第一篇：XX县中小学教科书管理选用检查情况汇报
XX县中小学教科书选用管理检查情况汇报
为进一步加强我县中小学教科书管理，规范教科书选用、征订等工作，根据XX市教育局《关于转发《教育部关于印发<中小学教科书选用管理暂行办法>的通知》的通知（酒教基„2014‟103号）精神，县教育局高度重视，组织专人对中小学教学教辅用书正当使用、版本版别等方面开展了全面检查，经查，中小学教材、教辅的选用能严格按照《全国中小学教学用书目录》、甘肃省教育厅《关于中小学教学用书有关事项的通知》、《甘肃省中小学教材征订目录和相关辅助教学资源目录》及《关于做好义务教育、普通高中教辅材料和地方课程选用征订工作的通知》执行，在征订时能认真贯彻落实教科书“一教一辅”和自愿购买的原则，无违规选用范围外版本教材及教辅现象。
同时，县教育局始终把规范教辅教材选用征订，杜绝不同版本、版别和盗版的教材教辅流入校园工作作为一项重要任务来抓。一是开学初加强对各校教材征订校级验收报告和清单的审核和供应单位（新华书店）到书情况监管力度，从根本上杜绝学校或其他个人通过其他渠道征订未经省教材审查部门审查通过的教材教辅用书或非法出版的各类盗版书籍进入校园；二是加强对各校（园）教材、教辅资料长效监督检查工作，通过定期不定期检查，落实层级责任制，严禁教师、其他单位或个人组织学生购买或变相组织征订购买违规教材、教辅资料。至此，我县各校使用教材教辅均不存在违规征订、违规换教材、幼儿园教材“小学化倾向”现象，教材教辅来源渠道正规，不存在盗版教辅材料和非法编印教辅材料的行为。
2014年12月17日
第二篇：发达国家教科书选用制度及启示
发达国家教科书选用制度及启示
作者：谢艺泉
教科书选用制度是伴随现代学校教育制度的建立而形成的，是公共教育制度的组成部分，涉及教科书的编写、审查、出版发行以及供应、选择、使用等各个环节和方面。世界各国在竞争与交流合作中，不断完善自身的教科书选用制度，共同推进了世界教科书的改革与发展。我国基础教育的教科书选用制度正处在革新的时期，在这个探索过程中，我们应加强对各国特别是发达国家教科书选用制度的研究，从他们的教科书选用制度中寻求有益的启示。
一、发达国家教科书的编写、审查、出版发行制度
1．美国各州及地方学区分别制定自己的教学大纲。教学大纲的多样化导致教学目标要求的高低差异很大。因此，美国各教科书出版社在调查、分析各州、各学区需要教科书的情况后进行教科书的编写。教科书的出版发行多由出版商自行负责。美国教科书的审查批准权在各州的地方政府。新教科书的审定一般由州教育行政机构委任专门委员会负责。审定合格的教科书则经由州和地方政府审查批准，编制成教科书目录表并公布于众。美国有23个州对小学教科书实行“多级批准制度”，另外18个州对中学教科书实行此制。而加利福尼亚州对小学教科书实行“基本批准制度”，即指定一至两种全州范围内必须使用的教科书，其他则由学校或教师个人决定。
2．德国是个典型的法治国家，教科书管理有着严格的制度。各州中小学学科教学大纲制订后，各出版社或对编写教科书有兴趣的任何人都可以着手编写，相互之间进行竞争。全德国共有100多家出版社负责教科书的出版发行，教科书由出版社自行销售或交给书商书店推销。德国各州的文化教育部负责对教科书进行审查，出版商将教科书送审，同时需交付—定的审查费和手续费。州文化教育部聘请专家审查，经审查合格的教科书才能登载目录。未经批准的教科书要说明理由，并将审查意见通知出版商，出版商不得公布审查意见。
3．英国原本无统一的课程标准，而以“统考”来控制课程，规范教科书。1988年《教育改革法》确定了国家课程大纲，1989年正式执行。教科书的编写和出版发行完全在民间进行，一般由出版公司组织出版社，根据国家课程标准、研究机构的研究成果或中等教育毕业资格考试的要求考虑编写。英国没有教
科书专业出版社，但可出版教科书的公司达400多家，控制市场的大公司有六七家，这些出版公司通过相互竞争促进教科书质量的提高。为在教科书市场中占据优势，出版社邀请各科水平高的专家与教师编写教科书。教科书由出版商自行发行或由商业书店销售。
4．法国由国家教育部制定全国统一的课程标准。教科书的编写和出版采取自由开放政策，教育部不予干涉。但教科书出版者和编写者严格遵照教育部关于课程的指示精神办事，教科书一般由师范大学或教育科学研究所专家及中小学教师与督学编写，由民营出版社出版发行。法国对教科书没有统一的版本规定，即不由国家审查。但各地区督学团要审批每一所学校的教学计划，并且，根据政府规定，公立小学的教科书目录每年由各县的教科书认定委员发布，且必须取得大学区总长的认可。
