精品资源课程合同

第一篇：精品资源课程合同

（三）Java程序设计

1、按精品资源共享课要求以微课或慕课形式制作（1）《Java程序设计》精品资源共享课程

本课程是计算机相关专业的主要程序设计课程。Java语言是目前广为流行的面向对象程序设计语言之一，适用于网络上编程，满足Internet上软件开发的需要，它是一门概念性和实践性都很强的专业课程。通过学习本课程，能准确完整地理解Java语言的语法、语义规则；掌握Java语言的数据类型、表达式及控制流程；运用面向对象程序设计思想，正确的阅读、分析程序和设计程序，掌握面向对象程序设计方法，提高程序设计能力，以适应计算机软件开发不断发展的需要。

我公司基于《Java程序设计》精品资源共享课程的教学需求制作微课程，微课程的制作基于以下四大模块的教学内容：学生成绩管理系统（结构化设计）、模拟ATM机系统、学生管理系统（图形用户界面）和音乐播放器。

我公司基于《Java程序设计》课程的教学内容，按照精品资源共享课要求为学校制作微课。

1）我公司制作的微课程完全响应学校微课程的制作要求，共为学校《Java程序设计》课制作微课程82个，所有微课包含的知识点总量不低于课程知识点总量的2/3，其中82个微课里达到省级赛级的微课3个,针对微课内容制作PPT82个，按照慕课形式录制视频，不再录制课堂实录课程。

2）我公司提供与知识点配套的动画、电子书、图片、试题共1300个，其中试题包含交互式试题。

3）我公司承诺提供课程资源后，为学校将所有资源上传至学校已有的网站平台。并按照学校课程组的要求对课程网站修饰、对课程的内容进行梳理，方便学校师生的使用。

4）我公司提供给学校的与知识点配套的动画、电子书、图片、试题这一类拓展资源由我公司自己做方案，资源为我公司自主研发，并提供版权证明文件。

5）我公司在为学校提供微课后，并向课程组成员提供培训等技术支持，培训内容包括微课录屏、PPT制作。

6）本课程所使用的开发软件为JDK1.6以上版本，集成开发环境为Eclipse Juno，数据库使用SqlServer2008版本。

（2）我公司制作的微课主要内容基于《Java程序设计》的教学内容，并涵盖全部以下知识点： 备注：

课程大纲需要甲方负责老师和乙方负责人商议讨论后最终修改确定。因种种原因，课程大纲和课程知识点个数后期后有所变化，应以最终形成的大纲和知识点为准进行视频录制。

2、视频、动画制作技术（1）我公司的资格条件：

1）具有独立承担民事责任的能力

2）具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度 3）具有履行合同的设备专业技术能力

4）具有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录

5）参加政府采购或前三年内，在经营活动中没有重大违纪记录（2）项目技术要求

在为学校制作慕课的过程中，我公司严格按照学校对慕课拍摄人员团队、机位设定及设备、PPT及脚本制作、后期制作、视频图像质量、音频压缩格式、外挂字幕、制作规范、课程制作以及成片标准十个方面的要求，积极响应学校的采购需求，具体内容如下：

1）慕课拍摄人员团队 业务人员

在为学校制作慕课的期间，我公司安排1人专门负责我公司各部门与校方的协调工作，在拍摄期间全职全程参与。

慕课编导及导演

为了保证慕课的质量，我公司为本项目配备具有三年实际宣传片策划和导演经验1人负责现场的拍摄、制作监控与管理工作。我公司承诺，为学校制作慕课的拍摄场地勘察以及场景设计不少于2个。在制作前期，项目负责人会与学校专业老师商定慕课内容设计、章节及知识点切割及时间的把控，制作课程脚本，以保证制作出来的慕课的专业性与实用性。

摄像师

我公司为学校制作慕课的团队配备优秀的摄像师1人，摄像师具有三年宣传片拍摄经验，由他负责主机位、侧机位的拍摄工作，保证拍摄出的慕课质量。

现场灯光师

现场灯光师1人由我公司有三年现场拍摄灯光经验的人员担任，由他负责现场灯光设计及场记。

后期制作及效果包装

我公司为学校制作慕课的团队配备优秀的后期制作师2人，后期制作师具有三年宣传片剪辑及一年课程资源剪辑经验，由他负责课程所涉及动画设计的后期制作及效果包装工作，保证制作出的慕课的美观度。

旁白配音

我公司为慕课提供普通话一级甲等配音。为学生提供语音标准，语调自然，表达流畅的听力环境。

2）机位设定及设备

在为学校制作慕课的过程中，我公司承诺提供三机位专业摄像，广播级4K高清摄像机，摄像机拍摄时采用的分辨率为4096×2160，录像视频宽16:9，采用30帧的帧率。我公司承诺所有的拍摄设备为同型同款，多台高清摄像机保证了为学校提供的模块录制效果的一致性，视频可流程播放，为学生提供良好的教学资源。

其中，拍摄慕课的主机位用于拍摄教师全景，1号辅助机位拍摄教师特写，2号辅助机位用于拍摄全景、板书以及教学的多媒体信息。我公司提供的录音设备使用多个专业级话筒，保证教学视频的录音质量。

我公司的专业团队专业，技术、设备先进，保证拍摄现场的音响效果及灯光效果达到摄影棚级别。

3）PPT制作要求及脚本的要求 课件内容排版

我公司为学校制作的每一张PPT的文字内容都简洁明了，教学内容放在靠页面左边三分之二处，右侧三分之一留有空白，可根据学校或专业老师的需求情况进行动画的制作，提高教学质量。

