第一篇：2011年武安下团城学校教学评估自查报告(马腾)
2011年教学评估自查报告
下团城学校 马 腾
河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育的一项重要举措，它对全面提高教育质量具有特别重要的意义。教学评估工作已经成为学校各项工作快速发展和全体教师快速成长的助推剂。对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》及我校《教学评估实施方案》进行了教学工作全面自查，现将我校自查情况汇报如下；
一、成立组织
根据河北省义务教育阶段的教学评估工作的文件要求，健全了三个组织，即以校长为组长的评估工作领导小组、学校自评评估小组和教师教学评估小组。又成立了专门工作办公室，全面负责学校自评和对教师校评的评估工作，为教学评估工作的开展提供了组织保证。
二、评估程序
学校评估程序：①领导小组自评；②全体教师大会自评结果汇报；③征求教师意见；④征求社会各界、家长意见；⑤再次自我评估，制定提高的目标、方案和计划；⑥写出自我评估总结报告，填写学校评估等级表，上报乡评估办公室六个步骤进行。
教师评估程序：①对照标准自我评估；②教师评估组参照日常教学工作，课堂观察，教研情况进行互评；③个别访谈，征求家长、学生意见；④学校教师评估小组对教师做出教学工作评估建议提交评估领导小组确定；⑤通报评估结果；⑥对自评与互评相差较大或评估分数较低的教师进行谈话反思并制定改进措施六个步骤进行
三、学校评估自查情况：
我校根据《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》，从五个大方面即教学管理、课程管理、教学条件、校本研究、评价研究，进行了自评，下面将评估情况汇报如下；
（一）教学管理（20分）
①管理能力：（5分）
校长不断学习教育教学理论，有政治、业务学习笔记，校长参加武安市组织的校长研修班培训提高，不断学习新理论，提升学校的办学品位和管理能力，经常深入课堂听课与教师交流、指导教学，研究、解决教学中的现实问题。我校自评得分5分。
②管理目标：（3分）
我校始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，我们把“办人民满意的教育，做人民满意的教师，没有不合格的学生”做为学校管理总目标。学校有近期、长期、各学期的管理目标，并能具体实施。2007年度获得武安市教育质量先进单位，2009年度获得武安市教育局民主评议满意学校，还多次获得乡党委，政府的荣誉。按照国家和地方规定，学校在充分对学生、家长需求评估后，分年级开发了《文明礼仪教育》的校本课程，做到有教师、教材、课时安排，授课教师有计划，有检查。开全开齐三级课程，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。我校从2006年以来教学质量检测中名列前茅。我校自评得分2分，校本教研开展不够好扣除1分。
③管理机制：(3分)学校建立规范的管理机制，明确学校各备课组、教研组的职责，制定考核标准细则，认真研究新课程标准制定出了校本教学计划，定期进行检查，并组织指导具体落实，有记录。我校都能按规定工作到位自评得3分。
④教务管理：（4分）
教务管理细致、扎实。学校的各个功能室及室内仪器设备都有专人管理，学期初对各室管理人员进行集中培训，使之掌握管理方法、使用要求等，并能充分利用。学校档案资料齐全，有反映教学研究，计划制度，教师评估等学校教学工作全貌的档案资料，但个别档案缺失扣除1分，得3分。
⑤学生管理：（5分）
目前，我校现有教学班6个，平均班容量25人，学校经常开展德育实践活动，每学期不少于三次，体育文艺活动不少于三次，经常开展科技等课外活动，有书法、绘画、小制作等活动小组。制定了同时，保证学生每天不少于1小时校内体育活动，做到时间、地点、器材、辅导、教师五落实。学校有严格的学生课外书面作业管理措施，一、二年级不留课外书面作业，三、四年级不超过三十分钟，五、六年级课外作业不超过四十五分钟，并随时抽查确保落实，减轻学生负担，自评得5分。
（二）、课程管理（18分）①实施方案：（3分）
根据教育部、省课程计划，结合本校实际情况，制定有国家、地方、校本三级课程实施方案，并能检查和实施。我校校本课程薄弱扣1分，得2分。
②课程实施：（12分）
开足开全各科课程，自然、科学学科演示实验开出率达100%，分组实验开出率达95%。针对学校实际，建立校本课程开发小组，开发了《礼仪教育》分年级的校本课程，同时建立了校本课程开发，激励实施机制，保证校本课程落到实处，有教材，有授课教师，有课程计划，自评得12分。
③课程评价：（5分）
学校、学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价和完善，以保证课程的有效实施。我校按规定执行得自评5分。
（三）教学条件（8分）①教师队伍：（3分）
学校把培养一流的教师队伍做为学校的一项系统工程来抓，从学历培养、业务水平提高、理论水平建设等方面着手，分别有详细的培养措施。学校专任教师学历全部达标，达标率100%，并且专业基本对口，结构合理。教师岗位设备合理，能满足新课程的全面实施的需要。教师的教学评估优秀率达17%，没有不合格教师。在教师中，武安市骨干教师2人，有四人次在国家级论文竞赛中获一、二等奖。自评得3分。
②经费保障：（2分）
有教学经费的保障措施，市教育局定期足额下拨教育经费。学校能够保障教师的外出学习培训，研讨交流等经费，能够满足每学科教师用书及教学参考资料的购买和课程资源的开发。教学设施投入不够扣除1分。
③教学实施：（2分）
学校配有仪器室、实验室、语音室、电子备课室、微机室、图书室、阅览室、队科室等各室。并配有相应的兼职教师，能充分利用各室资料和设施适应新课程的需要。仪器短缺，设施落后，扣除1分。
④教学资料：
学校准时为教师购买学科课程《标准》及各种参考用书，教学媒体资源库，能够满足教学的实际需求，同时提供丰富的网上教学资源以满足教学之用，自评得1分。
（四）校本研修（46分）①研修规划：（4分）
学校有整体的研修计划，以对教师状况分析为基础，制定相应的提高措施。每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，特别是学生对教师的专业知识，语言表达，教学态度，重难点讲解，学法培养，课堂监控能力及作业批改，辅导等方面的评价，及时反馈。学校制定出教师进修学习的相关制度，和促进教师专业水平、理论水平、教学能力提高的计划、措施、目标。每一个教师都有研修计划，并能具体落实。研修水平不高扣除1分，得3分。
②组织建设：（3分）
学校健全校本研修组织机构，实行领导责任制。学校有以校长为组长的领导小组，教研组长每周组织学科组教研活动，学校统一安排时间、地点，专人负责记录，中层以上领导根据自己学科特点包组参加教研活动。教研组长组织同组教师集体备课。周所讲内容，重点，难点，练习题集体商定，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果，保证每周教研活动不少于一次，工作到位得3分。
