利津二中课程资源自查报告

第一篇：利津二中课程资源自查报告

课程资源自查报告

2004年自山东省新课程实施以来，我校积极开展新课程改革活动。根据上级的要求，现对我校的新课改课程资源情况，进行了认真、细致的自查。并且清楚地看到，我们学校的课程实验工作不但在进行着有益的尝试，而且在一个充满探索、创造和建设的氛围中，一步一个脚印地、踏踏实实地推进着课改工作。现从以下几方面汇报。

一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。根据新课程发展的要求和需要，学校多次召开了领导班子和骨干教师会议。我校成立了以校长为组长,业务校长为常指导并抓落实的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确到位，定期对课程资源进行督导和检查, 发现问题及时处理和解决，使之更好的为教学服务，推进新课程改革的发展。从组织上保证了课改的顺利推进。

二、教师队伍合理，办学条件一流。

教师是学校发展的重要资源，是培养学生的基础，是保证新课程改革的重要条件。2004年以来，学校为适应新课改的需要和要求，加强高素质，高水平，名牌院校优秀毕业生的引进，我校现有教职工263人，其中专任教师235人。“十五”期间通过继续教育和校本培训，我校教师的整体素质得到了较大幅度的提升，特别是有一批中青年教师迅速成长、脱颖而出，已成为学校教育教学的中坚力量。从学历结构上看：大学本科学历234人，其中专任教师中本科达标率为98.39%；硕士学位1人；我校教师从职称结构上看：全校有高级职称27人，中级职称53人，初级职称155人；各专任教师学历达标，数量完全可以满足新课程所有学科开设的需要。

教育的关键在教师，教师的关键在素质。我校一直把教师专业成长放在学校发展的重中之重的位置来抓。学校通过新教师培训会、骨干教师经验交流会、班主任经验交流会、师德征文、师德演讲、教师职业道德专题学习等活动加强师德培养，利津二中也以教师队伍素质高，能力强，干劲大，有着优良的团队精神而在全市享有一定的知名度，老、中、青结构合理，完全能满足课程开设的需要。为促进教师队伍专业发展，学校建立了长期有效的激励机制，教师队伍活力大，教师工作积极性高，学校重点建设了以下四项工程：

一是 实施“借脑兴校工程”。学校每年都派出150多人次到潍坊、济南、北京、江苏等名校进行学习，在走出去的基础上，我校还积极地“请进来”，一年来，学校就先后聘请了洋思中学的校长、曲阜师范大学的教授、莱州一中教研室、寿光市教研室的领导到校给师生做专题报告。

二是“骨干教师培养工程”。建立了详实的教师业务档案，尤其加强对青年教师的培养力度，尤其加强对青年教师的培养力度，从师德、依法执教、学生管理及班主任工作、教学工作以及教学技能方面进行岗前培训。力争教师一年教学入门，三年教学过关，五年教有特色，八年争创省市县级教学能手。这样学校采取分层、分类进行锻造和培养的策略，形成市、县、校三级骨干教师管理网络.三是“精品课带动工程”。我校有27人在市级以上展示过“精品课”，其中1人获得全国优质课一等奖，6人获得省级优质课二等奖。为发挥他们的带动作用，实行 “传帮带”工程，通过拜师结队，每年都组织“入门课”“过关课”“示范课”“研究课”“实验课”等活动，这样，进一步挖掘校骨干教师所具备的潜质和实力，促进新老教师的交流、合作，敦促青年教师更快成长，我校师资的整体水平得到了很大提高。

四是“继续教育工程”。学校鼓励教师自学和积极参加各种培训活动，倡导读书、研究、做学问，引导教师走出经验性，努力向专家性教师发展。2005年我校被评为“东营市继续教育先进单位”。

“兵马未动，粮草先行”。没有足够的实验电教、图书阅览、艺术体育等方面的教学设施设备，新课程的实施就成为无泉之水，无本之木；不能好好地利用这些课程资源，新课程的实施也难以取得好的效果。所以，我们一直非常重视教学资源的配置利用，使之更好地服务于教学。

