有关语文课堂教学的几点体会5篇

第一篇：有关语文课堂教学的几点体会

有关语文课堂教学的几点体会

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学问百科 [摘要] 长期以来，语文教学效果“少、慢、差、费”。究其原因，既有学生轻视、“厌学”的因素，也有教师教法陈旧、呆板，千篇一律，千课一法的问题。如何破解这一难题，我的体会是：融情入趣，巧于质疑，注意教学语言的变化，移情入文等。

[关键词] 语文教学体会

长期以来，语文课堂教学的低效，受到多方批评，尤其是著名语文教育家吕叔湘称语文教学是“少、慢、差、费”。那么，导致语文教学这种现状的原因何在？我认为这里面既有学生轻视、“厌学”的因素：相当数量的学生认为语文课上不上无所谓，缺十节二十节，该考多少分还是多少分。不像数学课，缺一节，下节的内容就听不懂，无法做作业；也有语文教师教法陈旧、呆板，千课一法，千篇一律，只管自己完成教学任务，不问学生能否接受的问题。怎样破解语文课堂教学效果不好这一难题呢？多年的教学实践，我有以下几点体会。

一、融情入趣，愉快学习

所谓融情入趣，就是指教师在教学中，运用富有激情的话语，激发学生的学习兴趣，创造情景氛围。正如于漪在《语文教学谈艺录》中所说的那样，教师如果能有本事把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一半，学生不以为苦，从中获得乐趣。每一位语文教师要想让学生喜欢自己的课，把语文课堂变成学生向往的乐园，就必须用准确、优美的语言，洋溢四射的激情激发学生的好奇心，就会对所学内容产生兴趣。我在教学时，非常重视“情”。现行语文课文，大都是思想内容、艺术形式俱佳的名篇，学生也正处在充满幻想，富有热情的年龄，只要我们在教学中，设法把学生引入所学课文的意境中，让学生亲临其境地去体验课文作者当时的感情，就能激起他们学习的兴趣。如我在教《合欢树》这篇课文时，先让学生背孟郊的《游子吟》，接着用一段导语：世间第一情是亲情，人间第一爱是母爱。同学们能说说自己的母亲吗？当你看着你的母亲为家庭操劳增添白发时，你是不是想过要好好回报母亲，你是不是也有让母亲担忧而又不敢对你说的事，是不是有过很深的母爱被你忽视，现在就让我们带着对母亲的敬意，走进史铁生，走进《合欢树》，去体会那浓浓的母爱。继而让学生思考三个问题：作者为什么不用“我的母亲”作文题，而用“合欢树”？文中最令你忘怀的是哪件事？合欢树与母亲是怎样链接的？阅读完课文后，学生马上兴奋起来。有的说用“合欢树”更能体现母爱的长存，因为合欢树已是史铁生母亲的化身。有的说令自己最难忘怀的事是母亲为史铁生治腿疾。最后我布置一篇作文《我与史铁生比母亲》。有些平时怕写作文的学生，这次也有话可说了，有的写道，学了这篇课文，我才真正懂得“可怜天下父母心”这句话的含义。以前，我不太理解母亲，有时对母亲的关心不领情，反而说“烦死了”，还经常和母亲顶牛，这篇课文让我知道了母爱的无私和宽厚。可见融情入趣，以情感染学生就能打开他们智慧的门，吸引他们的注意力，把学习当作愉快的事。

二、巧于设疑、培养兴趣

教师在教学中巧于设疑，有针对性地发问，对于培养学生的思维兴趣十分重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，真正的学校应该是一个积极思考的王国。有目的的提问，是引发学生思维的第一步，思维来自于对事物的好奇与疑问。教学中，教师通过创设情境问题，让学生通过思考探究，自求自得，就能使学生求知欲由潜伏转为活跃，对问题思考的积极主动。我在教美国作家欧。亨利的短篇小说《麦琪的

礼物》时，从德拉和吉姆两个人的美好心灵入手，由双双各自卖掉自己心爱的东西为对方买圣诞礼物，让学生思考两人的高尚爱情表现在哪里；欧。亨利小说在情节安排上常常出人意料，却又在情理之中，仔细想想《麦琪的礼物》最动人的情节是什么？由于恰到好处地提问质疑使学生对这篇外国小说学的轻松开心，本来应两节学完的内容，一节课完成，增大了课堂容量，老师讲的少，学生思考多，师生交流互动，学生的主体地位得到体现，学生普遍感觉效果好。巧于设疑，培养兴趣，关键在于“巧”字。要做到问的巧妙应当注意：让学生思考的问题，一定要结合课文创设问题的情境，富有启发性。提问的难易、多少要适度，点拨要把握住火候。只有在学生想说出结果又说不出时点拨开导，才能收到较好的效果。设置的疑问要结合学生的年龄、心理特征，结合学生的知识结构及思维方式，因材施教，循循善诱，有明确的目的性和针对性。

