双柏县思想品德教研组长工作室活动总结(2015.11)

第一篇：双柏县思想品德教研组长工作室活动总结(2015.11)

双柏县思想品德教研组长工作室活动总结

雨龙中学

王 华

2015年11月23下午，我有幸参加了双柏县思想品德教研组长工作室在爱尼山中学举办的集中研讨活动，本次为期4天的工作室活动得到了县教育局教研室、鄂嘉中学、爱尼山中学有关领导的高度重视和大力支持，整个活动在教研员杨忠平老师的指导和苏艳组长的精心组织下，活动扎实有效开展，取得较好的研讨效果，我本人也受益很大，现将此次活动情况总结汇报如下：

首先，各级领导高度重视，本次活动特别得到鄂嘉中学和爱尼山中学两所学校领导的高度重视，鄂嘉中学李晓章副书记和爱尼山刘勇校长亲自带队全程参与了本次活动，对本次活动提出了殷切希望，给予热情关怀，精心指导，及时对活动取得的成绩给予肯定。各乡镇学校领导高度重视，积极派出思想品德教研组长工作室成员按时参加此次活动。各学校参加的教师都能以积极的工作热情，认真参加了活动日程的各项内容。

其次是本次活动准备充分，在两所中学领导班子的关心支持下，双柏县思想品德教研员杨老师的全程指导，爱尼山中学思想品德教师的精心努力，鄂嘉中学苏组长精心筹备和组织，各学校工作室成员积极配合下，活动开展井然有序，取得了圆满成功。

再次是活动内容开展丰富，在两天的活动中，观摩了全县5节代表双柏县思想品德教学水平的精彩纷呈的研讨课。由于参赛教师准备充分，发挥正常，课堂教学亮点较多，个性风格突出。属于精品示范课。尤其是大庄中学周世平老师所上的课和妥甸中学汤亚宏老师上的 课，充分体现了新的教育教学理念和教学方法。本次活动还有三位老师做了专题讲座，对八年级上册教材进行透彻分析。进行了两段评课议课，工作室主持人苏艳老师对上年工作进行了认真总结和分析。

通过此次活动，我感悟到自身工作能力与新形势下的思想品德教育教学要求差距很大，感受到自身教学思想、教学行为与我县课改前沿的相差甚远，感受到自身在工作中教学媒体运用能力习惯和能力的的不足。特别是聆听了杨忠平教研员的思想品德课程解读，普学荣副校长的思想品德教材知识梳理，矣文选老师的教材分析后，深感自身知识的欠缺。

作为我县思想品德教研组长工作室其中的一员，要引领好我校思想品德学科的发展，肩上的担子感到沉甸甸的，任重而道远。我将继续努力学习，更新教育教学观念，改进教法和学法，虚心听取专家的意见和建议，努力让我校的思想品德教育教学水平上一个新的台阶。

雨龙中学 2015年12月

第二篇：教研组长工作室活动简报

精诚合作谋发展

勇抓机遇谱新篇

—双柏县2014年各级工作室（坊）启动仪式活动简报

11月14日，妥甸县城天高云淡，风清气爽，在这硕果累累、喜迎收获的季节里，来自全县各级工作室的主持人、成员共计50多名中小学教学精英齐聚美丽的妥甸小学参加“双柏县2014年各级工作

室（坊）启动仪式”活动。此次活动得到了楚雄州教育局、双柏县教育局的高度重视，州师训办主任、县教育局尹局长、郭副局长亲临到会指导工作，并对此次活动做了全面的要求和指导。

此次活动首先由双柏县师训教研信息中心主任（教研组长工作室常务副组长）李新华介绍我县各级工作室（坊）的情况；县教育局郭副局长（教研组长工作室副组长）宣读对县级教研组长工作室顾问、主持人、成员认定文件；县教育局尹局长（教研组长工作室组长）对县级各教研组长工作室授牌、颁发顾问和主持人的聘书。

接着邀请省级小学思想品德名师工作室主持人马慧书记作工作室经验介绍交流；各挂牌学校校长就此项活动进行了表态发言；各教研组长工作室顾问、主持人代表就今后如何工作开展方面作了发言。

