工学院教育法

第一篇：工学院教育法

社会主义价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善

我国职业学校教学方针（办学思想）：以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位。我国职业学校人才培养模式：工学结合，校企合作，顶岗实习。

第一章

什么是职业教育课程？是实现职业教育目的和学校培养目标的重要手段，是连接宏观层次的职业教育目的、培养目标与微观层次的教学、训练等教育实践活动的桥梁。

大力发展职业教育的意义：推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。“三农”：农村、农民、农业

职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的：职业道德、职业技能和就业创业能力。中等职业教育←中等职业学校←初中生 高等职业教育←职业技术学校←高中生

职业学校教学主要分为：理论教学和实践教学 理实一体化

职业教育课程和职业教育教学论的关系归为三种：大教学观论、大课程观论和一体化论 职业教育专业教学论是与普通教学论、专业领域、职业教育学等相交叉或综合的一门学科。教学方法决定因素：教师，学生，教学内容，教学情境

教育始终包含三个过程：教学过程、学习过程、评价与反思过程。中职学校理论教学：必需、适度、够用。

职业教育的教学目标出现了三个方面的新变化：第一，人才培养目标从单一就业转向就业与发展并重。第二，由注重知识与技能转向能力与人格培养。第三，越来越强调适应性与迁移能力。

职业教育教学过程的特点：1基于职业能力培养2强化实践教学3教学组织形式方法的多样性（行动导向教学法包括：头脑风暴法，项目教学法，案例分析法，角色扮演法，文本引导法，模拟公司法，小组工作法，心灵地图法）4教学对象的复杂性5师资的双师型 所谓“双师型”，即在理论水平和教学能力方面，达到专业教师的水平，在实践经验和技能方面达到专业技术人员的水平。

教学知识分为显性知识——陈述性知识——涉及概念原理 隐性知识——过程性知识——主要指经验

第二章

教学规律——客观

教学原则——主观 教学规则是从属关系

学习理论主要包括行为主义学习理论，认知主义学习理论，行动导向学习理论和构建主义学习理论。

职业教育教学原则的内容：1职业性原则（体现在教学目的的服务性，教学对象的就业性，教学内容的专业性）2实践性原则 3系统性原则 4可接受性原则 5直观性原则6生产与教学相结合原则 教师三素质：师德，学识，教法 师德：承担育人责任的动力。学识：履行教学任务的基础。教法：教会学生的艺术。

师生关系原则：民主平等性原则，尊重性原则，个性化原则。

第三章

教学评价可分为 形成性评价，终结性评价和诊断性评价。中职学生双证书：毕业证，职业资格证书

职业教育的根本目的，是为了满足社会需求和个性需求，培养学生从事某种职业的专业能力，方法能力和社会能力。

职业教育教学评价的原则：方向性原则、客观性原则、全面性原则、分析的评价与综合的评价相结合的原则，评价与指导统一的原则

职业教育教学评价的方法：绝对评价法，相对，个体内差异，量化，质性评价法。

职业能力：方法能力——基本发展能力 专业能力——胜任的工作，赖以生存的能力 社会能力——素质高低的标志

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。职业资格证书制度：五级（初级），四级（中级），三级（高级），二级（技师），一级（高级技师）。

中职学校吸引力不强的原因:社会地位不高，待遇偏低

职业教育的根本目的，是为了满足社会需求和个性需求，培养学生从事某种职业的专业能力，方法能力和社会能力。

完整性原则：不只是涵盖职业实践所需要的技能与知识的专业能力，还包括善于学习，善于工作的技巧性，策略性的方法能力和参与性，批判性的与环境和人打交道的社会能力。连续性原则：不只是学生能力的初始条件和终端状态，而且更要重视处在起点与终点之间能力发展的渐进过程。

互动性原则：不只是单边的行动，不只是教师自上而下的“权威性”评价，而应该是双边的行动，是学生主动参与的“民主性”评价，强调师生之间的互动。高中阶段包括普通高中或中职学校。