三、教学语言、抑扬节奏

不难想象，如果教师在一节课内用一个音调上到底，呈现在我们面前的课堂景象可能是睡倒一大片，有说话或者做与语文课无关的事情的。学生原本想听课的一点点热情也会消失殆尽，课堂效果肯定糟的很。凡有经验的教师授课时都会注重教学语言的设计，力求做到表述清楚、准确，语速快慢有致，语调高低错落，根据教学内容，经常变化语速语调，抑扬顿挫，富有节奏感，让学生每节课都沉浸在声音变化的享受中，那课堂效果必定会大大提升。我在教郭沫若的《炉中煤》时，把诗的结构和重音结合起来。范读，指定学生读，自由读，全班一起读，让学生在反复诵读中体会诗人的爱国激情。一堂好课无外乎包括语言训练与思维训练。语文教师若能用学生喜闻乐见的方法引导学生学习祖国语言，热爱并运用祖国语言，那就是这位语文教师的最大成功之处，这也是新课标最大的理念。

四、移情入文、进入角色

人生是个大舞台。在现实生活中，人人都在这个舞台上充当着不同角色。语文教师在教授语文课文时，应自觉扮演各种角色，以达到忘我的境界，这样教起课来才会得心应手，挥洒自如。而语文教师要进入角色，就必须认真备课，明确教学目的并根据教学目的，优化教学环节。选择最佳知识切入的角度，运用灵活多样的教学方法，使每节课的教学过程趋向优化、高效，形成师生共同达到的目标，为高效率的语文课堂教学奠定基础。

总之，语文课堂教学效果是新课标对每个语文教师提出的要求。语文教师在教学时应结合教学内容、教学对象确定教学方法，精心组织教学过程，重情激趣，质疑诱导，突出重点，突破难点，注重师生互动交流，最大限度地激发学生的学习兴趣，像磁石一样吸引学生的注意力，让学生的思维

始终围绕课堂内容动起来，使课堂气氛活起来，使学生始终保持良好的求知欲望，热爱语文课，快乐学习，轻松获取知识，营造教学一体的和谐融洽氛围，就一定能够收到满意的教学效果。

第二篇：小学语文课堂教学竞赛活动体会

小学语文课堂教学竞赛活动体会

2012年11月8日至9日，xx市2012年“以学生为中心，顺学而导”小学语文课堂教学竞赛在宁洱县直属学举行。镇沅县振太乡中心小学行政重视此次活动，派出振太乡中心小学教导主任师尚文、振太乡中心小学语文教研员李其贤前往观摩学习。活动分开幕式、课堂教学、总结颁奖三个部分。

一、领导重视，开幕典礼别具一格

许胜主任及宁洱县教育局、宁洱县小领导在开幕式上作了精炼的讲话。从校长“感谢、欢迎、邀请、祝愿”中，我有了宾至如归感。从五位权威评委“客观、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。从“羞答答的掀开了她那神秘的红盖头”，我对诙谐幽默的开幕词甚感耳目一新。

二、教师投入，课堂教学精彩纷呈

从来自全市九县一区的11名选手对《地震中的父与子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己养的花是让别人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飞向蓝天的恐龙》《圆明园的毁灭》《狮子和鹿》在新课标理念下如何“以学生为中心，顺学而导”，作了解读、展示、竞技，进而把素质教育下语文三维目标的达成，从定性预设、定量估计、质的提升几个维度，作了最大限度的努力。可谓授课教师争分夺秒，尽显其能，或语感抑扬顿挫而倾倒听众，或清节跌宕起伏，或板书规范而涟漪汩汩，或应变如悟空让人拍案叫绝，或力避遗憾滋生、蔓延而峰回路转；听课教师津津有味，或全神贯注的聆听，或品味其间迸出的闪光点，或奋笔疾书下一个灵感中的闪光点。