③制度建设：（5分）
学校制定了系列校本研修制度，如校本学习制度，领导听兼课制度，教学研究制度，教师反思制度，教研活动制度，专题教研考勤制度，并做到有检查有落实。教导处组织教师进行业务，理论，管理经验等学习、教研等活动，做到四定，定时间，定内容，定人员，定主持人。每周一个问题研究，每月一个专题研究，每周一次教师反思抽查，每位教师都能积极主动参加校本教研活动，全校进行的青年教师汇报课，中年教师研讨课及优秀教师的示范课，学校领导必须听，听后参加评课活动，学校建立了领导听课评课的长效机制。制度健全，活动扎实开展，自评得5分。
④教学研究：（30分）
学校充分利用网络，教研活动，专题讲座等形式对新课标和新教材进行培训，学校组织教师观看专题视频讲座，积极努力探索新课改。在上级领导下，我校不断完善“通案引领、优课领先”教学研究机制。每学期制定实施方案，每周分年级分学科进行集体备课、优质课课堂观察、说课评课活动。每月进行一次典型课例的专题教研活动，从教学设计，课堂观察，课后研讨等。提高教师的专业水平，促进教师的专业成长，并持之以恒，使教学研究常规化，常效化，自评得30分。
⑤主题研究：（3分）
我校校本研究课题四项，教师教研专题6个同时对教学中制约着教学成绩提高、难点问题学校组织攻关小组跟踪研究，切实解决现实问题，提高教学效果。课题研究滞后扣除1分，得2分。
（五）评价研究（37分）①教学考查：（3分）
教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。同时学校举行教师自主公开课活动日，邀请相关人员听课、评课并将其结果列入教师评估范围。教研活动不够浓厚扣除1分。
②教师评价：（2分）
学校建有教师教学评估机制，每学期一次，以教师自评为主，学校同科教师、学生、家长共同参与，从职业道德，专业水平，课堂观察，专业发展，教学成绩进行全面评估，评估结果作为年终评先、职称评定的重要依据。评价体系不够健全扣除1分。
③学生评价：（3分）
分为口头评价，即时评价，评语评价，阶段质量等级评价四种形式。评价范围德、智、体、美、劳、实践活动等。对学生进行公平、公正，科学的综合素质评价，学校建立有学生综合评价实施细则，以素质教育报告册、学生成长记录袋等方式全面体现。让学生在综合考察中发现问题，从而提高自己。评价方式单一，对整体素质评价缺乏依据扣除1分。
④命题研究：（3分）
学校成立命题研究组织机构，其中考试命题有备课组长负责，任课教师集体研究，符合学生认知水平，即有考查学生基础知识，基本技能的必做题，也有供学生选择的选做题，以新课程标准为基础，以能力为核心。学校统一组织实施，统一流水阅卷，登统成绩，进行学科、班级综合分析，找出教与学两个方面的问题，努力达到考后100分。及时调整教学过程。命题专门机构没有建立，扣除1分。
⑤质量评价：（15分）
我校坚持把学生的全面发展与成绩提高做为重要指标。我校综合考试成绩位于全乡前列，学生的全面发展得到社会认可，社会对学校的认可度逐步提高。
依据以上各项目自评，我校2010-2011学年度第一学期的综合得分为102分，自评结果为“良好”等级。2010—2011学年度第二学期自评分数104，自评结果为“良好”等级。
四、教师自评和校评情况
1、教师评估，根据教师教学评估标准，结合我校的实际情况详细制定了《下团城学校教师教学评估量化细则标准》，并对每个评估内容的实施途径进行确定，这样确保教师教学评估工作的规范化、科学化和可操作性。
教师职业道德分为爱岗敬业，为人师表两个方面，我们采取随机抽取师生问卷的形式（问卷内容包括：按时上课、衣着规范、语言文明、关注差生、精心辅导、学识广博、学生满意七个方面），进行量化评分。
教师专业水平分为学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量五个方面，其中学历资格采取验证等级的方式进行量化评分；教学技能采取验证、技能演示比赛、课堂观察，自评与他评形式相结合进行评估；教学能力重点以课堂观察的形式进行量化评估；作业指导采取随机抽查作业和作业批改手册的形式进行量化评估，重点看作业量、批改质量、评语、纠错、分析几个方面；教学质量以三率合计为标准，以同年级同学科的平均率为平均水平，依照高于或是低于平均水平来进行量化评估记分。
教师专业发展方面分为终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果六个方面，终身学习以查阅教师读书学习笔记、业务学习笔记为主进行评估。转变观念采取教师对话、课堂观察进行评估，反思交流采取查阅反思日记及教师对话进行评估，研究行动以查阅实验课改记录进行评估。研究能力采取查阅教师论文，主题研究资料，教师对话进行量化评估，创新成果重点进行成果证书查阅进行量化评估。
教师课堂教学方面分为教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果七个方面，采取以课堂观察为主，同时以问卷了解学生的形式进行量化评估，配合查阅学案记录，教师对话，学生测试等方式进行综合评估。
依据教师自评，教师评估组互评，报评估领导小组确定结果，10-11学年第一学期，12名教师中优秀教师等级占25%，良好占66.67%，一般占8.33%。本学期初步评估10名教师中优秀教师占20%，良好占70%，一般占10%，没有较差或不合格等级，教师评估中存在的主要问题是：
1、校本研修方面，由于教师的日常教学工作繁重，在时间、空间上，理论学习、学科专业知识学习受到一定影响，校本教研能经常化，规范化，但在较深层次上，理性方面尚待努力。
2、校本教研的教学研究方面，课堂教学中存在着偏重对教材的研究，教师缺乏发现问题进而研究解决的能力，影响教学水平的提高。
3、评价研究中方面，教师主动性参与教学考察尚欠缺，都是在学校统一安排下进行的，主动性需要激励。
4、主题研究成果偏小，研究能力有待提高。
五、主要措施及努力方向
1、强化校本制度建设，强化和建立长效的教师理论及专业知识学习的激励机制，由被动学转为主动学，从而变为教师内心的需求。学校要充分创造条件，在时间、空间上给教师一个宽松的环境，让教师的专业理论水平有所提高。
2、教学研究方面，我们采取每周教学问题，现实问题，及时反馈。从中筛选出有代表性的热点难点教学问题，采取招标的方式进行攻关研究，次周把研究情况通报全体教师，再由全体学科教师提出建议，最后形成较为一致的解决问题的办法。
3、校本研修的主题研究方面，为克服低层次的主题研究，学校建立课题组理论学习制度，专家指导制度，从中保证所研究的主题的理论支撑，从而使研究成果推广开来，确保教研一体化。
4、评价研究中的学生评价，在目前的教育形式下，克服以书面考试为主，成绩唯一化的评价，建立起《学生综合素质评价体系》、《社会家长学生评价告知书》取得社会的认可，学校、社会逐步达成共识，以全面发展来衡量学生的发展，来对学生进行评价。
5、评价研究中的质量评价，建立学生综合质量评价体系，以关注学生发展与提高为重要指标，全面发展与学生成绩共为一体，切实提高学生整体素质。