5．日本从小学到高中的教科书都由各民间出版社组织编写。教科书编著者和出版商出版的教科书只有得到文部省审查批准后，方可作为教科书发行。日本的教科书审查有一套严密的制度和程序，教科书的审查由文部大臣任命的审查委员会实施。审查的依据有三种：一是《教育基本法》和《学校教育法》，二是《学习指导要领》，三是由文部省制定的教科书审查的明确标准——《教科用图书审定基准》，内有三项基本条件：要与教育目标一致、要与学科目标一致、要有公正的立场，以及各学科的必要条件：内容的正确性、内容及范围、内容之选择、内容之程度、组织排列、分量、表记、表现、使用上的方便、地区差别、学校差别、创意工夫等。教科书的审查程序大体如下：申请审查——审查初稿——审查校对稿——审查样书——公布审查结果。
二、发达国家教科书的供应、选择、使用制度
1．美国大多数州免费提供学生在校学习期间使用的教科书，但也有个别州对教科书免费供应有一定的限制。如伊利诺和爱荷华两州由学区投票决定是否免费，而堪萨斯州则对无力购买者免费供应。美国教科书的选择权通常属于学区教育委员会，但也有的属于州政府。选择政策在各州之间不完全一致，具体说来可分为以下四种情况：
第一，地方学区负选择教科书的全部责任，不受州教育主管机构的限制，共有27个州属于这种情况。第二，有17个州的地方学区，必须从州教育主
管机构所作选择中，作相当有限的选择。第三，有四个州的地方学区可以比较有弹性地从州初选的教科书目录中作多重的选择。第四，加利福尼亚州及西维基尼亚州采用双重选择，即小学由州选，而中学则由地方学区自行选择，不受州的限制。美国教科书的平均使用寿命为3—5年。
2．德国教科书的选择权在中小学，教育行政部门无权干预。学校教科书的选择和使用由教师或由学校校长根据学科会议的建议做出决定。一个州的学校可从本州文化教育部公布的教科书目录中选择，也可选择教师喜欢的其他州出版的教科书。在义务教育阶段，有些州免费把教科书借给学生使用，有些州则要求学生家长出书费的三分之一，把教科书租给学生使用，有的学生家长也买下教科书，以方便学生使用。一本教科书至少要使用3年。
3．由于编写和出版发行的开放制，英国的教科书种类繁多、规格不一，选择教科书的权利在校长和教师手中，由校长或教师决定教科书和教学内容，以满足学生的需要。小学教科书的选择权主要在校长，中学教科书的选择主要是尊重任课教师特别是学科主任的意见。教科书由学校统一购买，免费借给学生使用。教科书使用年限为5—6年。
4．与英国相似，法国各种机构和个人均可组织编写教科书，所以同一年级同一课程的教科书多种多样。每所学校具体选择使用哪种教科书，由任课教师和校长共同商定。公立小学教科书则必须从各县教科书认定委员会认可的教科书目录中选择。按照1989年公布的《关于教育指导法的附加报告草案》规定，小学和初级中学的教科书免费借给学生使用。从1990年开始，高中的教科书也免费借用。教科书每4—5年更换一次。
5．日本义务教育阶段的教科书由政府向出版社购买后免费发放给学生。日本公立学校教科书选择权在主管的地方教育委员会，国立和私立学校教科书选择权在校长。日本义务教育阶段的学校一般以市或郡为单位选用同一种教科书，非义务教育阶段则不受此限。具体说来，日本义务教育阶段学校教科书的选用方法有如下几点：第一，各都道府县教委将所管辖的地区按市、郡或与之相当的区域，划分出教科书选用区，在听取都道府县教科书审议会意见的基础上，对各市町村教委教科书的选用提出指导性意见。第二，各市町村教委在上级教委的指导建议下，确定选择某一种教科书。第三，如果选用区内有两个以上市町村的话，各市町村教委协商选择同一种教科书。第四，4年之内选择同一种教科书。日本《学校教育法》还规定，小学必须使用经过文部大臣检定的教学用图书或文部大臣具有著作权名义的教学用图书。该条款也适用于中学，也就是说，中小学有使用经过文部省审查的或文部省有著作权名义的教科书的义务。
三、借鉴发达国家教科书选用制度，改进我国教科书管理
一个国家实施何种教科书选用制度，从根本上说决定于其政治经济体制和教育管理体制，并受制于教育观念和文化传统等。教科书选用制度既要符合国情，又要有利于教育的健康发展。在各国都重视教科书建设、改革和国际交流的今天，我们要积极借鉴各国教科书选用制度，改进我国的教科书管理。
1．改进教科书编写与出版制度。
