第一篇：如何创建校园文化（共）
如何创建校园文化
洪河屯乡黄庄小学连福军
校园文化建设是学校的管理制度、发展理念，价值评价的体现。和谐、健康的校园文化也是学校德育教育的主要渠道，不仅可以营造出师生积极向上的学习氛围，更是学生培养自信，展示自我的乐园。
从许家沟回来，我就不停地想：我们校园小、教室破旧，资金匮乏，如何能用较少的资金创造出属于我们学校的班级、校园文化呢？
首先得遵循几条原则：
一、教育性原则，我校的班级、校园文化必须得到”随风潜入夜，润物细无声“的教育效果，让孩子在潜移默化中提高道德、文化修养。
二、经济性原则，根据目前的资金现状，不可能要投资很多的财力，物力，所以必须投入少，效果佳。
三、艺术性原则，所设计、规划应该是“生动”和“耐看”的，校园中每一“物”和每一“景”，从某种程度上就是学校文化的“代言者”，学校所具有的内在精神品质和文化内涵，都应该 “体现”和“诉说”学校的特色、内涵，都应该具有振奋师生精神，愉悦师生身心的作用。
四、个性化原则，我们以发
展每个孩子的个性为目的，让每个孩子都能得到不同程度、不同方面的发展。
针对这几条原则，我们初步有了以下的学校文化建设思路 ：
一、班级中必须配备足够的图书建立图书角，图书来源可以由学生自助捐助或者捐献，并充实学校图书室，积极营造出经典诵读的文化环境。
二、在每个班级中配置花卉，净化班级环境，美化学生心灵，让孩子在精心培育花儿中得到美的教育和熏陶，花卉可以由各班级学生移植，捐助。
三、在各班教室外设置班级展示栏，把孩子们平时的学习成果以板报、等形式展示出来，由各班级教师负责，定期更换。
四、在学校西墙处设置学校展示栏，分内容由专人负责，要求内容丰富，图文并茂。
但愿这样的校园文化建设能给每个师生以新的、美的、收获多多的享受！
2011年4月6日
第二篇：如何创建校园文化特色
如 何 创 建 校 园 文 化 特 色
— 记楚雄州双柏县妥甸小学大课间改革一瞥
摘要： 教学是学校的生命线，课间操是学校体育工作的重要组成部分，是展示学校体育工作的一个平台的亮丽风景线。为确保学生每天一小时锻炼的质量，对于课间操形式的改革和内容的创新，目的是提高学生学习和锻炼的积极性和参与的兴趣，通过不同特色和不同德育主题的课间操，使学生在锻炼中学到知识和做人的道理，在锻炼中体验快乐，真正体现“我健康！我快乐！”新理念。
关键词：大课间兴趣快乐参与
前言
云南楚雄州双柏县民族众多，民风淳朴，特别彝族文化丰富多彩。为进一步强化素质教育，丰富学生课余生活，促进学生身心健康，开阔学生视野，挖掘乡土文化，整合地方资源，创新学校校园文化特色，因此，整合我州彝族的音乐、动作，生活习俗等特点编排具有彝族特色的大课间，让彝乡的歌舞走向更广阔的领域。让彝家的酒歌甜醉远方的客人！
1、课间操现状
双柏县妥甸小学是一所边远的县级学校，学校有31个教学班，1442人。学校专业教师的年龄偏大。由于我县是楚雄州的一个贫困县，地方经济落后，思想观念守旧。学生有来自贫困山区的子女，也有外来务工子女，留守儿童比较多。学生素质差异很大，由于近几年我国已经推行了八套广播体操；小学韵律体操两套；中小学集体舞四套；各套操在各地方也从轰轰烈烈的启动到悄然落幕。各地方存在推行中不同的困难与问题，我们认为体现在广播操内容简单，节奏缓慢慢，不适宜儿童的特点。集体舞在不发展的山区学生连拉拉手也那么不愿意，家长又担心高年级学生的早恋等等。在加上大部分学校从学生进校到六年级毕业都沿袭一套操的模式，为提高教学质量，村级完小问题更严重，学生全面发展成为落在课表上的表面工作，其次，课间内容形式单一，音乐也难于使学生产生热情积极向上的劲头，不能更好、更全面的满足的特点和需求，故学生在做操时兴趣不浓，动作懒散、无力、不到位，马虎了事，缺乏活力。课间操的质量一直困扰着学校，教师组织工作也很吃力。针对上述情况，所以，我校体育教研组萌发改变目前现状，开始进行课间操的从内容和形式进行改革。创新学校体艺特色，创建现代示范学校。
2、创编目的和指导思想
在 2010年7月29日备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，以邓小平的理论和“三个代表”为指导重要思想。育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。学校要以育人为本，把学生成长成才作为学校工作的出发点和落脚点，面向全体，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展的规律。纲要指出要注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，出名师，育英才。