★我公司承诺，为学校提供IT类专业MOOC课程的备课资源库300门的视频资源，同时提供通识类基础教学视频、创业类拓展知识视频案例作为授课资源展示，作为学校建设网络课程时随时获取的素材。

字体要求

我公司制作的PPT课件标题字体大小选用28-30px，内容字体大小选用22-24px；

我公司的专业人员和学校专业老师共同针对课程的相关内容出具相关的课程脚本。

4）后期制作要求 专业非编软件

我公司在拍摄后期制作的过程中，使用专业非编软件大洋和Edius对源视频进行最基本的处理，处理内容包括抠像、垃圾镜头处理、颜色校正、双声道处理等。使用专业的视频编辑系统对视频进行视频降噪、音频降噪。根据编导的脚本进行编辑片花和引文中的背景板、背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接工作，专业和非专业软件的相互配合工作，保证为学校提供高质量的慕课视频。

同时我公司承诺，根据每个课程的内容为学校提供片头案例策划3套，片头特效包含二维、三维动画，二维动画15秒以内，三维10秒以内；包含学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务等内容的编排。

我公司在为学校制作慕课的过程中，使用专业软件对图像、二维动画、三维动画以及字幕进行处理，以保证成片效果：

平面设计软件：Photoshop，CorelDRAW，Illustrator 二维动画制作软件：Flash 三维动画制作软件3dMax，Maya 字幕制作软件：TIMEM时间机器，SRT字幕制作助手。5）视频图像质量

●稳定性：我公司制作的慕课，可保证全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号连续；图像不会出现抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定，为学校教学提供良好的资源。

●信噪比：我公司制作的慕课，图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。●色调：我公司制作的慕课白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处处理得当，无明显色差，保证学生观看效果。

●视频电平：我公司制作的慕课视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p（以消隐线上下对称），全片一致，观看效果好。

●视频画幅宽高比：宽高比为16:9；在同一课程中，慕课的宽高比统一画幅，没有混用。

●我公司制作的慕课视频压缩采用H.264（MPEG-4Part10：profile=main,level=3.0）编码方式，码流率5000kbps，帧率30fps，分辨率1920×1080，成片格式为采用MP4格式，我公司将根据学校要求为学校提供片头的设计和制作。

6）音频压缩格式及技术参数

我公司的慕课音频压缩格式严格按照以下要求进行制作： ●音频压缩采用AAC（MPEG4Part3）格式； ●采样率48KHz；

●音频码流率256kbps（恒定）； ●双声道，并做混音处理。7）外挂字幕文件

我公司的慕课外挂字幕文件格式严格按照以下要求进行制作： ●字幕文件：独立的SRT格式的字幕文件； ●字幕的行数：每屏只设置一行字幕； ●字幕的字数：每行文字不超过14个字；

●字幕的位置：每屏字幕出现位置一致，均为居中。8）制作规范及要求

我公司在拍摄后期制作的过程中，使用专业的非线性编辑（1920*50M/S）系统对源视频进行最基本的处理，处理内容包括剪辑、抠像、颜色校正、双声道处理等。

★我公司可为学校提供影视级分镜头脚本，高效的动画表达，保证慕课质量。我公司在制作慕课方面有足够的经验与技术，保证为学校提供高质量的慕课。制作出的慕课声音和画面同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小的现象。解说声与现场声、背景音乐没有明显比例失调。音频信噪比不低于48dB。

我公司承诺，慕课制作的后期特效画面美观、色彩真实，符合摄影构图规则。老师视频具备人物特写、知识点特效展示、人物中景等场景。场景切换自然流畅，色彩无突变，画面无晃动、抖动、模糊聚焦和镜头频繁拉伸等，保证为学校教学提供高质量的教学慕课视频。

9）课程制作及内容要求

★我公司可以为学校提供标准化、规范化的制作设计流程，剧组式、影视级的拍摄手法的设计方案。

★慕课成品以知识点组织基础教学内容，针对在线学学习特点，能够帮助老师重构教学设计，可有效提升单位时间内传播的有效信息量。

★我公司负责为学校出课程编导与课程教师按课程章节和知识点，收集材料，收集的材料包含PPT、视频、文档、老师资料以及一些辅助课程的拓展资料。并承诺为学校讲师提供一次专业的慕课制作培训，每门课程免费为学校设计一个5-15分钟的慕课脚本，慕课脚本可以达到参加省级精品课程评选的标准。

●我公司在拍摄期间，安排课程编导与课程教师确定拍摄章节和知识点，根据课程内容进行策划制作效果，选择场地、布置现场、服装搭配，协调拍摄注意事项等问题，保证拍摄的顺利进行。

★我公司可以对知识碎片化，帮助教师梳理树体系，提炼核心知识点，按照课程教师的要求制作flash、3D、情景视频，为教师的教学活动提供技术支持，提高教师的教学效率和学生的学习效果。

10）成片标准

我公司的慕课成片标准严格按照以下要求： 视频标准： 格式为mp4，采用H.264编码；

我公司为学校保留全部母带级别文件，时间为一年； 分辨率：1080p高清（1920×1080）； 压缩码率>800kb，<1024kb； 单个文件大小在500m以内； 录制视频宽高比16:9，视频帧率为30帧/秒 音频标准：