通过这次教学评估，我们深切地感受到教学评估对规范教学行为，转变思想认识和工作方式，提高学校的整体水平，提升教师的整体素质至关重要。我们要以此为契机，不断改进，争创人民满意的教育，争做人民满意的教师。
第二篇：教学评估自查报告
徐集教办教学评估自评报告
一年来，在县教体局、教研室的正确领导下，徐集教办以“办人民满意的教育”为目标，大力推进素质教育，切实注重过程管理、细节管理，在校本教研、教学管理、学生习惯养成、教师队伍建设等方面实现了新的突破，全镇小学、幼儿园教育教学工作实现了快速、健康发展的良好势头。现将自查情况报告如下：
一、加大校本教研力度，促进教师专业成长
1、强化培训学习，准确定位校本教研
为促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高，本学年我们加大了校本培训的力度，为教师的成长交流搭建了一个宽广的舞台。我们制定了校本教研制度，采取集中学习和个人分散学习相结合的方式，确立了“立足校本教研，促进师生共同发展”的校本研究理念，不断加强校本培训工作，促进了教师的专业成长。
2、搭建校本教研平台，走专业化发展之路。
我们本着“从问题入手、从需求出发”的教研路子，认真落实“课内比教学”、“课外比教研”的教学管理思路，把教学反思和研讨作为活动的两个总抓手，提升教师的理论和专业素养。
二、加强教学管理，提高教育教学质量
1、建立健全各项教学管理制度
为促进教学管理的科学化、制度化，我们在参考借鉴先进单位经验的基础上，结合我镇实际和新课程理念，全面制定并修改了一些保障教学工作有序运行的制度。主要包括：集体备课制度、学生作业书 写及教师作业批改制度、听评课制度等，促使教学管理更加规范化、制度化，以更好地为教学工作服务。
2、重视对教学过程的管理
对于教师的教学工作，我们从备课、上课、作业批改到成绩考查等各方面都对教师提出了明确的要求，要求老师们严格执行课程计划，认真上好每一堂课，注重对学生良好学习习惯的养成教育。
3、严把教学质量关。
教学质量是学校的生命线，素质教育背景下，为提高教学质量，必须努力提高课堂教学效率。我们要求教师认真钻研教材，积极从教材中挖掘启迪学生智慧、培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性。每次教学质量检测过后，都要做好试卷分析，找出存在的问题，分析问题的根源，寻求科学合理、切实有效的对策，保证教学质量的提升。
4、抓好教学常规管理工作
根据教学要求，我们加大了常规教学的管理力度，特别在备课、业务学习、作业批改、考核评价等方面提出了具体措施，对老师们常规教学工作进行量化评分，并通报公示。本学期，我们成功举行了学生作业及教师作业批改展评活动并取得了良好的效果。
三、抓好学生的养成教育
我们秉承让学生用“知识+能力”两条腿走路的教育理念，在上学期养成学生良好书写习惯的基础上，本学期重点抓了学生以下良好习惯的养成：
1、课前预习习惯 每天晚上或上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备；预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。
2、完成作业的习惯
主要包括：按时、独立、保质保量完成作业的习惯；自查作业的习惯（完成作业后能主动检查）；擅用字典的习惯（遇到不认识的字主动查字典的习惯）。
四、加强教师队伍建设，培养高素质教师队伍
提高教学质量，必须要有一支高素质的教师队伍。一年来，我们始终把提高教师的思想水平、教学水平，作为一项重要工作来抓。
1、加强师德建设
我们经常组织教师学习《教师法》《教师职业道德规范》《基础教育改革与发展纲要》等条文，通过学习，唤起教师的责任感和使命感，在教师队伍中逐步形成了人人立高尚师德，树教育新风的良好局面，今年结合上级“创建群众满意单位”活动，我们在全镇积极开展了师德建设活动，同全体教师签订了《师德师风建设承诺书》，印发《教师干部作风建设十不准》、《教师干部作风建设十严禁》，并要求老师张贴于办公桌前用于警醒自己。
2、抓好青年教师的培养工作。
为提高青年教师的教学水平，使他们学习有榜样，进取有方向，3 我们组织教研人员、骨干教师在授课计划、教案书写、重点难点、教学方法等方面对其进行指导，以使其尽快适应新的工作环境，努力做好本职工作。
五、存在的主要问题
1、由于教学人员的不足及教师队伍素质的参差不齐，教育教学活动还不能充分适应素质教育的要求。
2、教学硬件（设施）有待提升。
针对以上制约我镇教育加快发展的瓶颈问题，希望上级领导能给予充分的理解、支持和帮助。
六、今后的工作思路
1、今后，我们讲继续加强教师培训的工作力度，组织好教师的观课评课活动。
2、开展“日记进课堂”活动。打算在五、六三个年级中开展“日记进课堂”活动，以便培养学生善于观察生活、感悟生活的能力，促进写作能力的提高。
总之，本学年，通过全体师生的不懈努力，我们在教育教学各项工作中取得了一些令人欣慰的成绩，但成绩只属于过去，我们更不会躺在过去的功劳薄上而不思进取，我们将把迎接这次督导评估工作作为改进工作、提高办学水平的有力契机，努力探求适合我镇教育教学发展的成功之路，不断提高办学质量和效益，为“办好人民满意的教育”而努力拼搏！
徐集教办教研室 2013年12月
第三篇：教学评估自查报告
摇鞍镇学区
2011——2012学年教学评估
自查报告书
填报单位：摇鞍镇学区 填报时间：2012年7月30日
一、学校现状
摇鞍镇学区辖完全小学6所，不完全小学9所，教学点12所。在校生4309人，现有教职工295人，专任教师295人，其中高级职称1人，中级职称63人，初级职称231人。本科学历60人，专科学历169人，中师学历66人，学历合格率100%。几年来，摇鞍镇学区立足实际，在教育基础、办学条件薄弱的情况下，狠抓了教育内部管理，树立了管理出质量、管理出效益、管理出人才的教育理念。广大教师顽强拼搏，勇于进取，办学质量和水平得到了大幅度提高，教学成绩和各类评比跻身全县前列，多次受到上级管理部门的表彰，得到社会认可，学校社会声誉逐年提高。
二、统一思想，提高认识，完善机构，明确责任
河北省教育厅以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育为指导思想，在我省义务教育阶段推选和深化课程改革的关键时期，制定了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，《方案》的出台对促进学校教学管理、校本研修的建设和创新，对教师的师德水平、专业素质和教学能力的提高起到了积极的促进作用。为此，我学区认真学习文件，领会其精神实质。成立了教学评估领导小组和教学评估办公室。
1、教学评估领导小组 组
长：葛志涛 副组长：高长峰
武全明
组
员：张洪臣
王学贵
张
丽
李士训
孙孟江
修振博
佟连军
李深阁
王占国
王殿庆
王芹华
冉庆国
杨桂祥
修金起
冉庆峰
修宗荣
刘纪庚
2、工作职责
