竖起廉洁旗帜 铸就高尚师魂

第一篇：竖起廉洁旗帜 铸就高尚师魂

竖起廉洁旗帜 铸就高尚师魂

三年级数学组

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是为人的根本，是中国传统道德的基本规范。教师作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。

廉洁是教师职业道德的本质要求。“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。教师之所以受人尊重，因为他是人类文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行业更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气。

作为一名人民教师，担负着教育下一代的重任。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，在当前形势下，要特别强调“廉洁从教”，我们每位老师都要遵守职业道德，坚守高尚情操。

一，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。、二，献身教育，为人师表;教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

三，自我约束、廉洁从教.教师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

四，廉洁从教是为师之本

廉洁是师道之前提，师道是立教之根本。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他'捧着一颗心来，不带半根草去。'他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代史上垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，则会对学生的发展产生较大的负面作用，使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要加强自身修养。修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为，这是为师立教之根本。

五，廉洁从教要自尊自爱

廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下，把廉洁从教作为教师道德规范，更具有鲜明的现实性和针对性。

廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教育活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来，有些人把教育活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，是社会对教师素质要求的重要内容，也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。

①树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。

②公正执教。廉洁从教，在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。

六，廉洁从教要从我做起

作为一名人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

作为教师，担负着教育下一代的重任。教师如果率先垂范廉洁奉公的优良品行，不仅对学生进行言传，而且还以身示范，一方面教育青少年学生认识腐败之丑恶和危害性，另一方面教育学生做一个清廉纯洁之士，为构建和谐社会奠定人才基础。同时还以教师的廉洁形象来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子可耻，反腐倡廉有榜样，这样有助于社会不正风气的匡正。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。教师作为肩负社会育人大任的工作者也当以廉洁立世，为真为善为美。廉洁是师道之前提，师道是立教之根本，廉洁也是教师职业的本质要求，是教师形象的感人魅力。总之，教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

第二篇：铸就高尚师魂 打造品牌团队

铸就高尚师魂 打造品牌团队

近年来，XX中学本着“用精神打造品牌，用服务承诺社会，用实干成就梦想，用自律规范言行，用素质奠基成功，用质量书写辉煌”的“六个用”精神，抓队伍建设，取得了显著成效。学校先后被授予“市级文明学校”“市级德育工作先进集体”“市级绿色学校”“市级优秀家长学校”“市级日常行为规范达标校”“市级交通安全教育达标校”“县级综合治理先进单位”“五一劳动奖状先进集体”“县级三八红旗集体”“县级学校卫生工作先进集体”等三十多项荣誉称号。2007年5月，《天津教育报》对学校教师的敬业精神进行了连续报道，2007年6月，《求贤》杂志以“好大一棵树——XX中学构建服务型校园纪实”为题，对学校进行了报道。学校教学质量综合评价连续五年位居全县前六名，被评为“办学水平一级校”，得到社会各界的广泛认可。学校的招生工作，连续三年一次性超额完成任务。这些成绩的取得，关键靠的是有一支优秀的教师队伍。

队伍建设是学校发展进程中需要解决的重要课题，是学校的发展之基、竞争之本、活力之源。我校始终把提升队伍的凝聚力、人文力、战斗力放在工作首位。在工作中，坚持贯穿两条线：一是用精神引领，提升队伍的思想素质，锻造师德高尚、作风过硬、精诚团结、和谐共事、敬业乐业的教师灵魂；二是用先进的理念、科学的管理方法导引和规范队伍，强化队伍的人文素质、科学素质。这两条线互相依托，互相补充，在我校的队伍建设中发挥了

重要作用。

一、加强师德建设，铸就高尚师魂

师德是教师的灵魂，是教师职业理想的翅膀。陈至立在全国优秀教师师德报告会上强调：“师德修养不仅直接关系到教师队伍建设，而且直接影响受教育者，影响全社会，因此，加强教师队伍建设，首先要加强教师的职业道德建设。”XX中学一直重视队伍的师德建设，涌现了一大批师德模范。

1．领导率先垂范，真情感染队伍。“桃李不言，下自成蹊”，领导班子为人师表是师德教育中的隐性因素，也是学校师德教育中最具感染力、影响力的教育因素。学校的领导集体深深懂得这一点，提出“领导干部应是一面旗帜”，廉洁自律，真心做事，真诚待人，真情奉献，成为每一个领导做人做事的准则。

