学校教学评估流程

第一篇：学校教学评估流程

阜平县2010年小学教学评估工作流程

学校教学评估主要方式：

1、听取汇报

2、查阅资料

3、课堂观察

4、课后对话

5、师生访谈

学校教学评估程序：

第一部分（40分钟）：

学校准备：教师任课一览表（包括姓名、性别、职称、学历、所学专业、任教学科、年级、班级、学校教师教学评估成绩等）；课程表。

1、听取学校教学工作情况汇报（10分钟）。

2、评估小组结合学校汇报的内容与校长对话。

3、确定抽查教师名单。在学校教师评估结果中按等级、按比例、按学科抽取部分教师。（充分考虑学科的多样性。）

4、确定学科教研活动。（学校自定一个学科）

第二部分：（分课堂观察组、资料访谈组同时进行。）

第一组：课堂观察组：

按照抽查学科和名单深入课堂进行课堂观察和课后对话。依据各学科课堂教学评估标准对教师的教学技能、教学能力、教育观念及课堂教学的有关指标内容进行等级评价。填写课堂教学评价表。

课后对话是根据教学评估标准的有关内容，了解教师的教学思想，帮助教师发现课堂教学中的问题，研究改进方法。

第二组：资料、访谈组：

1、宏观考察：依据“评估标准”查阅学校所有教学资料。

2、具体考察：查阅抽取教师评估档案及学历、成果证书、读书笔记、教学计划、总结、教案、作业批改、试卷分析、教学反思等反映教师专业成长的一些资料，了解学校评估结果；在所抽的教师的班级随机抽检该学科的学生作业5—10本，检查学生课内、课外作业的批改情况。

3、查阅资料。依据《阜平县中小学教学工作评估标准》查阅2009年9月份以来的教学管理、常规教学、校本教研、艺体工作等方面的教学资料，以及2009年9月至2010年12月底学校所取得的教学成果方面的相关资料。

4、教师访谈。随机找3—5名教师座谈,就《中小学教学工作评估标准》中需要教师访谈的内容进行调查。（规模小的学校可由课堂观察组开展此项工作）

5、学生个别访谈。在所抽检教师的班级随机抽2—3名学生进行座谈。就教师、学校评估标准中需要学生访谈的内容进行调查；对作业的布置以及批改情况进行调查；对教辅用书的选用进行调查。（可随机进行）

第三部分：（30分钟）

评估组成员参加教研组专题教研活动，针对专题教研内容进行对话。（规模小的学校可由课堂观察组开展此项工作）

第四部分：

将所收集的材料进行汇总，评估组成员与被评估学校领导交换意见。

第二篇：学校教学评估汇报材料2015

教育教学评估汇报材料

坨 里 小 学 2015、5

教育教学评估汇报材料 2015、5 各位领导、老师们：

这次义务教育评估工作，我们感到十分荣幸，这必将有力地促进我校教育教学质量的提高，下面就我校教学评估工作的开展情况向各位领导做一下简单的汇报：

一、学校基本情况

坨里小学新建于2002年，总投资83万元，占地面积8816平方米，建筑面积985平方米。学校建有图书室，实验室，计算机教室并有200米跑道操场一个。

现有专任教师12人，其中大本学历3人，大专学历6人，中师学历3人，学历达标率100%。

我校现有6个教学班，在校生136人，适龄儿童入学率100%；有三个幼儿班，在园幼儿95人。

学校秉承“一切为学生的未来与发展奠基”的办学宗旨，坚持以人为本、科学发展的办学思想，以“培养全面发展的合格人才”为办学目标，深入实施新课程理念下的教学改革，立足本校实际，狠抓教学常规管理，努力提高教学常规质量，师生的素质明显得到提升。形成了“ 全面育人 , 育全面发展的人”的办学理念 ,树立了“团结、严谨、勤奋、进取”的校风，“敬业、守德、勤教、爱生”的教风 ,“自 信、自爱、自立、自强”的学风。