音频压缩：AAC格式，采样率：48KHz，音频码流率：128Kbps，声道：双声道 字幕标准：

我公司制作的慕课字幕统一格式为SRT，在视频下方居中位置显示简体中文字幕信息，字幕与教师所讲的内容完全符合，包括表单符号的显示，字幕为一行显示，字幕最多20字。

3、上传所有资源至学校教学平台，并协助完成课程网站内容梳理及页面美化

我公司承诺提供课程资源后，为学校将所有资源上传至学校已有的教学平台。并按照学校课程组的要求对课程网站修饰、对课程的内容进行梳理，方便学校师生的使用。

第二篇：课程资源

课程资源

行动计划

模块一 21世纪学习

模块二 评价策略

博客量规 鲍伯的修订过程 交流量规 创造力量规 批判性思维量规 决策量规 多媒体展示量规 新闻简报量规 报纸和杂志量规 播客量规 解决问题能力量规作品和展示 评价行动计划 安娜的行动计划 鲍伯的行动计划

推论量规 研究量规 自主学习量规 时间线量规 视频量规 维客量规

模块三 评价方法

个案记录 个案记录观察技巧 论证检查表 博客检查表 博客量规 合作检查表 交流量规 创造力检查表 创造力量规 批判性思维量规 决策量规 小组任务量规 信息处理检查表 数学解题量规

元认知 多媒体展示量规 新闻简报量规 报纸和杂志量规 播客量规 档案袋量规 问题解决检查表 问题解决能力量规 项目管理检查表 项目计划检查表 项目反思检查表 推论量规 反思日记写作提示 研究量规 自我评价 自主学习量规 时间线量规 电子档案使用技巧 视频检查表 视频量规 维客检查表 维客量规

模块四 评价开发

模块五 评价实施

鲍伯的21世纪技能矩阵 桥梁项目同伴互评检查表 桥梁项目陈述大纲反馈 桥梁项目评分指南 英雄项目计划 会议登记表 创造性思维灵活度检查表 创造性思维流利性检查表 不朽的英雄项目维客量规 21世纪技能 大使项目目标 安娜的评价计划 安娜的标准 评价网站 桥梁项目展示量规 灰姑娘项目目标 评价计划的指导问题 国际教育技术协会制定的美国学生教育技术标准 垃圾桶项目目标

灵活性和适应性自我评价 项目介绍电子邮件模板 目标设置表 反思过程 研究过程量规 识别和描述问题检查表 即时贴 观察记录表 学生项目总结表 同伴反馈表 技术资源 学生反馈提示 使用量规 视频评分指南

补充资源评价参考文献 课程硬件配置说明

第三篇：课程资源学习体会

课程资源学习体会

打破传统资源观，资源就在身边

翔安区双沪小学:苏伟进

研究性学习、社区服务和社会实践，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。因此，如何有效开发和利用课堂外的，蕴藏与社会、社区生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施，这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战。教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。这一角色是教师的全新体验，也是一种考验。为此，教师必须明确认识三个问题：

1.教材不是惟一的课程资源；

2.教师是最重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。

3.课程资源的建设必须纳入课程改革的计划。因此教师必须在教育教学实践中做到：

①更新教育观念，认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境，营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里；

②善于挖掘有价值的教育资源，重视积累相关资料，不仅能根据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地实际情况创造性的开发和设计、利用教育资源。

③善于把本学科与教育资源的开发利用有机结合起来，在不断探究的过程中吸纳新知识，改善能力结构，在教育资源的开发和利用过程中不断提高自身素质，促进教师自身的专业化发展。

学生是课程资源开发的主体和学习主人。教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要教师和学生来共同开发。这种课程资源具体形象、生动活泼的特点，能调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。所以，当一个孩子表现的与众不同时，我们宁可先把这看成是孩子的特点，而不要轻易的看成是缺点，也许孩子看似荒唐的举动，便是宝贵的课程资源……

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

第四篇：积累课程资源

积累课程资源，增添语文课堂魅力

近几年在新课改的推进中，我认识到积累语文课程资源，对于提高语文课堂教学的效率，提高学生学习语文的兴趣和质量，增添语文课堂魅力，有着重要的意义。我平时是这样收集和积累教学资源的：

1、研究和处理教材。教材作为重要的课程资源，我常常在备课前对教材进行细致深入的研究和处理，挖掘教材理包含的知识点及教材以外的东西。

2、上网下载优秀的教学设计和课件。每单元的教学我都会提前在网上下载相应的教学设计以及课件进行阅读，然后认真结合自己对教材，对参考书的理解，进行选择取舍，并结合学情做必要的修改，做出适合学生发展的合理教案及课件。

3、借助《小学语文教学》《小学语文优秀设计》两本杂志，学习先进的教学理念，学习优秀的教法，了解感人的故事，研究教学中的困惑等，并适时地做些笔记，有时还会写读书体会，以备后用，从而能够更好的指导我的教学。

4、平时注重与同事探讨交流。有时觉得对教材的处理有困惑，或对学生的突发问题难以处理时，我会虚心地和同事一起探讨交流，指导有点眉目才肯罢休。

5、注重写日记。虽然我是教师，但我和学生一样有写日记的好习惯，记录和孩子们之间发生的事，记录自己在教室、办公室、操场等地方看到的现象，发表自己的看法，记录自己教学中的得与失，记录自己参加活动后的感受等，尽管不是每天写，但我深深地认识到写工作日记也是提高自我的一种有效途径。

