觉得总体上还是不错的，团员资料的整理，特色团日活动的评比，第四期团课的一系列事务，以及其他的工作。我都是尽自己的最大的努力去完成任务，并没有什么推卸和拖延工作。唯一不足的是团课的最后讨论会时间给刘源发错了，使他错过了参加时间。

展望这个学期的工作，我觉得部门的宣言说的好：没有永远的团绩，只有不懈的努力。还是应该向原来一样，带着有干劲的精神、不抱怨的思想去完成工作，尽自己的最大所能，我对自己和伙伴们有信心。

汤翼畅：已经加入组宣部有半个学期了，对于上个学期的一些部内工作状况到这学期后段时间的工作，关于自身的一些反省和想法，总结这学期后面的工作努力目标。“合理搭配学习与工作还有生活上的时间，做到工作时认真细心，学习继续努力，以保证工作学习互不耽误”不在以学习的理由，推迟和不认真对待工作，为人处世方面，与老师和系负责人多一点的交流，对于上学期学习上挂科的事情，这学期应当好好调节自身，保证这学期不再挂科，自身很多不足都需要注意和改正。对待每一次的工作，都要好好的去完成，保质保量的做到最好。希望部长和副部长监督。

刘心悦：

比如招新时，对面试同学提问时，可能大家会觉得我提的问题有点多，每个人提了2至3个问题，以至于耽误了些时间，使面试时间延迟。这是我需要注意的一点。但是，我认为这是对每一个面试同学的尊重，让面试者觉得我们对他们每个人都很重视，是认真的真心选取优秀的人，如果像过场一样，一个同学在台上一站，随便一个问题一问，就过了，可能让面试同学觉得面试很草率，没受到重视，同时也不能从对他仅有的一个问题中认识到他或提取到有用信息，所以，对于那些比较中意的面试者提出的问题可能就多一些。但是，若果只是对中意的提个问题，其他人草率的而过，又会让人觉得有明显不公平或偏袒，或觉得自己上不了，所以就对每个人都提出两三个问题。从而耽误了很久，大家可能就有点误会。但是耽误时间确实是个问题，以后会注意。

在举办团日动时，我参与的是信管系，可能是信管系的团日活动办的有些缺陷，我在冯老师举办的团日活动总结会上，说的有些多，让老师和同学认为我有些啰嗦，不会抓重点。但是，有点想要说明的是，其实我认为我并不是没有抓重点，恰恰我是按分类重点总结的，总结时，我只是说的很细致，并不是吐槽信管系，我所说的每一点都是在信管系观看团日活动时所记录的一点一滴，都是当时我认为需要反映的。我认为每一点都应该反映给老师，以后信管系的团日活动，可以从我记录的每一条中逐一改进。可能是我每一点说的太细，每一点分类后有很多细节，还没讲完，老师还没听到后面的每一个分类重点，所以以为我没有分类抓重点在吐槽，这也是我以后该改进的。以后回报工作时就先把每个大分类重点先说出来，让老师明确，再分别说小的细节，因为这件事感觉大家对我也有些误会。

我总觉得前面几件事让媛姐对我有些误会，心里一直不怎么好受，不知道怎么说。因为太注重细节，过于仔细认真，反而让人觉得有些拖拉，啰嗦，不会抓重点，其实认真听，可以从我的话中听出很多有用的东西。当然，耽误节奏，也确实是个问题，一会要改正。

今年，自从琴姐上任副部长，一直感觉部长很器重依赖琴姐，很多事都交由她，所以我就有些放松，自己感觉工作很不主动，没以前那么活跃，且因为经常不看群，而遗漏一些信息，这都是我要调整的。今年工作要加主动一些。

黄思群：

透视过去一年,工作的点点滴滴时时在眼前隐现,回眸望去过去的一幕慕,在不知不觉中充实眼睑。似乎初进学校的记忆依然就在心头展现，而匆匆的一个学期却结束了。

在这一年的时间里,我们每个人都收获到了很多东西, 取得各自的进步。每个人的付出与收获,换来了我们学院学生工作的新发展。我们很幸运在学生会组宣部的位子上为学院的各项工作的建设出一份力。宣传部的工作比较繁琐，但在这过程中我学习了很多东西，如何与别人交流，如何安排好做事的顺序，怎样做事会更有效率。在一次次的工作中和部长，学姐学长的帮助下，我感觉自己在不断的进步。也许有人不理解,组宣部的工作不就是统计一下资料和团里的活动，其实不然,因为这里所展示的是一个学院的学生工作建设的风貌，和一个学校非常重要的资料收集等。

在这一年里，我们同各个部门之间的关系十分融洽，也只有在一个融洽的环境下我们才能把工作做好，相信学生会以后一定会更加团结,各项工作一定会有更好的成果。

总的来说，工作是忙碌的、但却又是充实和快乐的，和大家一起奋斗，一起解决工作中的困难，一起享受活动成功的喜悦，这种合作的快乐让人回味。我为自己能在学生会这样一个大家庭和大家一起工作而感到幸福和骄傲。同时，也希望这个学期在大家的共同努力下，学生会的工作能做得更好。

段辉：进入组宣部工作已经有半年的时间，这半年里收获不少，但是仔细回想一下自己的工作，很多地方做的还不够好。比如说在去年的经管系的特色团日活动评比中，没有对参加评比的材料进行检查；工作了这么久了对自己所负责的系学生会干部还不太了解等等。可能是因为太年轻工作经验不足，也有可能是在工作上投入的精力不多，所以才在工作方面不够出色。新的学期开始了，虽然工作量相较于去年来说很少，但是我仍然会拿出自己的热情和信心认真对待工作，虚心向学长学姐学习，把工作做到最好，使自己的能力得到提高。