二、存在的问题及改进措施

（一）教学层面：

1、校本教研研究的内容还停留在备课评课这些层次，研究问题不深入。

2、教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。

改进措施：⑴、保证校本教研活动时间。⑵、加强校本教研问题研讨的力度。

（二）教师层面：

1、教师缺乏跟踪研究的能力，对教学研究普遍还未进行深入的分析。

2、在课堂教学中在引导学生独立思考，师生和谐互动方面还需要继续不断的探究和研究。

3、学科带头人少，去少专业音、美教师。改进措施：

（1）、继续提高全体教师的职业道德素养，使教师保持健康的心态，乐于奉献，教书育人。使教师树立终身学习的思想，不断提高自身素养。

（2）、加大教师全员培训力度，确定重点培养目标，采取有效措施，鼓励青年教师尽快成长。

总之 , 我校的教学管理己达到规范化、制度化 , 我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质

教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。

第三篇：学校教学评估方案

学校教学评估方案

一、指导细想：

为不断深化教育教学工作，推进素质教育的健康发展，符合社会与家长对教师的更高要求，根据省定教学评估手册的相关内容，制定我校教师的评估条例。

二、成立学校评估领导小组;组 长：李校长

副组长：张校长、刘校长宝

成 员：崔主任、张主任、马主任、邢主任

三、评估原则

1、体现学校以文化人的教学理念，以培养为学生成功人生奠基为办学目标。

2、为激发教师的工作积极性和成就感，发现教师工作中的成绩，肯定教师的工作价值。

3、评估中做到公平公正，关注每一位教师的工作，在评估的方法上尽可能科公正。

4、评估中将结合教师本人的自评，学生、家长对教师的评价，充分听取教师的意见完善评估方案。

四、评估途径

1、教师自评阶段，教师结合本人一年来的工作，参照省评估手册的相关内容，逐项对自己做出公平公正的评价。

2、教研组长结合本组教师在工作中的表现参照省评估手册内容及本人自评的结果，对组内每位教师做出公平公正的评价。

3、由学校统一发放印制好的问卷，由学生家长对学生的任课教师及学校作出评价。

4、由学校组织对每位任课教师，让学生参照评教评学的内容，以涂卡的方式对所教学科的教师做出评价。

5、由学校评估工作小组对学校全体任课教师参照省评估手册的相关内容，结合教师自评、教研组评价、家长评价、学生评价等相关的评价结果对教师做出评估结果。

6、以问卷的方式每位教师对学校的各项工作做出评价。

7、学校根据教师评价和社会对学校的评价写出本校的自评结果。

8、结合上级部门对我校的评价结果写出本校的评估工作总结。

五、评估方法

1、每学期结束前3周下发评估表，由教师自评；学期结束前2周由校长会同教导处等有关职能部门对教师进行学期评估。

2、评估小组同意评估后，最后取均值。

3、每一项的分值均为该项的最高值。

4、自评分为参考值，以参评小组为主。

六、评估等级

以评估教师总人数为基数，90分以上为优秀、但不能超总人数的30%，70分---89分为良好，60---69为合格，59一下为不合格。

后续措施

评估结果与学校的学期奖、评优、评职和聘用等挂钩，对评委优秀的教师进行大力表彰，对评为合格和不合格的教师将帮其制定改进措施，评估材料进入教师业务发展档案。

学校评估领导小组

2013.1

第四篇：学校教学评估汇报材料(参考样本)

学校教学评估汇报材料（参考样本）

XXXX学校根据河北省和抚宁县县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、学校基本情况

我校始建于XXXX年，是一所X办农村XX学校。学校占地面积XXXXX平方米，建筑面积XXXXX平方米。学校有专用教室XX个，理、化、生实验室达到国家X类标准；图书室藏书XXXXX册，生均XX册；微机室有计算机XX台，能够满足微机课教学使用；多媒体教室X个。建有河北远程教育网，实现了资源共享。

我校树立“为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在XXXXXX的正确领导下，经过全校师生的共同努力，形成了“XX、XX、XX、XX”的良好校风。我校先后被XXXXX授予“XXXX”和“XX化学校”；被XXXXX授予“XX特色学校”称号；被XXXX评为“XXXX先进单位”，被县教育局评为“XX先进单位“教育科研先导校”、“XX教育先进校”和“XX式学校”；自XXXX年以来连续X年被XXXXX授予“XXXXX优秀单位”。我校连续多年XXXX取得优异成绩。XX年XX及格率全XX第一，平均分XXX分，居全XX第一，综合成绩全XX第四。XX年中考成绩再创新高，及格率XXX%，占全县第XX位，重点高中公助线XX人，上线率XX%。同时，非毕业班教学成绩也突飞猛进，令人振奋。