2005年我校创成省规范化学校，借此契机，我校艺术体育、实验电教、图书阅览等方面的教学设施设备，完全达到了省规范化的标准要求，做到了一步到位。到目前为止，有专门的艺术楼，设有音乐教室、琴房、舞蹈教室、音乐器材室、美术教室、画室、美术器材室，每单室的使用面积均超过100平方米。室内除常规的专业设备配置外，还配有多媒体音响及视频播放设备，高于省规范要求。体育场开阔，除标准400米跑道，还有足球场、篮球场，乒乓球活动场地等，体育器材配置到位，数量充足，完全能满足专业训练和体育活动的需求。实验设施齐备，目前有物理、化学、生物等实验室13个，仪器室8个，准备室8个，各室面积均超过100平方米，实验仪器材料按教育部一类标准配备，演示实验能同时满足5组，分组实验两个平行班可同时做。电教器材室是电教设备管理中心和电教资料的储藏中心，现存有电脑光盘172套，vcd光盘629套，磁带1286盘，录像带195盘，各科幻灯片50余套。我校于2003年1月开通校园网，使教室内电脑可以直接访问因特网，还可以与办公室电脑直接相连，促进了网络教学。网上图书馆也已于05年建成，实现了网上图书资料信息的查询和图书资料共享。同年还把60座教室建成多媒体教室。三个微机室和三个语音室也相继投入使用。总投资300多万元。图书室使用面积200多平方米，藏书已接近11万册，且复本不超过5本，完全实现微机借阅。一个教工阅览室和四个学生阅览室使用面积超过700平方米，阅览位置超过400个。订阅期刊杂志200余种，现存3000余册。近两年来，学校又根据新课程的要求，投入30余万元，对各类教学设备进行了更新换代，为提高教育质量打下了坚实基础。

教学设施设备的到位，如何有效利用的问题就成了重中之重。为了充分利用这些教育资源，自设备到位之日起，就建立起了严格有效、易于操作的管理使用制度，教导处、总务处不定期检查各类设备的使用保养损坏报废等情况，要求把借用、保养、损坏等情况详细记录。严格把好报废关，所有固定资产的报废都必须经过分管主任和分管校长签字认可。这样，既保证了高效利用，又防止了浪费和闲置，从而最大程度地发挥教学实施设备的作用。日常工作中，各位工作人员认真规范地管理各种仪器设备，严格借用制度，认真记录借用、损坏、维修保养、增减等情况。材料翔实，准确，并及时存档。当前，各处室均保存着历年的借用纪录（本档案中存放的仅是极少的有代表性的使用记录材料）。不同处室还根据自身的特点，以不同的方式记录积累档案材料，如图书室采用微机借阅，在存储电子文档的同时，还每日记录整理教师上阅览课的借阅情况，防止书籍丢失。实验室采用通知单的方式，并要求老师记录实验情况，学生分组实验还要求学生如实填写交接单，责任到人，既提高了实验效果，又遏制了仪器的损坏和材料的浪费。微机教室和语音室也采取了类似做法，每一个机座都有一个记录本，要求学生认真填写，提高了利用率，也有效防止了人为损坏。

随着省教育厅“规范”的实施，素质教育的进一步推进，家庭教育、社会教育的作用不断凸显，为使它们和学校教育做到有机的结合，学校积极开展家庭课程资源和社区课程资源的开发：建立教师家访制度和社区图书室。学校通过编辑富有地方特色的校本教材和重温经典教材《弟子规》、《论语》。组织学生深入开展社会实践活动等形式有计划、有步骤的开发利用其他教育资源。

四：教育教学研究深入扎实，教育教学活动丰富高效，课程实施严谨规范。

新课程方案如何有效的实施，这向我们每一位教育工作者提出了严峻的挑战，也需要我们进行深入的研究与探讨。在这一问题上，我校认识到位，行动积极。2005年，由我校校长为组长的研究课题《新课程下，课堂改革管理与实践研究》就被省教科院确定为重点课题，学校以该课题为依托，带动了诸多子课题的研究，到目前为止，学校有四项课题被确定为市重点课题，每个备课组、每位教师都有县级课题，这样学校上下展开了教育教学研究的热潮。

在教研方面，学校教科室和督导室创造性的积极开展工作，学期之初制定周密的计划，学期末及时进行总结。多年来，我校在教研方面形成了周三班主任集体研讨、周四备课组集体教研、周五教研组集体教研的惯例，现在，为把课程方案的实施落在实处，更加扎实有效，学校有进行了很多不拘形式的教研活动，这些活动都以解决具体问题为主题，实用性和可操作性强，学校还对搞得好的备课组、教研组以及个人进行物质和荣誉的奖励。