在改革开放前的长期计划经济体制下，我国教科书主要实行中央集权制，因此教科书的编写和出版都由独家垄断。20世纪60年代初及80年代，我国进行了课程教材管理制度的改革，教科书管理的中央集权制得到了很大程度的改进，但垄断局面仍未被打破。我国是一个地域辽阔、人口众多、民族类型多样、各地发展极不平衡的国家，需要有各种各样的教科书。为此，必须打破极少数出版社垄断教科书编写和出版的局面，把教科书的编写和出版推入市场，让更多的教科书出版社乃至个人参与编写和出版教科书的竞争。
2．改进教科书审查制度。
严密而公正的教科书审查制度是多样化的教科书质量的保证。由于我国长期实行“一纲一本”的教科书政策，因此过去我国不存在真正意义上的审查。实行“一纲多本”之后，“多”的也仅仅是在地方政府干预下编写的单一的地方教科书，因此也没有严格的审查余地。要实现我国教科书的多样化，必须进一步完善我国现有审查制度：第一，对教科书评审委员的资格要求做出严格规定：要具有高水平的专业素质，且评审委员不得参与所审教科书的编写、出版工作。第二，要逐步建立、健全教科书审查的法律和规章制度，保证审查工作依照法定程序严格执行。第三，审查工作要做到公开、公正，以有利于教科书编写出版的良性竞争。
3．改进教科书供应制度。
我国是一个发展中国家，国家的经济发展水平决定了我国教科书的有
偿供应制度。这种制度虽然适应我国经济落后的现状，但这种制度也产生不少负面影响：第一，学生家庭的经济负担加重，一些贫困学生因此失学。第二，为了减轻学生家庭的经济负担，教科书必须降低成本，限定价格，这使得我国教科书的编印质量极差，从而影响使用效果。第三，我国学生多，教科书供给量巨大，因此每年需要大量的木材来制作纸张，这不利于我国社会和经济的持续发展。因此，我国应随着经济发展水平的不断提高，逐步建立起教科书的无偿供应制度，以提高教科书的编印质量；以减轻学生家庭的经济压力，逐渐实现义务教育免费的理想及推进教育的平等；以降低原材料的消耗，促进可持续发展战略的实施。
4．改进教科书选择、使用制度。
在我国长期采用统一的教科书时代，几乎不存在教科书的选择问题，也就没有形成相关的选择、使用制度。然而要实现教科书的多样化，就必须尽快建立有关教科书选择、使用的法规，逐步形成一套教科书选择、使用的完备制度，以防止出版社的不正当商业竞争，保证教科书的质量。
一个国家基础教育的教科书选用制度直接影响着该国的基础教育的质量与效率。因此，我们必须广取各国教科书选用制度的精华，以改进我国的教科书选用制度，提高教科书的质量，从而推动我国基础教育的课程改革，促进我国基础教育的发展。
第三篇：中小学安全检查汇报
关于对垣曲县校园及周边环境安全
检查的情况汇报
按照市教育局《关于在全市学校开展安全大检查的通知》的要求，我们新绛教科局一行四人，通过听汇报、查资料、看台账和现场检查等形式，对垣曲县中条中学、垣曲初中、英言初中、新建小学、英言马湾小学、城南幼儿园的校园及周边环境、安全管理、安全教育、设施设备、宿舍、食堂等方面的情况进行了检查，现将检查情况总结如下：
一、平安校园创建情况
通过看资料、实地查看垣曲县的中条中学、垣曲初中、英言初中、新建小学、英言马湾小学、城南幼儿园，这些学校均能按照市安全工作要求准备，资料齐全，档案完善，如：各项制度建设、安全教育、安全管理、周边治安等符合平安校园要求，达到平安校园创建标准。
二、校园安全目标责任落实情况
1、领导重视、安排周密。安全涉及千家万户，从检查情况来看，垣曲县教育系统从局领导到学校，对校园安全高度重视，局委会人员包片，机关人员包校，校长是安全第一责任人，先后下发了《关于在全县中小学安全隐患大排查大整治专项行动的通知》，《垣曲县教育局关于集中开展校园及周边综合治理专项整治实施方案》，多次召开安全工作会议，每次会议均结合当前形式，季节及身边的案列，对校园安全提出具体的要求。要求学校在校园安全方面“把好五关”，落实“十覆盖”，即：安全责任全覆盖；安全教育全覆盖；安全教育周活动全覆盖；安全演练全覆盖；安全隐患排查全覆盖；安全整改全覆盖；安全检查全覆盖；安全日志全覆盖；安全培训全覆盖；安全监控全覆盖。分管教育的县长、教育局局长、地震局局长亲自到校，指导学校的防震逃生演练，督导校园的安全工作。校长不论教学工作多繁忙，一定要时刻绷紧校园安全工作这根硬弦，要有计划、有步骤、有针对性，将校园安全工作抓实、抓细、抓好。
