幼儿园校园文化创建方案

第一篇：幼儿园校园文化创建方案

促进文化建设 重视内涵发展

————汉山镇洋洋幼儿园文化建设方案

2015年12月18日，全县双高双普建设推进工作在胡家营小学召开现场会。楚局长作重要讲话，指出倾全县力量迎接双高双普工作，为贯彻落实楚局长讲话精神,结合《南郑县中小学幼儿园文化文化建设和内涵发展实施细则》具体要求，我园将在校园文化建设方面加大力度,彰显本园特色,努力推动我园双高双普创建工作.下面将我园校园文化建设创建方案做一汇报:

一、指导思想

校园文化建设本身是一种教育力量，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

总体目标：本年度力争把我园建设成为环境优美、文化底蕴丰厚、各项制度完善、师生关系融洽的幼儿园。具体目标：

1培养具有良好行为习惯、精神饱满、身心愉悦、充满自信、受人欢迎的小朋友。

2建设一支具有良好道德修养、健全人格魅力、精湛业务功底、和谐师幼关系的学习型教师队伍。

三、环境文化建设（1）优化园内环境

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美得氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美得升华，强化校园文化的隐性教育功能。

校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境凝聚优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。具体做法：在可绿化地带周围栽种观赏性植物，如:迎春花；在园门口种植几株凌霄花，让其藤萝蔓延，春秋赏叶夏赏花；在园内搭建葡萄架，种植葡萄树，待到枝繁叶茂时，孩子可在绿荫下乘凉、阅读、玩耍等；在戏水池内养殖更多种类的金鱼，放养乌龟，春季投放蝌蚪等小动物；在假山上种植枫树和植被，使之成为校园的一大景点，使绿化成为一道亮丽的风景线。将原三楼的就多功能厅改作舞蹈教室，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统将不断优化，邀请我县资深主持人录音，在入园、离园时间播放轻松欢快的轻音乐和温馨提示，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。（2）优化形象标识

在一进大门的墙面设置形象墙，使入园者能迅速感受幼儿园的文化和特色，在绿化带设立具有美化性质的提示牌；设置我园荣誉墙，展示我们的发展历程，鉴证教师的成长。倾全园教师之力创编园歌，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

（3）班级环境文化建设

各班在原环创的基础上继续美化，要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的走廊墙壁上，有许多可看之处，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

四、制度建设

进一步规范制度文化建设，将制度建设量化、细化。积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，坚持人本和科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展。（1）营造良好氛围

努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。（2）激发主题意识

以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主题意识，增强教师自我管理能力。（3）实施互动管理

制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动性的情景管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听他们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

五、教师队伍建设

坚持“以人为本”的理念，根据教师的自身情况，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速新教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。

（1）丰富教师专业底蕴

以学习丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，使“学习—反思”成为每位教师的行为习惯。（2）促教师专业素质的提高

鼓励教师晋升学历和考取教师资格证、保育员证，通过园领导引领、骨干教师带头、全民参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。

（3）更新教师的教育理念

树立全新的教育理念，加强教育活动组织能力、监管责任、指导能力。结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。（4）促新教师发展

对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求他们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励他们适度超前，向前发展。

幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的力量，是体现学校追求，价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

幼儿园文化建设不止是树立形象，更重要的是打造幼儿园文化，提升竞争力，将幼儿、教师及幼儿园发展的办学理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。

二零一五年十二月二十八日

第二篇：幼儿园校园文化创建方案

彰显艺术(书法绘画)特色 创建一流幼儿园

————*****校园文化建设创建方案

2014年12月13日，教育系统深化改革推进会在福泰小学召开。李局长作重要讲话，指出，我们都要有一个教育家的梦，那就是让每一个校长、教师都成为有思想、有追求、有力量的教育家。为贯彻落实李局长讲话精神,我园将在校园文化建设方面加大力度,彰显本园特色,以此为契机努力推动我园深化教育改革的进程.下面本人将我园校园文化建设创建方案汇报一下:

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培养为核心，突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，是我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以

三、环境文化建设（1）优化园内环境

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美得氛围、接受没得熏陶、引导美的行为、得到美得升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境凝聚优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。具体做法：明年,我园将争取上级领导的支持,把教学楼外墙重新进行装饰维修,在可绿化地带周围栽植观赏性果树,如:樱桃、石榴、柿子等，使绿化成为一道亮丽的风景线；校园北部修建鱼池,在鱼池四周设置护栏、上面布置观赏性木架，然后栽植葡萄树，使之成为校园的一大景点。活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统将不断优化，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和谐的文化氛围中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

（2）优化形象标识

在园内设立具有美化性质的提示牌；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；园务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；对围墙上的大型壁画等重新进行完善美化，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

（3）班级环境文化建设

各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处；不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。(4)突出艺术特色

一楼大厅，突出启蒙艺术教育,以“美丽自然”象征画面和相应的文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色彩的有机结合，整体凸显了办园理念；各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美好家乡”的办园宗旨。

二楼的楼梯过道走廊，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。

从今年暑假开始，我园开设了书画特色艺术教育，向教育局学前办打了报告,自编了幼儿书画教材,作为园本课程。由教育办陈老师每周义务为特色班的孩子们上两节课,截止到现在已经开办了半年。经过辅导老师的辛勤付出，已经取得了喜人的成绩.为进一步突出特色,计划在教学楼三楼的走廊楼道,对孩子的书画作品装裱后,结合雅俗共赏的名人字画进行装饰,努力营造浓郁的艺术氛围,使孩子和老师从书法中找到美的共鸣。

四、制度建设

进一步规范制度文化建设，将制度建设量化、细化。积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，坚持人本和科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主题性，促进人的全面和谐发展。（1）营造良好氛围

努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。（2）激发主题意识

以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主题意识，增强教师自我管理能力。（3）实施互动管理

加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动性的情景管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听他们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

五、教师队伍建设

坚持“以人为本”的理念，根据教师不同发展的需求，采用多元化的研训方式，进行“树标杆、以点带面”的教师学习方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。（1）丰富教师专业底蕴

以读书丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。

（2）促教师专业素质的提高

积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、善于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全民参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。年前，让景菲老师到山东女子学院进行了为期半月的培训学习，学习回来传授所学知识，从而带动其他教师的全面发展。（3）更新教师的教育理念

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。（4）促新教师发展

对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求他们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励他们适度超前，向前发展。

六、家园合作文化建设

幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育，我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。幼儿园还可以组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持和配合，如参加社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。

幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的力量，是体现学校追求，价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

幼儿园文化建设不止是树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园发展的办学理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的休整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。

第三篇：幼儿园校园文化创建方案

有限的空间，无限的教育

————幼儿园校园文化建设创建方案

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以人文精神培养为核心，以服务全国师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，是我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以

我们的目标是：有限的空间，无限的教育

三、创建策略

1、环境文化建设

（1）优化校园外部环境

不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美得氛围、接受没得熏陶、引导美的行为、得到美得升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境凝聚优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统也在不断优化中，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美得享受，沉浸在健康和谐的文化氛围中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。（2）优化形象标识

校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

（3）让每一面墙壁都会说话

各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处；不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

2、制度文化建设

在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本和科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主题性，促进人的全面和谐发展。（1）营造良好氛围

努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。（2）激发主题意识

以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主题意识，增强教师自我管理能力。（3）实施互动管理

加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动性的情景管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听他们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

3、教师文化建设

坚持“以人为本”的理念，根据教师不同发展的需求，采用多元化的研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。（1）丰富教师专业底蕴

以读书丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每期读一本以上的幼教专著。使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。

（2）促教师专业素质的提高

积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于学习、善于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全民参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。（3）更新教师的教育理念

树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。（4）促新教师发展

对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求他们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励他们适度超前，向前发展。

4、家园合作文化建设 幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育，我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的自身素质。幼儿园还可以组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持和配合，如参加社区组织的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园的支持。采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸。

幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的力量，是体现学校追求，价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。

幼儿园文化建设不止是树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园发展的办学理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的休整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。

第四篇：中小学校园文化特色校创建方案

淇滨六中校园文化建设实施方案

为了全面贯彻党的教育方针，弘扬先进文化，深化教育改革，优化育人环境，推进淇滨六中教育又好又快发展，创建绿化、平安、文化、和谐的六中新校园，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定淇滨六中校园文化建设实施方案。

一、指导思想

校园文化建设以邓小平理论及科学发展观党和的十七大精神为指导，以市大力加强中学校园文化建设的文件精神为依据，以校本管理为基础，发展特色文化，实施”一校一策”战略，以提高学校文化品位和教育质量为宗旨，以中学教师、学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以构建”四个校园”为目标，以丰富多彩，积极向上的校园文化活动为载体，构建文明、高雅、和谐的校园文化体系，创建更加优美、舒适的育人环境，促进师生身心健康发展，推动我校教育教学质量不断提高再上新的台阶。

二、实施目标

通过实施校园文化建设，逐步构建具有淇滨六中特色的校园文化体系，创建和谐校园、平安校园、绿色校园、文化校园。在原有校园文化的基础上，促使全县中学校建成校园环境美，艺术氛围浓，文化底蕴厚，人际关系和谐，行为举止文明，管理科学的校园。坚持校园文化建设的正确方向，形成校园文化建设的长效机制，把全县中学校建设成为学生、教师的乐园和民主、科学、人文、开放的特色校园。

三、组织机构

为了保证校园文化建设取得成效，我校决定成立淇滨六中校园文化建设领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，成员由年级长、各班主任和各任课老师组成。下设淇滨六中校园文化建设办公室，负责日常事务。

领导小组主要职责：领导淇滨六中校园文化建设工作，审定发展规划确定目标任务，重点解决校园文化建设中人力、物力、财力的调配和使用，解决创建过程中出现的问题和矛盾。

办公室主要职责：指导淇滨六中校园文化建设工作，制定校园文化建设方案及评估办法，审定学校文化绿化建设规划，实施过程检查与督导，组织外出考察学习，交流与研讨，组织校园文化建设考核评估及验收命名、表彰等活动。

四、校园文化建设的内容

校园文化主要指以校园为主阵地，以师生为主体，由师生参与的教育、娱乐、文艺、科学等精神活动和由此产生的精神产品。校园文化包括精神文化、物质文化、制度文化、行为文化等。校园文化按区域可分为班级文化、食堂文化、宿舍文化、场地文化，按人员组成分为领导文化、教师文化、学生文化。

1、校园精神文化建设

精神文化是铸造学校品牌的支柱，体现学校的办学方向、办学目标、价值取向和核心理念，是学校校园文化的灵魂。学校其他文化建设必须体现学校的精神文化。

(1)校风、教风和学风。

大力加强校风建设。校风是学校全体成员在长期的教育教学实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。校风体现着一个学校的优良传统、精神风貌。要通过各种形式的载体活动弘扬中华民族优秀的历史文化传统，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校风。要通过一定的物质载体将校风表现出来，如通过创作校歌，编辑校报校刊和制作校风宣传牌等形式，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还可通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

努力营造优良的教风。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。各学校要帮助教师确立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以”爱生”和”敬业”为核心的师德规范。教师要对学生终身发展和社会未来高度负责，爱岗敬业，关爱学生，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的尊敬和爱戴。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多更好的合作；另一方面，要把教师列入学习者的行列，使教师认识到既有教的义务，又有自我学习发展的责任，把学校当作是自已和学生共同学习的场所，积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，定期编发教育信息，提高教师的理论修养和业务水平，形成认真、严谨、规范、科学的教风。