三、总结精妙，素质教育欣欣向荣

闭幕式上，xx市教科所长夏x等关注教育教学的有心人，对活动给予了充分肯定，提出了殷殷期望，为获奖者颁发了大红的证书。尤其是许主任精妙的点评，让我对课堂的精华、“以学生为主题，顺学而导”、评价标准、教师素养、教学设计撰写、课件制作、小组合作、语言文字训练、阅读与感悟、文本阅读与课外阅读等一系列小学语文教师本该追求的目标有了较为明晰的思路。

受益匪浅，不虚此行。尘埃落定，花开谁家已经不重要，重要的是我们教师要书写一个“了不起”的足迹，抒写一个不舍教育教学情怀，抒写一泓提高教育教学质量的叮咚泉水！

第三篇：课堂教学体会

课堂教学体会2013、6、20

在教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同。因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式，目的是照顾更多的学生。

我努力上好每节英语课，如果是按照教材死板的教，学生根本不愿意听，我采取灵活多变的教学方式。在教单词的时候，利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习兴趣，教会他们以后，通过游戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的准确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。

在课堂上，要以学生为主，让他们多练，老师要起一定的辅助作用！大部分学生基本弄清了课文内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟悉课文内容基础上，教师把学生分小组练该句型。课堂的内容，要难易结合，满足不同程度的学生的要求，这样每个学生的注意力才能被吸引，要随时掌握让他们的思路跟你走，如果有的同学注意力不集中了，就要变化方式，提几个问题，做个小游戏，教点有趣的知识，然后继续学下去，对于对话教学，适当增加一些比较实用英语日常口语的内容，“Can you help me ? ”Good lucky!“ ”Best wishes for you!“ ”I’m sorry!"……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延伸，以方便学生交流应用。我们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色，通过表演，借助动作、姿势和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ”“Verygood” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉，以提高学生参与操练的积极性。教师在教学中要面向全体学生，鼓励学生在要相信自己，多说，多练。教师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的情况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。只要教师用一些心思，想一些点子，要利用一切有利条件把自己的课堂变的多姿多彩，带着好心情去上每节课，那么，我们上的每节课都会丰富多彩的！

第四篇：提高语文课堂教学效率的几点体会

提高语文课堂教学效率的几点体会

在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。老师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。因此，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高语文课课堂教学效率的关键，下面，我结合自身的教学实践谈一些肤浅的体会。

一、给学生独立思考的时间

苏霍姆林斯基说过：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”大纲中也指出教师要鼓励学生独立思考。但在实际工作中我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙不迭地启发（很多情况下是暗示），试想，在这极短的时间内，学生的思考能进行多深呢？学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢？可学生为了迎合老师的心理匆忙寻找片言只语作答，表面上气氛活跃，实际上是走进了繁

锁而肤浅的一问一作答，表面上气氛活跃，实际上是走进了繁锁而肤浅的一问一答的圈子中去了。为了改变这种状况，我总是在提问后（问题必须明确，有一定难度和深度）给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，我总是以期待的目光鼓励学生积极思考。这个毛笔的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。

如《鸟的天堂》的教学，我在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂？”话音刚落，就有两三只小手举了起来。我没有就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答，学生的回答十有八九是零碎的、不完整的，而且这时让他们回答会影响其他同学思维。于是，我用手势示意这几位学生把手放下，亲切地主：“你们反应可真快，我想你们如果和其他同学一样能认真读读课文，思考周到些，把语言组织得精练些，回答一定会更精彩。”这样，既保护了他们的自尊心，又调动了他们思考的积极性，同时稳定了全班学生的情绪。学生在教师期待的目光中细致认真想，教室里鸦雀无声。不一会儿，学生陆陆续续高兴起了小手。这时，我喊了一名中等程度的学生起来回答，他回答道：“这里之所以能成为鸟的天堂是因为大榕树茂盛和当地农民不许人捉鸟。”另一名学生补充道：“我认为这里成为鸟的天堂有三个原因：①大榕树茂盛适合鸟儿做巢生活；②农民不许人捉

鸟；③四周环境宁静优美。”语言是思维的外壳，从学生的回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。

二、引导学生学会质疑问难

古人云：“学起于思，思源于疑。”现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。在科学文化日益发展的当今时代，我们的中小学教育要培养跨世纪的创造性人才，就必须高度重视培养学生的独立质疑能力，在课堂教学中教师应激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。