我在积累的过程中也遇到过不少困难：

1、即使认真研究教材啦，但是一个人的力量的确是有限的。

2、对课件的处理不是很熟练。

3、做好的笔记得不到很好地利用。

总之，积累是需要的，困难时暂时的，只要坚持收集和积累课程资源，不断克服困难，我们的课堂定会焕发出魅力。

我主要是通过：

1、教辅资料、语文教学期刊，参考资料、名著内容、网络等渠道来收集。

2、与有经验的教师、某方面有特长的人士座谈。

一、教辅资料是专业人士经验的总结，一般可直接用。

期刊的内容也较为合适，比较《语文教学通讯》，这样的期刊有教学理论，有教学案例，有教学过程的反思，都是针对初中的内容，很通用，但唯一不足的是，期刊更新的太慢，资源量有限。

参考资料获得的教学资源也比较有用。参考资料通常情况是一线教师编写的内容，有的放矢，比较详细，但是也有发现错的时候，若是这样，我就不能被动的被它牵着鼻子走，而是要大胆的质疑，并作出修改，这是教学中常有的现象，通过这样的修改自己提高很快。

名著内容的使用，则是内化后信息的运用。

通过网络收集的资源比较丰富，生动、细致，但是收集到的资源可能不是符合自己的教学思路，所以自己要重写修改；或是有的网络资源太过于复杂，学生不需要过多的学习，自己就要重新整理内容。

二、与有经验的人座谈，是最直接的经验，有时候是买不到的消息。我认为教材、学生、家长、网络，这些课程资源跨越校内外，对他们的开发利用具有经济、便捷的特点，所以我经常开发利用这些课程资源，具体做法如下:

一、教材是最基本的课程资源，在教学中，我会尊重教材、吃透教材、理解教材，但尽信书不如无书，我会审视、批判性地使用教材。

二、我想，“弟子未必不如师”，教师也应虚心向学生学习，所以教学中我会适时地把讲台留给那些学有所长或在某一方面有研究、思考的学生，这既是对他们努力的肯定，也是对其他学生极好的示范，如此，学生不仅是我们教育的对象，也是我们教育活动的合作伙伴，是不可忽视的课程资源。

三、我认为学生家长是学校教育中可开发利用的最为丰富、便利的人力资源，因此，我在接班初，会系统地、有计划地、针对性地邀请不同职业背景的家长参与班级活动，这对学生知识的学习、情感的培育父母职业的认同、家庭自豪感的建立都有积极的意义。

四、网络为我们提供着不断更新的、“海量” 的信息，但我会甄别采撷，有效汲取，内化为自己的精神食粮，并适时地在教育教学中加以利用。

我在条件相对落后的边远贫困地区教学，以前总抱怨学校课程资源短缺，现在我才认识到自己真正缺乏的是对课程资源的识别、开发与运用的意识与能力，作为课程资源开发的主体，我今后会提高自己的素质，积极开发利用各种教学资源。

作为一名小学语文教师，我是这样进行语文教学资源的收集和积累的：

一、从自己和他人的教学实践中收集积累；

二、加强自身学习,丰富知识储备；

三、从网络中收集和积累，四、从远程教育平台和广播影视中收集和积累

五、注重课外语文学习资源的利用,为学生成长服务：(1)重视配套“语文读本”的阅读、学习(2)“口语交际”及“习作”教学要联系生活,走进学生生活(3)成立“图书角”,每天阅读,做好摘录,周周交流,月月汇报、总结(4)适时开展“语文综合实践活动”(5)教师结合教学实际,推荐好文章,让学生开展“演讲赛”、“辩论赛”等；但在收集资料的过程中，学生的资料可能有些单一或片面，为此，我总是组织学生交换阅读资料，并提供一些其他的相关资料，为学生所用，更好地服务于学习。作为一名语文教师，必须要做个有心人，用心去发现有价值的教学资源，来提高课堂教学实效。

1、搜集音像资料。现代多媒体技术日益发达，再加上互联网，搜集音像资料极为方便。我竭尽所能收集相关的教学光盘，从网上下载了大量的音频、视频、课件、图片、文字资料，不断揣摩研究，将其中有用的东西融入到我的教学中来。比如教学《威尼斯的小艇》时，我在网上搜集了威尼斯这座水上城市的风光，学生沉浸其中，学习兴趣极为浓厚。教学《桥》时，我下载了山洪暴发时的视频，使学生很快进入了课文情境。

2、从生活中收集素材。身边的例子最直接，也最生动，如果能拿来所用，就会使学生产生极强的作用。前两天期中考试结束后，正值五一假期，当时我们还没放假，我班上学期转入城里上学的一个孩子回母校来了，同学们异常兴奋，围着这位同学问长问短。我随即以此为契机，布置学生以此为题材写一篇日记。日记中，孩子们都表达了自己的真情实感。

3、博览群书。教师也是教学资源，如何把一堂课讲得深入浅出，引人入胜，教师就需要有丰富的知识积累。因而，我并订阅了《小学语文教学》《小学语文需要教学设计》《山西教育》等杂志，及时了解名师特色、教学理论与学术的前沿。

但教学每天都有新的任务，单凭教师一个人的力量去收集和积累各种资料，并很好地运用到每堂课中，似乎不太可能。这就需要我们向同事学习，取长补短，借他山之石，为我所用。

作为一名语文老师要想上课，自己必须有广博的知识，过硬的本领，丰富的教学资源，这样才能在课堂上如鱼得水。那么如何进行收集与积累呢？在平时的教学实践中，我是这样做的：、充分利用教材资源，钻研教材