第二篇：班主任与学生自我教育

谈班主任工作和学生的自我教育

北京市第三十五中学李亚明

学校中班集体是贯彻国家教育方针，落实学校工作计划，培养未来人才的基础组织。班主任是这个组织中的负责人，他担负着教育、培养和塑造合格人才的职责。在人们的传统认识中，班主任是一个凌驾于全班学生之上的教育者，而学生是一个被动的受教育者。随着社会的发展变化，教育改革不断深化，以学生为主体的教育思想，师生互动的教育理念日益深入人心，班主任和学生的传统角色也受到冲击，发生着变化。从学生的角度看，班主任不仅是一个教育者，一个良师，更应该成为能指导和参与学生活动的可信赖的朋友，而学生也不应该仅是一个被动的受教育者，他们应当在接受教育的同时，有自己的认识、体验，由他律向自律转化，最终达到自我教育，自我完善。

在当前全面推进素质教育的实践中，我们尤其要注重学生的自我教育，建立起新型的师生关系，教师要把学生看成能动的、独立的主体，承认受教育者的主体地位，尊重学生的独立人格，唤醒学生主体意识，培养他们在学校和社会活动中的自主性、自为性、独立性和创造性。社会发展到二十一世纪，我们不应该也不可能再把学生简单地看作“单向的、被教育的、被塑造的”的群体，而应当看到每一个学生都是一个活生生的个体，是具有生命力和创造力的，他们不应该成为教育者的复制品。教育只能遵循人发展的内在规律，努力把人的自主意识和创造力诱导出来，唤醒其生命感和价值感。学校和教师做的是外化的工作，而内化的工作是在学生接受外界教育并通过自身的理性思考、情感体验获得的。

学生的自我教育在班主任指导下进行，班主任首先要树立新型人才观，发展观，对学生主体性教育从理论和实践上有明确的认识。其次，在思想上有足够的准备，在平等、信任、尊重的基础上开展指导性工作。第三，开展学生自我教育，要循序渐进，逐步到位，不可操之过急，要行之有度。

在指导学生进行自我教育方面，班主任应该做些什么呢？

一、建立健全制度。俗话说：“无规矩不成方圆。”学生自我教育要有章可循，有法可依，除了国家、学校规定的教育方针、政策外，作为班主任要与学生骨干一起研究制定一份班规，以便大家日常生活中有一个自我约束的标准。这份班规出台的过程，本身就是学生进行自我教育的过程。确定班规（草案）后，要在全班范围内组织学习讨论，认真研究，提出意见，进行修改，最后要用表决的方式通过，形成绝大多数同学认可的一份班集体的 “法规”。而后公之于众，用于集体对每个同学的要求和每个学生的自我要求。

二、要建立好班级的组织，选拔、培养和使用好学生干部。在班集体中推行学生自我教育，一定要有好的带头人。学生干部要经过民主选举产生，在实践中让学生干部真正成为班集体的核心骨干，学生干部要真正在班集体中以身作则，发挥作用，成为学生们可信服朋友，班主任老师的好助手。

三、要确定班集体的明确目标。一个集体没有目标就等于没有方向，没有目标也就形不成凝聚力。学生在一个没有目标的集体中也就缺乏一种动力和自我要求。因此，班主任在摸清班级底数的情况下，适时、恰当地提出班集体奋斗目标，并提出达到目标的具体措施。这个目标一定要让同学们认可，并愿意为此付出艰苦的努力。有了目标就等于种下一颗集体主义的种子，期待她开花结果。在实现班集体目标的努力过程中，学生对照目标进行自我调整，自我激励。确定目标可以从点入手，分阶段进行，经过一段时间的努力，达到一个目标，再推出新的目标，最后达到一个综合的全面的班集体创优目标。例如，有些班级经过努力达到了“团结的集体，温暖的家”“诚实做人，勤奋做事”“环境优化，行为规范”等目标。

四、营造宽松、民主、自律、向上的和谐氛围，调动学生自我认识、自我评价、自我约束的积极性。班集体一组建就告诉学生要有自我要求，在分析自我的基础上，有针对性地确定自己的座右铭。通过班组会的形式，大家在一起座谈，达到心灵之间的信息交换，即有明确的自我要求，又把这个想法通报给大家，达到自我约束和互相帮助的目的，形成良好的氛围和正确的舆论导向。学生的自我认识，自我评价还可以通过每月的德育自我量化表或每周的自我分析评价表来进行。同时一定要认真作好学

生个人的阶段性总结和活动后的小结。总结作到布置具体、重点突出、针对性强。在学生自我总结的基础上班级开展总结性主题班会。

五、正面引导，榜样激励。树立身边的榜样，建立激励机制，让学生对照身边的榜样，自己找差距，比进步。每学期要表彰优秀生，设立奉献奖、勤奋奖、进步奖、学优生奖和单科优胜奖。在每次大型集体活动中都要注重表扬先进、树立榜样：学雷锋活动中评选先进个人、军训中评选优秀战士、学工活动中评选优秀学员、运动会后评选优秀运动员、歌咏比赛中评优秀队员、每学年评选三好学生、优秀学生干部。