培养学生良好的学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、乐学善思的优良学风。

(2)校园文化活动。我校经常要开展各种健康有趣的文化活动，这对形成校园文化起着重要的作用。文化学术型，如学校科技兴趣小组、文学书社、英语俱乐部等组织的论文比赛、演讲会、报告会、交流会等：文体娱乐型，如开展学校艺术节、体育节、重大节日庆祝、文艺演唱会等活动；社会实践型，积极开展多种社会实践活动，如学军、学农、学工、勤工俭学、参观爱国主义教育基地、开展社县服务工作及各种社会公益性活动。学校要认真组织好开学典礼、毕业典礼、各种授奖仪式、入队入团仪式、成人仪式等。

(3)学校人际关系。学校人际关系包括领导与救职工的关系、教师之间的关系、师生关系、生生关系。良好的人际关系有利于调动师生教与学的积极性，提高工作和学习效率，形成和谐健康积极向上的校园文化氛围。学校管理者是校园和谐人际关系建立的推动者、调节者、控制者和创造者。公正、公平、尊重、礼仪、团结、协调、互助、友爱是构建校园人际关系的核心和基础。发扬民主，集思广益，努力营造认识统—、感情融洽、步调一致、相互尊重的学校人际关系氛围。

2、学校物质文化建设

学校物质文化是校园文化的基础。校园的统一规划是创建良好自然环境的重要步骤和措施。必须遵循一定规律，融入学校的教育思想、办学特色和培养目标，在总体构想上要有超前意识，力求目前称一流，长期不落后，使校园各单项建设保持气脉畅通，韵味连绵，功能相配。教学区、生活区、文化活动区是学校的主建设区域，这此区域的文化建设，也是校园的显性文化。

(1)校园建筑。我校的学校校园现状基本上是传统的”火柴盒”式的模式结构，达不到典雅别致的校园风格，但我们应在此基础上努力创造特色。应在走廊、墙壁、楼梯、围墙、运动场等场所设计一些新颖别致的小装饰，给人一种和谐悦目文明典雅的感觉，更好发挥其育人功能，充分体现校园文化与现代科技文明和人的思想理念的高度和谐与统一。

(2)学校标识。为营造鲜明的校园文化，每所学校应有自己独特的标识，如校牌、校旗、校徽等。这些标识既可以展示学校的整体形象，又能激发师生的荣誉感和责任感。有条件的学校应有不锈钢旗杆。

(3)校容校貌。对校容校貌的第一要求就是学校的洁净，其次是各部室的装饰和布置。校舍的装饰布置应富有深刻的教育意义，同时有较高的文化品位，还要考虑适合中学生的心理年龄特征。做到”校园处处能说话，时时在育人”。要按照部室及部位的不同，布置应突出主题，形式主要采用张贴、悬挂名人画像和格言、语录牌、地图、教育方针、学生守则及学生自己的书画作品和“语录”等。也可张贴一些美丽壮观的大自然风景图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。

(4)校园绿化。校园绿化要做到，整体规划，合理布局，品种优良，搭配适当，力求乔、灌、花、草、藤错落有致，实现校园三季有花，四季常青，创建花园式、园林式校园，为师生创造优雅、美丽、舒适的学习与生活环境。(没有专门运动场的学校、绿化应注意留足活动场地)。

(5)场地与道路的硬化。硬化活动场地，砖铺路面是净化校园的基础工程，学校要对校园场地做好科学合理的划分。提倡场地硬化用水泥，道路铺设用地砖(车行道用水泥、人行道用地砖)，运动场应按实际处理，如篮球场可用水泥硬化，跑道及其它运动场地则用三合土或柏油处理，休闲区可综合考虑，坚持实用与美观相结合的原则。城区学校和有条件的学校可铺设塑胶或人造草坪运动场。

(6)校园净化。校园环境应做到无纸屑、树叶、杂物、污痕等，特别要做好厕所与食堂的净化工作。厕所；争化主要应做到，有条件的应改旱厕为水厕，不具备水厕条件的应做好厕所地面硬化，墙壁粉刷，蹲池加盖，及时清扫，并书写规范性的提示语，有条件的学校也可摆放花草装点厕所环境。灶房要求设备齐全、红白案分离、生熟食品分离存放、防鼠设备齐全，炊事员有上岗证和检疫证，且