主要包括教材、课程标准和练习册，我们教师要明确，我们是用教材教，而不是教教材，充分利用教材内容，开发学生的智力，培养学生的语言表达能力。要教孩子们学懂教材，自己首先要吃透教材，做到心中有数，只有去开发利用这种资源，知道其中隐藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识、生活基础去进行有机加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。练习册主要是帮助学生巩固知识，也可以为教师的教学服务。

2、利用网上资料，合成新资源、教师在授课中使用多媒体设备，把教材内容和相关的补充材料通过多媒体的感官刺激提高教学效率。上网查找资料，收集网络资源，是我目前查找资料的主要途径。但更多的时候，我喜欢在借鉴的基础上进行创造，加入自己的元素，变成只有适合自己学生的。

3.随时留心吸取剪辑书报、杂志、新闻、时政上的知识。

工作之余我喜欢读书读报，在读书读报的过程中我把自己感兴趣或与教材有关的资料裁剪下来，整理成不同的条目、板块，以备需要时好用。看电视、听新闻也是我获取教学资源的一个重要途径。、分享同伴资源，取长补短

同伴之间互相听课，互相切磋，互相取长补短，最后形成优秀的教学资源，互相分享。这样的资源往往是最佳的资源。但是在搜集资料的过程中有时也会对于小学生很难度，很难理解，所以我总是在搜集完之后对资料进行取舍，所以我们不仅要会搜集资料，还会取舍资料。总之，课程资源就在我们身边，我们一定用心去寻找，让它成为我们永远的知心朋友，把资源能够更好地用于我们的课堂教学当中，提高自己的课堂教学水平。

教书育人是一项非常艰巨的职责，尤其是语文教师，对学生思想和各种行为能力的培养重之又重。这就要求我们在每堂课前做好充足的准备工作，所谓“台上一分钟，台下十年功”啊！我在三年的语文教学中，我是这样进行教学资源的收集和积累的：

一、每个星期，我都要去听别的语文老师的课，从他们的教学方法中积累方法，我发现了不同的教师在讲一堂课时的方式是不同的，课堂效果也是不同的，我有一次试着用别人的方法去讲解我的课，结果课堂气氛非常低沉，同学们似乎对我讲解的内容根本不理解，于是，我进行了反思，我重新用了一种方式讲授，课堂气氛才有所回升；

二、每个学期，我都会选择两本关于教育的教师图书，一有时间就去认认真真的读，从教育大师的教育方法中琢磨适合自己的教育方法；

三、现在的科学技术是如此的发达，家家户户都安装上了电脑，我每天放学后回到家都会花一个小时的时间去网上调一些第二天课的相关资料，看看名师们是如何讲授这一堂课的，有什么地方是自己可以借鉴的；

四、我们班有了供同学们阅读的图书角，每天中午来学校后，我就组织同学们一起阅读，这样提高了同学们的知识水平，就是有的同学不爱惜书本，把图书撕烂，于是我就成立了图书保护小组，每天检查图书的完整程

霍姆林斯基说：用一辈子来备课。作为一名教师，我愿做生活中的有心人，处处留心生活，尽可能的收集和积累生活中的课程资源，让丰富的课程资源为自己的学科教学服务。

对于课程资源的收集我更多的是从网络中积累，因为网络资源丰富多彩。包括名师的教学实录，教材的独特教法，相关的图片、课件等。如教学《春雨的色彩》一课时，我利用网络下载了课文课件，生动形象的课文插图与有感情的课文范读。还有春雨还会给大地增添什么颜色的各种植物图片，让学生感受春雨的神奇。利用多媒体不仅丰富了课堂形式而且明显提高了学生学习的兴趣。

除了利用网络资源外，在实际生活中我也收集一些与学科有关的图片、文字等。如在教学《柳树醒了》一课时，我利用收集到的实物柳絮和自己拍下来的柳树、柳枝、柳叶的照片让学生更加直观的理解课文内容，从孩子们朗读课文的语气表情中我可以看出自己的目的达到了。

在教学中我还注重同伴互助、合作交流，充分利用人力资源，取长补短，丰富自己的知识和经验，进一步提高课堂教学的有效性。

以上是我工作多年用心收集和积累课程资源的方法，仅供同仁们和我一起分享，也虚心向你们讨教，别忘了有好的方法一起分享，让我们共同进步。“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”这句话是不对的。

我认为，不管是传统的教学媒体还是现代多媒体，都各有好处，传统的教学媒体的运用，有利于教师监控整个教学过程，但这样过于刻板、程序化，不利于学生的创新能力、自主能力的培养，也难发挥学生的主体作用。而多媒体教学作为辅助，融入传统教学中，二者有机结合，既能准确、迅速的传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。

比如：我在讲《黄河是怎样变化的》这堂课时，以前一直是采用传统的教学媒体（课本，挂图等），当时这样学生的直观性很不强，不能有效地了解黄河变化的过程及原因，还有治理后的美景。后来多媒体走进了课堂，我从网络中下载了一些有关黄河的视频后，在课堂上呈现给学生，效果很大程度上提高了。学生可以从视频中直接看到黄河从发源地开始流经黄土高原后变黄了，也知道了黄河的下游祸害连连。整个变化过程，使学生感受到了黄河是如何从“摇篮”变为“祸河”的。进而通过多媒体展现出黄河变化后成为“祸河”的原因（人为原因）及迫在眉睫需要解决的环境问题。最后，我在利用传统的教学媒体，出示板书等基础知识。这样学生一目了然，学习的兴趣提高了，课堂气氛好了，对基础知识的掌握也提高了，更进一步的是培养了学生思考问题的能力。这样课堂效率也提高了很多。这就是传统与现代多媒体的有机结合所产生的结果。当然，我们在选择媒体时要注意合理选择。