六、开展丰富多彩的活动，提供学生展示自我、教育自我、完善自我的机会，寓自我教育于活动之中。学校里每年的大型活动有田径运动会、爱科学月、艺术节、迎新年、红五月歌咏活动等，这些活动都是学生进行自我教育的很好机会，要精心设计，精心组织，选拔在这方面有特长的同学组成领导小组，让学生自己定计划，开展工作。三月份学雷锋，每个小组都有自己的安排；“三.八”妇女节学生自己给母亲写一封交心信，达到母子交流，融洽感情；教师节学生主动开展尊师活动。春游活动也是学生自我教育的好时机，此时可以把游览祖国美好河山与美育、环保教育和爱国主义教育结合起来。

在推行学生的自我教育中，要真正把学生当成主人，真正认识到他们是德育实践的主体，发挥他们的主观能动性。在环境和条件允许的情况下，多给他们提供一些实践的机会和道德体验的机会。

一、要让每个学生都真正成为学校的主人，在班集体中，每个学生承担一项社会工作，学生参与班集体的服务和管理，在服务和管理中实现自我的价值。使整个班集体“人人有事做，事事有人做。”做事的过程同时是自我锻炼的过程，也是能力培养和人格完善的过程。

二、要使学生内心得到净化和升华，必须有能启发和打动他们心灵的东西。现代社会丰富多彩、信息繁多、人心浮躁。外界的影响是多种多样的，在这种情况下，学生接受什么样的信息必然受到什么样的影响。根据青年学生世界观形成初期易受客观外界影响的特点，有计划地实施读名人传记活动，不失一种良策。名人传记故事性

强，人物真实，形象饱满，尤其是为社会、为国家做出过杰出成绩和贡献的人物，他们的生活道路曲折坎坷，为青年学生获得间接的道德体验、成功体验提供了很好的教材。

三、丰富的社会实践给学生提供直接的道德体验和成功体验的机会。军训、学工活动是学生参与实践的最好时机，认真组织好，会使学生有很大收益。学生参与校值周工作也是直接的道德体验。学生自己组织班级内和班级间的体育活动，如篮球比赛，不仅锻炼身体，而且培养了同学间的交往能力，遵纪守法的习惯和青年学生的自我克制力。在比赛中发生的一些摩擦和矛盾，同学们都能自己去处理和解决。主题班会和辩论会更是学生自我教育的良好形式，学生自己在主题班会、辩论会的准备和召开的过程中，查找资料，排练体验，以及在班会和辩论会召开的时候，充分的自我展示，据理论争的场面，使学生最终达到自我认识，自我分析和自我明辨的目的。

四、对待学生中出现的问题和错误，要采取帮助学生分析、诊断的方法去解决。自我诊断出现错误的“病因”，形成“疾患”的过程，治疗“疾患”的“药方”。安排好治疗的疗程，通过自身的思考、认识、实践，达到祛病化瘀，“强身健体”的目的。

提倡学生自我教育，不是老师撒手不管，也不是老师消极无奈。而是在新的社会条件下，根据现实情况和青少年学生成长的规律，以及学校素质教育的核心——提倡实践能力和创新精神的要求，总结我们培养“四有新人”的经验，提出来的。这是一种师生双向的互动，是发挥了师生两个积极性，是学生主动性，能动性在做人方面的体现，有利于学生自身人格的完善和将来的发展。但是学生的自我教育一定要在学校和班主任老师的指导下，通过营造环境，激励学生内在的因素来开展，才能达到我们所期待的目的。

2004月4月6日

第三篇：自我教育与自我约束

自我教育与自我约束

步入大学的校门，知道自己成为一名大学生了，不同于以前的我了，我再也不需要父母的操心，大学生活可以说是相对比较轻松的生活，没有紧张的气氛和严格的约束

大学生活中可以产生许多的自我教育的方法，生活中的点点滴滴给予我们身心的指导，在没有老师的约束下，充分发挥我们思想道德的自觉性和积极性，为了自己的奋斗目标，更加的奋进，大学其实是一个 小的社会，而我们作为社会中的一员，要懂得分辨真伪﹑善恶和美丑﹐这样才能更好的让自己适应这个小社会，同时，我们也会真正的能做到追求真、美善、美；反对伪、恶、丑，当然，做到这些的首要前提是要培养我们的自我教育意识，善于肯定自己正确行为举止并且能勇于改正自己曾经饭锅的错误，从中吸取教训，之金额也是我们成才的必经之路，所以把自我教育要化到自己的身体里，时时刻刻教育着自己，我们也可以通过自我教育塑造出自立，自信，自尊的我们

自我约束，意思就是，通过自己自控，自律，约束自己的日常行为举止，社会是一个非常有诱惑力的地方，在社会上学习有利有弊，我们可以学到很多经验，可是，社会上的某一件事情对于我们同样有巨大的诱惑力，甚至有时候这种诱惑力会引入我们走向歧途，这时，就需要我们的自我约束了，而要做到身修，就要在日常生活中约束自己的行为，使自己的言行合乎一定的标准；而要做到这一点，就要常常进行自我反省。

总之，作为九零后的大学生，应该有崭新的面貌来面对信息技术高速发达的21世纪，所以自我教育和自我约束是必不可少的先决条件

第四篇：赞扬与批评

例1船行须风退由风

船行须风，是蓝天下日光灿烂的远征，只因有了风，船才劈风斩浪，驶千顷巨波，渡万里重洋。

船退由风，是凄风苦雨的艰难逆航，只因有了风，狂涛顿生，船触礁而沉，遭受海蚀鱼啃，永难再见天日。

为善由风，为恶亦由风。

生活中的批评与表扬又何尝不是如此呢？

记得一篇文章中说，一个囚犯被关押了许多年，他想到了死，但又不甘心，就想如果在他的有生之年有人表扬过他，他就不死了；如果没有那他就自杀。他想了很久很久，终于想到在他上小学时，他的美术老师曾评价过他的一幅画“色彩还不赖”，于是他选择活了下来，后来还成了一位画家。