第四章

教学媒体的含义：是指教学活动中交流、传递信息的技术工具和手段，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递。

现代教学媒体：通过媒体，综合和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息，把媒体的各个要素按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影显示出来。现代教学媒体应用到教学中有哪些优势：直观性的优势，趣味性优势，形象性优势，深刻性优势，艺术性优势。

板书有哪两方面优势：

1、即时重视力强。

2、方便对学习问题的推理分析。应用教学媒体应把握的“一个方向”：以学生为中心。把握好一个度：以教学活动为中心。教学媒体选择应考虑因素：人的因素，实际的制约，合理的代价，有效的传播。

教学媒体应达到的效果，能创设情境，激发兴趣；反映事实、显示过程；示范演示、验证原理；直观呈现、突破难点；节省时间、提高效率。

现代教学媒体的指导思想：1强调“以学生为中心”的现代教学观为指导思想2以教学活动为中心的指导思想。

好的课件有哪四个特征：1能充分，合理，恰当的利用多种媒体（文字，图像，音频及动画等）弥补传统教学方法和手段的不足。2必须以学生为本，根据学生的思维方法，在课件中尽可能全面的提供可能出现的问题及相应解决方法，而且课件不能只是单纯播放，要有一些人在对话或者交互式因素。3新颖教学思路与主题结构4色彩对比要强，搭配和谐，构图美观，制作有创意。

第五章

教学方法：为了完成任务而采用的手段和方式的总称。包括教师教的方法和学生学的方法。是教法和学法的辩证统一。

职业教育教学实践的重心出现了两大变化，一是教学目标重心的迁移，从理论知识的存储转向职业能力的培养；二是教学活动重心的迁移，从师生间单向行为转向教师和学生，学生和学生之间的双向行动。（做中学，学中做，理实一体化）

二、职业教学教学方法的基本特点：

1、整体性（学生形成专业能力、方法能力、社会能力）

2、自主性

3、行动导向性

4、非智力性

5、双边性

6、双法性

7、综合性

1、目前我国职业教育改革的几个趋势：目前我国职业教育教学改革有一下几个趋势：

2、教学教学观由单一传授型向行动导向型转变。

3、学生学习观有被动接受模仿型向主动、实践、手脑并用的创新型转变。

4、教学目标由培养单一专业性人才向复合型人才转变

5、教学任务有培养认知能力为主向职业综合能力实践本位型转变

6、教学手段有讲授、黑板家简单接受模仿型向多媒体等现代教育技术转变。

7、教学组织由班级固定教室向课内外和理论实践一体化的教学形式转变。

8、讲授法 是通过教师通过口头语言向学生传授知识的方法。“三点”重点，难点，关键点

教学目标：知识目标，能力目标，情感目标

9、谈话法 是教师根据学生已有的知识或者经验，提问学生，并引导学生经过思考，对所提问题自己得出结论，从而获得知识发展智力的教学方法。

10、演示法 是教师在上课时，或者通过展示实物，教具，或者进行示范性实验，或者运用现代化教学手段放映视频节目，是学生获得感性认识，从而说明或印证所传授知识的方法。思维倾向：抽象思维和形象思维

11、练习法 是教师指导下，学生通过课堂作业和课外作业，以巩固知识、形成技能技巧的一种教学方法。

12、实验法 是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，通过观察事物 的变化获得知识的方法。实验法广泛应用于自然科学学科的教学。

13、实习法 是教师根据教学要求，在校内校外组织学生开展实际的实习操作活动，讲书本知识和专业技能应用于实际的一种教学方法。中职人才培养模式：工学结合，校企合作、顶岗实习

