朱王堡村2008年农民文化技术培自查报告

第一篇：朱王堡村2008年农民文化技术培自查报告

2008年朱王堡村

农民文化技术培训工作自查报告

为加强农民科技培训,加快培养新型农民,为社会主义新农村建设提供智力支撑和人才保障,我校按照农业农村经济发展的总体要求,以增加农民收入为核心,以“培养新农民、服务新农村”为宗旨,紧紧围绕洋葱、美国红辣椒两大主导产业种植和新农村建设,扎实开展了培训工作,取得了一定的成效。

一、开展情况

继续按照“围绕主导产业,培训专业农民,进村办班指导,发展一村一品”总体思路,筛选确定了有一定产业基础和培训需求朱王堡村作为新型农民培训示范村,共确定了110名基本学员开展了系统培训,基本学员年龄在26-45岁的占85 %,初中以上文化程度占95 %,妇女占40%。共开设培训班5个,其中:洋葱种植栽培1个班、机械化作业1个班,农村能源“一池三改”技术2个班,设施农业(蔬菜、食用菌)1个班,舍饲养殖、种草、饲草料调制等1个班。止目前,集中培训和指导工作已全部结束,平均培训天数达到5天,田间指导达到2次,对150名基本学员进行了书面考试,合格率达80%以上。

二、主要做法

(一)加强组织领导,健全工作机制。进一步建立健全了由部门监管、培训机构承担、培训教师负责、村有专人负责组织实施的培训管理机制,形成了一级抓一级,层层抓落实的局面。进一步建立健全了培训合同制度、管培分离制度、培训卡制度、培训台账制度、培训季报制度、培训补助资金报帐制度、第一节课制度及检查验收等各项制度,强化工作机制,确保培训实效。

(二)加强宣传引导,营造良好氛围。充分利用宣传媒体、科技下乡及进村宣传等多种形式,广泛宣传开展新型农民科技培训工作的重要意义,大力营造了农民学科学、学技能、学经营的舆论氛围,不断增强培训感召力,激发更多的农民参加培训,提高技术。一是利用乡村集日、传统节日开展声势浩大的宣传活动。今年春季,由市县农业专家、文艺人员组成的“农村三下乡”深入开展送科技到村、送文化到村活动。在专家咨询台、科技成果展前,农民积极请教,专家们有问必答。取材于主导产业发展成就的文艺节目在丰富农村新春文化生活的同时,将我县农业科技新成果、农村新变化和中央1号文件精神传递给了农民,为全面开展新型农民培训工作奠定了基础。二是培训机构、培训教师筛选确定基本学员时,都在各社进行了广泛宣传动员工作,努力使每一个有创业激情、有文化素养、有一定培训接受能力、能很好地发挥示范带动作用的农民参与到培训工作中来。三是通过在各示范村刷写宣传标语,悬挂标识牌等,让社会各界广泛关注和支持新型农民培训工作。四是利用信息、简报等及时宣传报道培训中出现的典型事迹和经验。

(三)强化培训管理,确保有序开展。为了保证培训质量,主管部门与各培训机构签订了新型农民培训合同书,明确了机构的责任,要求培训机构认真按照培训安排组织教学和指导服务。培训班主要安排法律常识、市场经销、农产品质量安全等公共课程,不得随意更改培训计划、变更基本学员、缩短培训时间,不得向学员收取任何培训费用,增加农民负担;每期培训班结束后经考核,结业率要达到100%,持证率达到80%以上。

(四)丰富培训形式,提高培训实效。在培训中,针对大部分农民文化程度较低,对农业科技的认识和接受能力较慢的现状,积极探索创新培训方式方法。采取形象直观、简单明白和多样化的办法,实行课堂理论教学和现场观摩培训相结合、集中培训与分散指导相结合、现场指导与田间示范相结合、专家讲授与种养大户现身说法相结合、发放技术资料与电化教学相结合,开展针对性强、适合农情、不占农时、简单实用并深受农民喜欢的培训方法,吸引了大批农民主动积极参加培训,随着新型农民科技培训工程的深入开展,广大农民群众看到了培训所带来的实实在在的经济效益,学习热情不断高涨,形成了良好的学习氛围,有效地提高了农民科技水平和综合素质。据调查显示,大部分农民表示,经过培训改变了过去不科学的务农观点,学到了多项实用的技术,从思想上和操作上都有了很大的进步。科技务农、科学养殖的氛围越来越浓,农民群众的科技素质越来越高。

