计量泵附件在系统运用中的说明

第一篇：计量泵附件在系统运用中的说明

计量泵附件在系统运用中的说明：

在整个加药系统中附件的选择正确与否，关系到整个系统的正确与安全运行。

1、安全阀在系统中起到保护计量泵及管路系统的作用。当系统压力超过安全阀设定压力时，安全阀就会起跳排泄压力，达到保护计量泵及管路系统因超压而损坏计量泵部件的功能。

2、过滤器的作用是防止纤维状或大颗粒物料进入计量泵卡住进出口单向阀，使泵无法正常工作。

3、背压阀的作用是起到防止系统虹吸及保证计量泵的输出精度。当系统压力较低或为负压的情况下必须使用。在正压系统中可不必使用。背压阀的安装应尽可能靠近投加点，在自动投加药品中尤为重要，可避免加药滞后的现象。

4、动阻尼器在系统中起到减小计量泵出口流量和压力的波动，达到某种工艺要求的需要。一般性工艺要求脉动值为5%-10%、较高工艺要求为3%-5%。

5、压力表的作用是显示计量泵工作压力，并通过压力表检测泵运行情况。

第二篇：关于执行力在财务系统中的运用

关于执行力在财务系统中的运用

什么是执行力？联想柳传志有一句话，叫做“用合适的人，干合适的事。”这个话很震撼，用合适的人，干合适的事，是一个成就非凡的领袖所必须的，春秋时代的齐桓公晋文公，汉唐盛世的刘彻李世民，我们伟大的毛主席，联想的柳传志，都是这样。

我个人认为，一个优秀的团队，应该是一个高效团结，积极向上，紧张活泼，有序竞争的团队。在我们上一次财务系统的会议上，我还特别强调了有序竞争，今天结合我们财务部的工作，就执行力问题进行进一步的思考。

我们计划对财务系统架构作出一个比较大调整。从现在的会计人员中，挑选一部分同事，成为各店、各公司的财务负责人，这个制度试行三个月。成为各公司财务负责人的同事，这三个月时间，是给他们的一个机遇，也是对他们的一个挑战。他们能不能做的下来，做的好，做的让集团领导、集团财务部满意？关键在于这些同志，关键在于这些同事会不会做人做事，能不能把自己的团队带起来，能不能满足我们的工作需求。

这个人员的挑选，结合了大家的简历，证书，以前的工作汇报，总结，以前的工作成果以及单独谈话。我知道，这个人选的最后确定，不可能十全十美，但我们必须现在就开始做，一年之计在于春，现在还不开始做，时间就来不及了。

联想到柳传志先生关于“用合适的人，干合适的事。”这句话。

我认为，财务负责人三个月的试用期，是一种尝试，也是必须现在就要开始做的一件事情，逐级放权，逐级负责。希望这些负责的同志，是合适的人，可以胜任他们的工作，承担他们的责任。

戴尔认为执行力就是“每一个环节不折不扣的落实：包括流程、标准、检查系统、奖惩标准”。他的这句话，不禁让我想起了一个人：科学管理之父--弗雷德里克·温斯洛·泰罗，还让我想起了一个故事：

严谨的德国人，看着中国菜谱的时候，总是郁闷无比，他们永远也搞不懂“香油少许，味精少许，翻炒适度，掌握火候……”

上次财务会议，我们财务部也提到过标准化建设，这个我觉得西方的很多企业做的好，思想也先进，别看德国人做不出好的中国菜，但是人家汽车坦克都做的好，要不是二战打败了，航空母舰战斗机潜艇都会很强的，这个我相信。

德国人的严谨，近乎于“较真”。我知道的一个中国企业，从德国西门子进口了一条流水线，可是怎么都用不好，出来的产品几乎都过不了质检那一关，中国人郁闷了，找西门子的麻烦，西门子也郁闷了，派了好些专家来看，调查结果是“中国人在很多的操作环节，都没有严格执行规范许可，最后这些偏差累计下来，产品合格率远远达不到设计要求。”后来那家企业哭了，货也没法退，只好闲置，但是会计继续提着折旧……

戴尔的执行力思想也是这样，做好每一个环节的事情，我们必须要有流程，要有标准。上次开会，我们财务部的同事讨论过：需要别人加工的东西，要优先于你自己的事情完成。其实这是现阶段有点无