试想如果没有那位美术老师的并不经意的一句表扬的话语，那么世上可能少了一位画家，狱中可能多了一堆白骨。

爱迪生的童年是在母亲的表扬与老师的批评中度过的。他的天生爱问问题的“毛病”屡遭老师的批评，而他母亲总是不断鼓励他，表扬他，爱迪生喜欢发明创造的个性得到了保护，后来有了几千项发明的辉煌业绩。

试想如果他母亲也和老师的态度一样，一个伟大发明家的天性也许要被扼杀，也许人类要晚一些跨入电气时代。

台湾作家林清玄在做记者时，曾如此报道过一个小偷：他的手法异常细腻，作案上千起，竟被警方第一次抓到。末了，这位资深记者情不自禁地感慨道：“像心思如此细密，手法如此巧妙、风格这样独特的小偷，又是那么斯文且有气质。如果不做小偷，他做任何一行都会有所成就的！”20年后，当年的小偷早已是台湾几家著名羊肉炉店的老板，并跻身台岛上流社会。原来，小偷一个偶然的机会读到了那篇报道，从此，他脱胎换骨，重新做人，终于划出了一道亮丽的生命轨迹。

试想如果没有林清玄的坦诚却又不经意的报道，手法细腻的小偷可能变成手法细腻的惯偷甚至江洋大盗，怎们会多一个有益于社会的人呢？

每个人都是一艘帆船，都有自己要去的方向，往往因为风向不同而际遇各异。顺风的成功驶向彼岸，逆风的往往就失败了。因此正确对待别人的表扬与批评往往是成功的必要条件。每个人也要正确运用表扬与批评这两件利器。多送别人一些温馨的和风，给别人一些顺耳的表扬，让别人张帆远航；少给别人送去恼人的逆风，尤其是恶意的批评，让别人心里多一些温暖。

船行须风，船退由风，给别人多一点真诚地表扬，少一点生硬地批评，你会感到世界的温馨与美好，成功离我们每个人也不再遥远。

[简评]本文最大的特点是语言有文采，通篇有一种贯畅的文气，去除了学生腔。文章的结构好，采用了片断组合式，一个事例后用简短的议论关合话题，紧紧围绕话题议论。

文章的末第二、三段在前面三个片段的基础上深入论证，增加了文章的深度。

2表扬与批评并举

中国有句谚语——好孩子是夸出来的，足见国人对表扬的充分肯定，而爱默生却这样说：“非难比赞美安全。”可见爱默生更看重批评的作用。而我认为，表扬和批评都不可少！表扬，可以激起人们的信心，使人们看到自己的长处，从而更好地保持自己的优势。但是单纯的表扬，不加批评，则容易使人自以为是，变得骄傲自大，失去判断是非的能力。历 1

史上有此等经历的人不在少数，唐玄宗就是其中的一个。执政前期的唐玄宗知人善任，虚怀纳谏，使唐朝步入“开元盛世”，社会经济、军事、科技、文化都达到中国封建社会的最高水平。于是，大臣们的歌功颂德的奏章如雪片般飞来，坐在龙椅上的玄宗皇帝开始飘飘然起来，再也听不进任何批评意见。他开始不理朝政，任用奸相李林甫，使得忠臣遭到罢黜，小人受到重用，朝纲败坏，终于酿成了“安史之乱”，一个强大的唐王朝走向了衰落。

这也许正如科尔顿所说的，“赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值”，那么，批评又何尝不是如此呢？

批评，可以使人们看到自己的不足，激发人们的斗志，使人们勇于向自己挑战。但是如果只是批评，则容易使人信心不足，认为自己一无是处，情绪低落，最终一事无成。从古至今，这样的例子不也是举不胜举么？三毛不正是因为老师对自己的怀疑和批评而失去对数学的兴趣吗？在当今的校园中，又有多少学生因为老师的批评而变得好学上进呢？

由此看来，表扬与批评，谈不上谁比谁更好，两者的结合才是最好的。面对真诚的表扬不骄傲，面对客观的批评不恼火，就像齐威王那样善于听取大臣的意见，闻过则喜，才能最终“战胜于朝廷”；就像唐太宗那样，能够接纳魏征的直谏，并能真诚地褒奖魏征，才有了“贞观之治”。如果他们一味沉迷于大臣的歌功颂德声中，或者永远板着面孔冷对所有的真诚的表扬，他们也不会成为贤明君王。而现代的教育，更需要表扬与批评的完美结合：单纯地夸奖成不了好孩子，一味地批评，也不能造就人才。只有两者并用，才是最好的选择。表扬是必需的，它能使人们树立信心，鼓起勇气；批评，也必不可少，它让人们懂得不断完善，不断进取。

不要轻信“表扬总比批评好”，也不要偏听“非难比赞美安全”，只有表扬与批评并举，才能不断拥抱成功，走向辉煌。

[简评]本文辩证地分析了表扬与批评的关系，论据充实，论证有力，是一篇规范的议论文。

在话题作文一统天下的今天，考生在考场上大多写议论文或议论性散文。议论性文章好写但不容易写好，最主要的原因是许多考生的议论文章缺少事实论据，论述空泛，不能深入论证。因此，积累一些论据，巧到好处地分析运用这些论据，并能写出自己一点独到的认识，是写好议论性文章的必要条件。