三、存在问题

1、我村农民文化素质偏低,对新知识、新技术的接受有待近一步提高,农村劳动力培训意识淡薄,新型农民培训生源组织难度大。

2、农民收入还相对较低,加之农资价格仍然较高,导致农民对农业生产的投入较大;农业基础设施仍然较为薄弱,农业受自然灾害的影响仍然较大。

3、职业技能培训启动晚,且培训补贴还需按先培训、后验收、再补贴的方式进行,导致培训机构大量垫资,加之学员想来就来等不可预料因素影响,实施就业技能特别培训难上加难。

4、定点培训机构的管理机制不够健全,有限的培训资源尚未得到有效整合。如涉及农民培训的 “阳光工程”、“农村劳动力技能就业培训”等,有关部门及其定点培训机构为完成任务,在生源组织上存在无序竞争。

5、村级财力不足,对农民技术培训投入不足,在一定程度上影响培训质量。

第二篇：朱王堡明德小学“乡村少年宫建设”自查报告

朱王堡明德小学

乡村学校少年宫建设自查报告

明德小学乡村少年宫在各级党委政府和教育主管部门的领导下，认真贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神，以全面推进少年儿童素质教育为主线，丰富少年儿童文化生活、促进健康快乐成长为目的，确立了“尊重学生、张扬个性、发展特长”的办学理念，充分突显乡村少年宫的特殊教育职能，严格规范少年宫内部管理，加强队伍建设，提升人才培育水准，少年宫的各项工作得到全面、协调地发展。为了更好的发扬优点，改正不足，近期对我校少年宫建设做了全面自查，现将检查结果汇报如下：

一、加强组织领导，保证师资队伍

我校高度重视对“乡村少年宫”建设工作的领导，县文明办下发实施方案后，我校立即成立了项目建设领导小组，及时研究确定了“乡村少年宫”项目建设的具体实施措施，制定了《明德小学“乡村少年宫”建设实施方案》，对建设任务、标准、进度及管理运行模式提出了具体的要求，由学校校长任主任、学校中层领导为成员，具体组织开展日常工作，确保各种活动的顺利开展。为保证少年宫活动开展质量，我们加强了师资队伍建设，精心选拔业务能力强、工作责任心强的优秀教师兼任辅导教师，通过自愿报名的原则，依据老师的特长，成立内容丰富的各项课外兴趣辅导小组。并定

时间定地点，让学生根据自己的兴趣选报课外兴趣辅导小组，各项活动得到了有效地开展。基本做到了每个学科、项目活动都有一名教师或辅导员全面负责组织管理、督促指导。学校每学期采用多形式、多渠道对教师进行培训，辅导并带动了一批有业余爱好的专长教师。

二、完善制度建设，确保规范运行

为了让乡村少年宫建设规范有序，确保各活动室（队）的正常运作，少年宫办公室进一步规范了管理，健全了工作机制，先后建立了《乡村少年宫管理制度》、《乡村少年宫主任、副主任工作职责》、《总务后勤工作职责》、《辅导员工作职责》、《安全管理制度》、《考勤制度》、《财产、财物管理制度》、《档案管理制度》等一系列规章制度，落实了工作人员及职责。为了进一步激发辅导教师的工作积极性，学校建立了活动奖励评价机制，对辅导学生取得优异成绩或活动开展卓有成效的辅导教师进行专项表彰奖励，有效促进了乡村少年宫建设。

三、创建活动阵地，保障活动开展

我校乡村少年宫开设了8类活动，8个活动室（队），学校坚持依托学校、一室多用、一地多用、一师多用的原则对学校教学设施进行合理有效的改造整合，以满足少年宫活动开展的需要。目前，我校少年宫基本能达到活动场所建设的要求，室内场所共计540平方米，室外场所共计1000平