2、安全教育常抓不懈。各学校领导对安全工作高度重视，校校有安全网络图，层层签订安全目标责任书，安全责任制度健全，应急预案实用，有安全备课和上课记录，安全日志填写及时，校校有监控系统，并且保存完好，录制的影像清晰、完整，并且保存时间长。他们的安全教育扎实有效，安全管理科学有序，安全排查严密细致，安全整改及时到位，特别值得一提的是这两所学校，他们人数多，学生年龄小，管理难度大，容易发生安全事故，但他们在管理上能够出注意想办法，用心去管，用心去做。如放学或者是学校开展集体活动，学校每层楼、每个楼梯拐角处、每个重点部位都有专人值班，最大限度地把安全事故消灭在萌芽状态。各学校均能聘请司法、公安交警等部门对学生进行安全普法教育，有效的防范了各类事故，真正落实了安全教育课程化要求。
3、安全目标责任明确。各学校能认识到安全工作面临的新形势和新要求，认识到安全工作对促进教育发展和维护社会稳定的重要作用，牢固树立“安全责任重于泰山”的观念，强化“安全教育、人人有责”的意识，切实加大安全工作的力度，真正做到安全工作警钟长鸣，安全工作常抓不懈。做到各个环节责任到人，校长与班主任、门卫、后勤管理人员、宿舍管理人员、食堂管理人员、电工；班主任与学生家长；中心校长与所辖小学、各幼儿园等均签订安全目标责任书，细化每个岗位、每个环节的安全要求，并把安全目标责任层层分解，落实到每个岗位、落实到每个人，确保安全工作横向到边，纵向到底。全方位、全时空、无缝隙监管。杜绝安全监管和安全责任缺失现象。落实了安全责任全员化。
4、隐患排查及时周密。各学校能按照《山西省中小学安全隐患排查指南》的详细规定，结合学校实际对学校门、窗、电、校园各种栏杆、专用教室、图书室、实验室、电脑室、食堂、宿舍等，可能存在的问题认真排查，做好记录，特别要做好重点部位，重点时段的排查。即各学校值班人员对学校的重点部位，重要场所进行全面排查：一查校门、值班室、院墙是否坚固，看管理措施是否到位；二查门卫、消防器材的配备及报警监控系统安装使用情况，看物防、技防措施是否到位；三查教学场所和设施，看教室、学生食堂、宿舍、厕所、实验室、运动场、体育设施、幼儿园的大型游乐设施、等重要场所是否存在安全隐患；四查消防通道、电线电路和违规使用大功率电器，看是否存在火灾隐患；五查宿舍，有无专人进行管理，有无每天的检查记录，宿舍卫生工作是否到要求；六查领导带班，人员值班情况，主要是上学时段和夜间值班情况；七查师生之间有无矛盾纠纷，及时采取有效的措施进行整改和排除。发现隐患及时整治，暂时整治不了的要及时上报。
5、安全防范警钟长鸣。各学校有安全教育教材，教师有安全教育备课，各年级每周上一节安全教育课，对学生进行防范、自护教育。充分利用现有教材以及生活案例教育学生遵守学校规章制度，严禁将易燃易爆、有害物品、管制刀具、棍棒等危及师生安全的物品带入校园，及时化解学生、师生之间的矛盾，有效杜绝了校园恶性事件发生。定期举办安全讲座，交给学生自我防范技能，提高了学生自我保护能力。随季节变化落实安全教育重点。各学校把春季防火、防传染病、防食物中毒；夏季防溺水、防雷电；冬季防煤气中毒、防触电、防雪灾等知识和自救防护办法教给学生。并制定了一系列防范措施。如：县城各中小学错开各年级放学时段，杜绝了拥挤和踩踏事故发生。校园广播、国旗下讲话、主题班会、板报、展览等形式对学生进行安全防范、警示教育，受到了良好效果。县城各学校上下学有警察值班，有效的遏制了校园周边安全事故。
6、应急演练组织严密。各学校应急演练组织严密，效果明显。制定应急预案，开展应急演练。我们检查组现场观看了中心小学防震应急演练，他们组织严密，逃生路线井然有序，学生撤离迅速，安全保障措施得力，效果明显。
7、安全档案资料科学规范。从检查过程中可以看出，垣曲县各中小学安全档案均能按照上级文件精神及教育局档案目录，分门别类、条理清楚。有文件、通知、安全日志、制度、预案、目标责任书、计划、总结、备课、排查报告、整改报告、检查记录、会议记录、应急演练资料、手抄报、安全知识测试等。为校园安全管理提供了有力的保障。
8、食宿管理规范到位。中条中学、垣曲初中、英言初中学校的学生宿舍管理细化，卫生安全制度健全。从学校到班级到管理员，天天有点名有记录有汇总。他们有一套完善的科学的管理办法“学生宿舍管理流程”：什么时间熄灯，什么时间查铺，什么时间查岗，每时每刻都能记录在案，不留任何空档，杜绝了安全事故的发生。学校食堂制度健全、清洁干净，从业人员有一定的卫生安全常识。各学校食堂进货台帐登记及时完整，物品摆放有序，有消毒记录，“三防”设施齐全，“三关”把得严，各种标识到位，餐厅有食谱，监管措施得力。
三、存在的主要问题
1、个别学校无食品留样专用柜，且留样不规范。