认真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案，和邢台市、临西县有关义务教育阶段教学评估的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。教学评估领导小组负责全学区评估工作的统筹安排，制定教学评估原则，负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见。教学评估办公室负责对教学评估工作的具体实施和整理、统计、分析教学评估数据，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。
三、教学评估工作安排及具体实施步骤 1、7月10日前各学校填写《临西县义务教育阶段学校教学评估报告书》，并报送学区评估办公室。
2、学区对所辖各校逐个进行教学评估，并于7月30日前完成并填写《临西县义务教育阶段学区教学评估报告书》报送县教学评估办公室。
3、县级评估（每年11——12月份进行）。
四、评估原则及结果
本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在25%左右，教师教学评估总成绩比例分配为：自评占20%，教研组评占30%，学校评估占50%。
教师教学评估结果：我学区
名专任教师全部参加了本次评估，平均85.5分，其中优秀占27%，良好70%，一般3%，没有不合格教师。
学校教学评估结果：我学区在22项二级指标中有18项达到A级，4项达到B级，评估结果为93分——达标。
五、评估分析及改进措施
（一）教师教学评估分析
1、职业道德平均分9.9分，接近满分10分。
学校的首要工作就是师德教育，通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式，提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈，进行反思和改进；促进师德水平的提高，使这一项的成绩令我们满意。
2、专业水平平均分18.8分，满分22分。
作业指导得分4.3分，我学区较满意，主要是对作业的批改采取面批、互批、提问、小测等多样化形式，及时批改，当天作业当天处理，作业批改情况公开化，进行作业展览、检查评比，提高了作业效果。制作简单教具和课件去分比较多。主要原因是由于条件限制，班级多媒体配置短缺，致使一些教师出现应付和不积极现象，我们将采取措施，加大培训力度，使教师对各种软件应用自如；增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。
3、专业发展平均分21.13分，满分28分。
终身学习、转变观念、反思交流得分较高，我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造哦啊和谐积极的学习氛围，建立教研组学习制度，采取请进来和走出去的方式，采用评比督促措施，受到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是教师中师程度欠缺；教师任务中，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：（1）加强专门科研机构的力量。（2）加速培养名师和学科带头人。（3）加大科研奖励力度，与更多的评比挂钩。
4、课堂教学平均分36分，满分40分。
在教学设计、教学方式、课堂调控方面，通过专家讲座、外出学习、网络学习等学习形式；公开课、亮相课、推门听课多课并行；严格、详细的及时评课等措施使这方面有显著成效。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式单一，还不能落实多样化来评价学生、激励学生。主要措施有：（1）从学校到教师进一步转变思想观念，加强落实成功教育、赏识教育的实施。进一步落实综合素质评价工作。（2）进一步完善学生成长档案记录袋。
（二）学校教学评估分析
1、教学管理（25分）
（1）班子成员每周一上午进行两个小时的教育教学管理政治理论等方面的集中学习，并认真做好笔记。校长及主任经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每学期听课不少于30节，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。
（2）坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，义务教育阶段开齐全部课程。学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、心理等课程时间，教师没有权利私自调课，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，教学成绩较突出，社会信誉逐年提高。
（3）学区自2006年起实行年级管理负责制，由校领导包年级明确职责和目标，既有分工又有合作，确保学校教学计划的落实。
（4）管理制度齐全，对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以记分的方式对教师的整体工作情况进行考评，每学年至少进行两次学生、家长对教师的评教活动，每学期进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。
2、课程管理（20分）
（1）每学期开学前一周，各学校将制定出学校的课程安排表和具体实施方案，并上报学区。
（2）开足开全各科课程，演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达92%。针对学校实际，体育课实行学生选项形式，同时依据教师，学生实际编写校本教材。
（3）学区为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价完善，以保证课程的有效实施。
3、教学条件（18分）
（1）所有一线任课教师学历基本达标。教师的教学评估优秀率达20%以上，没有不合格教师。
（2）学区能够保障教师的外出学习，研讨交流经费，能够满足每学科教师用书及教学资料的购买。（3）学校各类功能教室齐全，能根据课程标准要求，开足各种实验。
（4）学区及时为教师购买各科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。
4、校本研修（16分）
（1）每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养，课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价，及时反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。
（2）学校有以校长为组长的领导小组。教研组长隔周组织学科组教研活动，学区统一安排时间、地点、专人负责记录，学区领导包组必须参加。
（3）课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需提高，学校组织教师观看《走进新课程》光盘，在专家的领导下积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标。