中职学校办学思想：以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨

7、参观法 是根据教学目的，组织学生对实际事物进行实地考察研究，从而在实际中获取新的知识或巩固验证已有知识的一种教学方法。

参观法的种类有：准备性参观，并行参观，总结性参观

8、微格教学法 也叫微型教学法，是借助现代化的试听工具，以几名学生为对象，在很短时间，练习某种上课行为的小型教学活动。（培养教师必备的方法）

教师要提高教学技能，必须获取三种信息：教学内容和方法的信息、学生的信息和教师自身教学行为的信息。

9、案例教学法 是指在教师的指导下，根据教学目的的需要，采用案例来组织学生进行学习，研究，锻炼能力的方法，有时也用来考察学生的学习成绩和能力。

10、四阶段教学法（应用范围：用于操作技能的培养）

四阶段教学法是一种程序化的技能训练的教学方法，它把教学过程分为准备、教师示范、模仿和练习总结等四个阶段进行。

四阶段教学法以对某种具体知识和技能的掌握作为主要教学目的，它体现“在做中学”“教学合一”的特点，以专业技能完成实际工作任务为核心，注重学生的实践技能训练活动，着眼于解决问题的能力和意志力，质量意识的培养。在教学过程中，师生处于协作关系，遵循学生是主体，教师为主导的现代教育理念，强调学生的个人能动性，不断培养与提高学生的学习兴趣和工作的积极性。备课写教案时或设计时须注意的环节： 教学对象（学情分析）

二、教学内容（教学重点，难点，关键点）

三．教学目标（知识目标，能力目标，情感目标）

四、教学条件

五、实施过程的步骤 第一阶段：准备阶段 第二阶段：教师示范 第三阶段：学生模仿 第四阶段：学习和总结阶段

六、教学效果评价

6S管理：清洁，清理，整理，整顿，安全，素养 3Q 好企业 好员工 好产品、好企业 教师在备课中要做到三备 教师五勤：腿勤，眼勤，脑勤，嘴勤，手勤

教学内容要结合具体课程来设计，按照生产职业技能岗位的工作过程来实施，这样的教学更有实用性。

四阶段教学法的优点：与人类认知学习规律极为相近，容易使学生掌握学习内容 缺点：以教师为中心，属于传统教学法

十一、角色扮演法 是让学生通过扮演某个职业岗位上的角色，学习和掌握解决在该岗位上所遇到的各种问题的职业能力的教学方法。（强调教师是主导，学生是主体）

十二、模拟教学法 是运用模拟器或模拟情景，使参与者在接近事实的情况下扮演某个角色，并和其中的人或事产生互动，以达到预期的学习目的。适用范围：设备价格昂贵的技能训练

教师要发挥“导演”作用，要做“四导”：领导.指挥.疏导.引导 教师发挥的导演作用：领导作用，指导作用，疏导作用，引导作用

十三、张贴板教学法 指在张贴板面上，钉上由学生或者教师填写讨论有关教学内容的卡通纸片，得出结论的教学方法。她是一种典型的由师生共同构建的教学媒体。

优点：最大限度调动学生的学习积极性，有效克服谈话法不能记录交谈信息内容和传统黑板上文字内容难以更该，归类和加工整理的缺点，在较短的教学时间内获得最多的信息。张贴板上既可以展示讨论过程，又可以显示讨论结果，既是学生集思广益和系统思维的过程，又是教师教学行动的结果。

缺点：占用时间多，参与学生不能太多，一般不超过二十人。

十四、头脑风暴法 是教师引导学生就某一课题自由发表意见，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的教学方法。创新、发散思维的培养

头脑风暴法又称为智力激励法、自由思考法，是由美国创造学家A.F奥斯本首次提出的一种激发性的思维方法。

头脑风暴法的基本规则：

1、不对任何设想作出评价

2、鼓励狂妄的夸张的想象3,、重量不重质4,、寻求思想和联想的配合，允许在他人提自己观点之上建立新的观点。

5、所有构想平等，每个想法都有同等的价值。

头脑风暴法的意义：1可以激发学生的创造力2可以创造性的解决问题3可以增强学生的竞争意识

应用范围：适用于解决没有固定答案或者标准答案的问题。

十五、项目教学法 是师生通过共通实施一个完整的项目而进行的教学行动。项目教学法的实施步骤：信息—计划—决策—执行—评价—迁移 评价有三种方式：1小组的自评2小组互评3教师点评