2、有些学校周边秩序不理想，中小学周边交通设施较少，还存在交通秩序混乱现象。
新绛县教科局
2017年3月
第四篇：常规管理检查汇报材料
常规管理检查汇报材料
尊敬的各位领导：
大家好！
首先，请允许我代表XX小学热烈地欢迎各位的到来。本学年以来，在XX中心校的指导、帮助下，我校认真贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育质量这个中心，加强常规管理，充分调动全校教师教学教研积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐的发展，我们相信，通过此次活动，能够进一步促进学校和教学常规管理工作更上一个台阶，进一步规范教师的教学行为方式，提升学校的管理品位和教育质量。下面我就XX小学在教学常规管理方面的情况向在座的各位作简要的汇报：
一、细化领导分工，把教学工作落到实处。
实行领导岗位分工制和责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了全校事事有人管，人人有事干，强化了责任。每位老师都参加听课、评课等教学教研活动。学校树立“质量第一，安全为重”的办学思想，校领导深入课堂，开展推门听课、学科内研讨课、优质展示课等，并参与教研组研讨。
二、优化管理制度，保障教学有序进行。
抓住“常规管理回头看”主题教育实践活动的契机，定期组织政治学习和业务学习，加强教师队伍建设。召开教师动员会、座谈会，广泛听取民意，下发问卷调查表，在征求意见和建议的基础上进一步修订完善学校校本工作制度，提出了具体工作要求，明确了教师的岗位职责和不同时段的教学任务，使教学管理做到有章可循，有规可依，精细化管理做到常态化，使学校教学及管理工作逐步得到进一步规范。
三、加强养成教育与“三风建设”，建设健康和谐的校园氛围。
1、依托少先队工作开展学生良好习惯的养成教育，每周设立德育和安全教育主题，开展行之有效的升国旗活动、国旗下的教师寄语、学生的德育安全演讲、植树造绿活动、清扫活动、综艺游园活动、庆祝“六一”活动等等，形式多样的活动，丰富了学生沉闷的学习生活，业余生活变得多彩，也促进了学生良好行为习惯的养成，促进学生自我管理能力的提高，取得了一定的成效。可以自豪的说，学生间没有一起矛盾纠纷和打架事件。
2、重视家校的联系，合力共建和谐校园。本我校以教师“进村组大家访”、“安全与教育问题”家长会、“让孩子成为学习赢家”报告会为主要形式，拓展家校联系的渠道。让家长在务工之余，关注学校教育，关心孩子成长。活动中向家长介绍学校的办学理念与取得的成果，展现师生的精神风貌和学校在素质教育方面的有益探索，向家长反映孩子在校的表现，扩大了学校的办学声誉，保证了学生人数的有效递增，也沟通了师生间的联系，办学得到了广大家长的一致支持和广泛好评。
四、大力加强学校安全宣传教育工作。
制定安全管理规章制度，补充新时期安全教育形势下的安全防范措施，每周一个安全主题，落实教师的“一岗双责”制度，加强营养改善计划过程监管力度，确保每个学生享受到安全有益的营养餐。加强疾病防控宣传和检查指导，本在镇防疫检查中获得好评。坚持安全签名制、上课点名制、课间巡查制、门口防范制，每逢假期下发告家长书，人人写保证书，每月开展安全宣传专栏及墙报、手抄报等活动，组织交通安全图片展和防震消防演练活动，多措并举，取得了实效。无一例安全事故发生。
五、落实制度建设，促进教学稳中有升。
1、落实集体办公制。设立有办公室，配备网络资源、饮水机，教研资料、书籍等，最大限度满足老师办公之需，实行到岗签到制和请假制，领导不定期查岗，对结果和绩效工资考评挂钩，各老师能就教学过程中遇到的实际问题进行随时研讨，集体共商氛围较浓。
2、开展说讲评课活动。随着教学改革的不断深化，听评课已经成为新的教学常规内容。作为教师，除按有关规定保证听课的数量外，还要着力提高评课的质量。不定期的领导推门听课制度，学中的优质课汇报，优秀课例展示活动，同行间的随时听评课活动，公开课形式多样，过程性资料比较详实，从执教者的说课稿、学案、教学反思到听课者的案例记录、课后点评以及教研组的集中评价活动，都能注意收集归档，在真正意义上使“说讲听评课”这一教学研究活动得到落实并有所提高。
3、扎实课堂教学改革，现代教学手段和方式已是现在教学发展的必备。新型教学手段，课堂上知识容量增大了，学生认知直观感增强了，学习兴趣也会明显提高，教学效果也会有质的飞跃。同时也对教师队伍的现代化信息技术手段提出了挑战。