方米。其中，美术类活动室主要有书法绘画室；音乐类活动室主要有舞蹈室、音乐教师室、鼓号队；文娱类活动室主要有棋艺室、合唱队；读书类活动室主要有阅览室、图书室；体育类活动队主要有乒乓球队、篮球队、羽毛球队；还开设了电脑班和手工制作班，有力地保证了乡村少年宫建设的全面推进。

为了实现少年宫学生全面发展，我校提出了“全面实施、主题突出”的工作思路，确立了“课堂为主，课余抓实”的实施方略。积极创设广阔的空间，以活动为载体，加强对课外活动和双休日的指导力度，丰富了校园文化生活。目前，我校书法、舞蹈小组、乒乓球小组等多个活动小组已初见雏形。

四、规范管理经费，抓好设备落实

市县预算划拨专项补助资金10万现已到位，其中6万元用于修缮装备，4万元用于装备配置。资金到位后，学校要认真落实。

五、加强档案建设，提升管理的规范化

根据上级领导的的要求，我校少年宫进一步完善档案资料，具体内容包括管理制度、师资队伍、设施设备、活动时间、活动场所、活动计划、活动图片、活动记录、财务账本等。尤其重视了财务账本的建立，重点体现对乡村学校少

年宫建设的投入情况、运行经营保障情况，突出了公益性原则，所有活动均免费开放。

六、存在的问题

一是建设场地的限制，制约了乡村少年宫的进一步发展和壮大。相对来说，我校少年宫的课外活动使用校舍和运动场地有点不足，硬件设施有所欠缺。使乡村少年宫建设不能很好的及时使用。

二是专职教师的缺乏，制约了乡村少年宫活动项目的拓展、活动内容的丰富。农村小学师资力量相对薄弱，还缺乏专业指导教师，比如音乐、舞蹈、美术等等，制约了活动内容的丰富程度，学生兴趣的持续及能力的提高。

三是受条件限制，活动不能经常性坚持。

朱王堡明德小学 二〇一三年十月

第三篇：朱王堡明德小学创建“健康校园”自查报告

朱王堡明德小学

创建“健康校园”活动自查报告

为认真贯彻永卫发〔2014〕166号文件关于创建“健康校园”活动的文件精神，我校坚持以学生的发展为本，以培养学生良好的行为习惯和健康的心理素质为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力，勇于开拓、务实进取，全面推动 “健康校园”活动的建设和发展。一年多来我们做了以下各项工作。

一、建立工作网络，加强组织领导。

我校十分重视学生身心健康，把增强学生体质、培养学生良好心理素质、形成学生良好卫生习惯作为重要工作来抓。为了加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利、有序、全面地推进，学校成立了创建“健康校园”活动领导小组，专门负责制订工作计划、研究创建措施、明确人员职责、落实专项资金、健全规章制度、检查实施情况等工作。通过开展创建“健康校园”活动动员会，大家提高认识，统一思想，切实把创建“健康校园”活动当作学校教育工作的重要组成部分，认真部署，详细分解任务，做到责任到人，工作有计划、有落实。

二、开展全员培训，夯实理论基础。

为了使创建“健康校园”活动的理念根植于每个参与者的心中，学校多形式、多渠道、多方位地组织学校领导、教师、学生及家长进行了促进学校健康的相关宣传，提高了思想认识，夯实了理论基础，提高实践能力。1.专门培训与交流学习相结合。学校一方面安排分管领导参加市、县、镇卫生部门组织的培训；另一方面还经常与兄弟学校进行交流学习。

2.集中学习与自我学习相结合。学校一方面利用升旗仪式、教职工大会等形式，组织师生进行集中学习；另一方面还要求师生充分利用网络、板报等资源进行宣传教育。3.校内培训与校外培训相结合。学校除了对教师和学生进行培训外，还通过召开家长会、发放倡议书、发放学习材料等形式对家长进行相关的培训。