（4）主题研究活动开展的不够到位，重说课，问题研究的不够深刻，学区将加强理论学习，课例研究，提高教师专业理论水平。
5、评估研究（14分）
（1）学区有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学区要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为驾驶考核评估的主要依据。
（2）学区建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为评奖评模的依据。评价制度的建立促进了教师提高业务水平的自觉性，尊重学生、尊重家长，同学科、同班任课教师之间团结协作，取得较好教育教学效果。
（3）每学期有学生自评，同学互评，任课教师及班主任对学生进行评价。学生建有《个人成长记录档案袋》给学生个性发展搭建平台，充分展示每个学生的特长，促进每个学生的进步。但学生文化成绩所占评价比例较多。
（4）期中考试结合县教研室的安排，抽考、普考同时进行，试题做到符合学生认知水平，既有考查学生基础知识，基本技能的必做题，也有供学生选择的选做题。
（5）我学区学生在县组织的抽考中，成绩均位于全县前列，特别是近两年社会对学校的认可度提高很快，学校面向全体学生，为了一切学生哦教育理念得到贯彻执行。
六、教学评估的结果分析
1、教学管理制度不断完善
绝大多数教师能够做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表、团结协作，奋力争先。领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间形成了和谐关系。特别是在教学管理方面做得好，校长能够把德育为首、教学为中心的管理思想贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，如《教师年终量化考核制度》、《教学事故认定及处理办法》、《教师论文、科研成果、辅导学生获奖奖励办法》、《教师进修的有关规定》等，有了制度保障，关键是落实，学区始终把教学管理作为一个探索过程，在探索中不断发现问题，解决问题。校长经常要求教育干部把所有工作要立足落实制度、解决问题上。
2、注重青年教师培养
教师是学校教育改革和管理的主力军，教师是学校可持续发展和提高的根本源泉。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性，使得教师的知识不能一劳永逸，教师的能力不可一成不变，教师的观念更需要不断更新。学校管理中重点抓好教师队伍建设，全力为教师的成长搭建平台。为了促进教师专业成长，学区在教师的学习、反思、交流、研究、实践等方面制定了必要的规章制度和具体措施。如：教研组隔周的学习，课例分析制度；外出培训的教师回校后向同组教师汇报，并以书面形式写出学习体会和收获；青年教师的拜师活动；新参加工作的教师每月上一节汇报课；工作不满三年的教师和新入校教师每两个月上一次公开课；每学年教研组长、骨干教师上一节示范课、研讨课。通过各种课例的分析、交流促进了教师业务水平的提高。
3、严格的考试制度
考务管理达到规范化、精细化程度。无论是学校的期中还是期末考试，严谨的工作作风，严格的考试纪律已成为学校管理的亮点之一，学校年年获县实绩突出单位。
4、丰富的教育教学活动
学校领导班子统一认识，立足学生的全面发展，开足开全课程，按课表要求开足课时，不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，如趣味运动会、广播操比赛、演讲比赛等，激发了学生的热情，收到较好效果。
5、教学管理动态化
教务处对每个年级期中、期末考试后的分析已形成制度，学区用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析，对每个班级进行剖析，通过学生会、家长会、学情调查等形式，给教师提供反思教学的依据，其目的是要求教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。
总之，我学区的教学管理已达到规范化、制度化，我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机，认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议，使我学区所辖各学校成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。
2012年7月30日
第四篇：教学评估自查报告
北街小学2008---2009学
教学评估自查报告
教学工作是学校的中心工作，教学质量是教学工作永恒的主题。为进一步促进我校教育教学管理，正确评价学校、教师的教育教学工作，推进我校教育协调、可持续发展。我校以上级文件精神为指导，认真落实评估自查工作，现总结如下：
一、学校基本概况
北街小学始建于1964年，1995年7月迁于现址，占地11400平方米，建筑面积2680平方米，现有学生1127名，19个教学班，教师53名。
我校坚持以“办人民满意的学校”为宗旨，以教育教学为中心，不断优化校园环境，确立以人为本的教育理念，深入开展素质教育，努力实施新课程理念下的教学改革，立足本校实际，狠抓教学常规管理，提高课堂教学质量，师生整体素质明显提升。学校先后被授予“任县教学管理先进单位”、“邢台市‘自主学习、自主发展’实验学校”、“邢台市优秀家长学校”、“邢台市精神文明建设先进学校”、“邢台市文明单位”等光荣称号，2005年获得河北省首届“雏凤杯”数学竞赛优秀组织奖，今年3月被河北省教育厅、河北省语言文字工作委员会命名为“河北省语言文字规范化示范学校”。2005年我校被确定为任县课程改革研训基地，2007年被确定为县校本教研基地学校。全县课改培训活动、公开教学活动、各种素质比赛活动多次在我校进行。2007年全县校本教研现场会，2008年全县教学评估现场会均在我校召开，为全县校本教研和教学评估工作提供了经验。
北街小学有着深厚的文化积淀和奋力拼搏的学校精神，经过全体师生 的共同努力，我校在教育教学方面取得了优异的成绩有多名学生在河北省数学竞赛、作文竞赛中获奖，在市、县多次组织的数学、语文素质大赛，英语口语比赛，读写能力大赛，演讲比赛等活动中均取得了可喜的成绩。我们这些实实在在的成绩，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。
二、贯彻精神，确定目标，加强领导
1、加强领导，提高认识。
我校领导班子深深地认识到，抓好教学评估工作是深化教育改革，推动全面提高办学水平，推动实施素质教育的一项重要措施，工作能否科学有力地顺利开展，直接关系到学校办学水平和教育教学质量的提高。因此，学校多次召开会议，加大学习宣传力度，提高师生对教育质量督导评估工作的认识，号召全校师生积极参加教育质量督导评估工作，成立了以孙芳芹校长为组长的学校工作领导小组，采取有力措施，精心组织抓工作落实。