4、加强教学质量分析，势在必行。教学质量分析一般分三个层面：一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是领导对管理质量的分析。分析既要有量化的指标和参数，也要有质量的总体评价，特别要找出存在的问题、分析问题产生的原因，及时制定解决问题的办法和措施。
5、加强对学生的评价管理，注重课堂教师评价、生生评价，倡导作业激励性评语的尝试。扎实推行周练、单元考、期中期末考。加强针对性的测试，从试卷采用、批改分析到反馈讲评等都以教与学的“诊断”和“矫正”为落脚点和归宿，不断提升教育教学成绩。
6、关注教师的发展评价。重视教师的学习制度建设，积极营造良好的校园读书氛围。本注重业务理论的学习，有效促进教师的个人业务素质的提高。重视教师职业道德的建设，在教师中倡导健康向上的舆论导向，在教师中要求讲奉献、讲团结，力争每年都有优秀教师受到上级表彰。通过校本培训，教师的教学观念得到了转变，注重“以学生发展为本”，每位教师能主动备好课，取得了较好的课堂教学效果。
六、立足农村单班实际，开展校本教研。
1、我校单级单班，5名在岗教师，都是中老年了，这给校本教研带来了很大困惑。为了破解农村教师身兼数职（一人兼带4-5门课）而被迫教案不动脑抄来抄去的劳累和无效之举。本学期我们重点变“备教案”为“备学案”，突显教学中学生的主体地位的落实；深入落实“教学三维目标”，在课堂上要求要有规范板书，学案上要有深刻的教学反思，作业上要有明显的分层作业和题型训练，辅导上要因人而异，循序渐进的补差方式和手段，让“质量立校”成为共识，让“素质强化”成为目标，让“职业教育人”成为理想。
2、落实培训经费，提高教师素质。全部参加了县里暑假全员培训，罗艳莲到柳州市参加新教材培训，刘石明、罗艳莲、王清友、邓兰珍都到县里参加了期末质量分析会。
当前我校在教学常规管理上与名校的要求还存着不小的差距，主要体现以下几个方面：
1、学校办学条件硬件设施明显落后，各功能教室不足。例如操场面积大但无硬化，而导致草化现象严重，除草成了制约环境的瓶颈；专用教室不足，致使仅有的多媒体部室使用经常“撞车”。
2、农村家长务工养家与教育子女的矛盾使有些学生难以合力齐抓共管。家长中适应课程改革理念的建立还要经过相当长时间的
3、努力。比如，有的家长只关心子女考多少分，其余就一概不管了。
3、对教师的专业发展评价是最难的，也是最复杂的。到目前为止，只能是在不断摸索不断完善的过程之中寻求办法。
4、教育管理体制困惑和模式的单一也是严重影响教育发展的关键问题。教师缺乏竞争意识，忧患意识也制约着新课程的深入推进。
七、存在的问题和困惑
1、部分科目的备课教案较少，或是编写过于简单;有部分教师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事;
2、课堂教学方面。一是有些教师教学行为不很规范，不坚持用普通话上课，坐着上课，个别教师教育学生欠耐心，有讽刺、挖苦学生现象;二是部分教师课堂教学方法、模式陈旧，教学效率低;
3、作业布置与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，没有针对性和鼓励性
4、学校办学条件硬件设施明显落后，各功能教室不足。没有现代化教育设备。
5、农村家长务工养家与教育子女的矛盾使有些学生难以合力齐抓共管。家长中适应课程改革理念的建立还要经过相当长时间的
6、教育管理体制困惑和模式的单一也是严重影响教育发展的关键问题。教师缺乏竞争意识，忧患意识也制约着新课程的深入推进。
八、努力方向：
1、继续加强学习培训，加强质量立校意识。学习新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，加强业务理论学习。开展教研活动要重在实效，每位教师的反思要真实有实效性，能给人以启发，启迪，教学设计要真正是有特色、有亮点的精品，公开课要上的新颖、有水平，真正能让听课老师有收获。
2、写好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教学札记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。
总之，学校管理工作，任重而道远。一方面要重视常规管理的规范性，可操作性;要用有创造性的管理机制保证教学、教研活动的生命活力。二要以校本教研和提高课堂教学效率为重点，只有齐心协力，务实创新，才能使学教学工作再上新台阶，再创新辉煌。