最后由双柏县师训教研信息中心支部书记刘国培（教研组长工作室成员）对我县各教研组长工作室下一步的共作作了全面具体的安排

和部署。

整个活动在各位领导热情洋溢的动员讲话中圆满落下帷幕。随着“双柏县2014年各级工作室（坊）建设的全面启动”，通过对这一全新教育研讨模式的打造，为我县教研团队建设、教师素养提升提供了更宽的舞台。我们相信在教育局的正确领导和全体教研组长工作室全体老师的努力下，次项活动必将对我县课堂教改发挥积极的促进作用，对进一步推进有效教学的开展有着深远的意义。

第三篇：教研组长工作室活动开展情况汇报

聚心合力

大胆探索

借东风之力

共谱妥中新篇章

——双柏县妥甸中学“教研组长工作室”活动开展情况汇报

为贯彻落实《双柏县中小学聚焦课堂“五项制度”实施意见》（双教通（2011）6号）文件精神，充分发挥我校优秀学科骨干教师的示范、引领和辐射作用，有效提升我校教师队伍的整体水平,双柏县妥甸中学积极申报拟组建初中语文、数学、英语、思品、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术10科目“教研组长工作室” 工作。并于2014年11月被县教育局批准通过初中化学、地理、历史、信息技术四个“教研组长工作室”在我校挂牌成立。在县教育局的正确领导下，在县教研室教研员、“工作室”顾问的精心指导之下，我校四个“教研组长工作室”积极研究工作模式，大胆探索，为教育教学的有效提升发挥了较好的示范引领作用。现把我校四个 “教研组长工作室”各项工作开展情况作如下交流汇报。

一、工作思路——清晰

1.在双柏县“中小学教研组长工作室领导小组”的领导下，我校四个“教研组长工作室”具体组织实施，坚持标准，严格按照计划开展各项活动。

2.通过理论学习及专家引领，树立新的教育理念，掌握各学科知识体系、思想方法、教学水平，初步形成自己的教学特长，在县内发挥带动、示范和辐射作用。

3.善于开发与整合课程资源，掌握现代教育技术，能运用现代教育理念开展信息技术与学科整合的教学实践，促进“有效性教学，个性化教育”教学特色的形成。

4.具有独立开展教学课题研究的能力，能在全县范围内主持开展教学课题研究，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的子领域有一定的研究深度，具有指导年轻教师开展课题研究的能力。

5.坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化和科学化。

二、工作目标——远见

工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在双柏县“中小学教研组长工作室领导小组”的领导下，我校四个“教研组长工作室”自主 开展系列教研教改和培养我校学科优秀教师的工作。

1．带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。经过几年努力，使本工作室成员在县内具有较高的影响力和知名度，努力打造成县内一流的教研组长工作室团队。

2．抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。

3．做一次展示。引领学科建设，每学期承担一次县级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我县教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥骨干教师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4．建一个网络平台。开创工作室网络交流平台，利用“教研组长工作室”QQ群及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网络平台成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5．出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学反思）、论文、课题报告等形式向外输出。

三、工作任务——精细

1、探索教师培训模式。形成教学实践、教学示范、教学研究、专业服务、专业培训有机结合的教师培训模式，为工作室全体成员提供每年每人不少于 20个学时的专业培训。

2、开展课堂教学研究。工作室主持人每学年执教1节示范课，成员每学年执教1节研讨课，组织工作室全体成员观摩、学习、研讨。

3、组织课堂教学竞赛。工作室在工作周期内举办2届全县学科课堂教学竞赛活动，以赛促研、以研促训，搭建教师专业成长平台。

4、组织课题研究。每个“工作室”至少申报县级以或以上课题研究一个。针对教学实践中的重点、难点等问题确定研究主题，组织全体成员参与，共同完成研究任务，形成阶段性研究成果及报告。