作为一个有近三十年教学经历的老师，应当说我对传统教学媒体情有独钟，因为在我的教学经历中有一多半时间是在使用传统媒体教学。但我对多媒体教学也很喜欢。最近几年，我也在努力的使用多媒体教学，因为我感受到了多媒体教学的好处。的确，多媒体图文并茂，视听兼顾、交互性强、信息量大。改变了传统教学一直粉笔一块黑板的单一的教学方法。更直观化、形象化，这是传统媒体所无法比拟的。如有些化学实验，受多种因素的影响，效果不明显，现象不清晰，而多媒体就可以很清晰的把反应现象呈现给学生，加深学生的认识。有了多媒体，课堂教学会更好的激发学生的学习兴趣。但绝对不是逢课必要多媒体，千万不能把传统的“人的”满堂灌变成“多媒体”的满堂灌。

应当说传统媒体与多媒体各有千秋，不能互相取代，但是可以结合运用，相得益彰。

在我的教学实践中，一般存在三种情况。一种是以传统媒体为主。比如一般情况下我会以黑板作为重要的工具，让孩子们可以形象直观的感触本课的重难点。第二种是以多媒体为主，如在学习《感受父母的爱》时就运用大量多媒体技术，收集学生中和父母的点滴，制作PPT,。向学生传递丰富的知识，且直观形象的视觉冲击更好地激发了学生的兴趣。第三种是传统媒体与多媒体技术相互结合的课堂。如学习课文《长城》时，我引导生观图感受长城的雄伟气势，在加上板画提升了生的理解能力，弥补传统媒体的不足，收到了较好的学习效果。

所以作为一名教师一定要合理，合适的运用的传统媒体与现代媒体，莫要弃之与取之，这样才能收到良好的效果。我不赞同这种说法。多媒体只是在教学中起到辅助作用，我们教师不能一味依赖多媒体，被多媒体牵着鼻子走，那将是非常可怕的。在现今的教学中，我们应该结合传统教学的优点，用好多媒体。如我在教学课文《跨越海峡的生命桥》时，在体会李博士及台湾青年的可贵精神时，我先让学生自读课文第二部分，勾画令自己感动的句子，并在书上作旁批，学生很快找到了，并在汇报时能结合自己的生活经验谈自己的感悟，当学生汇报到李博士不顾自己的生命危险进行骨髓移植手术时、当学生谈到台湾青年不顾自己及家人的安危为小钱捐献骨髓时，我用多媒体相机播放了收集到的有关地震的图片，学生在一张张的图片中，不仅了解到了地震的可怕，更对文中的李博士和台湾青年肃然起敬；还有在学生说道理博士忘我的工作时，我随即用课件出示了李博士一天的工作时间表，在阅读和计算中，学生的感悟更深刻了。在课尾，我设计这样一个交际平台：假如你是小钱，你会对李博士或台湾青年说些什么？学生纷纷举手发言：我会对李博士说：“李博士，你不顾余震的危险，不顾生命的安危，不顾身体的疲惫，为我手术，拯救我的生命，我对您的感激无以言表，再次真诚的说声谢谢！”；我会对台湾青年说：“我俩分割两岸，素不相识，你却冒着生命危险为我捐赠骨髓，给予我第二次生命，你这种大爱无私的精神是我学习的榜样。”、、、、、在学生的发言中，我欣慰的笑了、、、、、、因此，在实际教学中，应将传统教学与多媒体教学有机结合，打造更有效的高效课堂。

传统教学媒体是指在教学中，在教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的媒体材料。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。其主要特点是（1）使用简单、方便单、方便。（2)易被接受，使用范围广泛。(3)价格便宜，对外在的环境要求低。(4)历史悠久，范围广泛，资源非常丰富。

如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。许多优秀的教师常常凭借自己丰富的教学经验将随手拈来的工具制做为最佳的教学媒体，学校中琳琅的自制教具，其经济实惠不言而喻。

而多媒体计算机是能够对声音、图像、视频等多媒体信息进行综合处理的计算机。（1）直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。（2）图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。（3）动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点。（4）交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。（5）通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力。（6）针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

两者各有优势，因此在教学过程中最好是相互结合，利用二者的优势从而让学生能更好的结合实际，掌握知识。

多媒体教学直观性强，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；可重复，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。但是，由于多媒体教学课件是由教师事先设计的，对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好，上课时，教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹，千方 百计地引导学生沿着课件指示的轨迹走下去，不敢越雷池一步，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展。因此，一堂优质课，必须两手都要用。

《端午的鸭蛋》激发兴趣、导入新课时用多媒体视频引发学生的兴趣。接下来字、词就应该采用传统教学媒体加强学生的基础知识。讲解课文时运用课件，小结巩固再用导学案，这样使得这节课既有趣，又实用。

随着时代的进步，我们已不再满足于传统的教学理念，在我们的教学中越来越关注各种教学资源的利用与整合，在我的教学中我是从以下途径中积累教学资源的。

1、教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高教学质量，我在教学中首先通过通读教材及教师用书研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图，做到吃透教材。

2、做好 课堂生成资源的及时捕捉。学生是活生生的学习的主人，在课堂上学生会提出哪些问题，会怎样回答老师提出的问题，很多情况下我们是无法预料的。所以我会特别关注学生提出的问题、学习中出现的错误、这些不同的声音都会成为我可以利用的教学资源。