在浓厚的教研氛围中，我校的教研工作取得了一定的成果，近几年，目前学校已经制作课件达3000多个，有70多个课件在省市比赛中获奖，先后有27名教师在省市级优质课比赛中获奖，200多篇论文在市级以上评比中获奖或省级以上刊物发表，6人获得全国模范教师、全国百名教书育人先进个人等国家级荣誉称号，12人获得山东省优秀教师、山东省教学能手等省级荣誉称号，72人获得东营市优秀教师、东营市教学能手等市级荣誉称号。

新一轮课程改革已经走入我们学校，深入人心，以后还将不断地深入。通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的课改实验和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如要进一步加强青年教师的培养和提高等；我们相信，上有教育局的正确领导、教研室专家指导，下有全校老师的共同努力，我们学校的课改实验一定会取得完满的成功。

第二篇：利津镇二中课题汇报材料

利津镇二中“借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学

与文学教育”课题结题

总结材料

2006年6月，我校申请的子课题“借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育”获准立项，给我们全校师生以极大鼓舞。接受课题以来，我们认真学习有关理论，扎实开展研究工作，先把我们的研究工作向各位领导和老师进行汇报。

一、搜集相关资料，进行理论学习。我们组织全组成员，学习研究了《语文课程标准》中关于个性化的相关论述，皮亚杰的建构主义理论，个性心理学理论以及文艺欣赏方面的有关理论，统一了思想和认识，为开展课题研究做了必要的思想上的准备。

二、立足本校实际，确立研究目标

1.探究“借鉴新理论、新方法指导个性化阅读教学与文学教育”的教学策略。

2.探索课内阅读教学和课外阅读方法、内容与学生语言积累的内在联系，形成个性化阅读课型模式。

3.开展以读促写、读写结合的课型模式研究，形成读写结合课型模式。

4.探索各年级语言积累的规律，构建初中阶段课内外阅读中语言积累的层次、体系和指导模式。

三、确定了研究方法

1、观察调研法：对学校的学生的阅读现状做适时的问卷调查，作为学生阅读书籍建设的指导计划和课题研究的本底材料。在研究中，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究等方式，对实验过程作出科学的分析和适时的调整，为实验的有序进行和最后的调查报告、理论总结作准备。

2、文献研究法：通过查阅、调研大量有关文献资料，然后对其进行分析和研究，去粗存精，由表及里，批判性的借鉴其中有用的东西，并融入到本课题研究中。同时，利用网络资源，不断收集、整理和利用这些有效信息资源。

3、综合实践法：在每学期的第十三周左右定期开展个性化阅读研讨课、专家读书报告会、学生读书汇报会、“今天我们读什么样的书”师生沙龙、“我读、我思和我在”演讲比赛等活动。

4、读写结合法：本课题是一个实践性非常强的课题，阅读是吸收，写作是表达，通过个性化阅读，使学生达到以读促写，学以致用。

四、制定了切实可行的保障措施

（一）思想理论保证

每月两次定期对课题组成员进行有关的理论辅导；每周六定为教研活动日，专门研究实验工作。

（二）领导保证：学校领导大力支持，从时间上、教师评价上予以倾斜，以调动实验教师的积极性。对于教师外派学习和培训，学校不惜人力物力，全力支持。

（三）建立课题负责制，明确责任和分工，抓好落实。

（四）物质保证：

学校各项基础设施非常完善，六个多媒体教室，一个电脑教室，为展开教学提供了现代化的教学手段。每个办公室都配置了电脑，所有电脑都可以上网查找资料，实验教师都随时可以进行网上学习，这为实验的深入开展提供了便利。

（五）人员保证：课题研究已经积累了一定的实践基础。课题组负责人时任陈善湖校长为中学高级教师，曾领导我校承担了国家级课题“信息技术与学科教学整合的教学设计的研究”，郭卫东老师是语文学科主研人员。该课题已于2005年顺利结题，获得优秀等级。郭卫东、刘庆国两位老师是利津县教学能手，郭卫东、郭树芹两位老师曾获利津县优质课一等奖。另外，于永生、郭树芹等老师的多篇论文都在省级以上刊物上发表或获奖。