有工作服，工作帽，有炊事员简历牌，职责和相关管理制度。制度牌应装框上墙，餐厅应有标准化桌凳，有制度、有语录和装饰画，地面要求硬化。

3、校园制度文化建设

学校制度涵盖学校各项管理规章制度。校园制度文化是校园文化建设实施的保障

(1)机构设置。学校机构设置不仅仅是出于学校管理的需要，也是出于校园文化建设的需要。要求中学一般都要设立党团组织、学生会、少先队、教代会、运动队以及各类文艺团体和教师学生社团组织，这些都是校园文化建设的主要依靠力量，也是校园文化建设的组织保证。

(2)规章制度。中学各项管理制度，要依据国家的教育法律、教育行政法规和教育行政规章的各种规定与要求确定。最基本的制度有校长负责制、教职工聘任制、教师职务评审与晋级制、教职工代表大会制度、教师学习培训制度、教师绩效考核制度等。

中学一股管理制度包括：学校行政会议、党支部会议、年级组长会议、全校教职工会议、学校周会、团队会议等会议制度；学校环境管理条例，各类档案管理制度，校办产业管理制度，教职工政治、业务学习制度，教职工考勤制度，教导处工作职责，总务处工作职责，年级组工作职责，教研组工作职责，班主任工作条例以及生活作息时间表、值日、值周、值宿制度等工作管理制度；由职能部门制定的制度有：校长办公室工作制度、文件收发处理及结果登记制度、安全保卫制度、门卫收发制度等；由教务处制定的教师教学常规、教研活动制度、听课备课制度、作业批改制度、实验室工作规则、课堂规则、作业规则、考试规则、教学效果评估制度、学生学籍管理制度等；由总务处制定的财务管理、物资采购、保管、使用和赔偿制度，食堂、宿舍管理制度等。政教处制定的学生一日常规，纪律卫生管理制度、宿舍管理制度、班主任工作考核制度、学生违纪处罚制度、安全管理制度等。

4、行为文化建设。

行为文化是校园精神文化在师生行为上的体型。行为包括领导行为文化、教职工行为文化、学生行为文化。

(1)领导行为

学校领导要模范遵守教师职业道德，举止文明高雅，尊敬教师和学生，心中有教师、有学生、有学校，言必行，行必果，坚持民主管理和科学管理，善于倾听师生的意见和建议，有国际视野和战略眼光，向每一个教师和学生负责，有强烈的责任感和使命感，善于学习，不断总结工作经验，钻研精神度，能知人善认、任人唯贤，不谋私，不谋利，廉洁自律，有亲和力，群众威信高，班子成员和谐相处，时时处处以学校利益和师生利益为最高利益。努力做专家型领导。师生满意率应达90％以上。

(2)教师行为

教师要严格遵守教师职业道德，做为人师表的楷模，举止文明高雅，热爱学生，热爱本职工作，尊敬他人、尊敬学生，能与人和睦相处，有协作精神、奉献精神，做讲诚信的榜样，在任何情况下，不损害学校、教师和学生的名誉和利益，善于学习、善于钻研，努力做学者型、专家型的教师。学生满意率应达90％以上。

(3)学生行为

学生要模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，按照学生一日常规和行为准则做文明学生。学生要从小养成良好的生活习惯和学习习惯，保持积极的学习和人生态度，培养广泛的兴趣，不断提高问题意识、科学意识、实践意识和创新意识，处处按学生的标准和公民的标准要求自己，做到在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好公民，培养热爱家人、热爱祖国、热爱学校、热爱老师、热爱同学的高尚情操，做会学习、会生活、会健体、会生存的现代化建设接班人。

第五篇：幼儿园校园文化

方洞镇中心幼儿园校园文化管理制度

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校精神文明建设与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。为进一步推进素质教育的实施，拓展校园的内涵建设，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，提升学校办学水平，根据《教育部关于大力加强中幼儿园校园文化建设的通知》和教育局有关文件精神，结合我校实际，制定本工作制度。