本次创编也正是在国家中长期教育改革和发展规划纲要的精神指导下促使创编获得成功的。整个创编过程，实践过程，我们认真结合彝族地区学校的实际，开发、利用和整合资源，因此，大课间的推广，带动我州民族健身运动的发展，校内校外活动有了较大的影响，使健身爱好者在锻炼中达到健体、健美、健心、娱乐的目的。我们深信，快乐大课间系列将具有长远的生命力，邓小平说过“民族的是先进！也是是世界的！”
3、快乐大课间系列创编的原则
依据本次系列大课间的指导思想，《快乐大课间》的创编原则确定为：教育性、健身性、针对性、创新性、民族性和时代性。
3.1教育性
教育性是本次系列《快乐大课间》创编的首要原则。听着富有儿童特点和时代气息的音乐，踩着欢快的动人节拍，在美的熏陶中做动作。使思想教育、健康教育、艺术教育、民族教育、主动教育、赏识教育溶为其中，提高广大青少年儿童德、智、体等全方面素质。《快乐大课间》中的每一套操都具有一个教育主题，如第一套轻器械体操《彩虹飞舞》，让学生在锻炼中磨炼意志和培养克服困难的信心，不怕挫折，超越自我，明白彩虹总在风雨后，在加油！加油的呐喊声锻炼孩子们的意志。第二套集体舞《祖国！您好！》，对学生进行养成教育和爱国主义教育，通过《祖国！您好！》的音乐和歌词来激励感染人，激发爱国情感和对祖国的美好祝福！。第三套《哀牢虎娃》民族操，从音乐和动作上引领健身爱好者进入民族文化的氛围，从而领略自然、生活、民风民情、乡土气息，培养孩子们从小热爱家乡的自豪感，激发对民族文化执着的追求。
3.2健身性
健身性是本次快乐大课间系列创编中的一项根本原则。贯彻健身性原则就是要以心理学、生理学、教育学、社会学等基础理论为指导，使快乐大课间各套动作健美大方，朝气蓬勃、舒展自如，运动量适中，富有感染力，动作和队形富于变化，使学生身体得到全方位的活动，不仅起到健身的作用，它还使人体协调，动作和谐，达到健美目的，塑造健美体型。与此同时，各套不同风格的音乐的伴奏下，使学生的心情沉浸在愉悦之中，心理得到健康发展，充分体现了“健康第一”“育人为本“的指导思想。
3.3针对性
针对性是本次快乐大课间系列的关键性原则。贯彻这一原则就是在创编中要针对青少年儿童的身心特点，还考虑城乡各类学校的实际情况，如场地、空间各方面的条件，小学生在动作数量上不宜过多，难度适中，结构简单，动作强度适中，各年级学生的接受能力等多方因素。遵循身体生长和发育的规律，突出青少年儿童的特征，精心设计这四套操的音乐、风格、动作、难度和运动量。在每一天的快乐大课间实际锻炼中体现各套操的灵活性、多样性、新颖性。
3.4创新性
创新性是本次快乐大课间系列创编的重要原则。这几套操的动作和音乐的灵感来源于生活，每天一套课间操，每一套动作都有一个 教育的主题，即在形式上有创新，又在质上有所突破，快乐大课间既可以作为满足学生每天一小时体育锻炼，又可以作为大型团体操在运动会上表演，千人团体操的表演具有实效性、教育性、表演性、观赏性。
3.5民族性和时代性
民族性和时代性相结合是快乐大课间的核心原则。它是以音乐、动作和主题来展示各套操的特色，特别是民族操它深深地根植于我们民族土壤之中，具有鲜活生命力。通过科学合理搭配使各套操的动作多样、新颖、独特，既有民族代表性又有现代风格，突出“操”的特点，又表现了“民族”韵味。音乐展示了民族特色，民族文化，民风民情。动作也在“操”中突出少数民族的生产、生活、风俗习惯等特征，增强快乐大课间的活力，使具有强身健体、娱乐、观赏价值。民族文化永远都是主流文化，深信这几套快乐大课间将踏着时代的节拍走进社会。
4、编创和实施快乐大课间步骤与方法
4.1确定《快乐大课间》四套动作的主题思想；
4.2选择《快乐大课间》的题材；
4.3选择《快乐大课间》的练习形式和结构，并编写各套操的文字方案和简图。
4.4创编全套动作和简单队形；
4.5进行快乐大课间的教师和学生骨干培训；
4.6利用课间操和每天一小时的活动时间进行全校教授，体艺教师进行检查、纠正、指导。
4.7定期对各套操进行比赛
4.8进一步修改完善《快乐大课间》各套动作资料；
4.9制定详细规范动作要领和正规图解
5.0制作各套动作的录像资料；
5、取得的效果
5.1快乐大课间在我校推行两年后，学生对课间操的锻炼有了新的认识，在完成教学大纲要求的基础上，改变单一的课间形式，随着时代发展更新创编课间内容来激发学生做操的兴趣，使做操的情趣从被动变主动，体现在快乐中学习，在快乐中锻炼的氛围。