五、突出重点，分步实施

我们把课题实验分成四个阶段：

1、准备阶段：（2006年4月——2006年6月）

1）理论学习。由组长和课题负责人一起带领全体课题组成员学习与本课题相关的教育理论，并有选择地组织老师外出培训等，以夯实参与研究的教师的理论素养。

2）收集有关信息，并进行分析、归类、筛选出有价值的信息，从而更好地确定研究主题，使研究方向更加明确。

2、立题阶段（2006年6月）

成立课题研究小组，对课题进行设计，确定以培养学生的个性化阅读能力，形成积极向上的个性品质，提高老师指导学生开展个性化阅读的能力为目标。

3、实施阶段（2006年9月——2008年12月）

对课题工作进行细化，责任到人，运用各种研究方法深入教学过程进行研究，做好实践的总结，资料的收集和整理工作，及时撰写成果报告和研究心得等。

4、总结阶段（2009年3月-2009年6月）。各个阶段任务明确，责任到人，分工协作，有条不紊。

六、教学相长，成果丰硕。经过三年的不懈努力取得了丰硕的成果，有效的提高了课堂教学效率，发展了学生的个性，提高了阅读和写作能力，带动了广大教师业务素质和理论水平快速提高。主要表现在以下方面。

（一）形成了我校实施个性化阅读教学的策略。

（二）开展了个性化阅读课型模式探索和读写结合课型模式的探索，形成了这两种课型的教学模式。

（三）制作了个性化阅读记录卡片，方便学生开展个性化阅读活动和知识积累。

（四）编辑了我校个性化阅读教学案例丛书和论文集，将部分学生优秀习作结集成册，发挥典型带动作用，鼓励学生积极阅读，达到以读促写的目的。

（五）促进了教师和学生的共同发展。通过课题研究，老师们的科研能力，教学能力等都得到了长足的进步。在研究中产生了许多精品课例，精彩论文。参加研究的老师都有丰富的收获。三年来，我们语文组全体成员共发表省级以上论文75篇，市级4篇。

（六）建立了学校个性化阅读教学资源库。

回顾整个研究过程，有欣喜，有收获，有迷茫，有困顿。我们所做的探索，尽管没有什么高深的理论，但却是从活生生的实践中来，散发着泥土的清香，凝聚着课题组全体成员辛勤的汗水。个性化阅读教学是一个长期的持续的教育目标，课题的结束，绝不意味着研究的停止，而是更加促使我们在今后的教学中去思考、去发现、去探究。更希望省市县各级业务主管部分的老师们关注我校的教学与教研工作，多多提出指导性的意见和建议，以促使我们向着更高的目标前进。

第三篇：利津街道中小学“减负”自查报告

利津街道中小学“减负”工作

情况汇报

为认真贯彻落实省政府下发的《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》（省政府第255号令）和省教育厅下发的《山东省教育厅关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生课业负担的通知》（鲁教基字„2013‟17号）文件精神。进一步端正办学思想，规范办学行为，规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，保障学生身心健康成长，不断提高学校办学水平，我街道中小学以教育部办公厅关于开展中小学“减负齐鲁行”系列活动为契机，对照《义务教育学校规范办学行为专项督查项目》标准，进行了专项自查与督评，现将自查情况分析如下：

一、基本情况

利津街道地处黄河西岸，利津县委、县府驻地。全街道面积98平方公里，辖63个行政村，人口总计3.2万人。街道现有中小学5处，教职工289人（不含教育办、幼儿园教职工），专任教师287人，工勤人员2人，在校学生2150人；其中九年一贯制学校1处，专任教师204人（中学专人教师158人、小学部46人）,在校生1582人，教学班39个；小学4处，专任教师56人，教学班24个，在校学生568人。

二、规范办学督查情况

（一）认真学习，提高“减负”意识。根据上级文件精神，我们迅速召开了中小学校长专题会议，认真学习了《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》和省教育厅下发的《山东省教育厅关于规范中小学办学行为切实减轻中小学生课业负担的通知》文件，结合我街道创建市级示范校为契机，严格落实规范办学行为，切实减轻中小学生课业负担。以办人民满

意教育为抓手，加强师德师风建设，关爱和帮助家庭有困难、学习有困难的学生，不让一个学生掉队，做到减负不减效，保证学校的教育质量。严格遵守双休日、法定节假日、寒暑假放假的规定。严禁教师在双休日、法定节假日、寒暑假组织学生开展任何形式的教学活动。

（二）强化组织领导，健全各项制度。通过对各校督查，各校及时成立了以校长为组长、业务校长和教导主任为组员的减负领导工作小组。同时，根据有关精神，休订了相关的教师教育教学制度；（如：备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、考勤制度等。）为减负工作打下了坚实基础。