一、指导思想

全面贯彻党的十九大和中央经济工作会议精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标

通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。通过3-5年的努力，促使我校校园达到：环境整洁、优美、富有教育意义，校园文化活动形式多样、丰富多彩，规章制度齐全、规范、科学，校风、教风、学风体现团结拼搏、和谐文明、以人为本的精神，最终形成朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化。

三、遵循原则

以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

教育性原则：校园文化建设的出发点和落脚点在于促进教育教学质量的全面提高和全体师生的和谐发展。

个性化原则：在校园文化建设中既要注重规范要求，又要按年级分层，因材施教，形成特色。

四、校园文化建设的主要内容

校园文化建设要突出搞好四个方面的工作，一是大力提倡以人为本的人文精神；二是开展好主题活动，如读书活动等；三是做到内容与形式的统一，抓好校园文化节；四是不断丰富校园文化生活，通过校园广播、专栏、标语等途径扩大校园舆论宣传，开办的专栏等的质量要逐步提高。

在此基础上，扎实搞好以下四方面文化建设：

1、校园制度文化建设。

校园制度文化具有强烈的规范组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循；内容要“细”，条例明确，操作性强；执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。

2、校园活动文化建设。

学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，确立我校的文化建设以校训“团结、进取、求实、创新”为基础，围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”为主体来开展。一方面要注重创设校园文化氛围，积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。另一方面要大力开展校园文化教育，运用学生喜闻乐见的形式进行教育。利用各种纪念日组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使青年老师和学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

3、校园精神文化建设。

校园精神是校园文化的核心，是对学校传统的继承和发展，通过校训、校歌、校风、教风和学风等表现出来。校园精神文化也是校园文化建设的所要营造的最高目标。其精神内涵包括宽容诚信、谦虚博学、求真务实、民主创新等。这方面，学校在加强宣传的同时，将进一步注重实效，突出特色，充分展现法中文化特色。

4、校园环境文化建设。

校园环境，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。学校在从今年暑期开始，对校园环境进行整改，办公条件改善、校园网建设进一步完善、校园绿化美化、创设各种文化设施等。校园物质文化建设突出自己的特色，并在思想概念、布局格调、育人功能上做到和谐统一。

净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按规划分批完成学校的净化、绿化和亮化工作，逐步使校园环境达到完全花园式学校的要求；在学校主要部位展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

五、保障措施

1、充分认识加强校园文化建设的重要性。

首先，加强校园文化建设是促进社会主义精神文明建设的需要。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。其次，加强中幼儿园校园文化建设是全面提高教育质量的需要。校园文化是学校整体育人环境不可分割的重要组成部分。加强校园文化建设，有利于提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。最后，加强校园文化建设是优化育人环境的需要。随着改革开放的不断深入，社会文明呈现多元化发展态势，对校园文化产生了重要影响。

2、加强领导，明确职责。

为保证活动效果，学校成立“校园文化建设活动”领导小组，组长由学校校长王广奎担任，全面组织领导本校的校园文化建设工作。同时，根据学校文化建设的具体目标任务，从而确保校园文化建设工作的顺利进行。

3、加大校园文化建设活动的投入。

学校将把校园文化建设与学校其它建设结合起来，把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数。

4、以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。

校园文化建设是一项系统工程，涉及到学校的方方面面和各个层次。师生是学校的主体，既是校园文化的建设者和塑造者，同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设真正达到“求真务实、以美育人”的积极效果。

5、建立校园文化建设的长效机制。

校园文化建设事关学校教育工作方方面面，学校全体教职工和每个学生都要积极行动起来，把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈。并及时总结校园文化建设的经验，加强交流与研讨，逐步使我校校园文化建设制度化、规范化，努力使校园文化建设成为我校每个人的自觉行为。

方洞镇中心幼儿园 2018年9月2日