——记一次网络作文教学实践

第一篇：——记一次网络作文教学实践

亮 剑

——记一次网络作文教学实践

姓名: 郑伟

单位: 天津市第五十四中学 地址: 天津市河东区六纬路135号 电话：24311646—211

亮 剑

——记一次网络作文教学实践

天津市第五十四中学 郑伟

一位专家曾经讲过这样一件事：“我刚到美国读书的时候，大学里经常有讲座。每次开讲前，我都发现一个有趣的现象，我周围的同学总是拿出一张硬纸，中间对折一下，用极其醒目的颜色写上自己的名字，然后放在座位上。于是，当演讲者需要听者响应时，他就可以直接看名字叫人。”我不解，便问前面的同学，他笑着告诉我，在众人面前敢于展示自己是对自己能力的一次检验，是自信和宏博的表现，它能够使你体会成功的快乐，它能够激发出你更大的学习热情。”这不正是“亮剑”精神吗？

案例背景：

多年来，作文一直是我“心头的痛”。在教学中，我用了大量的时间指导作文，花了大量的精力批改作文，可拿来学生的作文一研究，竟发现每篇文章几乎如出一辙，内容大同小异。究其原因，不难发现学生生活空间过于单调狭窄，作文要求过于成人化、作文批改过于单一化，学生对作文失去兴趣，这些正是症结所在。这样作文自然看不到学生个性的发挥，更谈不上亮剑了！

因此，我尝试改变原有的作文教学模式。网络作文教学的理念给了我很大启发！我希望借助网络环境，引导学生协作学习、讨论交流、拓展思路、写出美文。

案例过程：

“说干就干！”我首先利用课余时间对学生进行了文字输入、画图处理、网络搜索等方面的电脑基本功培训。接着，我建立了话题作文训练网站——“心语轩”，并有意识的让学生们平时在网上搜索一些材料，在BBS上参加一些讨论，以培养学生的信息素养。这些工作为我们的网络作文教学实践奠定了坚实基础。“万事俱备，只欠东风！”

在周末的课上，我向全班正式宣布：我们下周的作文话题是“网络利弊谈”，我们将“移师”机房，采用全新的网络作文教学模式进行，希望同学们提前做好准备，我们还要评选出我们班的网络文学之星！

“哇噻！” “一石激起千层浪”，这小小的变化点燃了学生们求知的欲望，智慧的火花在心际无声地碰撞，迸射出一道道耀眼的光芒。沉闷的课堂变成了积极求知的圣殿，喧嚣的课间更成了难得的讨论、交流的机会！不单语文、计算机，历史乃至政治老师都成了同学们追逐的“明星”，这群“小学者”将老师团团围住，那埋藏已久的疑问如暴风雨般向“专家”狂泻。全班迅速掀起了一股热潮。

对网络作文教学的遐想和期待令学生们精神抖擞。上课伊始，我让学生浏览我在网上提供的相关资料，并结合课前他们搜集的材料形成自己的观点！接下来，由同学们借助网络教学平台，就 “网络是利大于弊，还是弊大于利” 的主题，在网上进行讨论、发表见解。学生们畅所欲言，在语言的激烈碰撞中不断闪现思想的火花。有的同学说，网络的好处在于你可以随便找个人聊天，说你的高兴，你的悲伤，你的快乐,你的烦恼；有的同学说，网络的弊端在于网上鱼龙混杂，你难以分辨你的网友是好事坏；有的同学说，网络的好处在于你可以尽情的搜索信息，开阔视野；有的同学说，网络的弊 端在于网络信息良莠不齐，诱惑丛生„„最让我感慨的是，班里一个学习成绩不太好而又较为孤僻的同学竟主动发表意见,他认为科学技术是一把双刃剑，这是科学技术发展史上亘古不变的真理，因此网络带来的利弊，本身就是一个辩证发展，正面为主流的过程。网络有利有弊，关键在人。他的观点得到了平台上我和许多同学的发言响应，令他信心倍增!这次讨论参与者之多，平等性之强，涉及面之广在传统课堂上是根本无法实现的，而且无形之中拉近了师生的距离，师生关系变得更和谐更自然。

接下来，我让学生在明确观点基础上，进行自己的文章构思，并在BBS上“发表”。在10分钟左右的时间里，同学们发贴，查贴，回贴，忙得不亦乐乎。学生在讨论中交流心得，在争论中不断完善自己的构思，使得学习不再是一个自我封闭的过程。我在这里充当了指导，给予学生及时、准确的建议，使那些平时在课堂上没有更多机会接受老师指导的学生受益匪浅。

学生完善构思后，在网上汲取素材，迅速完成习作。正所谓：“给自己一个的机会，还世界一个奇迹。” 80%的同学都在规定时间内完成了任务。还有不少学生搜索下载了相关的音像资料与自己的作品一并上传，令人耳目一新。