五个阶段：1确定项目任务2制定计划3实施计划4检查评估5归档或结果应用 最显著的特点：以项目为主线，教师为主导，学生为主体

好的项目应该满足的标准：1工作成果要有应用价值2能将课堂教学中的某些理论知识和实践技能相结合。3能与企业实际生产过程直接关联。4学生可以克服处理项目中出现的困难和问题

项目教学法应用范围：具有可操作的专业课程或者各种实训

优点：1培养学生综合应用多学科只是解决问题的能力 2培养学生小组协作和团队精神3在应用中学习，理论和实践紧密结合4进行项目成果展示使学生有一种成就感，提升学习兴趣 缺点：对老师要求高，准备工作繁重，占用时间相对较长。

十六、引导课文教学法

应用范围：一般用于具有最终产品或可检验工作成果的教学过程

优点：1有利于引导学生通过引导问题独立解决问题2有利于培养学生的社会能力3有利于更大的激发学生的学习积极性4能力较强的学生主要通过自学来学习，教师可以抽出更多的时间帮助更差的学生。

缺点：1教师需要付出相对较大的精力做准备工作2教学过程不易监控，在教学过程中，学生学习进度不一致。

十七 任务驱动教学法 十八 理论实践一体化教学法(课本教材)

二、职业教育教学方法的选择与应用

根据5个方面选用教学方法：1教学的目标、任务2教学内容3学生的年龄特点和知识水平4教师的素养条件5学校的设备条件和教学时间

教学方法具有科学性与艺术系的双重特性：教学有法，教无定法，贵在得法。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）

职业教育教学中常见的组织形式：课堂教学、现场教学、个别教学、分层教学 p144、小队教学、包干教学、独立学习、合作学习

形成教学艺术的目的：1让教学充满生命的活力2优化教学方式3实现可持续发展4促进教师专业化

教学艺术的特点：1形象性2情感线3审美性4独创性

二、几种职业教育教学处理艺术及其应用

1、备课艺术

2、备教学内容（1）熟悉教学内容 各个学科的知识，相应技能整合成依照工作过程进行的学习领域（2）参阅有关资料（3）分析教学内容 普通教育：学科体系 职业教育：过程体系（4）组织安排教学

3、备学生

目前中国劳动力的优势是：劳动力成本低 劣势是：劳动力技术水平低

企业在市场有竞争力的四种基本能力：1时间竞争力2质量竞争力3价格竞争力4创新竞争力

中职学生非智力因素的消极特征：1厌学情绪普遍，缺乏学习兴趣2缺乏自信心和责任感3意志力薄弱4重义气，好交际

中职学校招生对象主要有：考不上高中，未参加高考，想学一技之长

多元智力机构：美国哈佛大学心理学家霍华德.加德纳提出的多远智能理论认为人的智力结构包括八种智力：言语——语言能力 逻辑——数理能力 视觉——空间能力 音乐——节奏能力 身体——运动能力 人际交往能力 自知自省能力 自然观察能力 中职学生在心理素质方面共通的特点：自卑心理 逆反心理 自立心理 大学生——抽象思维能力较强（过程体系）中职生——形象思维能力比较强（学科体系）在中职学校教学理念要实现以下四个转变：

1，从以老师教为主变成学生学为主 2，从教师一传授知识技能为主重视学生职业能力培养和发展为主 3，从传统的师道尊严变成师生平等互相尊重，关系融洽 4，从传统复制守成性教学变成创新，生成性教学。

讲课艺术需要在注意力、兴趣、愿望、姿势下功夫

语言艺术：音高得当，音强适中。形象生动，绘声绘色。抑扬顿挫，节奏鲜明。幽默诙谐，妙趣横生

创造良好课堂气氛的方法:1教师要有威信，自信2教师要以自己的积极情感感染学生3教师的教学活动要有情有趣4教学内容要难易适中 5建立良好的师生关系和同学关系 处理教学失误的艺术1及时发现失误2巧妙处理失误3正确面对失误