及格率、优秀率、平均分各项指标均有大幅度提高。

学校现有教学班XX个，在校学生XXX名，教职工XX

名，其中专任教师XX名（全部达到大专以上学历，其中本科学历XX名），行政X人，教辅人员X人，合同制工人X人。本次教师教学评估共有XX名教师参加了教学评估工作。

二、评估过程及结果

河北省义务教育阶段教学评估的实施，必将会给学校的教育教学工作带来新的机遇，将会有力的推动学校工作更加规范化、科学化和精细化，我们充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。因此我校对此十分重视，为切实做好评估工作，我们首先成立了学校教学评估领导小组，校长任组长，从领会精神入手，从领导班子到全体教师，认真学习了《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《实施方案》，学习了县教育局、XXX中心校的教学评估实施方案等，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。我们把评估标准打印分发到教师手中，集中学习标准，对照标准，应用一把尺子，完成了教师的自评部分。坚持公平、公正，实事求是的原则，根据教研组、家长、学生的评价意见，确定了教师的评估等级，完成了学校对教师的评估。同时对于学校工作根据标注逐条对照，完成了学校的自评工作。其评估结果如下：

（一）、教师评估结果：

XX名专任教师中优秀X人，占总数的X%，良好XX人，占总人数的X%。

教师教学评估过程：、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；

2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；

4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；

5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；

6、由评估小组向教师通报最后评估结果。

（二）、学校评估结果

得分：XX分，等级：XX。其中：教学管理XX分，课程管理XX分，教学条件XX分，校本研修XX分，评价研究XX分。

学校评估过程：

1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；

2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室。

三、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力

学校领导班子成员有校长X人，主抓教学副校长X人，教导处主任X人。学校领导班子能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长主任经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生座谈定时开启校长信箱，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。

2、管理目标

学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制

学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：

（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。

一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核、蓝青工程，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。

（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。

一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《新课程理念》、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。

4、教务管理

学校的图书室、音乐教室、美术教室、理、化、生实验室内设施完善，并能够充分利用；电子备课室、体育器材室等管理制度健全，均有专人管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。

5、学生管理

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生、住宿生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”和“XXXX约定书”等，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。

学校坚持搞好大课间活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。每天坚持一个小时，上午半个小时进行第二套中小学生广播体操、XXXX等活动。下午半小时开展丰富多彩的大课间活动，组织严密，特色突出，效果良好。

举行了学校篮球赛、拔河比赛、冬季越野……等，学校运动队参加XXX运会成绩一直不错。XX年XX月我们又成功举行了XXXXXX。每年我们都举办一次艺术节，有许多作品在XX艺术节上获奖。丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。

（二）、课程管理

1、实施方案

根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，已制定出XX-XX学和XX-XX学的《课程实施方案》并上报教育局备案。

2、课程实施

（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业教师任教，理化生演示实验开出率、分组实验开出率分别达到XXX%，实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。开展社会综合实践活动。组织全体学生进行了“XXXX问题的调查”、“XXXX调查”、“关于XXXX的调查等，让学生在学习中生活，在生活中学习。

（2）我们开设的地方课程，由信息技术教育、劳动技术教育等，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。

（3）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及学校的办学特色，从以下五个方面综合考虑课程设置并确定考核办法（1）.人文素养（2）.科学素养（3）.艺术素养（4）身心健康（5）学习方法等。每学期开展法制教育讲座X次，十分重视新生入学教育。每学期进行保护环境与创新教育X次。我们通过这些校本课程，让学生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。

3、课程评价

按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。

（三）、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教师XX名，其中本科学历XX名，大专学历X名。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。目前，学校有X名教师成为省级骨干教师，X名市教级骨干教师，X名县教级骨干教师。本学年我校教师荣获国家、省、市、县各种奖励共XX项。