5.2千人大课间每套不仅都具有一个教育主题，同时学生从中也了解家乡的民族文化，培养从小热爱自己美丽家乡，在欢快悦耳的民族和现代相融的音乐下完成动作，不仅锻炼身体，陶冶情操，更重要的是体现团结友爱与互相协作的集体精神。由于学校对校园文化建设常抓不懈，因此，我校体艺文化特色丰富多彩，日益出新。
5.3学校校本教研硕果累累，校本教材推陈出新。
2004年我编导的民族操《壮乡欢歌》获全国自编操一等奖，动作和录像资料由人民出版社买断版权并向全国出版；2008年编导的5套民族操系列《五彩旋律》录像及资料获全国魅力校园基本体操比赛二等奖；2009年第五届朝霞杯集体舞《祖国！您好》录像比赛获二等奖；在全国示范教育杂志连载5期大课间《快乐十分钟》动作图解；98年由曲靖教育局组织在曲靖地区中学小学培训教师大课间一套和健美操一套；在文山州教育局的组织下，2007年在文山州师范学校举行了各大中专和中小学培训任务，推广了6套大课间动作；州体育局举办了全州的比赛活动，各套动作也相继在各学校普及开。在2008至2009年在楚雄双柏县推广快乐大课间4套。本人也由于教学成绩显著被省教育厅评为“省级优秀教师”“全国优秀教师”“云南首届教育功勋奖”的几项殊荣。
教学中我们让赏识教育和主动教育理念灌输于每一个学习和锻炼的过程。全体教师都学会翘起大拇指对待每一个学生，孩子们会在自信中展示自我，超越自我。健康快乐的成长！
展望未来我信心百倍，我们的祖国正朝着体育强国迈进。做为一名最基层的体育教师，我倍感自豪，彝家儿女会敬上醉人的酒歌，激情的舞蹈，因为我创作的灵感烈火在跳跃！在舞动！在燃烧！呈现的是彝家的太阳，充满希望！
2010年8月18日
第三篇：校园文化创建总结
城南小学2016年文明校园创建
校园文化建设工作总结
校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在文明校园创建中，在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是:
一、开展丰富的文化活动
校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括:
1、主题鲜明，形式多样的主题班会
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会:养成教育(主题有:做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等);感恩教育(主题有:感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等);心理辅导(主题有:如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试--相信自己、如何正确对待失意等)。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
2、国旗下的讲话，庄严的正面教育
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台
我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野;“祖国在我心中征文比赛”、“元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“六一游园活动”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长;“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。
通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
二、扎实抓好品行养成教育
良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面:
1、完善“他律”，倡导“自律”
通过《中小学生守则》、《学生日常行为规范》、《24字社会主义核心价值观》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求;建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训;在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
2、扎实抓好生活细节，促进养成教育