最后我们进行网上作文批改。与传统作文教学最大的不同是这里的批改不再是教师的专利。不仅教师可以批改学生的作文，而且学生和学生之间也可互相批阅，写出自己对别人作文的想法和意见。有的同学给别人的评语中指出错别字，有的提出鼓励的话语，有的对文题等提出合理的建议。我也参与其中：一位学生的文章风趣幽默，我便以调侃的语言跟了帖子；一位学生的观点与众不同，我便很用郑重的语言肯定了他的独立思想；还有一位学生，文风泼辣，我便用网络的“悄悄话”功能与他交流：“你的文章有才气，也有 痞气，可能有的人很喜欢这类文章。但从我的欣赏角度来看，我更喜欢透着儒雅的文章。这是我一人之言，仅供参考。”这种批改模式使教师与学生、学生与学生的交流更直接，更便捷，不仅提高批改的效率，而且大大激发学生的学习兴趣，提高了他们修改习作的积极性。

课后，学生在和我们的研讨中说道：“课堂上的安静和网络上的热闹形成了鲜明对比！通过这堂课，我们的作文水平和信息素养提高了，更重要的是我们敢于‘亮剑’，敢于展示自己，增强了自信心，真正地感受到了作文的快乐，学习的兴趣更浓厚了！”

案例反思：

通过这次网络作文教学的实践，我们得到了许多启示：

1、网络作文教学具有传统作文教学无可比拟的优势：

网络作文教学在表达的多样性，选材的广泛性，写作的快捷性、自由性，以及批改的及时性、科学性上具有传统作文教学无可比拟的优势。多媒体表达形式的多样性对学生的吸引力是很大的，很容易激起学生的写作兴趣，从而调动学生写作的主动性和积极性，使作文写作成为自觉行为。利用丰富而多元的网络资源，增加作文素材的信息量，使学生有更大的选择余地和更广阔的思维空间，为学生迸发创造性思维设立氛围。网络写作可以随意抄写、复制、增补、删除等，具有极大的灵活性，这就节省了时间耗费，极大地提高了效率。而且在网络作文教学里面，每一个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前的自由，自己既是作者又是读者，评判他人也接受他人的评判；教师只是读者中的一员，不再是最后的裁定者。这一切都为学生“亮剑”提供了难得契机！

2、网络作文教学使学生能够感受自己的“精彩”：

意义的体现需要广泛的、多元的阅读主体。一篇文章，如果只拥有少量读者，作者就不能体会到自己作品的意义，也就感受不到写作的意义。试想，《红楼梦》这一旷世巨著如果只有少量的手抄本在流传，没有连带产生社会效应、哲学效应以及经济效应等，它的意义从何体现？

在常规写作环境中，学生写的很多文章可能因仅有的几个读者在观念上没有产生共鸣而得不到认同。因此学生写作时，经常小心翼翼地揣摩教师的兴趣爱好以及价值观。

而在网络写作环境中，阅读对象是广泛和多元的。广泛自不必说，就“多元”而言，在网络上，各个年龄层次、文化层次、社会层次的读者，不同生活环境、工作环境的读者都有，因此，体现不同兴趣爱好、审美观、价值观的文章都能有相应的读者群，遇到相应的“碰撞体”，因此，在网络写作环境中，学生从各个角度、各个层面写的各个领域的文章，总能找到知音，从而感受自己的成功，增强自信心，激发出学习写作的热情！

我觉得：网络虚拟现实设置的多维作文环境，可以在多个方面弥补传统作文教学的不足，激发了学生作文的兴趣，实现从“要我写”到“我要写”的飞跃，让学生敢于“亮剑”,真正地提升学生的作文水平！我相信：作文与网络同行，作文教学定会焕发出绚丽的异彩，结出丰硕的成果。让我们为母语教育辉煌的明天共同努力吧！