2、教学设施及经费保障

学校建有微机室、理、化、生实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、理、化、生、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。理、化、生教师根据教学需要自制教具XXX多件。教师们还带领学生走出课堂，在自然界中观察、体验、操作，亲自制作标本。

（四）、校本研修

1、研修规划

学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、组织建设

学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制定，成立了XXX教研组（包括语、数、外、政史地、理化生、音体美劳计算机……XX个教研组），负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。

3、制度建设

学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《XXXXX学校校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》、《校本教研问题反思制度》等，4、形式多样

注重实效

（1）教学研究主题化

开展以校为本的教学研究，确立核心课题。通过调研、反思和讨论，我校把“XXXXXXX”和“XXXXXX”确立为统领全校的核心课题。承担的XX级课题“XXXXXX”实验已被XXXXX给予结题。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。

（2）集体备课常规化

我校实行XXXX为单位的教研体系，抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。

我校坚持每周一次的集体备课制度，做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，重点抓“说课”和“评课”活动。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动。从XXXX年X月至今，我们利用这种于教学、贴近教师实际、深受教师喜爱的“XXXXX”校本教研形式，每个教研组每周活动X次，每学期活动XX次。取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科教师之间互相听课每学期不少于XX节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥备课组和教研组的作用，尤其是及时开展教学“XXXXXXX”活动，不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。

（3）课例研究典型化

课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学，对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。上学期我们针对教学检查暴露出的落实新课表和多媒体教学中存在的问题。在语、数……等学科中分别举行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平和应用现代教学手段的能力。

本学期，为了真正落实县教育局提出的“XXXXXXX”的目标，我校首先从备课组长、教研组长、校级骨干教师、县级骨干教师这几个层面抓起，下大力量分别进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课，其目的就是要彻底改变传统的教学模式，建立符合“新课改”要求的、适合我校校情的“XXXXXXXXX”的各学科教学模式。通过“课例研究”教研活动，促进教师的课堂教学水平显著提高。

（4）教学反思经常化

反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己

教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学附记的基础上，每周写一篇教学反思作为教学检查的必查内容，并纳入教师考核。现在，我们又重新设计了与课堂教学改革相匹配的教案，每节课都要求有教学反思，并且鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结和升华，写出教研。XXXX年至今我校教师论文有XX篇次在国家、省、市论文评选中获奖，有多篇论文在国家、省级报刊杂志发表。

（5）师资培训制度化

随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入，暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要，部分教师对教育教学新的理念心存疑虑；部分教师虽然接受一些新的教育教学理念，但只是在表面上，没有把握住其精髓，在实践中效果不显著等等，针对这些问题我们加强了教师的培训。形式有

（1）.收看专家讲座

（2）.观看优秀教学实录光盘。

（3）.由主抓业务的校长、主任进行业务讲座。

（4）.坚持个体学习与集中培训相结合。

（5）.自学提高。规定教师自己利用业余时间进行自学，并且纳入考核之中。同时每位教师自订一份业务学习刊物。

4、教学研究

（1）、加强课堂教学管理

依据《教学常规检查细则》做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，一贯实行教案XXX制，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“XXX课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对青年教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进青年教师的迅速成长。每个学期进行X次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。

我们积极推行“XXXXXXXX”的课堂教学模式。在教学中运用“XXX——XXX——XXX”的步骤进行教学，并能根据我校学生实际情况和学科特点，活学活用，在过去的一年里我们做了大量的工作，许多教师勇于实践，勇于探索，不断总结经验，大部分教师都能做到以学定教，优化教学过程，课堂教学注重学生学习方式的改变。

（2）、加强教案、作业检查、指导

每月教导处抽查X次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查，连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时，提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。

（3）、加强教研工作

每学期都要求教师做XX课、优秀教师做XX课、骨干教师做XX课，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。集体备课要求同学科实行“XXXX”制度，设有备课组长，每周“X固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

（4）、加强教学检测分析

学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

（5）、主题研究

在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。我校把“XXXXXXX”和“XXXXXXX”确立为统领全校的核心课题。通过问题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。我校承担的X级课题“XXXXXX”实验已被XXXXXX给予结题。X项县级课题已经批准立项，正在探讨、研究中。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。