奈的情况下才这样说的，流程好了，标准化好了，不应该有这样的情况，不应该同时存在“需要别人加工的东西和你自己的事情”。

戴尔的最后一句话：“奖惩标准”。这个很重要，韦尔奇先生同样认为：“执行力，就是企业奖惩制度的严格实施。”

奖惩制度，这是最有力的执行工具。直接和同事们的经济利益，如果工作不称职，那么就应该得到相应的惩罚。这一点，我们财务系统计划从这次的财务负责人试用制度开始，三个月的考核期以后，达到工作要求的，正式转正成为财务负责人，并享受相关的薪酬待遇，没有达到工作要求的同事，从财务负责人的岗位下来，还做普通会计。

第三篇：齿轮计量泵操作说明

齿轮计量泵操作说明

齿轮计量泵是齿轮泵一种，只有特定的齿轮泵才能称为齿轮计量泵，同时齿轮计量泵又是计量泵的一种，所以齿轮计量泵又具有了计量特性。

齿轮计量泵是经过了特殊设计，选用了特殊材料，用了特殊的工艺，使用特殊设备，经过特殊的处理，而加工成的。越来越多的应用在齿轮泵设备上。

齿轮计量泵最早应用于国外的设备。跟着进口设备进入中国市场，经过这么多年的发展，优科的齿轮计量泵不论是从性能还是从加工精度上都可以和进口产品站在一条线上。同时，部分国产齿轮计量泵已经成功的替代了某些进口设备上的齿轮计量泵，实现了齿轮计量泵产品的国产化。

齿轮计量泵工作原理

齿轮计量泵是通过一对相互啮合的齿轮，其中一个是主动齿轮，另外一个是被动齿轮，由主动齿轮带动啮合旋转。齿轮于泵的壳体直接留有较小的间隙。当齿轮旋转时，在轮齿逐渐脱离啮合的吸液腔中，齿间密闭容积增大，形成局部真空，液体在压差作用下吸入吸液室，随着齿轮旋转，液体分两路在齿轮与壳体之间被齿轮推动前进，送到排液腔，在排液腔中两齿轮逐渐啮合，容积减少，齿轮间的液体被挤压至排液口。

因为齿轮计量泵的加工精度要求非常高，不论是齿轮的齿面精度，还是齿轮和壳体，齿轮和齿顶的配合精度都要求非常高，因此齿轮计量泵的但转排量是一定的。换言之，齿轮每旋转一圈，排出的液体的体积是一定的，因此随着调整齿轮计量泵的转速，齿轮计量泵就能够排出相应数量的液体。

一般，我们是通过测算齿轮计量泵的转速，从而得到齿轮计量泵的流量。齿轮计量泵优点

齿轮计量泵具有精度高，在各种温度、粘度、压力的条件下，可保证稳定的可重复流量，计量精度高达0.3%。无脉冲输出，重复性能好等优势特点。

齿轮计量泵操作说明 齿轮计量泵快速操作的说明

1、接通电源，操控盘上将显示转速设定值。

2、如在操控盘上调控转速，可用▲▼键改变数值的大小，启动时可在操控盘上通过RUN和STOP键直接操作。其他键基本不需使用。

3、如已安装远控开关，启动时接通远控开关，停止时断开远控开关或按操控盘上的STOP键。

4、如采用模拟信号调速，请接通信号源，并进行调节。

齿轮计量泵操作注意事项

1、安装齿轮计量泵时，应首先确认连轴器上的尼龙套可灵活滑动。如有卡死，须重新调整泵的安装，使尼龙套可灵活滑动，以确保泵轴对中。

2、齿轮计量泵严禁空转运行，所泵送物料内不得含有硬质固态颗粒物。

3、连接管线前须对管线进行清洗、吹扫，确保管线内无异物，以避免异物进入泵内而导致泵的损坏。

4、从电机端看，此泵转向为顺时针，参见泵体上的指向标志，进口在左侧，出口在右侧。

5、新的齿轮计量泵初次启动时，速度不宜过快，30pm以上为好，出口处应憋压1—2bar，时间不超过三分钟，以便物料进入配合间隙处进行润滑。日常启动，速度应由低到高，应避免直接高速启动。

综上所述，以上就是小编整理的齿轮计量泵全部相关知识，希望对采购商在采购齿轮计量泵产品有所助力。

第四篇：论Hiteach互动系统在课堂教学中运用

论Hiteach互动系统在课堂教学中运用

宁波市江北区洪塘中学 黄晓锋

【摘要】随着科技社会的高速发展，学校信息化程度的不断提升，适应新时代的教育模式改革也变得更加迫切。智慧教室是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求，是当今多媒体时代的必然选择。本文根据教学一线的亲身经历与体会，针对传统课堂与智慧课堂的教学对比，探索智慧教室在当前课堂教学中的积极作用。