（三）规范办学行为，提高办学效益一是规范招生入学和分班工作。全街道各校均能合理划定学校招生范围，并且学校每学年均向社会公布学校所辖区域村在招生范围、招生时间、招生计划等。我街道不存在为重点学校和非重点学校之分，新生入学从未组织招生考试或以竞赛名义招生，各校都均衡编班，无快慢班现象发生。二是规范考试科目与次数，小学设语数英三科考试科目，设科学、品社为检查科目，音体美为抽测科目，中小学不存在统一考试情况，中小学建立了学业水平考试和教育质量监测制度，从未组织学校参加各种统考、联考或其他竞赛、考级等情况，学期末检测符合课程标准要求。三是学生作息时间和作业量安排，为更好的落实减负工作，各校对学生休息时间、在校学习（包括自习）时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业等方面是否作出了科学合理安排和严格规定，能保保证小学生每天睡眠时间不少于10小时、初中生不少于9小时；保证中小学生每天锻炼一小时落实，各校还制定了大课间锻炼活动计划，明确锻炼时间、内容、场地，加强活动指导。学校加强监控活动落实情况。四是规范教育教学活动情况，我们按照国家、省课程计划的规定安排教育教学工作，开齐开足开好各门课程，没有随意增减课程和课时。按课标或教学大纲要求进行教学，不随意提高或降低教学难度，科学把握教学进度，不准随意提前结束课程和搞突击教学。无挤占体育、艺术课和综合实践活动情况；不存在法定节假日、午休和自习时间组织集体补课现象，严令禁止教师有偿家教活动的发生。五是通过课堂教学改革，全面推进有效教学。在建立健全教学常规的同时，我们实行教师集体备课制，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，以提高每一堂课的质量和效益。建立健全了教育教学研究制度，加强了教育教学的研究，充分发挥教师集体的作用。改革了课堂教学模式，用先进的教学理念指导教学工作，课堂内有充足的时间让学生自主学习。教师精选作业内容，提高作业的质量，严格按照《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》执行，小学一年级一般不留家庭书面作业，二三年级课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五年级不超过60分钟。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担。六是积极改革教师、学生评价制度。各校对学生的成绩实施等级评价机制，要求学年检测完成后，不得公布学生的成绩，不得按成绩给学生排队、排位。对学生的评价，学校严格按照县局关于学生综合素质评定办法，执行学生的综合素质评定工作。对于教师的评定，我们结合教师的德能勤绩多个方面进行综合评定，从没有给教师下达升学指标和单独按成

绩为老师排队。

三、存在的问题与打算

1、农村小学无音体美专职教师，兼职教师咋开全科足课时上有水分；我们将加大兼职教师的培训力度，让每位教师学习一些基本的学科知识。

2、小学音体美器材短缺，运动场地不足，影响学科开设；各校可结合标准化建设为契机，积极争取资金投入，配齐配全各类器材。

3、学校虽然在减负，但校外的课余辅导班却层出不穷，从另一方面加重了学生的课业负担。下一步，应利用好家长委员会，全面宣传发动，杜绝报校外辅导班。

4、农村教师老龄化严重，新师资补充缓慢（98年至今，全街道只进1名年轻教师），我们将在争取新教师的同时，积极推行好轮岗支教工作，均衡教师资源。

5、目前，民办教师仍然挑大梁，部分教师教学方法陈旧，也在无形中加重了学生的课业负担，教师教学观念有待改变。利用好省远程网络培训，搞好教师的再提高。

总之，中小学生课业负担过重是困扰着我国基础教育的顽症，也是社会各界人士十分关注的问题。学生的课业负担过重，压抑着学生个性特长的发展，损害学生身心健康，必须加以改革。需要通过教学改革、实施素质教育来做到，既要减轻小学生过重的课业负担，又要提高教学质量，使每一个学生既获得全面发展，又能发展各自的个性特长。在今后工作实践中我们会不断总结经验，更新观念，创新教法，探索适合农村学校的“减负”工作之路，我们将坚定不移地贯彻执行上级减负精神，全面加强学校管理，不断规范办