3、我会珍惜每一次学校、中心校及学校共同体所开展的教研活动，做到认真听课，议课，从广大优秀教师身上学习他们的教学理念及方法，取其精华去其糟粕。、媒体、网络资源的合理开发。如今是一个网络化时代、信息化社会，所以我充分利用这一途径在网上收集一些与教学相关的题材，来充实、丰富课本内容，我还会根据我的教学设计以及学生的学情对所搜集资源做一个整理、筛选及修改，让它真正作用于我的课堂。

最后我想说的是任何资源都是服务于我们的教材的，所以千万不要脱离书本，搞“花架子”，对教材的处理，一定要坚持尊重、用好、创新的基本原则。

语文课堂应该是丰富多彩的，要上一节成功的语文课并非易事。在准备时，课程资源的收集显得尤为重要。我在教学中也尝试过各种方法。首先，教材是最好的资源，我们要吃准教材、吃透教材。备课时，着眼于激发学习兴趣，增强学生学习主动性，在什么地方用什么事例、材料，摆在什么位置，都必须提前考虑好。这样，上课时尽可能立足于教材体系和整体教学目标的角度，来指导自己的课堂教学，力争使每堂课的教学都能做到胸有成竹。我想，虽然教材对每个教师来说都是一样的，关键是我们如何去开发、利用和解读这种资源，知道其中暗含着一些什么，要主动去深挖它，并结合学生生活实际和已有知识去进行深加工、整理，就能让教材更好地为课堂教学服务。其次，向同行学习，汲取优秀教师丰富的教学手段，积极参与观课、议课活动，取长补短。教学不能唱“独角戏”要学会与同事合作，学会倾听别人的意见。例如我们在备《说明文阅读指导》这一复习课时，群策群力，集众人的智慧于一身，将历年的考点进行分析、整理，又整合说明文的一系列知识要点，备出了一节精品的复习课，学生在这一指导下，对说明文的考查应付自如。最后，收藏语文教学网站。我收集的网站有：中学语文资源网、中学语文教学资源网、无忧无虑中学语文网等，这些网站都有各自的特点，有的侧重教学素材的收集，便于我们制作教学课件；有的侧重优秀教学案例的收集，便于我们学习借鉴；有的侧重于教学方法与教学策略的剖析，便于我们“迁移”运用；有的侧重于新课程理念的解读，便于我们干不断更新自己的教学理念，并有效指导自己的教学。作为语文教师，就必须做个有心人，用心去发现有价值的资源，全方位、多角度去积累。

作为一名教师，充足的教学资源是我们坚强的后盾，没有充足的教学资源，就好像士兵没有充足的粮食弹药一样，岌岌可危。

1.在教学中，我注重研究教材，钻研教参，根据学生的实际情况合理设计课件和板书，使教育能够面向全体学生。教科书、参考书是根本。认真仔细阅读教材和参考书是有效教学的重要途径，了解学习的重难点可以更好的为教学服务。．电视、网络。看与英语有关的英语节目，能提高自己的英语素质，又能找到有效地教学资源一举两得。例如图片、视频、课件、甚至是教学中所碰到的疑难问题。如：中学学科网是我经常关注的网站。

3.报刊、书籍是很好的学习工具。大量的翻阅图书杂志会找到教学所需要的资源。我自己订阅的《英语周报教师版》和学校给订阅的好多的资料，从中汲取很多对自己有用的知识。．通过学校组织的教研活动。我们学校每周二教研一次，让我们听听其他老师的课，学习先进的教育理念和方法，学习好的教学模式，“ 三人行必有我师 ”，学习他们的长处，为自己日常的教学服务。另外，外出的教研活动是非常好的学习机会，对提升教师自身的素质和修养有很好借鉴作用。

5.根据教材内容，有时自己制作一些教具或课件，把这些资源作为自己的收获储存起来。

6.每节课后都要认真反思。反思自己的长处，反思自己的不足，对平时自己遇到有典型的题都可以罗列出来，便于自己查看，对学生复习于是很好的教学资源。这样复习起来又集中又省时，帮助学生更好的巩固旧知识。善于用心，勤于积累

知识的积累和对教材熟悉程度的掌握，是我们每个教育工作者的首要职责。看了案例材料《积累课程资源，增强课堂实效》后，我感受颇深。有效地教学资源对提高课堂效率有很重要的作用。我平时是从以下几个途径收集和积累教学资源的：

1.教科书、参考书是根本。认真仔细阅读教材和参考书是有效教学的重要途径，了解学习的重难点可以更好的为教学服务。．电视、网络。看与英语有关的英语节目，能提高自己的英语素质，又能找到有效地教学资源一举两得。例如图片、视频、课件、甚至是教学中所碰到的疑难问题。如：中学学科网是我经常关注的网站。

3.报刊、书籍是很好的学习工具。大量的翻阅图书杂志会找到教学所需要的资源。我自己订阅的《英语周报教师版》和学校给订阅的好多的资料，从中汲取很多对自己有用的知识。4 ．通过学校组织的教研活动。我们学校每周二教研一次，让我们听听其他老师的课，学习先进的教育理念和方法，学习好的教学模式，“ 三人行必有我师 ”，学习他们的长处，为自己日常的教学服务。另外，外出的教研活动是非常好的学习机会，对提升教师自身的素质和修养有很好借鉴作用。