3编织最美的生命地毯

如果说生命如河，那么表扬是推波助澜的清风，批评是激起浪花的礁石；如果生命如歌，那么表扬是轻松欢快的音符，批评是沉闷浑厚的重音；如果生命如画，那么表扬是花上绚丽的光彩，批评是光彩背后的阴影。表扬与批评共生共存，若二者缺一，那么河流中只能变成一沟死水，静静东逝；乐章只能成为单调的催眠曲，令人厌烦；图画只能是一种单一的色调，毫无价值。

对待表扬和批评，要因人而异。对待自卑心重的人，我们要多加表扬，唤起他们的自信心；对待容易自满的人，则要适时予以批评，让他们不要自我陶醉。这好比一幅画，色调过暖或过冷，都不能给人以美感，只有根据它们不同的特点来调和，方能让人赏心悦目。海伦•凯勒作为一个天生又聋又哑又瞎的人，生命中没有色彩和声音，她曾经讨厌学习，脾气古怪暴躁，而正是由于她的老师沙利文的赞扬和鼓励，她才重新感受到了生命的美好，成为一位杰出的女作家和教育家。与此相反，由于林丹在奥运会前的出色表现，人们送给他一个“超级丹”的响亮称号，电视广播、报纸、网络等媒体狂炒一气，种种猜想、预测纷至沓来，几乎都看好林丹，认为夺冠有望。结果呢？林丹在奥运会预赛时就惨遭淘汰。他的教练李永波毫不留情地指出，林丹的失误，缘自于他的自满。而林丹的自满不正是人们无休止无节制的赞扬给纵容出来的吗？可以说，是人们“捧杀”了林丹！如今的刘翔也正处在这样

一个十字路口，各路媒体和好心人一定要手下留情，不能再捧杀刘翔，要让刘翔把奥运会纪录永远留在2008年的北京！

对待表扬和批评，还要因时而异。如果多一些批评，瓦特就不会仅仅陶醉于发明了蒸汽机，也许世界便会多了几项发明；如果晚年的毛泽东能听到更多的批评，对毛泽东的个人崇拜便不会泛滥，也许文化大革命便可以避免。如果多一些表扬，三十七岁的梵高也许不会用子弹洞穿自己的生命；如果多一些表扬，年轻的海子也许不会上演卧轨山海关的悲剧。对那些听惯了表扬的人，在适当时机不妨给他一点批评的良药；对那些浸泡在批评中的人，在适当时机应该多给他一些令人暖心的表扬。

对待表扬和批评更要避免走极端。“把人先捧到天上然后再打入十八层地狱”的做法，在中国自古就有，于今为烈。一部《文化苦旅》推出了余秋雨，一时洛阳纸贵，好评如云。评论说余秋雨开“大散文”之先河，让当代散文看到了辉煌的希望。然而好景不长，讨论“余秋雨现象”的文章越来越多，有人称余秋雨的文章是在炒冷饭，有人称余秋雨是“情绪化”动物，甚至有人专门给余氏文章找错，据说从余秋雨的一本书中就找到了一百五十几处错误，于是“崇余”变成了“贬余”！表扬和批评都应为进步服务，绝不能为表扬而表扬，为批评而批评。

如果说生命是一条地毯，那么表扬和批评好比地毯的经线和纬线，交错杂织，不可分割。只有正确处理表扬和批评，才能构成绚丽的图案，将生命编织成美丽的地毯。

[简评]文章题目很新颖，“编织最美的生命地毯”，把表扬与批评比喻成编织地毯的线，很形象。

文章思路清晰，从对待表扬和批评要因人而异、要因时而异、要避免走极端三个方面来写，所用的材料也很翔实有力，尤其是用了一些现实生活中的最新事例，给人一种耳目一新的感觉。

值得一提的是，文章第一段极富文采，也是文章得高分的原因之一。

1平视

不知是从什么时候起，低头已成为了我的习惯性动作。

我已经习惯低头，去看那些地上的碎石与落叶，去看那些地上爬行的生灵们，因为我害怕抬头。

我是一个贫穷人家的孩子，平凡、胆怯都是我的代名词。平凡的家境平凡的脸，很平凡的成绩，„„都让这些我很自卑。看着班上其他同学灿烂地笑，而我，只能一个人躲在角落里继续被忽视。

我总是习惯一个人低着头默默地走，看着脚下的路和自己那双破旧的鞋，看着许多人的脚由远至近，再由近至远。他们都行色匆匆，没有谁会注意到旁边这个低着头自卑的女孩。其实我想过很多方法去让自己更突出一点，我努力去学习，去抬头，可那些都毫无效果。我认命了，也许，我生来就是为了被这个世界所抛弃的吧！也许，我本来就是低人一等的吧！于是，我将自己锁在一个黑暗的空间里，给自己上了一个沉沉的枷锁，使自己与世界隔绝，我一个人孤立地活着，就像活在外太空，没有人理会我„„

我读到《简·爱》，发现自己和简·爱一样贫穷悲哀，可始终想不透他为什么她却能那么勇敢地活着呢？

我对自己说，你本来就应该规规矩矩地被人忽视，继续忍受平凡，低头行走。

可能是过于平凡而让老师看见了我。那天，老师对我说：“一位诗人曾说过，你之所以感到巨人高不可攀，是因为你跪在地上。抬起头来吧，你不比任何人差，平视他们！”平视？我可能做得到吗？我怎么能抬起头来呢？