学行为，努力提高教育教学质量，办人民满意的教育。

利津街道教育办公室 2014.5.4

第四篇：家庭课程资源和社区课程资源自查报告

家庭课程资源和社区课程资源自查报告

利津二中

著名教育家马卡连柯指出“如果在父母过着积极的文化生活的家庭里，报纸和书籍成为生活上的必需的东西，经常关心剧院和电影院的动向，那么，甚至当父母仿佛连想也不想文化教育问题的时候文化教育还是存在的。”此外，国际知名教育家夸美纽斯、洛各、裴斯泰洛齐、苏霍姆林斯基及中国教育前辈陈鹤琴先生都对家庭教育资源和社区教育资源的开发和利用做了专文论述，阐述了其重要性及实施的原则、方法等等。

可见，家庭教育及家庭社区教育资源对于学生的教育过程至关重要，我校对于家庭教育资源的开发和社区教育资源的开发也一向比较重视，同时也在开发和利用的实践中积累了一些经验、取得了一些成果。我校地处农村，由于各种资源的相对匮乏，只能因地制宜，开发有地域的农村特色的家庭和社区资源，相比城市先进学校也存在了一定不足之处。

据此，我们对于我校家庭课程资源的开发于利用情况做了自查，如下：

一、家庭课程资源开发和利用

我校对于家庭资源的开发有计划，有步骤，有措施，有记录，进行较好。主要从如下几个方面着手：

第一、建立家长学校。

我校政教处每一学期都举行家长学校，对学生家长进行培训，关于家庭教育资源进行交流。众所周知，家庭教育是教育的重要组成部分，而家庭资源的开发也离不开学生父母的参与和开发，因此建立了以学校为主导，学生家长为主体，学生为教育对象的三位一体的家庭课程资源的开发模式。而学生家长的参与程度和认知水平直接决定了家庭课程资源开发的效率与最后获得的成果的成败。因此我们定期举办家长学校，定期和家长交流家庭课程资源，建立健全了交流渠道，由于措施得力，使用得法，效果良好，也受到了家长的赞誉。取得了一系列的成果，比如，传统节日风俗教育资源、“感恩的心”感恩系列教育资源等等。

第二、实施家访制度。

教师利用寒暑假进行家庭访问，进行教育交流，利用家庭课程资源对学生进行教育。此举能拉近学生和教师、教师和家长的距离，能够充分利用家庭教育资源对学生进行励志教育、感恩教育、综合素质教育等等，深受学生和家长欢迎，取得了良好的效果，达到了预定的目的，充分利用了家庭教育资源。

第三、利用家庭教育资源让学生进行社会实践或作调查报告。

家庭教育资源具有不可替代性，也是教育资源的重要组成部分，而学生本身的参与程度和利用情况则是衡量家庭教育资源利用的重要指标，充分利用家庭课程资源，利用假期让学生进行社会实践和作调查报告是利用家庭课程资源的一个比较有效的办法，我校对此已经形成了一系列的制度，采取学校命题、学生参与、家长辅助等机制，让学生充分利用家庭教育资源，进行社会实践或作调查报告，由于措施有力，学生参与程度高，家长监督辅助有热情，迄今进展不错，学生本身也受益良多，不少学生根据家庭课程资源而作出的调查报告还获得学校表彰。

二、社区课程资源开发和利用

我校地处乡镇，在社区资源开发方面存在一定难度，但是我们想方设法，充分利用本地（社区）资源，调动各方有利因素，克服资源较少等不利情况也取得了一系列成果，形成了具有地域特色和农村特点的社区课程资源的开发模式和利用方式。如下： 第一、与本社区工厂、进行技术教育和实践活动。

我校利用利津县陈庄镇经济技术开发区的企业组成社区教育单位，进行社区教育实践活动，充分开发利用了本社区的教育资源，让学生进到工厂和生产单位进行实地学习，联合开发了社区教育资源，并充分利用社区资源对学生进行素质教育的提高。2007年我校先后和宜坤化工、正和化工、凤凰纺织等工厂结为友好单位，利用社区工厂资源定期让学生进行社会实践活动，取得了预定的目标，也减少了我们地处乡镇的资源匮乏的不利影响。

第二、和敬老院、老年活动中心等单位联合进行“感恩的心”教育活动。每逢老人节或者学雷锋活动日等组织学生到社区街道进行教育活动，比如进行“善待今天的老人，就是善待明天的自己。” “树敬老之风，促社会文明”等活动就取得了比较好的教育效果，充分利用了社区教育资源。