【关键词】智慧教室 轻负高效 全员参与 小组合作 及时反馈

Hiteach互动系统，包含：互动电子白板，即时反馈系统，以及实物提示机等先进教学设备和软件的引入，让教室的学习环境具备了高科技含量，教师的教与学生的学都随之发生了质的改变。智慧教室，为我们的课堂创造了一个互动的学习情境，一改“教师讲学生听”的单一教学情境，触发学生的主动学习、合作学习，凸显了“以生为本”的理念[1]。本文我将从以下三个方面来具体阐述与传统课堂相对比，智慧课堂所存在的优势：

一、激发兴趣 全员参与

传统课堂教学中，教师更多是以“提问—学生回答—教师解答”的基本模式推进课堂教学。提问在一定程度上引发了学生的思考，激发了学生的学习兴趣，但由于课堂时间有限，能够起身回答问题的往往只有一个或者有限的几个学生。再加上初中生正在经历的“疾风骤雨”般的青春期，常常导致课堂成为个别几个学生的课堂，造成大部分学生对“问题”审美疲劳的尴尬境地。

多媒体技术尤其是PPT技术在课堂上的应用也曾一度抓住了学生的眼球，但它毕竟无法从根本上改变师生问答的单向性的局限，久而久之，师生之间的交流在一定程度上变成了人机交流[3] [4]。学生们的课堂参与度从初一至初三，呈现出明显的递减趋势。

但借助智慧教室软件中的IRS投票系统，实现了针对一个提问，所有学生可以同时作答，即真正实现了“一问百应”的效果。它要求每一个学生参与到课堂活动中来，也让每一个学生都可以参与到课堂活动中来。我曾在我授课的两个班（下文用A.B班代替）做过一个关于学生课堂参与度的调查：

表二：学生课堂参与率调查120.00%100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%周一周二周三周四周五传统教学模式学生参与率应用智慧教室软件学生参与率

从上图表可以看到，在应用了智慧教室的IRS投票器后，学生们的参与度远远高于传统教学模式下的学生参与度，师生间的交流更加的频繁，学生的学习主动性也得到了很大的提高。尤其Hiteach中的抢答，随机挑人这两项功能，让学生们的答题热情高涨，课堂气氛也异常活跃。

二、小组合作 自主探究

小组合作是课堂学习的有效形式，但在实践中我发现学生们小组合作热情很高但效率不高。例如在《牛顿第一定律》的课堂中，每个小组都分发了一套“牛顿第一定律”实验仪，在实验过程中，组员的情绪都比较高涨，但组员间配合较少，只有一两个学生在动手实验，其他组员则在一旁观看，或者玩着实验中的小车。而到了最重要的合作探究环节，需要各小组讨论出“小车在水平面上滑动的距离长短跟什么因素有关”即将实验结果呈现出来时，学生的积极性也不够高。老师最后又指示学生在小黑板上呈现探究结果。这样一来，足足耗时20分钟。

但运用Hiteach智慧软件可以落实和深化来实验探究过程。首先，在实验阶段可以引入“计时器”功能，规定实验时间和讨论时间各为4分钟。在明确的时间要求下，往往可以获得更高的效率，学生参与实验更为紧张，参与讨论更为充分。其次，再引入“小组奖励功能”，提出正确回答的小组可以得到一个大拇指、五角星。这样的做法，可以大大刺激孩子的参与热情，激发学习兴趣。竞争意识的激发可以在有限的单位时间内收获孩子更多的思考和回答。当然，完善的小组合作还可以设实验员、记录员、小组长、发言代表等„„老师可以在课堂观察中对各个小组给予有针对性的评价和奖励，以规范实验过程。Hiteach智慧软件中的奖励功能，虽然是一个个虚拟的大拇指、五角星，但这却激发了孩子们活泼、开朗，又有点争强好胜的天性。最后，再借助实物提示机展示小组成果，及时把各小组的实验成果同时呈现在电子白板上，这也大大节约了课堂时间。这样一来，课堂教学变得更为精进、高效。

当然，智慧教室中图片的移动功能，计时器的引入，聚光灯幕布的应用等等技术，也牢牢的抓住了学生们的眼球和注意力，这些丰富多样的教学手段，让知识点的讲解无形的渗透到课堂活动中。