学校食堂承包人三次变更，学校领导无一人接受宴请、馈赠，让承包人深受感动，积极提高伙食质量、标准，并主动免费供应数十名特困生的饮食；每年春节，校领导自觉捐款，走访慰问特困学生家庭，山区的百姓深受感动，家长泪流满面；2007年元旦放假，正赶上下大雪，山区路险，几位领导冒着危险亲自驾车探路，确保学生安全；冬天，学校水管经常冻裂，后勤副校长总是第一个冲进泥水中，老师们经常看到一身泥水的形象；后勤主任为了让学校节省一点开支，一些维修的任务也总是自己亲自去做，经常是寒暑假也难得休上几天。领导的率先垂范，对工作的满腔热情，对广大教师的真情，深深感染了每一位教师。教师们说，有领导高姿态，我们自然会多讲一点服从，多看—点大局，多作

—点贡献。

2．建设文化校园，创建和谐团队。校园文化建设实际上就是校园精神的塑造。我校注重文化环境对人的感染、熏陶。我们以班级文化建设为切入点，精心培植公平、民主、博爱、和谐的校园文化。学校制定了“追求高品位人生”的校训，提出“我工作，我努力，我幸福” “我学习，我勤奋，我快乐”的工作学习理念，大力倡导“共识合力、团结协作”的团队精神，强调“以人为本，和谐发展”的发展思路，积极组织开展各种形式灵活、内容多样的文化活动。经过几年的建设，真正形成了特色鲜明的校园文化，成为学校师生的精神动力。校园文化建设促进了干群关系的和谐，师生关系的融洽。学生理解老师，教师理解学校，学校关心师生。在调资工作中，老师们非常理解领导的难处，纷纷找到校长，要求等到学校财力允许时再发放。所有的教职工都把学校的利益放在首位，并积极献计献策。几年来，学校无一例上访、信访事件。学校形成一个健康、愉悦、团结、和谐、共赢的团队。

3．树立服务理念，打造奉献队伍。在当前，教育本身也应该是一种服务，为此，学校在2006年，制定了《XX中学岗位服务标准》，明确了上至校长，下至教师、工人的各个岗位的工作规范，大力倡导服务意识，努力提高服务水平。《服务标准》是对服务者的具体，也是对每一位服务对象的承诺，更是对社会的一种高度负责的态度。在学校的大力倡导下，教职工的服务意识明显增强，“教育就是服务”“要让学生在学校得到超值、优质的服务”的思想，已经深入人心。教师们用爱心和奉献营造了一种充满真情与

关爱的氛围。全身心地服务学生、服务社会，已经成为XX中学领导、教师的工作理念，更成为一种精神。

二、实施科学管理，提升团队素质

学校重视科学的决策、理念的创新，提出向管理要素质、要过程的优化、要结果的优质，总结出了“共识合力，精细执行，创新双效，卓越发展”的管理思路。学校主要从以下几个方面进行了卓有成效的工作。

1．双效管理，科学高效。学校结合市级立项科研课题“双效管理的研究与实践”从德育到教学，强化“双效”意识，从德育到教学，强化“双效”意识，坚持效率、效果两优先。在德育工作中，建立了从校长、德育主任、年级主任到班主任、任课教师的“塔式”管理网络，明确德育管理的职责。在教学方面，开展“双效课堂”的创建活动，涌现了一大批特色鲜明、效果显著的课堂新模式，两年来共举办市、县级公开课、双优课十多节，涌现了十多位在全县有影响力的青年教学骨干，促进了学校的教学成绩稳步提高。

2．健全制度，规范激励。健全各项管理制度，优化管理过程，是队伍建设的重要方面。学校开展名师工程、育英工程、帮教工程，修订了高考、会考奖励政策，制定了高考明星教师、优秀教师评选方案，会考优秀教师评选方案，优秀班主任评选方案，XX中学“德艺双馨”教师评选方案等一系列政策激励机制，使学校70%以上的教师，分别获得市、县、校级各项的奖励。这些措施，促进了教师的成长进步，使教师们获得了成功的喜悦，让他们充

满自信地开展教育教学工作。

3．专家引领，多向交流。几年来，为了发挥名师的引领作用，学校在财力紧张的情况下，聘请了北师大附中陈天敏、北京四中李俊和、北大附中范存智、天津师大柳常有等十多位京津名校专家教师，来校指导、讲学，努力打造一支学习型、研究型的名师队伍。同时，组织教师定期到蓟县一中、上仓中学、天津市21中、天津市第二南开中学、三河一中、兴隆一中等学校进行学访交流。这些活动，开拓了教师们的视野，提高了教师们的业务素质和思想素质。