第三、组织学生参观本地博物馆、黄河三角洲自然保护区、县志办、油区社区教育中心等，充分利用现成的教育资源对学生进行教育，开拓了学生视野，充分利用了社区资源。

综上，我校在家庭教育资源开发利用和社区教育资源开发利用方面做出了很大努力，克服了地处乡镇各种资源相对匮乏的现状，取得了一系列的成果，得到了广大学生和家长的赞誉。但是，也存在一定不足，因为家庭教育资源地区不平衡、城乡差距大、家长认知和取向不足等不利条件使得家庭课程的开发力度还是不够理想。在社区教育资源开发上缺少资金来源，只能利用现成资源，规模和效果仍然有待提高。

根据学校计划和社区支持，我们将在未来不断克服不利因素、寻求有利条件，把家庭课程资源和社区课程资源的开发和利用再进一步。

第五篇：利津一中依法治校自查报告（定稿）

利 津 一 中

依法治校工作自查报告

（2012年9月10日）

近几年来，我校遵循“依法治校，科研兴校，名师强校，质量立校”的办学方略，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法规和学校规章制度，深入开展法制宣传教育，大力推进依法治校，坚持法制教育与法治实践相结合，坚持法制教育与道德教育相结合，增强了师生的法制观念，提高了学校依法决策、民主管理的水平，促进了学校教育教学质量的稳步提升。现就我校依法治校工作自查情况总结如下。

一、切实加强组织领导，保障依法治校工作有序进行

1、建立机构，加强领导。学校普法依法治理工作领导小组和办事机构健全，并能够随着时间的推移和人员的变动随时调整充实。领导小组由学校主要领导负总责，副校长具体负责，各种制度、普法领导小组人员名单上墙，为普法工作有计划地进行提供了组织保障。

2、制定规划，明确责任。学校制定了“五五”、“六五”普法规划，制定了“五五”、“六五”普法实施方案，并能在实践中有计划、有步骤地认真组织实施。普法依法治理领导小组每学期召开两次工作会议，定期研究、检查落实普法依法治理工作的进展情况。领导小组组成人员各有分工、职责不同，1

分别负责法制教育工作，师生校内申诉、学生伤害事故的处理等。依法制定《利津一中章程》和《学校管理制度》。继续推进法制副校长工作，聘请利津镇派出所一名副所长为法制副校长，保障了普法骨干的业务培训和对学生的法制教育。

二、深入开展普法教育，努力提高全体师生的法律意识

1、突出重点，干部带头。校领导干部要学习和掌握社会主义民主法制理论。重点学习和掌握《宪法》和国家基本法律、教育法律法规等重要法律，学习国家新颁布的法律法规和地方法规。学校建立健全了法制讲座制度、党支部中心组学法制度、法律培训制度，一直坚持给领导干部订阅《法制日报》。现在来看，全校领导干部的现代法治理念有了很大的提升，能够熟练地掌握和运用教育法律法规，实现了由注重依靠行政手段向注重运用法律手段转变，实现了依法管理和依法治教。

2、面向全体，加强学习。2006、2011学校分别举行了“五五”和“六五”普法启动仪式，大张旗鼓地宣传，扎扎实实推进普法工作。积极征订《干部法律读本》和《公民法律读本》，全体教师人手一册。全体教职工结合师德建设，加强了对社会主义民主法制理论、教育法律、法规和规章制度的学习。每年自学时间不少于20学时。重点学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规以及《教师资格条例》等与自身权益密

切相关的法律法规。通过开设法制讲座、进行法律知识竞赛等形式，强化了广大教职工维护宪法和法律权威、权利和义务等观念。

3、学以致用，落实“三进”。学校认真贯彻落实法律“三进”要求，做到了“进课堂、进教材、进学生头脑”，将法制教育列入课程，落实法制教育计划、教材、课时和师资；积极开辟第二课堂，推进学法用法实践活动；开展了以“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主要内容的公民法制宣传教育；以《守则》、《规范》为主线，开展了形式多样、丰富多彩的活动；利用国旗下讲话，主题班会活动对学生进行法制教育。提高了学生的法律意识和法律素养。

三、积极推进依法治校，努力提高教育执法水平

1、健全规章制度，做到有法可依。依法制定和完善学校章程及各项规章制度，实现学校管理的规范化制度化。依据国家和地方新出台的法律法规和素质教育的新要求，淘汰原有制度中相冲突的条款，在原有制度中增加相应的新条款或重新制定有关规章制度。

2、实行校务公开，落实民主治校。加强民主管理，进一步完善教职工代表大会制度和校务公开制度，充分发挥“教代会”在参政议政方面的作用。在教代会闭会期间，由工会委员会定期召开教代会代表会议，讨论学校的重大决策。进一步建立健全学校重大事项和涉及教职工切身利益事项的议事、决策和监督程序，实行校务公开。