2、制定措施，明确目标。
我校根据有关文件精神，通过校务会议、教职工会议、科组讨论会，学习理解、明确要求、强化执行。并根据学校整体工作思路，科学合理制定学质量目标，并制定了《教育工作管理制度》、《教学常规管理制度》、《学校校本研训方案》等制度。这些制度的完善及其实施，使我们工作目标明确，方法可行，有效地促进了学校管理走上法治化、科学化、规范化的轨道。
三、高度发挥学校领导职能，一切为教学工作服务
1、抓各类计划的落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。每学期开学，我校首先 抓各类计划的制定，要求工作计划教学计划的制订要从学科知识点、教育规律、教育对象、个性（群体）特征来确定，讲求计划的科学性、可行性、有效性、创新性。重点落实学校工作计划，科组教学计划、少先队工作计划、学科工作计划以及平时的一些应急预案。学校加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢。对教师的教学计划、学科组检查、督促落实，学期末并收集各项总结，真正做到了有目标、有方案、有规划、有管理、有检查、有落实。
2、以人为本，积极落实坐班制。
学校以科学发展观为指导，以人为本，培养教师的爱生、敬业、奉献，学生的尊师、乐学、拼搏以及团队进取精神。加强制度建设，发挥支部党员、骨干和各团体的作用，科学规范管理，使事业留人，激励留人，情感留人，竞争留人。
学校认真执行上级文件精神，积极落实坐班制，严格要求教师按时上下班，并做好考勤登记，同时，以人为本，灵活处理教师因小病或急事提出的一些合理要求。
3、德行为先，安全第一，预防为主。
德行为先，安全第一，预防为主是我校依法执教，以人为本，创新理念，促进和谐的基础。学校加强德育安全工作的领导，建立学校、家庭、社区“三位一体”和学校、政教处、班主任“三级管理”网络，规范学生道德行为。
四、求真务实，创新思路，强化常规
我校一直坚持“文明、守纪、勤奋、进取”的教学教研八字方针，使 教学科研更开放、更优化、更有成效。
1、教书育人，德育为首。
学校坚持“五育并举，德育为首”的原则，积极开展“讲故事”、“拔河”、“书画屋”的丰富多彩的校内外教育实践活动，拓宽了学生的事业，增强了孩子们的情感体验，有效地提高了德育工作的的针对性和实效性。
学校注重对学生个性化加特长的培养，开展了丰富多彩的实践与创新活动，取得了明显效果。我校学生马霖、尹佳琪、袁周、周曼琪、李铮青等多名同学的小作品在《任县报》上刊发，在县教文体局教研室举办的“小学英语素质能力大赛”中李铮青同学获得第二名，我校参加演出的英语短剧《灰姑娘》获得大赛评委的一致好评。王溪同学在邢台市“知荣明耻演讲比赛”中获得一等奖。今年4月县教研室举办科学实验操作比赛中我校参赛学生在合作实验操作中获一等奖，同月在县教研室举办的全县英语教师素质大赛和学生英语能力竞赛中我校均获得一等奖。
县教文体局去年在全县范围内推广班级活动经费使用管理制度，我校立足实际，积极发挥班级活动经费作用，为班级购置图书、文体用品，丰富了班级活动内容，提高了班级活动经费的使用效果。
在班级管理上，我校实行了班级学生星级管理模式，学生名字后面那可爱的小红星，在一定程度上扬起了学生的自尊心和自信心，促使其健康成长。
为切实减轻学生课业负担，我们要求教师对作业要精心布置，按规定做到有家庭作业的时间不超过半小时，并要有作业批改记录，对学生作业完成情况做到心中有数，以便有效指导教学。我们还组建了音乐、美术、舞蹈兴趣小组，各小组每周活动2小时以上，学生参与积极性高，活动效果得到了家长的认可，根据家长的要求，我们准备把兴趣小组活动纳入校本课程选修课，进一步规范并满足更多学生的需求。总之，我校学生都在快快乐乐地学习，健健康康地成长。
2、加强教学常规管理，使之科学化、规范化、制度化。⑴认真抓好教学计划的制定和实施。
⑵严格执行县教育局《教学常规管理》，抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高。备课时，要求教师“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”上课时做到“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”形成“三严”、“四认真”的教风，做到：深备、活教、细批、勤辅、严考、精评。
⑶切实发挥教学管理和指导作用，定期深入课堂听课评课。⑷开展全员听课。要求任课教师要开展互相听课、互相评课活动。听课这一环节，给全校教师创造了一种改进、提高的机会。同时，对于提高教师队伍的根本素质起到了重要作用。
⑸加强常规检查和质量调研，每学期大检查两次，分管领导有数字和文字说明的总结。
3、加大教研教改力度，千方百计提高教学质量。
（1）重视集体备课。各备课组坚持每周的集体备课教研活动制度，备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人），四统一（统一教学目的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度），通过集体备课，提高了学校的教学质量。（2）组织骨干教师上好校级示范课，以点带面。新课程实施到哪个年级，学校就组织骨干教师上哪个年级的研究课、示范课和开放周活动。教研活动以“上课——说课——评课——互动”等形式进行，总结完善一些好的教法，以便大家借鉴。
（3）组织教师开展经常性的教学经验交流活动，以教师之间互相听课，共同探讨为主要活动形式，听课记录要详细，有过程、有总结、有反思。做到授课、说课、评课、反思的统一。
（4）抓好校本研修，组织好学科组活动。以校本研修，促进教师专业发展。抓好学科组每周一次的教研活动，语数以年级学科组为主，每次教研活动必须事先确定内容，确定中心发言人，作好记录。
五、反思展望，满怀信心
在教育教学活动中，我校虽然做了大量的工作，付出了努力和心血，取得了一定的成绩，但也存在许多不尽人意的地方。今后，我们将立足本校，继续运用教学质量督导评估机制，开拓创新，我们相信学校的明天一定会更加美好！
第五篇：教学评估自查报告
涞源县王安镇中学
2016-2017学年教学评估自查报告
一、学校现状
涞源县王安镇中学现有在校学生1506人，其中小学生773人，初中生733人。现有教职工74人，专任教师人，学历合格率达到100%。
几年来，我校立足实际，在教育基础、办学条件相对薄弱的情况下，狠抓了教育内部管理，树立了管理出质量、管理出效益、管理出人才的教育理念。广大教师顽强拼搏，勇于进取，办学质量和水平得到了大幅度提高，教学成绩和各类评比跻身全县前列，多次受到上级管理部门的表彰，得到社会认可，学校社会声誉逐年提高。
二、统一思想，提高认识，完善机构，明确责任
河北省教育厅以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育为指导思想，在我省义务教育阶段推选和深化课程改革的关键时期，制定了《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，《方案》的出台对促进学校教学管理、校本研修的建设和创新，对教师的师德水平、专业素质和教学能力的提高起到了积极的促进作用。为此，我校认真组织教师学习文件，领会其精神实质。成立了教学评估领导小组和教学评估评估小组。