4．校本教研，自主发展。学校为构建教师个人成长、发展、自我实现的平台，推动教育核心竞争力的提升，积极开展校本教研。学校为每位教师配备笔记本电脑，出台教师进修、培训奖励方案，购买教师图书资料，教室安装多媒体设备，为教师的发展和提高创设了良好的氛围。由主管校长协调各部门创造性地开展校本培训工作，做到了培训内容年年有主题，月月有重点，周周有安排，培训形式灵活多样，培训过程扎实有效。学校不断加强学习型校园建设，鼓励教师自主学习、个性发展、争创名师。学校每年举办一次“教学反思月”活动，提高教师的教学反思意识和总结能力。

近年来，学校上下精诚团结，自强不息，和谐共事，开拓创新，共谋发展，积极贯彻“两个转变”，深入落实科学发展观，在队伍建设上，总结出了一套扎实有效的经验，促进了学校各项工作的发展进步，为山区教育事业的发展作出了一定的贡献。在今

后的工作中，我们将进一步树立责任意识、质量意识、服务意识、发展意识，为创建和谐校园、服务型校园而努力工作。

第三篇：廉洁从教,铸高尚师魂

廉洁从教,铸高尚师魂

古人云：“不受曰廉，不污曰洁” “莲，因洁而尊；人，因廉而正”“欲影正者端其表，欲下廉者先己身”。廉洁是为人的根本，是中国传统道德的基本规范。众所周知，反对腐败、建设廉洁政治，也是我党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题。尤其是十八大以来，总书记屡提反腐关系党国存亡，展示出新领导对廉洁社会价值的高度重视。

在教育这个神圣的领域，为人师者，大多数都有着甘于平凡、默默奉献的恬淡心境，他们不慕名利、如处幽谷，远离红尘、超脱俗物，只为了桃李芳菲的人间。诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我想，教师应该就是诗人笔下的叶吧，为了花的芬芳，为了果实的甜蜜，很多教师都甘愿扎根三尺讲台上，挥洒晶莹的汗水，褪尽嫩绿的青春，他们不求名利地干着叶的事业，谦逊地低垂着他们的绿荫……

然而，在教育事业的晴空下，腐败问题像远方飘来的一片乌云，遮蔽了缕缕温暖的阳光，把阴霾留给了芳草萋萋的校园。例如近年来被媒体多次揭露的教师参与高考舞弊现象竟然屡禁不绝；接二连三的招生腐败更加深了我们心头不能承受之痛；某些高校领导因腐败问题频频落马；教授、学者因学术不端被频频曝光……为什么原本担负着净化灵魂责任的教师却污染着社会的道德灵魂？原本“诲人不倦”的教师职业在教育腐败面前成为“毁人不倦”的代名词？

痛定思痛，我们是否应该思考，教育界、学术界应该怎样行动起来，去共同撑起一片澄净明亮的天空。十八大报告指出：“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石”“坚定不移反对腐败，永葆共产党人清正廉洁的政治本色”。那么，作为一名共产党员，作为一名人民教师，当我们眼见着某些人不是在培植芳菲的满园桃李，而是在用自己腐败的汁液浇种着毒花恶果的时候，我们该怎么做？我们绝不能坐视污秽侵蚀校园圣洁的土地，我们理当与他们抗争到底！我们要廓清教育风气、涤荡腐败糟粕！

1.我们要加强自我道德约束

作为教师，我们应当以完善自我人格为武器抗击教育腐败，不仅对学生进行言传，而且以身示范。一方面，我们要牢记廉洁从教的准则，热爱自己所从事的教书育人事业，抵制拜金主义、享乐主义、利己主义思想意识的进攻和侵蚀，同时以完善自我人格来教育、影响、感化社会中的成员，使腐败不廉分子自我觉醒、知耻而后勇。另一方面，我们要发挥“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，教育学生做一个“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”的清廉正直之士，使其充分认识腐败之丑恶和危害，为匡正社会中的消极腐败现象奠定人才基础。

2.我们要加强校园的廉政文化建设，让廉政文化融入学校教学管理、学生学习生活的各个层面，提高学校领导、教师和学生对廉政文化建设的认识

一方面，我们要以先进的廉政文学艺术为载体，深入推进教育系统的廉政建设和反腐败工作，树立起对教育腐败深恶痛绝、“人人喊打”的良好风气；另一方面，我们要切实推行廉政文化建设进校园、进课堂、进心灵活动，用廉政理论引导青年的价值取向，抵消教育腐败对学生的腐蚀作用。我们要用廉洁的思想熏陶校园内的精神世界，让廉政之风在校园劲吹，杜绝腐败文化腐蚀校园，让权力在阳光下运行。