三、制订健康政策，完善保障体系。

为了使创建的健康校园工作有规可依、有章可循，学校健全、完善了一系列的规章制度，努力构建工作顺利开展的政策保障体系。

1.合理安排课程表。学校从符合学生身心健康发展需要的角度出发，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保每日在校不超过6小时。

2.切实制订制度。根据有关的法律法规和上级文件精神，结合学校实际，健全、完善了一系列的推进健康学校建设的规章制度。包括缺勤病因追查登记制度、突发公共卫生事件报告制度、新生入学接种卡证查验制度、突发公共卫生事件应急预案、朱王堡明德小学传染病疫情报告制度、朱王堡明德小学学生晨（午）检制度、班级常规考核制度、食堂卫生管理制度等。

3.健全应急机制。为确保教师和学生的人身安全，学校 建立了一系列的工作预案，包括学校传染病和食物中毒工作预案、学生伤害事故及其它事件工作预案、处理消防及校舍发生险情时工作预案等。

四、改善办学条件，优化校园环境。

2013年5月，我校正式投入使用。经过二年的建设和发展，我校校园环境优美，教育教学设施新齐全，学习条件良好，校容校貌焕然一新。

学校占地60030平方米，建筑面积8491平方米。学校绿化面积达3300平方米，建成了书香园林式校园，学校本着教育装备现代化、规范布局科学化的原则，建设装备了高标准的多媒体教室、微机室、实验室等。

学校卫生室医疗器械齐全，能独立做好一些疾病的预防工作。

学校积极开展心理咨询活动。由专人负责心理咨询工作，设立心理咨询信箱，开办心理咨询讲座，热情、负责地接待需要提供心理帮助的学生，尽可能地帮助他们克服心理障碍，早日走出心理误区，从而使学生健康、愉快地成长。

学校培育、弘扬积极向上的校园文化，把校园环境的熏陶、日常行为的规范、校园活动的引领有机地整合起来，努力创建适合每一个学生健康成长和发展的人文环境。

我校在校园布置及景点建设中，十分注意自身资源的开发。学校文化底蕴的挖掘给人以新的启示。在墙壁上悬挂了名人画像、格言警句、师生的书画，定期布置健康教育的宣传画等，从而使每一位教师和学生在校园里感受到一种积极向上的 校园氛围，进而潜移默化地内化为师生的行为指向。

五、加强信息沟通，形成共育氛围。

学校多渠道、多形式地加强与镇、村、家庭进行健康信息的交流与沟通，积极探索三位一体化的教育模式，形成共建、共管、共育的社会大环境。

1.学校与镇区。学校聘请了法制副校长，并定期开展法制教育大会。

2.学校与家庭。学校通过定期召开学生家长会、不定期组织“家校活动日”、发放家长信、寒暑假教师进行家庭普访等形式，与家长交流学校和学生的相关信息，邀请家长参与学校的管理，家校一体，主动、积极地为学生的发展和健康成长创造有利条件。

六、开展健康教育，培养良好习惯。

健康问题广泛地存在于社会各个方面，因此，从小养成良好的个人卫生习惯，知晓符合年龄特点的健康知识，掌握相应的健康技能，对其将来一生的健康具有深远的影响和积极的意义。

1.开设健康教育课程。学校通过“五个有”的落实（有课程、有教材、有教案、有教师、有评价），努力提高健康教育课的课堂效率。

2.拓宽教育教学渠道。学校利用宣传栏、校园广播等宣传阵地，通过开展健康教育专项活动、开设健康教育校本课程、发放健康宣传资料等活动，进行健康知识的宣传和教育。3.重视卫生检查评比。学校定期或不定期地对班级的环 境卫生、学生的个人卫生、广播操、眼保健操等进行检查评比，促使学生掌握正确的健康技能，养成良好的卫生习惯。目前我校学生健康知识的知晓率达90%以上，眼保健操的正确率达90％以上。