5、组织集中研修。每学期组织全体成员开展一次集中研修。

6、建立教育教学资源库。包括优质试卷、教学设计、精品课件、教学反思、教学案例及课堂实录等。

7、建立“教研组长工作室”QQ群及网络信息平台。信息平台内容丰富、形式多样，教师互动交流积极。

8、推广教育教学成果。以论文（每人每年至少1篇发表或获奖）、讲座、公开课、研讨会、报告会、现场指导、观摩交流等形式在全县范围内介绍、推广先进的教育教学经验成果。

四、工作职责——明确

1、制定工作室的工作方案、工作室主持人的职责，建立工作室管理制度。

2、引领成员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

3、在工作室顾问的指导下，负责人组织带领工作室成员认真完成目标任务。

4、对成员进行考核，建立工作室成员成长档案。

5、建立网络信息平台，供教师互动交流，获取资源。

五、工作机制——完善

1、每位工作室成员都是工作室的管理主体，承担管理与自我管理的职责，主动参与工作室的各项活动，确保工作室工作顺利运行。

2、工作室成员每年要制订个人发展规划，明确学习内容、发展目标。每年作一次书面小结。并将相关材料提交工作室。

3、工作室成员要按时参加工作室的各级各类教学研讨活动。不迟到、不早退，不无故缺席，认真履行工作室所规定的义务，按时、保质、保量完成工作室的各项工作及任务。平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题。

4、每学期组织一次课堂教学研讨活动，主持人至少上一节示范课，成员至少各上一节研讨课。每一次课堂教学研讨活动要确立主题，制定计划，认真完成研讨活动。

5、工作室成员围绕研究专题提供优质教学资源，学期交1份优质试卷、1份教学设计、1份精品课件、1份教学反思等优质教学资源。每学年上交一篇具有较高质量的教学研究论文。

6、工作室成员要积极参与建立教学资源库，积极上传精品课件、优秀教案以及高质量的试卷和练习题集等。

7、工作室在工作周期内举办课堂教学竞赛，以赛促教、以赛促研，提升我县教师的专业水平，从而促进我县各学科教育教育质量。

六、工作业绩——初见成效

我校承担的双柏县初中化学、地理、历史、信息技术四个“教研组长工作室”经过一学期的实践，取得了一定的成效。

1.有效推动新课程改革，初步建设了教学资源库。目前工作室已建立了学科教学资源库，包括各学科试题样卷，课件、课例、教学视频等。工作室成员还把优秀教案、课件、课堂实录在“一师一优课、一课一名师”活动云上进行晒课，以达到资源共享的效果。

2.激活了青年教师的潜能，提高了教师理论素养。在教研员、教研组长和骨干教师的引领、指导下，通过“课赛”等一系列活动，为青年教师的成长和进步提供了平台，展现了一批有潜质有能力的教师。我校教师在工作室成员的带领下积极撰写论文，进行课题研究。这不仅提高了工作室的影响力和知名度，而且极大地促进了我校教师理论素养的提高。

3.成为了联系各学校师生友谊和教育行政部门的纽带。通过举办各项活动，各学校的教师交往频繁了，各学校的一些亮点也得到了及时的推广，其经验也能够迅速实现共享。对教师中的一些困难和教学中存在的一些问题，教育行政部门也能得到及时的了解，为妥甸中学的下步行政规划打下了良好的基础。

4.整合教学资源，提高了教学能力，共创妥中教育新辉煌。在学业水平考试前夕，工作室进行了中考研讨，对如何创新复习，提高复习效度，进行了畅所欲言。这真正聚优秀教师之合力，合作共赢，和谐共进，共创双柏教育的新辉煌！

以上就是我校在开展“教研组长工作室”活动的一些做法，在工作中，还有许许多多没做到位的地方，还有一些一些不成熟的意见，恳请各位领导批评指正。

双柏县妥甸中学教务处 2015年4月10日

第四篇：教研组长示范课活动总结

青龙山小学教研组长示范课活动总结

2017.2.24 为了加大学校课改研究的力度，促进学校课堂教学创新的深入发展，发挥教研组长的典型带动作用，促进全体教师的同步发展，整体提高全体教师的课堂教学水平，2月22-2月23日，学校成功举行了教研组长示范课活动，收到了良好的效果，现将活动情况总结如下：