3.我们要加快推进教育系统的廉政制度建设

十八大报告提出：“要坚持中国特色反腐倡廉道路，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针，全面推进惩治和预防腐败体系建设。”“深化重点领域和关键环节改革，健全反腐败法律制度，防控廉政风险，防止利益冲突，更加科学有效地防治腐败。”这一重要论断为我们完善教育廉政制度建设提供了方向。作为教师，我们要为健全各项教育规章制度献计献策，“罗马不是一夜建成的”，制度建设也必须依靠体制内生的自我纠错力量，只有共同参与、共同促进公平与公正的教育环境的加快形成，才能最终消除一切“暗箱操作”的灰色做法，最终实现全面预防、治理教育腐败的目标。

反观教育界的种种腐败现象，不廉不洁的教师在人生追求上总是以个人价值为核心，追求个人需要利益的满足，而置社会人民群众利益于不顾，颠倒了个人和社会的关系，不顾最广大人民群众的根本利益。《礼记》中说：“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”我认为，廉洁是教师立身之本、立教之本。只有廉洁从教，教师才能深刻影响学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。只有做到了廉洁从教，教师才具有为人师表的人格魅力，只有这样，“师道”才能确立，才能教人为真、为善、为美，才能使学生和社会中的人们敬而学之，才能使我们的国家和民族的发展有一股清澈的力量之源！只有这样，我们才不愧对“人类灵魂的工程师”这一光荣称号，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳底下最光辉的事业”更焕发光彩！

（作者单位：广东省深圳市龙岗区五园小学）

第四篇：廉洁从教 铸就师魂(周超)

廉洁从教 铸造师魂

沭阳如东实验学校 周 超

十年树木，百年树人。有人把教师喻作红烛，也有人将教师比作春蚕，那我就作一片绿叶吧，无怨无悔地投身到小学教育这棵大树的怀抱中来。我还想说，即使我是绿叶，也要穷尽所能，绽放出如夏花般的绚烂，如秋叶般的静美。

时光匆匆，命运使然，我踏上了教育这片圣土。开始了真正的亲历。六年过去了，历经了三尺讲台的教学前沿，也感受着服务于教学工作的后方舞台。正因肩负着神圣的使命，每一位教工都是拖着匆匆的身影穿梭于学校这魅力独具的时空之间，使青春在这里闪亮，让人生的价值在这里升华。最难忘在教学岗位时与同年级老师和孩子们相处的日日夜夜。

随着改革开放和社会主义市场经济建设的不断发展，各种思想文化相互激荡，资本主义的腐朽思想文化必然会乘机而入，同我国历史上遗留下来的剥削阶级腐朽思想文化影响相结合，滋长拜金主义、极端个人主义和腐朽生活方式等消极现象，对人们正确的理想、信念和价值观产生冲击，面对社会上形形色色的腐朽落后思想的侵蚀，如果党员、干部、教师的意志不坚定、思想防线不牢靠，就容易受到腐败病毒的感染，甚至走上违纪违法的道路。因此应该大力加强思想道德建设和廉洁从政、廉洁从教教育，促进广大党员、干部、教师坚定理想信念，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，提高拒腐防变和抵御风险能力，防止和减少腐败现象的发生。

拒腐防变，教育为本。党的十七大站在提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的全局高度，从全面建设小康社会的新要求出发，对深入推进反腐倡廉建设提出了一系列新观点、新思路和新举措。十七大报告号召全党全社会切实改进党的作风，着力加强反腐倡廉建设，要求全社会的各行各业都要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性和艰巨性，把反腐倡廉建设放在更加突出的位置。在十七大报告中提出的加强廉政文化建设呼声比以往任何时期都要高调、都要明朗，确实具有鲜明的现实性和针对性。因此，在全社会营造良好的廉政文化环境，培养健康向上的精神境界是当前社会的一个亟待解决的问题。

作为知识殿堂、社会净土的校园，在加强廉政文化建设中起到先锋模范作用是我们教育工作者的新课题。更是我们第一线教师在教育改革新时期、改革开放新形势下如何深刻领会教书育人实质的新标尺。

教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”为了教育的理想，为了理想的教育，让我们以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以张云泉、殷雪梅等先进人物为榜样，以正在深入开展的“廉洁文化进校园”活动为动力，用我们良好的精神风貌、崇高的职业道德和一流的工作业绩，在校园这块圣洁的土地上谱写新时代人民教师的正气之歌和教育发展的辉煌乐章！