“你不比任何人差！平视他们！”我依然低头行于路上，脑海里却闪过老师的话。我心

里一遍遍默念平视、平视、平视„„

我微微抬头，却看见满天的日光溅落，不期然碰触到一位同学粲然的笑容，遂很小心地回了个浅浅的笑，然后马上低下头来。而那个同学却走近了，走到我身旁，站住。我看着她的鞋，很不自在地后退了几步。

“刚才我第一次看到你笑呢！多好看啊，笑一笑吧！”

我诧异，抬头，凝眸望见那一脸的友爱，老师的话又在耳边响起。“你之所以感到巨人高不可攀，是因为你跪在地上。”

原来，我并不平凡，并不低人一等。平视他人，肯定自己。再也不因自卑而低头，自己也可以和别人一样。

点评：本文围绕“平视”组织全文，通过具体而细腻的心理描写，表现了一个中学生如何从“自卑”走向“自强”的情感经历，情感真挚，感人肺腑。具体有以下两个亮点：

一、宽泛主题，小处选材。“平视”是一个抽象的概念，而小作者却化抽象为具体，借助小场面、小人物、小心理来展现这个宽泛主题。本文以“平视”为主线，运用“欲扬先抑”的手法，着眼内心世界的挖掘，凸显了“平视他人，肯定自己”的主题。文章化大为小，又能以小见大。

二、巧妙过渡，自然得体。运用“欲扬先抑”手法时，要注意“抑扬”之间的过渡，防止过渡生硬，让人感到突兀仓促。本文中“《简〃爱》”“老师的鼓励”“同学的笑容”是我心理转变的关键，过渡地很自然既合情合理，又引人入胜。

2平视

有一种视角显得温和而亲切；有一种视角显得谦恭而诚恳；有一种视角显得深邃而迷人。平视——我们看待事物的正确视角。

人际交往中，我们需平视。

人作为社会中的一员，肯定少不了与其他人相互交往，很少有人可以脱离社会而存在，这是众所周知的。而与他人相处，最为重要的就是平视他人。平视是凛冽冬日里的一抹暖阳，使饱受欺凌的人们感受一份温暖；平视是漫漫黄沙里的一掬甘泉，给绝望的人们以生的力量；平视是寂寞长夜里的一缕歌声，让孤苦无依的人们获得心灵的慰藉。

面对困难时，我们需平视。

在学习过程中，想一帆风顺几乎是不可能。当遇到困难时，你会觉得那是一座大山挡在面前，无法逾越。其实，那是你不自觉地仰视了困难，他才变得巨大，克服它才变得可望而不可即。这时候，我们可以调整心态，放平视角，你会觉得困难也并不是那么可怕。这样的例子有很多，像华罗庚就是最突出的一个。华罗庚做数学研究时遇到的困难不是我们所能想像得到的。然而他把一个个困难看得很寻常，他认为所有的困难其实没什么区别，克服它就行了，他把克服困难看作是一种乐趣。也正是凭着他平视一切困难的视角和乐观的心态，华罗庚取得了卓越的成就。

成就事业时，我们需平视。

历史是一面镜子。楚霸王项羽虽有扛鼎之力、拔山之势，却傲慢无礼。他总是对别人提出的意见不屑一顾。他那俯视一切、唯我独尊的错误视角直接导致了他的失败。反观刘邦，他无才无能却懂得处世之道，平等地看待他人，这也帮助他成就了大业。从项羽和刘邦的身上，我们可以清楚地看到，与人相处时“平视”的重要。

不懂得平视西洋科学，清政府留下惨遭践踏的千古遗恨；不懂得平视对手吕蒙，关羽留下了败走麦城的终身遗憾；不懂得平视胜利，拿破仑落得滑铁卢惨败、荒岛了却余生的结局。

给弱者以平视吧，会让他们在尊严的强悍中重振雄风，给强者以平视吧，会让我们永葆应有的信心和勇气。在人之上，把别人当人；在人之下，把自己当人。

尊重他人，尊重自己，成就人生。

【点评】

观点明确，层次清晰，“人际交往中，我们需平视”“面对困难时，我们需平视”“成就事业时，我们需平视”三个分论点有递度，事例典型丰富，正反对比论证，增强了说服力。富有文采的语言，给习作增色不少。

第五篇：表扬与批评

表扬与批评

企业管理中，作为一位企业的中、高层领导往往会有多少软事而面临，就表扬与批评这样的往事常常发生在企业的管理之中。因为你要面对企业的管理成员（你的下级）和企业员工。真对企业实际要落实好多好多事情，在加上员工的心里往往和领导想的不一般，所以在企业管理中的日常工作上就必要性的需进行一引起表扬和批评工作，但表扬与批评按说表扬是好事，批评本身就不是好事，可有时恰恰相反，这就要看什么事情，什么地点，面对的是什么人。就是毛泽东同志作诗的前提“先谈时代背景，再论时间事物，后谈人为确观”。

在企业的生产运动中，管理者为了工作，为了生产进度，有时就得拍一些典型来一点带面。这是工作方法，也是个很简单的事情，可做起来不那么容易，一个典型抓好了可带动整个工作，如果抓不好相反会影响工作，起相反作用，导致误码率区，影响其他的出现消极因素。起反面作用于和负作用这就显得出领导的工作没胡水平和工作能力。同样抓一个典型若能起到带动动作用，说明你有领导能力和工作水平，典型抓的好。对与反面作用和负作用一般 的是能力问题。严重影响工作就是你不称职，还有时一些典型工作搞活经济不好让你去没有办法工作。