3、坚持预防为主，确保师生安全。健全安全工作的各项制度，着重做好校园基础设施的安全检查工作，对存在安全隐患的地方进行了彻底整改。切实消除安全隐患，确保师生的人身、财务安全,制定了安全方面的各项应急预案，确保在紧急状况下，师生能够迅速疏散，并定期举行防灾演练。同时利用班会、集会时间加强对学生进行安全教育，增强学生的自防自救能力。

4、落实课程计划，坚持依法治教。学校认真执行国家课程计划，严格按照课程计划开设课程，做到开足、开齐课时，认真上好每节课，严格遵守上级主管部门规定的作息时间，不随意更改或变动授课时间。

5、坚持依法收费，维护学校形象。学校严格规范收费行为，没有乱收费现象的发生。凡涉及向学生、家长收费项目，我校都严格按照财政、物价及上级教育行政主管部门核定的收费范围、收费标准执行，在执行过程中本着先审批、后收费的原则，并在收费期间向学生、家长进行公示，维护了学校、教师在人民群众中的形象。

四、努力营造普法氛围，行之有效地开展普法宣传工作

1、多措并举，搞好法制宣传。学校积极组织多种形式的法制宣传活动，结合“12·4”全国法制宣传日，学校每把12月份定为“普法”宣传活动月，集中进行普法宣传教育活动。开

展法律咨询、法律知识竞赛；举办法制图片展览；充分发挥广播室、电视、报纸、校园网、画廊、黑板报等宣传教育方面的作用，办好法制专栏或专题节目，扩大法制宣传的覆盖面；举行法律知识征文活动；参观法律教育基地；举办法律知识专题讲座，极大提高了普法工作的实效性。我校代表队多次在全市组织的“模拟法庭”大赛中获奖。

2、齐抓共管，着力法治实践。学校注重整合校内校外资源，充分做好普法宣传工作。充分发挥工会、共青团等群团组织在联系广大师生员工方面的优势，依靠他们来调动各自所联系群体的积极性，形成全员参与学校普法宣传的良好的局面。充分发挥学校政教处在整治校园环境、维护校园稳定方面的积极作用，坚持法制教育和法治实践紧密结合，从而达到普治并举，整体推进。如认真组织每年九月份的家庭教育宣传周活动，向家长宣传义务教育法等教育法律法规，提高家长的法制观念；结合“六·五”世界环境日的宣传教育，2007年组织了主题为“污染减排与环境友好型社会”的宣传教育活动，2008年组织了主题为“绿色奥运与环境友好型社会”的宣传教育活动，师生的环境保护法律意识得到了强化；2009年组织了“深入学习实践科学发展观活动”和“从我做起，走向文明”主题实践活动，2010年组织了“文明礼仪月活动”，都极大提高了师生的文明素养和法制观念；2011年结合食品安全宣传教育，开展了“提高防范意识，杜绝劣质食品”的宣传教育活动，提高了师生食品安全意识；结合教师节庆祝活动，大力宣传《教育法》、《教师法》，增强了教师依法治教的意识；结合重阳节敬老活动，大力宣传《老年人权益保障法》，不折不扣兑现退休教工福利共享政策，关心老同志的生活、学习，受到广大教职工和社会广泛的好评。

普法依法治理工作的深入开展，不仅有效保障了学校的安全稳定、提高了广大师生的法律素养和学校依法治教、依法治校的能力与水平，而且大大促进了学校各项工作的顺利进行和教育教学质量的提高。近五年来，我校的文化课重点本科及二批以上本科增幅均列全市各高中学校之首，且有10多名同学考入清华大学和北京大学，受到了各级领导和社会各界的广泛赞誉。我校连续被表彰为县“安全文明单位”、“社会治安综合治理先进单位”、“市级文明单位”，同时还被表彰为“山东省依法治校示范学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省教育科研先进单位”、“山东省电化教育示范校”、“省级绿色学校”、“中国师德建设示范学校”“山东省平安和谐校园建设先进单位”、“山东省创新教育先进单位”等称号。今后，我校将认真研究探索推进法制宣传教育工作向更深层次发展的有效途径，进一步扩大法制宣传教育的覆盖面，增强法制宣传教育活动的实际效果,为创建省级和国家级示范高中而不懈努力。