第二篇：教育法

廊沧高速公路建设

简 报

第７期

廊沧高速廊坊段建设指挥部办公室

二〇〇九年三月二十三日

廊沧高速公路最新工程进展及存在问题。工程最新进展：截止3月22日，施工便道已完成62.5公里,占总量的70%；路基填筑完成5760立方米，占总量的0.03%；水泥搅拌桩完成174300延米，占总量的4.4%；CFG桩完成7169米，占总量的0.8%；桥梁钻孔灌注桩已完成31008米/646根，占总量的12.8%；系梁6个，T梁1片。完成投资16263万元。存在问题：廊沧高速的拆迁工作虽然已于今年1月25日前基本完成，但是由于该项工作反复性很强，部分群众对已签订的协议不予承认，导致全线仍有6.9公里不能施工，部分标段群众阻工现象严重。其中永清县：第二标段500米因土地补偿费分配问题村民与村委会未达成协议，第五标段涉及养猪场、塑料厂、卫生院、民房共四处，因赔偿金额未达成协议，永清县分指挥部已安排进行评估，影响施工长度500米。霸州市：第五标段因煎茶铺镇四家工厂和两家拌合场赔偿金额未达成协议影响施工600米。第七标段因厂房、树木等有2000米不能施工。文安段：第八标段唐头村因土地赔偿问题，有2400米不让施工。第十标段保静公路两侧土地10亩（有土地证）赔偿未达成协议影响施工200米。大城县：第十四标段有一处门市房正在协商赔偿价格，影响施工300米。另外施工便道尚未贯通，电力线路拆迁进度缓慢。以上原因严重制约工程进度。

廊沧高速公路廊坊段建设指挥部召开工程质量与安全生产工作会议。为进一步抓好安全生产，提高工程质量，确保建设期间不出任何重特大责任事故，力争将廊沧高速建设成为 “全省第一、全国优质”的精品工程。3月22日上午，廊沧高速公路廊坊段建设指挥部组织召开了工程质量与安全生产工作会议。廊沧高速廊坊段建设指挥部副总指挥、市交通局党组副书记、副局长李树奎，市交通局党组成员、副局长佟爱民，市交通局党组成员、机关党委专职副书记朱广水，市交通局总工程师夏长永出席了会议，会议由建管处处长张俊杰同志主持。施工、监理代表对如何开展好这两项工作作了表态发言后，佟局长对全线工程的质量和安全工作进行了动员部署，最后李局长就当前质量和安全工作存在的问题提出了五点要求：第一，一定要高度重视工程质量和安全生产工作。这两项工作意义重大，它不仅关系到廊沧高速能否能高效、优质、顺利地完成任务，各单位能否取得较好的经济效益，更关系到廊坊南部地区经济的发展。第二，一定要落实好这次会议精神。各参建单位要抓紧传达和贯彻落实好这次会议精神，根据自己的实际情况拟定切实可行的实施方案。第三，抓紧起草质量管理和安全生产定期评比办法，用数据说话。第四，要在工程进度、质量、安全生产三方面工作中开展比、学、赶、超活动，并把此项活动贯穿工程建设的始终。开展定期评比，评比活动要公开、公正、公平，将全线检查结果进行排序并通报，将通报下发给各单位及法人单位。第五，要进行责任倒查。出现问题要对监理、施工单位一查到底，加大处罚力度，重惩重罚，绝不姑息。

廊沧高速建设指挥部副总指挥、市交通局党组副书记、副局长李树奎同志对廊沧高速施工现场以县分段进行调研工作。3月12日，廊沧高速廊坊段建设指挥部副总指挥、市交通局党组副书记、副局长李树奎对廊沧高速进行了为期两天的以县分段现场调研工作。在施工现场调研会上，李局长听取了各施工、监理单位有关工程进度和质量情况的汇报后，对廊沧高速建设提出了八点要求：