表扬，就表扬也有好几种表扬方式和表扬的对象，对于事情不得一律相看，分开场合讲，有的就需要在公共场所来表扬，有的就需要在一定的范围表扬。这就是表扬的前提和主导思想，但在某种场合还要先法制人的表扬一些落后对象，这是对他工作的一种激励，即古人传说中的“激将法”。比方说公司年终评先先进工作者和劳动模范，这是对一年来的工作总结，也是对下工作进行前题性的开展启发。就是要把一些在今年工作中表现好的，工作踏实、认真负责，遵章守规的员工评选上来，进行表彰，也是一种工作激励，对下年的工作他更能起到带动头作用。在这个时段你做为一个公司的领导不能只评出来发个奖品，发些奖金就一了了之。要是这样只能是一种先进工作者的工作补偿，起不到表帅带动头作用，再是从实质上给了奖励，其名誉上没有什么鼓励，过后说不定还有些员工不知道谁是劳模，谈不上知道去年谁干的好，谁干的不好，这样尽管你发了奖金、奖品、红包。没有完全起到奖励先进应有的作用。这里就谈不上什么表扬先进。作为一个公司年终评比是对一年来的工作总结，对先进工作者的表扬是一种张扬，更是对全员的工作激励，也就是说年终总结不只是发奖而易，主要的是要召开全员大会，大张旗鼓的对先进工作者和劳动模范进行公司表扬。让员工都知道谁干的好就能当劳动模范，就能受到表扬还能得到奖金、奖品等等；必要时还要进行先进工作者的事迹报告会，让员工都知道他们是怎么工作才能工巧匠当上劳模的，激励员工都去向他们学习，都去那样做工作就好搞了，对公司、员工都有好处，国为人的心理作用都是相同的，都想争当先进，力争向上。

还有一种是在平时开会学习时，为了日常工作政党进展，找出平时工作中积极向上的同志进行点评式的表扬，让凳都知道什么事应做，什么事不应做，但在这个时间要对事不对人，以事找人的对应。对号入座的进行表扬。比方说，昨天不知道谁把机关大院在上班前给清扫了，可你通过了解已经基本打到人是谁，这时在班前会上就得进行表扬这种事，但千百万不要点名表扬，你就无名其实的表扬这件事情，（因为已有好多人都看见过那个扫地的人）。表扬中要说这件事情怎么样好，好在什么地方等等。在这个时间大家多数知道是说谁，如果你点名表扬的话，说不定员工会产生误解有的心想，有的在背后说是你提前安排让他扫地，反过来再利用职权他和你的个人行为来刺激人。这时的员工不只产生误解，相反不认为你表扬为真实。所以在这里你只有对事论事而不对人。还有是真正的扫地者不论谁。因何目的去扫教师一种先进的事，这是事实的存在当你把这件事情表扬后，因为扫地的受益者是大家，都会知道，如果天天有人能够这样，大家就会长期受益，何为人而有不乐意。所以你反复表扬了这件事情的真实情况，在员工中有几种议论会出现，一是说谁扫的怎么念不知道，这个人可真好啊！牺牲了自己的休息时间为我们创造了干净的卫生的工作环境。二是说自己为什么不能去也扫一扫，让领导也给以表扬一下。这时下意识的心想“咱不就成了公司的红人了吗？先进工作者吗？”还有的说：“下次咱自己要比他在早点去扫，看看咱扫了后领导是不是会同样的表扬”。这几种不同的廉洁都代表着一个人的思想、行动，并确实有他的背影。

先者是说你表扬的行为着真的是好人，对自己来说牺牲俱休息就能为大家创造好的环境。第二种是通过你这样的表扬激发了他的上进心理，自己想法在找争当先进的机会。最后一种是报着不服气的心态，自己在一定的时间找个机会同样干点好事，让你对他也进行表扬。这样一下子就可以激发大多数人及全员的上进心理。大家也许都来争当这个被表扬的人，真正达到了你表扬好人好事的目的。要比你安排人轻换式的天天去扫效果好的多，久日久之，在你的公司就会形成一种企业文化式的扫地方式。“班前义务扫地”。

凡工作都不能只抓一头，光表扬一些先进的工作者，在这里往往还会出现刺激，“反正人家总是先进，咱干与不干领导都表扬的是人家”。这就在表扬时只点事情表扬不论人的名字的主要目的。抓工作要从两头着手，走在前面的表扬，走在后面的抓住典型用反弹式的工作方法进行表扬，不要刺激，用激发后进。让他不干都没胡办法去说，在一定的时间只有硬着头皮的去干。但这样的典型很难找。要针对事实、针对人，还得给全员一模眉奇妙，给表扬者一个骑虎难下。这个时间当你的表扬论言发出后会使用权全员心服口服，反弹到被表扬的心里在，“明明是自己不对，领导还表扬，下次一定要向先进工作者那样真的干好，让领导们看看再来个表扬啊”！

公司有个别人工作不是太积极主动，但要举行一次义务劳动，你要招开大会讲义务劳动的意义、地点、时间及价值和参加人员。这时间你就可以用激发性的激励手段来讲，“本来这次义务劳动不是全公司都去做，只是当班者就可以，可某某同志和多数以前没有机会参加过这样活动的同志多次找有关领导，他们强烈要求要参加本次义务劳动，他们并诚恳的说：以前好多次我们都没有去，这次必须要给我们这个机会，让我们也参加义务劳动啊！要求参加义务劳动说明了他在本质上有了根本的转变，知道以前没有去是不对，要求去这是积极的表现，思想认识的提高，我们通过研究决定：尊重并采纳他们的意见，本次义务劳动全员参加”。这样一下子就能够激发全员参加义务劳动的积极性。人家平时不积极参加都我领导要去，咱们不能够走在那些人的后面，一定要积极参加，就你表扬的本人本不想去，因为你表扬中内心激发了热情，他很积极的参加了本次的义务劳动，这是一种激励性的表扬和带动作用力。