1、成立教学评估领导小组
组
长: 白如
副组长：马占军
赵志
葛利
陈书宏
成员: 武新兵
高升 张磊
侯海涛
王少华
孙伟杰
孟东阁
2、成立评估小组
组
长：马占军
副组长：武新兵 张 磊
成员：孙海艳
魏建飞
孟冬阁
杨静
史金霞
李换
2、工作职责
认真学习河北省义务教育阶段教学评估实施方案，和涞源县教育局有关义务教育阶段教学评估的安排意见，深刻领会省教育厅方案的出台是为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。教学评估领导小组负责校评估工作的统筹安排，制定教学评估原则，负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见。教学评估小组负责对教学评估工作的具体实施和整理、统计、分析教学评估数据，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。
教学评估工作安排及具体实施步骤
1、教师教学评估依据
教师教学评估与教师目标考核工作相结合，参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》文件精神然后召开教师会讨论、学习通过。
2、教师教学评估程序
教师自评——教师互评——家长、学生评议——领导评议——考评小组汇总分析——确定等级——谈话改进——总结、公布结果。
3、教师教学评估方法
（1）教师自评，每位教师对照评估标准并结合自己的教学实际填写《教师自评报告书》，进行自我评议。教师自评分值占20%。
（2）教师互评，结合日常教学工作、课堂观察、教研活动工作业绩等进行。同组教师互评分值占25%。
（3）家长、学生评议，通过访谈、调查问卷的形式向学生家长、学生问卷调查评价教师的教学行为。家长学生评议占10%。
（4）学校综合评估，评估小组结合教师日常工作、课堂观察、教研活动、专业能力、师德水平等方面确定教师等级，A级（90——100分）、B级(80——70分)、C级（69——40分）、然后根据考勤、2 校级以上公开课、讲座、论文、演讲等活动情况进行加减分，考勤以考勤方案为准。
（5）评估结果认定：教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四等级。具体分值为：优秀——90分以上；良好——89～70分；一般——69～40分；不合格——39分以下。
4、学校教学工作自评，由评估小组成员按照评估标准，从从教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究五个方面个面进行自评。
5、教学评估时间安排
第一阶段：（6.1日——6.5日）制定教学评估实施方案、并组织教师学习相关文件。
第二阶段：（6.1日——6.30日）教师课堂教学评估
第三阶段：（6.6日——6.12日）教师自评、学生家长评议。
第四阶段：（6.13日——6.19日）同组教师评议、领导评议。
第五阶段：（6.20日——6.26日）教师综合评估阶段。
第六阶段：(6.27日——6.28日)学校综合评估阶段。
第七阶段：(6.29日——6.30日)总结、公布评估结果。
四、评估原则及结果
本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在30%左右，教师教学评估总成绩比例分配为：自评占20%，教师互评占25%，家长评议10%，学校评估占45%。
教师教学评估结果：我校2016——2017学年共有63名专任教师全部参加了本次评估，其中优秀人数19人，占30.1%，良好人数44人，占69.9%，没有不合格教师。
学校教学评估结果：我校在22项二级指标中有20项达到A级，2项达到B级，评估结果为92分——达标。
五、评估分析及改进措施
（一）教师教学评估分析
1、职业道德平均分10分。
学校的首要工作就是师德教育，通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式，提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈，进行反思和改进；促进师德水平的提高，使这一项的成绩令我们满意。
2、专业水平平均分18.8分，满分22分。
作业指导得分4.3分，我校较满意，主要是对作业的批改采取面批、互批、提问、小测等多样化形式，及时批改，当天作业当天处理，作业批改情况公开化，进行作业展览、检查评比，提高了作业效果。制作简单教具和课件去分比较多。主要原因是由于条件限制，班级多媒体配置短缺，致使一些教师出现应付和不积极现象，我们将采取措施，加大培训力度，使教师对各种软件应用自如，增加课件制作评比活动，提高老师的积极参与和投入。
3、专业发展平均分21.13分，满分28分。
终身学习、转变观念、反思交流得分较高，我们围绕新课程、新理念，为教师创造积极的学习氛围，建立教研组学习制度，采取请进来和走出去的方式，采用评比督促措施，受到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是教师的课题研究的能力较弱师，缺乏专业引领，教师任务中，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：（1）加强专门科研机构的力量。（2）加速培养名师和学科带头人。（3）加大科研奖励力度，与更多的评比挂钩。
4、课堂教学平均分36分，满分40分。
在教学设计、教学方式、课堂调控方面，通过专家讲座、外出学习、线上学习等学习形式；公开课、示范课、评优课，推门听课多课并行；严格、详细的及时评课等措施使这方面有显著成效。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式单一，还不能落实多样化来评 4 价学生、激励学生。主要措施有：（1）从学校到教师进一步转变思想观念，加强落实成功教育、赏识教育的实施。进一步落实综合素质评价工作。（2）进一步完善学生成长档案记录袋。
（二）学校教学评估分析
1、教学管理（25分）
（1）班子成员每周一上午进行两个小时的教育教学管理政治理论等方面的集中学习，并认真做好笔记。校长及主任经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每周听课不少于4节，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。
（2）坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，义务教育阶段开齐全部课程。学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、心理等课程时间，教师没有权利私自调课，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平，教学成绩较突出，社会信誉逐年提高。