一、明确责任目标。廊沧高速各施工、监理单位要以创建“全省第一、全国优质”工程为目标，加大宣传工作力度，使所有参建人员明确肩负的责任和使命。

二、提高工程质量。各单位要完善质量保证体系，加大检查力度和频率，确保工程质量优质高效。

三、注重生产安全。要把安全生产放在与质量同等重要的位置和高度，注重对重点环节和重点部位的监管，确保整个建设过程中不出现死亡和群伤的安全生产责任事故。

四、加快工程进度。各单位要站在讲政治的高度，科学地制定和完善工程计划，以“大干一百天”活动为契机，倒排工期，加快工程进度。

五、加强合同履约。建管处要进一步规范各参建单位合同履约工作，加强对履约人员和设备的管理，保证工程建设顺利开展。

六、强化地方协调。各参建单位尤其是施工单位要加强地方协调工作，加强与地方党委、政府的沟通，争取地方党委、政府对工程建设的支持。

七、加大宣传力度。建管处要制定切实可行的宣传办法，在施工现场营造大干快进的强大声势，通过各级新闻媒体加强宣传报道。

八、严明工作纪律。各参建单位要严格执行建管处、总监办的各项工作指令，令行禁止，坚决不允许打任何折扣，否则将予以严肃处理。

责任编辑：潘福利 审核：李树奎、张俊杰、薛兴东

报：市委、市人大、市政府、市政协

送：永清、霸州、文安、大城县（市）委、县（市）政府，市交通局党组成员

发：廊沧高速公路廊坊建设管理处，永清、霸州、文安、大城县（市）指挥部办公室，交通局

廊沧高速廊坊段建设指挥部办公室

2009年3月23日印 电子邮箱：lcgsgl@yahoo.com.cn

（共印65份）

第三篇：教育法

1.依法执教：就是指教师在教育活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教学工作走上法制化和规范化。2.特点：①执教主体的特定性。②执教依据的专门性。③执教性质的特殊性④权利和义务的双重性3.必要性:①我国教育法制建设的逐步完善。②公民法律意识的不断增强。③教师法律素质的提高。④教师以德执教的必然要求。⑤教师依法维权的迫切要求。4.狭义的教育法进指国家最高权利机关制定的有关教育的规范性文件，即教育法律。5.教育法(广义)是指体现统治阶级在教育方面意志的，由国家制定或认可，并以国家强制力保证其实施的有关教育活动的行为规范的总称。基本原则：①坚持教育的社会主义方向性原则②体现教育的民主性原则③保障教育的公共性原则④确保教育的战略地位原则⑤遵循教育发展近程规律原则⑥教育的改革和发展⑦教育经费地出的事权和财权相统一的原则。6.教育机会平等基本环节：①起点上的平等②过程上的平等③终点上的平等。7.教育法的规范作用：①指引作用②评价作用 ③教育作用④预测作用⑤强制作用。8.教育法律规则：是指由教育法所规定的，通过教育法律条文表现出来的规范人们教育活动的行为准则。六要素：假定、处理和法律后果。9.类别：①按教育法律规则调态方式的不同可以分为：a授权性规则b义务性规则②按强制性程序不同分为：强制性规则、任意性规则③按内容确定性程度不同可分为：a确定性规则b委托性规则c准用性规则。10.教育法律关系：是指由教育法律确认和调整的人们在教育活动中形成的权利义务关系。11.构成(三要素)：主体、客体、内容。13.教育法律关系主体的种类：①公民②企业、事业单位和其他社会组织③国家机关④利益共同体⑤国家14.教育法律关系的客体：物,行为及其后果,精神产品15.教育法律事实：是教育法律关系产生，变更和消灭的根据，它是多种形态，但主要包括两类：教育法律事件和教育法律行为。16.教育法律形式的类别：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规教育规章及国防教育条约协议等。17.教育法律形式：也称教育法的渊博，是指教育法律的具体表现形式,即由不同国家机关按照不同方式创建或认可的,具有不同效力的教育法律规范外在表现形式。