有来有往，有上有下，有前有后，这是人生事物中存在的必然现象。在企业管理中依然存在着有表扬就批评，有先进就有落后，着是企业发展中的必然存在。作为一个企业领导就得依照企业文化所谈过的抓点带面的进行工作。必要时还要抓两头来带动中间，抓点带面是来抓好的一面（即典型）用来带动整体工作。抓两头带中间是抓前头典型好的，积极工作的一面。再是抓后头落后工作差的一面。用前面的积极工作激发他来促进工作。但这个方面往往不是太好抓的，有时还得采用批评的办法来抓，这也是工作的需要。还有在日常工作中有个别少数员工违反劳动纪律，违章作业等等，你都得进行批评，可批评毕竟不是好事。从事企业管理工作，员工多了，工作杂了，问题就多了。出现问题后你只表扬不批评也办不成事业，搞不好还会影响工作。

再是有的员工平时工作不注意，出现问题后自己还不以为错。这是员工的认识和理解问题，在这里你作为企业领导人士，为了工作就只能采用批评教育的办法来处理和教育引导员工，可批评要讲究方式、方法，还得看是什么事情，什么人？发生在什么场合？影响力和影响面的大小来选择你的批评发方式。比方说：有一个主要的同志迟到一次，你可以不说，但在这里你不说不证明你就不知道。事后你可以采用其他事情引发性的了解他迟到的原因。如果是可（客）观原因他只就一次，他可永远不说，如果是主观原因不认真或其他个人私事而造成上班迟到，你也可以年说，但必须记在心中。等他再有了再发性的迟到后一同放到一起再说，说还得看是什么事因，本人本身造成的想怎么说就怎样说，是因家中有重要事情迟到，这事你先不要批评，不说不能批评，还得取证了解他家里出现了什么事情，有什么困难，如果有大的方面事情就批评几句，如果有大的方面的事情你站在工作方面给以批评，后来还要了解清楚，直接为他解决好家中的事情。用这几种不同的方式对待一位迟到者，他也不会说你不知道迟到的，要是 他困难，琐事较多，因家庭事情迟到，你见了就批评，搞不好他会思想产生反弹，就是不说他心里都会出现不平衡的压力和想法，“我家里已经出现了这么大的事情，就迟到了几分钟你不批评，下次轮到同样比这大点的事就不来了，看他怎么批评”。对此会严重影响工作，如果你了解到他家中有事不批评，同时还去到他家里看看他家中怎么能出现了影响工作的事，并问他还需要你办点什么事吗？这时他会知道已经迟到都不好意思，你不但没有批评反会给他一种安慰，他心里不平衡的会产生一种对领导、对企业的感恩，特别是对你会产生一种很好的印象，日后你的工作就会很好做的，他在某种场合都会起到一定的带头作用。

一个员工在工作因粗心大意，操作失误，出现了质量式不影响工作的安全问题。在这里就得采取果断措施，不只是批评，在这里就得严厉批评，还要立即去制止，否则后果严重后就会影响生产和企业的，再小也会影响产品的质量，发展下去会涉及到产品的价值或企业的形象，连带着企业的效益和用户的利益，影响太大了还会造成对企业的生存有误，这是其一，如果是安全方面除了上述这些严重的问题，还会直接涉及到人身、设备、企业财产的安全，必须给以立即制止，严肃批评。并要提出今后改正的办法、措施，讲清事情后果，让他知道你为什么要批评他，批评他是为了谁，事后他会理解你这种批评是对企业、对员工、对他本人都是有利有益的。

这样的批评是对企业负责，对员工负责，作为一位企业的主要负责人，只会表扬，不批评人，你的工作再好也只能说明你的工作事事有序。如果你只批评不教育也会造成误解（动不动只是批评），这是员工对领导的评价。但批评只是一种表现性的表面工作状态，而不是解决问题的根本。这里说的就是对员工批评完了后，要根据他被批评的事由还要做思想工作，即善后工作。让员工受到批评后心里清楚你为什么要批评他，批评他的原因、目的就很清楚知道你是为了工作，对事不对人的一种批评。

批评员工要讲究方式，是企业领导工作中的管理要求，员工在出现错误时，往往是事先不知道或马虎而造成的，事后心里有点清楚但事故已发生了，错者在这个时间会自责或内疚，如果你做为领导在把这个事情在员工大会上点名批评、他会接受不了，导致他走向误区，这里又要说到工作方法，即：批评人的方法，可以公开点名批评，也可以采用大会只点事情的因果，不点当事人的姓名，但当事人不会以为你不知道是他，他这时比谁都清楚，心里却以为你给他留有情面，日后你对他的处理再严重他都会心服口福的接受，这样后即处理了事情、也达到了处罚的目的，还能起到教育其他员工的意义。这不能说你，没有对此事进行处理，也不能说当领导的就不知道是谁犯的错误，这只是一种“论事而不论人”的心理事情的方式。作为一个员工从企业作业在这样的事情面前，自己也是心服口服的接受领导的批评和教育，甚至还有处罚他也没有任何心里上的不服，只有按章遵处，日后不能再有这样的情况出现，这就完全起到批评教育的目的和意义。