七、开展健康服务，提高总体水平。

在传授健康知识，培养健康行为的基础上，学校还会同镇卫生院和村卫生所有目的、有重点地为师生提供基本的健康服务，保障并促进师生的身心健康。1.对学生实施健康检查。

学校对全体学生进行一年一次的体检。一轮体检结束，镇卫生院对师生总体的健康检查资料进行及时的统计，并作相应的分析。对体检中发现异常或阳性特征、疾病的则及时通知教师或家长，并督促其及时治疗。

2.积极开展传染病的防治。

学校遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，重点抓了晨检、食堂从业人员定期健康检查等工作，还健全了学校传染病和食物中毒工作预案，切实保障师生的健康和安全。至今为止，学校未发生过传染病流行或食物中毒的事故。

八、存在不足与整改方向

不足：我校现有十四个教学班，学校的规模较大，人数较多，且我校是新建学校，操场还没有硬化，现有的体育场地不能满足当前学生的活动需求，使学生的活动空间受到一定的限制。方向：学校努力争取获得上级领导部门的支持和帮助，通过硬化操场，为学生增创学习活动空间。学校将进一步加强对教师的研究性学习能力的培养，转变教育教学方法，提高课堂教学的有效性，实现对学生作业的针对性、具体化操作，切实减轻学生的课业负担，帮助学生树立良好的心态，学会合理释放学业压力。

朱王堡明德小学 二〇一四年十月

创建“健康校园”自查报告

二〇一四年十月 朱王堡明德小学

第四篇：朱王堡明德小学学生减负工作计划、安排、自查报告（范文）

朱王堡明德小学学生减负工作安排

为贯彻落实市、县教育局关于“减负”工作的指示精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，全面推进素质教育，结合我校实际情况，为此，我校将“减负不减质”作为减负工作实施的根本宗旨，从健全制度、严格管理、优化教学等多种途径来改变家长观念，减轻学生课业负担，提高课堂40分钟质量，将减负工作落到实处。

一、健全制度，落实“减负”责任

1．建立减负责任制度。为使减负工作得到真正实施，突出以人为本，以学生全面发展为目标，将素质教育落到实处，学校成立了以校长任第一责任人的“减负”工作领导小组，明确职责，召开小组会议，研究我校“减负”工作的实施措施。

减负工作领导小组人员安排如下： 组 长：杨才年 副组长：姜吉元

组 员：罗飞、黄大明、田中成、苏国佐、段永明 2．建立课业负担责任追究制度。召开学校全体教师会议，积极组织教师学习关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施。学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对于不符合规定作业的任课老师进行谈话，督促其改正；对严重违规的老师取消该的一切评优，在全体教师会议上公开批评与自我检查，并与教师考核挂钩。

3．建立课业负担征求意见制度。通过家长委员会和每学期的家长会，学校向家长宣传素质教育的精神以及“减负”目的、意义和要求，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定整改。

4．落实学生体质健康情况公布制度。每年学校向全体学生公布体质健康情况，制定干预性措施，如遇近视的情况，及时向家长汇报、及时与体育老师沟通，并上报上级教育部门。

5．建立家校联动“减负”制度。通过家校联系卡、家校联系册，发放“减负增效”告家长书、召开家长会、教师电话家访、利用家校通信息平台等方式与家长进行沟通与交流，共同促进学生真正做到作业的减负。

二、严格管理，减轻学生负担

1.严格开设课程。学校按国家课程计划开足开齐规定课程和课时，严禁教师私自调课，严禁教师提前结束教学进度。

2.严格控制学生作息时间。我校学生在校上课时间没有超过8个小时，双休日和其他法定节假日没有组织集体上课，学生每天体育锻炼时间达到1小时以上（体育课40分钟，课间操20分钟,课外活动1小时）。要求任何老师不得占用节假日、双休日组织学生在家里组织任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

3.严格控制学生课外作业量。学校严格教辅资料的征订工作管理，在全体教师会议上明确规定任何教师不得给学生征订辅导资料，教务处制订作业布臵与批改要求。统一油印，提倡布臵活动性、实践性家庭作业。油印室人员对作业印刷量在学期末进行统计、公布，从而使作业量控制在两小时以内。特别严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。