5.根据教材内容，有时自己制作一些教具或课件，把这些资源作为自己的收获储存起来。6.每节课后都要认真反思。反思自己的长处，反思自己的不足，对平时自己遇到有典型的题都可以罗列出来，便于自己查看，对学生复习于是很好的教学资源。这样复习起来又集中又省时，帮助学生更好的巩固旧知识。在教学资源积累的过程中碰到的问题主要有：

1、技术手段。比如对于网络上视频的截取，很多工具软件是需要注册或者破解的，这就需要多花费大量的时间在获取工具软件上。这时我会虚心向学校的计算机管理员求教。

2.有一次我在使用多媒体上课时，忽然停电了，这时，我束手无策。我想在今后上这样的课时应该要两手准备，只有两手准备，才能上好这堂课。

总之，教学资源就在我们身边，只要我们善于用心，勤于积累，就能找到符合教学的资源。

为一名语文教师，我深知教学资源对于语文教学的重要性，只有拥有丰富的教学资源，才能更有效的进行课堂的教学。因此平时我注重从以下几方面去搜集教学资源：

一、注重生活资源

生活处处皆语文，我引导学生在生活中学语文用语文，在生活中去找寻可用的教学资源。在教学四年级三单元习作“大自然的启示”时，我引导学生细心观察身边的动物植物，从他们身上去获得启示，并集体观察了教室窗台上的迎春花，学生受到了很大的启发，写出了非常精彩的作文。

二、开发课本资源

每学期拿到书本后，我都会先通览教材，了解这学期整体的教学内容，需要有哪些知识的准备。而后我都会准备好相关的用书，辅导书，教案，以及优秀的教学设计。在自己对课文有了初步的把握之后，我会细心阅读这些书籍，从中借鉴好的教学方法。

三、巧用网络资源

网络的普及让我们能够接收到更多更大的信息量，为此我常常上网查找与课文相关的知识、作者的写作背景，以及过去的社会情况。下载有关的教学课件，教学设计，观看名师的教学实录。这些让我对教材更准确地把握，找准教学的重点进行合理的教学设计。

四、同时借鉴充实资源

每星期的集体备课时间，我们同组的八名教师对同一课时的教学内容提出自己的教学设想，在集体研究的基础上形成统一的教学设计，并展开教学。大家互为资源，取长补短，弥补了过去“单打独斗”的局限。集集体之智慧共同提高。

五、主动自学扩展资源

利用休息时间，课余时间，对一些先进的教学理论书籍，特别是新课程标准进行自主学习，并及时做好笔记，内化学到的理念与知识，并尝试运用于课堂实践中。

但在这些积累课程资源的过程中常常会遇到：网络中较好的视频或文件无法下载，选取的资源有时不太符合学生的认知水平，学生对大量的网络知识不能合理的进行取舍等等。在掌握网络的运用技术上我还得学习很多很多。

第五篇：课程资源开发计划

玉山镇黄峪完小

社区和家庭课程资源开发计划

2012.2科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类。学校要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高和发展。

新课程标也指出：“教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习的意识，多方面提高学生的综合能力。”教师如何发挥家庭优势和地区优势、充分开发和利用课程资源，丰富学生的实践活动、拓宽学生的学习空间，提高学生的综合素养是课改中一个值得研究的课题。

一、开发和利用家庭的课程资源

每个学生都有自己的家庭，每个家庭里都有可开发利用的课程资源。因不同年级学生年龄、生活范围、认知水平的不同，开发家庭的课程资源显得尤为重要。要让学生感到：家庭有，在家庭。

1．在交谈中开发、利用课程资源。

学生放学后回到家里，总会与家长有一些对话交流。学生在回答这些问题时，实际上就是在进行着交际训练，在交际过程中，学生能否“完整讲述”，态度是否“自然大方”“有礼貌”，表达是否有“自信心”，这些都要提醒家长注意，如有不当，家长要立即给孩子指出来，这样，就可利用家庭教育的资源培养学生的交际能力。

2．在收集中开发、利用课程资源。

学生在家里可以看到电视、电脑，也可在家里看到各种各样的农具和农副产品等，教师要充分利用好这一课程资源，拓宽学生的认知渠道。

3．在关爱中开发、利用课程资源。

家庭教育还体现在案情教育上。让学生将学到的知识，尊敬长辈变成自己的实际行动，丰富了实践活动。

4．在生产活动中开发利用家庭课程资源。

农村学校和城市学校不同之处还在于学生能够经常参与家庭和社会生产活动，在劳动中能学习到不同的劳动技巧，也可以把平时所学习的知识运用到提高劳动效率，改善劳动条件上，对促进学生的能

力来说是个很好的机会。

二、开发利用社区课程资源

社会是人类的大家庭，关心社会是人类关心的一大主题，教师要让学生走进社会，了解社会，关注社会，维护社会，开发、利用社会的课程资源。

1．深入村镇文化环境，开发、利用课程资源。

在农村，孩子们除了学校之外，还可看到房屋墙壁上的广告，可以看到《村规民约》《计划生育公开栏》，还可以看到春节过后各农户的对联，这些都是课程资源，都可以增加知识。

2．参加社会活动，开发、利用课程资源。

利用各种节日、参加农村特有的社会活动，使学生在活动中受到感染，提高素养。清明节，教师带领学生给烈士扫墓，观看烈士生平事迹展，瞻仰烈士遗物。

3．参加社会生产，开发、利用课程资源。

学生可以参与社区工厂，村办工厂的劳动实践，也可以参与技术改造和实行社会调查，获得分析和认知的方面的知识，提高自己的实践能力。