天津市第五十四中学 郑伟

2007/10

第二篇：记一次实践活动

1月27日

周四

多云

“大娘，您知道春联的由来和要求吗？”“不知道。”“那今天，我们就跟您聊聊春联的由来吧！”这是我们今天在广场为人们宣传春联的一幕。

从开始放假，我和张懿范.邹萧笑一起，开始筹划这次实践活动。首先，就是时间。我和她们经过反复的讨论，最终敲定在1月27日的上午九点钟至十一点半。第一个问题解决了。

第二个问题就是查找资料和背诵资料了。这方面工作由邹负责。邹很快的将资料交给我们，供我们背诵。没过两天，我们就背的像小河流水一样熟了。

做完这两项，还有一项，就是请示父母。爸爸妈妈听见我们的请求，也爽快的答应了。只不过爸爸妈妈要我们拿个手机，我们也答应了。做完这些，实践活动就基本准备就绪了。

1月27日，是一个天气不好的周四。但我们的高兴劲没有消散，我们提前二十分钟到了广场，先互相检查文章背诵，然后再准备准备，就到了九点三十分。我们决定，先找这位悠闲自在的老大娘，于是就出现了开头的一幕。老大娘仔细的听着我们的讲解。是不是还提出一些问题，我们也很快的回答了她的问题。老大娘也笑的合不拢嘴。最后，她高高兴兴的回家了！这个成功第一次，也为我们提供了强大的自信心。以后，我们越战越勇，接连为许多人讲解了知识，并送出春联。到最后，经过清点，本次实践活动共为20人讲解，获得了圆满的成功！

接到我们送的各式各样的春联后，每个人脸上都挂着说不出的高兴，我们心里也是比喝了蜜还甜。因为，我们不仅受到别人的夸赞，而且在一定程度上讲，我们也像别人一样，丰富了知识，扩大了知识面。以后，我们一定更积极的参加这种活动！

第三篇：作文教学----《记一次活动》

一、抢答导入，明确行为目标。

师:请在我的描述中抢答，这是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓,广泛地作为小学生的启蒙读物。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说„„三字一句的韵文极易成诵„„ 生：（抢答）

师：恭喜你答对了。今天我们回温《三字经》，来个“男女大对抗”，教师出示游戏口号——“男女大对抗，经典我在行”，师生一起喊口号。游戏规则：屏幕出示图片，男女生各派一名代表在成员表演完老师出示的图片后，请在十秒钟之内猜背《三字经》中相应内容，要求表演者不可暗示相关内容，猜对获胜！违反的同学表演节目。

师：在游戏开始前，老师有几个字送给大家，（板书：认真观察 仔细体验）请同学们想一想，老师为什么要把这几个字送给大家。

生：老师把这八个字送给我们，是希望我们在游戏中要观察每个人的动作、表情，听一听大家说了什么，还要用心体验我们在游戏中的心情。

师：是啊，观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听，用心去体验。

二、在游戏中观察、体验，积累习作素材。

师生共喊口号。请男方派一位同学上台 师：大家都用期待的眼光看着你，能对大家说说你此时的心情吗？ 生：出示句式：教室“唰”的一声，安静得能听到老师手表微弱的滴答声，大家-------，我觉得-----------，心里就像---------------------，我在想：“----------------” 师：考考大家的观察力，你们观察到什么了?

生：出示句式：XX同学-------------上了讲台，一边---------------，一边------------，好像在说：“---------------------------”我想：“---------------------”

师：同学们观察得真仔细，记住，不仅要观察别人，还要观察自己，更重要的是，大家都在用心体验游戏前的紧张气氛。师：游戏开始，我们的口号是—— 生：“男女大对抗，经典我在行”

出示图片，几名学生表演(教师引导其他同学观察)，生猜，表演不到位，猜不出来（或猜出来了）

师：能告诉我们，你为什么没猜不出来吗？（能告诉我,你是怎么猜出来的吗?）

生：出示句式：只见-------（谁）一会儿----------，一会儿------------，我的心不知道为什么跳动个不停，越跳越快，越跳越快，就像-----------------------------。我------------师：他们猜不出来，你（表演者）在想什么，说说你的体验 生：出示句式：随着一声“时间到！”教室里------声，-------声，--------声，交织成伟大音乐家贝多芬也弹奏不出的激情曲，（可是）我在想：------------------------------师：我看到你笑得最开心，能告诉大家为什么吗? 生：

师：（对猜不出来的同学说）依据规则，你必须要为大家表演一个节目，此时此刻，你感到紧张吗？ 表演的同学说：

师：看看你要演的节目是什么。（一边做十个不同的动作，一边背《三字经》）师：你要说什么？ 生说：

师：同学们说得都很好，你们的独特感受非常吸引人。法国著名的雕塑家罗丹说过一句话：“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛”。我把这句话改一改：“生活中不缺少作文的素材，缺少的是一双发现作文的眼睛”。下面我们欣赏××同学为我们的表演。