（五）、评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查

2、教师评价

（1）教师评价制度

依据XXXXXXXXX考核标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评“XX课”、“XX课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价制度

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。

（2）加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“XX、XX、XX、XX”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强XX意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

4、教学质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

四、发现的问题及改进措施

、教学方面

（1）教学评价制度还处于XXXX阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。

（2）教师在校本教研方面的XXXX有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）在能够保证每周不少于X小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究县级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

2、教师队伍方面

（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

改进措施：

（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

（3）进一步实施我校的“XX工程”，依靠已有的名师带动更多名师的成长与出现。

3、学生方面

（1）学生XXXXXX有待于教育、强化。

（2）学生的XXXX，教师应加以更多的关注与引导。

（3）学习程度XXXX。

采取措施：

（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。

（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

回顾整个评估过程，学校倍感珍惜这次机会，收获颇多。通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。

第五篇：安居2014学校教学评估工作总结

邯郸县安居实验小学2014

教学评估工作总结

本，学校根据《河北省义务教育阶段教育教学评估工作通知》要求，对照《河北省义务教育阶段教育教学评估工作标准》，结合本校教师及教学工作实际完成了学校自评工作。本学校在教学管理方面取得了一些经验，同时也折射出一些明显的不足。为了更好的开展教学评估工作，以不断提高学校的教育教学质量，现将本教学评估工作总结如下：

一、学校基本情况

学校始建于1907年，原处于东柳林村中心，2010年9月，因城中村改造，学校全体教师、学生整体搬迁至邯郸县九中校内。截至目前，我们在九中已经是第4个年头了。目前全校共有学生402人，建筑面积大约1000平米。因校室紧张，学校将原有的12个教学班浓缩为10个，适龄儿童入学率达100﹪，巩固率达100﹪。学校藏书近14000册，生均约35册；电子备课室配有教师用机11台，并接通宽带网与局域网。今年又购置笔记本电脑25台，联想台式机30台，充实了计算机室的电脑，保证了学生上课需求。

目前，学校有在职教职工29人，专任教师26人,从学历结构看，大学本科学历26人，大专学历3人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，小学高级教师22人，小学一级教师7人。从教师的年龄结构看，30-40岁教师9人，40岁以上教师20人。虽然年龄偏向中老年，但是教师们积极使用普通话进行教学，普通话达标率达 100%。另外，教师积极参加各级各类培训，教学业务能力大大提高，教学成绩在全县名列前茅。

二、评估过程及结果

我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，按照规定的程序，对学校的教育教学进行了全面评估，自评分数为92分，自评结果为优秀。

评估的流程为：

1、成立评估领导小组

具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、评估对象（1）教师评估

首先，依照评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次，教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；然后，学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后，领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施并召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。目前我校教师评估的结果为：优秀为3人，占专任教师的11.54%，良好23人，占专任教师的88.46%。（2）学校评估 首先，教务处依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，对照学校教学工作进行了逐项打分；然后，通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式，了解教师、家长、学生对教学工作的评价。

综合以上情况，我们自评学校分数为92分，等级为优秀，其中：教学管理25分，课程管理17分，教学条件18分，校本研修19分，评价研究13分。

三、评估结果分析

【一】教学管理（总分25分，自评25分）

1、管理能力（总分6分，自评6分）

学校领导班子由1名校长、1名书记、3名副校长构成，分抓主管各项工作。教务处主任、政教主任、办公室主任、法制安全处处长，具体负责教学管理、教科研、学生德育、卫生、法制安全等工作。各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力，现已全部达到专科及以上学历，并长期坚持学习，不断提高自己的教育理论水平。

2、管理目标（总分4分，自评4分）

全面贯彻党的教育方针，坚持以生为本，德育为首，以师德建设为核心，以教学工作为根本，扎实推进素质教育。按照国家和地方规定，开全开齐三级课程，建立 “教、学、研”一体的校本研修制度，努力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。

3、管理机制（总分6分，自评6分）

为保证新课程的全面实施，学校不断完善各项规章制度，使各管理机制相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的作用。我们每学期都会制定出严密的校本教学计划，按计划认真组织实施、指导具体落实。