一、活动规范有序

学校统筹安排，制定了周到的活动计划，做到了定时间、定地点、定内容、定主讲人的四落实，并把相关听课教师的参与和教师个人的考评挂钩，教务处全程考勤，使整个活动严谨、有序，无一人缺勤，保证了活动的正常开展。

二、示范效果好

1、学校教务处事先对教研组长提出了明确具体的上课要求，把学校课改的要求融入到教学内容中，保证了教研组长的课成为学校典型的课改课，对全体教师的课改方向指明了道路。

2、上课过程中，教研组长们在以下方面落实到位：

一是准备充分。语文、数学课都运用了多媒体手段，将电子白板、录音机、课件、网络资源等综合运用于课堂教学，使教学内容更加直观、生动，起到了很好的辅助作用。

二是目标明确。能准确把握教材内容，抓住重点，精心设计教学目标，几乎所有的课都将教学目标展示在课堂上，学习内容和学习要求明确具体，给学生的学习起到了较好地引领和指导作用。三是思路清晰，结构合理。教师能够根据教材内容，设计出合理的课堂结构，突出重点内容，教学过程清楚、完整，教学效率高。

四是学生的自主、合作、探究的学习方式得到较好体现。大部分教师都安排了小组合作学习，体现了自主、合作、探究的学习要求。

五是语文批注阅读运用好。大部分语文老师能够按照语文批注阅读的要求，让学习进行批注，课本批注多，课堂教学中也体现了“批注”这一内容。学校课改要求执行好。

六是前置作业充分、课内训练扎实、课后作业有效。大多数老师都设计安排了前置作业，并打印了前置作业题目，让学生比较充分的进行前置性学习。课内也进行了训练，无论是边学边练还是集中训练，都把训练要求落实在了课堂上，这是课堂教学中必不可少的一个环节。多数老师也都安排了课后作业，使课前、课中、课后都有训练内容。

三、建议

1、小组学习体现不明确，问答形式过多。

2、教学节奏慢，教学效率不高，完不成全部内容。

3、语文课重内容了解，轻朗读训练。

4、教师讲解过多，学生主动性学习不够。

第五篇：教研组长总结

政治教研组互听互评课组长总结

十月中旬，我们政治教研组进行了互听互评课活动，取得了良好的效果。

首先，在准备过程中，各位教师都能够积极主动地参与，根据学校要求和学生实际情况报课选课。认真查找资料，挖掘教材，研究考纲。探索教法，创新课堂。充分利用大屏幕等电教手段，变抽象的知识为具体直观，把生冷的考点变为鲜活而富有生命力。

其次，在实施过程中，讲课教师准备充分，听课教师及时到位。讲课教师驾驭课堂的能力和对教材取舍把握度上明显提高，注重静态教学和动态教学的调整，在知识生成的过程中善于启发引导学生，给予学生学法指导，做到“授人以渔”。根据学生情况及时反馈练习，温故知新，在融会贯通中做到举一反三。听课教师认真做好听课笔记，及时总结归纳，做好评课记录。并虚心学习他人之长处补自己之不足。教学相长不仅适用于学生和教师，也同样适用于教师之间，应该说取得了互听互评的预期效果。

再次，评课过程中及时准确、客观公正。我组三位教师正是老、中、青的组合。刘红老师作为前辈热心指导，而且自己以身作则，不管是不是听课，都做到认真备课，认真制作课件，还总是尝试新的教学方法和新的手段。知识储备深厚，是其他教师学习的榜样。作为中坚力量的教研组长王春老师戒骄戒躁，承前启后，既学习老教师的高明之处，又热心指导青年教师，自己在业务上更是一丝不苟，精益求精。青年教师吴艳虚心好学，开朗大方，能够听取意见并及时改正，我组教研洋溢着和谐之风。在评课中，我们既能看到优点又能指出不足，互相帮助，互相借鉴。每一次互听互评活动都能有不同的收获。既增进了彼此之间的感情又能相互促进。“有朋指导乎，不亦乐乎”。

相信在实实在在的教研互帮互助中，我组教师业务素质会有很大的提升，在和谐的互听互评中，会有“百尺竿头，更进一步”的飞跃。

2013年11月5日