（学生齐喊游戏口号后，××同学表演，其他同学观察。）

师：说说你用眼睛看，用耳朵听，用心体验 到什么？（采访几个不同的同学）生说：

三、方法点拨，指导学生习作。

师：同学们游戏玩得热火朝天，话说得妙语连珠，真是精彩极了。如果我们要把刚才游戏的情况写下来，你们觉得该注意哪些问题呢？

（学生讨论后汇报交流）

生：要按游戏的顺序把游戏的过程写清楚，还要注意写出自己在游戏过程中的独特感受。

师：描写要有顺序。（板书：有顺序）

生：要写清楚第一个上台同学和表演节目的同学说过的话，做的动作，还有他们心里在想什么，因为他们是这个游戏中的重点人物。

师：描写要有重点。（板书：有重点）生:除了写游戏中的重点人物，还要写一写同学们是怎么看表演的，大家的心情是怎样的。

师：这种方法叫“点面结合”的写法。（板书：点面结合）

„„

四、自主命题，个性化习作。

师：你准备以什么为题目呢？

生：《一节有趣的作文课》、《游戏也疯狂》、《快乐游戏》„„

师：紧张刺激的游戏到此结束，请同学们在下节课把这节课的所见、所闻、所想写下来，题目自拟。下课！

第四篇：记一次语文实践活动

记一次语文实践活动

人生中有许许多多的精彩活动，每次活动带来的或是美妙的感受，或是无穷的乐趣，或是丰富的知识。那次活动使我更加精彩。那就是语文实践活动——朗读比赛。

沐浴着行动教学理念，和着学生全面发展的春风，我校的活动如雨后春笋般兴起来了。每一个活动都打开了学生的心窗，放飞了学生的心灵。我也不例外，情不自禁地加了语文读书分享活动。

每次语文实践活动，眼看着同学们一个一个上台表演，甚至还获奖，我心中充满了无限向往。老实说：“几天后还有一场读书竞赛，愿意参赛的举下手。”我终于按捺不住激动的心情，举起了手。一个熟悉而又陌生的名字从老师口里流出，传入我的耳朵，一时间，我心里既高兴喜悦，又紧张害怕但细想一下我必须放手一搏了。

俗话说“台上三分钟，台下十年功。”我选取的是《青铜葵花》这部小说，青铜与葵花，从陌生到熟悉，挚爱到极爱，反映在他们身上的爱到极致，同事，苦到极苦，也正是在爱与苦的交织中，出现了无数感人真情：芦花鞋，冰项链。为了真实再现情节，我还运用了大量的幻灯片，深情告白的歌曲，用来加至感人的效果可把我累的天昏地暗，我才小憩一会。

大显身手的时刻到了，经过这么多天的准备，纵然我信心十足，可心里还是有一丝紧张。轮到我了，我抬头一看，旁边的老师向我投来鼓励的目光，自我鼓励一下，走上讲台，可紧张充满了全身，我努力克制，渐渐恢复自信。打开幻灯片，一边朗诵，一边转换幻灯片。当我读到青铜坐等葵花回来，眼前出现幻觉，并努力喊出“葵花”两字时，响起了真情告白的音乐，我陶醉了，我仿佛就是青铜，那个哑巴哥哥喊出了自己挚爱妹妹的名字时，我泪流满面。这时台下响起经久不息的掌声，并不住的点头。顿时，我和同学老师完全融合在一起了……

这次充满真情的心灵之旅，不仅让我经受了真情的洗礼，而且更让我感受到语文实践活动的魅力。这次活动，使我更自信，更勇敢，更精彩。

第五篇：小学作文：记一次外出实践活动

记一次外出实践活动

今天，我过了难忘的一天，因为这一天学校组织我们四年级全体师生到澄进行实践活动,过得快乐又充实。

早上8点，同学们兴高采烈地上了长途大巴。刚上车，导游就来了一番幽默的自我介绍：“我姓谢，大家可以叫我谢哥哥。如果你们有事可以来找我。你们看我是不是玉树临风﹑英俊潇洒啊!身高就比你们高，体重有两个你们的重量相加。”谢导的这一番自我介绍逗得我们哈哈大笑,那欢乐的笑声拉开了快乐之旅。

第一站,我们来到汕头市澄海区科隆千树园。站在门口往里望，就看到了石花上的喷泉。沿着小径往前走，一路上有许多树木矗立,树叶婆娑，途中一块“千树叠翠”石碑呈现在我们面前，里面奇花异草争芳斗艳，不是春天胜似春天!呀!耳边还传来潺潺的流水声呢!对了，还有游乐园!我玩得最多的当属海盗船了。刚开始，我都不敢坐，只是因为同学拉着我硬坐下的，随着越来越快的行驶，我尖叫起来了，顿时觉得好痛快，好像把所有的快乐都释放出来。

第二站，我们来到了海门的莲花峰，看到了大海，迎面吹来一阵阵海风，整个人顿时觉得凉爽了许多。我们看到了文天祥的石像，下面还刻着《过零丁洋》中的一句诗：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥爷爷真是一位爱国诗人啊!

快要踏上归途了，似乎连风和雨也来为我们送行。大家依依不舍的上了车，太阳快要下山了，我们的旅行就这样结束了。