18.判断和确定教育法律的效力等级原则：①下位法优于上位法②特殊法优于一般法③后定法优于前定法④特定程序法律优于一般程序法律⑤被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。20.教育法的产生与发展：①方式教育法：公元前8世纪左右古希腊斯巴达人制定的“军事教育法”②近代教育法：德国是世界上最早颂布义务教育法令的国家。1917年美国国会通过《史密斯——休士法》1944年的英国的《巴特勒法案》1881年法国《费里法案》日本的现代教育制度是从明治维新以后开始建立的③现代教育法；21.国外现代教育法的特点①教育观的法治化。②进一步完善和发展义务教育法。③教育法律体系的形成和逐步完善。④教育发达国家况相进行新的教育立法。

23.1902年清朝张百熙拟定了《钦定学堂章程》1903年清政府又颁布了《奏定学堂章程》

24.教育法产生与发展的历史启示：影响教育法产生与发展的几个主要的直接原因的角度进行简单概括：①教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提。②教育权的社会化，国家化是教育法产生与发展的根本原因。③科技的发展是教育法产生与发展的直接原因。④现代教育普及化和大众化、现代国家法治化等也是影响教育法产生的原因。25.教育政策的特点：①政治性②可行性③原则性④权威性⑤稳定性26.教育法与教育政策是对立统一的关系27.教育法与教育政策的共同点：①经济基础相同工同②体现的阶级意志相同③指导思想和历史使命相同④都是教育规律的反映。区别：①制定的机关和程序不同②表现形式不同③两者高速的范围、实施的方式不同④稳定程度不同28.关系：教育法以教育政策为指导，教育政策是教育法的灵魂。教育政策是教育法制的依据；教育政策对教育法的执行具有指导作用。29.据宪法和立法的规定，我国现行体制属于“一元多级”.30.教育立法程序的四个阶段：①教育法律议案的提出②教育法律草案的审议③教育法律案的通过④教育法律的公布31.教育执法的基本要求：正确、合法、及时32.基本原则：①行政合法性原则②行政合理性原则③责任行政原则33.形式①教育行政措施②教育行政处罚③教育行政强制执行④教育行政救济34.教育法制定后实施的环节：教育立法、教育执法、教育司法和教育守法四个环节。35.教育守法的主体有公民和社会组织两大类。36.教育违法行为的条件：①教育违法行为的客体②客观方面③主体④主观方面。37.教育法律责任分为:①行政法律责任②民事法律责任③刑事法律责任④经济法律责任

38.教育法律解释可分为：①有权解释②法定解释③正式解释;根据解释的机关不同可分为立法、司法、行政解释、无权解释（非正式解释）39.教育法律监督的种类：国家权利机关的监督、行政机关的监督、司法机关的监督、社会监督、党的监督。40.教师基本权利：①进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。（前称教育教学权）这是教师的最基本权利。②从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见（简称科学研究权）③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，（简称管理学生权）④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（简称获取报酬待遇权）⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（简民主管理权）⑥参加进修或者其他方式的培训（简称进修培训权）41.教师的义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度、执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。③对学生进行曲宪法所确定的基本原则的教育爱国主义，民族 团结的教育，法制教育以及思想品德文化，科学技术教育，组织、带领学生开展有益社会活动④关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生装在品德智力，体质等方面全面发展。⑤制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