第五篇：提高语文课堂教学实效性的几点体会123

如何提高我班语文课堂教学实效性

我校地处城郊结合部，大部分学生是农民工子女。这些孩子的显著特点是：学习习惯不好，基础差、“底子”薄，家长配合教育几乎等于零。因此，如何提高语文课堂教学的实效性，显得尤为重要。语文课堂教学是对语言文字的认识、朗读、理解、体验和积累运用的过程。语文能力的培养是一个漫长的过程，而语文课堂教学，是培养语文能力的重要途径之一。通过一年的实践与探索，我觉得应该从以下几个方面去提高语文课堂教学的实效性：

一、认真、充分地备好、上好每一堂课

1、备学生。在课堂教学中，要体验什么，探究什么，“新课程目标”中有具体的要求。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。三是充实文化底蕴，即“汲取民族文化智慧”、“汲取人类优秀文化和营养”。四是培养崇高情感，即培养“热爱祖国语言文字的情感”。五是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观”，又有“实事求是、崇尚真知的科学态度，科学的思想方法”。依据我班同学基础差的特点，要求课前预习主要掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子，了解课文内容，提出不懂的问题就可以了。学生逐步养成了预习的习惯，课堂上节省了时间。组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，学生学习起来轻松自如，课堂效果良好。如：在学习《两个铁球同时着地》这篇课文时，课前预习要求同学们查出“着”的四个读音。课堂上同学们踊跃发言，气氛异常活跃，大大激发了同学们学习多音字的兴趣与爱好。一年下来，同学们识别多音字、运用基础知识的能力水平有了大大地提高。

2、备教材。我班同学70%是农民工子女，语文能力相对滞后。针对这些具体情况，备课时删去了一些我班同学不易理解的内容，增补了一些容易理解、容易接受的知识，由浅入深、由易到难，慢慢培养了学生学习语文的兴趣。学习语文的关键是阅读，而阅读教学的第一步是读文。“读书百遍，其义自见”。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时，要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生热爱祖国语言文字之情。由于备课时，充分考虑到了学生的实际学习水平与能力，难易适中，学生学习积极性较高，课堂教学效果比较好。

二、认真上好每一堂课

还是那句老话——提出向40分钟要质量的口号，讲课语言尽量做到浅显易懂，深入浅出。先培养同学们学习语文的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，产生了浓厚的兴趣，不愁学生语文学不好，不愁提不高课堂教学的实效性。在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用很大。指导学生朗读理解好这些词语、句、段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。朗读不但可以使学生感受文中的思想美、情感美、语言美，而且更能激发学生的学习兴趣。朗读的形式也要多样化，可引导学生自由读，小组读，同桌互读，比赛读等，让学生

在读中理解，读中体会。

三、认真批改作业，有错就改

敦促学生及时认真完成作业，老师要马上进行批改，发现个性问题，老师讲解，让学生及时纠正；如果发现共性问题，就要在下一节课上，有针对性地进行讲解。这样做，有的放矢，不愁没有课堂实效性。在作文批改、讲评中，提倡互改错别字、病句。典型的病句，由老师抄写在黑板上，全班同学一起修改，并讲一讲这样修改得理由。几年训练下来，我班同学的写作水平，有了较大地提高。根据我班现状，我布置得另一个作业是熟读课文，10遍、甚至于20遍的去读课文。在熟读了课文的基础上学习、理解课文，困难就变得小了。学习完一个单元的课文，让学生与小组同学合作归纳学习方法。一是能整体把握课文的主要内容；二是能体会作者表达的思想感情，三是抓住课文重点部分，加以理解，体验；四是能领悟作者的表达方法；五是跳出课文，联系自己实际想一想。在理解课文时，学生把自己当作作者或文中人物来思考，感受当时的情景，设身处地的进行换位体验。讨论分析、欣赏评价文中的人与事，情与景。能说出文章的表达方法，在习作中也会运用类似方法写作，这样，阅读与写作也结合起来了。

四、课堂教学要与生活实际紧密结合

“理论联系实际”，是掌握任何学科知识的“法宝”。在学生充分理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比，分析学生从周恩来从小立下如此远大的理想、魏格纳提出发现大陆漂移的假说的故事中，能结合现实中的人物，事例进行对比，评价，从而懂得要做一个认真观察，树立目标，勇敢的面对生活的人。学生走出了文本，走进了生活，发现了生活的美与丑，荣与辱。这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质，积极，乐观，坚强的人生观。

总之，要想提高课堂教学的实效性，必须得付出艰辛地劳动。每一节课后，必须做出深刻的反思。反思这一节课，学生到底学到了那些知识，还存在那些不足与缺陷，以便下一节课有针对性的进行教学。从而有效提高语文课堂教学的实效性。