三、及时反馈 因势利导

古人云：“教无定法”，我们每一位教师在上课前肯定已经设计好了一整堂课的流程和思路，多媒体教学课件一旦做好了，在课堂上不方便再修改。学生是被多媒体教学课件牵着鼻子走。有时候我们会发现，学生们的课堂反应往往会跟我们预想的不太一致，授课时教师要根据课堂上学生实际的课堂表现，有针对性地适时调整教学内容。但如何才能及时了解学生们对知识点的掌握情况呢，智慧教室软件IRS的及时反馈系统就可以提供帮助。

例如：在《机械运动》的教学过程中，我原本设计的“速度的计算”作为教学难点，通过IRS随堂检测，学生们的回答情况非常的好，几乎全部都回答对了，而对于原本没有被列为难点的“速度大小的比较”，学生在课堂作答时，正确率却很低，不足50%，为此我立刻转变教学思路，把教学的重心放在了学生们没有理解好的部分，从而避免了知识点的遗漏，让教学更加的高效全面。借助于智慧教室中的互动式电子白板，我们可以在原有课件上直接进行修改，批注，强调，做到及时反馈，及时调整，时刻跟进学生的思维模式，以便于我们更好的理解。

同时，Hiteach智慧教室软件强大的后续诊断分析功能，可以帮助我们实现对学生的针对性补救，我们可以把一堂课中的回答准确率较低的几位学生记录下来，在课后进行适当的个别辅导，从而避免了以往大规模的重复劳动，既节约了大部分学生的时间，同时也估计到了小部分掌握不到位的学生，真正做到关注每一位学生。

“科技是一把创新的钥匙，要合理掌握才能打开通向美好未来的大门。”的确，新兴的科学技术的进步极大的改变着人们的生活，也大大冲击着我们的传统课堂。然而，再完美的技术也只能是课堂教学的一种辅助，善用它，有益于师生，有益于教学。巧借Hiteach互动系统之力，我们定能在课改背景下进一步探索以生为本的，轻负高效的新型教学模式。

【参考文献】

[1] 黄蓉怀、胡永斌、杨俊锋、肖广德.智慧教室的概念及特征.开放教育研究.2012:22-27.[2] 崔婧.智慧教学新模式.智慧城市专题.2013：86.[3] 陈卫东.叶新东.张际平.未来课堂的互动形式与特性研究.课程与教学2011:91-97.[4] 陈卫东.叶新东.张际平.智能教室研究现状与未来展望.远程教育2011:39-45.

第五篇：多媒体系统在小学英语教学中的运用

多媒体系统在小学英语教学中的运用

摘 要：随着我国经济和科学技术的快速发展，多媒体技术作为一种新的教学方法在现代英语教学中得到了广泛的应用，其形象、生动的特点不断地促进现代小学英语教学的发展。同时，小学生天性活泼，在小学英语教学中运用多媒体技术，符合学生的身心发展特点，培养学生学习英语的兴趣，开阔学生的视野。但在小学英语多媒体教学实践中，存在一些问题，需要实践教学，不断反思和探索小学英语多媒体教学策略，提高小学英语多媒体教学的效果。

关键词：小学英语；多媒体系统；运用策略

在社会科学技术不断发展的前提下，教师致力于运用科学技术对教学体系进行有效的改革，并希望通过科学技术力量来提高教学质量。在这种情况下，多媒体系统应运而生，给整个教学系统带来了新的活力。在小学英语教学方面，教师有许多需要解决的问题，运用多媒体系统可以达到事半功倍的效果，更好地促进学生的英语思维，提高学生综合能力，为学生打下坚实的基础。

一、营造学习氛围

小学生的年龄很小，所以对事情的热情的持续时间将相对较短，而且它将会非常容易注意力不集中，教师在教学过程中应选择适当的教学方法来吸引学生的注意力，多媒体可以帮助老师更好的教学，同时，通过图片和一些音频的感官刺激，使整个课堂学习内容更加丰富。

二、形象表达知识点

多媒体教学的方式可以帮助教师更直观地向学生展示知识点。在课堂上，学生从书本上学到的知识是静止的，从多媒体学到的知识是一个动态的知识。多媒体可以将书中的静态图片变成动态图片。通过人物和图片的变化，可以实现最终教学的目的。这种教学方法不仅能方便直观地显示重点和难点的知识，而且系统地重构，使学生的英语单词学习和记忆能力提高。