42.教师资格条件：①必须具有良好的思想道德品质，②必须是中国公民③必须具有规定的学历或者国家教师资格考试合格④必须具有教育教学能力⑤教师的身体状况也应当符合有关规定。44.教育培养的形式：①“定向型“师范教育②“开放型”③“混合型”。45.教师考核内容主要包括：政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩。46.教育考核的原则：①客观性原则②公正性原则③准确性原则。47.据我国宪法和组织法的规定，教育行政机关具备行政法上的主体资格，属于机关法人。48.教育行政机关法律地位特征：①相对独立性②专门性③地域性49.法律意义的学校：是指经主管机关批准或登记注册，以实施学校系统内各阶段教育为主的教育机构。50.学校法律地位的特点：①具备相应的法人资格 ②依法自主办学③享有法人财产权④具有公益性质。51.学校应有的权利:①按照章程自主管理②组织实施教育教学活动③招收学生或其他受教育者④对爱教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分⑤对爱教育者颁发相应的学业证书⑥聘任教师及其他员工实施奖励或者处分⑦管理,使用本单位的设施和经费⑧拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉,⑨法律法规定的其他权利.52.学校的义务:①遵守法律法规②贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量③维护受教育者,教师及其他职工的合法权益④以适当方式为爱教育者及其监护人了解爱教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利⑤遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目⑥依法接受监督53.教师聘任三个特征①教师聘任是教师与学校教育行政部门三者之间的法律行为②以平等自愿,“双向选择”为依据③聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力.54.形式:招聘,续聘,解聘,辞聘.55.学生的基本权利:①参加教育教学计划按排的各种活动,使用权用教学设施,设备,图书资料②按照国家有关规定获得奖学金,贷学金或助学金③在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获取得相应的学业的学业证书,学位证书④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校教师侵犯其人身权,财产权等合法权益的行为,提出申诉或依法提起诉讼⑤法律,法律规定的其他权利.56.学生的义务①遵守法律,法规②遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想品德和行为习惯③努力学习,完成规定的学习任务④遵守学校的管理制度.57.国家奖学金制度是经国家科技教育领导小组第十次会议研究决定,自2002年在全国普通高校中首次设立的58.请求救济的途径和方式(教育法律救济主要渠道):诉讼渠道(司法救济渠道),行政渠道(行政救济渠道),其他渠道.59.建立和完善教育法律救济制度的意义:①有利于确保和实施宪法规定的公民的诉权和受救济树②有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益③有利于监督和促进依法行政④有利于加强和完善教育法制建设.60.教育常用的教育法律救济制度:①教育中诉制度②教师申诉制度③受教育者申诉制度④教育行政议制度⑤教育行政诉讼制度⑥教育行政赔偿制度.61.教师申诉制度特点:法定性,专门性,行政性.62.教师申诉的管辖:隶属管辖,地域管辖,选择管辖.移送管辖,指定管辖.63.教师申诉的程序:①申诉的提出②申诉的受理③申诉的处理.64.教师提出的申诉必须符合以下条件:(1)符合法定申诉范围.(2)有明确的理由和请求,(3)以法定形式提出.65.行政复议机关应为自受理申请的三日起60日内做出行政复议决定,但法律另有规定的除外.66.教育行政诉讼的主管机关是人民法院.67.教育行政赔偿的构成要件:(1)损害事实存在.(2)职务行为主体确定.(3)职行为违法.(4)存在必然的因果关系.

第四篇：《教育法》

学习《教育法》心得体会

教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。实施科教兴国战略，推进自主创新，要变人口大国优势为人力资源大国优势，我们就务必确保九年制义务教育的贯彻落实。

透过学习，我更加明白教师应热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

透过学习，我明白了作为一名教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，个性是被称作知识爆炸时代、数字时代、互联网时代的这天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就务必不断地在思想上、政治上、文化上充实自己。二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识潜力完备的教师。期望我能在自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、合格的教师。

2018年9月9日

第五篇：教育法（推荐）

第五章受教育者

第六章教育与社会

第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作

第九章法律责任

第十章附则

第一章总则

第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。

第二条在中华人民

共和国境内的各级各类教育，适用本法。

第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。

第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。

第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。

第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。国家扶持和发展残疾人教育事业。

第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。

国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。

第十二条汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

第十三条国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和个人，给予奖励。

第十四条国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

第十五条国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。

县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。

县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。

第十六条国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。

第二章教育基本制度

第十七条国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。

第十八条国家实行九年制义务教育制度。

各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。

第十九条国家实行职业教育制度和成人教育制度。

各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。

国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

第二十条国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。

第二十一条国家实行学业证书制度。

经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。

第二十二条国家实行学位制度。

学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。

第二十三条各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施，开展扫除文盲的教育工作。按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民，应当接受扫除文盲的教育。

第二十四条国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

第三章学校及其他教育机构

第二十五条国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。

国家鼓励企业事业组织