古人云：“不受曰廉，不污曰洁。”廉洁是为人的根本，是中国传统道德的基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”、“人生大纲”。教师作为人类文明的传播者，肩负培育下一代的艰巨任务，更应当为真为善为美，以廉洁立世，铸就高尚师魂。

廉洁是教师职业道德的本质要求。“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。教师之所以受人尊重，因为他是人类文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。“学为人师，行为世范。”教师道德情操不只对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用，更是人们学习敬仰的典范。因此，社会期望教师具有比其它行更高的道德情操，在社会公德、职业道德以及家庭美德等方面，都要求教师能做出表率。不廉洁，贪欲多，就很难为人师表。教师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师“育人”的品德基础，它要求教师对自己的职业秉持一种神圣的感情和执著的献身精神，爱岗敬业，乐于奉献。在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到廉洁从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民教师的操守。

廉洁是师道之前提，立教之根本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。教师高尚廉洁不仅使学生敬仰，而且通过言传身教，对学生的品行产生潜移默化的影响。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此教师要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教育无小事，事事见真理，“勿以恶小不而为之，勿以善小而不为”。试想，一个唯利是图的教师，能理直气壮地教育好自己的学生吗？能公平公正地对待每一个学生吗？教师要三省吾身，始终保持清醒的头脑，拒绝家教，抵制红包。唯其如此，才能不被名利遮双眼，明辨是非曲直；才能有逆水行舟之动力，全身心地投入到自己所钟爱的事业和工作之中。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生精力奉献给教育事业，他的这种廉洁从教的作风，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。

经验证明，身教重于言传。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有教师本身有光明，才能照亮学生；只有教师心中有火种，才能点燃学生。“己之不廉，何以育人”，只有廉洁从教，教师才具备道德上的感召力。

廉洁是教师形象的感人魅力。“耐一身贫寒，育无数人才”做一名人民的教师，注定要贫寒，不可能一掷千金，而这正体现了教师的人生价值。今天,成上万千教育工作者，以“点燃自己,照亮学生”的红烛精神，教书育人，无怨无悔，执着追求，忠于职守、时时刻刻提醒自己要实实在在求学问、认认真真当老师、清清白白干事情，辛勤耕耘在他们为之奋斗终身的教育战线上。“宁廉洁正直以自清兮”。教师以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，行动默默书写着教师的含义：教师就是志存高远，教师就是爱岗敬业，教师就是热爱学生，教师就是严谨治学，教师就是廉洁从教，教师就是注重言表。他们在世俗面前无言、无私、无怨、无悔，他们身守三尺讲台，手握两寸粉笔，心系大千学子，肩挑祖国的未来……以自己的心血点燃文明的火炬，铸就高尚、圣洁的师魂。

让我们从现在做起，从自我做起，继续发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的优良传统，净化校园这块纯净的圣土，共同维护教师廉洁奉献的师德操守，为我们的民族撑起我们傲岸的脊梁！

第五篇：师德铸就师魂

师德铸就师魂

师者传道授业解惑者也，这句话是我国古代先贤对老师的定义。教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教 师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信。

耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？新时期教师也要与时俱进，不断改善自己的教学方法。要和学生建立平等和谐的师生关系

学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。只有热爱学生才能做好自己的教师工作。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。要特别重视办理问题学生的转化工作，对待他们要春风化雨。要建立良好的师生关系，消除后进生的逆反心理。教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以密切师生关系，有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。后进生常有一种自卑心理甚至有逆反心理。他们往往因成绩差而不愿见老师，更不会主动问老师问题。甚至会对数学老师有较深的成见和误解。久而久之问题愈聚愈多，思想包袱愈来愈重，学习就愈来愈困难。因而，教师在平时要多主动地接近他们，向他们提问、找机会与他们交谈，和他们交朋友，多给他们情感，使他们消除自卑感和对数学学习恐惧的心理障碍，使后进生感到有一种亲切和谐的气氛，营造出良好的学习心态，让他们乐于和教师合作，乐于学习。

毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格和权益上更加重视这些“问题学生”，并以高度的责任心，去持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。这难道不值得我们去反省吗？

为了能真正教育好学生我觉得一个教师应做到如下几点 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。两个不，不挖苦，不体罚

比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。恩威并施，宽严有度

现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。学生是祖国的未来，民族的希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语、朋友般的关心，父母般的爱对待学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康发展，必将使我国的教育事业更上一层楼