（3）我校实施年级组长管理负责制，由校领导包年级明确职责和目标，既有分工又有合作，确保学校教学计划的落实。
（4）管理制度齐全，对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以记分的方式对教师的整体工作情况进行考评，每学年至少进行两次学生、家长对教师的评教活动，每学期进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。
2、课程管理（20分）
（1）每学期开学前一周，学校将制定出课程安排表和具体实施方案。
（2）开足开全各科课程，演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达92%。针对学校实际，体育课实行学生选项形式，同时依据教师，学生实际编写校本教材。
（3）学校为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时 5 进行评价完善，以保证课程的有效实施。
3、教学条件（20分）
（1）所有一线任课教师学历基本达标。教师的教学评估优秀率达30%以上，没有不合格教师。
（2）学校能够保障教师的外出学习，研讨交流经费，能够满足每学科教师用书及教学资料的购买。
（3）学校各类功能教室齐全，能根据课程标准要求，开足各种实验。
（4）学校及时为教师购买各科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。
4、校本研修（20分）
（1）每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养，课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价，及时反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。
（2）学校有以校长为组长的领导小组。教研组长隔周组织学科组教研活动，统一安排时间、地点、专人负责记录。
（3）课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需提高，学校组织教师观看课改系列讲座，采取线上学习的方式和专家零距离接触，聘请发展中心专家到学校指导，在专家的帮助下积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标，开展“小组合作学习”，打造高效课堂。
（4）主题研究活动开展的不够到位，重说课，问题研究的不够深刻，学校成立了研训室，强化领导，加强理论学习，课例研究，提高教师专业理论水平。
5、评价研究（15分）
（1）学校有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。
（2）学校建有教师教学评估机制，每学年一次，评估结果作为评奖评模的依据。评价制度的建立促进了教师提高业务水平的自觉性，尊重学生、尊重家长，同学科、同班任课教师之间团结协作，取得较好教育教学效果。
（3）每学期有学生自评，同学互评，任课教师及班主任对学生进行评价。学生以《中小学生素质教育评价手册》为依托，给学生综合素质评价搭建平台。
（4）期中考试结合县教师发展中心的安排，抽考、普考同时进行，试题做到符合学生认知水平，既有考查学生基础知识，基本技能的必做题，也有供学生选择的选做题。
（5）我校学生在县组织的抽考中，成绩均位于竞争组中游水平，特别是近两年的中考成绩优异，社会对学校的认可度提高很快，学校面向全体学生，为了一切学生的教育理念得到贯彻执行。
六、教学评估的结果分析
1、教学管理制度不断完善
绝大多数教师能够做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表、团结协作，奋力争先。领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间形成了和谐关系。特别是在教学管理方面做得好，校长能够把德育为首、教学为中心的管理思想贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，如《教师年终量化考核方案》、《教师工作十八不准》、《特岗教师培训培养制度》、《教师外出学习制度》等，有了制度保障，关键是落实，学校始终把教学管理作为一个探索过程，在探索中不断发现问题，解决问题。校长经常要求教育干部把所有工作要立足落实 7 制度、解决问题上。
2、注重青年教师培养
教师是学校教育改革和管理的主力军，教师是学校可持续发展和提高的根本源泉。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性，使得教师的知识不能一劳永逸，教师的能力不可一成不变，教师的观念更需要不断更新。学校管理中重点抓好教师队伍建设，全力为教师的成长搭建平台。为了促进教师专业成长，学校在教师的学习、反思、交流、研究、实践等方面制定了必要的规章制度和具体措施。如：教研组隔周活动制度，外出培训的教师回校后的二次培训制度，并以书面形式写出学习体会和收获；青年教师的拜师活动；新参加工作的教师的三课活动，每学年教研组长、骨干教师上一节示范课、研讨课。通过各种课例的分析、交流促进了教师业务水平的提高。
3、严格的考试制度
考务管理达到规范化、精细化程度。无论是学校的期中还是期末考试，严谨的工作作风，严格的考试纪律已成为学校管理的亮点之一，学校年年获县实绩突出单位。
4、丰富的教育教学活动
学校领导班子统一认识，立足学生的全面发展，开足开全课程，按课表要求开足课时，不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，如：拔河比赛、元旦长跑活动、踢毽子比赛、经典诵读比赛，学生演讲比赛、小学生艺术节活动、征文比赛、板报评比等，激发了学生的热情，收到较好效果。
5、教学管理动态化
教务处对每个年级期中、期末考试后的分析已形成制度，学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析，对每个班级进 8 行剖析，通过学生会、家长会、学情调查等形式，给教师提供反思教学的依据，其目的是要求教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。
总之，我校的教学管理已达到规范化、制度化，我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机，认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议，使学校成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。
2017.6.30 9
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