第五篇：中小学办学行为督导检查汇报材料
规范行为 突出特色 为学生一生夯实基础
——柴里矿学校小学部办学行为督导汇报材料
柴里矿学校小学部在各级领导的关心支持下，认真贯彻落实上级主管部门的文件精神及有关法律法规的办学要求，严格执行国家课程方案，切实规范办学行为，全面实施素质教育。几年来小学部以全面贯彻教育方针、全面提高教育质量为指导，坚持特色立校、科研兴校、教改强校的工作方针，努力实行精细化管理、精细化服务、精细化教学，确立以德育为基础、以教学为中心、科研为先导、队伍建设为重点的办学原则，树立双向成材的办学理念，为学生终身发展夯实基础、深入实施教师素质提升工程，一年一个台阶的实现了学校发展的新跨越。
一、学校概况
柴里煤矿小学位于柴里煤矿北楼社区。始建于1966年，现有教职工74人，28个教学班，学生1224人。拥有一支年龄结构合理、学历达标、整体素质较高，充满活力，富有奉献、进取精神的教师队伍。先后于2004年和2005年顺利通过市级规范化和省级规范化达标验收。教学条件完善，教学设施齐全。大型多媒体教室一个，15个小多媒体教室，两个图书室、拥有图书近2万册，电子备课室、微机室、语音室、舞蹈室、美术室、书法室、等各功能室一应俱全，建有校园宽带网，实现了网络化教学。
二、破旧立新、理念先行
多年来学校、教师、家庭在统考、高考制度压力之下形成了分数决定一切的观念，一切为了分数、分数决定一切的思想，教学功利意识的强化，导致忽视学生本质发展的认识误区，脱离了“以人为本、全面发展、个性差异、评价不科学”等不良的教学倾向，严重阻碍了素质教育的发展落实及新课改实施。我校痛定思痛，牢固树立教学生六年想六十年的育人思想，必须以先进的思想理念为指导，把学习新课改理念、素质教育思想作为课改、改进教学、人才观、成功观的第一步，学校把教师学习、业务教研、总结反思、以赛促教为主要内容提升教师思想、更新教师观念，初步形成了教科研的氛围。规范了教科研的制度，形成了以每周一全校学科大教研、周二至周四本级部同学科集体备课、周五例会交流的学习制度。形成了以每天写粉笔字，每周写教学反思、画简笔画、写学习笔记，每两周进行骨干教师以上的理论讲座，每周把学校订制的教学业务期刊、学习材料、相关教育法规文件下发办公室集中学习，开展四结合读书富脑工程。学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记相结合。每周上交学习笔记，每月开展读书交流活动。在浓厚强劲的学习氛围下，全体教师教学思想、教育观念、育人观、教学方法、课堂教学模式发生了根本的变化，基本跟上了新课改的发展要求。
二、探索实践、锐意改革、努力实现优质教学。
小学部在深入理解课改核心理念的基础之上，大胆探索积极实践新的适合课改要求教研教学方法。首先在教研活动上，采取了三级教研机制既“常规性教研”——以集体备课交流为主要形式，每周一至周四定期进行，由本学科组教师轮流做中心发言人，提前上交发言材料教导处把关，组内其他成员再进行讨论、交流，直到达成共识。“提高性教研”——以个人反思、集体交流为主要形式。在备课小组集体备课和教师个人备课相结合的基础上，采用“说课——上课——评课——反思——总结”的流程模式。这种合作与互助可为资料的搜集与信息的交流；可为案例的分析与观点的评说；可为优质课的观摩与成功经验的借鉴；可为各自教学中成功经验的感悟与失败教训的反思。“主题性研究”——教师在教学中遇到的难点、重点等具有普遍性的问题，作为教研的主题。每位教师在合作与互助中发表自己的见解，在大家集思广益的基础上，有所发现、有所创造、有所前进。其次实行“四度备课法”，既单元执教教师提前全面独立备课——教研组集体备课，讨论，提出明确修改意见——单元执教，依据修改后的教案把关尝试——教研组成员在修改后的教案基础上，根据班级学生实际，创造性的运用。集体备课达到：备课求“细”、说课求“严”、集体讨论求“诚”、修改教案求“实”、听讲课“精”。依托校园网，进一步提升集体备课、研究教材、钻研教法的效率。再之深入开展赛课、观摩、研讨、培植活动。“观摩”既集中观看各地和本地名教师的观摩课和录相研究课。“研讨”对教师进行新课程改革实践培训，全校教师开展“课程与教师”等问题讨论，研讨实践新课程的体会和收获。“培植”既培植校内多学科的课改典型。通过专题讲座、观摩研讨、典型引路、专题培训等使广大教师确立新的教学理念。赛课实行年级组之间的赛课、本级部同学科相互听课提高集体教研能力及氛围，在集体备课准备的基础上推出一人上公开课，然后教研组长说课，上课教师说反思、其他教师评课，校干打分，评出等级奖励并做为评选优秀班组的依据。各项改革提高了实效，促进了教师业务提升。