4.严格控制考试次数和考试难度。除学校组织的期中期末教学反馈检测外，不要求组织集体性考试，不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。要求命题教师的试卷难度与我校学生实际相结合，提高学生学习兴趣。

5.严格考试分数管理。严格要求教师不得排名并公布学生的成绩，学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。

三、优化教学，提升减负成效。

（一）丰富课余生活：

1．合理开发校本课程。开展各项体育活动，派专业体育老师进行训练，周一至周五1小时训练时间，多种形式安排训练课的内容与节奏，各种练习手段尽量与游戏活动相结全，以激发学生对体育运动的爱好与兴趣。结合校本课程进

行劳动实践活动，劳动技术老师进行指导，让学生们走出教室，在劳动中享受快乐，享受收获！

2．举行主题月，丰富学生生活。学校不定期的举行主题月活动。如3月为文明礼貌月，9月为质量提升月。在全校举行了一系列的“争做行为规范之星”的活动。各班也举行了相关的主题班会宣传动员争做行为规范的中学生，提高学生的道德修养。从出操、做操、文明用语等方面加强学生班会的检查力度。在月底每班推荐两名学生评选为本月的“行为规范之星”荣誉称号，并将他们的照片与人生格言在宣传窗内展示，让他们体验成功的喜悦。

3．文化艺术节。为张扬学生个性，丰富生生活，加强校园文化建设，推进素质教育，营造校园积极、健康、文明的人文环境。每年“六一”校园文化艺术节。把各种文化与艺术融合一体，活跃了校园气氛。活动内容丰富多彩，有：“青春放歌”校园歌咏比赛；师生书画展览；书法绘画比赛；体育竞技；迎新年征文比赛；学生作品展等。以班级为单位，依照自愿报名的原则，争取人人参加，真正做到教室里有书声、有琴声、有歌声；操场上有矫健的身姿、有爽朗的笑声、有激情的飞扬。在每天下午第五节课后安排大课间活动时间，在各班主任带领下开展一系列的活动与比赛。有跳短绳比赛、十人跳长绳比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛、棋类比赛等，活动丰富多彩，学生乐此不疲。

4.流动书箱进教育，学生倍感幸福。为鼓励学生多读书，读好书，我校在每个班级设立了图书阅览角，学校要班主任按时从图书室领出一定量的书籍分放给各个班级，让学生们在课余时间，通过浓浓的书香熏陶孩子，又能让孩子们得到充分的休息，做到劳逸结合，得到事半功倍。

（二）在心理上减负

1．加强心理健康教育。定期举行“走进亲情”“理解父母”等个体、团体心理辅导课，引导学生们走出困境，树立良好的人生观、价值观。另外还利用班会课让全体学生观看感恩为主题的视频，让学生们在理解父母之爱的基础上，去感恩社会，自觉轻松的投入到学习中去。将5月份定为心理健康月。开展了一系列活动，如：开展心理健康板报评比活动；爱心家庭问卷调查，了解学生的心理活动；心理辅导教师进行团体心理辅导优质课评比活动等。

2．家访。将每年的３月、９月定为家校共建月。召开家长会，使家长较早的了解学校本学期的工作计划和方案，更早的了解自己孩子在校的学习成绩与表现。共同帮助学生更加明确学习目标。通过家校互联与家长进行沟通与交流，有时用打电话的方式，有时邀请家长到校座谈的方式进行交流。另外学校还要求班主任与任课教师在一学期内利用空余时间上门家访本班每一位学生。