在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人;教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。
经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是城南形象，个个是城南环境的保护者”的局面已经形成。
三、创建优美的物质环境
物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建文明校园为发展目标，根据船山地域特点，深挖张船山这个历史人物，结合陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的学校通道;美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。
2、重视人文建设，提高校园文化品位
“处处是教育之地”，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走近校门，一支毛笔和一本书卷构成的校门让学生感受到浓浓的书香校园氛围，“文心流墨韵，大真书性情”的文化主题墙，展示了学校的文化特色;进入校园，“崇真、明德、博文、日新”的校训，“教真育爱，研究学理”的教风和“真朴乐学、勤思敏行”的学风，庄重、醒目，催人奋进;彩色文化长廊中的展板更是展示了我校班子管理、教师队伍、学校荣誉、师生活动柜、学校特色等，门厅展示的五旗一徽、《中小学生守则》、《学生日常行为规范》时刻提醒着学生要注意文明言行;二楼的教师笑脸、三楼的学生笑脸、四楼的《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情;教师、学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
3、人人参与，构建各具特色的班级文化
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出;彰显个性的班风折射出班级特色;室内的环境设计别有新意:名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息;“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任;“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力;“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离;“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师:我能行，我最行;“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”;“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线，得到了教育行政部门的充分肯定。
四、树立可学的师生楷模
榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“教师风采”;对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰;各年级，各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。天道酬勤，付出必有收获。我们最深的体会是:大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣，充满生机的优质校园。在今后的工作中，我们决心以创文明校园这一崇高的荣誉为目标，激励自己，要求自己，总结经验，克服困难，一如既往地加强校园文化建设，创建文明和谐的校园，使这枝精神文明之花越开越红，越开越艳。
遂宁市船山区城南小学校
2016年12月
第四篇：幼儿园校园文化创建方案
促进文化建设 重视内涵发展
————汉山镇洋洋幼儿园文化建设方案
2015年12月18日，全县双高双普建设推进工作在胡家营小学召开现场会。楚局长作重要讲话，指出倾全县力量迎接双高双普工作，为贯彻落实楚局长讲话精神,结合《南郑县中小学幼儿园文化文化建设和内涵发展实施细则》具体要求，我园将在校园文化建设方面加大力度,彰显本园特色,努力推动我园双高双普创建工作.下面将我园校园文化建设创建方案做一汇报:
一、指导思想
校园文化建设本身是一种教育力量，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心，展示学校形象，提高学校文明程度的重要体现，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。
二、创建目标
总体目标：本力争把我园建设成为环境优美、文化底蕴丰厚、各项制度完善、师生关系融洽的幼儿园。具体目标：
1培养具有良好行为习惯、精神饱满、身心愉悦、充满自信、受人欢迎的小朋友。
2建设一支具有良好道德修养、健全人格魅力、精湛业务功底、和谐师幼关系的学习型教师队伍。
三、环境文化建设（1）优化园内环境
不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美得氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美得升华，强化校园文化的隐性教育功能。
校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境凝聚优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。具体做法：在可绿化地带周围栽种观赏性植物，如:迎春花；在园门口种植几株凌霄花，让其藤萝蔓延，春秋赏叶夏赏花；在园内搭建葡萄架，种植葡萄树，待到枝繁叶茂时，孩子可在绿荫下乘凉、阅读、玩耍等；在戏水池内养殖更多种类的金鱼，放养乌龟，春季投放蝌蚪等小动物；在假山上种植枫树和植被，使之成为校园的一大景点，使绿化成为一道亮丽的风景线。将原三楼的就多功能厅改作舞蹈教室，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统将不断优化，邀请我县资深主持人录音，在入园、离园时间播放轻松欢快的轻音乐和温馨提示，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。（2）优化形象标识
在一进大门的墙面设置形象墙，使入园者能迅速感受幼儿园的文化和特色，在绿化带设立具有美化性质的提示牌；设置我园荣誉墙，展示我们的发展历程，鉴证教师的成长。倾全园教师之力创编园歌，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。
（3）班级环境文化建设
各班在原环创的基础上继续美化，要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的走廊墙壁上，有许多可看之处，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
四、制度建设
进一步规范制度文化建设，将制度建设量化、细化。积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，坚持人本和科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展。（1）营造良好氛围
努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。（2）激发主题意识
以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主题意识，增强教师自我管理能力。（3）实施互动管理
制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动性的情景管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听他们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。
五、教师队伍建设
坚持“以人为本”的理念，根据教师的自身情况，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速新教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。
（1）丰富教师专业底蕴
以学习丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，使“学习—反思”成为每位教师的行为习惯。（2）促教师专业素质的提高