三、吸引学生有意注意，培养学生学习英语的兴趣

美国著名教育家杜威在《我的教育信条》中曾经说过：“方法论的问题可以归结为儿童发展的顺序和利益。我们可以看到，教学应该考虑孩子的兴趣和需求，让孩子们积极学习，培养学生学习英语的兴趣。但传统的小学英语教学主要以粉笔，黑板为教学工具，教师灌输英语教学模式的知识，违背了学生的思维规律和身体发展规律。多媒体英语教学结合了图片，文字和场景，重现了学生耳、眼、口、脑的特点。它能迅速把握学生的有意识的注意力，激发他们学习英语的兴趣。例如，在教三年级英语的时候，我们喜欢动物，老师可以通过多媒体制作Flash动画并设置相应的链接，然后让学生听到猜测的声音。然后教师在幻灯片和词语教学活动上呈现动态的动物，可以吸引学生的注意力，有助于想象和产生自己的自主学习愿望，符合中小学生身心发展和形象思维的发展，让学生愉快地学习。

四、丰富小学英语教学内容，拓展学生的视野

在传统的小学英语教学中，教师只掌握英语教材，教学内容局限于书中的知识点，教学方法比较枯燥，教学内容和教学方法都缺乏新颖性灵活性。当小学生初次接触英语时，传统的英语教学会使学生失去学习英语的信心，甚至产生消极的负面情绪。但在多媒体英语教学中，教师事先使用多媒体来收集相关模块的文化背景知识，通过动画，歌曲等多种形式丰富学生的视野。然而，随着信息社会的发展，如果教师在传统英语教学中只局限于书本知识的教学，远不能培养适应社会发展的学生。而多媒体教学可以丰富教学内容，使资源更丰富。学生可以加深对知识的深刻理解，更多地了解社会发展的状况，从小就影响他们的崇高理想。多媒体教学也大大减少了黑板的使用，增加了学生在课堂上学习英语的有效时间。

五、突破重难点知识的教学

小学生学习知识总是通过第一层次的感官系统来学习，当遇到一些抽象而难懂的知识时，什么也不做。针对这种情况，教师可以利用多媒体系统使繁重和困难的知识教学，更加生动和具体，解决学生在学习中遇到的各种困难。以介词教学为例，本章应该引导学生学习诸如on，in，under，near等方位介词，但是学生往往会混淆学习情境。为了解决学生的这些问题，教师可以利用多媒体系统把视觉素材，示范形象，抽象知识加以具体化。老师可以先用多媒体系统展示一张图片，画面上有各种物体，老师再问一下问题：“Where is my toy car？”学生将观察图片，在图片中找到玩具车的位置：desk。此时，多媒体系统可以直接显示答案：“It’s on the desk.”帮助学生理解介词的用法。这样，利用多媒体系统直观的演示知识，使抽象的知识变成直观的形象，帮助学生有效地理解和突破重点和难点知识的教学。

六、创设生动的教学情境

在新课程改革的背景下，产生了一批高效的教学方法，以情境教学法为代表。过去，教学工具有限，创设有效的情况很麻烦。现在教师可以用多媒体系统创造生动的教学情境。以口语教学为例。为了提高学生表达口语的能力，学生们经常需要进入实际交流状态，才能做好口语表达。教师可以通过多媒体系统添加各种材料，同时激发学生的视觉和听觉技能，给学生带来身?R其境的幻觉。

七、设计有效的课堂练习

课堂练习是小学英语教学的重要组成部分，旨在帮助学生加深对理论知识的理解。传统的解决问题的策略并不适应学生的学习能力。教师可以利用多媒体系统设计图形课件，引导学生以全新的方式完成高效的课堂练习。以言语教学为例，为了使学生能够更好地记住单词，教师要改变传统死记硬背的方式，运用多媒体系统优化课堂实践。例如，教师可以直接使用图片来展示单词的内容，图片与单词的字母无关。学生看完照片后，应该首次把图片所代表的词语的意思写出来，用一种直观的印象深化对学生的理解。或者老师也可以使用多媒体系统来设计简单的游戏，让学生在完成游戏的同时更好地记住单词并完成寓教于乐。通过这种方式，使用多媒体系统改变了传统的联系方式，提高了课堂练习的效果。

参考文献

[1]吴红刚，陈闳中.多媒体教学课件创作平台研究与开发[J].电脑知识与技术，2006（2）：20.[2]刘丽.浅谈多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用[J].无线互联科技，2013（10）：219.