（三）提高课堂教学效果

1．实施师资研修策略。为进一步加强学校教师队伍建设，切实提升教师队伍的业务素质，努力造就一支专业扎实、素质优良、快速成长的教师队伍，我校先后派出若干教师参加外出培训，教师与各学校进行广泛交流，鼓励外出教师学习外面最前沿的教学理念，引进先进的教学方法，并学以致用。外出教师回校后通过书面报告、示范课等形式将学来的本领在教研组内甚至全校里进行汇报并推广。不断的学习理论知识，提升我们的理论水平同时也不忘应用在课堂教学上。要求４０周岁以下的教师在每学期召开校级以上公开课，课后以教研组为单位进行评课、磨课等，进行课堂有效性研究，提高40分钟的效率，减负增效争取使我们老师能在原有的基础上有更好的成绩，我们期待着！努力营造团结合作，积极向上的教研氛围是教研组的宗旨，因此学校对学期末评选先进教研组也做了相关评选细则，希望能更好的促进教研组活动的开展，更好的促进每一位教师的成长！

2．深化课堂教学改革。

（1）建立新型的课堂文化。建立探究性、激励性和对话性的课堂文化。教师创设学习情境，激发求知欲，培养学习兴趣，激活学生思维。对学生进行激励性的评价。教学建立在心与心的交流和沟通之上，体现对人的关怀和重视。

（2）提高作业的有效性。坚持布臵高质量、分层次、有个性的作业。作业一定要根据学生的水平分层布臵，内容

要精选，数量要控制，分必做题和选做题，对于不同的学生提出不同的要求，最终实现每个学生都有自己个性化的作业。

教导处要经常通过问卷和座谈的方式检查学生的作业量，对发现的问题及时通报、处理。

在今后的工作中，我校必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨能出色体现，使我校的办学理念“以人为本，关注精神，让师生幸福”能得以真正贯彻，也使每一个孩子都感受到成长的快乐！

朱王堡明德小学 2015年3月1日

朱王堡明德小学“减负提质”实施方案

一、指导思想：

为切实执行和落实教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》以及区、市有关减负提质文件精神，扎实做好减负提质工作，全面推进素质教育，促进学生健康和谐地发展，现结合我校实际，制定“减负提质”实施方案。

二、领导小组

组 长：杨才年 副组长：姜吉元

组 员：罗飞、黄大明、田中成、苏国佐、段永明

三、具体措施

1、严格执行国家义务教育课程计划，不得增减课程。教师不得随意挤占综合学科，不准随意增加或减少教学内容，不准随意拔高或降低教学要求。切实保障开展团队活动和社会实践活动的时间。

2、严格控制学生课外作业量。除一年级学生不留书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业量平均水平控制在1小时以内。教师要精心设计作业，做到精选，先做，全部批改并及时反馈，坚决杜绝给学生布臵机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。

3、严格控制补课。教师不得利用暑假、公休日、课余

时间组织或者变相组织学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。

4、严格控制考试次数。每学期只进行期末学科检测。不得公布学生的检测成绩，不得以检测成绩排列学生的名次，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差。

5、严格控制教辅资料。学校或教师不得向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅。若课堂教学确需的，只准选定一份适合本班学生练习的资料（包括课堂作业本）。教导处将采取不定期组织检查学生书包和进行学生个别谈话的方式了解相关情况，做好监督落实。

6、严格确保学生的休息和锻炼时间。小学生每天在校集中学习时间不得超过6小时。教师要严格实施大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天体育锻炼不少于1小时。

四、工作安排

1、制定“减负提质”实施方案。2.成立“减负提质”监督领导小组。

3.组织任课教师学习，明确工作责任。

4.通过校讯通平台，加强与家长的沟通，让家长了解相关要求。召开学生家长会。

5.检查教师布臵作业情况。

6.抽查学生书包，了解有无课外资料。

7.对教师备课、听课、作业批改进行全面检查。

朱王堡明德小学 2015年3月1日

朱王堡明德小学学生减负工作自查报告

为了更好地贯彻落实市、县教育局关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的文件精神，切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视，全面实施素质教育，积极营造有利于小学生身心健康、主动发展的良好教育环境，现就学校在“减负”方面所做的工作进行自查，汇报如下：

一、严格按照要求执行好课程计划，开足、开齐各类课程，没有增减课时，无随意增减科目现象；以新课程标准为指针，无随意提高或降低教学难度情况，按教学计划进行教学；正常开展综合实践活动课、地方课程，注重校本教材的开发与应用。