鼓励教师晋升学历和考取教师资格证、保育员证，通过园领导引领、骨干教师带头、全民参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的教育素养。
（3）更新教师的教育理念
树立全新的教育理念，加强教育活动组织能力、监管责任、指导能力。结合教育、教学的需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。（4）促新教师发展
对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求他们根据自身的特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师，鼓励他们适度超前，向前发展。
幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的力量，是体现学校追求，价值观和精神传统的文化“场”，这是一种精神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响。校园文化的形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程。
幼儿园文化建设不止是树立形象，更重要的是打造幼儿园文化，提升竞争力，将幼儿、教师及幼儿园发展的办学理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及学校的发展。
二零一五年十二月二十八日
第五篇：校园文化创建总结1
精心打造绿色校园
深度诠释绿色文化
——校园文化特色总结
2012-10-8
校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，我们学校紧紧围绕教育部和人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》精神，潜心发掘自己的校园特色，凝聚全体师生的热情，精心打造属于自己的绿色文化。
“精神润泽，个性蓬勃”这是我校对绿色文化的解读。绿色是自然的颜色，是生命的颜色，绿色文化就是要教育师生做到人与自然、人与社会和谐发展，通过绿色文化的熏陶，健全人格，弘扬个性，热爱学习，敢于创新。我校充分发掘校园文化的功能和潜力，利用各种文化教育阵地，加强对师生生命意义教育、环保教育、知荣明耻教育、敬业乐群教育等宣传，并在此基础上提炼出我校的“一训三风”，指导我校工作健康有序开展。
一、优化育人环境，积极创建绿色校园。
1.自然环境建设有特色，校园内四季常绿，花香满园。
我校根据育人为本的原则，充分发挥校园文化导向、陶冶、凝聚、约束的教育作用，精心设计和雕琢校园环境。校内栽种垂柳、樱花、合欢、银杏、紫荆、红枫，桂花、火棘等名贵花木，规划为不同风格的风景园区，形成了春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的怡人环境。校内现在绿树成荫，花草满园，竹影、雕塑、喷泉、奇石、回廊相映成趣，具有浓郁的人文化、个性化、园林化特点，被称为苏北最大最美的花园式学校。
“清风裁细柳，浓荫看芙蓉。”学校原来景色以杨柳为主，春天杨柳依依，水波荡漾，各种鸟儿，在柳浪杨花间跳跃歌唱，是学校第一胜景，声明远播。2010年学校又改造了东门两侧银杏树林，建成南北两个银杏园，园内草坪如茵，绿叶如盖，曲径、石凳、木栅点缀其中，课余时间师生在园内散步、读书，怡然自乐。学校主干道遍植名贵花木，夏天合欢树浓荫匝地，花若芙蓉，炎炎烈日中在树荫下享受那一抹清凉，是我校师生和来校客人最乐意的一件事。“秋来香满园，冬来春不走”。秋高气爽时节，正是桂花怒放的时节，满院的金桂，银桂和丹桂无私奉献自己的馨香。“花儿香，书声响”是校园这一时节的主题。在校园内呼吸盈满校园的桂花香，听着琅琅读书声，看着红枫林中，那一个个聚精会神读书的身影，你会深深感受到生命的蓬勃和青春的快乐„„
2.校园文化设施完善，陶冶情操，寓教于境。