4、教务管理（总分4分，自评4分）

（1）、加强集体备课管理。坚持“四定”（即定人、定时间、定地点、定内容）、“四备”（即备课标、备教材、备学生、备教法）、“五明确”（即明确重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确学科交叉点；明确现实连接点）。

（2）、落实教学过程监控。校领导班子成员经常深入课堂听课、评课，并就提高课堂教学效率与教师进行广泛的对话、交流。同时制定各学科的课堂教学评价标准，每学期通过课例对教师进行课堂教学评价，确定课堂教学改进措施。

（3）、注重学生德育实践活动的开展，坚持以活动促教育，以活动促发展。

5、学生管理（总分5分，自评5分）

(1)、学生作业的管理：严格控制学生的作业量，切实减轻学生过重的课业负担，坚持做到“三控制”。一控制学习资料征订；二控制作业量；三控制学生在校时间及课外活动时间。

（2）、学生成绩评价的监控：关注个体差异以及对发展的不同需求，采用笔试、口试、实践操作等形式，用于评价学生学习的自主性和创造性，充分体现评价内容的多元化和评价方法多样化。（3）、教学质量分析的管理：教师个人撰写的阶段教学质量分析，质量分析不只是看分数，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法多层次、多方位地分析，找成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。

（4）、严格学籍管理。按上级关于学生学籍管理规定，严格学籍管理，所有适合儿童均编入全国学籍库，严格落实学生转入转出的相关规定。

【二】课程管理（总分20分，自评18分）

1、实施方案（总分3分，自评3分）

根据教育部课程设置方案和省课程计划及本校的实际情况制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，确保课程的全面有效实施。

2、课程实施（总分12分，自评10分）

学校已开全开齐三级课程。每学期开学初将课程总表，任课教师情况，报学校备案。学期末为要求学生订足订齐教材，以保证新学期教学计划落实，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施。

建立了校本课程开发、实施、激励机制，根据学生需求和学校实际，开设了《成语故事》、《绘画与手工制作》校本课程，并取得了一些成绩。

3、课程评价（总分5分，自评4分）建立课程实施评价机制，突破传统的评价模式，注重检测学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。

【三】教学条件（总分20分，自评19分）

1、教师队伍（总分7分，自评7分）

我校现有专任教师26人，大学本科学历23人，大专学历3人，学历达标率100%；小学高级教师22人，小学一级教师7人；30-40岁教师9人，40岁以上教师20人。教师积极参加继续教育培训及学历进修，全部参加普通话培训，并通过省级普通话测试，取得相应的等级证书，普通话合格率达到100%。

2、经费保障（总分5分，自评5分）

本着少花钱多办事的原则合理利用资金，本学年我校提供大量资金供教师培训、外出学习交流。每学期，订阅大量的教育期刊及杂志供教师阅读，先后多次派出教师前往成都、青岛等地参加各类培训及学习交流活动，扩宽了教师的视野，将许多外地的先进教学经验及最新的教育信息带回了学校，促进了教师的专业发展。

3、教学设施（总分4分，自评2分）

因搬迁学校原有专用教室仅保留一个电子备课室、微机室、原有图书馆改为班内图书角，藏书14000册，按每班学生数平均分配到各班，能够满足学生日常阅读所需，音乐、美术、体育、实验等器材比较齐全。4、教学资料（总分4分，自评4分）

学校教学资料齐全，并每年补充，能够满足新课程实施的需要。【四】校本研修（总分20分，自评19分）

1、研修规划（总分4分，自评4分）

打破校级研讨过多的局面，将教研活动重点放在教研组内进行，实行了教研组长负责制。学校校长及教务处人员每周都走入教研组，和教师共同研讨，使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。

2、组织建设（总分4分，自评4分）

成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组，制定了校级领导参与指导校本教研的制度，建立了“校长—副校长—教务处—学科组长”这一强有力的教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，确保校本研修取得明显的成效。

3、制度建设（总分5分，自评5分）

学校先后出台了《教研活动制度》、《教研活动检查制度》、《校本教研制度》、《校本教研培训学习制度》、《校本教研问题反思制度》等相关制度，形成了“问题——探讨——实践——再探讨“的教学思路，对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把教师参加校本教研情况作为评优、评模的重要参考。、教学研究（总分4分，自评4分）