三、强化考核、规范行为、促进新课改的全面落实。小学部严格按照国家课程实施方案，开齐开足课程，严格控制学生在校学习时间不超过六小时，严格按照周课时数安排课，促进我校素质教育的持续健康发展。多年来在统考的压力之下，形成重语数，轻常识艺体；重智力，轻德育的不良教学观，导致学生和教师对其他科目不看重、教学效果差、教学不规范，这些课可上可不上，利用这些课上语数，喊学生到办公室补课等现象时有发生，严重影响了学生的全面发展。因此学校确立了靠要课、加班延点、拖堂、加重学生负担、以牺牲学生全面发展来提高成绩的教师，是教学思想落后、低效不称职的教师。为了避免拖堂一下课校园就响起音乐；加强劳动纪律的检查处罚力度，凡私自调课、卖课、要课、不让学生上课补其他科按空堂加重处罚；规范常识艺体的科目常规管理，加强听课、常规检查，实行了学生满意度测评，每学期对学生综合技能考核测试，凡考核不合格的任课教师给以处罚并纳入实绩考核。为全面提高教师责任意识、质量意识、促进教师专业化发展，学校完善了教师学习制度、教师实绩考核制度、全员竞争上岗制度、教师岗位结构工资制度、骨干教师聘任考核制度等制度实施使学校各项工作得到了长足发展，教师始终积极的、充满激情的投入教学工作去。为强化师德师风建设，每学年全体教师签订师德师风责任书；为加强学校安全工作，每学年给教师和家长签订安全责任书；促进了师德师风及校园安全的全面提高，促进了和偕校园的创建。
四、特色立校、活动丰富、实现学生综合素质的全面提升。
1、小学部始终坚信德育为首办学理念，始终把培养小学生良好思想品德和良好的行为习惯作为一项重要工作来抓，以中小学一日常规为基础，创造性开展了德育工作并形成我校特色。每学期开学第一个月定为行为规范教育月，召开教育大会，制订了柴里矿小学生校园生活守则、安全守则、良好习惯十项标准规范、班级实行自主管理、足迹式评价，对学生每日进行在校一日八评在家一日四评并印制了评价守册、每周进行校园之星评选、每月进行文明班级、十佳少年的评选。使学校德育工作有了发展，起到了良好的效果。
2、学校牢固树立了健康第一教育思想，把学生的健康始终放在第一位，形成2+1艺体教育思路，让每位学生在小学阶段能掌握两门体育特长、一门艺术特长。在开齐艺体课同时，积极开展各种艺体活动，保证学生在校锻炼一小时。我们每天坚持早晚跑操、上下午做眼睛保健、上午大课间做韵律操、下午放学后开展丰富多彩第二课堂活动，有篮球、足球、乒乓球、武术队、美术、音乐、舞蹈、书法、剑桥英语辅导班、各班组建了兴趣活动小组有组织计划的开展活动，学校每年召开春季运动会、冬季长跑比赛、每学期举行各种趣味体育活动如拔河、跳绳、篮球赛、乒乓球赛、六一文艺汇演、建队节艺术展演、经常参加社会及矿山艺体活动等，我校有数名老师和学生被矿工会文体联合会聘为理事、学校舞蹈队多次在矿区、省市获奖，学校多次被省市评为德艺双馨先进单位，有数百名学生取得了舞蹈等级考核证书和剑桥英语等级证书，学生体质得到提高，特长得到培养，潜力得到开发。深受家长和社会的好评，各级领导也给与了高度评价。
3、我校把创建书香校园作为学校一大特色来抓，树立了教会学生读书，就教会了学未来育人理念。我校先后开展了师生同读一本书、与家长同读一本书、书香家庭评选、读书大王评选、古诗词等级考核，给每位学生印制借书证、课外阅读笔记、古诗词等级考核证、印制了下发推荐书目和古诗词名录。定期进行检查考核评比、开展演讲、读书交流、阅读笔记展览、新书推荐等活动，初步形成了读书、买书、藏书、借书读等良好习惯的养成。扩大学生知识面，有的学生能背诵上百首诗词，书香校园、书香家庭、学生阅读习惯初步建立。下步学校将开展阅读明星班的评选考核，促进书香校园良性规范发展。
4、立足学校实际教育资源和社会资源，在使用好地方教材基础上，积极开发校本课程，初步探索出了小学校本教材之路。我校三至五年级开设了书法课、阅读教材、古诗词背诵教材，形成了以典型案例、名人名言、名人故事、时事事件如（红军胜利70周年、改革开放30周年、5.12地震）等作为学生德育教材；利用矿山资源作为学生综合实践、社会实践、生活实践教材，积极与矿团委、少工委、关工委联系举行各种活动，让学生深入现场感受感悟。总之，结尾。
点击咨询 