校园文化建设是一个综合概念，舆论宣传工具的建设与有效使用不仅丰富校园文化的内容，而且对育人环境的创造和气氛的渲染亦是不可缺少的部分。我校重视宣传设施的建设，把它作为重要工作来抓，在完善基本宣传设施的基础上，匠心独具在校园小品上做文章。首先在文化小品选择上，我校按照因地制宜，顺其自然 的原则，采取了灯箱标语、花木注释、作业长廊，每周心语等方式，向师生诠释我校的“一训三风”精神和内涵。如灯箱文化中，我校按理念篇、励志篇、爱国篇、创业篇、运动篇、修身篇等在不同位置进行名言警句布置，师生们在不同的环境和场合抬头就可以看到充满勉励的话语，时刻接受高雅文化的熏陶，鼓舞自己不断努力和进步。而作业长廊则改变了传统报廊单一功能，将这一阵地让给学生，凡是某班级认为自己的作业、作品有值得展示的内容，都可以申请在长廊中展览，让全校师生参观学习，这一布置极大提高了学生的学习主动性，学生作业认真了，态度也端正了，优秀作业和作品层出不穷，对于深入贯彻落实校风和学风起到了积极地作用。而《每周心语》活动搭建了师生互动、展示才华平台，创建了师生交流载体。《每周心语》内容取材校园生活，感悟人生百味，记录心理历程，承载未来期盼等。《每周心语》由各班学生共同讨论，轮流推出代表同学心声的每周心语，在校园显著部位展出。《每周心语》这一独特的教育活动一经推出，就迅速抓住学生眼球，引起学生的兴趣，在教育上起到润物细无声的作用，又与学校环境相匹配，提高了育人效果。
我校不仅在学校大阵地营造适宜的氛围，各班级同时也努力构筑自己的特色文化，“图书角”、“佳作欣赏”、“沃土乐园”、“英语角”、“书画展示”等班级墙报栏目，给同学们提供了一个汲取课外知识、振奋向上精神的广阔空间。漫步职教中心校园，处处是文化，学校的每一面墙，每一棵树，每一株草，每一朵花带给师生的都是美。人文景观和自然景观融为一体，整个校园散发着“春有诗情，秋有画意，夏有佳思，冬有奇想”的美感，通过多种不同形式，不断传达新理念，潜移默化提高学生思想和品行。
二、深度诠释绿色文化，积极倡导绿色人生。
绿色是生命的颜色，校园绿色文化的核心就是教育和谐发展。我校积极探索绿色文化的教育意义，将我校教育目标定位于锤炼素质、提升能力、勇于创造，终身学习这一方向上，通过精细化管理、人性化约束、模块化培训塑造学生自我学习、自我发展的能力。企业高管，创业模范，技术能手等就是这一教育模式成功的有力证明。
1.实施精细化管理，全面加强三风建设。
我校实施精细化管理，对学生的教育，从大处着眼，从小事入手，从学生在家、在校和踏入社会的成人、成才所必学、必知、必会的一点一滴的小事着手工作。学校制定了可实施的管理措施，做到 “事事有人管，时时有人管”，在精细化管理过程中注重了对管理过程的有效监控。近年来学校顺利实现了管理的转型，从粗放型管理过渡到精细化管理，从传统管理过渡到现代管理，实现了从管到理的飞跃，从管制型的、压抑性的到人文的开放性的管理转变。
学校在管理过程中，以“一训三风”为抓手，通过落实“一训三风”创造积极的育人氛围，让学生在学校生活中到处都能体会到真情、关爱，让学生在浓厚的情感教育氛围中得到启迪、熏陶、感染，促使其优秀道德品质的形成。
首先围绕“学高技长，身整行笃”的教风，突出教师“教”的管理，我校开展了“亮身份、明职责、争先锋”活动，使广大教职工身份亮出来，行动做出来，形象树起来。一是亮身份，学校统一制做“值班岗位职责牌”，将值周干部、教师的姓名摆放在校门口醒目位置，突出值班人员的岗位责任意识，做到“事事有人管，时时有人管”。二是明职责，围绕着教书育人工作，结合职位和能力特长，本着高标准、严要求、高效率的原则，进一步把岗位职责、工作范围细化、量化、具体化，激励履职尽责。三是实行积分管理制度。从评比表彰、活动竞赛、学习研究几个方面实行积分管理制度，充分调动广大教职工的积极性。学校精心设计活动载体，围绕“争当优秀教师，争创四星学校”活动主题，开展 “学规范、强师德，树形象”的活动，结合教育教学中心工作，比修养、比学习、比奉献、比业绩，让学生满意、家长满意、社会满意。
其次是围绕“学思并重，知行合一”的学风，落实学生“学”的管理。以学生的养成教育为核心，以课堂教学为主阵地，在培养学习能力、职业素养的前提下，强化渗透德育教育，让学生既成人又成才。
1.强化各项常规要求，大力倡导主人翁意识和集体荣誉感，重点抓好学生的仪容仪表、文明礼仪、出勤、课堂守纪和卫生等，形成人人讲文明、守纪律的好风气，养成规范意识。
2.大力加强校园文化建设，提高学生人文、体育和艺术素养。通过“祖国在我心中” “激扬青春、感悟人文” “校园十佳歌手”、爱国主义诗词朗诵、书画展览、冬季三项赛和班级迎新文艺晚会等丰富多彩的文体活动，活跃校园文化氛围，丰富师生课余生活，培养学生个性和综合能力。
3.充分发挥学校教育功能，积极开展以预防青少年犯罪为重点的法制教育，积极组织开展形式多样的法制宣传教育活动。加强住宿生的管理、生活指导的工作，认真执行夜间签到制度，杜绝学生夜不归宿现象，培养了学生早睡早起的良好生活习惯，培养学生自我约束、热爱生活的思想。由于工作精细化管理落到实处，为学生的全面和可持续发展提供优质的教育服务，家庭和社会对我校的教育非常满意，在一次家长会上，一个学生家长动情地说：“过去我认为我的孩子这辈子完了，没出息了，今天我非常感动，因为我看到我的孩子正在长大，正在成才”。