二、我校规定一、二年级家庭作业尽量在课内完成，不留书面回家作业。

二、三年级每天作业总量不超过半小时，五、六年级每天作业总量不超过1个小时。教导处不定时抽查。我校教师精心设计作业，及时批改、反馈，对学困生不歧视、排斥。有学困生转化计划、措施按计划执行。与家长及时沟通，保证学生休息时间9小时以上。

三、遵循教育规律，严格规定各学科的考查、考试次数，对学科单元性测验学校教导处均有严格控制，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班，也不在寒暑假、双休日等学生休息时间组织集体补课。

四、严格控制在校时间。我校严格控制学生在校时间，每天在校时间上午7：50上课，12：00放学，下午2：30上课,4：20放学，没有超过6小时。每天确保学生每天至少一小时的体育活动时间。

五、下一阶段工作思考：

通过一段时间的减负实践，我们认识到，减轻学生过重课业负担不是一朝一夕的事情，我们不能期望“毕其功于一役”，要有足够的耐心，要有顶真的措施，要有严格的督查，更重要的是要长期坚持。我们将：

1.进一步加强严格的督查，全面落实“减负令”。2.进一步加强校园文化建设，组织开展丰富多彩的课余科技、文艺、体育和社会综合实践活动，培养学生的综合素质。

3.进一步加强家长工作，切实担负起指导和推进家庭教育的责任，有针对性地普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。4.评选“减负增效”先进教师，对“减负增效”成绩突出的老师，学校将在绩效考核中进行精神和物质奖励。

朱王堡明德小学 2015年7月10日

第五篇：小学数学教学案例朱王堡中心小学 马培虎

关注每个学生的情感

------小学四年级数学教学案例研究与分析

永昌县朱王堡中心小学马培虎

背景介绍：

随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。健康与富有活力的学习活动以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。可见，教学中关注学生情感的重要性。我们真的应该关注学生的情感。给后进生更多的阳光，让他们发挥内在的潜力，正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

案例描述：

我在一次教学过程中，我创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛，两组题目如下：

① 2.5×327.8+6.5+215×（4-0.5）

②100-6348+3917×40

比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平：两组题中，整数口算当然简单一些。课的发展如设计的一样顺畅，但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：3名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而3名“差生”表现大同小异，眼里闪过一丝得意，但脸上没有一丝笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？于是当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他们进行了简单的解释。课后我向学生道歉，说道：“对不起，老师在出题时只考虑到差生，要帮助差生，给差生机会，建立他们的信心，而没有考虑你们的感受。”并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我则问他们为什么胜了不高兴呢？我表扬了他们的进步，鼓励他们继续努力，那时我看到了他们开心的笑容。

案例反思：

反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感

《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的的学习氛围非常有利于学生非智力因素协调发展。”

本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。

反思二：教学中应该考虑对差生的更多鼓励，对优生进行挫折教育差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲到的一个寓意深刻的故事：一位教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年你教育我的情形相比，算不了什么„„”

这个故事主要讽刺老师对待差生的教学行为,是值提我们反思的,正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他们在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他们终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。“自古英雄我磨难，从来纨绔少伟男”的说法表明有成就的人大多是由磨难而成的，孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身„„”这些都表明挫折教育是是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。回想前一教学片断，老师对自已忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅用说教是无法达到的；儿童必须经历挫折才能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。没有情感的教育是没有生命的教育。课堂上当老师用真情走进学生的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感时，学生就会以十二分的热情回报你，喜欢你，接受你所教的知识，喜欢数学学习。

这使我明白：课堂上只有当师生之间的情感产生共鸣时，学生才会积极主动的参与数学学习，达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生，使学生“亲其师，信其道”，变生硬灌输为师生共同探讨，使枯燥的数学课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲，学生一味地听，缺乏师生之间的情感交流，会使课堂气氛沉闷，学生的情绪受压抑，思维闲置，学习效果差，所以教师必须结合教学的需要，精心设计教学环节，多组织有“趣”的活动，满足学生的情感需要，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。