借着新课程改革的春风，我校大胆尝试，勇于改革，把课堂真正还给学生，为学校注入了新鲜活力。我们的具体做法是：

（1）名校引路，转变教师主宰课堂的理念。

为了提高教师的认识，迅速转变观念，为了让老师们对新课堂有一个感性的认识，我们组织全体教师进行业务培训，让走出去的教师在业务培训会上介绍外地教育的先进理念，多次组织教师到市内名校听课，参加教研活动，让名校的新课堂理念浸润教师的心灵，内化成自己的行为。在校内坚持“天天公开课”制度，领导班子听评课制度，教师之间互听互评课制度，并将评课结果与年终考核挂钩，使教师有压力，有动力，促进教师专业化发展。

(2)努力探索新教法，不断提高教育教学质量

各位教师积极探索新教法，并在课堂上加以实施。裴淑萍老师开创的作文教学中，学生先互批、教师再复批，最后返回学生手中再批的方法，使学生写作水平有了很大的提高，成为学校乃至全县作文教学的一大亮点。张宝霞老师利用网络进行兴趣作业，提高学生学习热情。2004张老师的英语教学成绩迈入了全县前列，这彻底使我校英语教学摆脱了相对薄弱的现状。

5、主题研究（总分3分，自评2分）

学校把老师们日常教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题归纳提炼，作为研究主题，并以教研组为单位制定出周密的研究计划。教务处负责为老师们提供相关学习资料，组织相关讲座，由老师们在实际课堂教学中进行具体研究，使教师人人成为研究者，提高了科研能力，促进了自我成长。

【五】评价研究（总分15分，自评13分）

1、教学考查（总分3分，自评3分）

学校遵照“民主制定—规范落实—及时反馈—讨论修改—完善提高”的方法步骤，建立促进教师提高的教学考查制度,制定了各学科课堂教学评价标准，采取领导推门听课的方式，及时了解老师的授课情况和授课能力，并从作业的数量、质量、教师批改的准确率、学生错题的修改率，以及教师对教材挖掘的深浅、重点和难点的捕捉与解决策略、课堂预设的考虑、内容的拓展、教学思路的创新、教学后的反思等多个方面进行考察。

2、教师评价（总分3分，自评3分）

（1）、建立教师评价制度。我们根据教师的教学计划，认真检查落实情况，学期末由教师做工作总结，教务处根据平时听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行量化考核，并结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（2）、建立课堂教学评价制度。学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主题地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。、学生评价（总分3分，自评3分）（1）、评价方法多元化。

建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况，学业成绩，身体情况，心理状况等多个方面。参与学生评价的也不仅仅是教师，学生本人、同学、家长、老师都是评价者，保证了评价的全面性。同时，关注学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，充分利用评价促进每个学生的进步，培养学生的自信。

（2）、加强对学生的监督管理

学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“安全、自护、自救、体会亲情”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，引导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强自律意识；班主任及任课教师密切关注学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。、命题研究（总分3分，自评2分）

加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究，不出偏题、怪题及不符合课程标准导向的题目，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。、质量评价（总分3分，自评2分）

学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，把学生全面发展和综合素质的提高 作为衡量教学质量的重要指标。考试后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而有效的改进教学方式方法，促进了教学质量的提高。

学校先后被评为“邯郸县教育工作先进学校”、“邯郸市师德师风建设工作先进集体”、侯宗强校长被评为“邯郸县十佳校长”“邯郸县教育工作先进个人”，耿艳梅等老师被评为“邯郸县优秀少先队辅导员”，孔晓燕老师在邯郸县教师技能大赛中获得一等奖。

五、学校需要改进

1、硬件不足。因为学校搬迁的原因，专用教室严重不足。

2、校园文化建设还需要补充和完善。

3、教师的业务水平有待提高。

各位领导、衷心希望通过本次教学评估工作能给我们留下宝贵的意见，我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们将继续朝科学化、精细化管理而努力，我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重，加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思领导的意见和建议，在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志创造我校更加辉煌灿烂的明天！