2.模块化培训，培养学生终身学习能力和职业素质。
职业学校学生有自己的思想特点和生活特点，我们学校针对职业学校学生思想实际和生活实际，施行模块化培训，从专业培养目标、行业素质要求、时代精神和终身教育等不同角度加强学生素质教育，开展学生喜闻乐见、富有成效的教育教学活动 ① 企业文化进校园，职业素养在身边。
企业文化是企业统一员工思想、规范员工行为、凝聚员工力量的有效载体，把优秀的企业文化吸收到校园中来，有利于进一步彰显职教特色，提升学校的核心竞争力；通过营造企业生产环境，着力培养学生的职业道德和综合素养，为学生就业创业提供学习的平台。使学生尽快树立成才目标，认同企业文化，实现与企业人才需求的无缝对接。
我校把企业文化进校园当做培养学生职业素养的重要模块来组织。首先在专业教学中，将专业理论、技能训练与企业生产过程、产品研发、企业生产管理的需求相联系，提高学习兴趣和针对性；在教室、实训车间的氛围布置上提出“车间文化进教室”，积极吸收优秀企业文化的精华，既美化环境，又展示优秀企业；在学生实训过程管理上，在项目教学中积极融入企业管理中的一些优秀因子，如团队合作意识、6S（清理、整顿、清洁、标准化、培训纪律和安全）的工厂管理新方略以及刚柔并济式管理模式等，实训场所无论在布局上还是教学过程中无不透出企业化的气息和氛围，过程教育与企业化管理效应在不知不觉中渗透进学生思想。其次在师资培养上，我校积极争取优秀企业的智力支持，聘请技术总监等高层管理人员到我校做专题演讲，聘请相关行业技术专家到我校兼职，学校以文件形式统一安排一线专业教师到企业参与一线生产、研发，学校根据企业的人才需求修订、优化人才培养方案，使学校人才培养的目标更加有针对性，使职业院校教师更加具有职业意识、企业意识。
②激励措施做得好，三创培养谱新篇。
在培养目标方面，职业教育强调以培养学生能力为重点。随着科技的发展和社会的进步，职业技能的突出作用已成了不争的事实，因此，“能力为本”的教育理念是必要的，“三创”思想无疑最具有时代适应性。我校校十分重视“三创”能力的培养工作，在课程体系、教学内容和培养方向等方面进行了调整，为学生“三创”能力的培养创造了有利条件。学校充分发挥校内实训基地的功能，有效开发创业实践基地，通过开展创新大赛、专业技能月、创业培训、创业成果展示等活动，提高学生“三创”兴趣，提高“三创”能力。
学校着力培养职业指导师和创业指导师的专门化师资队伍，以班级为单位，指导学生进行就业与创业教育，鼓励并组织学生参加各级各类的技能大赛、创新大赛、文明风采大赛，开展创业生涯设计等创业教育活动，帮助学生在校内开辟创业基地，为学生创业训练提供必要的物质条件。在江苏省“文明风采大赛”、江苏省职业教育创新大赛、徐州市技能大赛等活动中多有斩获，彰显了“三创”教育成果，推动了三创工作高调进行。
③新手段网络育人，立长志终身教育。
校园文化要有时代性、要具有先进性，在社会上部分激进思想将网络视为洪水猛兽的时候，我校适时对网络教育功能进行了引导。根据网络特点，按照网络信息传播规律，加强网上正面宣传，建设了融思想性、职业性、知识性、服务性于一体的校园网络文化平台，开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，为师生创造了良好地网络文化氛围。校园网建成后，我校师生热情高涨，部分师生的文艺和摄影作品在网上公布后，引起很大反响，获得了社会好评，校园网已成为我校师生交流和学习的一个重要阵地。
网络的另一个重要功能就是自主学习功能，我校结合绿色文化的特点，大力提倡树立远大志向，自主学习，接受终身教育的观念，学校发挥电大网络教育功能，不断丰富和扩大已就业的学生知识层次，毕业生就业后继续参加学历提升和能力培养已成为风尚，许多学生现在不仅是创业中的老板，更是大学校园中的学生。
校园文化不是静止不动的，它必须在创新的主题下，根据社会发展和时代要求不断更新理念，完善内容。我校将在充分做好校园规划的基础上，注重校园硬件建设和精神建设的结合，努力打造立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”。使校园文化活动在保持大众化的同时，不断提升校园文化品味，增强其感召力和生命力，同时把大众化和先进性紧密结合起来，努力塑造符合我校发展和人才培养要求的特色校园文化。
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